Sáng Kiến Kinh Nghiệm Tổ Chức Hoạt Động Trải Nghiệm Loại Hình Sinh Hoạt Dưới Cờ Ở Trường Thcs .Doc

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài.
1.1. Cơ sở lý luận:
Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 quy định tại Thông tư
33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ GD&ĐT đã xác định: Hoạt động
trải nghiệm, hướng nghiệp ở cấp THCS giúp học sinh củng cố thói quen tích
cực, nền nếp trong học tập và sinh hoạt, hành vi giao tiếp ứng xử có văn hố và
tập trung hơn vào phát triển trách nhiệm cá nhân: trách nhiệm với bản thân,
trách nhiệm với gia đình, cộng đồng; hình thành các giá trị của cá nhân theo
chuẩn mực chung của xã hội; hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn
đề trong cuộc sống; biết tổ chức công việc một cách khoa học; có hứng thú, hiểu
biết về một số lĩnh vực nghề nghiệp, có ý thức rèn luyện những phẩm chất cần
thiết của người lao động và lập được kế hoạch học tập, rèn luyện phù hợp với
định hướng nghề nghiệp khi kết thúc giai đoạn giáo dục cơ bản.
Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được
thực hiện trong và ngoài lớp học, trong và ngồi trường học; theo quy mơ nhóm,
lớp học, khối lớp hoặc quy mơ trường; với bốn loại hình hoạt động chủ yếu là
Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Hoạt động
câu lạc bộ; với sự tham gia, phối hợp, liên kết của nhiều lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn học, cán
bộ tư vấn tâm lí học đường, cán bộ Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh,
cán bộ Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, cán bộ phụ trách Đội Thiếu niên
Tiền phong Hồ Chí Minh, Ban Giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, chính
quyền địa phương, các tổ chức, cá nhân trong xã hội.
Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình
giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học - từ chỗ quan
tâm tới việc học sinh học được gì đến chỗ quan tâm tới việc học sinh học được
cái gì qua việc học. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh có đặc
điểm cơ bản là gắn kiến thức trang bị cho học sinh với giải quyết những vấn đề
thực tiễn trong bối cảnh sống, sinh hoạt và học tập của học sinh. Các hình thức
kiểm tra, đánh giá coi trọng mức độ vận dụng vào thực tế của học sinh; học sinh

sẽ cảm thấy kiến thức mà họ chiếm lĩnh thực sự có ý nghĩa, các kiến thức không
còn rời rạc đơn lẻ của từng môn học. Tuy vậy, để học sinh có thể thực sự hòa
nhập vào đời sống xã hội của địa phương mình, các hoạt động trải nghiệm mang
yếu tố xã hội và cộng đồng là hết sức ý nghĩa. Các hoạt động này không chỉ giúp

1


cho học sinh tiếp tục phát triển các năng lực được đặt ra trong dạy học mà còn
giúp học sinh phát triển các kĩ năng và các phẩm chất cần thiết khác cho cá
nhân học sinh như kỹ năng sống, năng lực hoạt động xã hội, làm việc nhóm…
Các phương thức hoạt động trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm, hướng
nghiệp bao gồm:
Phương thức Khám phá: là cách tổ chức hoạt động tạo cơ hội cho học
sinh trải nghiệm thế giới tự nhiên, thực tế cuộc sống và công việc, giúp học sinh
khám phá những điều mới lạ, tìm hiểu, phát hiện vấn đề từ môi trường xung
quanh, bồi dưỡng những cảm xúc tích cực và tình u q hương đất nước.
Nhóm phương thức tổ chức này bao gồm các hoạt động tham quan, cắm trại,
thực địa và các phương thức tương tự khác.
Phương thức Thể nghiệm, tương tác: là cách tổ chức hoạt động tạo cơ hội
cho học sinh giao lưu, tác nghiệp và thể nghiệm ý tưởng như diễn đàn, đóng
kịch, hội thảo, hội thi, trị chơi và các phương thức tương tự khác.
Phương thức Cống hiến: là cách tổ chức hoạt động tạo cơ hội cho học
sinh mang lại những giá trị xã hội bằng những đóng góp và cống hiến: hoạt
động tình nguyện nhân đạo, lao động cơng ích, tun truyền và các phương
thức tương tự khác.
Phương thức nghiên cứu: là cách tổ chức hoạt động tạo cơ hội cho học
sinh tham gia các đề tài, dự án nghiên cứu khoa học nhờ cảm hứng từ những
trải nghiệm thực tế, qua đó đề xuất những biện pháp giải quyết vấn đề một cách
khoa học. Nhóm hình thức tổ chức này bao gồm các hoạt động khảo sát, điều

tra, làm dự án nghiên cứu, sáng tạo công nghệ, nghệ thuật và các phương thức
tương tự khác.
Trong Chương trình số 03-CTr/HĐĐ, ngày 15/9/2020 của Hội đồng đội
huyện Ninh Sơn ban hành Chương trình Cơng tác Đội và phong trào thiếu nhi
năm học 2020-2021, nhiệm vụ trọng tâm thứ ba có viết: Tiếp tục triển khai
phong trào “Thiếu nhi Việt Nam thi đua làm theo 5 điều Bác Hồ dạy” bằng nhiều
hình thức mới, phong phú và đa dạng gắn với chương trình giáo dục phổ thơng
mới, tập trung tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, trang bị kỹ năng thực
hành xã hội hỗ trợ học sinh đạt được các phẩm chất và năng lực theo yêu cầu; tập
trung định hướng cho học sinh học tập, thực hành, lao động, rèn luyện tinh thần
yêu quê hương, đất nước, yêu đồng bào, thương yêu, chia sẻ giúp đỡ nhau, nhất
là các bạn có hồn cảnh khó khăn.
“Học mà chơi, chơi mà học”, Bác Hồ khẳng định “giáo dục thiếu nhi là
một khoa học, một nghệ thuật”. Chính vì thế, Người luôn mong muốn trong tâm
hồn các em trong sáng hồn nhiên có được những ảnh hưởng tốt đẹp để tạo nên
một lớp người mới phát triển toàn diện. Đảng ta từng nhấn mạnh: “Tiền đồ rạng
rỡ của Tổ quốc Việt Nam XHCN nằm trong tay thanh niên, thiếu niên và nhi
đồng”.
1


Một số khái niệm
- SHDC (hay chào cờ đầu tuần): là hình thức tập hợp học sinh tồn
trường, là thời gian cho các hoạt động học sinh trên quy mô toàn trường, là thời
điểm mở đầu của một tuần học mới, chủ điểm giáo dục mới, nó có tính định
hướng hoạt động cho học sinh trong một tuần trên cơ sở khắc phục những mặt
tồn tại của tuần qua và tiếp tục duy trì những ưu điểm đã có.
- Trải nghiệm là kiến thức kinh nghiệm thực tế; là thể thống nhất bao
gồm kiến thức và kỹ năng. Trải nghiệm là kết quả của sự tương tác giữa con
người và thế giới, được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác.

