Một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt môn âm nhạc

Phòng giáo dục và đào tạo HUYN BA Vè
Trờng Mầm Non CAM THƯỢNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC

Lĩnh vực
: Phát triển thẩm mỹ- Lĩnh vực Âm nhạc
Cấp học
: Mầm non
Tên tác giả : Quách Thị Thanh Huyền
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Cam Thượng.
Chức vụ : Giáo viên

Năm học 2019- 2020


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI HỌC TÔT LĨNH VỰC ÂM
NHẠC

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên
Ngày sinh
Năm vào ngành
Chức vụ
Đơn vị công tác
Trình độ chun mơn

: Qch Thị Thanh Huyền
: ngày 09 tháng 11 năm 1979
: Tháng 11 năm 1999
: Giáo viên
: Trường Mầm Non Cam Thượng
: Đại học


PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

I . Lý do chọn đề tài :
Ở trường Mầm non, đặc biệt là ở lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc là một trong
những loại hình nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ , là hoạt động được trẻ yêu thích giúp
trẻ phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn
tả hứng thú của trẻ. Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát
triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm...
Khác với loại hình nghệ thuật khác như hội họa, văn học , điện ảnh... âm nhạc
khơng hồn tồn xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng ngôn ngữ riêng là giai
điệu, âm sắc, cường độ, nhịp điệu, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ.
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển lời nói ,
quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm.....Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo
dục cái đẹp cho trẻ. Lời ca, giai điệu của các bài hát, bản nhạc đã giúp trẻ tưởng tượng,
học nói lên cảm xúc của mình, trẻ thấy được mình có thể diễn tả những ý nghĩ, những
ước mơ, cảm xúc mạnh mẽ.
Âm nhạc giống như là món ăn tinh thần khơng thể thiếu được trong cuộc sống hàng
ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho chúng ta những giây phút thư giãn thực sự thoải
mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước, con người.
Có thể nói âm nhạc là một bộ phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc giáo
dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường Mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc,
biết cảm thụ âm nhạc qua các hoạt động âm nhạc: Ca hát, vận động theo nhạc,nghe hát,

trò chơi âm nhạc....
Là một giáo viên mầm non. Tôi luôn trăn trở làm thế nào để giúp trẻ phát huy hết
những khả năng âm nhạc vốn có của mình. Chính vì điều đó tơi ln học hỏi, tìm tịi và
sáng tạo, để tìm ra “Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi học tốt lĩnh vực âm nhạc”.
II. Cơ sở khoa học của đề tài:
1. Cơ sở về mặt lý luận:
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức
thế giớ xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Trẻ có thể
tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi cịn nằm trong nơi. Trẻ Mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây
thơ, trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu. Như chúng ta đã
biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi cịn nằm trong nơi khi được nghe tiếng
ru à ơi của mẹ.Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng có gì có thể đánh thức
tâm hồn con người bằng âm nhạc. Âm nhạc có giá trị nghệ thuật cảm hóa mọi người cùng
hướng tới cái đẹp. Đối với trẻ, âm nhạc là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ
ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể
thiếu với trẻ.Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển


tồn diện nhất. Thơng qua Âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng
tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ
thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.
2. Lý do về mặt thực tiễn:
Âm nhạc được coi là một trong những phương tiện tạo nên sự hình thành và
phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ.
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ ngồi ra nó
cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ.Trẻ có khả năng  trải
nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc. Trẻ hiểu âm nhạc,
nắm được một số kĩ năng cơ bản, thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc khơng những
phastv triển tích cực, sáng tạo mà có vai trị quan trọng trong việc phát triển năng khiếu
của trẻ. Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh  hưởng

