Giao an ngu van 11 moi nhat tiet 98nguoi trong bao khoi 11docx

Tiết 98: Đọc văn
NGƯỜI TRONG BAO
Sê - khốp
I. Mục đích yêu cầu
1. Về kiến thức
- Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm, đọc - tóm tắt văn bản.
- Hiểu được giá trị tư tưởng của truyện ngắn Người trong bao: phê phán
lối sống sống ích kỉ, hèn nhát, hủ lậu của một bộ phận trí thức Nga ở TK XIX
qua hình tượng người trong bao: Bê - li- cốp.
2. Về năng lực
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản.
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về nội dung và nghệ thuật của
văn bản;
- Năng lực tìm hiểu các sự việc, chi tiết tiêu biểu, trình bày 1 phút.
- Năng lực ngơn ngữ; năng lực cảm thụ thẩm mỹ; năng lực sáng tạo.
- Năng lực đọc - hiểu tác phẩm thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại.
- Năng lực giải quyết vấn đề phát sinh trong học tập và thực tiễn cuộc
sống.
3. Về phẩm chất
- Có thái độ trân trọng tài năng của tác giả và căm ghét đấu tranh với lối
sống thu mình trong bao.
- Có thái độ đúng đắn lựa chọn lối sống bản thân phù hợp với chuẩn mực
đạo đức văn hoá và tiến bộ xã hội.
- Tiếp thêm lòng can đảm để đấu tranh loại trừ các ác, cái xấu và để sống
với những điều tốt đẹp.
II. Thiết bị dạy học và học liệu
- Giáo viên:
+ Sgk, chuẩn KT - KN, giáo án, TLTK.
+ Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập.
- Học sinh:
+ Sgk, đọc tác phẩm và chuẩn bị nội dung bài theo câu hỏi gợi sgk.

+ Vở ghi bài.
III. Tiến trình bài dạy
1.Ổn định lớp
- Kiểm tra sĩ số lớp học:
2. Kiểm tra bài cũ
- Kết hợp trong nội dung bài học.
3. Bài mới
3.1. Hoạt động mở đầu Giới thiệu bài học.
a. Mục tiêu: tạo tâm thế cho học sinh tiếp cận bài mới.


b. Nội dung: Chơi trò chơi Hộp quà may mắn, mỗi một câu trả lời đúng sẽ
nhận được 1 phần quà may mắn
c. Sản phẩm: câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện
Các bước
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
tiến hành
Chuyển giao
Gv chuyển giao nhiệm vụ cho Hs nhận nhiệm vụ
nhiệm vụ
học sinh: Trả lời nhanh các
câu hỏi trắc nghiệm
Trò chơi: Hộp quà may mắn
Câu 1: Các đồ vật của Bê-licốp có gì giống nhau?
A. Đều rất tiện dụng
B. Đều rất giản dị
C. Đều rất sang trọng
D.Đều để trong bao

Đáp án: D
Câu 2:Dịng nào nói đúng ý
nghĩ xuất hiện thường xuyên
trong đầu của Bê-li-cốp?
A.Sợ có ai làm hắn giật mình
B.Sợ có chng điện thoại reo
trong đêm
C. Sợ nhỡ lại xẩy ra chuyện gì
D. Sợ có ai đến nhà khơng báo
trước
Đáp án: C
Câu 3: Tính cách hèn nhát của
Bê-li-cốp được bộc lộ qua câu
nói nào của hắn?
A. “Ồ ,tiếng Hi Lạp nghe thật
tuyệt vời”
B. “Anh đã đi xe đạp điều đó
khơng đúng với nhà giáo dục
thiếu niên”
C. “Tơi chẳng làm điều gì sơ
suất để cho mọi người diễu cợt
như vậy”
D. “Vả lại nếu khơng có chỉ
thị nào cho phép thì ta khơng
được làm”
Đáp án: D


