THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM 3 - KHOA SPTA, ĐHNN-ĐHQGHN

www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ- ĐHQGHN
BỘ MÔN TÂM LÝ-GIÁO DỤC
ĐỀ TÀI: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC
TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM 3-
KHOA SPTA, ĐHNN-ĐHQGHN
SV thực hiện: Phạm Thị Liên
Trần Thị Hiền
GV hướng dẫn: TS. Phan Bích Ngọc
BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
NỘI DUNG BÁO CÁO
1
Tổng quan về đề tài
2
Cơ sở lý luận của vấn đề tự học
3
Thực trạng hoạt động tự học Tiếng
anh của SV năm 3-khoa SPTA
4
Nhận xét và kiến nghị
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo

Tổng quan về đề tài

Lý do chọn đề tài
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
Kế thừa và xây dựng một hệ thống lý luận về
HĐTH có giá trị chủ đạo cho việc nghiên cứu.
Điều tra thực trạng HĐTH tiếng anh của SV năm
3 khoa SPTA- ĐHNN- ĐHQGHN.



Mục tiêu nghiên cứu
Tổng quan về đề tài
Đề ra các biện pháp phát huy tính tích cực
và nâng cao hiệu quả trong HĐTH tiếng anh
của SV năm 3, khoa SPTA- ĐHNN-ĐHQGHN
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
01
Phương
pháp
nghiên
cứu lí
luận
02 03

Phương
pháp
phân tích
số liệu
Tổng quan về đề tài

Phương pháp nghiên cứu
Phương
pháp
điều tra
Tổng quan về đề tài

Phạm vi nghiên cứu:
87 SV năm 3 hệ sư phạm, khoa SPTA, ĐHNN-ĐHQG.
Cụ thể:
QH2011.E3: 11 SV
QH2011.E4: 15 SV
QH2011.E5: 23 SV
QH2011.E6: 18 SV
QH2011.E7: 20 SV
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
Cơ sở lý luận của vấn đề tự học
-
Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề tự học
-
Khái niệm tự học
+ Khái niệm khả năng tự học

+ Khái niệm kĩ năng tự học
- Vai trò tự học
- Bản chất tự học
- Nguyên tắc tự học
+ Bảo đảm tính giáo dục
+ Bảo đảm tính khoa học
+ Bảo đảm “học đi đôi với hành”
+ Nâng cao dần đến mức tự giác, tích cực trong quá trình tự
học
+ Bảo đảm nâng cao dần và củng cố kĩ năng kĩ xảo
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
Thực trạng hoạt động tự học Tiếng anh của sinh viên
năm 3 khoa SPTA-ĐHNN
Đặc điểm hoạt động tự học của SV SPTA
1
Nhận thức của SV về vấn đề tự học TA
2
Các hình thức tự học TA của SV
3
Không gian, thời gian tự học TA của SV
4
Phương tiện, trang thiết bị hỗ trợ việc tự học
TA
5
Những khó khăn SV gặp phải
6
www.themegallery.com

www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
Đặc điểm hoạt động tự học của SV SPTA

Là chìa khóa mở cửa bước và thế giới của một ngôn ngữ
không phải là tiếng mẹ đẻ.

Không thể trở thành một người học ngoại ngữ giỏi nếu không
thực hành hoạt động tự học.

Bao gồm:
- Tự học có sự hướng dẫn
- Tự học ngoại ngữ như một phương pháp
- Nhận thức của sinh viên về vấn đề tự học ngoại ngữ
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
Nhận thức của SV về vấn đề tự học TA
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Các hình thức tự học TA của SV
Tự học theo nhu cầu cá nhân 82.8%
Tự học dưới sự hướng
dẫn gián tiếp của giáo viên
Tự học dưới dạng bài đã học
và vận dụng giải bài tập.