những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với
những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu
rắn rỏi với những âm sắc réo rắt, tiết tấu sôi nổi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui,
hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu, trầm lắng sẽ đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu
lắng có khi cảm giác lại buồn…..Muốn thực hiện tốt việc giáo dục âm nhạc, giáo viên
phải có khả năng âm nhạc, kiến thức âm nhạc.Bên cạnh đógiáo viên cũng cần phải hiểu
đặc điểm tâm sinh lí của trẻ trong mới quan hyệ với âm nhạc, đặc điểm cơ quan phát âm
của trẻ… để có phương pháp dạy thích hợp. Đặc biệt giáo viên phải biết truyền đạt, biết
thể hiện âm nhạc hấp dẫn và phù hợp với trẻ. Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn
mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không
ngừng suy nghĩ, học tập và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi
trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy một phần
nào ý nguyện của mình đã thực hiện được.
III. Đối tượng nghiên cứu, địa bàn nghiên cứu:
1. Đối tượng nghiên cứu: Trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi.
- Thời gian: Đề tài thực hiện từ tháng 9/2019 đến tháng 6/2020.
- Phạm vi nghiên cứu: Tại lớp Mẫu giáo 4 tuổi B2 Trường Mầm non Cam Thượng
- Sĩ số: 30 trẻ
2, Địa bàn nghiên cứu:
Các cháu lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non Cam Thượng- Ba Vì- Hà Nội
* Đặc điểm tình hình lớp:
Năm học 2019 - 2020 lớp tơi có 30 cháu và 2 cơ là:
+ Giáo viên 1: Quách Thị Thanh Huyền
+Giáo viên 2: Nguyễn Thị Minh Trang
* Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
a. Thuận lợi:


Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ được thể
hiện và nâng cao tính tự tin. Những hoạt động này vô cùng ý nghĩa với trẻ, nó giúp trẻ có

cơ hội rèn luyện và thỏa sức thể hiện, vì thế mà trong các tiết học trẻ mạnh dạn và nhiệt
tình hơn.
Hầu hết giáo viên đều có trình độ trên chuẩn, được đào tạo kỹ lưỡng vì thế mà giáo
viên ở lớp nắm vững phương pháp, có khả năng âm nhạc và giọng hát tốt.
Trẻ thích hát từ khi cịn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học hát, trẻ được
người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như hiểu nội dung bài hát. Chính điều này mà một
phần nào đó trẻ đã được làm quen với môn âm nhạc. Điều đó giúp giáo viên dễ dàng hơn
trong việc chuyển tải kiến thức.
-Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ được thể
hiện và nâng cao tính tự tin.
-Phụ huynh ln quan tâm,ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, hay hoạt động
chung ở lớp, điều đó tạo cơ hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng được những tiết học
hay, chất lượng.
b. Khó khăn:
-Trẻ vốn thiếu kinh nghiệm sống nên thường gặp trở ngại khi cô hướng dẫn trẻ trong các
hoạt động âm nhạc.
- Khi hát trẻ chưa biết cách vào nhịp theo cô, khi hát chung trẻ chưa biết cảm nhận về
nhịp, phách, giai điệu, sắc thái bản nhạc, trẻ hát mang tính tự do, chưa biết phối hợp với
nhau nên trẻ nào thích hát kiểu gì thì hát, trẻ hát to, hát nhỏ, thậm chí mang tính âm thanh
la hét.
Phịng học âm nhạc cịn kết hợp với phịng học cho nên trẻ ít có cơ hội được rèn luyện.
-Một số trẻ trong lớp còn nhút nhát chưa mạnh dạn tham gia hoạt động này
-Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ thì khơng đồng đều.
*Khảo sát trước khi thực hiện đề tài:
-Từ những vấn đề có liên quan đến đề tài. Tơi tiến hành kháo sát học sinh lớp 4TB2 –
Trường Mầm Non Cam Thượng đầu năm trên 30 trẻ như sau:
Nội dung
Kĩ năng hát đúng
nhạc của trẻ
Kĩ năng biểu diễn

của trẻ

Tốt

Khá

Trung bình

SL
10 h/s

%
33,3%

SL
08 h/s

%
26,6%

SL
12 h/s

%
40%

5h/s

16,6%

12 h/s

40%

13 h/s

43,3%

Nhận thức của bản thân: Với kết quả khảo sát như trên cho tôi thấy khả năng ca hát
của các cháu còn chưa tốt, các cháu chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của mình


từ đó tơi đã tìm tịi và ứng dụng một số các biện pháp sau đây:
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

1. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Nghiên cứu: “ Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi học tốt môn âm nhạc”.
2.Biện pháp nghiên cứu:
Quan điểm , mục đích của hướng đổi mới là để có một tiết học sơi nổi và hào hứng
ngay từ đầu thì giáo viên là người hướng dẫn, phải luyện đàn, luyện giọng hát để giúp trẻ
cảm thụ âm nhạc một cách tốt nhất, tạo cơ hội để trẻ hoạt động vui chơi, tìm tịi, khám
phá để giúp trẻ có hứng thú và tham gia học tốt môn âm nhạc, bản thân tôi để nghiên cứu
đề tài này tôi đã sử dụng các biện pháp sau:
*Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập
*Biện pháp 2 :Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt
* Biện pháp 3:Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học
* Biện pháp 4 :Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng
* Biện pháp 5:Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ
* Biện pháp 6 :Kết hợp âm nhạc với các môn học khác
* Biện pháp 7 :Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ

* Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập:
Âm nhạc giúp trẻ phát triển khỏe mạnh cả về thể chất và tinh thần thế nhưng không
phải lúc nào trẻ cũng được sống và đắm chìm trong mơi trường âm nhạc. Ở địa phương nơi
tơi công tác là một vùng nông thôn nơi các gia đình đa số làm nơng nghiệp nên việc tạo
cho trẻ tiếp cận với âm nhạc cịn rất hạn chế vì vậy để giúp trẻ học và cảm thụ âm nhạc tốt
nhất chính là trường mầm non và giáo viên mầm non là người tạo ra môi trường âm nhạc
ngay xung quanh trẻ, giúp trẻ hình thành các biểu tượng âm nhạc, khơi dậy lịng ham thích
âm nhạc.
Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có
thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các
trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tôi ln chú ý
tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các
dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.
Về thiết bị đồ dùng dạy học, ngoài thiết bị của giáo viên: Băng đài, đĩa nhạc…,tơi
cịn trang bị cho trẻ các nguồn âm thanh khác nhau như: Các loại lon, thùng thiếc, thùng
giấy chứa đậu, hột hạt, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, phách tre, chén bằng sành để tạo
điều kiện phát triển tai nghe chính xác, cảm thụ âm nhạc được đồng bộ. Tơi cịn tận dụng


giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, để làm ra những chiếc mũ,
áo...phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do.
-Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử
dụng. Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc
không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.
Tại góc âm nhạc, tôi cũng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng,
mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với nhau tổ
chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí
một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng.
Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa
trang....Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực

hiện
các
hoạt
động
âm
nhạc.
* Biện pháp 2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt :
Vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ: Có thể sử dụng những đồ dùng vật
thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy.
a, Tổ chức hoạt động dạy hát:
-Chọn bài hát nhịp 2/4, bài hát ngắn, dễ hát( có thể cho trẻ hát mọi lúc mọi nơi).
Bài hát ngắn khó hát( có thể cho trẻ hát cùng cơ)
+Ví dụ: Ở chủ đề Thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cơ giáo có thể trang trí ở lớp một
số loại hoa tươi để thu hút trẻ ( ảnh 1)
- Cơ giới thiệu tên bài hát và hát mẫu có thể bật hạc nhỏ và hát chậm, hỏi trẻ tên bài
hát, tên tác giả.
- Cô hát lần 2: Hỏi trẻ tên bái hát, tên tác giả, nội dung bài hát, giai điệu bài hát
- Cơ giới thiệu nội dung, tính chất của bài hát
- Cô hỏi trẻ ý nghĩa cô cần giáo dục sau đó mới giáo dục.
- Cơ hát lần 3
- Dạy trẻ hát cùng cô từ đầu đến hết bài hát 2-3 lần( khơng nhạc) sau đó cho cả lớp hát
cùng cô từ đầu đến hết bài hát 2-3 lần ( có nhac) .
-Sửa sai: Cơ hát lại cả câu sau đó bắt giọng cho trẻ hát lại
- Hát tổ, nhóm, cá nhân.


- Cô dạy trẻ hát nâng cao để tạo sự hứng khởi cho trẻ : Hát nối tiếp, hát nhanh, hát
chậm, hát to, hát nhỏ theo yêu cầu của cô với điều kiện trẻ phải thuộc bài hát.
b,Tổ chức các hoạt động vận động theo nhạc: Vỗ tay theo nhịp, phách, tiết tấu
( nhanh, chậm, kết hợp), vận động minh họa, múa.

