Giao an ngu van 11 moi nhat tiet 100 nguoi cam quyen khoi phuc uy quyendocx

Tiết 100: Đọc văn
NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN
V. Huy- gơ
I. Mục đích u cầu
1. Về kiến thức
-Nắm được một cách khái quát về tiểu sử của nhà văn, tác phẩm, đọc tác
phẩm.
-Cảm nhận được thông điệp của nhà văn về sức mạnh của tình người và
tình thương như là một trong những giải pháp cứu vãn, thay đổi xã hội.
2. Về năng lực
- Năng lực đặc thù : Đọc – nói – nghe –viết
+ Năng lực thu thập thông tin liên quan đến V.Huy-gô và tiểu thuyết
Những người khốn khổ
+ Phân tích được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, sự kiện, nhân
vật và mối quan hệ của chúng trong tác phẩm
+ Nhận xét được những chi tiết quan trọng trong việc thể hiện nội dung
văn bản.
+ Phân tích và đánh giá được chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn bản gửi
gắm: Cảm nhận được thơng điệp của nhà văn về sức mạnh của tình người và
tình thương như là một trong những giải pháp cứu vãn, thay đổi xã hội.
+ Nhận biết và phân tích được một số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu của tiểu
thuyết nước ngồi.
+ Biết cảm nhân, trình bày ý kiến của mình về các vấn đề thuộc giá trị
nội dung và nghệ thuật của đoạn trích Người cầm quyền khôi phục uy quyền
và tiểu thuyết Những người khốn khổ
+ Có khả năng tạo lập một văn bản nghị luận văn học: trình bày suy
nghĩ, cảm nhận của cá nhân về truyện nước ngoài
-Năng lực chung: Hợp tác, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề
+ Phân tích được các cơng việc cần thực hiện để hồn thành nhiệm vụ
nhóm được GV phân công.
+ Hợp tác khi trao đổi, thảo luận về giá trị tư tưởng và nghệ thuật của

văn bản.
+ Biết thu thập và làm rõ các thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết đề
xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.
3. Về phẩm chất
- Nhân ái: Học sinh biết đồng cảm thương yêu những người khốn khổ từ
đó chủ động lên án, phê phán sự cường quyền, bạo ngược xuất hiện trong cuộc
sống.


II. Thiết bị dạy học và học liệu
- Giáo viên:
+ Sgk, chuẩn KT - KN, giáo án, TLTK.
+ Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập.
- Học sinh:
+ Sgk, đọc tác phẩm và chuẩn bị nội dung bài theo câu hỏi gợi sgk.
+ Vở ghi bài.
III. Tiến trình bài dạy
1.Ổn định lớp (1 phút)
- Kiểm tra sĩ số lớp học:
2. Kiểm tra bài cũ
- Kết hợp trong nội dung bài học.
3. Bài mới
3.1. Hoạt động mở đầu: Giới thiệu bài học. (5 phút)
a. Mục tiêu: tạo tâm thế cho học sinh tiếp cận bài mới.
b. Nội dung: xem video và trả lời câu hỏi
c. Sản phẩm: Những người khốn khổ là câu chuyện về xã hội
nước Pháp trong khoảng hơn 20 năm đầu thế kỷ 19 kể từ thời điểm Napoléon
I lên ngơi và vài thập niên sau đó. Nhân vật chính của tiểu thuyết Giăng-vangiăng, một cựu tù khổ sai tìm cách chuộc lại những lỗi lầm gây ra thời trai trẻ.
Bộ tiểu thuyết khơng chỉ nói tới bản chất của cái tốt, cái xấu, của luật pháp, mà
tác phẩm còn là cuốn bách khoa thư đồ sộ về lịch sử, kiến trúc của Paris,

nền chính trị, triết lý, luật pháp, cơng lý, tín ngưỡng của nước Pháp nửa đầu thế
kỷ 19. Chính nhà văn Victor Hugo cũng đã viết cho người biên tập rằng: "Tơi
có niềm tin rằng đây sẽ là một trong những tác phẩm đỉnh cao, nếu khơng nói là
tác phẩm lớn nhất, trong sự nghiệp cầm bút của mình".
d. Tổ chức thực hiện
Các bước
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
tiến hành
Chuyển giao
- GV giao nhiệm vụ: Chiếu Hs nhận nhiệm vụ
nhiệm vụ
cho HS một đoạn video về
tiểu thuyết Những người
khốn khổ. Sau đó, GV đưa ra
câu hỏi: Nội dung của tiểu
thuyết Những người khốn khổ
là gì?


