Skkn một số biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục thể chất ở trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài :
Giáo dục thể chất trong nhà trường có một vị trí to lớn trong việc giáo dục
con người phát triển toàn diện. Là một trong những nhân tố quan trọng trong
chiến lược phát triển con người toàn diện của Đảng và nhà nước ta. Vấn đề giáo
dục thể chất cho học sinh đã được Đảng và Nhà nước quan tâm đặc biệt, điều
này được thể hiện trong các Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc, các chỉ thị của
Thủ tướng Chính phủ và Ban bí thư trung ương Đảng...như Nghị quyết Đại hội
Đảng toàn quốc lần thứ VIII và Chỉ thị số 133/TTg ngày 7/3/ 1995 của Thủ
tướng Chính phủ đã chỉ rõ sự cần thiết phải chú trọng cải tiến nội dung, phương
pháp nhằm phát triển thể lực góp phần nâng cao chất lượng GDTC trong nhà
trường các cấp, xây dựng quy hoạch phát triển và kế hoạch đổi mới công tác
GDTC và thể thao học đường tới năm 2025. Giáo dục thể chất trong nhà trường
nhằm trang bị cho học sinh các kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản, hình thành
thói quen luyện tập thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực,
tầm vóc, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tồn diện. Cơng tác giáo dục thể
chất có vai trị vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và phát triển nền
thể thao nước nhà. Thể dục thể thao trong trường học được xác định là bộ phận
quan trọng trong việc nâng cao sức khoẻ và thể lực, bồi dưỡng phẩm chất, đạo
đức, ý chí, giáo dục nhân cách cho học sinh góp phần u cầu cơng nghiệp hố,
hiện đại hố đất nước. Thể dục thể thao trường học cịn là mơi trường giàu tiềm
năng để phát hiện và bồi dưỡng tài năng thể thao cho đất nước.
Với vai trò và ý nghĩa như vậy, công tác Thể dục thể thao trong trường học
luôn nhận được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước cũng như trách nhiệm của
toàn xã hội. Đặc biệt, trong nhiều năm qua, ngành Giáo dục&Đào tạo và ngành
Thể dục thể thao đã có sự phối hợp chặt chẽ trong việc chỉ đạo, quản lý một
cách tồn diện, góp phần thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ của công tác Thể dục
thể thao trong trường học ở nước ta.
Chăm lo giáo dục tồn diện cho học sinh ln là nhiệm vụ vô cùng quan
trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Trong đó, cơng tác giáo
dục thể chất và thể thao trong các trường học được Đảng, Nhà nước và các

ngành liên quan quan tâm, đầu tư và đã đạt được những kết quả đáng ghi nhận.
Tuy nhiên, thực trạng công tác giáo dục thể chất và thể thao trong các trường
học hiện nay vẫn còn những tồn tại, bất cập, cần có những giải pháp đồng bộ.
Là một cán bộ quản lý trong trường Tiểu học, tơi ln trăn trở tìm mọi biện
pháp để nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện cho học sinh . Trong những
năm qua, trường chúng tôi rất quan tâm đến cơng tác giáo dục thể chất . Kết quả
khích lệ học sinh nhanh nhẹ, hoạt bát hơn trong học tập, năng nổ trong hoạt
động xã hội, vui vẻ ham học góp phần đưa chất lượng giáo dục tồn diện năm
sau cao hơn năm trước, khơng khí học tập của học sinh tồn trường thân thiện
tích cực. Chính vì vậy, tôi đã lựa chọn đề tài “Một số giải pháp chỉ đạo công tác
Giáo dục thể chất ở trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện” làm nội dung nghiên cứu và thực hiện trong 3 năm học vừa qua.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
1

skkn


Trên cơ sở thực trạng công tác giáo dục thể chất ở trường tiểu học, đề tài
đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất cho học
sinh tiểu học phù hợp với sự phát triển của đất nước trong giai đoạn hiện nay và
có tính đến tương lai, tiếp thu được những kinh nghiệm tiên tiến sẵn có của thế
giới, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục thể chất trong
các trường tiểu học ở Việt Nam.
1.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
Đề tài này nghiên cứu về vấn đề nâng cao hiệu quả Giáo dục thể chất cho
học sinh Tiểu học tại trường Tiểu học...
Đối tượng nghiên cứu là tất cả học sinh trường Tiểu học… trong năm học
2017-2018; và năm học 2018 - 2019; 2019-2020.
1.4.Phươngphápnghiêncứu:

Trong quá trình nghiên cứu, tôi đã áp dụng một số phương pháp sau:
1. Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc và nghiên cứu một số tài liệu liên
quan Giáo dục thể chất cho học sinh Tiểu học.
2. Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn: Nghiên cứu, điều tra thực tiễn,
thu thập thông tin về học tập, kết quả học tập học sinh.
3. Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Thu thập kết quả, tính tốn, so sánh,
phân tích, tổng hợp nhận xét và đánh giá hiệu quả phương pháp áp dụng.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề chỉ đạo công tác giáo dục thể chất :
Từ xa xưa thể dục thể thao đã được xem như một bộ phận khơng thể thiếu
của nền văn hóa nhân loại nhằm hoàn thiện con người với quan niệm vận động
là sức khỏe, là sự sống. Thể dục thể thao mang lại sự phát triển hài hòa của một
cá thể: "Trong sạch về mặt đạo đức, phong phú về mặt tinh thần, hoàn thiện về
mặt thể chất". Nhận thức được vai trò to lớn của thể dục thể thao, Chủ tịch Hồ
Chí Minh đã đưa thể dục thể thao vào hàng quốc sách trong chiến lược phát triển
con người và coi đó là biện pháp: "Bồi bổ sức khỏe hữu hiệu, ít tốn kém, làm cho
khí huyết lưu thông, tinh thần đầy đủ và già trẻ, gái, trai ai cũng có thể làm
được", đồng thời Bác cũng kêu gọi toàn dân tập thể dục: "Giữ gìn dân chủ, xây
dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ mới thành công.
Mỗi một người dân yếu ớt tức là cả nước yếu ớt, mỗi một người dân mạnh khoẻ
là cả nước mạnh khoẻ".
Xuất phát từ quan điểm trên, trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội của
đất nước, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng vị trí của cơng tác thể dục thể thao
đối với thế hệ trẻ xem đó là động lực quan trọng và khẳng định cần có chính
sách chăm sóc giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hồ về các
mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ và đạo đức. Đảng, Nhà nước và Bác Hồ luôn xem
sức khỏe là tài sản quí báu nhất và là quan trọng nhất đối với mọi tầng lớp xã
hội và quốc gia. Vì vậy, giáo dục thể chất là một trong mục tiêu giáo dục toàn
diện của Đảng và Nhà nước ta, nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục
thể chất được hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ,

hoàn thiện về thể chất và nhân cách, nâng cao khả năng làm việc, và kéo dài
tuổi thọ của con người”. Giáo dục thể chất có vai trị rất quan trọng trong việc
2