Thực hiện
nhiệm vụ

Báo cáo
kết quả
Kết luận

Gv quan sát học sinh thực hiện Hs thực hiện nhiệm vụ.
nhiệm vụ
Gv chiếu lần lượt các câu hỏi Học sinh trả lời nhanh các câu
và gọi học sinh xung phong trả hỏi.
lời.
Gv nhận xét, dẫn dắt bài mới:

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức: Tìm hiểu cái chết của Bê-li-cốp,
hình tượng cái bao và tổng kết
Nội dung 1: II. Đọc hiểu văn bản: Cái chết của Bê-li-cốp
a. Mục tiêu: học sinh chỉ ra và phân tích được những nét chính về chân
dung nhân vật Bê - li - cốp – người trong bao để thấy được sự ảnh hưởng
nghiêm trọng của hiện thực xã hội Nga cuối thế kỉ XIX tới đời sống con người
và thấy được bài học khơng được duy trì lối sống trong bao hiện nay.
b. Nội dung
Học sinh thảo luận theo bàn: Tìm hiểu về nguyên nhân cái chết Bê - li cốp theo phiếu học tập
c. Sản phẩm: Kết quả thảo luận của HS
d. Tổ chức thực hiện
Các bước
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
thực hiện
Chuyển
Gv chuyển giao nhiệm vụ cho học Hs nhận nhiệm vụ.
giao
sinh: Tìm hiểu hình tượng nhân vật Bê Tiến hành chia nhóm và chuẩn bị

nhiệm vụ - li - cốp: Cái chết của Bê-li-cốp theo đồ dùng thảo luận.
nội dung phiếu học tập sau
Thảo luận theo bàn trong vòng 5 phút
PHIẾU HỌC TẬP 1
+ Vì sao Bê-li-cốp chết?.
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................
+ Tìm chi tiết miêu tả về Bê-li-cốp
khi hắn chết?
..........................................................
..........................................................
..........................................................
+ Thái độ của mọi người trước cái
chết của Bê-li-cốp như thế nào?
..........................................................
..........................................................
..........................................................
+ Lấy ví dụ về tính cách, hành vi


ứng xử, suy nghĩ giống với Bê-licốp trong cuộc sống xung quanh ta.
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
+ Theo em, chúng ta phải làm gì để
loại bỏ kiểu người như Bê-li-cốp ra
khỏi cộng đồng?

..........................................................
..........................................................
..........................................................
Thực hiện Giáo viên quan sát các nhóm thảo luận,
nhiệm vụ hướng dẫn các nhóm giải quyết nhiệm
vụ được phân cơng.
Báo cáo Gv gọi lần lượt các nhóm trình bày.
kết quả
Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Giáo viên nhận xét tổng quan và cho
điểm các nhóm.
Kết luận Giáo viên chuẩn kiến thức để học sinh
ghi bài

- Các nhóm tiến hành trao đổi,
thảo luận thực hiện các nhiệm vụ
học tập
Học sinh các nhóm cử đại diện
trình bày.
Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ
sung.
Học sinh chú ý nghe và ghi bài.
2. Cái chết của Bê-li-cốp
a. Nguyên nhân:
+ Vì bị ngã đau, lại mắc bệnh
nặng lại khơng chịu chữa.
+ Vì bị sốc nặng trước thái độ
và hành động của chị em Va-renca.
+ Sâu xa hơn, đó là cái chết tất
yếu.Tạng người và cách sống của

y, trước sau gì cũng bị hoặc tự tiêu
diệt.
– Thái độ của hắn khi đi vào
cõi chết : vẻ mặt hiền lành, dễ
chịu, tươi tỉnh à mãn nguyện
– Hắn mừng rằng cuối cùng
hắn đã được chui vào trong cái
bao mà từ đó khơng bao giờ phải
thốt ra nữa…hắn đã đạt được
mục đích của cuộc .
b. Khi Bê- li -cốp chết
+ Khi y chết, mọi người thấy
nhẹ nhàng, thoải mái.
+ Một tuần sau người ta thấy
xuất hiện nhiều người như hắn.
Cuộc sống chẳng tốt đẹp gì hơn