Thực hiện
nhiệm vụ
Báo cáo
kết quả
Kết luận

Gv quan sát học sinh thực
hiện nhiệm vụ
Gv chiếu video và gọi học
sinh xung phong trả lời.

Từ đó, giáo viên giới
thiệu Vào bài: Nhắc tới nền
văn học Pháp, độc giả trên
thế giới luôn ngưỡng mộ về
thiên tài V. Huy- gô, người
đã làm nên tên tuổi và sự
nghiệp của mình khơng chỉ
do những kiệt tác, mà cịn do
những họat động khơng
ngừng nghỉ vì sự tiến bộ của
con người. Hơn một thế kỉ
qua, người yêu văn học ở mọi
nơi trên thế giới đã làm quen
với bộ tiểu thuyết lãng mạn
tuyệt vời “Những người khốn
khổ”. Cuộc đời khốn khổ
người tù khổ sai và tâm hồn
cao cả, thánh thiện của nhân
vật chính Găng van-Giăng
khiến chúng ta vô cùng cảm
phục và xúc động. Đoạn trích
kể lại chiến công đầu tiên
của Găng van- Găng trong
cuộc quyết đấu với cường
quyền và cái ác. Để hiểu rõ
hơn về nội dung tác phẩm
chúng ta cùng tìm hiểu đoạn
trích sau.

Hs thực hiện nhiệm vụ.

Xem video
Học sinh đốn tên từng bức
ảnh.

3.2. Hoạt động hình thành kiến thức: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm và
nhân vật Gia- ve. (30 phút)
Nội dung 1: I. Tiểu dẫn
a. Mục tiêu: học sinh biết được những nét chính về tác giả, tác phẩm
b. Nội dung:
+ Thời đại, cuộc đời con người và đặc điểm phong cách truyện ngắn của
nhà văn V. Huy- gô
+ Nhan đề của tác phẩm Người cầm quyền khôi phục uy quyền.
c. Sản phẩm: câu trả lời của học sinh và nội dung bổ sung của giáo viên.
d. Tổ chức thực hiện


Các bước Hoạt động của giáo viên
thực hiện
Chuyển giao Gv chuyển giao nhiệm vụ cho
nhiệm vụ
học sinh:
? Đọc tiểu dẫn skg, đánh dấu
những thông tin về tác giả Sê khốp như năm sinh, năm mất,
xuất thân và những nét chính
về cuộc đời và sự nghiệp của
nhà văn.
Thực hiện Gv quan sát học sinh thực hiện
nhiệm vụ
nhiệm vụ. Nhắc nhở học sinh
chưa chú ý.

Báo cáo
Gv gọi 01 học sinh trình bày
kết quả
những nét chính về tác giả V.
Huy- gơ
Kết luận
Gv chuẩn kiến thức và nhắc
học sinh ghi bài.

Hoạt động của học sinh
Hs nhận nhiệm vụ.

Hs thực hiện nhiệm vụ
Đọc tiểu dẫn sgk.
Học sinh báo cáo kết quả.
I. Tìm hiểu chung:
1. Tác giả:
- V.Huy-gô (1802-1885) nhà
thơ, nhà tiểu thuyết, nhà soạn
kịch lãng mạn nổi tiếng của nước
Pháp và thế giới.
- Sinh ra và lớn lên trong một
thế kỉ đầy bảo tố cách mạng
- Thơ: Những khúc ca phương
Đông (1829)Lá thu (1831) Trừng
phạt (1853)Mặc tưởng (1856)
- Tiểu thuyết: Nhà thờ Đức Bà
Pa-ri (1831),Những người khốn
khổ (1862)
- kịch: Héc-na-ni (1830)

2. Tác phẩm:
a. Tiểu thuyết “Những
người khốn khổ”
Gồm 5 phần , 10000 trang
và 100 nhân vật tiêu biểu cho
sáng tác của V.Huy-gô.
Phần thứ nhất : Phăng-tin, phần
2: Cơ-dét, phần 3: Ma-ri-t,
phần 4 :Tình ca phố pơ-luy-mê
và anh hung ca phố Xanh đơ-ni,
phần 5: Giăng Van-giăng.
b. Đoạn trích: Nằm ở phần
đầu, quyển 8, chương 4.