- Vị trí vai trị của tiết SHDC tại Liên đội: Tiết SHDC là tiết học lớn, tiết
học đặc biệt, tiết học đông học sinh tham gia, là nội dung bắt buộc trong các
hoạt động giáo dục của mỗi nhà trường. Tiết SHDC là thời điểm mở đầu cho
một tuần học mới, một chủ điểm mới, có ý nghĩa vơ cùng quan trọng trong việc
giáo dục học sinh lịng yêu nước tự hào dân tộc, rèn luyện kỹ năng sống, giá trị
sống tạo cho học sinh gắn bó với trường lớp, thầy cô và bạn bè giúp các em hào
hứng bước vào tuần học mới. Đây là dịp để các tập thể cá nhân hiểu biết lẫn
nhau, biết được những thành tích và tồn tại của tuần cũ để cùng nhau phát huy
ưu điểm và khắc phục nhược điểm.
1.2. Cơ sở thực tiễn:
Thực tế trước đây, tiết SHDC thường được tổ chức như một tiết học khơ
khan, thậm chí có phần cứng nhắc. Nội dung tiết SHDC thường chủ yếu tập
trung nhận xét, đánh giá những ưu điểm, hạn chế trong các hoạt động thực hiện
nề nếp của các lớp, phê bình những học sinh vi phạm nội quy của nhà trường;
người điều hành các hoạt động trong tiết SHDC là Tổng phụ trách Đội TNTP
Hồ Chí Minh. Những tiết SHDC như vậy chưa tạo cơ hội cho học sinh được
tham gia các hoạt động trải nghiệm để phát huy khả năng cá nhân. Theo chương
trình giáo dục phổ thơng 2018 đổi mới hình thức sinh hoạt dưới cờ là một yêu
cầu cần thiết nhằm góp phần thực hiện hiệu quả giáo dục theo hướng tiếp cận
năng lực của học sinh.
Vì thế, chúng ta cần tổ chức nhiều hoạt động thú vị, ý nghĩa, hấp dẫn để
thu hút học sinh, để tiết sinh hoạt dưới cờ khơng cịn là sự lo lắng của một số
học sinh chưa ngoan, là sự nhàm chán của đại bộ phận học sinh. Trường
THCS ...................... vài năm gần đây đã tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ thành
“sân chơi” với hình thức “Vui để học”.
Ở trường THCS ......................, tiết SHDC vẫn diễn ra theo đúng nghi
thức trang nghiêm của buổi lễ. Tuy nhiên, nhà trường đã lồng ghép những nội
dung tuyên truyền dưới nhiều hình thức như: văn nghệ theo chủ đề, thi kể
chuyện, thi hái hoa dân chủ, đố vui để học,…Thông qua các hoạt động trải
nghiệm sơi nổi, bổ ích để mang tới niềm vui, hay chuyển tải những thông điệp,

những bài học sâu sắc, đến với các em học sinh một cách nhẹ nhàng, tự nhiên
2


nhất nhờ đổi mới nội dung, hình thức cho tiết SHDC như: giảm thời gian cho
phần lễ, tăng thời gian cho phần tổ chức hoạt động trải nghiệm. Đây cũng là
mục tiêu của nhà trường chúng tôi.
1.3. Đặt vấn đề:
Cùng với chương trình đổi mới sách giáo khoa 2018, trường
THCS ...................... từng bước xây dựng chương trình nhà trường ngày một
hoàn thiện, thiết thực đáp ứng mục tiêu là tăng cường các hoạt động trải nghiệm
để phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh. Một trong những chương
trình đó là: Tổ chức hoạt động trải nghiệm loại hình "Sinh hoạt dưới cờ" ở
trường THCS .......................
“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” mà ngày vui nhất, hứa hẹn nhiều
hứng khởi nhất chính là ngày thứ hai đầu tuần với nhiều dự định tốt đẹp, mang
tới những khởi đầu đầy năng lượng và quyết tâm cho một tuần học mới. Mỗi
tiết sinh hoạt dưới cờ ở trường THCS ...................... trở thành một tiết học trải
nghiệm cho tất cả học sinh trong tồn trường.
Tiết SHDC của thầy và trị trường THCS ...................... như một “sân
chơi bổ ích”, khơi dậy sự năng động, sức sáng tạo của tuổi trẻ, lan tỏa những
thơng điệp giáo dục có ý nghĩa, nâng cao nhận thức cho học sinh, tạo ra một
khởi đầu tràn đầy năng lượng cho một tuần học tập và làm việc hiệu quả hơn.
Tiết SHDC là nơi ươm mầm cho hội thi Athena hàng năm của tỉnh nhà. Tại nơi
đây các em được trải nghiệm, được thể hiện, được phát hiện tài năng của bản
thân. Cũng chính nơi đây, các em tự tin hơn trước đám đơng, được hịa mình
trong khơng khí hoạt động sơi nổi đầu tuần.
Có thể nói, hơn đâu hết, môi trường giáo dục cho các em một cách tồn
diện nhất chính là Nhà trường. Tại đây, các em được học tập những kiến thức
cơ bản về tự nhiên, xã hội, con người; được vui chơi và đặc biệt là tham gia mọi

hoạt động để phát triển toàn diện, thông qua các môn học hay các tiết sinh hoạt
ngoại khóa. Và có lẽ, khi nhắc tới đây khơng ai có thể quên được tiết chào cờ
đầu tuần - một trong những tiết sinh hoạt luôn gắn liền với việc hỗ trợ giáo dục,
các em học sinh được rèn luyện hạnh kiểm, nhân cách, phát huy tính tích cực
trong học tập cũng như trong các hoạt động phong trào. Nhưng, thực tế hiện
nay, tiết sinh hoạt dưới cờ ở mỗi trường thực hiện mỗi khác và sẽ có những tác
động tích cực hay tiêu cực khác nhau đến học sinh.
Vì vậy, với tình hình đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay, chúng ta
phải làm thế nào và bằng cách nào để có một tiết SHDC đầu tuần sinh động,
hiệu quả nhưng vẫn giữ được tính chất trang nghiêm. Đồng thời, gây được sự
chú ý, thích thú của học sinh, từ đó giáo dục học sinh lịng u Tổ quốc, yêu
dân tộc; rèn luyện cho các em những kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp; giúp các
em nâng cao kiến thức, tầm hiểu biết mà thực tế các tiết học trên lớp các em
chưa có điều kiện tiếp cận hoặc chưa có điều kiện thực hành, ơn luyện; Triển
3


khai và thực hiện tốt kế hoạch trong tuần, trong tháng. Nhận thấy tính cấp thiết
ấy, BGH nhà trường đã phối hợp cùng Tổng phụ trách Đội quyết tâm thực hiện
đề tài: “Tổ chức hoạt động trải nghiệm loại hình "Sinh hoạt dưới cờ" ở
trường THCS ......................” nhằm khẳng định những kết quả hoạt động tại
trường THCS ...................... của chúng tơi. Đồng thời, góp thêm một chút kinh
nghiệm trong việc quản lí, tổ chức các hoạt động trải nghiệm ở trường THCS
và để giúp cho hoạt động Đội ngày một phát triển cả về bề rộng lẫn chiều
sâu. Để tổ chức một buổi SHDC đạt hiệu quả tốt, cần phải có sự phối hợp chặt
chẽ giữa BGH nhà trường và TPT Đội, chính vì vậy mà chúng tơi cùng phối
hợp nhịp nhàng từ nội dung đến hình thức, cùng nhau tổ chức và rút kinh
nghiệm mỗi năm, với bao trăn trở suy nghĩ để tạo ra tiết SHDC vừa vui tươi,
phấn khởi, bổ ích lại vừa thiết thực, hiệu quả.
2. Mục đích đề tài:

Giúp cho hoạt động SHDC đi vào nề nếp và ngày một hoàn thiện, tổ chức
hoạt động trải nghiệm loại hình SHDC hiệu quả và có hiệu ứng tốt trong nhà
trường, trong công tác thực hiện nhiệm vụ giáo dục, cũng như tổ chức các hoạt
động. Tạo điều kiện cho các em được rèn kỹ năng sống, rèn kỹ năng giao tiếp,
tạo điều kiện để các em được thể hiện, được trải nghiệm, là dịp để các em trao
dồi kiến thức hàng ngày.
Trong quá trình nghiên cứu, người nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về hoạt
động trải nghiệm, từ đó vận dụng vào tổ chức SHDC hiệu quả hơn. Xác định ý
nghĩa và tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm. Đề xuất
một số giải pháp nhằm đáp ứng tốt cho việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm
loại hình SHDC đạt kết quả mong muốn.
Góp phần từng bước nâng cao chất lượng hoạt động trải nghiệm loại hình
SHDC, tiết SHDC được tổ chức chuyên nghiệp hơn và các nhà quản lý, quản lý
tốt hơn.
3. Phạm vi đề tài:
Nghiên cứu cách thức “Tổ chức hoạt động trải nghiệm loại hình SHDC”
ở trường THCS .......................
Trong khuôn khổ đề tài này, chúng tôi chỉ tập trung nghiên cứu, xây
dựng các mơ hình SHDC ở trường THCS .......................
4. Đối tượng và thời gian nghiên cứu:
Đối tượng: học sinh ở trường THCS .......................
Thời gian từ đầu học kì I, năm học: 20…-20… đến nay, cụ thể:
- Năm học 20…-20… : Hình thành ý tưởng, thử nghiệm
- Năm học 20…-20… : Xây dựng nội dung, thể nghiệm
- Năm học 20…-20… : Hồn thiện kịch bản, chương trình và thực hiện
5. Đồng thực hiện đề tài:
4


- ………….. - Phó hiệu trưởng nhà trường.