skkn


rèn luyện học sinh về thể lực để nâng cao sức khoẻ với mục tiêu "Khỏe để học
tập, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc", "Khỏe để chinh phục đỉnh cao tri thức".
Ngày 31 tháng 01 năm 2015, Thủ tướng Chính phủ đã Ban hành Nghị định số
11/2015/NĐ-CP, quy định về Giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trong nhà
trường nêu rõ “Giáo dục thể chất trong nhà trường là nội dung giáo dục, môn
học bắt buộc, thuộc chương trình giáo dục của các cấp học và trình độ đào tạo,
nhằm trang bị cho học sinh các kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản, hình thành
thói quen luyện tập thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực,
tầm vóc, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện.”
Hiện nay nhiệm vụ “Đổi mới công tác quản lý” vẫn tiếp tục được quan tâm.
Đây là việc làm thiết thực, cần thiết mang tầm chiến lược tác động trực tiếp tới
chất lượng giáo dục tồn diện của ngành giáo dục nói chung và của từng nhà
trường nói riêng. Đổi mới cơng tác quản lý cũng khơng có nghĩa là ta vứt bỏ tất
cả những gì đã và đang làm từ trước tới nay để thay bằng một cái gì đó hồn
tồn mới, mà ta chỉ cần thay những gì khơng cịn phù hợp hoặc ít tác dụng, ít
hiệu quả bằng những gì có tác dụng hiệu quả hơn.
2.2. Thực trạng việc chỉ đạo công tác giáo dục thể chất :
2.2.1. Thực trạng chung:
Giáo dục thể chất trong các trường học cũng rơi vào thực trạng chung là các
trường Tiểu học mới chỉ hoàn thành việc thực hiện chương trình giảng dạy mơn
Thể dục, thực hiện đúng chương trình quy định. Song, chất lượng giảng dạy
không được nâng lên bởi cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học còn thiếu
nhiều như sân bãi, dụng cụ giảng dạy... Các trường phần lớn cho học sinh học và

tập luyện trên sân trường hoặc sân chơi, bãi tập chưa đúng quy cách, chưa đảm
bảo yêu cầu chuẩn, kể cả những trường đã được công nhận đạt chuẩn Quốc gia.
Chất lượng đội ngũ chưa cao, một vài giáo viên chưa nhiệt tình cơng tác, một số
giáo viên năng lực chuyên môn hạn chế.
2.2.2. Thực trạng công tác giáo dục thể chất tại trường Tiểu học...
* Về nhà trường: Trường Tiểu học… là một trường thuộc xã miền núi cách
trung tâm huyện khoảng 20km. Nhân dân, phụ huynh trên địa bàn cịn gặp nhiều
khó khăn, điều kiện kinh tế cịn hạn chế. Nhân dân làm nghề nơng, đời sống cịn
nghèo khó nên việc huy động sự đóng góp để xây dựng cơ sở vật chất thực hiện
chưa được nhiều. Thời gian gần đây, kinh tế địa phương có phần phát triển nên
trường lớp đã được xây dựng tương đối khang trang. Cơ sở vật chất từng bước
đảm bảo cho công tác dạy học
* Về thái độ, ý thức, tinh thần học tập bộ môn của học sinh:
Quan niệm của học sinh về bộ môn: Học sinh coi đây là mơn phụ, khơng
mang lại thành tích học tập và không ảnh hưởng nhiều đến kết quả học tập chung.
Nhận thức của học sinh về bộ mơn cịn chưa sâu sắc, học sinh chưa thấy được vai
trò, tầm quan trọng của môn học đối với bản thân. Trong khi thực tế hiện nay, tình
trạng dạy thêm, học thêm tràn lan khiến cho học sinh khơng cịn thời gian vui chơi,
và áp lực học tập nhiều học sinh phải thay đổi nếp sinh hoạt gây xáo trộn sinh học.
3

skkn


Và để không bị trễ giờ học, nhiều em đã phải thường xuyên nhịn ăn sáng, hoặc chỉ
ăn qua quýt, vội vã, nên rất ảnh hưởng rất nhiều đến sức khoẻ.
Mặt khác, nhiều phụ huynh quan niệm môn Thể dục là môn phụ, vài ba
động tác thể dục không mang lại lợi ích gì cho học sinh, chỉ làm các em mệt
mỏi, uể oải khơng muốn học văn hóa. Một số phụ huynh chạy theo tâm lý thành
tích, muốn con học hành đỗ đạt cao mà không quan tâm đến thể lực của các em,

khơng nhiệt tình động viên các em tham gia học tập môn học này. Điều này,
khiến các em ỷ lại, lười vận động dẫn đến sức khỏe giảm sút. Một số em rơi vào
tình trạng suy nhược thần kinh, thiếu dinh dưỡng, không bảo đảm sức khoẻ.
Nhiều em đến lớp trong trạng thái gà gật, có khi bị hạ can xi, phải cấp cứu.
Trong khi đó, nhân viên y tế khơng có chun mơn nghiệp vụ nên không thể tư
vấn giúp đỡ các em để các em có ý thức rèn luyện và giữ gìn sức khỏe.
* Về đội ngũ giáo viên:
Giáo viên làm công tác Giáo dục thể chất: Hiện nay nhà trường có 02 giáo
viên dạy mơn Thể dục được đào tạo trình độ đại học. Nhìn chung giáo viên có trách
nhiệm trong cơng tác giảng dạy nhưng chưa thực sự nhạy bén trong công việc, việc
tiếp cận với tri thức mới thời hội nhập vào dạy học chưa được thể hiện rõ nét.
Về công tác giảng dạy, giáo viên mới chỉ dừng lại giảng dạy chương trình
chính khóa, đảm bảo được số tiết quy định, việc nhận thức được vai trò quan
trọng của giáo dục thể chất trong nhà trường còn non kém. Nội dung hoạt động
thể thao ngoại khoá trong nhà trường còn nghèo nàn, chưa thực sự tạo được sự
hứng thú cho học sinh.
* Về cơ sở vật chất của nhà trường:
Nhìn chung cở sở vật chất của nhà trường hiện nay tương đối đầy đủ, nhà
trường đã có hệ thống nước sạch cho học sinh sử dụng, có máy lọc nước đảm
bảo vệ sinh. Có đầy đủ các phịng học, bàn ghế đảm bảo quy cách, ánh sáng,
khuôn viên nhà trường thoáng mát, vệ sinh sạch sẽ. Tuy nhiên, do cở sở vật chất
một số hạng mục có dấu hiệu xuống cấp cần quan tâm đầu tư kịp thời hơn.
* Về công tác lãnh đạo, quản lý của nhà trường:
Sau khi được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2013, Ban giám
hiệu rất chú trọng đến công tác giáo dục thể chất trong nhà trường, đầu tư kinh
phí mua sắm thiết bị dạy học. Tuy nhiên, công tác Giáo dục thể chất trong nhà
trường chưa được quan tâm đúng mức, thậm chí có lúc cịn bị coi nhẹ, thiếu bình
đẳng so với các mơn học khác. Ngun nhân là do cở sở vật chất của nhà trường
tuy đủ về số lượng nhưng chưa được đảm bảo về chất lượng. Nhiều trang thiết bị
dạy học cịn trong tình trạng thiếu thốn, kém chất lượng, chất lượng sân chơi bãi

tập chưa đáp ứng yêu cầu dạy và học vì vậy trong q trình chỉ đạo vẫn cịn
nhiều hạn chế, chất lượng giảng dạy chưa cao.
2.2.3. Kết quả thực trạng.
Với những thực trạng trên, trong những năm qua trường Tiểu học…đang
gặp những khó khăn như cơ sở vật chất nhà trường đã bị xuống cấp nhiều, bãi
tập hẹp, không bằng phẳng.
4

skkn


Giáo viên giảng dạy môn thể dục phần lớn mới chỉ dừng lại dạy các động tác,
các bài thể dục theo phân phối chương trình chứ khơng xuất phát từ đặc điểm tâm
sinh lý lứa tuổi, giới tính. Việc kiểm tra, đánh giá kết quả chất lượng dựa trên kết
quả bài tập chứ không dựa trên sự phát triển về thể lực và sức khỏe học sinh. Chính
vì vậy Giáo dục thể chất như là sự bắt buộc, thiếu phương pháp khoa học.
Qua đó, tơi thấy vấn đề nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh
trong nhà trường là một việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết đối với các
nhà quản lý giáo dục. Hiệu trưởng nhà trường phải xem công tác Giáo dục thể
chất là nội dung quan trọng trong giáo dục toàn diện. Vì vậy tơi mạnh dạn
nghiên cứu về vấn đề này để tìm ra các giải pháp cần thiết.
2.3. Một số giải pháp chỉ đạo để nâng cao chất lượng công tác Giáo dục Thể chất :
Từ thực tiễn về công tác Giáo dục thể chất của nhà trường cũng như một số
trường bạn, tơi nhận thấy cần phải có giải pháp cụ thể đổi chỉ đạo công tác giáo
dục thể chất để nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh. Để công tác giáo
dục thể chất được phát triển mạnh mẽ góp phần nâng cao chất lượng tồn diện
cho học sinh, thời gian qua tôi đã áp dụng một số biện pháp sau :
Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo
viên, học sinh về công tác giáo dục thể chất; Xây dựng phong trào rèn
luyện, học tập Thể dục Thể thao trong học sinh:

Giáo dục thể chất là một trong mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và
Nhà nước ta. Giáo dục thể chất và hoạt động thể dục, thể thao cho học sinh trong
các trường học nhằm mục đích phát triển thể lực, kỹ năng vận động cơ bản, hình
thành thói quen luyện tập thể dục thể thao để nâng cao sức khỏe, rèn luyện phẩm
chất, nhân cách, góp phần nâng cao kết quả học tập, kỹ năng nghề nghiệp cho
học sinh thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện.
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí minh rất quan tâm đến công tác Giáo dục thể chất
. Gần 7 thập kỷ đã đi qua, nhưng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thể chất cho
thế hệ trẻ vẫn giữ nguyên giá trị và ý nghĩa thời sự trong công cuộc xây dựng đất
nước thời kỳ đổi mới, hiện đại và hội nhập quốc tế. Người cho rằng: việc xây
dựng nước nhà, gây đời sống mới việc gì cũng cần có sức khỏe mới làm thành
công. Trong nền giáo dục cách mạnh, Hồ Chí Minh coi trọng tất cả các mặt đức,
trí, thể, mỹ. Người chỉ rõ, giáo dục thể chất là một mặt cần thiết, quan trọng như
các mặt giáo dục khác. Hơn nữa, giáo dục thể chất được Người đưa lên hàng đầu
chính là nói lên vai trị tiền đề của giáo dục thể chất đối với tất cả các mặt khác,
bởi nó đem lại cho tuổi trẻ sức khoẻ - vốn quý báu nhất của con người.
Người nhấn mạnh, giáo dục thể chất trong nhà trường là cơ bản, vì nó gắn
liền với các mặt giáo dục trí dục, đức dục, cho độ tuổi thiếu nhi và thanh niên;
đồng thời giáo dục và rèn luyện thể chất gắn cùng với biện pháp giữ gìn vệ sinh
phịng bệnh, có tác dụng thiết thực đến việc bảo vệ sức khoẻ, tăng cường thể lực,
nâng cao tầm vóc cho tuổi trẻ học đường. Người nhắc nhở học sinh "Cái quý
nhất của con người là sức khỏe. Các em chịu khó tập thể dục là giữ gìn cái quý
báu nhất của con người:".
Học tập và làm theo tấm gương của Bác, trường chúng tôi đã tăng cường sự
lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy Đảng đối với các hoạt động thể dục thể thao trong
5

skkn

nhà trường, nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh và xã
hội trong công tác Giáo dục thể chất. Hệ thống lại các văn bản chỉ đạo về công
tác Giáo dục thể chất. Tổ chức sinh hoạt trong tồn trường về nội dung này,
khơng để giáo viên, cán bộ quản lý coi nhẹ môn học thể dục, làm chuyển biến
căn bản nhận thức về công tác Giáo dục thể chất cũng như mục tiêu giáo dục
toàn diện trong nhà trường. Tổ chức triển khai thực hiện các chủ trương, chính
sách, các văn bản pháp quy của Nhà nước, của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban
hành. Đồng thời, tuyên truyền rộng rãi trong nhân dân về mục tiêu giáo dục tồn
diện, vai trị của Giáo dục thể chất trong trường phổ thông, trách nhiệm của gia
đình và xã hội trong cơng tác Giáo dục thể chất. Có kế hoạch triển khai các hoạt
động Giáo dục thể chất theo chủ trương của Đảng và chính quyền các cấp.…Phổ
biến, tuyên truyền, quán triệt các nội dung và tinh thần Nghị quyết số
08-NQ/TW ngày 01/12/2011 của Bộ Chính trị về tăng cường sự lãnh đạo của
Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về thể dục, thể thao. Nghị quyết số 16/NQCP ngày 14/01/2013 của Chính phủ về ban hành Chương trình hành động của
Chính phủ thực hiện Nghị quyết 08-NQ/TW của Bộ Chính trị về tăng cường sự
lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về lĩnh vực thể dục, thể thao.
Tuyên truyền cuộc vận động "Toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ
vĩ đại" giai đoạn 2012 - 2020.
Đối với học sinh, nhà trường đã tổ chức tuyên truyền, giải thích, vận động
cho học sinh thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng của Giáo dục Thể chất - Hoạt
động Giáo dục ngoài giờ lên lớp. Sức khoẻ của mỗi người khơng tự nhiên mà có
được mà phần lớn do qúa trình rèn luyện, tập luyện. Từ đó, các em ln có ý
thức tự giác học tập, rèn luyện sức khoẻ. Hằng năm vào đầu năm học Ban chỉ
đạo hoạt động giáo dục thể chất - Giáo dục ngoài giờ lên lớp chỉ đạo cho giáo
viên bộ môn Thể duc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ huynh học
sinh, mỗi học sinh phải lập một phiếu điều tra để giáo viên bộ môn nắm được
tình hình cơ bản của học sinh từng khối, lớp, tồn trường về tình hình học tập,
tình trạng sức khoẻ, năng khiếu, sở thích. Đây là cơ sở, là yêu cầu cần thiết để
giáo viên bộ môn nắm được đặc điểm tâm sinh lý, trình độ, khả năng tiến triển
của học sinh nhằm mục đích thực hiện tốt được mục tiêu của việc thực hiện đổi

mới chương trình giáo dục phổ thông của bộ môn Thể dục là kết hợp hài hoà
giữa kiến thức, kỹ năng, sức khoẻ và thể lực.
Tuyên truyền về “Công tác GDTC trong nhà trường”
Biện pháp 2: Thực hiện tốt việc thành lập Ban chỉ đạo hoạt động Giáo dục
Thể chất và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Xây dựng kế hoạch-bồi
dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Thể dục:
Hiệu trưởng đơn vị thành lập Ban chỉ đạo, ra Quyết định thành lập Ban
chỉ đạo thực hiện công tác Giáo dục thể chất. Ban chỉ đạo bao gồm:
- Trưởng ban: Hiệu trưởng nhà trường.
- Phó ban: Phó Hiệu trưởng nhà trường.
- Ủy viên: TPT Đội, Tổ trưởng chuyên môn, Ban đại diện cha mẹ học sinh,
trưởng các tổ chức đoàn thể.
6

skkn


Ban chỉ đạo có nhiệm vụ:
- Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện chương trình giảng dạy mơn Thể
dục trong nhà trường.
-Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, rút kinh nghiệm, bổ sung những yêu cầu
mới trong quá trình chỉ đạo và thực hiện, sơ kết, tổng kết động viên khen thưởng
kịp thời.
Việc xây dựng kế hoạch Giáo dục thể chất phải căn cứ vào tinh thần chỉ đạo
chung của các ngành, các cấp, dựa trên đặc điểm tình hình của nhà trường để
xây dựng kế hoạch theo yêu cầu của nhiệm vụ năm học. Người Hiệu trưởng phải
xác định được mục tiêu giáo dục, nhận thức đúng đắn vai trò của Giáo dục thể
chất trong nhà trường để xây dựng kế hoạch. Kế hoạch phải rõ ràng cụ thể nội
dung, biện pháp.
Kế hoạch của một nhà trường có vị trí và hết sức quan trọng, nếu kế hoạch

