Khbd gdđp 6 tỉnh bắc ninh chủ đề 3 bài 12 một số vấn đề môi trường nơi em sống

BÀI 12 – MỘT SỐ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG NƠI EM SỐNG
I. Mục tiêu
1. Về kiến thức
- Hiểu được khái niệm mơi trường là gì, các loại rác thải gồm những loại nào, và
phân biệt được các loại rác thải góp phần vào việc phân loại rác thải trong thực tế.
- Biết được những tác động tích cực và tiêu cực của người dân đến môi trường
sống.
2. Về năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc tài liệu GV phát cho, quan sát
tranh ảnh để tìm hiểu về khái niệm mơi trường, các loại rác thải, cũng như các tác
động của người dân địa phương đến môi trường sống, kể tên được các hoạt động
bảo vệ môi trường nơi em sống.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để phân loại các hoạt động tác
động của người dân đến môi trường địa phương.
* Năng lực khoa học tự nhiên:
- Nhận thức khoa học tự nhiên:
+ Nêu được thực trạng môi trường nơi em sống và học tập.
+ Nêu được các tác động tích cực và tiêu của của người dân đến môi trường địa
phương
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: đề xuất ra các biện pháp hạn chế ô nhiễm
môi trường tại địa phương.
3. Phẩm chất
- Chăm học: thường xuyên thực hiện các nhiệm vụ học tập. Chịu khó tìm tịi tài
liệu, liên hệ thực tiễn.
- Có trách nhiệm trong cơng việc được phân cơng, phối hợp với các thành viên
khác trong nhóm để hồn thành nhiệm vụ học tập nhằm phân loại các tác động của
con người đến môi trường địa phương.
- Trung thực, cẩn thận trong: làm bài tập trong phiếu học tập.
II. Thiết bị dạy học và học liệu:

1. Giáo viên:
- Hình 12.1  12.8, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm về các biện pháp bảo vệ môi trường.
- Máy tính, giáo án, tài liệu phát cho học sinh.
2. Học sinh:
- Vở ghi, SGK, SBT và chuẩn bị trước bài ở nhà.
III. Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
Hoạt động của GV và HS
- GV cho học sinh quan sát hình và hỏi HS: qua

Nội dung
- Mơi trường là nơi sinh

hình ảnh hãy cho biết khái niệm mơi trường là

sống của các sinh vật, bao

gì? Vai trị của môi trường đối với con người?

gồm tất cả những gì bao

- GV giới thiệu thêm về các loại mơi trường

quanh chúng.

gồm: môi trường đất (trên và trong mặt đất),

- Vai trị: + Là khơng gian

nước, khơng khí và sinh vật.

sống của các sinh vật.

- GV hỏi: “Em hãy cho biết ở nước ta và thế

+ Cung cấp tài nguyên,

giới hiện nay đang gặp phải vấn đề gì về mơi

khống sản và chứa đựng

trường?”

các chất phế thải của con

-GV thông báo: Hiện nay, khơng chỉ có nước ta

người.

mà các nước trên thế giới đang phải đề ra các
biện pháp nhằm giảm thiểu vấn nạn ô nhiễm
môi trường do rất nhiều ngun nhân như: cơng
nghiệp hố, hiện đại hố, chặt phá rừng,..Đặc
biệt là ô nhiễm môi trường do rác thải sinh hoạt.
- GV hỏi HS: rác thải sinh hoạt là gì? Em hãy
kể tên các loại rác thải sinh hoạt mà em biết?
em hiểu như thế nào về các loại rác thải này?
+ HS dựa vào thực tế, tivi, báo đài kể tên các
loại rác thải sinh hoạt.

- GV giới thiệu sơ qua về định nghĩa các loại
rác thải sinh hoạt bao gồm:


