Phân tích bài cây sồi mùa đông

Phân tích bài Cây sồi mùa đơng
Tác phẩm Cây sồi mùa đông của tác giả Iu-ri Na-ghi-bin đã để lại những ấn tượng sâu sắc trong
lịng người đọc. Những thơng điệp đầy ý nghĩa toát ra từ một tác phẩm văn học Xô viết ra đời
cách nay hơn nửa thế kỷ. Cho đến nay, những thơng điệp đó vẫn cịn nguyên giá trị. Để hiểu rõ
hơn về tác phẩm này, mời các bạn cùng tham khảo bài văn mẫu Phân tích bài Cây sồi mùa
đơng đã được chúng tơi tổng hợp trong bài viết dưới đây.

Mục lục nội dung
Dàn ý Phân tích bài Cây sồi mùa đơng

Phân tích bài Cây sồi mùa đơng
Dàn ý Phân tích bài Cây sồi mùa đông
Mở bài:
Giới thiệu về tác giả và tác phẩm Cây sồi mùa đông
+ Tác giả Iu-ri Na-ghi-bin là một nhà viết kịch người Nga.
+ Ông đã sáng tác ra những tác phẩm để đời trong đó có những tác phẩm là truyện ngắn, truyện
dài và tiểu thuyết.
+ Tác phẩm Cây sồi mùa đông đã cho chúng ta thấy được bức tranh đẹp đẽ của thiên nhiên mùa
đông thông qua con đường đi học của Xa-vu-skin. Cậu bé lần nào cũng đi học muộn mặc dù nhà
của cậu bé cánh trường khơng xa. Cũng chính vì thế mà cơ giáo An-na Va-xi-li-ep-na đã có
những phát hiện vơ cùng thú vị trong khu rừng bí ẩn này.
Thân bài:
- Nội dung chính của tác phẩm:


+ Cậu bé Xa-vu-skin ngày nào cũng đi học muộn khiến cho cô giáo An-na Va-xi-li-ep-na nghi
ngờ rằng cậu bé đã nói dối mình. Vì thế mà cơ đã đề nghị cậu dắt mình về nhà để gặp mẹ của cậu
bé.
+ Trên đường về nhà cậu bé cô giáo đã vô cùng bất ngờ về những điều thú vị trong khu rừng và
chính điều đó đã giúp cơ biết được rằng lí do vì sao mà cậu bé lại hay đi đến trường muộn.
- Tác phẩm đã cho chúng ta thấy được tính nhân văn qua các chi tiết trong tác phẩm

+ Chẳng hạn như chi tiết cậu bé Xa-vu-skin lấy ví dụ về danh từ cây sồi mùa đơng. Ví dụ mà câu
đưa ra chính là trải nghiệm thực tế mà cậu tự tìm ra được.
+ Hay như chi tiết cơ giáo An-na Va-xi-li-ep-na cùng cậu học trị nhỏ tham quan câu sồi mùa
đông trên đường đi về nhà gặp mẹ của cậu bé.
+ Chính điều này đã cho chúng ta hiểu ra rằng kiến thức mà chúng ta có khơng bao giờ là đủ cả,
chúng ta cần phải học hỏi thêm từ nhiều nguồn cũng như từ nhiều người khác
- Trong tác phẩm này tác giả đã sử dụng chủ yếu biện pháp nghệ thuật nhân hóa để mọi chi tiết
trong tác phẩm như có hồn hơn. Đặc biệt hơn cả là để hệ sinh thái dưới gốc cây sồi tăng thêm
phần sinh động mà không bị quá đơn điệu.
- Chi tiết nổi bật trong tác phẩm này chắc hẳn phải là chi tiết cô giáo An-na Va-xi-li-ep-na nhận
ra rằng mình đã hiểu nhầm cậu học trị bé nhỏ. Từ chi tiết này đã cho người đọc thấy được rằng
mọi kiến thức mà chúng ta có đều phải tích lũy từ những trải nghiệm thực tế. Giống như cậu bé
Xa-vu-skin vậy, cậu bé đã tìm ra danh từ cây sồi mùa đông thông qua trải nghiệm thực tế của bản
thân.
Kết bài:
Khẳng định lại vấn đề.