- …………..: Tổng phụ trách Đội.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Mục tiêu, ý nghĩa và tầm quan trọng của vấn đề:
Sinh hoạt dưới cờ tổ chức thường xuyên nhưng hấp dẫn, không chỉ tạo
tâm thế hứng thú, tích cực cho một tuần học tập hiệu quả mà còn rèn luyện cho
đội viên kĩ năng làm việc nhóm, thói quen luyện tập bồi dưỡng năng khiếu của
bản thân, thói quen đọc sách mỗi ngày để trau dồi kiến thức, làm phong phú
tâm hồn... Đây là hoạt động thiết thực, bổ ích đã được Liên đội trường
THCS ...................... duy trì và phát huy.
Giáo dục cho học sinh phát triển hoàn thiện về mọi mặt, rèn luyện hạnh
kiểm, kỹ năng giao tiếp cho các em cũng như tạo được sự phấn khởi trong học
tập, nhất là tạo được hứng thú cho học sinh khi tham gia hoạt động trong tiết
sinh hoạt dưới cờ.
2. Thực trạng:
2.1. Đặc điểm về trường THCS .......................  
Liên đội trường THCS ...................... nằm trên địa bàn thôn …………..2,
xã ………….., ………….., tỉnh …………... Năm học 20…-20…, Liên đội có
….. học sinh, học sinh dân tộc chiếm trên …..%, chủ yếu là dân tộc ….… So
với các trường THCS trong huyện (khơng tính trường bán trú) thì học sinh dân
tộc của trường chiếm tỉ lệ khá cao. Đa số các em này ham chơi hơn ham học, kỹ
năng giao tiếp còn hạn chế, các em rất nhút nhát, thu mình, ít tham gia hoạt
động.
2.2. Thực trạng của hoạt động SHDC tại Liên đội THCS .......................
Vào thứ hai hàng tuần (Buổi sáng tiết 1, buổi chiều tiết 5), Liên đội
THCS ...................... tổ chức SHDC cho học sinh toàn trường. Thơng thường
thì Liên đội chỉ tổ chức chào cờ, giáo viên tổng phụ trách sơ kết kết quả thi đua
của tuần trước cho các lớp, nêu ưu nhược điểm, khen các lớp có thành tích tốt
và sau đó nhắc cơng việc của tuần học tới. Chúng ta dễ nhận ra rằng đây là
những tiết sinh hoạt dưới cờ mang nhiều tính hình thức. Cơng tác chuẩn bị của
những người có trách nhiệm thiếu bài bản sơ sài trên cơ sở đó dẫn đến giờ sinh

dưới cờ nặng nề, học sinh không hứng thú, giờ sinh hoạt không phản ánh đúng
mục tiêu giáo dục đề ra...
Nội dung các buổi sinh hoạt dưới cờ còn chưa phong phú và chưa đa
dạng về hình thức tổ chức nên chưa thu hút được các em tham gia sơi nổi và
nhiệt tình. Học sinh khơng thấy hào hứng bởi nội dung nhàm chán, học sinh
tham gia buổi chào cờ đầu tuần miễn cưỡng, chán nản dẫn đến việc thiếu tập
trung.
5


Hệ thống âm thanh loa đài còn chưa đáp ứng được yêu cầu của chương
trình, nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng buổi SHDC.                   
  Các hoạt động tuyên truyền giáo dục chưa có tính chiều sâu. Chưa có
sự phối hợp chặt chẽ và nhịp nhàng giữa các cấp, ban ngành và đồn thể trong
đó phải kể đến yếu tố kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Từ đó chưa
phát huy tác dụng giáo dục cho học sinh trong các tiết SHDC. Hạn chế trong
vấn đề phối hợp được với các ban ngành trong nhà trường như Đoàn thanh niên,
giáo viên âm nhạc, thể dục, lớp trực tuần …
Một số giáo viên chưa xác định đúng vị trí tính chất của tiết sinh hoạt
dưới cờ nên trong cơng tác phối hợp cịn lỏng lẻo, thiếu tính nhiệt tình, chỉ dự
với vai trò thụ động miễn cưỡng và nghĩ rằng Tổng phụ trách làm tất cả. Trong
công tác chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường chưa quan tâm sâu sát đến tiết sinh
hoạt dưới cờ, chưa có kế hoạch thực hiện, thiếu sự phân công và hầu như chỉ
giao cho Tổng phụ trách... từ đó dẫn đến giáo viên chưa thực sự quan tâm đúng
mức, tiết sinh hoạt nghèo nàn về nội dung, hình thức, cách thức tiến hành theo
một quy trình lặp đi, lặp lại nhàm chán.
 Một số học sinh (đặc biệt là học sinh dân tộc chiếm trên …..% học sinh
tồn trường) cịn nhút nhát, rụt rè, chưa mạnh dạn, chưa tự tin và ngại tham gia
vào các hoạt động tập thể nên còn nhiều hạn chế trong khi thực hiện các hoạt
động. Đội ngũ BCH Liên đội, chi đội chưa có nhiều kinh nghiệm hoạt động nên

việc ghi chép cũng như triển khai các kế hoạch, tổ chức các hoạt động cịn khó
khăn. Học sinh THCS đang ở độ tuổi thiếu niên nên tâm lý chưa ổn định, đang
muốn tìm tịi những điều mới mẽ trong cuộc sống, chưa nhận thức được việc
học một cách đầy đủ, dễ đua địi, ham chơi,…..Tại địa bàn trường đóng lại có
rất nhiều tụ điểm game, internet,… đã ảnh hưởng rất lớn đến ý thức học tập và
rèn luyện hạnh kiểm của học sinh.
Những nguyên nhân cơ bản:
Do hình thức đào tạo giáo viên trước đây còn quá nhiều bất cập, chưa có
chương trình đào tạo GV TPT riêng mà được ghép môn như: TD – TPT, Nhạc –
TPT,… dẫn đến khả năng tổ chức các hoạt động Đội còn nhiều hạn chế, nên
việc tiếp thu, nắm bắt ứng dụng những phương pháp, nội dung giáo dục tồn
diện đơi khi còn lúng túng.
Do cơ sở vật chất của trường hạn chế, hệ thống loa đài chưa đảm bảo,
ảnh hưởng đến chất lượng sinh hoạt chung.
Một bộ phận giáo viên, lãnh đạo coi nhẹ tiết sinh hoạt dưới cờ.... Thậm
chí giáo viên chưa dành nhiều thời gian phối hợp phân công học sinh chuẩn bị
và cùng nghiên cứu lập kế hoạch cho giờ sinh hoạt, chưa tìm tịi sáng tạo đề
xuất những giải pháp hay. Do vậy, khi sinh hoạt Tổng phụ trách giữ vai trò chủ
đạo, phần lớn chỉ dành thời gian để nhận xét phê bình nhắc nhở và triển khai
6


