sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. BIÊN HÒA
TRƯỜNG MẦM NON TAM HÒA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC

GIÁO VIÊN:VŨ THỊ NGHĨA
LỚP
:CHỒI 2
NĂM HỌC: 2013 - 2014
1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tam Hòa, ngày 25 tháng 10 năm 2013

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI
HỌC TÔT MÔN ÂM NHẠC
- Họ và tên: Vũ Thị Nghĩa
- Năm sinh: 1983
- Chức vụ: Giáo viên
- Đơn vị: Trường Mầm Non Tam Hoà - TP. Biên Hoà

A. MỞ ĐẦU :
I . Lý do chọn đề tài :
Là một giáo viên mầm non. Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông

minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp
trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tơi đã ln trăn trở, tìm
tịi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho
bài giảng của mình. Trong tất cả các mơn học của trẻ tơi đặc biệt u thích bộ mơn
âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm nhạc đã mang nhiều thế mạnh.
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong
bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau
này. Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi cịn nằm
trong nơi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ.Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới
kỳ diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên
tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ.Và đối với trẻ ở lứa tuổi
mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển tồn diện nhất. Thơng qua Âm
nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh
2


họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận
động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ
ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những
cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm
nhận được tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái
cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với
những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng.
Nhịp điệu rắn rỏi với những âm sắc réo rắt, tiết tấu sôi nổi của bản hành
khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu, trầm lắng
sẽ đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng có khi cảm giác lại buồn…..Với
tơi khi dạy giờ âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn
tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp.
Vì tất cả những những lý do này, tơi ln mong muốn mình phải làm thế nào

để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ, học tập và
sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất
cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy một phần nào ý nguyện của
mình đã thực hiện được.
II. Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu
A. Đối tượng nghiên cứu:
Các cháu lớp Chồi 2 trường mầm non Tam Hoà, Thành phố Biên Hòa, Tỉnh
Đồng Nai. Năm học: 2012 2013.
B. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Nghiên cứu phương pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi học tốt môn âm nhạc.
III.Phương pháp nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương phỏp sau:
1. Tạo môi trờng học tập
2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt
3. Đa ứng dụng CNTT vào c¸c tiÕt häc.
3


4. Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng.
5. S dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ
6. Kết hợp âm nhạc với các môn học khác
7. Chỳ ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ:
B. NOÄI DUNG
I. TỔNG QUAN
A. Địa bàn nghiên cứu:
Đề tài được nghiên cứu và thực hiện tại Lớp Chồi 2 thuộc trường
mầm non Tam Hòa, Thành phố Biên Hòa, Tỉnh Đồng Nai.
B. Đặc điểm tình hình lớp:
Năm học 2012 - 2013 lớp tơi có 38 cháu và 2 cơ là:
•

•

GV 1: Vũ Thị Nghĩa
GV 2: Nguyễn Thị Hà.

Thuận lợi:
- Cả 2 giáo viên trong lớp đều có kinh nghiệm trong việc chăm sóc và giáo dục
trẻ, có lịng u thương trẻ và được đa số các bậc phụ huynh tin tưởng và tín
nhiệm và cả 2 cơ đều có trình độ sư phạm.
- Hai giáo viên cùng là người yêu thích hoạt động âm nhạc và có chút năng khiếu
về hoạt động này.
- Lớp được trang bị đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: Máy vi tính,
đàn, ti vi, đầu đĩa… phù hợp với trẻ.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn đi sâu đi sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên
có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ …
- Trẻ thích hát từ khi cịn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học hát, trẻ
được người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như hiểu nội dung bài hát. Chính điều
này mà một phần nào đó trẻ đã được làm quen với mơn âm nhạc. Điều đó giúp
giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức.
- Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ được thể
hiện và nâng cao tính tự tin.
Khó khăn:
- Đa số các cháu nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia phát biểu. Giờ học
còn chưa chú ý nhiều. Kỹ năng thực hiện các hoạt động của cháu còn hạn chế.
- Một số chủ đề khó khai thác tư liệu. Khả năng âm nhạc của trẻ thì khơng
đồng đều.
4