+ Ví dụ: Ở chủ đề động vật dạy vận động minh họa bài hát “Đố bạn” cô dùng các
câu đố về các loại động vật, sử dụng mũ minh họa của các con vật được nhắc tới trong
bài hát cho trẻ đội, dưới hình thức tổ chức một cuộc thi để trẻ được thể hiện.
-Dạy vân động minh họa bài “ Đố bạn” Cơ cho trẻ chia nhóm và trẻ tự sáng tác
động tác minh họa. Sau khi trẻ chia nhóm sáng tác động tác minh họa thì cơ đi đến từng
nhóm xem trẻ sáng tác động tác gì và nhận xét nhóm đó , cơ cho từng nhóm lên biểu
diễn, nhóm cịn lại nhận xét về các nhóm ( ảnh 2)
-Khi tổ chức một hoạt động vận động minh họa như vậy thì sẽ giúp trẻ thực hiện
tốt hoạt động vận động minh họa của mình, trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy
năng lực bản thân. Trẻ được trao đổi, nhận xét để trở nên năng động hơn. Chính vì vậy
trong vân động minh họa bài “ Đố bạn” trẻ được tự do thể hiện nhiều cách khác nhau,
không nhất thiết yêu cầu mọi trẻ vận động giống nhau hoặc khi trẻ đã thuộc bài hát, cô
giáo cho trẻ vận động minh họa, bỏ qua các bước dạy hát khơng cần thiết
+ Ví dụ: Dạy trẻ vận động vỗ tay theo nhịp: Cô giới thiệu tên vận động và làm
mẫu cho trẻ. Cho trẻ vôc tay theo nhịp từ đầu cho đến hết bài hát 2-3 lần ( khơng nhạc),
sau đó cho trẻ vỗ tay theo nhịp từ đầu đến hết bài hát 2-3 lần( có nhạc). Cho trẻ sử dụng
nhạc cụ âm nhạc: phách tre, xắc xô, …
- Cho trẻ giậm chân hoặc lắc hơng theo nhịp bài hát, hình thức này có thể thay đổi đội
hình cho trẻ
c, Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm.
+ Ví dụ: Tổ chức vận động minh họa là trọng tâm thì có thể cho trẻ làm quen với cơ bộ
đội khi mở đầu để giới thiệu về vận động minh họa theo bài hát: “Chú bộ đội” ( ảnh 3)
+Ví dụ: Phương pháp dạy hoạt động âm nhạc nội dung trọng tâm là nghe hát thì nội
dung kết hợp là : Vận động theo nhạc hoặc trò chơi âm nhạc, cơ có thể cho trẻ nghe dưới
nhiều hình thức khác nhau như: Nghe cô đàn, hát cùng điệu bộ, cử chỉ minh họa, hay cô
diễn rối, cô cho nghe giai điệu hoặc la theo giai điệu bài hát để trẻ cảm nhận ,cho trẻ xem
video, nghe đài…Trẻ rất thích được “ xem” cô hát cho nên khi hát cho trẻ nghe cô chú ý
sắp xếp cho tất cả trẻ được “xem” cô hát. Khi hát cô phải hát thật chính xác, tự nhiên,
diễn cảm, thể hiện đúng phong cách, nội dung bài hát. Có thể hóa trang theo nội dung bài
hát

+ Ví dụ : Cơ hát cho trẻ nghe bài: “Ngồi tựa mạn thuyền”dân ca quan họ Bắc
Ninh
-Cô mặc trang phục áo tứ thân theo đúng giai điệu bài hát để tạo sự hứng thú cho
trẻ khi nghe cô hát.( ảnh 4)
d,Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát nối tiếp:


* Biện pháp 3: Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học.
Thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, nhac cua toi.vn, zing
me.mp3…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với
hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với các phần mềm: pwerpoint,
auditions CS6, photoshop…Để sử lí hình ảnh, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy.
+Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát“ Mừng sinh nhật” Sử dụng hình ảnh, đoạn clip
“bé và các bạn đang dự 1 buổi sinh nhật của bạn”.
- Ở chủ đề nghề nghiệp: dạy bài hát “Cháu yêu cô chú cơng nhân” Có thể kết hợp cho trẻ
xem hình ảnh “chú công nhân đang xây nhà, cô công nhân đang may quần áo” tương ứng
vào mỗi câu hát, đến câu hát nói về ai thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về người đó…Trẻ
có thể vừa hát hưởng ứng theo bài hát bằng cách vỗ tay theo tiết tấu của bài hát.Tiết học
của trẻ sẽ thêm vui nhộn và sinh động hơn.
- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cơ có thể cho trẻ xem hình ảnh, clip về
những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi trẻ được trực tiếp xem các
đoạn video clip, cô biểu diễm bằng trang phục áo tứ thân trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc
hơn với những làn điệu dân ca đó:
+Ví dụ: Với những bài hát về dân ca, tơi đưa hình ảnh về các lễ hội ngày hội chợ măng
non: Kéo cưa lừa sẻ, Thằng Bờm có cái quạt mo, cơ giáo em là hoa ê ban…( ảnh 5)
-Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác Hồ Chí
Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi…trẻ sẽ
thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với các cháu( ảnh 6)
-Về những trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực tế như các
hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi

vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc sống (tiếng còi tàu, tiếng cịi ơ
tơ, tiếng gà gáy…) Để phát triển sự nhạy cảm và tai nghe cho trẻ.
* Biện pháp 4: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng:
Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đởi ngay.
Ví dụ: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới,
các con hãy đến thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo viên khuyến
khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới.
+Ví dụ: Như dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra âm
thanh của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo ra âm
thanh khác nhau. Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ
dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ.
+Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết
hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra một tổ
hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể
tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết.
+Ví dụ :Về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ,
cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.


* Biện pháp 5: Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: ( ảnh 7)
- Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các trang phục
làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim,xốp các màu, phế liệu…Cô và trẻ cùng
nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được mặc bộ quần
áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc.
- Rèn nề nếp kỹ năng cho trẻ: Qua các tiết học và hoạt động, tôi rèn cho trẻ biết
thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn khi lên biểu
diễn.
- Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
+ Ví dụ: Khi dạy với đề tài: “Gà trống thổi kèn”, tơi hóa trang và đóng chú gà
trống đang thổi kèn để gây sự hứng thú cho trẻ.

* Biện pháp 6: Kết hợp âm nhạc với các môn học khác và hoạt động âm nhạc
trong ngày lễ, ngày hội
- Ngồi giờ học âm nhạc. Tơi thường xun chú ý lồng ghép âm nhạc vào các môn
học khác như: Văn học, tạo hình, khám phá khoa học, trước giờ học buổi sáng, trong giờ
ăn trưa, trước giờ đi ngủ, tổ chức văn nghệ trong ngày lễ hội, … với các bài phù hợp để
trẻ được ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, mặt khác có sự tham gia của âm nhạc cũng làm cho
các giờ học này cũng trở nên phong phú sinh động hơn.
+Ví dụ: giờ tạo hình: Vẽ những bông hoa, cô và trẻ sẽ cùng hát và vận động theo
nhạc bài hát “Màu hoa”.
+ Ví dụ: Trong giờ làm quem với văn học, cô giáo cho trẻ đọc bài thơ “ Hạt gạo
làng ta”, sau khi trẻ đọc xong cô cho trẻ hát bài “ Hạt gạo làng ta”.
- Ví dụ : Cho trẻ khám phá về “Một số lồi hoa” Cơ cho trẻ nghe bài: “ Đi cấy” đặt lời
mới có tên là bài “ Hoa trong vườn” nhằm mục đích cho trẻ tiếp xúc với làn điệu dân ca,
vừa mang ý nghĩa giáo dục đạo đức.
+Ví dụ: Giờ đón trẻ buổi sáng là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến
trường vì các cháu chưa tự giác, tự túc đi học, trẻ dời xa vòng tay âu yếm của bố mẹ để
đến trường với cơ giáo,… lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn đối với trẻ. Cho nên
cô tuyển chọn một số bài hát quen thuộc cho trẻ nghe như: Bài “ Em đi mẫu giáo”
“Trường chúng cháu là trường mầm non” “ Vui đến trường” “Lời chào buổi sáng”,...Cho
trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như trên, ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ
làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ hoc hát. Đây là một phương pháp tiếp
xúc cần thiết, chuẩn xác bởi vì học nhạc chỉ bằng sự truyền đạt của cơ giáo sẽ dẫn tới đơn
điệu thậm chí sai lệch.
+Ví dụ: Vào giờ trẻ ăn, cho trẻ nghe hoặc hát bài “ Mời bạn ăn”. Khi trẻ được hát hoặc
nghe bài hát này giúp giáo dục lễ giáo cho trẻ , qua lời bài hát thay lời mời và động viên
nhau ăn hết xuất
+ Ví dụ: Trước giờ đi ngủ là thời điểm thích hợp cho trẻ nghe từ hát có tính chất
nhắc nhở đến những bài hát ru: “ Ru con”, “ Khúc hát ru của người mẹ trẻ”, “ Hát