những công việc trọng tâm về học tập... Nội dung, hình thức buổi SHDC chưa
phong phú, chưa thu hút học sinh và giáo viên tham gia.
Học sinh dân tộc chiếm tỉ lệ khá cao, các em còn nhút nhát, rụt rè, tự ti,…
trong hoạt động tập thể, khả năng tiếp thu chậm. Các em chưa được tham gia
các hoạt động trải nghiệm nhiều, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng diễn thuyết trước
đám đơng của học sinh cịn nhiều hạn chế.
3. Nội dung cần giải quyết:
Từ thực trạng trên, với vai trị là một cán bộ quản lí, tơi nhận ra rằng cần

có sự phối hợp chặt chẽ giữa Quản lý nhà trường với GV TPT trong việc Tổ
chức hoạt động trải nghiệm loại hình “Sinh hoạt dưới cờ”. Chúng tơi thấy thực
sự cần thiết phải triển khai thực hiện đổi mới tiết SHDC một cách chủ động,
linh hoạt và đã mang lại nhiều cảm xúc, ý nghĩa cho giáo viên, học sinh trong
mỗi nhà trường. Để “Tổ chức hoạt động trải nghiệm loại hình SHDC” thực sự
bổ ích và hiệu quả cả về nội dung và hình thức, chúng tơi đã thực hiện một số
nội dung cơ bản sau:
+ Nghiên cứu và chỉ đạo sâu sát việc thực hiện SHDC;
+ Xây dựng nội dung, kịch bản cho tiết SHDC;
+ Thực hiện tốt việc kiểm tra công tác chuẩn bị và thực hiện của các bộ
phận liên quan một cách thường xuyên và kịp thời;
+ Quản lí, lưu trữ hồ sơ.
4. Các biện pháp, giải pháp thực hiện:
Trong ba năm học vừa qua, Phó hiệu trưởng nhà trường đã phối hợp với
Tổng phụ trách Đội TNTP HCM, Liên Đội trường THCS ...................... xây
dựng nội dung chương trình, kế hoạch chi tiết triển khai theo chủ đề, chủ điểm
để tổ chức hoạt động trải nghiệm loại hình “Sinh hoạt dưới cờ”. Chúng tôi đã
chủ động lồng ghép các phần thi với nội dung xoay quanh nhiều mơn học như
Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Ngoại ngữ dưới nhiều hình thức
như “Đố vui để học”, “Hái hoa dân chủ”, “Tìm hiểu kiến thức học đường”,
“Thế giới xung quanh ta” hay các phần thi theo chủ điểm tháng như: thi tìm
hiểu Truyền thống nhà trường vào tháng 9, thi tìm hiểu lịch sử Việt Nam, lịch
sử địa phương vào tháng 12, thi tìm hiểu về Bác Hồ vào tháng 5, … Thi theo
chủ điểm An tồn giao thơng, Phịng chống ma túy, bạo lực học đường, …. Và
để tiết SHDC khơng nhàm chán, hình thức, chúng tơi ln phiên thay đổi các
hoạt động để học sinh được trải nghiệm làm diễn viên cùng với các tiết mục văn
nghệ, được sắm vai “Kể chuyện về Bác Hồ”, kể chuyện “Gương sáng học
đường”, kể chuyện “Người lái đò” hay tập làm MC… Bên cạnh đó, chúng tơi
cũng chủ động lồng ghép các cuộc thi vẽ tranh theo chủ đề: Bảo vệ môi trường
hay Phòng chống bạo lực học đường, kết hợp với các đồn thể, bộ phận trong

nhà trường tun truyền phịng chống ma túy, an tồn giao thơng, phịng chống
đuối nước, phòng chống bệnh giao mùa, phòng chống Covid-19, tuyên truyền
7


an toàn thực phẩm,….. một cách hợp lý. Tổ chức cho học sinh luân phiên đảm
nhận các hoạt động trong tiết SHDC từ xây dựng kịch bản đến dẫn chương
trình. Tiết SHDC ln đa dạng, phong phú dưới nhiều hình thức, gồm nhiều
hoạt động văn nghệ hoặc các trò chơi, đố vui mà tất cả HS toàn trường đều
tham gia nên hấp dẫn, thu hút học sinh.
Nhiệm vụ cụ thể như sau:
- GV TPT tham mưu với P.HT xây dựng nội dung SHDC. Từ đó, P.HT
nhà trường và tổng phụ trách phối hợp cùng nhau lập kế hoạch, xây dựng kịch
bản, chương trình chi tiết cho tiết SHDC và tổ chức thực hiện. Trong kế hoạch
ghi rõ mục tiêu nội dung, hình thức hoạt động, thời gian dự kiến cho từng nội
dung, lực lượng tham gia tổ chức điều khiển, xây dựng chương trình tiết SHDC.
Tham mưu cùng P.HT xây dựng hệ thống câu hỏi và câu trả lời cho từng chủ
điểm, chủ đề.
- P.HT nghiên cứu chương trình và chỉ đạo, kiểm tra các hoạt động, phối
hợp cùng GV TPT tổ chức hoạt động trải nghiệm loại hình SHDC. Triển khai,
phổ biến nội dung kế hoạch cho giáo viên chủ nhiệm lớp. Thực hiện kiểm tra,
phân công, phân nhiệm cho các thành viên.
Sau đây là một số giải pháp:
4.1. Giải pháp thứ nhất: Nghiên cứu và chỉ đạo sâu sát việc “Tổ chức
hoạt động trải nghiệm loại hình SHDC”.
4.1.1. Nắm chắc nội dung tiết SHDC:
Bên cạnh các hoạt động lớn trong các đợt thi đua, mỗi tiết SHDC cũng là
những tiết sinh hoạt tập thể. Những tiết này, ngoài nội dung tổng kết, sơ kết
tuần, tháng thì tiết SHDC cịn tổ chức hoạt động trải nghiệm theo các chương
trình đề ra. Vậy nội dung sinh hoạt chào cờ nên chăng phải phong phú, đa dạng

phù hợp với từng lứa tuổi học sinh và có tính giáo dục cao? phải lồng ghép
được nội dung hoạt động chủ điểm của từng tháng phù hợp với chương trình
Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, đồng thời tổ chức các nội dung nhằm
ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường. Bên cạnh phải lồng ghép
các nội dung giáo dục về lịch sử địa phương, giáo dục việc xây dựng trường lớp
xanh - sạch - đẹp và lồng ghép các trị chơi dân gian vào các chương trình hoạt
động. Đối tượng ở đây là học sinh THCS, thực hiện hoạt động trong tiết SHDC
hàng tuần nhằm giáo dục học sinh rèn luyện hạnh kiểm, nhân cách con người,
giáo dục kỹ năng sống, đem lại hiệu quả cao nhất trong học tập và tạo được sự
thân thiện đối với thầy và trị, phát huy được tính tích cực của học sinh.
Tiết SHDC gồm các nội dung:
a. Kết quả thi đua sau một tuần hay sau đợt thi đua của toàn trường của
tập thể lớp hay của từng cá nhân học sinh.
Đây là một trong những nội dung cơ bản của tiết chào cờ cho dù đó là tiết
đầu hay cuối tháng. Những nỗ lực phấn đấu thành tích đạt được, những tồn tại
8


của tập thể hay cá nhân bao giờ cũng phải được cơng khai kịp thời thì mới có
tác dụng động viên, khích lệ học sinh. Điều đó thể hiện tính dân chủ trong giáo
dục học sinh. Kết quả thi đua phản ánh ở nhiều mặt khác nhau: học tập, lao
động, ý thức kỷ luật…Kết quả thi đua được tổng hợp cụ thể được trình bày rõ
ràng trước tồn trường, phân tích rõ mặt mạnh, mặt yếu của từng lớp, kịp thời
biểu dương những tiến bộ của học sinh. Trên cơ sở đó học sinh mới nhận thức
được tập thể lớp mình tuần qua, tháng qua có những chuyển biến về mặt nào,
mặt nào cần khắc phục.
b. Những sự kiện chính trị xã hội diễn ra trong tuần, trong tháng có liên
quan trực tiếp đến chủ điểm giáo dục tháng.
Trong đời sống xã hội hiện nay có biết bao nhiêu sự kiện sự việc diễn ra
hàng ngày hàng giờ. Những luồng thông tin đa chiều, luôn được xuất hiện và

