Bài 1: NHẬP MÔN TƯ DUY PHẢN BIỆN pdf

Bài 1:
NHẬP MÔN TƯ DUY PHẢN BIỆN
Ths.Phạm Thị Thúy

Nội dung chính:

Giới thiệu nội dung, phương pháp, mục
đích, vai trò, ý nghĩa môn học.

CT là gì?

Tình hình dạy và học CT trên thế giới

Cách thức kết cầu chương trình CT ở
đại học Hoa Sen

Cung cấp tài liệu và gợi ý đề tài thảo
luận của môn học.

Phương pháp học
“You hear and you forget
You see and you remember
You do and you understand”
03/30/14 3Đại học Hoa Sen

Thảo luận nhóm:

Sinh viên năm 1 có nên đi làm thêm
không?


LVN : 7 phút

Báo cáo: 5 phút

Phản biện

TƯ DUY LÀ GÌ?
TƯ DUY LÀ GÌ?
A
B
C
D
E
F

CT (tư duy phản biện) là gì?

Tư duy phản biện là một quá trình tư
duy biện chứng gồm phân tích và đánh
giá một thông tin đã có theo các cách
nhìn khác cho vấn đề đã đặt ra nhằm
làm sáng tỏ và khẳng định lại tính chính
xác của vấn đề. Lập luận phản biện
phải rõ ràng, lôgíc, đầy đủ bằng chứng,
tỉ mỉ và công tâm.

Định nghĩa khác về CT

là quá trình tư duy tìm lập luận phản
bác lại kết quả của một quá trình tư

duy khác để xác định lại tính chính xác
của thông tin.

TƯ DUY PHẢN BIỆN LÀ GÌ?
TƯ DUY PHẢN BIỆN LÀ GÌ?
Tại sao?
Như thế nào?
Khi nào?
Ở đâu?
Với ai?
Hoài nghi
Đối tượng
Tư duy phản biện bắt đầu từ Hoài nghi


TẠI SAO CHÚNG TA LẠI PHẢI TƯ
TẠI SAO CHÚNG TA LẠI PHẢI TƯ
DUY PHẢN BIỆN?
DUY PHẢN BIỆN?
Tư duy của chúng ta thường bị điều
khiển và chi phối bởi những định kiến
đã hằng sâu vào tiềm thức chúng ta.
=> Tư duy phản biện cung cấp một
cách nhìn khác, phá vỡ tảng băng tư
duy đã bám rễ trong mỗi chúng ta.

MỘT VÀI LƯU Ý ĐỐI VỚI SINH VIÊN
MỘT VÀI LƯU Ý ĐỐI VỚI SINH VIÊN
Phản biện ý kiến bản thân quan trọng hơn phản
biện ý kiến người khác.

Tôn trọng sự khác biệt.
Mọi quan điểm đều phải dựa trên những luận
chứng và luận cứ tin cậy và có thể kiểm chứng.
Phản biện là một quá trình liên tục, không có
điểm kết thúc.
Người có tư duy phản biện không phải lúc nào
cũng phản biện, mà là phản biện đúng lúc.

3 câu hỏi cần trả lời
1. Những nội dung trong môn học này là
gì?
2. Phương pháp dạy và học môn này?
3. Môn học này sẽ mang lại những lợi ích
gì cho sinh viên?

Nội dung môn học gồm:

Tư duy lô gic: tìm hiểu những quy luật của
tư duy và phương pháp lập luận cơ bản

Một số phương pháp tư duy nổi tiếng trên
thế giới: như sơ đồ trí não, 5W1H, sáu chiếc
mũ tư duy.

Một số đặc điểm trong tư duy người Việt:

(xem chi tiết đề cương môn học phát tay)

Phương pháp dạy và học môn
này


PP dạy: PP giáo dục chủ động. Giảng viên sẽ
là người hướng dẫn, tổ chức cho sinh viên
làm việc, khuyến khích sinh viên tham gia xây
dựng hoàn thiện nội dung của môn học.

PP học: khuyến khích sinh viên tự học, chủ
động, tạo điều kiện để cho sinh viên có thể
thực hành, trình bày vấn đề thông qua thuyết
trình, tranh luận, đóng vai, cuộc thi.v.v.