c. Tóm tắt đoạn trích:
Phăng-tin bị Gia-ve bắt bỏ tù,
may nhờ có Ma-đơ-len (Giăng
Van-giăng) can thiệp mới được
thốt nạn,rồi lại được Ma-đơ-len
đưa vào nằm ở bệnh xá.Đang lúc
hết lòng cứu giúp Phăng-tin,Mađơ-len lại quyết định tự thú để
cứư một nạn nhân bị Gia-ve bắt
oan và trở lại với tên thật của
mình.Bởi vậy,ơng phải đến từ
giã Phăng-tin trong khi nàng
chưa biết gì về sự thật tàn nhẫn
đó.Và Gia-ve đã theo ơng đến
tận bệnh xá nơi Phăng-tin nằm
để canh chừng và bắt ông…

Nội dung 2: II. Đọc hiểu văn bản: Hình tượng nhân vật Gia-ve:
a. Mục tiêu: Học sinh chỉ ra và phân tích được những nét chính về chân
dung nhân vật Gia- ve. Cảm nhận được thông điệp của nhà văn về sức mạnh của
tình người và tình thương như là một trong những giải pháp cứu vãn, thay đổi
xã hội.
b. Nội dung
Học sinh tìm hiểu về nhân vật Gia-ve
c. Sản phẩm: phiếu học tập của học sinh làm theo nhóm.
d. Tổ chức thực hiện
Các bước
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
thực hiện
Chuyển giao Gv chuyển giao nhiệm vụ cho Hs nhận nhiệm vụ.
nhiệm vụ
học sinh: Tìm hiểu hình tượng Tiến hành chia nhóm và chuẩn bị đồ
nhân vật Gia-ve
dùng thảo luận.
? Em có nhận xét gì về diện mạo,
ngôn ngữ, hành động và diễn biết
thái độ của Gia – Ve?
Thực hiện
Giáo viên quan sát , hướng dẫn Học sinh theo dõi SGK thực hiện
nhiệm vụ
học sinh thực hiện nhiệm vụ học nhiệm vụ học tập.
tập.
Báo cáo
Gv gọi HS trả lời câu hỏi. Giáo Học sinh trả lời câu hỏi
kết quả
viên nhận xét tổng quan và cho Học sinh khác nhận xét, bổ sung.

điểm.
Kết luận
Giáo viên chuẩn kiến thức để học Học sinh chú ý nghe và ghi bài.
sinh ghi bài.
II. Đọc hiểu văn bản


1. Nhân vật Gia- ve
+ Giọng nói: khơng phải tiếng
người nói, mà là tiếng thú gầm.
+ Cặp mắt “như cái móc sắt, với
cái nhìn ấy hắn đã quen kéo giật vào
hắn bao kẻ khốn khổ”
+ Cái cười “Phô ra tất cả hai hàm
răng, xung quanh cái mũi là vết
nhăn nhúm man rợ, trông như mõm
ác thú, Gia-ve mà nghiêm nét mặt
lại thì là một con chó dữ, khi cười
lại là một con cọp”
Gia-ve là con ác thú!
- Gia-ve chỉ còn mỗi cử chỉ gần
giống nhân loại ở chỗ: “khi nào đắc
ý, hắn tự thưởng cho mình một mồi
thuốc lá”
-Nhà văn Huy-gô miêu tả hành
động của hắn hệt như một con ác
thú:
“Cứ đứng lì một chỗ” (nói như gầm,
như thơi miên con mồi)
“Tiến vào giữa phòng” “ nắm lấy cổ

áo” (tựa như con ác thú lúc đầu im
lặng rình mị. sau đó lao tới ngoạm
vào cổ con mồi)
+ Khơng để ý và quan tâm đến
Phăng-tin (ác thú rình mồi chỉ tập
trung vào con mồi chính)
+ Hắn quát tháo trong nhà bệnh.
+ Hắn khơng giấu điều mà Giăng
Van-giăng cần phải bí mật với
Phăng-tin “mày xin tao ba ngày...để
đi tìm đứa con cho con đĩ kia! á à!
Tốt thật! tốt thật đấy!”
+ Hắn vùi dập tia hi vọng cuối
cùng Phăng-tin vào ông thị trưởng
bằng cách tuyên bố “Chỉ có một tên
kẻ cắp, một tên kẻ cướp, một tên tù
khổ sai là Giăng Van-giăng, tao bắt
được nó đây này! chỉ có thế thơi”
+ Trước nỗi đau của người mẹ cận
kề cái chết mà chưa được gặp con
“con tơi! thế ra nó chưa đến đây” ai


cũng phải mủi lòng mà Gia-ve tàn
bạo ...
Tuyên bố “Giờ lại đến lượt con này!
Đồ khỉ, có câm họng khơng?”...
→ Chính Gia-ve là kẻ trực tiếp gây
ra cái chết của Phăng-tin “Anh đã
giết chết người đàn bà này rồi đó.”