đưa vào nhà trường dưới nhiều hình thức khác nhau. Với mỗi chủ điểm tháng
bên cạnh những nội dung hoạt động đã được đưa vào kế hoạch thì khơng thể
khơng bổ sung những sự kiện mới, những thông tin mới nhằm giúp học sinh có
thêm hiểu biết về xã hội, con người. Việc cung cấp cho học sinh những thông
tin mới sẽ là cho chủ điểm thêm phong phú cả về nội dung và hình thức hoạt
động, đồng thời có tác dụng về giáo dục tư tưởng chính trị giúp củng cố và hình
thành niềm tin ở học sinh.
Chủ điểm giáo dục thường gắn với một ngày kỉ niệm hay một ngày lễ của
dân tộc. Thực tế những ngày kỉ niệm hay ngày lễ đó đã trở thành truyền thống
của tồn xã hội. Nhà trường có nhiệm vụ tổ chức cho học sinh tham gia hoạt
động tập thể để hịa vào khí thế chung của toàn xã hội. Trong nhiều dạng hoạt
động khác nhau thì tiết SHDC là dạng hoạt động để học sinh có điều kiện nhớ
về truyền thống của dân tộc mà quyết tâm phấn đấu rèn luyện để xứng đáng là
chủ nhân tương lai của đất nước.
Mặt khác, đôi khi có những yêu cầu mới, đột xuất đối với nhà trường
như: hưởng ứng tháng an tồn giao thơng, ủng hộ bạn nghèo gặp hoạn nạn….thì
lúc đó tiết SHDC cũng phải chuyển đến học sinh những yêu cầu cấp bách này.
Đó chính là nội dung nhân văn mà nhà trường có nhiệm vụ đưa vào như là nội
dung mang tính thời đại.
c. Những vấn đề cập nhật hiện nay mà nhân loại đang quan tâm cũng
được coi là nội dung của tiết SHDC.
Các vấn đề đó là: bảo vệ mơi trường, bạo lực học đường, an tồn giao
thơng, dịch bệnh, cháy nổ…. những vấn đề trên cần được lựa chọn nội dung
hình thức tính tốn phù hợp với đặc điểm của học sinh THCS, tránh ôm đồm
gây quá tải đối với học sinh.
d. Những hoạt động vui chơi, giải trí, văn hóa văn nghệ, hội vui học tập.
Đây là những nội dung khơng kém phần quan trọng có tính chất giáo dục
khích lệ động viên học sinh. Với những hình thức, thể loại khác nhau các hoạt
động trên đem lại cho học sinh niềm hứng thú, những tiếng cười sảng khối,
chính điều đó tạo ra tâm thế phấn khởi, tâm lý sẵn sàng cho một tuần học tập và

rèn luyện ở học sinh.
9


Những nội dung trên là những nội dung không thể thiếu trong tiết SHDC
ở nhà trường THCS. Vấn đề là ở chỗ phải biết lựa chọn nhũng nội dung phù
hợp vừa sức, có khả năng lơi cuốn được học sinh tồn trường. Chỉ như vậy mới
có tác dụng khích lệ, gây khí thế mới trong hoạt động tồn diện của học sinh
hàng tuần.
Thời gian thực hiện mỗi tuần 1 tiết vào thứ hai hàng tuần với thời lượng
45 phút. Đối tượng tham gia bao gồm cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và
học sinh từ lớp 6 đến lớp 9. Quy mơ tổ chức theo khối lớp hoặc tồn trường.
Nội dung và hình thức thực hiện linh hoạt, phù hợp với mỗi chủ đề, chủ
điểm do nhà trường lựa chọn nhưng phải đảm bảo được các yêu cầu:
Về nội dung: Tổ chức tiết SHDC theo chủ đề, chủ điểm trong kế hoạch
giáo dục của nhà trường thông qua các hoạt động khám phá bản thân, rèn luyện
bản thân, phát triển quan hệ với bạn bè, thầy cô và người thân trong gia đình,
các hoạt động xã hội và tìm hiểu một số nghề nghiệp gần gũi với học sinh...
Mỗi tiết SHDC, sau nghi lễ chào cờ theo quy định, Liên đội nhà trường cùng
với giáo viên chủ nhiệm lớp được phân công thực hiện chủ điểm tuần lồng ghép
các hoạt động tuyên truyền, giáo dục về pháp luật, đạo đức, lối sống, kỹ năng
sống, giá trị sống; mời các nhân chứng lịch sử tham gia nói chuyện theo chủ đề,
chủ điểm hay giới thiệu sách mới cho các em học sinh. Nội dung bám sát các
vấn đề mang tính thời sự, thực tiễn xã hội được học sinh quan tâm.
Về hình thức: Tổ chức một cách linh hoạt các hoạt động như văn nghệ,
biểu diễn tiểu phẩm, trò chơi dân gian, diễn thuyết, thể dục thể thao, hoạt động
Đội… Để đạt được mục tiêu phát triển năng lực học sinh, nhà trường cần tạo
mọi điều kiện và khuyến khích tối đa học sinh tham gia từ khâu xây dựng kế
hoạch, chuẩn bị điều kiện đến việc triển khai thực hiện, đánh giá kết quả và bày
tỏ quan điểm của mình trong các hoạt động, giáo viên chỉ gợi mở vấn đề hoặc

chia sẻ khi cần thiết.
Để triển khai được hiệu quả tiết SHDC, các trường cần thực hiện tốt các
nhiệm vụ chủ yếu:
Một là, xây dựng chương trình tổng thể, kế hoạch hoạt động của tiết
SHDC theo các chủ đề, chủ điểm cho cả năm học.
Hai là, mỗi tiết SHDC hiệu trưởng cần phân công lớp học sinh, giáo viên
chủ nhiệm chịu trách nhiệm chuẩn bị và tổ chức thực hiện trên tinh thần lấy học
sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh
trong giải quyết vấn đề, tránh việc cán bộ, giáo viên làm thay, làm hộ học sinh.
Ba là, hiệu trưởng chịu trách nhiệm phê duyệt kế hoạch tổ chức tiết
SHDC đảm bảo yêu cầu về nội dung, hình thức theo định hướng phát triển năng
lực, phẩm chất học sinh.
Sinh hoạt dưới cờ là hoạt động thường xuyên và được tổ chức xuyên suốt
trong năm học và được tổ chức vào buổi thứ 2 hàng tuần. Với trường
10


THCS ......................, nội dung sinh hoạt chào cờ không chỉ nhằm đánh giá và
nhận xét về tình hình học tập và nề nếp của từng lớp trong tuần vừa qua mà cịn
tổ chức nhiều hoạt động bổ ích và lí thú, tạo tâm thế hứng thú, tích cực cho cả
tuần học tập và rèn luyện của HS tại trường.
4.1.2. Lựa chọn các hoạt động theo chủ điểm phù hợp với từng tuần,
từng tháng.
P.HT phối hợp cùng GV TPT lựa chọn các hoạt động theo chủ điểm, đặt
tên cho hoạt động, sau đó xác định rõ mục tiêu hoặc yêu cầu giáo dục để chỉ
đạo triển khai, định hướng hoạt động. Đặc biệt chú trọng 3 yêu cầu đó là: yêu
cầu giáo dục về nhận thức, yêu cầu giáo dục về kĩ năng và yêu cầu giáo dục về
thái độ. Khi đặt tên cho hoạt động cần nghiên cứu thật kỹ bởi: Tên gọi hoạt
động là cơ sở để xây dựng nội dung và lựa chọn hình thức, tên gọi có tác dụng
định hướng về mặt tâm lí, kích thích được tính tích cực.