* Rác thải sinh hoạt là chất thải bao gồm mọi
thứ mà con người khơng cịn sử dụng tới, có ý
định vứt đi hoặc loại bỏ. Chất thải có thể ở dạng
rắn (rác thải), lỏng (nước thải) hoặc khí (khí
thải).
+ Rác thải hữu cơ là những loại rác dễ dàng
phân hủy, chúng thường được tận dụng làm
phân xanh (phân hữu cơ) hoặc làm thức ăn cho
động vật nuôi.
+ Rác thải tái chế: Là rác thải mà sau khi con
người loại bỏ vẫn có thể tái sử dụng lại.
+ Rác thải vô cơ: Là những rác thải không thể
tái sử dụng hoặc tái chế, với những loại rác thải
này chỉ có cách chôn hoặc đốt.
- GV yêu cầu HS dựa vào khái niệm các loại rác
thải hãy phân loại các loại rác thải có trong hình
12.1 theo 3 dạng rác thải hữu cơ, tái chế, vơ cơ
dưới dại trị chơi “Ai nhanh hơn” với 3 học sinh
tham gia chơi trong 2 phút, mỗi HS làm nhiệm
vụ nhặt rác phù hợp cho thùng rác của mình.
+ 3 HS lên chơi trong thời gian 2 phút, bạn nào
chơi trong thời gian ngắn nhất và chuẩn nhất sẽ
giành chiến thắng.
- GV đưa ra kết quả của trò chơi, cho điểm
những bạn thắng, bạn chưa phân loại đúng thì
động viên để lần sau cố gắng hơn.

- GV chuyển ý: vậy, để bảo vệ được môi trường
sống của chúng ta thì việc đầu tiên chúng ta cần
phải làm đơn giản đó là phân loại rác chuẩn và
để vào đúng nơi quy định. Bảo vệ môi trường


chính là bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta.
Vậy, những việc làm nào của con người đã tác
động đến mơi trường?
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động của GV và HS

Nội dung
1. Tìm hiểu tác động của
người dân địa phương đến

- GV yêu cầu HS kể tên các tác động tích cực và mơi trường
tiêu cực của con người đến môi trường (đất,

* Môi trường nước:

nước, không khí) ở địa phương nơi em ở?

-Tích cực: vệ sinh môi

- HS liên hệ thực tế trả lời câu hỏi của GV, có

trường (mương, sơng…),

thể nêu 1 số tác động:

làm sạch mơi trường nước

* Tích cực: mơi trường nước (thu lượm các loại

bằng phèn chua, khử trùng

rác thải quanh bờ mương, sơng…), mơi trường

nước bằng hố chất hoặc

đất (rắc vơi cải tạo mơi trường đất), mơi trường

đun sơi…

khơng khí(trồng nhiều cây xanh).

- Tiêu cực: xả rác bừa bãi,

* Tiêu cực: môi trường nước (phun thuốc trừ

xả nước thải công nghiệp

sâu, phân bón, vứt rác…), mơi trường đất (phun

chưa qua xử lý, phun thuốc

thuốc trừ sâu, phân bón,…), mơi trường khơng

trừ sâu, phân bón, gia tăng

khí (hút thuốc, khí thải phương tiện giao thơng,

dân số…

khí thải từ các xí nghiệp…).

* Mơi trường khơng khí:
- Tích cực: Sử dụng các
phương tiện giao thông
chạy bằng điện, trồng nhiều
cây xanh, giữ vệ sinh môi
trường…
- Tiêu cực: Khí thải từ các
khu cơng nghiệp, phương
tiện giao thông, hút thuốc
lá, sử dụng thuốc trừ sâu…


* Mơi trường đất:
- Tích cực: rắc vơi bột cải
tạo đất, trồng nhiều cây
xanh, cày ải, sử dụng các
loại phân bón hữu cơ, vệ
sinh mơi trường….
- Tiêu cực: sử dụng thuốc
trừ sâu, phân bón, xả rác
bừa bãi…

Hoạt động 3: Luyện tập

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm (10 HS/ 1 nhóm) thu thập thơng tin, bằng
chứng về các tác động của người dân địa phương đến môi trường, thông qua các
bước sau:
Bước 1: Chuẩn bị: Chụp ảnh, quay clip, viết bài… về các tác động của người dân
địa phương đến môi trường.
Bước 2: Phân loại các tác động của người dân tác động đến môi trường địa phương
theo gợi ý của bảng:
Hoạt động

Mô tả, xác định ảnh
hưởng
của hoạt động đến mơi
trường
Đồn viên thanh niên Bắc
Ninh tham gia các hoạt động
hưởng ứng phong trào
“Chống rác thải nhựa”, góp
phần nâng cao ý thức của
nhân dân về bảo vệ môi
trường và hạn chế rác thải

Hình 12.8

nhựa.


………………………………………………
…..

…………………………………….

Bước 3: Chia sẻ sản phẩm của nhóm bằng cách thuyết trình sản phẩm của nhóm
mình vào tiết 32,33.
Hoạt động 4: Vận dụng – dặn dò
- GV giao bài tập để HS vận dụng vào thực tiễn làm bài tập trong 1 tuần: từ các
nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường em hãy thử đề ra các biện pháp bảo vệ mơi
trường nơi em sống nói riêng và mơi trường của nước ta nói chung.
- Về nhà học bài, tìm hiểu các biện pháp bảo vệ môi trường nơi em sống để chuẩn
bị cho bài học sau.
- Đọc tiếp các phần còn lại của bài.