Phân tích bài Cây sồi mùa đơng
Khi nhắc đến những tác giả người Nga chắc hẳn chúng ta không thể nào khơng nhắc đến tác
giả Iu-ri Na-ghi-bin. Ơng đã có những tác phẩm để lại nhiều ấn tượng sâu sắc trong lịng người
đọc. Ơng là một trong những nhà viết kịch vơ vùng nổi tiếng ở Nga, bên cạnh đó ông còn sáng
tác tiểu thuyết, viết truyện ngắn và truyện dài. Trong những tác phẩm để đời của ơng có một tác
phẩm gây ấn tượng nhất đối với tơi đó là tác phẩm Cây sồi mùa đông. Tác phẩm này đã cho
chúng ta thấy được bức tranh đẹp đẽ của thiên nhiên mùa đông thông qua con đường đi học của
Xa-vu-skin. Cậu bé lần nào cũng đi học muộn mặc dù nhà của cậu bé cánh trường khơng xa.
Cũng chính vì thế mà cơ giáo An-na Va-xi-li-ep-na đã có những phát hiện vơ cùng thú vị trong
khu rừng bí ẩn này.
Cô giáo An-na Va-xi-li-ep-na là một cô giáo trẻ dạy văn giỏi có tiếng ở trong vùng, cơ dạy
một lớp học tiểu học ở một vùng nông thôn. Khi giao bài tập cho học sinh của mình thì hầu hết

các em đều làm đúng, tuy nhiên chỉ có cậu bé Xa-vu-skin là trả lời chưa đúng. Câu hỏi của cô là
yêu cầu các em học sinh lấy ví dụ về một danh từ, các bạn đã tìm được rất nhiều danh từ khác
nhau như con mèo, ngôi nhà, con đường,… Và chỉ có cậu bé Xa-vu-skin lấy ví dụ là cây sồi mùa
đơng. Mặc cho cơ giáo giải thích rằng chỉ có cây sồi là danh từ cịn mùa đơng là một loại từ khác
nhưng cậu vẫn một mực cho rằng cây sồi mùa đơng chính là một danh từ. Trước sự ương bướng
của cậu học trò hay đi muộn mà cô An-na Va-xi-li-ep-na đã yêu cầu cậu sau buổi học dẫn mình
về để gặp mẹ của cậu bé. Và cũng nhờ có chuyến đi này mà cơ giáo An-na Va-xi-li-ep-na có cái
nhìn mới hơn về cậu bé và cơ cũng dần thay đổi lại cách nhìn nhân sự việc cảu mình.


Cả tác phẩm này tác giả đã cho chúng ta thấy được tính nhân văn thơng qua từng chi tiết cụ
thể. Những chi tiết ấy như làm cho cả tác phẩm sáng bừng lên trong lòng người đọc và từ đó họ
cũng rút ra được những bài học ý nghĩa cho bản thân mình.