khoa học, có tính khả thi thì sẽ thúc đẩy phong trào nói chung và nâng cao chất
lượng giáo dục nói riêng ngược lại, nếu kế hoạch không khoa học thiếu tính khả
thi mà chỉ mang tính hình thức, thì khơng thể góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục. Chính vì vậy, tôi đã chú trọng việc xây dựng kế hoạch mang tính chiến
lược, khoa học và có tính khả thi cao từ kế hoạch dài hạn, trung hạn cho đến kế
hoạch năm, tháng, tuần… về công tác Giáo dục thể chất nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện .
Đối với việc phân công nhiệm vụ cho các thành viên, tôi chú ý sao cho đúng
người đúng việc . Bởi vì, mỗi thành viên đều có điểm mạnh, điểm yếu, ta cần phát
huy tối đa những ưu điểm, đồng thời hạn chế được những tồn tại của từng cá thể
để tạo ra sức mạnh tổng thể, có như vậy mới nâng cao được chất lượng công việc
được giao. Phân công phải mang tính ổn định nhưng lại phải định hướng cho
những năm sau, vừa phải đảm bảo trước mắt vừa phải bảo đảm cho sự phát triển.
Do đó khi phân cơng vừa mang tính ln chuyển để bồi dưỡng kế thừa. Ngay từ
đầu năm học, tôi đã chú trọng thành lập Ban chỉ đạo hoạt động Giáo dục Thể chất
- Giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm những cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình
trong cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao, có hiểu biết nhất định về bộ môn
Giáo dục Thể chất. Phân công trách nhiệm cụ thể cho từng đồng chí. Ban chỉ đạo
có nhiệm vụ triển khai và thực hiện các Nghị quyết, Công văn, hướng dẫn của cấp
trên, trường về công tác Giáo dục Thể chất - Giáo dục ngoài giờ lên lớp. Cụ thể
hố chương và hành động phù hợp với tình hình thực tế tại địa phương trường
học, chủ động, sáng tạo, linh hoạt và có nhiều hình thức phong phú trong quá
trình tổ chức, thực hiện. Phối hợp, lồng ghép, đan xen các hoạt động Thể dục Thể
thao với hoạt động Đội - Giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách thích hợp, khoa
học, có tính khả thi cao. Thường xun theo dõi, kiểm tra, rút kinh nghiệm, bổ
sung những yêu cầu mới trong quá trình chỉ đạo và thực hiện, sơ kết, tổng kết
động viên khen thưởng kịp thời.
Đồng thời, tôi đã chú ý xây dựng đội ngũ giáo viên thể dục vững mạnh.
Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết.
Nội dung bồi dưỡng cần tập trung vào những vấn đề xã hội đang yêu cầu đối với

7

skkn


giáo dục và những mặt giáo viên đang thiếu, đang yếu. Thuận lợi cơ bản của
việc xây dựng đội ngũ giáo viên Thể dục là trường Tiểu học… có 2 giáo viên
dạy mơn Thể dục đã có trình độ Đại học, nhiệt tình trong cơng tác, có tinh thần
trách nhiệm cao, chun mơn nghiệp vụ vững vàng và có nhiều hiểu biết trong
lĩnh vực Thể dục thể thao. Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên nhiệt tình,
năng lực chun mơn vững vàng, có hiểu biết nhất định về phương pháp huấn
luyện, lên kế hoạch tập luyện, bồi dưỡng thường xuyên để có các đội tuyển, các
đội kế thừa đủ mạnh, vững chắc, sẵn sàng tham gia các giải Thể dục thể thao,
Hội khoẻ Phù Đổng các cấp . Cụ thể, tôi đã giao cho cô Nguyễn Thị Hoa phụ
trách bồi dưỡng môn Aerobic, Thầy Bùi Văn Hợp phụ trách mơn Điền kinh, bật
xa, đá cầu, bóng đá … Giáo viên giảng dạy ln có tinh thần cầu tiến, tự học, tự
rèn luyện và luôn được bổ sung, mở rộng kiến thức qua các lớp bồi dưỡng, tập
huấn, dự giờ thăm lớp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Tôi đã chỉ
đạo việc tổ chức cho giáo viên dự giờ để học hỏi, rút kinh nghiệm về phương
pháp, hình thức tổ chức dạy học. Thường xuyên dự giờ, thăm lớp, theo dõi, kiểm
tra việc bồi dưỡng, huấn luyện các đội tuyển học sinh năng khiếu Thể dục Thể
thao giúp cho giáo viên giảng dạy bộ môn này ngày càng hồn thiện hơn về
chun mơn, nghiệp vụ, giảng dạy.
Biện Pháp 3 : Thực hiện đầy đủ chương trình theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về giờ học môn thể dục, chú trọng việc tuyển chọn học
sinh năng khiếu Thể dục thể thao.
* Tổ chức dạy và học đủ chương trình mơn thể dục theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo:
Mục tiêu cơ bản của bộ môn Thể dục ở trường phổ thông là truyền thụ kiến
thức, kỹ năng cơ bản của bộ môn và rèn luyện thể lực, góp phần củng cố và

nâng cao sức khoẻ cho học sinh. Hiện nay, hai mục tiêu này phải được coi trọng
như nhau. Học đi đôi với hành, đặc trưng cơ bản của môn Thể dục là tập luyện
và thực hành. Con đường duy nhất hình thành kỹ thuật và rèn luyện kỹ năng là
tập luyện, thơng qua tập luyện để hình thành, củng cố kỹ năng, kỹ xảo, phát triển
thể lực. Như chúng ta đã biết, phân phối chương trình giảng dạy bộ mơn Thể
dục ở trường tiểu học hiện nay mỗi tuần 2 tiết, mỗi tiết 40 phút, mỗi tiết phải
truyền thụ cho học sinh từ 2- 3 nội dung khác nhau. Giảng dạy ngồi trời một
khơng gian rộng mở, thầy cơ giáo bộ môn phải thực hiện rất nhiều nhiệm vụ để
đi đúng tiến trình của tiết thực hành Thể dục, đảm bảo an tồn tuyệt đối trong
giờ học. Chính vì lẽ đó, để nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Thể dục theo
việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa, địi hỏi mỗi thầy cơ giáo bộ mơn phải
có biện pháp tổ chức, quản lý nề nếp học sinh thất tốt, đảm bảo tính khoa học,
thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ bộ môn theo tinh thần đổi mới phương pháp,
dạy học hướng vào người học, lấy học sinh làm nhân vật trung tâm. Bài toán để
nâng cao chất lượng đại trà, mũi nhọn công tác giáo dục thể chất mà trường Tiểu
học…đã thành công trong những năm qua là nhờ cán bộ quản lý, giáo viên
mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học tích cực. Phương pháp này cho phép
phân hố trình độ học sinh trong giảng dạy Thể dục, giúp sinh củng cố, hình
8

skkn


thành và phát triển thể lực. Trong giảng dạy Thể dục, sau khi thực hiện các
nhiệm vụ, yêu cầu chung, giáo viên có thể phân nhóm học sinh theo trình độ khả
năng, thể lực để thực hiện các nhiệm vụ giáo viên giao: gồm các nội dung bắt
buộc có nội dung theo chuẩn kiến thức, kỹ năng và nhiệm vụ tự chọn: là nhiệm
vụ mở rộng và nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo, khả năng tự học của học
sinh, những nội dung có độ khó và phức tạp hơn. Phương pháp này giúp học
sinh nắm vững kỹ thuật động tác, tăng cường thời lượng vận động trong tiết học,