BÀI 12 – MỘT SỐ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG NƠI EM SỐNG
I. Mục tiêu
1. Về kiến thức
- Trình bày được các hoạt động bảo vệ môi trường ở địa phương, từ đó đề xuất ý
tưởng tham gia bảo vệ mơi trường ở tại địa phương phù hợp với lứa tuổi.
2. Về năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc tài liệu GV phát cho, quan sát
tranh ảnh để tìm hiểu về các tác động của người dân địa phương đến môi trường
sống, cũng như là kể tên được các hoạt động bảo vệ môi trường nơi em sống.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất ý tưởng tham gia bảo vệ môi
trường tại địa phương phù hợp với từng lứa tuổi.
* Năng lực khoa học tự nhiên:
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: đề xuất ra các biện pháp hạn chế ô nhiễm
môi trường tại địa phương.
3. Phẩm chất
- Chăm học: thường xuyên thực hiện các nhiệm vụ học tập.Chịu khó tìm tịi tài
liệu, liên hệ thực tiễn.

- Có trách nhiệm trong cơng việc được phân cơng, phối hợp với các thành viên
khác trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập nhằm phân loại các tác động của
con người đến môi trường địa phương.
- Trung thực, cẩn thận trong: làm bài tập trong phiếu học tập.
II. Thiết bị dạy học và học liệu:
1. Giáo viên:
- Hình 12.1  12.8, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm về các biện pháp bảo vệ môi trường.
- Máy tính, giáo án, tài liệu phát cho học sinh.
2. Học sinh:
- Vở ghi, SGK, SBT và chuẩn bị trước bài ở nhà.
III. Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động


Hoạt động của GV và HS
- GV yêu cầu HS hãy phân loại các loại rác thải

Nội dung

có trong hình mà giáo viên đưa ra theo 3 dạng
rác thải hữu cơ, tái chế, vơ cơ dưới dại trị chơi
“Ai nhanh hơn” với 3 học sinh tham gia chơi
trong 2 phút, mỗi HS làm nhiệm vụ nhặt rác phù
hợp cho thùng rác của mình.
+ 3 HS lên chơi trong thời gian 2 phút, bạn nào
chơi trong thời gian ngắn nhất và chuẩn nhất sẽ
giành chiến thắng.
- GV đưa ra kết quả của trò chơi, cho điểm
những bạn thắng, bạn chưa phân loại đúng thì
động viên để lần sau cố gắng hơn.

- GV chuyển ý: vậy, để bảo vệ được môi trường
sống của chúng ta thì việc đầu tiên chúng ta cần
phải làm đơn giản đó là phân loại rác chuẩn và
để vào đúng nơi quy định. Bảo vệ mơi trường
chính là bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta.
Vậy, những biện pháp nào sẽ giúp chúng ta bảo
vệ môi trường nơi chúng ta sống?
Hoạt động 2: hình thành kiến thức mới
Hoạt động của GV và HS

Nội dung
2. Tìm hiểu hoạt động bảo
vệ môi trường nơi em
sống

- GV yêu cầu HS quan sát hình 12.2  12.7,

*Tích cực: thường xun

hãy kể tên các hoạt động bảo vệ môi trường

dọn dẹp và vệ sinh nhà ở,

hiện nay ở Bắc Ninh?

môi trường xung quanh;

+ HS quan sát hình trả lời, nhận xét và bổ sung.

trồng và bảo vệ cây, hạn

- Ngồi các hoạt động trên, em có thể kể thêm

chế sử dụng thuốc trừ sâu,

các hoạt động bảo vệ mơi trường khác mà em

phân bón; tái chế các loại

biết?

rác thải tái chế (đồ nhựa,

+ HS kể tên hoạt động, nhận xét, bổ sung.

giấy).