Chi tiết đầu tiên phải kể đến là chi tiết cậu bé Xa-vu-skin lấy ví dụ về danh từ cây sồi mùa
đông nhưng cô giáo lại khẳng định rằng chỉ có từ cây sồi là danh từ cịn từ mùa đơng lại là một
loại từ khác. Trong tác phẩm này thì cậu bé Xa-vu-skin là một cậu bé có tâm hồn ngây thơ, trong
sáng. Ngồi tâm hồn trong ngây thơ ra thì cậu cũng rất có chính kiến. Cậu ln giữ ngun câu
trả lời của mình cho câu hỏi mà cô giáo đưa ra cho cả lớp. Khơng những vậy cậu bé cịn dùng
những dẫn chứng cụ thể của mình để cơ giáo thấy được rằng ví dụ mình đưa ra là đúng. Có thể
thấy rằng cậu bé rất khác biệt so với những đứa trẻ cùng trang lứa. Đối với những đứa trẻ cùng
tuổi thì có rất ít đứa trẻ có được chính kiến cao như cậu. Cũng nhờ có sự quyết đốn của cậu mà
chúng ta cùng cô giáo An-na Va-xi-li-ep-na đã được chiêm ngưỡng “danh từ” cây sồi mùa đông
mà cậu dành cả tiếng đồng hồ để khám phá ra.
Chi tiết thứ hai đó là chi tiết hai cơ trị cùng tham quan “danh từ” cây sồi mùa đông mà cậu
bé đã nhắc đến trong buổi học lúc sáng. Cơ cho rằng mình là giáo viên nên lượng kiến thức của
mình nhiều hơn học trị của mình. Và chính cậu bé Xa-vu-skin đã cho thấy được lối suy nghĩ của
mình là sai. Sau khi cùng cậu học trị nhỏ có nhiều trải nghiệm thú vị dưới gốc cây sồi mùa đơng
thì cơ đã thay đổi lại suy nghĩ của bản thân mình. Đơi khi chúng ta cần phải có nhiều trải nghiệm
thực tế thì mới có thể tích lũy được thêm lượng kiến thức bổ ích. Những kiến thức trên sách vở

khơng sai tuy nhiên chúng lại không được linh hoạt và mềm dẻo cho lắm.


Xuyên suốt cả tác phẩm cây sồi mùa đông là hình ảnh hai cơ trị cùng nhau tham quan khu
rừng mùa đơng. Cũng từ đó mà cậu học trị nhỏ đã cho cô giáo thấy được lối suy nghĩ của mình
đơi khi cũng khơng hẳn là đúng. Mọi kiến thức không chỉ được chúng ta tiếp thu theo hướng cổ
điển là tiếp thu hoàn toàn trên sách vở mà chúng ta phải biết linh hoạt cách tiếp thu của bản thân
mình. Chúng ta có thể tiếp thu từ các nguồn như từ bạn bè, từ những trải nghiệm thực tế của bản
thân mình.
Trong tác phẩm này tác giả đã sử dụng chủ yếu biện pháp nghệ thuật nhân hóa để mọi chi tiết
trong tác phẩm như có hồn hơn. Đặc biệt hơn cả là để hệ sinh thái dưới gốc cây sồi tăng thêm
phần sinh động mà không bị quá đơn điệu.
Ngoài ra, chi tiết nổi bật trong tác phẩm này chắc hẳn phải là chi tiết cô giáo An-na Va-xi-liep-na nhận ra rằng mình đã hiểu nhầm cậu học trò bé nhỏ. Từ chi tiết này đã cho người đọc thấy
được rằng mọi kiến thức mà chúng ta có đều phải tích lũy từ những trải nghiệm thực tế. Giống
như cậu bé Xa-vu-skin vậy, cậu bé đã tìm ra danh từ cây sồi mùa đông thông qua trải nghiệm
thực tế của bản thân.
Sau khi đọc xong tác phẩm này ta cũng đã có một cái nhìn khác về khung cảnh mùa đơng n
bình dưới gốc cây sồi. Ngồi ra, tác phẩm cịn cho chúng ta thấy được rằng chính cậu học trị nhỏ
đã giúp cơ giáo của mình bổ khuyết những kiến thức về cuộc sống thực tế. Vì vậy, đôi khi chúng
ta chúng ta cũng cần nhận thức rõ được nhiệm vụ của bản thân. Đối với những người có nhiệm
vụ “trồng người” thì cần phải linh hoạt hơn trong việc giảng dạy và luôn thấu hiểu được tâm hồn
của các bạn học trị để từ đó mà bồi dưỡng, hun đúc các em một cách tốt nhất.
-------------------------------------------------Trên đây Toploigiai đã mang đến bài văn mẫu Phân tích bài Cây sồi mùa đông. Hi vọng bài
viết này hữu ích với các bạn, mời các bạn cùng đến với câu hỏi tiếp theo.