hình thành kỹ năng kỹ xảo vận động. Nâng cao chất lượng đại trà, phát triển sở
trường năng khiếu Thể dục thể thao, phát triển mũi nhọn của học sinh trong bộ
môn. Tổ chức hoạt động học tập cho học sinh thực hiện các nội dung, nhiệm vụ
khác nhau theo phương pháp phân nhóm quay vịng, ở những vị trí khác nhau
trong giờ học thực hành Thể dục. Đáp ứng với phong cách học, tạo hứng thú
trong học tập, đảm bảo cho học sinh tiếp thu và vận dụng kiến thức đã học vào
thực tiễn sâu sắc hơn. Sau khi kết thúc giờ học giáo viên dành thời gian hướng
dẫn giao nhiệm vụ về nhà cho từng học sinh để các em chủ động tập luyện, thực
hành ở nhà để hình thành kỹ năng kỹ xảo vận động.
Ban giám hiệu nhà trường quy định giáo viên dạy thể dục phải mặc đúng
trang phục khi lên lớp. Đồng thời, lập sổ theo dõi để ghi nhật ký tiết dạy của
từng lớp như: Số học sinh từng lớp, nam, nữ, học sinh cá biệt... Từng tiết học
ghi lại số học sinh vắng, trễ, tinh thần thái độ học tập, trang phục... Công tác
trực nhật của lớp: Sân bãi, vệ sinh, dụng cụ học tập, dụng cụ thực hành từng học
sinh. Rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy: Về ưu điểm, nhược điểm và phát hiện
những học sinh có năng khiếu sở trường từng môn học để bồi dưỡng, dự nguồn
cho đội tuyển học sinh giỏi năng khiếu cho trường. Qua sổ theo dõi giúp cho
giáo viên bộ môn nắm chắc hơn về tình hình học tập của từng lớp, có cơ sở để
đánh giá học sinh chính xác hơn, giúp giáo viên khắc phục được những điểm
yếu trong từng tiết dạy, môn học mà điều chỉnh, xây dựng phương pháp dạy học
tốt hơn, phát hiện học sinh có năng khiếu chọn lựa và bồi dưỡng nhân tài.
Đối với học sinh: qui định học sinh phải xếp hàng đi đều ra sân bãi khi
chuyển tiết và sau khi học xong cũng xếp hàng đi vào lớp; Tránh tình trạng
chạy lộn xộn làm ồn, ảnh hưởng đến các lớp khác. Trong các tiết học thể dục,
học sinh phải có đầy đủ dụng cụ cá nhân theo yêu cầu của giờ dạy như dây nhảy,
cầu đá…Trang phục phải đúng quy định như đi giày ba ta ...
Việc quản lý, xây dựng nề nếp học tập ban đầu cho giáo viên và học sinh
trong giảng dạy, tập luyện Thể dục thể thao là yếu tố quan trọng quyết định về
chất lượng bộ môn Giáo dục thể chất trong trường học. Chính vì thực hiện
nghiêm túc các nội qui, quy định nề nếp học tập mà chất lượng môn Thể dục của

nhà trường luôn được đảm bảo, hiệu quả cao.
Tiết dạy Thể dục chính khóa
* Tuyển chọn học sinh năng khiếu thể dục thể thao: nhằm phát hiện, tuyển
chọn và bồi dưỡng những học sinh có khả năng phát triển thành tích Thể dục thể
thao, trên cơ sở đảm bảo giáo dục toàn diện theo quy định ở Điều lệ trường Tiểu
học. Các nhà tâm lý học nói rằng “ Trong mỗi đứa trẻ đều ẩn dấu một nhân tài”
9

skkn


tức là hầu như đứa trẻ nào, học sinh nào cũng có một năng khiếu nào đó nếu các
bậc cha mẹ, thầy cô giáo biết cách phát hiện, khai thác và kích thích để trẻ phát
triển thì trẻ dễ dàng thành công. Từ kết quả theo dõi, phát hiện tài năng trong
từng giờ dạy, từng khối, từng lớp và qua kết quả kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện
thân thể áp dụng cho lứa tuổi học sinh Tiểu học. Qua quan sát sư phạm và tâm lý
sư phạm nắm dược tâm lý lứa tuổi và đặc điểm các chức năng vận động mềm
dẻo, sức mạnh, sức nhanh, sức bền, khả năng khéo léo. Từ những nền tảng, cơ
sở khoa học này giúp chúng ta dễ dàng tổ chức kiểm tra tuyển chọn học sinh
năng khiếu các môn Thể dục thể thao cho từng khối, lớp.“ Thiên tài là 1% trí
thơng minh cộng với 99% sự cần cù”. Mỗi chúng ta những nhà giáo có tâm
huyết với nghề biết “đánh thức” tài năng tiềm ẩn trong mỗi học sinh u q của
mình là khơi nguồn, tạo điều kiện cho các em phát triển sau này.
  Biện Pháp 4: Thường xuyên tổ chức tốt các hoạt động thể dục thể thao
ngoại khóa cho học sinh :
Song song với việc dạy và học đủ chương trình mơn thể dục theo quy định
của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trường chúng tơi cịn thường xun tổ chức các
hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá cho học sinh gắn với những sự kiện trọng
đại của đất nước, những sự kiện lịch sử, truyền thống của nhà trường, của địa
phương và các hoạt động chuẩn bị cho các kỳ thi đấu thể thao các cấp. Hàng

năm, nhà trường đều tổ chức triển khai các hoạt động Thể dục thể thao ngoại
khoá và rèn luyện thân thể, tổ chức các giải thi đấu thể thao truyền thống như
giải điền kinh, bơi lội, cờ vua, cầu lông…Tổ chức cho học sinh tập luyện các
môn thể thao dân tộc, trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp với điều kiện
của trường như: kéo co, đấu vật, bịt mắt bắt dê….
Thực hiện hướng dẫn của Ban chỉ đạo Hội khỏe Phù Đổng huyện Thọ Xuân,
hàng năm nhà trường xây dựng kế hoạch và tổ chức thành công Hội khỏe Phù
Đổng cấp trường vào tháng. Đây thực sự là ngày hội thể dục thể thao của học
sinh, là một hoạt động nhằm thúc đẩy phong trào giáo dục thể chất và thể dục thể
thao giữa các lớp trong nhà trường, góp phần nâng cao thể lực cho học sinh
hướng tới mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh về Đức, trí, thể, mĩ. Đồng
thời cũng để lựa chọn  những học sinh có thành tích cao tham gia thi đấu TDTT
cấp Huyện, cấp Tỉnh. Với tổng số 742 học sinh trong tồn trường, có 350 vận
động viên tham gia ở các nội dung thi đấu: Bóng đá, điền kinh (chạy nhanh 60m,
bật xa), cờ vua, đá cầu, Aerobic, kéo co…. Đây là những hoạt động thể thao vừa
mang tính chất truyền thống lại vừa mang tính chất hiện đại thể hiện sự tư duy
sáng tạo cũng như rèn luyện sức khỏe của các vận động viên. Sau Hội khỏe Phù
Đổng, nhà trường đã tổ chức trao giải cho các vận động viên đạt giải để động viên
khuyến khích phong trào với tổng số tiền thưởng là 10.650 000 đồng.
Đặc biệt, thực hiện hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo Thọ Xuân
về việc Hướng dẫn tổ chức các câu lạc bộ trong trường Tiểu học, tôi đã chỉ đạo
thành lập Câu lạc bộ Thể dục thể thao trong nhà trường nhằm khuyến khích học
sinh tự tập luyện ngồi giờ các mơn thể thao theo sở thích cá nhân. Việc tổ chức
câu lạc bộ Thể dục thể thao cho học sinh chính là việc rèn kỹ năng sống, tạo sân
10

skkn


chơi bổ ích và lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh được phát triển năng khiếu;

nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học; thực hiện các quyền
trẻ em đặc biệt là quyền phát triển và quyền tham gia.
Biện Pháp 5 : Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, xây dựng các nguồn
kinh phí cho hoạt động TDTT:
Hệ thống cơ sở vật chất phục vụ các hoạt động Thể dục thể thao là một
trong những yếu tố đặc biệt quan trọng góp phần thúc đẩy sự phát triển của
phong trào. Tuy nhiên, điều kiện cơ sở vật chất, sân bãi dành cho các hoạt động
Thể dục thể thao cho học sinh ở các nhà trường hiện nay cịn q khiêm tốn.
Trong những năm qua, tơi đã tích cực tham mưu với lãnh đạo địa phương và kêu
gọi xã hội hóa từng bước củng cố, tu sửa cơ sở vật chất, cải tạo cảnh quan sư
phạm như làm sân chơi, bãi tập; Lấp ao tù làm sân tập tổng hợp(nhà đa năng,
sân bóng đá mi ni, đường chạy, hố nhảy, sân cầu lông…). Mặt khác, nhà trường
đã gắn kết với hoạt động của Trung tâm Học tập Cộng đồng và Nhà Văn hóa thể
thao trên địa bàn để phục vụ cho việc dạy học và tập luyện thể thao ngoại khóa.
Kinh phí phục vụ cho hoạt động Thể dục thể thao hằng năm của nhà trường
chiếm phần lớn trong tổng số kinh phí mà nhà trường phân bổ cho hoạt động
chuyên môn, nhưng không đủ để trang trải với mức tối thiểu cho các hoạt động
như: Tổ chức thi đấu cho môn phụ trách cho các lớp, tổ chức HKPĐ hằng năm,
tham gia thi đấu, HKPĐ cấp huyện, tỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên huấn luyện
cho các đội tuyển thi đấu cho cấp trên, tổ chức thi đấu, giao hữu với các đơn vị
bạn, công tác tuyên dương, khen thưởng. Hàng năm, nhà trường cân đối trong
dự toán chi thường xuyên để thực hiện mua sắm thiết bị tối thiểu phục vụ dạy
thể dục nội khóa và tổ chức các hoạt động thể thao ngoại khóa. Ngồi ra, vào
đầu năm học lãnh đạo trường tổ chức Hội nghị: Ban chỉ đạo hoạt động Giáo dục
Thể chất - Giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua đề án tổ chức các hoạt động
Giáo dục thể chất trong năm học, tổng kinh phí cho các hoat động. Hội nghị bàn
bạc đi đến thống nhất về kinh phí nhà trường phân bổ cho hoạt động này, còn lại
kêu gọi sự hỗ trợ của các cơ quan, đoàn thể, các mạnh thường quân, hội cha mẹ
học sinh. Với nguồn kinh phí có được này, bài tốn về kinh phí cho hoạt động
Giáo dục thể chất trong từng năm học của nhà trường đã được giải mã. Nhiệm

vụ của Ban chỉ đạo Giáo dục thể chất - GDNGLL là phải vận dụng nguồn kinh
phí này một cách hợp lý, khoa học, có tác dụng tốt, đáp ứng với sự mong đợi
của lãnh đạo địa phương, nhà trường, của cha mẹ học sinh.
Đồng thời, yêu cầu nhân viên Thiết bị Thư viện thống kê trang thiết bị tối
thiểu phục vụ dạy thể dục nội khóa và tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa
cho học sinh để theo dõi việc sử dụng, bảo quản và có kế hoạch mua sắm bổ
sung. Tình hình trang thiết bị tối thiểu của trường Tiểu học…hiện nay như sau :
T
T

Tên thiết bị

Đơn vị
tính

Tổng
số

Hiện
cịn sử
dụng

Hư,
hỏng

Cần bổ
sung
11

skkn

1

Đồng hồ bấm giờ

cái

2

1

1

1

2

Cờ vua

bộ

35

15

20

20

3

Cầu đá

quả

150

75

75

75

4

Thước dây

sợi

4

3

1

1

5

Tranh vẽ

bộ

4

2

2

2

6

Bóng đá

quả

10

6

4

4

7

Cịi

cái

10

8

2

2

8

Bàn bóng bàn

cái

0

0

0

1

9

Nệm bật xa

cái

2

1

1

2

10 Bóng rổ

quả

4

3

1

1

11 Băng, đĩa

cái

4

1

3

3

12 Bóng cao su nhỏ

quả

30

10

20

20

13 Cờ đuôi nheo

cái

70

30

40

40

14 Dây nhảy cá nhân

sợi

200

90

110

110

15 Dây nhảy tập thể

sợi

40

25

15

15

16 Ghế băng

cái

5

5

0

0

Số thiết bị cần bổ sung, hàng năm nhà trường đã cân đối nguồn ngân sách,
mua sắm bổ sung tương đối đầy đủ để đảm bảo cho nhu cầu của hoạt động thể
dục thể thao. Đầu năm học 2020- 2021, trường đã được ủy ban nhân dân tỉnh và
huyện cấp thêm một số trang thiết bị thuộc mơn giáo dục thể chất cho chương
trình giáo dục phổ thông mới mua trị giá hơn 20 triệu đồng.
Như vậy, với việc tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ
cho các hoạt động thể dục thể thao, công tác giáo dục thể chất của nhà trường
được phát triển mạnh mẽ. Cán bộ giáo viên, học sinh hăng hái tập luyện sau các
buổi học. Hoạt động thể thao là cơ hội để giao lưu, học hỏi, để thể hiện bản lĩnh,
ý trí, nghị lực của mỗi cá nhân và thắt chặt tình đồng đội, ý thức tập luyện. Thể
dục thể thao thực sự mang ý nghĩa rèn luyện sức khoẻ để dạy tốt và học tốt.
Sân tập cho học sinh
Biện Pháp 6 : Quan tâm chỉ đạo việc phối kết hợp chặt chẽ với các tổ
chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để tạo ra sự đồng nhất và sức
mạnh tổng hợp.
Trong nhà trường mỗi tổ chức đều hoạt động theo Điều lệ và những quy
định riêng của tổ chức đó, nhưng lại cùng chung mục đích, lãnh đạo nhà trường
phải biết cách tạo mọi điều kiện thuận lợi cho các tổ chức phát huy sức mạnh
của họ, nhưng nếu chỉ tạo điều kiện cho các tổ chức hoạt động thì chưa đủ, mà
12

skkn


lãnh đạo còn phải biết cách tạo điều kiện cho các tổ chức liên kết và phối kết
hợp với nhau để tạo ra sức mạnh tổng thể có như vậy thì chất lượng giáo dục
mới tốt được .
Chính vì vậy, Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo làm tốt quy chế phối

hợp các tổ chức đoàn thể trong nhà trường như Cơng đồn, Đồn Thanh niên,
Đội thiếu niên,chi hội Phụ nữ, chi hội Khuyến học, Chữ Thập đỏ… để thực hiện
mục tiêu chung của nhà trường là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Tạo
mọi điều kiện tốt nhất để Đoàn -Đội tổ chức các Hoạt động Giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
Đồng thời, nhà trường đã phối hợp chặt chẽ với các đồn thể chính trị ở địa
phương, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh cùng chăm lo phong trào Giáo dục
Thể chất: “Đào tạo thế hệ trẻ trở thành người lao động mới phát triển cao về trí
tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần…”. Đào tạo con người phát
triển tồn diện, góp phần phát hiện, bồi dưỡng nhân tài cho địa phương, đất
nước, góp phần cải tạo giống nịi cho mai sau, vừa là mục tiêu, vừa là sự nghiệp
Giáo dục - Đào tạo của cả cộng đồng xã hội và của mỗi quốc gia. Phối hợp các
ban ngành địa phương, đoàn thanh niên tổ chức, tuyên truyền vận động xây
dựng phong trào tập thể dục buổi sáng thường xuyên. Xây dựng các sân chơi,
bãi tập ở các thôn, tổ tự quản, tổ chức tập luyện và thi đấu các môn thể thao như:
Cầu lơng, Bóng đá, Bóng bàn, Đá cầu…Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học
sinh tuyên truyền, vận động để họ hiểu được vị trí, ý nghĩa, tác dụng của Thể
dục thể thao đối với sức khoẻ con người, làm cho mọi người, mọi nhà tự giác tập
luyện Thể dục thể thao để củng cố và tăng cường sức khoẻ.