74.7%

Tự học qua hình thức nghiên
cứu khoa học (làm tiểu luận,
đề án môn học…)
19.7%
Tự học dưới sự hướng
dẫn trực tiếp của giáo viên
Tập trung nghe giảng và ghi
chép cẩn thận
83.9%
Thảo luận giữa các nhóm,
thuyết trình, seminar, hội
thảo chuyên đề,…
73.6 %
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
Không gian, thời gian tự học TA của SV
Kỹ năng Dưới 1
giờ/ngày
(%)
Từ 1-2
giờ/ngày
(%)
Từ 2-3
giờ/ngày
(%)
Trên 3
giờ/ngày
(%)

Nghe
63.2 18.4 5.7 3.4
Nói
64.4 20.6 3.4 1.1
Đọc
44.8 33.3 6.8 4.6
Viết
49.4 32.2 5.7 2.3
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
Không gian, thời gian tự học TA của SV
Biểu đồ: Không gian tự học của SV
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
Phương tiện, trang thiết bị hỗ trợ việc
tự học TA
Các phương tiện, trang
thiết bị học thêm TA
Tự mua
86.2%
Mượn thư viện
64.4%
Thầy cô cung cấp
68.9%
Mượn bạn bè,
người quen

42.1%
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
Những khó khăn SV gặp phải
Nguyên nhân
Đồng ý
(%)
Phân vân
(%)
Không
đồng ý
(%)
Chưa có ý thức, động cơ học tập
đúng đắn
37 0.8 0.6
Chưa có phương pháp, kỹ năng tự
học
40 0.8 0.6
Thiếu phương tiện, nguồn tư liệu
học tập
18 18 31
Thiếu thời gian 22 11 33
Giáo viên không giao bài tập 0.7 0.8 61
GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
TỰ HỌC TA CỦA SV NĂM 3 KHOA SPTA- ĐHNN
Giải pháp về tiếp tục XD động cơ học tập của SV
-
Hoạt động thực tiễn

-
Các CLB học tập
-
Hình thức tư vấn
-
Các buổi hội thảo chuyên đề
GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
TỰ HỌC TA CỦA SV NĂM 3 KHOA SPTA- ĐHNN
www.themegallery.com
www.themegallery.com
Company Logo
Company Logo
GIẢI PHÁP- ĐỀ XUẤT NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ
HỌC TA CỦA SV NĂM 3 KHOA SPTA- ĐHNN
Giải pháp nâng cao cơ sở vật chất & thiết bị DH
-
Giáo trình, tài liệu tham khảo
-
Thư viện, phòng đọc
-
Phòng thiết bị, phòng máy
KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyền Nghĩa Dán, “Vì năng lực tự học sáng tạo của học sinh”, Tạp chí nghiên cứu giáo
dục”, số 2 (1998).
2. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức, “Lý luận dạy học đại học”
3. Cao Xuân Hạo, “Bàn về chuyện tự học”, Kiến thức ngày nay, số 396 (2001).
4. Phạm Thị Thanh Mai (2009). Khảo sát thực trạng tự học ngoại ngữ của sinh viên Đại học
Nông nghiệp Hà Nội.
5. TS Phan Bích Ngọc (1/2014) Tự học của SV- yếu tố cơ bản nhằm nâng cao chất lượng đào

tạo của các trường ĐH theo học chế tín chỉ, Tạp chí Giáo Dục số 325/ kì 1
6. Lò Thị Quyến (2007), Các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động tự học của sinh viên
trường Cao đẳng sư phạm Điện Biên , Luận văn tốt nghiệp , Đại học Sư phạm Hà Nội.
7. Đinh Trung Quỳnh, “Nghiên cứu các kỹ năng và biện pháp tự học của sinh viên ĐH Sư phạm
Thái Nguyên” (Đề tài NCKH cấp Bộ quản lý), 2001
8. Diệp Thị Thanh (2012). Phương pháp Tự học –Cầu nối giữa học tập và Nghiên cứu Khoa
học, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng
9. Lê Thị Thuỷ (2002), Tìm hiểu thực trạng tự học của sinh viên trường CĐSP Hà Nội , Khoá
luận tốt nghiệp .
10. ThS. Nguyễn Thị Xuân Thuỷ, “Rèn luyện kỹ năng tự học tập cho sinh viên đạp ứng yêu cầu
đào tạo theo học chế tin chỉ” Tạp chí Giáo dục,Số đặc biệt 3/2012
11. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên 1997), Nguyễn Kì – Vũ Văn Tảo – Bùi Tường, “Quá trình dạy
– tự học” , NXBGD Hà Nội.
12. Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự học - Tự giáo dục - Tự nghiên cứu ,
Trường ĐHSP Hà Nội.
LOGO
Cảm ơn thầy cô và các
bạn đã chú ý lắng nghe !