trước.
→ Bê- li-cốp không phải là
một con người cụ thể, một trường
hợp duy nhất mà đã trở thành
nhân vật điển hình trong xã hội.
Lối sống, kiểu người Bê-li-cốp đã
đầu độc khơng khí trong sạch,
lành mạnh của đạo đức, văn hố
nước Nga đương thời.
.
Nội dung 2: II. Đọc hiểu văn bản: Hình tượng cái bao
a. Mục tiêu: học sinh chỉ ra và phân tích được những nét chính về chân

dung nhân vật Bê - li - cốp – người trong bao để thấy được sự ảnh hưởng
nghiêm trọng của hiện thực xã hội Nga cuối thế kỉ XIX tới đời sống con người
và thấy được bài học khơng được duy trì lối sống trong bao hiện nay.
b. Nội dung: Tìm hiểu về nguyên nhân cái chết Bê - li - cốp
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện
Các bước
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
thực hiện
Chuyển
Gv chuyển giao nhiệm vụ cho Hs nhận nhiệm vụ.
giao
học sinh:
nhiệm vụ
+ Chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong
tác phẩm Người trong bao là gì? Chi
tiết này được lặp lại bao nhiêu lần?
+ Qua hình tượng cái bao em hãy
phát biểu chủ đề tư tưởng của
truyện?
Thực hiện
nhiệm vụ
Báo cáo
kết quả
Kết luận

Giáo viên quan sát, gợi ý cho hs trả
lời câu hỏi
Gv gọi học sinh trả lời câu hỏi

Giáo viên nhận xét tổng quan và cho
điểm các nhóm.
Giáo viên chuẩn kiến thức để học
sinh ghi bài

- Học sinh thực hiện nhiệm vụ học
tập
Học sinh trình bày.
Học sinh nhận xét, bổ sung.
Học sinh chú ý nghe và ghi bài.
3. Hình ảnh biểu tượng cái bao.
a. Khái niệm và vai trò của chi
tiết nghệ thuật.
+ Chi tiết nghệ thuật không chỉ
là yếu tố cấu thành tác phẩm mà còn
là nơi gửi gắm những quan niệm
nghệ thuật về con người, về cuộc
đời…của nhà văn, nơi kí thác niềm
ưu tư,


trăn trở của nhà văn trước cuộc
đời.
- Nhà văn chỉ thực sự là “người
thư kí trung thành của thời đại”
(H.Balzac) khi anh ta có khả năng
làm sống dậy cuộc đời trên trang
sách bắt đầu từ những chi tiết nhỏ.
+ Trong tác phẩm văn chương,
chi tiết có thể nhỏ về quy mơ, tầm

vóc nhưng nó chứa đựng tư tưởng
lớn, tình cảm lớn. Không nhà văn vĩ
đại nào không tập trung xây dựng
hình tượng nghệ thuật từ những chi
tiết nhỏ, đặc sắc.
b. Chi tiết cái bao trong tác
phẩm.
– Chi tiết cái bao được miêu tả 12
lần. Hình ảnh cái bao là một trong
những sáng tạo nghệ thuật độc đáo
của tác giả, gợi cho người đọc nhiều
ý nghĩ:
+ Nghĩa đen: Vật dụng để bao,
gói đồ vật , hàng hóa..
+ Nghĩa bóng: Cuộc đời và số
phận của Bê-li-cốp
+ Nghĩa biểu tượng: kiểu người,
lối sống trong bao đã và đang tồn tại
ở nước Nga. Nước Nga thời ấy phải
chăng cũng là một cái bao khổng lồ
vây hãm, ngăn chặn tự do..?
* Ảnh hưởng từ lối sống của Bêli-cốp:
 Bê- li- cốp là một nhân vật độc
đáo, sản phẩm sáng tạo NT của thiên
tài Sê khốp.
*. Chủ đề tư tưởng của truyện.
– Chủ đề của tác phẩm là lên án,
phê phán mạnh mẽ kiểu người trong
bao, lối sống trong bao và tác hại của
nó đối với XH. Đây là chủ đề lớn