Đoàn TN phối hợp tổ chức thi đấu điền kinh, kéo co
Biện Pháp 7 : Thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá; công tác thi
đua khen thưởng, bồi dưỡng vật chất, động viên tinh thần cho giáo viên
huấn luyện đội tuyển, học sinh giỏi các cấp:
- Kiểm tra việc thực hiện chương trình của giáo viên: kiểm tra chương trình
chính khóa thơng qua phân phối chương trình,
- Kiểm tra việc đánh giá quả kết quả học tập của học sinh của giáo viên sau
mỗi học kỳ và cả năm học.
- Kiểm tra theo dõi các hoạt động giảng dạy của giáo viên.
13

skkn


- Kiểm tra, đánh giá các hoạt động GDNGLL, các hoạt động ngồi giờ
chính khóa, đánh giá cơng tác tổ chức các hoạt động ngồi giờ lên lớp, cơng tác
bồi dưỡng học sinh có năng khiếu.
Ngồi ra cơng tác thi đua khen thưởng có thể xem là việc bình cơng cho
các
thành viên trong nhà trường. Do đó phải thật sự khách quan dân chủ đúng công
trạng của từng thành viên và nhất thiết phải theo quy chế thi đua đã được tập thể
xây dựng không tuỳ tiện, thiên vị. Ngay từ đầu năm học, trong cuộc họp triển
khai nhiệm vụ năm học, tôi đã định hướng đưa ra các chỉ tiêu cụ thể để từng cá
nhân theo đó mà phấn đấu. Phương thức đánh giá xếp loại theo thứ tự và tất cả
phải trên nguyên tắc lấy hiệu quả công việc làm thước đo, lấy thi đua làm động
lực thúc đẩy phong trào và tất nhiên là kèm theo không chỉ là những lời động
viên khơng, mà cịn kèm theo các quyền lợi về kinh tế mà họ phải được hưởng
thụ. Để động viên khuyến khích cho cơng tác giáo dục thể chất nói riêng và
cơng tác dạy- học nói chung, tôi đã chỉ đạo chi tiêu tiết kiệm ngân sách hàng
năm để chi cho công tác bồi dưỡng, tập luyện cho học sinh, chi thưởng cho học
sinh đạt giải trong các kỳ thi. Giáo viên có học sinh giỏi bằng tổng số tiền
thưởng đã thưởng cho học sinh.
Đồng thời, Ban giám hiệu đã tham mưu với Hội khuyến học xã, Ban Đại
diện Hội cha mẹ học sinh kêu gọi các nhà hảo tâm luôn tâm huyết với sự nghiệp
giáo dục xây dựng quỹ thưởng để thưởng cho cán bộ giáo viên đạt giải cấp
huyện, cấp tỉnh. Các mức thưởng được dự kiến rồi thông qua Hội khuyến học,
Hội Cha mẹ học sinh, thông qua Hội nghị Cán bộ Công chức đầu năm để cán bộ
giáo viên phấn đấu vươn lên.
Chính vì cơng tác thi đua khen thưởng được định hướng và thông báo
rộng rãi từ đầu năm học nên khơng khí thi đua Dạy tốt - Học tốt trong nhà

trường được diễn ra sơi nổi, góp phần lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện của nhà trường.
Trong những năm học vừa qua, trường đã chi thưởng cho học sinh đạt giải
cấp Huyện trở lên và giáo viên có học sinh giỏi hàng năm khoảng 60 triệu đồng.
Mặt khác, trường đã chú trọng quan tâm bồi dưỡng, khích lệ động viên tinh
thần cho giáo viên được phân cơng tập luyện cho đội tuyển. Vì việc tập luyện cho
đội tuyển phải tập ngoài giờ lên lớp nên trường chúng tơi đã trích một phần kinh
phí để trả tiền thù lao cho 2 giáo viên tham gia huấn luyện với tổng số tiền gần 8
triệu đồng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm :
Trao giải cho học sinh đạt thành tích TDTT
Qua hơn 3 năm áp dụng đề tài, kết quả công tác Giáo dục Thể chất của trường
Tiểu học… đã có nhiều tiến triển rõ rệt. Việc chỉ đạo nghiêm cơng tác Giáo dục
Thể chất đã góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng bộ mơn Giáo dục
Thể chất ở trường Tiểu học, vừa rèn luyện thể lực, tăng cường sức khoẻ và trau
dồi những phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho học sinh, nhằm tạo ra những lớp người
14

skkn


mới phù hợp với sự phát triển mới của xã hội. Hoạt động thể thao là cơ hội để
giao lưu, học hỏi, để thể hiện bản lĩnh, ý trí, nghị lực của mỗi cá nhân và ý thức
tập luyện. Thể dục thể thao thực sự mang ý nghĩa rèn luyện sức khoẻ để dạy tốt
và học tốt. Phong trào giáo dục thể chất và thể dục thể thao giữa các lớp trong
nhà trường được thúc đẩy mạnh mẽ, góp phần nâng cao thể lực cho học sinh
hướng tới mục tiêu phát triển tồn diện cho học sinh về Đức, trí, thể, mĩ; thực
hiện tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
Đồng thời, cũng từ đó nhà trường lựa chọn những học sinh có thành tích cao
tham gia thi đấu TDTT cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt kết quả tốt. Cụ thể, trong những

năm qua, thành tích đạt được ở Hội thi cấp Huyện, Tỉnh cụ thể như sau :
Quốc
Cấp tỉnh
Cấp huyện
Tổng
gia
số
Năm học
giải

Nhấ
Nhì
t

Ba

KK

Nhất

Nhì

Ba

KK

Giải ba
2

2017-2018

76

0

0

0

10

15

01

14

34

2019-2020

81

0

1

11

3

17

14

12

23

Đặc biệt, năm học 2017-2018, trường Tiểu học… đã có 2 HS đạt giải cấp
Quốc gia Vivonam (2 giải Ba).
Trường được đánh giá rất xếp tốp đầu về mặt Giáo dục Thể chất, nhiều năm
liên tục đạt được nhiều giải ở Hội thi cấp Huyện, cấp tỉnh. Có được những thành
quả như vậy là nhờ sự đoàn kết, thống nhất, toàn tâm, toàn ý của đội ngũ. Là sự
tâm huyết, cố gắng lớn từ lãnh đạo đến giáo viên trong việc xây dựng kế hoạch,
quản lý, chỉ đạo, điều hành, kiểm tra giám sát, xử lý cơng việc trong mọi tình
huống.
Những biện pháp tơi trình bày trên chỉ nói lên một phần lao động của người
Hiệu trưởng. Song, đó là những việc làm thiết thực, phù hợp với yêu cầu đổi
mới của Giáo dục và Đào tạo trong giai đoạn hiện nay; góp một phần nhỏ vào
việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.
3 . KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận :
Giáo dục thể chất là một trong mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và
Nhà nước ta. Giáo dục thể chất và hoạt động thể dục, thể thao cho học sinh trong
các trường học nhằm mục đích phát triển thể lực, kỹ năng vận động cơ bản, hình
thành thói quen luyện tập thể dục thể thao để nâng cao sức khỏe, rèn luyện phẩm
chất, nhân cách, góp phần nâng cao kết quả học tập, kỹ năng nghề nghiệp cho
học sinh thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện.
15

