Ứng dụng cttt vào dạy phân môn kể chuyện nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng việt cho học sinh lớp 2

1. Mở đầu 1.1.
Lí do chọn đề tài.
Cùng với sự phát triển của đất nước, Công nghệ thông tin (CNTT) đang
phát triển một cách mạnh mẽ, đặc biệt là cuộc cách mạng 4.0. Nó có tác động tới
tất cả các mặt của đời sống xã hội, thúc đẩy kinh tế phát triển. Sự hiểu biết về
văn hóa - xã hội ngày càng được nâng cao. Nhận thấy tầm quan trọng, tác dụng
to lớn của CNTT ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ đã ban hành quyết
định số 117/QĐ- TTg phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng CNTT trong quản
lí và hỗ trợ các hoạt động day - học, nghiên cứu khoa học góp phần năng cao
chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016- 2025, định hướng đến 2025”. [1]
Nhận thấy vai trò, tầm quan trọng và hiệu quả của ứng dụng CNTT trong
dạy và học.Tập thể cán bộ GV Trường Tiểu học Nga Thiện đã bắt tay ngay vào
việc ứng dụng CNTT vào dạy học, cơng tác quản lí…GV tiến hành soạn bài trên
máy tính, lưu giữ tài liệu, khai thác thông tin, ra đề kiểm tra, thiết kế bài dạy
điện tử, lấy tài liệu trên Internet để áp dụng vào giảng dạy, soạn giảng trên máy
chiếu để củng cố kiến thức, tạo hình ảnh sinh động, cụ thể cho HS dễ hiểu, nhớ
lâu ..các em rất thích thú khi tham gia những tiết học như vậy.
Đặc biệt với các em lớp 2, là HS đầu cấp đang chuyển sang một giai đoạn
mới từ hoạt động chủ đạo là vui chơi, múa hát ở mẫu giáo sang hoạt động mới là
hoạt động học. Tư duy của các em còn đơn giản mang tính trực quan, cụ thể. Sự
hiểu biết về cuộc sống xung quanh các em còn hạn chế. Làm thế nào để tạo hứng
thú trong giờ học ? Làm thế nào để thu hút các em vào hoạt động học tập một
cách chủ động, say mê? Làm thế nào để các em yêu thích giờ học, thích đến
trường đến lớp làm tôi trăn trở rất nhiều.
Qua các năm dạy lớp 2, qua quá trình tìm hiểu, xác định mục tiêu của dạy
Tiếng Việt là dạy giao tiếp thông qua các kĩ năng: nghe-nói-đọc-viết. Mà nhu
cầu giao tiếp của con người có ở mọi lúc, mọi nơi, mọi nghành nghề. Nói năng
tốt có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với các em không chỉ trong thời gian học
tập ở trường mà còn trong suốt thời gian sống và làm việc sau này. Chúng ta cần
sớm rèn cho trẻ biết nói năng lễ phép, lịch sự, có biểu cảm trong giao tiếp.
0

Không những thế chúng ta cần rèn cho trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp với
mọi người hay nói trước tập thể đông người. Trong các môn học ở bậc học Tiểu
học, mơn Tiếng Việt là mơn học có nhiều phân môn và chiếm nhiều thời gian
học tập của học sinh nhất. Tuy nhiên, trong môn Tiếng Việt, phân mơn Kể
chuyện được nhìn nhận với tầm quan trọng đặc biệt, vì nó mang tính thực hành
cao.
Vậy làm thế nào để học sinh mạnh dạn, tự tin biết diễn đạt lời nói rõ ràng,
đủ ý mà thời gian dành cho các em luyện nói chỉ trong 1tiết / tuần, các em
thường thuộc lòng câu chuyện trong bài tập đọc nên khi khi kể như người đọc
vẹt hoặc quên nội dung câu chuyện thường ấp úng kể không rõ nghĩa không gây
được hứng thú cho người nghe nên các em chán học tiết kể chuyện, hơn nữa
tranh ảnh trong SGK nhiều hình cịn nhỏ, khơng rõ ràng… rất khó khăn cho các
em trong quá trình quan sát.
Vì vậy để giúp các em kể một cách tự nhiên và điệu bộ thích hợp làm cho
câu chuyện trở nên sống động đồng thời thu hút các em tích cực tham gia vào
tiết học: mình nghe bạn kể, bạn kể cho mình nghe, tạo cho tiết học sinh động, sôi
nổi, giúp các em mạnh dạn, tự tin diễn đạt lời nói rõ ràng đủ ý, dám chia sẻ, dám
thể hiện cảm xúc, ý kiến, tỏ rõ quan điểm, thái độ của mình trước bạn bè, thầy cơ,
trước tập thể… vì thế tơi đã mạnh dạn: “Ứng dụng CTTT vào dạy phân môn kể
chuyện nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 2”
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu đề tài nhằm:
- Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến chất lượng tiết Kể chuyện của học
sinh chưa cao. - Đề xuất, ứng dụng CNTT vào dạy học phần kể chuyện cho
HS lớp 2.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- HS lớp 2A,2B
- Phân mơn Kể chuyện của lớp 2A, 2B