ru”,....Có thể nói hát ru là sự tổng hợp của nhiều yếu tố: âm thanh êm dịu mượt mà và sự
trìu mến của cơ giáo sẽ đưa trẻ vào giấc ngủ đầm ấm và dễ chịu
-Ví dụ:Tổ chúc văn nghệ trong các ngày lễ, ngày hội: Ngày hội đến trường của bé (ảnh
8), Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11( ảnh 9), Ngày 8/3, ngày tết Trung thu, Lễ Bế giảng
năm học ,…. là những ngày có hình thức tổ chức quan trọng trong việc tạo ra mội trường
âm nhạc phong phú và sinh động cho trẻ.
- Ngày lễ, ngày hội là cơ hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường được giao lưu, hiểu
biết nhau hơn, đồng thời tạo cơ hội cho trẻ được nâng cao các kĩ năng hoạt động nghệ
thuật. Trẻ hiểu thêm những điều mới lạ chỉ có trong ngày hội, ngày lễ. Mỗi ngày lễ , ngày
hội được tổ chức với các ý nghĩa khác nhau sẽ tạo được những ấn tượng khó quên đối với
trẻ.
* Biện pháp 7: Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ:
- Trẻ biết thực hiện các kỹ năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa( với những vận
động cơ bản) trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc trẻ thực
hiện hoạt động âm nhạc ( ảnh 10)
- Thường xuyên chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống theo bản
năng vốn có và kỹ năng yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ:
- Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông…
nhịp nhàng theo lời bài hát.
- Vận động và múa sáng tạo là dạng vận động có tác dụng phát triển tính thẩm mĩ
cho trẻ, hình thành những tư thế, dáng điệu, động tác đẹp. Do vậy giáo viên phải dạy trẻ
các kĩ năng, động tác múa rõ ràng, đúng tính chất âm nhạc.
- Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích và sự
sáng tạo của trẻ. Cơ có thể dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hiện các hoạt
động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
- Củng cố và hoàn thiện kĩ năng là bước tiếp theo giúp trẻ thể hiện độc lập, sáng
tạo, truyền cảm, đổng cảm với hình tượng nghệ thuật. Giáo viên có thể u cầu trẻ nhớ lại
trình tự động tác, biết phối hợp với các bạn và sẵn sàng thực hiện bài tập.
- Như vậy , việc rèn nề nếp và hình thành các kĩ năng vận động trong quá trình dạy
học nên giáo viên phải vận dụng một cách sáng tạo.

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ :
I. Kết luận:
1. Về phía trẻ:
Kết quả đạt được cuối năm như sau:
Nội dung
Tốt
Khá
Trung bình
Kĩ năng hát đúng
nhạc của trẻ
Kĩ năng biểu diễn

SL
15 h/s

%
50 %

SL
10 h/s

%
33,3 %

SL
5h/s

%
16,6 %

13 h/s

43,3 %

11 h/s

36,6 %

6 h/s

20 %


của trẻ
-Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tơi thấy giờ học âm nhạc
đạt kết quả tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học và tích cực tham gia
vào các hoạt động. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ của lớp mạnh dạn và tự tin hơn trước
rất nhiều. Một số cháu còn tham gia vào đội văn nghệ của lớp( cháu Thanh Thảo, Minh
Thư, Thu Hường, Vi Oanh, Thúy Hằng, Khánh Ngọc, Hải Nam, Ngọc Anh, Trâm Anh,
Bảo Ngọc,Hoài Nam, An Nam,Phương Linh,Gia Hào, Bá Bảo, Bá Bình,Trung Hiếu,…)
biểu diễn rất tự tin, mạnh dạn.
-Qua các biện pháp trên giờ học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học
hứng thú và tích cực hơn. Cơ và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt và nhanh
nhẹn hơn.
-Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động cùng tập thể.
2. Về phía giáo viên:
Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm của đồng nghiệp cũng như của
người đi trước và không ngừng luyện tập các bộ môn âm nhạc.
Giáo viên cần gần gũi để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi , động viên sửa
sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ.

Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm và phát huy ưu
điểm của bản thân. Bản thân cũng tự rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động để giúp trẻ phát
triển tốt hơn.
Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú với môn âm nhạc là điều mà tôi nghĩ là ai cũng
mong làm được vì vậy cần tận dụng các biện pháp lồng ghép các môn học khác sao cho
phù hợp và gây hứng thú đối với trẻ.
Cơ giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm
nhạc cần dạy.
Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động để
giúp trẻ phát triển tốt hơn.
3. Về phía phụ huynh:
Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối hợp giữa gia
đình và nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ.
Vận động phụ huynh mang những đồ dùng nguyên phế liệu như : Vỏ chai, lọ, hột
hạt nhằm kết hợp cùng giáo viên bổ sung thêm đồ dùng sáng tạo trong các góc lớp, đặc
biệt là góc âm nhạc.
II. Khuyến nghị:
1. Về phía nhà trường:
Đề nghị nhà trường mua bổ sung thêm đồ dùng cho góc âm nhạc như: đàn, loa, vi
tính… để trẻ được cảm thụ âm nhạc một cách tồn diện nhất.
2. Về phía các phịng ban lãnh đạo Phịng GDĐT Huyện Ba Vì


Mong các phòng ban lãnh đạo Phòng GDĐT Huyện Ba Vì sẽ thường xuyên tổ
chức, xây dựng các tiết chuyên đề âm nhạc để giáo viên như chúng tôi được học
hỏi, mở mang, trau dồi kiến thức.
Tạo điều kiện cho chúng tôi được đi tham quan, học hỏi tại các trường bạn.
III. Tài liệu tham khảo:
Hướng dẫn thực hiện tổ chức chương trình giáo dục mầm non độ tuổi mẫu giáo
nhỡ( 4- 5 tuổi).

Tài liệu bồi dưỡng âm nhạc năm học 2018- 2019.
Tài liệu Giáo dục âm nhạc của nhà xuất bản Đại học sư phạm
Tài liệu trên công nghệ thơng tin như: máy tính, tivi…
Tuyển chọn những trị chơi, bài hát, thơ ca câu đố theo chủ đề dành cho trẻ 4- 5
tuổi theo chủ đề.
Trên đây là một số biện pháp của tơi trong q trình dạy mơn âm nhạc đã thực hiện
và đạt kết quả tốt. Tôi mạnh dạn đưa ra để các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét
góp ý cho bản kinh nghiệm của tơi được hồn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Cam Thượng, ngày 20/06/2020
Người viết

Quách Thị Thanh Huyền


VI. Mục lục:
STT
Danh mục
1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I . Lý do chọn đề tài :
II. Cơ sở khoa học của đề tài:
1. Lý do về mặt lý luận
2.Lý do về mặt thực tiễn
III. Đối tượng nghiên cứu, địa bàn nghiên cứu:
1. Đối tượng nghiên cứu
2. Địa bàn nghiên cứu
* Đặc điểm tình hình lớp
*Thực trạng nghiên cứu
* Thuận lợi
* Khó khăn

* Khảo sát trước khi thực hiện đề tài
2 PHẦN II . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Nhiệm vụ nghiên cứu
2. Biện pháp nghiên cứu
*Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập
*Biện pháp 2 :Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt
* Biện pháp 3:Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học
* Biện pháp 4 :Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng
* Biện pháp 5:Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ
* Biện pháp 6 :Kết hợp âm nhạc với các môn học khác
* Biện pháp 7 :Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ
3

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ :
I. Kết luận:
1. Về phía trẻ.
2. Về phía giáo viên.
3. Về phía phụ huynh.
II. Khuyến nghị:
1. Về phía nhà trường.
2. Về phía các phịng ban lãnh đạo phịng giáo dục huyện Ba Vì-Hà Nội
III. Tài liệu tham khảo.

Hình ảnh minh họa cho đề tài:

Trang


Ảnh 1: Trị chuyện với trẻ về các lồi hoa để tạo hứng thú cho trẻ khi vào bài

Ảnh 2: Dạy vận động minh họa bài : Đố bạn


Ảnh 3: Cơ trị chuyện với trẻ về Cơ bộ đội nhằm thu hút trẻ hứng thú vào bài


Ảnh 4 : Cô hát cho trẻ nghe bài “ Ngồi tựa mạn thuyền”


Ảnh 5: Thằng Bờm có cái quạt mo


Ảnh 6 : Bác Hồ với các cháu thiếu nhi