Nội dung phương pháp quản lý trường trung học

Chuyên đề I
Phần 2: NỘI DUNG,
PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ
TRƯỜNG TH
Những vấn đề chung của khoa học quản lý?
Khái
Khái
quát
quát
chung
chung
Chức
Chức
năng
năng
Quy
Quy
luật
luật
Phương
Phương
pháp
pháp
Nguyên
Nguyên
tắc
tắc
Q
u
ả
n

l
ý
Q
u
ả
n

l
ý
Những nội dung của quản lý trường học?
QUẢN
LÝ
Tài chính
Tài chính
Tài chính
Tài chính
Hoạt động SP
Hoạt động SP
Hoạt động SP
Hoạt động SP
HCNN về GDĐT
HCNN về GDĐT
HCNN về GDĐT
HCNN về GDĐT
Nhân sự
Nhân sự
Nhân sự
Nhân sự
Cở sở vật chất

Cở sở vật chất
Cở sở vật chất
Cở sở vật chất
…
…
…
…
•
Quản lý các họat động dạy học
•
Quản lý họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Quản lý và phát triển đội ngũ trường TH
• Quản lý công tác hành chính quản trị trong
trường TH
• Quản lý tài chính và cơ sở vật chất trường TH
• QL công tác phối hợp các LLGD ở trường TH
Trang web học tập của lớp

NT
NT
Tập trung dân chủ
Kết hợp hài hòa các lợi ích
Hiệu quả
• Phương pháp quản lý là cách thức mà chủ
thể quản lý tác động vào đối tượng quản lý
nhằm đạt mục tiêu nhất định
• PPQL phải phù hợp với mục đích và
nguyên tắc QL
• Sử dụng PPQL vừa là khoa học, vừa là
nghệ thuật

• PPHC trong QL là cách thức tác động trực
tiếp của chủ thể QL đến các tập thể và cá
nhân bằng các QĐ mang tính bắt buộc
• PPHC tác động vào đối tượng QL theo 2
hướng: tổ chức và điều chỉnh hành động
•
PPKT là phương pháp tác động của chủ
thể QL tới đối tượng QL thông qua các lợi
ích kinh tế
•
PPKT lấy lợi ích vật chất làm động lực
thúc đẩy con người hành động, lợi ích đó
thể hiện qua thu nhập của mỗi người
• PPTLGD là sự tác động tới đối tượng QL
thông qua các quan hệ tâm lý, tư tưởng,
tình cảm
•
PPTLGD dựa vào uy tín của người QL để
lôi cuốn mọi người trong tổ chức tích
tham gia công việc
•
Hoạch định (dự báo -> lựa chọn và xác
định mục tiêu -> lập kế hoạch)
• Tổ chức
• Chỉ đạo
•
Kiểm tra
Nêu những ưu điểm và hạn chế của các
phương pháp nói trên trong quản lý
trường tiểu học:

+ Nhóm 1: Phương pháp hành chính
+ Nhóm 2: Phương pháp kinh tế
+ Nhóm 3,4: Phương pháp tâm lý giáo dục
Quản lý phát triển đội ngũ
trường tiểu học
• ĐN: là tập hợp gồm một số đông người
cùng chức năng hoặc nghề nghiệp
• ĐN trường TH: bao gồm
– Cán bộ quản lý
– Giáo viên
– Nhân viên phục vụ giảng dạy, giáo dục

• Quy hoạch xây dựng đội ngũ
• Tuyển chọn giáo viên và đề bạt cán bộ
• Sắp xếp và sử dụng cán bộ, giáo viên,
nhân viên
• Bồi dưỡng đội ngũ
• Đánh giá cán bộ, giáo viên
• Khen thưởng và kỷ luật
• Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ
• Hoàn thiện cơ cấu và cơ chế hoạt động
của đơn vị
•
Xây dựng nền nếp tập thể
• Xây dựng các mối quan hệ tốt trong tập
thể
•
Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần
• Tăng cường sự ủng hộ của các tổ chức, cá
nhân

1. Hãy chọn trình bày một nội dung quản lý
mà đơn vị anh/chị công tác làm rất tốt và
một nội dung làm chưa tốt?
2. Dưới góc độ nhà quản lý, anh/chị hãy
phân tích tìm nguyên nhân và:
– Rút ra bài học kinh nghiệm đối với nội
dung làm tốt
–
Đề xuất những biện pháp cải tiến đối
với nội dung làm chưa tốt

• Nâng cao về chuyên môn, nghiệp vụ
nhằm đáp ứng yêu cầu của đổi mới
• Nâng cao sự hiểu biết về văn hoá và các
vấn đề mới đặt ra cho giáo dục
•
Sử dụng được những phương tiện kỹ
thuật và công nghệ trong dạy học
• Bồi dưỡng nâng cao tư tưởng, nhận thức
chính trị
• Bồi dưỡng về văn hoá, ngoại ngữ
• Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ
•
Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học
•
Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện và
đánh giá kết quả
•
Các hình thức bồi dưỡng:
– Tại chỗ

– Cử tham gia các khoá học bên ngoài
– Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng
Câu hỏi:
1. Nêu những thuận lợi và hạn chế đối với
công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ
hiện nay tại địa đơn vị anh/chị công tác?
2. Với cương vị Hiệu trưởng, anh/chị có
những giải pháp đề xuất nào nhằm giúp
công tác BDPTĐN đạt hiệu quả cao hơn?