xuyên suốt những sáng tác của Sê –
Khốp giai đoạn sau những năm 80.
Tác giả có hẳn một bộ ba tác phẩm
viết về chủ đề phê phán lối sống phê
phán thói tầm thường dung tục, cuộc


sống tiểu tư sản ngột ngạt và ngưng
đọng với ảnh hưởng độc hại của
nó: Người trong bao, Khóm phúc
bồn tử, câu chuyện tình yêu.
– Cảnh báo, kêu gọi mọi người
thay đổi cuộc sống, cách sống,
không thể mãi sống hèn nhát, vô vị
tự mãn như thế mãi.
– Bài học: trong cuộc sống cần
phải tự tin, bản lĩnh, sống chan hoà
với mọi người.
Nội dung 3: Tổng kết: Đặc sắc về nội dung và nghệ thuật tác phẩm
A. Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát lại những nét đặc sắc về nội dung
và nghệ thuật
B. Nội dung hoạt động: HS tư duy, động não để rút ra được:
+ Giá trị nội dung
+ Giá trị nghệ thuật.
C. Sản phẩm: Đặc sắc về nội dung và nghệ thuật tác phẩm
D. Tổ chức thực hiện:
Các bước
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
tiến hành

Chuyển giao Gv chuyển giao nhiệm vụ Hs nhận nhiệm vụ
nhiệm vụ
cho hs
? Nêu những giá trị cơ bản
về nội dung và nghệ thuật
của tác phẩm.
Giáo viên theo dõi
Thực hiện
Học sinh thực hiện nhiệm vụ
- Quan sát theo dõi học sinh Học sinh trả lời cá nhân từng
nhiệm vụ
học tập và thực hiện nhiệm câu hỏi.
vụ
Học sinh chia nhóm trả lời câu
hỏi cuối.
Báo cáo
Giáo viên tổ chức điều hành + HS: trình bày
kết quả
Giáo viên yêu cầu học sinh + HS: Nhận xét bổ sung
trình bày nội dung
- Đánh giá kết quả thực hiện
- Học sinh khác lắng nghe và nhiệm vụ học tập: Học sinh
cùng bổ sung
thảo luận để rút ra các nội
dung mà giáo viên đã đặt ra
Kết luận
Giáo viên chốt kiến thức để - Nghe và ghi chép khi GV kết
học sinh ghi nội dung vào vở luận
1. Đặc sắc nghệ thuật.
– Ngôi kể thứ 3: khách

quan, truyện lồng trong truyện.


– Giọng kể : Mỉa mai, châm
biếm mà bình thản.
– Xây dựng nhân vật điển
hình
– Xây dựng biểu tượng: cái
bao
– Kết thúc truyện có lời
bình luận và làm nổi rõ chủ đề
cuả truyện
2. Ý nghĩa văn bản:
Thể hiện cuộc đấu tranh giữa
con người với cái “bao”chuyên
chế và khát vọng sống là mình,
loại bỏ lối sống “trong bao",
thức tỉnh “con người không thể
sống mãi như thế này được”.
3.3. Hoạt động Luyện tập thực hành đọc hiểu văn bản
a. Mục tiêu: học sinh làm bài thực hành đọc hiểu văn bản để ghi nhớ và
củng cố kiến thức nội dung bài học.
b. Nội dung:
Phiếu học tập số 2:
Một tháng sau, Bê-li-cốp chết. Bấy giờ, khi nằm trong quan tài, vẻ mặt hắn
trông hiền lành, dễ chịu, thậm chí cịn có vẻ tươi tỉnh nữa, cứ hệt như hắn mừng
rằng cuối cùng hắn đã được chui vào trong cái bao mà từ đó khơng bao giờ
phải thốt ra nữa. Phải rồi, thế là hắn đã đạt được mục đích của đời! […]
Từ nghĩa địa trở về, lịng chúng tơi đều cảm thấy nhẹ nhàng, thoải
mái. Nhưng chưa đầy một tuần sau, cuộc sống đã lại diễn ra như cũ, nặng nề,