C. Điều tra cơ bản:

- Vào đầu năm học: 2012 – 2013, khi được BGH nhà trường phân công
nhận chăm sóc và giáo dục c/c của lớp Chồi 2. Qua những ngày đầu tôi nhận thấy
đa số trẻ trong lớp mình đều chưa có ý thức trong giờ học, chưa biết làm theo các
u cầu của cơ . Vì vậy, việc tổ chức các hoạt động của tôi luôn bị trầm, chưa đạt
u cầu. Chính vì thế, tơi và đồng nghiệp trong lớp đã cùng nhau thảo luận, kết
hợp trao đổi thêm kinh nghiệm với giáo viên trong trường, tham khảo thêm các tài
liệu để tìm ra một số giải pháp giúp trẻ lớp mình có hứng thú tham gia vào giờ học
hơn.
+ Công tác chủ nhiệm:
- Vào đầu năm học, tôi đã đưa ra kế hoạch và trao đổi với giáo viên trong
lớp kết hợp thực hiện đề tài nghiên cứu.
Học tập và trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trong trường có nghiên cứu
đề
tài cùng với mình để có những phương pháp giáo dục hay hơn.
+ Nhận thức của bản thân:
- Để giúp trẻ tham gia học tốt bộ mơn âm nhạc, qua đó góp phần tạo cho
trẻ khí chất nhanh nhẹn hơn. Nhằm hồn thành tốt đề tài mà mình đang
nghiên cứu, tơi đã đề ra kế hoạch cho mình và giáo viên trong lớp để cùng
hỗ trợ nhau trong việc thực hiện đề tài và nhiệm vụ đã được giao trong năm
học.
d. Trình bày kinh nghiệm:
- Để giúp trẻ có hứng thú và tham gia học tốt môn âm nhạc, bản thân tôi
đã thực hiện một số phương pháp sau:
1/ Tạo môi trường học tập
- Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình,
trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm
nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của
trẻ. Tơi ln chú ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc một cách phù hợp
và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần
gũi, thoải mái cho trẻ.

- Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy
chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành.
Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho
5


trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa
trang, nhảy múa tự do.
- Tơi cịn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm
non, dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng mô
hình, tranh cho trẻ quan sát.
- Ngoài ra cịn có mợt sớ đờ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động
theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp bê
bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi
trên

đều

phải

ở

trạng

thái

mở,

trẻ

dễ

dàng

lấy

và

sử

dụng.

Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc
không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.
- ĐÓ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi
luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ, tạo
điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
- Tại góc âm nhạc, t«i cịng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng,
mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với
nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự làm hay
cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng
thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí
váy áo làm mặt nạ hóa trang....Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng
do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.
2/ Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt
- Vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ: Có thể sử dụng những dồ
dùng vật thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cơ giáo có thể trang trí ở lớp một
số loại hoa tươi để thu hút trẻ.
- Ở chủ đề động vật dạy bài hát “Đố bạn” cô dùng các câu đố về các loại

động vật…
- Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có thể cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát
6


to - nhỏ, hát nối tiếp nhau….
- Tæ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối.
3/ Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học.
- Thường xuyên vào các trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com,
nhac cua toi.vn, zing me.mp3…để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau
đó làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với
các phần mềm: pwerpoint, auditions CS6, photoshop…®Ĩ sử lí hình ảnh, cắt nhạc
và sử dụng trong bài dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh răng
buổi tối của Bo và ba Nam”.
- Ở chủ đề động vật: dạy bài hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip
“Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát về con vật nào thì trẻ
xem hình ảnh tương ứng về con vật đó…Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước các
hành động của con vật trong bài hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ thêm
vui nhộn và sinh động hơn.
- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cơ có thể cho trẻ xem hình
ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi trẻ
được trực tiếp xem các đoạn video clip trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với
những làn điệu dân ca đó.
Ví dụ:
- Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tơi đưa hình ảnh về các lễ hội của
đồng bào các dân tộc: Thái, Tây Nguyên…

Hát “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái.