- Tại địa phương nơi chúng ta sống, em biết
những hoạt động bảo vệ môi trường nào đã
được làm để bảo vệ mơi trường tại xã Đình Tổ?
Bản thân em đã làm gì để bảo vệ mơi trường nơi
ở và nơi học tập?
+ HS liệt kê các hoạt động đã làm, nhận xét, bổ
sung. (HS có thể nêu: dọn dẹp vệ sinh nơi ở, vệ
sinh lớp học hằng ngày, dọn dẹp vệ sinh trường
học thường xuyên…).
Hoạt động 3: Luyện tập
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
? Ở trường lớp, ở nhà em có những hoạt động gì để bảo vệ mơi trường học tập?

bản thân em đã thực hiện tốt những điều đó chưa?
? Tình huống: em nhìn thấy 1 bạn trong lớp vứt rác linh tinh ra lớp học, em sẽ làm
gì?
Hoạt động 4: Vận dụng – dặn dò
- GV giao bài tập để HS vận dụng vào thực tiễn làm bài tập trong 1 tuần hoàn thiện
2 bài tập (Bài 1 làm cá nhân, bài 2 làm theo nhóm 10 bạn/ 1 nhóm), bài tập 2 buổi
sau lên báo cáo theo tổ:
1. Kể tên những việc em có thể làm để góp phần bảo vệ mơi trường, giữ gìn
trường lớp, nhà em thêm xanh - sạch - đẹp.
2. Xây dựng kế hoạch tuyên truyền “Bảo vệ môi trường ở địa phương em”.
Từ những ý tưởng đã có trong hoạt động cá nhân, mỗi nhóm xây dựng
kế hoạch về hành động mà nhóm em có thể thực hiện để bảo vệ mơi trường
theo mẫu gợi ý sau:


BÀI 12 – MỘT SỐ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG NƠI EM SỐNG
I. Mục tiêu


1. Về kiến thức
- Vận dụng các kiến thức đã học để làm tuyên truyền viên vận động bảo vệ môi
trường.
2. Về năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc tài liệu GV phát cho, quan sát
tranh ảnh để tìm ra các biện pháp tối ưu trong việc bảo vệ môi trường địa phương.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thống nhất tìm ra nhiều biện
pháp bảo vệ môi trường.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất ý tưởng tham gia bảo vệ môi
trường tại địa phương phù hợp với từng lứa tuổi.

3. Phẩm chất
- Chăm học: thường xuyên thực hiện các nhiệm vụ học tập.Chịu khó tìm tịi tài
liệu, liên hệ thực tiễn.
- Có trách nhiệm trong cơng việc được phân cơng, phối hợp với các thành viên
khác trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập nhằm phân loại các tác động của
con người đến môi trường địa phương.
- Trung thực, cẩn thận trong: làm bài tập trong phiếu học tập.
II. Thiết bị dạy học và học liệu:
1. Giáo viên:
- Hình 12.1  12.8, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm về các biện pháp bảo vệ mơi trường.
- Máy tính, giáo án, tài liệu phát cho học sinh.
2. Học sinh:
- Vở ghi, SGK, SBT và chuẩn bị trước bài ở nhà.
III. Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
Hoạt động của GV và HS
- GV cho học sinh chơi trò chơi “Đánh bay
covid -19” với bộ câu hỏi trắc nghiệm liên quan
đến 2 tiết học trước. Chơi trong thời gian 5

Nội dung


phút, theo cá nhân.
- GV chuyển ý: vậy, để bảo vệ được mơi trường
sống của chúng ta thì việc đầu tiên chúng ta cần
phải làm đơn giản đó là phân loại rác chuẩn và
để vào đúng nơi quy định. Bảo vệ mơi trường
chính là bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta.
Vậy, nếu trở thành tuyên truyền viên vận động

mọi người bảo vệ mơi trường em sẽ làm những
việc gì?
Hoạt động 2: hình thành kiến thức mới
Hoạt động của GV và HS
- GV chia lớp thành 4 đội, mỗi đội sẽ cử ra 1

Nội dung

người tuyên truyền viên thay mặt cho cả đội lên
báo cáo về thực trạng môi trường tại địa phương
em sống dựa vào 1 số câu hỏi sau:
? Thực trạng môi trường em sống hiện nay như
thế nào?
? Người dân địa phương đã có những hoạt động
gì để bảo vệ môi trường?
? Bản thân em đã làm gì để bảo vệ mơi trường?
cách thức em tun truyền cho mọi người về
các biện pháp bảo vệ môi trường? (Vẽ tranh, áp
phích…).
- Các đội sẽ dẫn chứng cụ thể dựa vào luyện tập

-Đội 1,2 lên báo cáo. Đội

và vận dụng của các bài trước giáo viên đã giao

3,4 lắng nghe và nhận xét.

theo nhóm.
- Mỗi đội sẽ có 10 phút lên tuyên truyền, các
đội khác ở dưới lắng nghe và nhận xét.