Các hình thức đánh giá sinh viên: trắc
nghiệm, bài tập thuyết trình nhóm, thi viết tự
luận.

Môn học này sẽ mang lại những
lợi ích gì cho sinh viên?

Trang bị cho sinh viên là
năng lực tư duy
phản biện
.

1. Kiến thức về tư duy phản biện:

2. Thái độ, tinh thần phản biện: biết hoài
nghi khoa học, biết đặt câu hỏi, kiểm chứng
những quan điểm, niềm tin của bản thân đối
với những vấn đề đối diện trong cuộc sống.


3. Kỹ năng tư duy phản biện: lập luận một
cách hệ thống, logic, sáng tạo

NHỮNG KỸ NĂNG SINH VIÊN SẼ
NHỮNG KỸ NĂNG SINH VIÊN SẼ
ĐƯỢC CUNG CẤP
ĐƯỢC CUNG CẤP
Xây dựng quan điểm, thái độ của bản
thân.
Hoàn thiện khả năng lập luận một cách
logic và thuyết phục.
Xây dựng chứng cứ, luận cứ cho lập luận.
Bảo vệ lập luận.
Ứng dụng một cách mềm dẻo tư duy phản
biện vào hoàn cảnh cụ thể ở Việt Nam.

Tình hình dạy và học CT trên
thế giới

Môn học CT là môn học được giảng dạy cho
sinh viên tại nhiều trường Đại học trên thế
giới.

Hệ thống giáo dục Anh coi tư duy phản biện
như một môn học chính qui. Trình độ A
dành cho học viên 16-18 tuổi. Họ phải làm 2
bài kiểm tra chính: "Sự đáng tin của dẫn
chứng" (Credibility of Evidence) và "Phát
triển tranh luận" (Assessing/Developing
Argument).

Tài liệu tham khảo
1. Critical thinking for students
, Roy Van Den Brink-Budgen,
3rd edition, Howtobook, United Kingdom, 2006. (hard
copy-128p): Nội dung chỉ tập trung vào suy luận, cơ sở
logic của ct.
2. Critical Thinking Skills Success In 20 Minutes A Day
, Lauren
Starkey, Learning express, New York, 2004. (soft copy) Nội
dung tập trung vào các kỹ năng ct.
3. Critical Thinking
, Brooke Noel Moore & Richard Parker, 8th
Edition, Mc Graw Hill, New York, 2007. (hard copy-545p).
Nội dung đầy đủ nhất về ct.
4. Critical thinking A casebook,
Madeleine Picciotto, Prentice-
Hall, Inc, New Jersey, 2000. (hard copy-200p) Nội dung
tập trung vào các tình huống ứng dụng ct.

Gợi ý bài tập phản biện:
1. Là một sinh viên Việt Nam, bạn nghĩ rằng mình có thực sự
cần được trang bị năng lực tư duy phản biện?
2. Theo bạn, sinh viên Việt Nam có thể học tốt môn học
này?
3. Bên cạnh việc tham gia môn học này, Bạn có những cách
nào khác để tự trang bị năng lực tư duy phản biện cho
mình?
4. Hiện nay từ “critical thinking” thường được chuyển ngữ
sang tiếng Việt thành 3 từ sau “tư duy phản biện”, “tư duy

phê phán”, “tư duy biện luận”. Theo bạn, bạn sẽ chọn từ
nào? Hoặc sẽ tìm ra một từ khác để chuyển ngữ khái
niệm “Critical thinking”?
5. Bạn đi học đại học đề làm gì? Đại học có phải là con
đường duy nhất để vào đời?

Những vấn đề hỏi sinh viên
1. Vấn đề muốn đưa ra phản biện?
2. Nhận xét về buổi học?
3. Bạn trông đợi (mong muốn) gì ở môn
học này?
4. Bạn muốn dạy và học môn này như
thế nào?
5. Bạn có đề nghị gì cho môn học này?

Bài tập về nhà:

Người con có hiếu là người con luôn
vâng lời cha mẹ. Bạn đồng ý hay không
đồng ý, tại sao?

Cá nhân hoặc nhóm 3 người

Mọi ý kiến xin liên hệ:



www.criticalthinking.org