7


Hát: “múa với bạn tây nguyên”
- Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi dồng bằng Bác Hồ Chí
Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu
nhi…trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với
các cháu:

8


- Víi những trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong
thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì
rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc
sống (tiếng còi tàu, tiếng cịi ơ tơ, tiếng gà gáy…) ®Ĩ phát triển sự nhạy cảm và tai
nghe cho trẻ.
4/ Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng:
Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tôi sẽ thay đổi ngay. Ví
dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hơm nay góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới,
các con hãy đến thử xem”. Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi. Giáo viên
9


khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới. Ví dụ
như dưới sự giúp đỡ của cô trong quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện ra âm thanh
của chén sành chén sứ khi chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo ra âm
thanh khác nhau. Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ
với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp

với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra một tổ
hợp âm thanh hài hòa, rất hay. Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên
có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết. Ví dụ về đàn tranh,
sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài
hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.
5/ Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ:
- Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các
trang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu…Cơ và trẻ cùng
nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được mặc
bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt
động âm nhạc.
- Rèn nề nếp kỹ năng cho trẻ: Qua các tiết học và hoạt động, tôi rèn cho trẻ
biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn
khi lên biểu diễn.
- Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”, tơi hóa
trang và đóng vai bác đưa thư để gây sự hứng thú cho trẻ.
6/ Kết hợp âm nhạc với các môn học khác:
- Tôi thường xuyên chú ý lồng ghép âm nhạc vào các môn học khác ở các
bài phù hợp để trẻ được ôn luyện ở mọi lúc mọi nơi, mặt khác qua nội dung lồng
ghép này các môn học khác cũng trở nên phong phú sinh động hơn.
- Tỉ chức chương trình biểu diễn văn nghệ nhân các ngày hội, ngày lễ để
100% trẻ được tham gia tạo cho trẻ sự mạnh dạn tự tin.
10


7/ Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ:
- Trẻ biết thực hiện các kỹ năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa( với những vận
động cơ bản)trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc
trẻ thực hiện hoạt động âm nhạc.

- Thường xuyên chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống theo bản
năng vốn có và kỹ năng yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ.
- Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông…
nhịp nhàng theo lời bài hát.
- Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ năng thể
chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và phát
huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm truyền đạt
một nội dung hình ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng (ví dụ một cuộc hành
trình) hoặc một cảm giác (ví dụ sức mạnh).
- Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận và tự chọn các vận động theo ý thích và sự
sáng tạo của trẻ. Cơ có thể dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hiện các
hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động của bạn.
 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ :
- Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tơi thấy giờ học
âm nhạc đạt kết quả tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học và tích
cực tham gia vào các hoạt động. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ của lớp mạnh dạn
và tự tin hơn trước rất nhiều. Một số cháu còn tham gia vào đội văn nghệ của
lớp( cháu Gia Hân, Bảo Trân, Khánh Băng, Hải Lam…). và biểu diễn rất tự tin,
mạnh dạn.
- Sau khi được học lớp bồi dưỡng về CNTT, tôi sẽ cùng một số giáo viên
trong trường làm giáo án điện tử phục vụ cho các tiết học âm nhạc.
Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú với môn âm nhạc là điều mà tôi nghĩ là ai cũng
mong làm được vì vậy cần tận dụng các biện pháp lồng ghép các môn học khác sao
cho phù hợp và gây hứng thú đối với trẻ.
- Trao đổi học hỏi kinh nghiệm của bạn bè, đông nghiệp.

11


- Cơ giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm

nhạc cần dạy.
- Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động cùng tập thể.
- Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động để
giúp trẻ phát triển tốt hơn.
- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối hợp giữa gia
đình và nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ.