- GV đánh giá kết quả cho 2 đội.
Hoạt động 3: Luyện tập


- GV nhận xét về tình hình các nhóm báo cáo và rút kinh nghiệm với 2 nhóm cịn
lại buổi sau báo cáo đỡ mắc phải những lỗi đó.
Hoạt động 4: Vận dụng
- Học bài và tìm kiếm thơng tin trên báo đài tivi để xem Việt Nam chúng ta đã,
đang và sẽ thực hiện những biện pháp nào để bảo vệ môi trường.

BÀI 12 – MỘT SỐ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG NƠI EM SỐNG
I. Mục tiêu
1. Về kiến thức


- Vận dụng các kiến thức đã học để làm tuyên truyền viên vận động bảo vệ môi
trường.
2. Về năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc tài liệu GV phát cho, quan sát
tranh ảnh để tìm ra các biện pháp tối ưu trong việc bảo vệ môi trường địa phương.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thống nhất tìm ra nhiều biện
pháp bảo vệ mơi trường.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất ý tưởng tham gia bảo vệ môi
trường tại địa phương phù hợp với từng lứa tuổi.
3. Phẩm chất
- Chăm học: thường xuyên thực hiện các nhiệm vụ học tập.Chịu khó tìm tịi tài
liệu, liên hệ thực tiễn.
- Có trách nhiệm trong công việc được phân công, phối hợp với các thành viên
khác trong nhóm để hồn thành nhiệm vụ học tập nhằm phân loại các tác động của

con người đến môi trường địa phương.
- Trung thực, cẩn thận trong: làm bài tập trong phiếu học tập.
II. Thiết bị dạy học và học liệu:
1. Giáo viên:
- Hình 12.1  12.8, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm về các biện pháp bảo vệ mơi trường.
- Máy tính, giáo án, tài liệu phát cho học sinh.
2. Học sinh:
- Vở ghi, SGK, SBT và chuẩn bị trước bài ở nhà.
III. Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
Hoạt động của GV và HS
- GV cho học sinh chơi trò chơi “Đánh bay
covid -19” với bộ câu hỏi trắc nghiệm liên quan
đến 2 tiết học trước. Chơi trong thời gian 5
phút, theo cá nhân.

Nội dung


- GV chuyển ý: vậy, để bảo vệ được môi trường
sống của chúng ta thì việc đầu tiên chúng ta cần
phải làm đơn giản đó là phân loại rác chuẩn và
để vào đúng nơi quy định. Bảo vệ mơi trường
chính là bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta.
Vậy, nếu trở thành tuyên truyền viên vận động
mọi người bảo vệ mơi trường em sẽ làm những
việc gì?
Hoạt động 2: hình thành kiến thức mới
Hoạt động của GV và HS
- GV chia lớp thành 4 đội, mỗi đội sẽ cử ra 1

Nội dung

người tuyên truyền viên thay mặt cho cả đội lên
báo cáo về thực trạng môi trường tại địa phương
em sống dựa vào 1 số câu hỏi sau:
? Thực trạng môi trường em sống hiện nay như
thế nào?
? Người dân địa phương đã có những hoạt động
gì để bảo vệ mơi trường?
? Bản thân em đã làm gì để bảo vệ môi trường?
cách thức em tuyên truyền cho mọi người về
các biện pháp bảo vệ mơi trường? (Vẽ tranh, áp
phích…).
- Các đội sẽ dẫn chứng cụ thể dựa vào luyện tập

-Đội 3,4 lên báo cáo. Đội

và vận dụng của các bài trước giáo viên đã giao

1,2 lắng nghe và nhận xét.

theo nhóm.
- Mỗi đội sẽ có 10 phút lên tuyên truyền, các
đội khác ở dưới lắng nghe và nhận xét.
- GV đánh giá kết quả cho 2 đội.
Hoạt động 3: Luyện tập
- GV yêu cầu học sinh trả lời một số câu hỏi củng cố sau:

? Mơi trường là gi? Có mấy loại mơi trường? vai trị của mơi trường?
? Nêu cách phân loại rác thải?
? Kể tên các hoạt động của con người gây ảnh hưởng đến các loại môi trường?
? Biện pháp bảo vệ mơi trường? Bản thân em đã làm gì để góp phần vào việc bảo
vệ mơi trường nơi em sống?
Hoạt động 4: Vận dụng
- Học bài và vận dụng làm các việc để bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi học
sinh.