Thời gian qua, chúng tôi đã xây dựng nhiều chương trình hoạt động, cũng
là nội dung thi về kiến thức “Vui để học” nhưng chúng tôi thay đổi nhiều tên
gọi khác nhau cho phong phú, đa dạng, thu hút học sinh tham gia tích cực,
chẳng hạn như: “Hái hoa dân chủ”, “Đố vui để học”, “Tìm hiểu kiến thức học
đường”, thi đố vui chủ điểm “An tồn giao thơng”. Hình thức tổ chức cũng thay
đổi để tránh nhàm chán, cụ thể: khi thì bóc thăm câu hỏi, khi thì “hái hoa”, khi
thì làm bài trên giấy dưới hình thức trắc nghiệm nhanh… Và cũng tổ chức
nhiều chương trình sơi động, bổ ích với nhiểu tên gọi dễ thương, phù hợp với
chủ đề, chủ điểm “Văn nghệ “Ca ngợi truyền thống nhà trường”, Văn nghệ chủ
đề “Thầy cô và mái trường”, Văn nghệ chủ đề “Bài ca tặng Thầy”, kể chuyện
về Bác Hồ, kể chuyện “Gương sáng học đường”, kể chuyện về “Người lái đị”
hay chương trình “Xn u thương”, “Thiếu nhi vui khoẻ - Tiến bước lên
Đoàn”.…
4.1.3. Ban giám hiệu là người chỉ đạo sâu sát việc thực hiện tiết
SHDC.
Hiệu quả của tiết SHDC phụ thuộc nhiều vào yếu tố con người. Đó là
những người tổ chức và điều khiển tiết SHDC và những người tham gia. Trước
hết phải kể đến lực lượng tổ chức và điều khiển gồm ban giám hiệu, tổng phụ
trách đội, đại diện học sinh….các lực lượng tham gia tiết SHDC phải đảm bảo
các yêu cầu sau:
- Phải thật sự có trách nhiệm, phối hợp với nhau để thống nhất kế hoạch
và chương trình tiết SHDC.
- Chủ động và linh hoạt trong quá trình diễn ra tiết SHDC.
- Phải có giọng nói to rõ ràng và lưu loát.
- Chú ý về cơ sở vật chất: Tiết SHDC trang nghiêm có tác dụng giáo dục
học sinh thu hút các em vào hoạt động là do sự bố trí hình thức, các phương tiện
sử dụng ví dụ như: lá cờ Tổ quốc được treo trang nghiêm trên cột cờ để khi
chào cờ học sinh sẽ tập trung, hàng ngàn con mắt sẽ hướng về lá cờ về cội
11

nguồn mà tự hào và tự nhủ hãy cố gắng học tập và rèn luyện xứng đáng với
truyền thống vẻ vang của cha anh. Sân trường là trung tâm nơi học sinh tập hợp
phải sạch sẽ đủ rộng, bên cạnh đó có phương tiện truyền thanh.
Ban tổ chức thơng báo kế hoạch chi tiết hàng tuần ở bảng tin nhà trường,
có sự phân cơng, phân nhiệm rõ ràng và giám sát việc thực hiện nhiệm vụ của
các thành viên. Vì thời gian của một tiết SHDC chỉ có 45 phút nên cần có sự
chuẩn bị thật chu đáo, nếu khơng ban tổ chức khó có thể hồn thành nội dung
tiết SHDC theo đúng thời gian qui định.
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của tiết SHDC, cần linh hoạt trong
khâu tổ chức, nếu thời tiết bất lợi hoặc vì lý do đột xuất nào đó, BGH sẽ chỉ đạo
chuyển nội dung SHDC tuần đó về tổ chức theo quy mơ lớp.
4.2. Giải pháp thứ hai: Xây dựng nội dung, kịch bản cho tiết SHDC.
4.2.1. Xây dựng kế hoạch   
   a) Chuẩn bị:
- Ban giám hiệu trường và tổng phụ trách cùng nhau xây dựng kế hoạch
cả năm, theo chủ điểm. Chú ý tăng cường các hoạt động trải nghiệm cùng với
nhiều hoạt động sôi nổi thu hút sự tham gia của học sinh và giáo viên. Từ đó,
lập kế hoạch, xây dựng chương trình, kịch bản chi tiết cho tiết SHDC. Trong kế
hoạch ghi rõ mục tiêu nội dung, hình thức hoạt động, thời gian dự kiến cho từng
nội dung và lực lượng tham gia tổ chức điều khiển.
- Phổ biến kế hoạch: phổ biến nội dung kế hoạch cho giáo viên chủ
nhiệm lớp; chuẩn bị cơ sở vật chất và điều kiện thực hiện. GVCN phân công
nhiệm vụ cho học sinh.
- Chuẩn bị phiếu ghi câu hỏi, phần thưởng cho học sinh, cho tập thể lớp.

Câu 1.
Họ và tên học sinh:

Đáp án:

--------------------------

Đó là bệnh… gãy tay!

Lớp:………………..
Mẫu phiếu ghi câu hỏi để học sinh bóc thăm và trả lời trong chương trình “Đố vui để học”

b) Bước tiến hành:
- Ổn định đội ngũ xếp hàng toàn trường.
- Nghi lễ chào cờ, hát quốc ca, Đội ca; hô đáp khẩu hiệu đội.
- Đại diện ban thi đua nhận xét thi đua tuần qua của tồn trường, cơng bố
lớp xuất sắc, trao cờ.
- Tổng phụ trách điều khiển cuộc thi tìm hiểu, kể chuyện, phát động
phong trào,... (Phần này chuyển dần cho học sinh các lớp)
12


- Kết thúc cuộc thi tổng kết và đánh giá, nêu danh sách cá nhân, tập thể
đạt giải trong hội thi. Phát thưởng.
- Tuyên bố kết thúc tiết chào cờ.
c) Bước đánh giá:
Đại diện lãnh đạo trường nhận xét chung về ý thức, thái độ tham gia của
học sinh trong tiết SHDC. Biểu dương những cá nhân, tập thể có ý thức tốt
trong việc tham gia tiết chào cờ và nhắc nhở những cá nhân, tập thể còn ồn ào
chuẩn bị cịn thiếu sót...
4.1.2. Xây dựng nội dung, kịch bản tiết SHDC:
a) Nội dung chương trình SHDC năm học 20….-20…. như sau:
Trên cơ sở lý thuyết nói trên, chúng tơi tiến hành xây dựng nội dung kế
hoạch cho tiết SHDC xuyên suốt năm học như sau:

TT Thời gian

Chủ đề

Nội dung

1

Tháng 9

Truyền
thống
nhà
trường

Tuần 1: Mơ hình tiết Chào cờ - Sinh hoạt chủ
điểm và thi “Hái hoa dân chủ”.
Tuần 2: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua – Văn nghệ “Ca ngợi truyền thống nhà
trường”.
Tuần 3: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua và thi đố vui chủ điểm “An tồn giao
thơng”
Tuần 4: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua và thi kể chuyện về Bác Hồ.

2

Tháng 10

Chăm
ngoan
học giỏi

Tuần 1: Mơ hình tiết Chào cờ - Sinh hoạt chủ
điểm “Phương pháp học tốt” – Kể chuyện
“Gương sáng học đường”
Tuần 2: Mơ hình tiết Chào cờ - Sinh hoạt chủ
điểm và thi “Đố vui để học”.
Tuần 3: Mơ hình tiết Chào cờ - Sinh hoạt chủ
điểm 15/10 và 20/10 – Văn nghệ.
Tuần 4: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua và thi kể chuyện về Bác Hồ.

