Hướng dẫn chấm đề thi giáo viên tỉnh nghệ an môn thể dục 2011

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN
KỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH BẬC THPT
CHU KỲ 2008 – 2011
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHÍNH THỨC
Môn: Thể dục
(Hướng dẫn chấm này gồm có 02 trang)
Câu Nội dung Điểm
Câu 1: - Có 4 nội dung chính:
+ Đổi mới chương trình, nội dung giáo dục THPT 0.25 đ
+ Đổi mới phương pháp dạy học 0.25 đ
+ Đổi mới kiểm tra đánh giá 0.25 đ
+ Phương tiện, thiết bị dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy
học
0.25 đ
- Nội dung đổi mới phương pháp dạy học là quan trọng nhất 0.50 đ
- Định hướng đổi mới phương pháp dạy học:
+ Bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông. 0.50 đ
+ Phù hợp với nội dung dạy học cụ thể. 0.50 đ
+ Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh 0.50 đ
+ Phù hợp với cơ sở vật chất, điều kiện dạy học của nhà trường. 0.50 đ
+ Phù hợp với việc đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả dạy - học 0.50 đ
+ Kết hợp giữa việc tiếp thu và sử dụng có chọn lọc, có hiệu quả
các phương pháp dạy học tiên tiến, hiện đại với việc khai thác những yếu
tố tích cực của phương pháp dạy học truyền thống.
0.50 đ
+ Tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học và
đặc biệt lưu ý đến những ứng dụng của công nghệ thông tin 0.50 đ
- Mục đích của đổi mới phương pháp dạy học là:
+ Thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang phương pháp dạy
học tích cực
0.50 đ

+ Giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo,
rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, biết vận dụng
vào thực tiễn…
0.50 đ
+ Tạo niềm vui, hứng thú trong học tập, giúp học sinh tìm tòi khám
phá, phát hiện, luyện tập, khai thác và xử lí thông tin, tự hình thành hiểu
biết, năng lực và phẩm chất
0.50 đ
+ Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương
lai, bổ ích cho bản thân và phát triển xã hội
0.50 đ
Câu 2: Khi soạn giáo án thực hành môn thể dục, cần đảm bảo những yêu cầu
chung như sau:
- Căn cứ vào kế hoạch dạy học, sách giáo viên và tài liệu tham
khảo cho bài học
0.50 đ
- Căn cứ vào điều kiện sân tập, trang thiết bị dạy học 0.50 đ
- Căn cứ vào đặc điểm nội dung học, nhận thức, sức khỏe và thể
lực của học sinh
0.50 đ
- Xác định rõ mục tiêu, yêu cầu của bài học 0.50 đ
- Sắp xếp hợp lí trình tự nội dung, thời lượng đối với mỗi hoạt
động của giáo viên và học sinh trong bài học
0.50 đ
Trang 1
- Trình bày ngắn gọn, sáng sủa, cấu trúc chặt chẽ, thể hiện được sự
đổi mới phương pháp dạy học
0.50 đ
Câu 3: - Những yếu tố ảnh hưởng lớn đến chạy ngắn là:
+ Độ dài bước chạy. 0.50 đ

+ Tần số bước chạy. 0.50 đ
- Tốc độ chạy của vận động viên là:
Công thức: Độ dài bước chạy x Tần số = Tốc độ 0.50 đ
Thay vào ta có tốc độ của vận động viên là:
1,5 m x 5 bước/s = 7,5 m/s 0.50 đ
- Thành tích của vận động viên đó là:
Cự li
Công thức: = Thành tích
Tốc độ
0.50 đ
Thay vào ta có:
s
sm
m
33,13
/5,7
100
=

0.50 đ
Câu 4: Trong trường hợp đó, người dạy phải giải quyết như sau:
- Công tác tổ chức của lớp:
+ Giáo viên cần ổn định tổ chức lớp và chấn chỉnh tâm lí học sinh 0.50 đ
+ Cử cán bộ lớp quản lí và điều hành lớp 0.50 đ
- Công tác xử lí chấn thương cho học sinh:
+ Giáo viên đến ngay học sinh bị thương để xem xét mức độ chấn
thương
0.50 đ
+ Cấp cứu tạm thời cho học sinh bị thương 0.50 đ
+ Cử học sinh báo ngay cho cán bộ y tế và Ban giám hiệu nhà

trường biết để cùng phối hợp xử lí.
0.50 đ
+ Giáo viên cùng cán bộ y tế và một số học sinh đưa người bị
thương đến cơ sở y tế gần nhất.
0.50 đ
Câu 5: - Xác định vị trí xuất phát.
+ Lấy độ dài của cự li chia cho độ dài của vòng sân thì được số
vòng phải chạy và số mét dư không chia hết.
0.50 đ
+ Tính số vòng và số mét dư: 3 vòng và 300(m) 0.50 đ
+ Từ đích chung đo ngược lại hướng chạy bằng số mét dư nói trên
sẽ xác định được vị trí xuất phát.
- Vẽ hình: + Đích : trên đường thẳng
0.50 đ
2.50 đ
= = = HẾT = = =
Trang 2
Đích
Xuất phát
Hình vẽ 1
Xuất phát
Đích
Hình vẽ 2