skkn


Đổi mới công tác quản lý thực sự là việc lựa chọn các giải pháp, biện pháp
quản lý sao cho phù hợp với tình hình hiện tại, đồng thời cũng chính là ta biết
cách tận dụng những lợi thế ta có, từ đó khắc phục giảm thiểu những bất lợi
trong công tác quản lý theo đúng xu hướng thời đại, biết tận dụng và khai thác
tối đa những phương tiện hiện đại, khoa học kỹ thuật hiện đại vào công tác quản
lý nhằm nâng cao hiệu quả. Người quản lý của một nhà trường có biện pháp
quản lý phù hợp với trường mình thì cơng tác quản lý ở đó sẽ tốt, phong trào sẽ
từng bước đi lên và chất lượng giáo dục ở đơn vị đó sẽ tốt và bền vững hoặc
ngược lại.
Chính vì thế, để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trong nhà trường
thì việc đầu tiên địi hỏi người quản lý trường học phải có phương thức quản lý
sao cho phù hợp với tình hình thực tế khách quan, tức là người quản lý phải
phân tích thật triệt để những hình thức, biện pháp quản lý của mình đang vận
dụng xem những hình thức, biện pháp...nào cịn phù hợp, cịn có tác dụng thực
sự. Từ những phân tích, tìm ra những hình, thức biện pháp nào còn hiệu quả,
những biện pháp nào hiệu quả hạn chế và những biện pháp nào khơng cịn tác
dụng thậm chí cịn phản tác dụng để cải tiến hoặc thay thế tồn bộ nhằm nâng
cao hiệu quả của nó đối với cơng tác quản lý trong nhà trường nói chung và
nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói riêng.
Bài học kinh nghiệm rút ra trong công tác chỉ đạo, quản lý truờng học nói
chung, chỉ đạo quản lý bộ mơn Giáo dục Thể chất - Giáo dục NGLL nói riêng
phải đảm bảo các yêu cầu sau:
- Người lãnh đạo, quản lý trường học phải có nhiệt huyết, năng động, sáng
tạo. Có “Tầm nhìn” chiến lược dài hạn cụ thể hoá thành qui hoạch phát triển, đề
án phát triển phù hợp với tình hình của địa phương, nhà trường, phù hợp với sự
phát triển của đất nước.

- Người lãnh đạo phải xây dựng tập thể của đơn vị thành một mái ấm, một
khối đồn kết thống nhất về ý chí và hành động, thực hiện tốt qui chế dân chủ cơ
sở, thuyết phục động viên mọi người cùng mình hồn thành kế hoạch, nhiệm vụ
của đơn vị.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên phải thường xuyên tự học, tự rèn để nâng cao
phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, tích cực, sáng tạo trong việc
đổi mới phương pháp giảng dạy, thực sự yêu nghề, mến trẻ.
- Tạo được sự đồng thuận của các cấp Uỷ Đảng, chính quyền, các ban
ngành đoàn thể, Hội cha mẹ học sinh trong cuộc vận động xã hội hố giáo dục
trong cơng tác Giáo dục Thể chất trường học. “Quan trọng nhất của người cán
bộ quản lý giáo dục là phải tạo được sự đồng thuận sâu rộng”
3.2. Kiến nghị , đề xuất :
Giáo dục thể chất trong trường học nhằm phát triển thể lực, kỹ năng vận
động, bồi dưỡng năng khiếu, tài năng thể thao cho học sinh. Để công tác Giáo
dục thể chất trong các nhà trường thực sự có hiệu quả góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục tồn diện, tôi xin đề xuất một số vấn đề sau:
* Đối với Nhà trường :
16

skkn


- Tổ chức quán triệt về Công tác giáo dục thể chất, không để giáo viên, cán
bộ quản lý coi nhẹ môn học thể dục, làm chuyển biến căn bản nhận thức của cán
bộ giáo viên về công tác Giáo dục thể chất cũng như mục tiêu giáo dục toàn diện
trong nhà trường.
- Tuyên truyền rộng rãi trong nhân dân về mục tiêu giáo dục tồn diện, vai
trị Giáo dục thể chất trong trường phổ thông, trách nhiệm của gia đình và xã hội
trong cơng tác Giáo dục thể chất.
- Triển khai thực hiện đầy đủ các chủ trương, chính sách, các văn bản pháp

quy của Nhà nước, của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Có kế hoạch triển
khai các hoạt động Giáo dục thể chất theo chủ trương của Đảng và chính quyền
các cấp. Tổ chức linh hoạt , phong phú các hoạt động thể dục thể thao ngoại
khóa phù hợp với tình hình
của nhà trường.
- Quan tâm chăm lo xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ
cho hoạt động Dạy - Học nói chung và cơng tác Giáo dục thể chất nói riêng. Vận
động xã hội hóa bằng nhiều hình thức có sự hợp tác liên kết của nhiều đối tác để
tạo cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất trong các trường Tiểu
học.
- Phối hợp đồng bộ các đồn thể, tổ chức chính trị xã hội trong và ngồi nhà
trường để làm tốt cơng tác Giáo dục thể chất. Tạo điều kiện thuận lợi về mọi mặt
để Đoàn - Đội và các Giáo viên tổ chức tốt các hoạt động Ngoài giờ lên lớp cho
học sinh.
* Đối với Sở Giáo dục và Bộ Giáo dục & Đào tạọ :
- Rà soát, đánh giá, kiến nghị sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện các văn bản pháp
luật liên quan tới phát triển giáo dục thể chất và thể thao trường học .
- Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của cộng đồng
nhằm thu hút sự quan tâm của xã hội, tạo điều kiện thu hút các nguồn lực đầu tư
phát triển và khai thác sử dụng có hiệu quả hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật thể
dục, thể thao .
- Ban hành các quy định khuyến khích các tổ chức, cá nhân tham gia phát
triển giáo dục thể chất và thể thao trường học, xây dựng cơng trình thể dục thể
thao trường học, các cơng trình dịch vụ thể dục thể thao, tham gia tài trợ, hỗ trợ
cho phát triển công tác Giáo dục thể chất.
* Đối với Nhà nước và Chính quyền địa phương :
- Tiếp tục hồn thiện các cơ chế, chính sách, trong đó chú trọng cải cách thủ
tục hành chính, tạo môi trường pháp lý thuận lợi cho đầu tư xây dựng hệ thống
cơ sở vật chất kỹ thuật thể dục, thể thao.
- Tăng nguồn ngân sách nhà nước hỗ trợ, thực hiện xã hội hóa trong đầu tư

phát triển hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật thể dục, thể thao.
- Khuyến khích và tạo mọi điều kiện để các tổ chức, cá nhân tham gia tài trợ,
đầu tư và liên doanh, liên kết trong việc triển khai các hoạt động. Đẩy mạnh xã
hội hóa, huy động sự tham gia rộng rãi của các thành phần kinh tế - xã hội.

17

skkn


- Đảng ủy, chính quyền địa phương cần quan tâm, chăm lo xây dựng cở sở vật
chất, dành quỹ đất thích hợp đảm bảo cho hoạt động dạy và học của các nhà
trường nói chung và cơng tác giáo dục thể chất nói riêng.
Trên đây là một số giải pháp mà tôi đã áp dụng chỉ đạo trong tại đơn vị trường
Tiểu học mà tôi đang công tác. Do điều kiện thời gian và phạm vi đề tài còn hạn
hẹp nên cịn một số khía cạnh chưa có điều kiện đề cập sâu rộng hơn. Tơi kính
mong được Hội đồng Khoa học các cấp đánh giá và góp ý để đề tài được hồn
chỉnh hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thọ Xuân, ngày 25 tháng 3 năm 2021
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết, khơng sao chép nội
dung của người khác.

18

skkn