13


3

Tháng 11

Tơn sư
trọng
đạo

Tuần 1: Mơ hình tiết Chào cờ - Sinh hoạt chủ
điểm “Tôn sư trọng đạo” - Văn nghệ chủ đề
“Thầy cơ và mái trường”.
Tuần 2: Mơ hình tiết Chào cờ - Thi kể chuyện
“Người lái đị”

Tuần 3: Mơ hình tiết Chào cờ - Đố vui về “Thầy
cơ và mái trường” - Văn nghệ chủ đề “Bài ca tặng
Thầy”.
Tuần 4: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua và thi kể chuyện về Bác Hồ.

4

Tháng 12

5

Tháng
01-02

6

Tháng 03

Uống
nước
nhớ
nguồn

Mừng
Đảng,
mừng
xn

Tiến

Tuần 1: Mơ hình tiết Chào cờ - Sinh hoạt chủ
điểm Tìm hiểu ngày thành lập QĐND Việt nam
22/12/1944 – Thi tìm hiểu lịch sử.
Tuần 2: Mơ hình tiết Chào cờ - Vui để học
“Hành trình về nguồn”.
Tuần 3: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua và Văn nghệ “Những bài ca đi cùng năm
tháng”, lồng ghép thi vẽ tranh phòng chống bạo
lực học đường trên cơ sở giới.
Tuần 4: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua và thi kể chuyện về Bác Hồ.
Tuần 1: Mơ hình tiết Chào cờ - Sinh hoạt chủ
điểm “Mùa xuân và truyền thống văn hóa quê
hương, đất nước”
Tuần 2: Mơ hình tiết Chào cờ - Đố vui để học
“Tìm hiểu kiến thức học đường”
Tuần 3: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua - Văn nghệ “Hát về Mùa xuân, Đảng và
Bác Hồ” và “Xn u thương”
Tuần 4: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua và thi kể chuyện về Bác Hồ.
Tuần 5: Mơ hình tiết Chào cờ - Giao lưu Đảng
viên tiêu biểu tại địa phương
Tuần 6: Mô hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua và thi kể chuyện về Bác Hồ.
Tuần 1: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
14

bước lên tuần qua - Văn nghệ: “Chúng em hát mừng mẹ,
mừng cơ”
Đồn
Tuần 2: Mơ hình tiết Chào cờ - Thi Đố vui để
học
Tuần 3: Mơ hình tiết Chào cờ - Sinh hoạt chủ
điểm “Thiếu nhi vui khoẻ - Tiến bước lên Đồn”
Tuần 4: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua và thi kể chuyện về Bác Hồ.
7

Tháng 4

Hịa bình Tuần 1: Mơ hình tiết Chào cờ - Diễn đàn thiếu
và hữu niên “Hịa bình và hữu nghị”.
nghị
Tuần 2: Mơ hình tiết Chào cờ - Hái hoa dân chủ
chào mừng ngày Miền nam hoàn toàn giải phóng
(30/4/1975 – 30/4/2021)
Tuần 3:Mơ hình tiết Chào cờ - Đố vui để học
“Tìm hiểu kiến thức học đường”
Tuần 4: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua và thi kể chuyện về Bác Hồ.

Bác Hồ Tuần 1: Mơ hình tiết Chào cờ - Sinh hoạt truyền
kính u thống - Thi tìm hiểu “Bác Hồ với thiếu niên nhi
đồng”
Tuần 2: Mơ hình tiết Chào cờ - Văn nghệ Văn
nghệ chào mừng ngày thành lập Đội TNTP
15/5/1941 và mừng ngày sinh nhật Bác 19/5. Tổ

chức thi hát về “Đội ta”, về Bác Hồ kính u.
Tuần 3: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua
tuần qua và thi kể chuyện về Bác Hồ.
Ban giám hiệu là người duyệt nội dung buổi SHDC: Nội dung là điều
kiện then chốt quyết định cho sự thành công của tiết chào cờ. Bởi lẽ nội dung sơ
sài, đơn điệu sẽ khơng kích thích sự hứng thú của học sinh, ngược lại nội dung
quá dài sẽ thiếu hấp dẫn gây ra mệt mỏi dẫn đến ồn ào mất tập trung. Vì vậy,
khi chon nội dung cần theo nguyên tắc sau:
- Lựa chọn nội dung phù hợp với đối tượng giáo dục.
- Nội dung phải đảm bảo yêu cầu giáo dục của chủ điểm tháng đã xây
dựng trong kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Nội dung có trọng tâm có nội dung bổ trợ.
Trong thời gian một tiết khơng nên có q nhiều nội dung hoặc lượng
thông tin quá dài. Mặt khác khi chọn nội dung cũng phải tính đến lực lượng sẽ
thực hiện, cần có sự lựa chọn nội dung hình thức phù hợp với thời điểm hiện
tại, phục vụ trong tâm giáo dục của chủ điểm.
8

Tháng 5

15


b) Một số kịch bản chương trình SHDC theo chủ điểm, năm học
2020-2021 ở trường THCS .......................
(Ở đây, chúng tôi chỉ đưa ra chương trình SHDC tháng 9)
Tháng 9. Chủ điểm “TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG”
1.1. Mục tiêu:
Giáo dục cho học sinh hiểu rõ hơn về ngày Quốc Khánh 2/9 và về
“Truyền thống của trường”.

Biết đoàn kết giúp đỡ nhau phát huy truyền thống, tự hào và trân trọng
các truyền thống tốt đẹp của trường.
Rèn kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp.
1.2. Nội dung:
Tuần 1: Mơ hình tiết Chào cờ - Sinh hoạt chủ điểm và thi “Hái hoa
dân chủ”.
Hoạt động 1. Sinh hoạt chủ điểm “Truyền thống nhà trường” và ngày “Quốc
Khánh 02/9”. (Thời gian: 10 phút)
* Giới thiệu sơ bộ về trường THCS ...................... và thành tích đạt được
trong những năm gần đây.
* Giúp học sinh hiểu rõ hơn về ngày Quốc Khánh 2/9:
Ngày 02/09/1945: Là ngày Quốc Khánh nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa
Việt Nam. Sau thành công của Cách mạng tháng 8 ngày 2/9/1945 tại Quảng
trường Ba Đình lịch sử, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc bản “Tuyên ngôn độc lập”
khai sinh nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hịa trước tồn thể quốc dân đồng bào
và trịnh trọng tuyên bố trước toàn thế giới: “Nước Việt Nam có quyền được
hưởng tự do và độc lập, và thực sự trở thành một nước tự do, độc lập. Toàn thể
dân tộc Việt Nam quyết đoàn kết cả tinh thần và lực lượng, tính mạng và của
cải để giữ vững quyền tự do và độc lập ấy”. Vì vậy, ngày 2/9/1945 hằng năm
trở thành ngày lễ trọng đại của cả dân tộc Việt Nam, ngày Quốc Khánh nước
Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam.
Hoạt động 2. Tổ chức thi Hái hoa dân chủ “Tìm hiểu truyền thống nhà trường”
Thời gian: (Thời gian: 30 phút)
Hình thức tổ chức: Hái hoa dân chủ
Chuẩn bị:
- Cây hoa; quà thưởng.
- Bộ câu hỏi về “Truyền thống nhà trường”, bổ sung thay đổi hàng năm.
- Học sinh các lớp tự tìm hiểu “Truyền thống nhà trường” qua phịng
truyền thống hoặc thơng tin tại Web thcs tranquoctoan.violet
Đối tượng dự thi: Học sinh toàn trường, chia làm 2 khối Sáng – Chiều.