mệt nhọc, vô vị, một cuộc sống chẳng bị chỉ thị nào cấm đốn nhưng cũng
chẳng được tự do hồn tồn, chẳng tốt đẹp gì hơn trước. Trên thực tế, Bê-li-cốp
đã chầu âm phủ nhưng hiện còn bao nhiêu người trong bao, trong tương lai
cũng sẽ còn bao nhiêu kẻ như thế nữa!
( Trích Người trong bao, Sê-khốp )
Đọc văn bản trên và thực hiện các yêu sau:
1) Nêu nội dung chính của văn bản? Phương thức biểu đạt của văn bản là gì?
2) Chi tiết Bê-li-cốp nằm trong quan tài, vẻ mặt hắn trơng hiền lành, dễ chịu,
thậm chí cịn có vẻ tươi tỉnh nữa có ý nghĩa gì? Hãy xác định giọng văn của tác
giả qua chi tiết đó.
3) Xác định biệp pháp tu từ cú pháp trong câu văn Nhưng chưa đầy một tuần
sau, cuộc sống đã lại diễn ra như cũ, nặng nề, mệt nhọc, vô vị, một cuộc sống
chẳng bị chỉ thị nào cấm đoán nhưng cũng chẳng được tự do hồn tồn, chẳng
tốt đẹp gì hơn trước.


Nêu ý nghĩa nghệ thuật của biện pháp tu từ đó.
c. Sản phẩm: câu trả lời của học sinh trong phiếu học tập số 2.
d. Tổ chức thực hiện
Các bước
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
tiến hành
Chuyển giao Giáo viên chuyển giao nhiệm Hs nhận nhiệm vụ.
nhiệm vụ
vụ cho học sinh: Hoàn thiện
các câu hỏi trong phiếu học
tập số 2.
Một tháng sau, Bê-li-cốp
chết. Bấy giờ, khi nằm trong

quan tài, vẻ mặt hắn trơng
hiền lành, dễ chịu, thậm chí
cịn có vẻ tươi tỉnh nữa, cứ hệt
như hắn mừng rằng cuối cùng
hắn đã được chui vào trong
cái bao mà từ đó khơng bao
giờ phải thốt ra nữa. Phải
rồi, thế là hắn đã đạt được
mục đích của đời! […]
Từ nghĩa địa trở
về, lịng chúng tơi đều cảm
thấy nhẹ nhàng, thoải mái.
Nhưng chưa đầy một tuần
sau, cuộc sống đã lại diễn ra
như cũ, nặng nề, mệt nhọc, vô
vị, một cuộc sống chẳng bị chỉ
thị nào cấm đoán nhưng cũng
chẳng được tự do hồn tồn,
chẳng tốt đẹp gì hơn trước.
Trên thực tế, Bê-li-cốp đã
chầu âm phủ nhưng hiện còn
bao nhiêu người trong bao,
trong tương lai cũng sẽ còn
bao nhiêu kẻ như thế nữa!
( Trích Người trong bao,
Sê-khốp )
Đọc văn bản trên và thực
hiện các yêu sau:
1) Nêu nội dung chính của
văn bản? Phương thức biểu

đạt của văn bản là gì?
2) Chi tiết Bê-li-cốp nằm
trong quan tài, vẻ mặt hắn


trơng hiền lành, dễ chịu, thậm
chí cịn có vẻ tươi tỉnh nữa có
ý nghĩa gì? Hãy xác định
giọng văn của tác giả qua chi
tiết đó.
3) Xác định biệp pháp tu từ
cú pháp trong câu văn Nhưng
chưa đầy một tuần sau, cuộc
sống đã lại diễn ra như cũ,
nặng nề, mệt nhọc, vơ vị, một
cuộc sống chẳng bị chỉ thị nào
cấm đốn nhưng cũng chẳng
được tự do hồn tồn, chẳng
tốt đẹp gì hơn trước.
Nêu ý nghĩa nghệ thuật của
biện pháp tu từ đó.
Thực hiện
nhiệm vụ
Báo cáo
kết quả
Kết luận

Giáo viên quan sát học sinh
thực hiện hiện nhiệm vụ cá
nhân.