- V.Huy-gơ sử dụng biện pháp kết
hợp so sánh với phóng đại và lời
bình luận ngoại đề.Qua đó khơng
chỉ tượng hình chân dung nhân vật
một cách sinh động nhất mà còn tơ
đậm thêm sự tàn bạo,bản tính ác thú
của Gia-ve.Đồng thời thể hiện thái
độ ghê tởm,căm ghét của mình đối
với loại người như hắn
3.3. Hoạt động Luyện tập thực hành đọc hiểu văn bản(5 phút)
a. Mục tiêu: học sinh làm bài thực hành đọc hiểu văn bản để ghi nhớ và
củng cố kiến thức nội dung bài học.
b. Nội dung: Trả lời nhanh các câu hỏi trắc nghiệm về tác giả, tác phẩm
c. Sản phẩm: câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện
Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh:
Câu 1: Ai được xem là “nhà thơ, nhà soạn kịch, nhà tiểu thuyết nổi tiếng
của nước Pháp?
A. Ban-dắc
B. Ta-go
C. Puskin
D. Huy-gô
Câu 2: Chi tiết nào cho thấy V. Huy-gơ miêu tả Gia-ve trong đoạn trích
như một con thú dữ đang thôi miên con mồi?
A. “Gia-ve tiến vào giữa phịng hét lên”
B. “Trong cái điệu hắn nói lên hai tiếng ấy có cái gì man rợ và điên
cuồng[...]Khơng cịn là tiếng người nói mà là tiếng thú gầm”
C. “ Hắn đứng lì một chỗ mà nói; hắn phóng vào Giăng-van-giăng
cặp mắt nhìn như cái móc sắt.”
D. “Gia-ve đã túm cổ áo Giăng-van-giăng. Gia-ve phá lên cười, cái cười

ghê tởm phô ra tất cả hai hàm răng.”
Câu 3: Trong đoạn trích, khi Gia-ve qt “Mau lên!”, lời bình của người
kể chuyện như thế nào?


A. Khơng cịn tiếng người mà là tiếng thú gầm.
B. Tiếng thét đó mới uy lực làm sao.
C. Tiếng thét đó đã chứng tỏ sự uy quyền của Gia-ve trước những thân
phận khốn khổ.
D. Tiếng thét thật thô bạo.
Câu 4:Trong đoạn trích, Gia-ve được khắc họa với diện mạo như thế nào?
A. Ác thú
B. Chó dữ
C. Cọp
D. Cả ba đáp án trên
- Học sinh theo dõi và trả lời các câu hỏi trắc nghiệm
- Giáo viên nhận xét, bổ sung cho điểm.
3.4. Hoạt động vận dụng: viết đoạn văn liên hệ (1 phút)
a. Mục tiêu: Đạt những yêu cầu về kĩ năng đọc hiểu văn bản, nắm được
nội dung của bài, có sự vận dụng và mở rộng kiến thức.
b. Nội dung: Viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 dòng) bày tỏ suy nghĩ về nhân
vật Gia-ve trong đoạn trích Người cầm quyền khơi phục uy quyền của Huy-gơ?
c. Sản phẩm: Đoạn văn của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
- Chuyển giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 dòng) bày tỏ suy
nghĩ về nhân vật Gia-ve trong đoạn trích Người cầm quyền khơi phục uy quyền
của Huy-gô?
- Thực hiện nhiệm vụ: học sinh viết đoạn văn 5 – 7 dịng bày tỏ suy nghĩ
của mình theo yêu cầu đề bài.
- Báo cáo kết quả: học sinh nộp trình bày trong đầu giờ tiết học sau.

- Kết luận: Gv nhận xét bài làm của học sinh.
4. Hướng dẫn học sinh về nhà (1 phút)
- Đọc kĩ tác phẩm Người cầm quyền khôi phục uy quyền (Huy - gô)
- Chuẩn bị nội dung tiết học sau:
+ Nhân vật Giăng-van-giăng
+ Đặc sắc nghệ thuật khắc họa tính cách nhân vật.
IV. Rút kinh nghiệm
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………