16


GVCN lập danh sách hs theo lớp (HS tham gia thi được đánh dấu theo
dõi, mỗi hs chỉ được dự thi chính thức 01 lần/năm nhưng có thể tham gia dự thi
bổ sung nhiều lần, với mục đích tạo điều kiện để mọi học sinh đều được dự thi,
đặc biệt có câu hỏi mức độ dễ dành cho học sinh dân tộc, các em nhút nhát)
Thể lệ cuộc thi: Trả lời đúng: 10đ; Sai: 0đ; Đúng ý, tùy mức độ cho điểm phù
hợp. Trả lời bổ sung, nếu đúng được 7đ
CÂU HỎI TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG
NĂM HỌC: 20… - 20…
Câu 1. Trường THCS ...................... được thành lập vào ngày tháng năm nào?
ĐÁP ÁN: Quyết định số …./QĐ.UB.NS ngày …..
Câu 2. Trường THCS ...................... hiện nay có bao nhiêu tổ chuyên mơn?
ĐÁP ÁN: có …. tổ chun mơn
Câu 4. Năm học 20… - 20…trường đã tổ chức đón nhận danh hiệu cao quý gì?
ĐÁP ÁN:
Câu 5. Năm 20… - 20…, Trường ...................... có bao nhiêu lớp học, bao
nhiêu học sinh? Có bao nhiêu cán bộ, giáo viên?
ĐÁP ÁN: ….lớp, …. học sinh, … CB-GV (kể cả BV)                                     
Câu 6. Em biết những thầy giáo, cơ giáo nào từng giữ chức vụ Hiệu trưởng,
Phó Hiệu trưởng của trường?
ĐÁP ÁN: Hiệu trưởng: .
Phó hiệu trưởng:
Câu 7. Em hãy kể tên (họ và tên) các thầy giáo, cô giáo là Hiệu trưởng, Phó
Hiệu trưởng của  trường ta hiện nay?
ĐÁP ÁN: Hiệu trưởng:
Phó hiệu trưởng:
Câu 8. Em có biết những thầy, cô giáo nào của trường ta đã từng đạt danh hiệu
giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh? (Kể ít nhất 3 thầy, cô)

ĐÁP ÁN:
Câu 9. Em biết những anh, chị nào của trường đã đạt học sinh giỏi
Câu 10. Em biết những thầy giáo, cô giáo nào từng làm Tổng phụ trách Đội
(tính từ năm 20….. đến nay)?  Hiện nay cơ Tổng phụ trách đội là ai?
ĐÁP ÁN:
Năm học: 20… - 20…
Năm học: 20… - 20…
Năm học: 20… - 20…
Câu 11.  Trường ...................... là đơn vị xuất sắc trong phong trào HKPĐ và
Thể dục thể thao của huyện. Em có biết những anh chị và những bạn nào đạt
được thành tích xuất sắc trong thi đấu thể thao? (Đạt giải cấp tỉnh, kể tên ít
nhất 2 học sinh)
17


ĐÁP ÁN:
Câu 12.  Em hãy nêu đầy đủ họ và tên một giáo viên bộ môn đang giảng dạy ở
lớp (trừ giáo viên chủ nhiệm)
ĐÁP ÁN: Học sinh tự kể
Câu 13.  Em hãy cho biết hiện nay trường ta có bao nhiêu phòng chức năng?
ĐÁP ÁN: 9
1/ Thư viện;
2/ Phòng truyền thống;
3/ Phịng hoạt động Đồn, Đội;
4/ Phịng học bộ mơn (6) gồm: Phịng Thực hành CN-Lý; Phịng Thực
hành Sinh-Hóa; Phịng máy (2); Phịng Nhạc; Phịng Mỹ thuật.
Câu 14. Ngơi trường em đang học mang tên là gì, em hãy nõi rõ địa chỉ nơi
trường em đóng?
ĐÁP ÁN:
Câu 15. Em hãy kể rõ nhiệm vụ của học sinh trung học cơ sở?

ĐÁP ÁN:
1. Thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch
giáo dục của nhà trường.
2. Kính trọng cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên của nhà
trường và những người lớn tuổi; đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, rèn
luyện; thực hiện điều lệ, nội quy nhà trường; chấp hành pháp luật của Nhà
nước.
3. Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân.
4. Tham gia các hoạt động tập thể của trường, của lớp, của Đội Thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; giúp
đỡ gia đình và tham gia các công tác xã hội như hoạt động bảo vệ mơi trường,
thực hiện trật tự an tồn giao thơng.
5. Giữ gìn, bảo vệ tài sản của nhà trường, nơi cơng cộng; góp phần xây
dựng, bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường.
Câu 16. Em hãy nõi rõ những điều học sinh không được làm?
ĐÁP ÁN:
1. Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể người khác.
2. Gian dối trong học tập, kiểm tra.
3. Gây rối an ninh, trật tự trong nhà trường và nơi công cộng.
* Tổng kết, nhận xét, phát thưởng (Thời gian: 5 phút)
Tuần 2: Mơ hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua tuần qua – Văn nghệ “Ca
ngợi truyền thống nhà trường”.
1.1. Mục tiêu:
18


Giáo dục cho học sinh biết đoàn kết giúp đỡ nhau phát huy truyền thống,
tự hào và trân trọng các truyền thống tốt đẹp của trường.
Tự hào về Thầy, cô mái trường qua lời ca tiếng hát.
1.2. Nội dung:

Hoạt động 1. (Thời gian: 10 phút). Chào cờ - Nhận xét thi đua tuần qua
Hoạt động 2. (Thời gian: 30 phút)
Hội thi văn nghệ “Ca ngợi truyền thống nhà trường”.
- Giao nhiệm vụ cho GVCN, mỗi lớp chuẩn bị ít nhất một bài hát về mái
trường, bạn bè, thầy, cô.
- Phân cơng nhiệm vụ cho một lớp dẫn chương trình: thi Văn nghệ. (theo
hình thức bóc thăm xoay vịng)
* Tổng kết, nhận xét, phát thưởng (Thời gian: 5 phút)
Tuần 3: Mô hình tiết Chào cờ - Nhận xét thi đua tuần qua và thi đố vui chủ
điểm “An tồn giao thơng”
Hoạt động 1. (Thời gian: 5 phút) Chào cờ - Nhận xét thi đua tuần qua
Hoạt động 2. (Thời gian: 10 phút)
Tun truyền về “An tồn giao thơng”, với các nội dung: Tìm hiểu an
tồn giao thơng: bao gồm các tình huống giao thông, các lời hay ý đẹp về
ATGT, cách đội mũ bảo hiểm, tác dụng của việc đội mũ bảo hiểm.
Hoạt động 3. (Thời gian: 25 phút) Thi đố vui chủ điểm “An tồn giao thơng”
Dự kiến các câu hỏi:
Câu 1. Theo em, thế nào là giao thông an tồn?
ĐÁP ÁN: Nêu đúng ít nhất 3 ý
1/ Trước khi tham gia giao thông phải kiểm tra mức độ an toàn của phương tiện
2/ Phải đảm bảo đầy đủ giấy tờ theo quy định khi tham gia giao thông
3/ Phải đội mũ bảo hiểm đảm bảo chất lượng. Nói khơng với mũ bảo hiểm kém
chất lượng.
4/ Đi đúng làn đường, phần đường, vạch đường,… theo quy định, ln ln có
thái độ chấp hành đúng luật lệ an tồn giao thơng.
5/ Đảm bảo đúng tốc độ. Nêu cao ý thức nhường đường, rẽ trái, rẽ phải… đúng
quy định. Rèn luyện tính kiên nhẫn, chờ đợi khi gặp đèn tín hiệu giao thông hay
tắc đường.
6/ Phải biết giúp đỡ người bị tai nạn giao thông.
7/ Bảo vệ người thân, bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp khỏi tai nạn giao thơng

bằng cách thường xuyên nhắc nhở, kiểm tra, phê bình, kiểm điểm việc chấp
hành luật giao thông.
8/ Bảo dưỡng định kỳ các phương tiện cẩn thận.

19