Giáo viên gọi học sinh trả lời
lần lượt các câu hỏi trong
phiếu bài tập.
Gv chuẩn kiến thức.

Học sinh làm bài tập trong
phiếu học tập số 2
Hs trình bày bài làm.
Hs bổ sung và sửa nội dung
cần trả lời trong phiếu học
tập:
1) Nội dung chính của
văn bản:
- Diễn tả cái chết mãn
nguyện của nhân vật Người
trong bao Bê-li-cốp;
- Nhà văn cảnh báo sức
ảnh hưởng của cái chết đó
đối với nước Nga đương
thời.
2) Chi tiết Bê-li-cốp nằm
trong quan tài, vẻ mặt hắn
trơng hiền lành, dễ chịu,
thậm chí cịn có vẻ tươi tỉnh
nữa có ý nghĩa cái chết chính
là sự giải thốt và hạnh phúc
của Bê –li-cốp. Bởi vì, y
được nằm trong cái bao tốt
nhất, bền vững nhất, mà từ
lâu đó vẫn là mong muốn

thành thực nhất của y.
Giọng văn của tác giả :
mỉa mai, châm biếm mà trầm
tĩnh, chậm buồn.
3) Biệp pháp tu từ liệt kê :
nặng nề, mệt nhọc, vô vị,
chẳng bị chỉ thị nào
cấm ,chẳng được tự do hoàn
toàn,chẳng tốt đẹp gì hơn
trước
- Hiệu quả: Bằng phép liệt
kê, nhà văn khái quát ảnh
hưởng, tác động sâu rộng,
dai dẳng, nặng nề của kiểu
người Bê-li-cốp, lối sống
trong bao đã ám ảnh, đầu độc
bầu khơng khí trong sạch,
lành mạnh của đạo đức, văn
hố và tiến bộ nước Nga
đương thời. Qua đó, nhà văn
Sê-khốp nhấn mạnh rằng Bêli-cốp chính là điển hình cho
một kiểu người, một hiện
tượng xã hội đáng báo động
trong tầng lớp trí thức Nga
cuối thế kỉ XIX. Nó chỉ
chấm dứt khi có một cuộc
cách mạng xã hội thay đổi
tận gốc rễ quan niệm sống,

nếu khơng thì cũng giống
như cái xác Bê-li-cốp nằm
trong quan tài kia thôi. Mặc
dù Bê-li-cốp chết nhưng lối
sống “trong bao” của anh ta
vẫn tồn tại.
3.4. Hoạt động vận dụng: viết đoạn văn liên hệ
a. Mục tiêu: Đạt những yêu cầu về kĩ năng đọc hiểu văn bản, nắm được
nội dung của bài, có sự vận dụng và mở rộng kiến thức.
b. Nội dung: Cuối tác phẩm “Người trong bao” (A.P.Sê khốp), nhân vật
bác sĩ Ivan nứt nói câu: “khơng thể sống mãi như thế được”. Câu nói ấy có ý
nghĩa gì? Hãy viết một bài văn nghị luận bàn về hiện tượng sống đó?
c. Sản phẩm: bài văn văn của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:


- Chuyển giao nhiệm vụ: Cuối tác phẩm “Người trong bao” (A.P.Sê
khốp), nhân vật bác sĩ Ivan nứt nói câu: “khơng thể sống mãi như thế được”.
Câu nói ấy có ý nghĩa gì? Hãy viết một bài văn nghị luận bàn về hiện tượng
sống đó?
- Thực hiện nhiệm vụ: học sinh viết bài văn nghị luận bàn về hiện tượng
sống đặt ra trong đề bài
- Báo cáo kết quả: học sinh nộp trình bày trong đầu giờ tiết học sau.
- Kết luận: Gv nhận xét bài làm của học sinh.
4. Hướng dẫn học sinh về nhà
- Đọc kĩ tác phẩm Người trong bao (Sê – khốp)
- Chuẩn bị nội dung tiết học sau: Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt.
IV. Rút kinh nghiệm
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………