dạy học tích hợp

1
1
Institut of Techical Education
Nguyễn Văn Tuấn – ĐHSPKT
2
2
Institut of Techical Education
Thầy cô có những khó khăn gì khi triển khai dạy
học tích hợp?
3
3
Institut of Techical Education
KHÁI NIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP
Dạy học tích hợp là gì?
Dạy học tích hợp là kết hợp dạy nội dung lý
thuyết và thực hành trong cùng một bài dạy tại
một địa điểm nhằm giúp người học hình thành
năng lực nghề nghiệp. Sự tích hợp theo một thể
thống nhất, qui định lẫn nhau, có mối liên hệ
mật thiết, thể hiện tính liên kết và tính toàn vẹn.
4
4
Institut of Techical Education
MỤC ĐÍCH CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP

Gắn kết đào tạo với lao động

Học đi đôi với hành, chú trọng năng lực hoạt động nghề
nghiệp;

Dạy học hướng đến hình thành các năng lực nghề

nghiệp, đặc biệt năng lực hoạt động nghề.

Nội dung dạy học có tính động hơn là dự trữ.

Khuyến kích người học học một cách toàn diện hơn
(Không chỉ là kiến thức chuyên môn mà còn năng lực từ
ứng dụng các kiến thức đó)

Người học tích cực, chủ động, độc lập hơn
5
5
Institut of Techical Education
Dạy học tích hợp là một phương thức đào
tạo đề cập đến những yếu tố nào?

Nội dung

Phương pháp dạy học
6
6
Institut of Techical Education
1. CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐƯỢC XÂY
DỰNG THEO HƯỚNG MÔ ĐUN HÓA VÀ
ĐỊNH HƯỚNG ĐẦU RA LÀ NĂNG LỰC
HÀNH NGHỀ.
7
7
Institut of Techical Education
HỢP PHẦN CỦA ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC NĂNG LỰC
Tiêu chuẩn

NĂNG LỰC
Đánh giá
NĂNG LỰC
Đào tạo
NĂNG LỰC
QĐ 09/2007
BLDTBXH

Phương pháp,qui trình,
công cụ

Xây dựng, ban hành
QĐ 58/2008 BLDTBXH

Phát trien chương trình

Đào tạo giáo viên
TT 15/2010 BLDTBXH

Phương pháp,qui trình,
công cụ

Ngân hàng đê thi

Trung tâm đánh giá
8
8
Institut of Techical Education
NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐƯỢC THIẾT KẾ THEO
MÔDUN ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC


Chương trình khung được xây dựng theo QĐ
58/2008/QĐ-BLĐTBXH

Để xác định được các NLcần thiết đối với từng cấp
trình độ nghề, người ta phải tiến hành phân tích
nghề (Occupational Analysis) và phân tích công
việc (Tasks)

Các chương trình khung
9
9
Institut of Techical Education
SƠ ĐỒ KHÁI QUÁT PHÂN TÍCH NGHỀ
10
10
Institut of Techical Education
NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐƯỢC THIẾT KẾ THEO MÔDUN ĐỊNH
HƯỚNG NĂNG LỰC
CÁC LĨNH VỰC, NHIỆM VỤ NGHỀ (từ quá trình lao động)
-
Các lĩnh vực, nhiệm vụ nghề.
CÁC LĨNH VỰC, NHIỆM VỤ NGHỀ (từ quá trình lao động)
-
Các lĩnh vực, nhiệm vụ nghề.
CÁC MÔ ĐUN ĐÀO TẠO
CÁC MÔ ĐUN ĐÀO TẠO
-
Các mô đun đào tạo tương ứng với các lĩnh vực,
nhiệm vụ nghề

-
Mô đun đào tạo tổng hợp gồm nhiều công việc nghề,
CÁC BÀI HỌC (bài dạy )
- Bài học là các tình huống học tập cụ thể hướng đến giải quyết công
việc nghề
CÁC BÀI HỌC (bài dạy )
- Bài học là các tình huống học tập cụ thể hướng đến giải quyết công
việc nghề
11
11
Institut of Techical Education
CHUYỂN ĐỘI TỪ
LAO ĐỘNG => CHƯƠNG TRÌNH ĐT

Theo quyết định 01/2007/QĐ-BLĐTBXH
12
12
Institut of Techical Education
NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐƯỢC THIẾT KẾ THEO MÔDUN
ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
Bài dạy tích hợp là các tình huống học tập cụ thể
hướng đến giải quyết công việc nghề (ví dụ thiết kế,
lắp ráp mạch khởi động sao tam giác)
Nội dung bài dạy tích hợp gồm các phạm trù sau:
+ Loại hoạt động (công việc)
+ Loại thông tin kỹ thuật
+ Loại an toàn lao động
Thông thường nội dung một một bài dạy tích hợp
thường bao gồm hai hoặc có khi gồm tất cả các
phạm trù kể trên.