- Vai trị, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
1


- Đọc, nghiên cứu SGK, SGV môn Tiếng Việt lớp 2: Đây là vấn đề
then chốt ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giảng dạy. GV phải đọc, nắm
vững nội dung, mục đích của SGK, tìm kiếm tài liệu tham khảo trong SGV
và các tài liệu khác.Từ đó tìm ra PPDH phù hợp với nội dung bài và đối
tượng HS của mình.
- Nghiên cứu cách ƯDCNTT vào dạy học: Để bài soạn có cấu trúc
chặt chẽ, logic được quy định bởi cấu trúc của bài học giáo viên phải xác
định mục tiêu, trọng tâm và kiến thức cơ bản của bài học để làm nổi bật các
mối quan hệ giữa các hợp phần kiến thức của bài.Từ đó xây dựng kịch bản,
lấy tư liệu cho các hoạt động: hoạt cảnh (Animation), ảnh chụp (image); âm
thanh (audio);và phim vi deo (videoclip). Sau đó, giáo viên lựa chọn phần
mềm cơng cụ và số hoá nội dung tạo hiệu ứng trong các tương tác. Cuối
cùng, chỉnh sửa, chạy thử và hoàn thiện nội dung bài dạy.
- Sử dụng PP quan sát: Đây là một phần quan trọng trong tiết Kể
chuyện vì nội dung Kể chuyện đều có nội dung tranh.Các em biết quan sát
tranh kết hợp với nội dung bài tập đọc để cảm nhận và diễn đạt bằng lời nói.
- Sử dụng PP thảo luận nhóm: Là PP trong đó GV tổ chức đối thoại giữa
HS và GV hoặc HS và HS nhằm huy động trí tuệ của tập thể để giải quyết
một vấn đề mà môn học đặt ra.
- PP điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Để làm tốt SKKN
tơi đã trực tiếp dạy, tìm hiểu, nghiên cứu những ưu điểm, hạn chế của
PPDH đang sử dụng. Từ đó tơi khảo sát thực tế qua dự giờ, thăm lớp, qua
phiếu điều tra để tìm kiếm những thơng tin chính xác định hướng cho
PPDH mới mà mình thử nghiệm 1.5.Những điểm mới của SKKN:
- Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Kể chuyện cho HS lớp 2.

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Một là: Song song với sự phát triển nền kinh tế của đất nước, Đảng và Nhà
nước luôn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục của nước nhà. Giáo dục được coi là
2


“quốc sách hàng đầu” . Đảng và Nhà nước đưa ra những định hướng, hướng
dẫn …cho sự nghiệp giáo dục phát triển phù hợp với xu thế phát triển của các
nước trong khu vực cũng nước trên thế giới. Trong đó có rất nhiều hướng dẫn về
Ứng dụng CNTT trong nhà trường như:
+ Ban chấp hành TW 8 Khoá XI đã có định hướng cho phát triển giáo dục.
“Tập trung chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo khoa học công nghệ thực sự
ngang tầm là quốc sách hàng đầu” [2].
+ Công văn số /BGDĐT-CNTT ngày ...........về việc hướng dẫn thực hiện
nhiệm vụ CNTT năm học ............ [1]. Cụ thể với 5 nội dung sau:
-

Ứng dụng CNTT trong các hoạt động điều hành và quản lý giáo dục.

-

Ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi mới nội dung, phương pháp dạy, học và

kiểm tra đánh giá.
-

Triển khai hạ tầng và thiết bị CNTT

-

Bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng CNTT cho giáo viên và cán bộ quản lý

giáo dục
-

Hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trong trường phổ

thơng. + Thơng tư Quy định ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động bồi
dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lý
giáo dục .........../TT-BGDĐT Ngày ban hành ...........
Hai là: Trong mục tiêu giáo dục và giảng dạy Tiếng Việt ở Tiểu học, phân
môn Kể chuyện có vị trí, vai trị rất quan trọng, góp phần tích cực trong việc bồi
dưỡng tâm hồn, tình cảm, trau dồi những tri thức về cuộc sống và bồi dưỡng vốn
văn học cho học sinh. Ngồi ra nó cịn nhằm nâng cao năng lực trí tuệ, đồng thời
rèn luyện cho các em khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ. Bên cạnh đó, phân mơn
kể chuyện cịn giúp các em phát triển các năng lực tư duy cơ bản như: Trí tưởng
tượng, óc phán đốn, khả năng ghi nhớ, năng khiếu thẩm mỹ, hình thành ở trẻ
em nhiều phẩm chất tốt đẹp, rất cần thiết cho nhu cầu phát triển ở lứa tuổi này.
Cùng với các môn học khác, phân mơn Kể chuyện góp phần hình thành
nhân cách rất lớn cho học sinh, nó mở mang sự hiểu biết cho các em. Các em
3


4