13
13
Institut of Techical Education
HOẠT ĐỘNG 1
THIẾT KẾ LẠI CHƯƠNG TRÌNH MÔ ĐUN
(Xác định các bài dạy của mô đun )
14
14
Institut of Techical Education
(HƯỚNG DẤN SỐ 1610/TCDN-GV)
Căn cứ vào mục tiêu của mô-đun đào tạo xác định được
các kỹ năng cần phải giảng dạy trong mô-đun
Biên soạn giáo án tích hợp cho từng kỹ năng (thông
thường mỗi một kỹ năng được kết cấu là một bài học trong
mô-đun)
15
15
Institut of Techical Education
YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH MÔN ĐUN
MỗI bài dạy trong mô đun là một công việc (hay còn gọi
là một kỹ năng) hướng đến tạo ra một (bán) sản phẩm
(vật chất, tinh thần hay dịch vụ)
Bài dạy có số giờ vừa phải phù hợp với kế hoạch thời
khóa biểu. Ví dụ 3 tiết tuần, hay 8 tiết tuần. Có thể giải
quyết xong cho một lần lên lớp.
Tên bài dạy là một hoạt động
16
16
Institut of Techical Education
CHUYỂN ĐỘI TỪ

LAO ĐỘNG => CHƯƠNG TRÌNH ĐT

Theo quyết định 01/2007/QĐ-BLĐTBXH
17
17
Institut of Techical Education
3. THẾ NÀO LÀ MỘT "NHIỆM VỤ)" ?
Nhiệm vụ (Duty) tên gọi một hoạt động cho một nhóm các
công việc có liên quan. Nhiệm vụ có các đặc trưng sau:
Mô tả đúng nội dung các công việc bao gồm trong nó;
Thường không cụ thể, không xác định;
Có thể đứng độc lập mà vẫn có ý nghĩa, không phụ thuộc
vào nghề hay các nhiệm vụ khác;
Câu phát biểu bao gồm một động từ hành động, bổ ngữ
và có thể có định ngữ để làm rõ nghĩa;
18
18
Institut of Techical Education
4. THẾ NÀO LÀ MỘT “CÔNG VIỆC" ?
Công việc (Task) là đơn vị độc lập trong nghề, bao giờ
cũng bắt đầu bằng động từ hành động và có các đặc trưng
sau:
Cụ thể, xác định được (specific),
Có thể quan sát được,
Có quy trình thực hiện riêng, có thể phân tích thành hai
hay nhiều bước, có điểm bắt đầu và kết thúc xác định,
Được thực hiện trong một thời gian nhất định
Kết quả công việc là một sản phẩm, dịch vụ hoặc quyết
định
Có thể phân công hoặc giao việc được cho NLĐ

19
19
Institut of Techical Education
PHÁT BIỂU MỘT "CÔNG VIỆC" ?
Mô tả chính xác bằng thuật ngữ chỉ sự thực hiện, vd:
Sửa chữa máy khởi động
Bắt đầu bằng một động từ hành động,
Có từ bổ ngữ cho động từ đó
Không đưa các tiêu chuẩn thực hiện,
Câu phát biểu ngắn gon, rõ nghĩa, thường chỉ 4-6 từ, ít
khi tới 10 từ
20
20
Institut of Techical Education
HOẠT ĐỘNG 2
THIẾT KẾ CẤU TRÚC NỘI DUNG
BÀI DẠY TÍCH HỢP
21
21
Institut of Techical Education
YÊU CẦU CẤU TRÚC NỘI DUNG BÀI DẠY
Mô dun/mục tiêu của mô
đun
Bài/mục tiêu của bài
Xác định cấu trúc của bài
Triển khai phương pháp và
tổ chức dạy học
Phân tích nghề
22
22

Institut of Techical Education
YÊU CẦU CẤU TRÚC NỘI DUNG BÀI DẠY
Gồm những nội dung cần thiết hướng đến giải quyết tình
huống của bài dạy (công việc).
Gồm kiến thức liên quan và hoạt động giải tình huống
của bài dạy (công việc).
23
23
Institut of Techical Education
CẤU TRÚC NỘI DUNG BÀI DẠY
Lý thuyết liên quan: (chỉ dạy những kiến thức lý thuyết
liên quan đến kỹ năng)
- Lý thuyết cần thiết cho công việc đó
- Qui trình thực hiện
- Sai hỏng thướng gặp
Thực hiện giải quyết
- GV làm mẫu những thao tác HS khó chưa thực hiện
- Học sinh thực hiện
- HS kiểm tra sản phẩm
24
24
Institut of Techical Education
CẤU TRÚC NỘI DUNG BÀI DẠY
Ví dụ bài: LẮP MẠCH ĐIỆN – KHÍ NÉN HAI TẦNG ĐIỀU
KHIỂN HAI XYLANH
1. Phương pháp thiết kế mạch theo tầng.
1.1. Điều khiển theo tầng
1.2. Đặc điểm của phương pháp điều khiển theo tầng
1.3. Phạm vi ứng dụng
2. Thiết kế mạch điện - khí nén hai tầng điều khiển 2

xylanh.
3. Lắp ráp và kiểm tra mạch mô hình thí nghiệm.
25
25
Institut of Techical Education
2. ỨNG DỤNG QUAN ĐIỂM PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG GIẢI QUYẾT
VẤN ĐỀ VÀ ĐỊNH HƯỚNG HOẠT ĐỘNG
VÀO DẠY BÀI TÍCH HỢP
.