TM. HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH
PB/ P. HIỆU TRƯỞNG

Người thực hiện

Vũ Thị Nghĩa

12


PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BIÊN HÒA
TRƯỜNG MẦM NON TAM HÒA

ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VỆ SINH CHO TRẺ

GIÁO VIÊN:DIỆP THÚY OANH
LỚP
:CHỒI 2

13

NĂM HỌC: 2013 -2014


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
14


Tam Hòa, ngày 10 tháng 11 năm 2012

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài : Giáo Dục Đạo Đức Cho Trẻ Nhà Trẻ
- Họ và tên: Trần Thị Ngọc Lan (B)
- Năm sinh: 1962
- Chức vụ: Giáo viên
- Đơn vị: Trường Mầm Non Tam Hoà - TP. Biên Hoà
A. MỞ ĐẦU :
I . Lý do chọn đề tài :
- Trong công tác giáo dục các cháu phát triển toàn diện về 5 mặt đạo đức,
trí tuệ, thể lực, thẩm mỹ và lao động.
- Là một giáo mầm non theo tôi đạo đức tốt với các cháu là yếu tố quan
trọng làm nền tảng cho việc phát triển cho các cháu sau này.Năm học 2011- 2012
tơi dạy ở nhóm trẻ với độ tuổi 18 – 24 tháng.
- Từ đầu năm học tôi đã quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho các cháu
cụ thể là giáo dục lễ giáo.
- Giáo dục đạo đức là nhiệm vụ rất quan trọng vì để hình thành nhân cách
cho trẻ
rèn những đức tính tốt, ngay từ tuổi nhà trẻ và khi lên mẫu giáo để duy trì cho trẻ
tính thật thà , lễ phép, trung thực và can đảm.
II. Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu

C. Đối tượng nghiên cứu:
Các cháu nhóm 4 trường mầm non Tam Hồ, Thành phố Biên Hịa, Tỉnh
Đồng Nai.
D. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Nghiên cứu phương pháp rèn trẻ giáo dục đạo đức cho trẻ nhà trẻ.
15


E. Phương pháp nghiên cứu:

Để nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
•

Phương pháp nghiên cứu tài liệu

•

Phương pháp giáo dục

•

Phương pháp quan sát

•

Phương pháp kết hợp giữa gia đình và giáo viên

B. NỘI DUNG:
I. TỔNG QUAN:
1. Địa bàn nghiên cứu:

Đề tài được nghiên cứu và thực hiện nhóm 4 thuộc trường mầm non
Tam Hịa, Thành phố Biên Hịa, Tỉnh Đồng Nai.
2. Đặc điểm tình hình lớp:
Năm học 2011- 2012 lớp có 25 cháu và 2 cơ :
•

GV 1: Huỳnh Thị Ngọc Thủy

•

GV 2: Trần Thị Ngọc Lan

Thuận lợi:
- Cả 2 giáo viên trong lớp đều có kinh nghiệm trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ,
có lịng u thương trẻ và được đa số các bậc phụ huynh tin tưởng và tín nhiệm. và
cả 2 cơ đều có trình độ sư phạm. Ln được sự quan tâm giúp đỡ của Ban Giám
Hiệu nhà Trường
Khó khăn:
- Đa số các cháu còn bé mới đi học nên cịn quấy khóc nhiều, cịn nhiều cháu chưa
biết ăn, uống sữa đút từng muỗng nên việc nuôi dạy các cháu cịn gặp nhiều khó
khăn.

a. Điều tra cơ bản:

16


- Vào đầu năm học khi được BGH nhà trường phân cơng nhận chăm sóc
và giáo dục c/c của nhóm 4. Qua những ngày đầu tôi nhận thấy đa số trẻ trong lớp
mình đều chưa có được một số thói quen, nề nếp lễ giáo tốt: Khi có khách vào lớp,

c/c chưa biết đứng lên chào hỏi, khi đưa hay nhận đồ dùng cho người lớn c/c chưa
biết sử dụng bằng hai tay,…
b. Công tác chủ nhiệm:
- Vào đầu năm học, tôi đã đưa ra kế hoạch và trao đổi với giáo viên trong
lớp kết hợp thực hiện đề tài nghiên cứu, học tập và trao đổi kinh nghiệm với giáo
viên trong trường có nghiên cứu đề tài cùng với mình để có những phương pháp
giáo dục hay hơn.
c. Nhận thức của bản thân:
- Để giúp trẻ có được những thói quen, nề nếp lễ giáo tốt nhằm hồn thành
tốt đề tài mà mình đang nghiên cứu, tơi đã đề ra kế hoạch cho mình và giáo viên
trong lớp để cùng hỗ trợ nhau trong việc thực hiện đề tài và nhiệm vụ đã được giao
trong năm học.

d. Trình bay kinh nghiệm:

- Là yêu cầu giáo dục trong trong giờ học cô cần chú ý phát triển những
động cơ tốt của trẻ
- Giáo dục cho trẻ có thói quen khắc phục khó khăn làm việc đến nơi đến
chốn
- Kết hợp giáo dục đạo đức trong giờ học, giờ vui chơi, giờ ăn mọi lúc
mọi nơi
- Giáo dục cho trẻ những qui tắc hành vi có văn hóa ở những nơi công
cộng, không xả rác, không làm ồn ào, không hái hoa làm hỏng cây ở công viên,
trường học, biết giúp đỡ bạn bè và em nhỏ khi bị ngã
- Trong quan hệ hằng ngày tôi luôn theo dỗi nhắc nhở cháu biết chào hỏi
những người lớn xung quanh, đến trường chào cô, khách đến lớp biết chào hỏi,
về nhà biết chào ông bà, cha mẹ, anh chị.
- Kết hợp với phụ huynh tìm hiểu được thói quen của các cháu ở gia đình,
tìm hiểu tâm sinh lý và hồn cảnh gia đình từng cháu mà đề ra biện pháp giáo dục
cho mỗi cháu

 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU :
17


- Qua việc giáo dục đạo đức cho các cháu trong năm học 2011 – 2012. Khi
chọn đề tài: giáo dục đạo đức cho trẻ nhà trẻ tôi sẽ cố gắng thực hiện tốt để dạt
được kết quả như sau:
1/ Lễ Phép:
- Cháu đến lớp biết chào cô, về nhà biết chào ơng bà, cha mẹ, khi có khách đến
lớp, đến nhà biết chào hỏi, khi người lớn gọi biết dạ, khi được dạy bảo biết vâng,
biết xưng tên với bạn, khi trao nhận bằng hai tay biết cám ơn.
2/ Trung Thực:
- Khơng nói dối, khi làm lỗi biết nhận lỗi, không đổ lỗi cho bạn, biết xin lỗi, biết
tôn trọng bạn, khi bạn có đồ dùng đồ chơi cá nhân nếu bạn không đồng ý không
được lấy, biết tôn trọng ý kiến của bạn.
3/Thật Thà:
- Không được lấy đồ chơi của cô, của bạn để làm của riêng, biết nhặt của rơi đem
trả cho người đánh rơi.
4/ Can Đảm:
- Mạnh dạn trong khi khám bệnh và uống thuốc, trong giờ học biết xung phong
phát biểu, mạnh dạn thực hiện các động tác khó cơ u cầu
 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ:
 KẾT LUẬN:
- Việc giáo dục đạo đức muốn đạt kết quả cao, giáo viên phải tìm hiểu tâm sinh
lý trẻ phối hợp với giáo viên trong lớp cùng với phụ huynh để giáo dục đạo
đức, bằng cách phải phối hợp nhiều phương pháp và việc lựa chọn phối hợp đó
cần dựa vào mục đích giáo dục và đặc điểm lứa tuổi trẻ.
Tiếp tục áp dụng những phương pháp trên và tìm hiểu thêm một số giải pháp
khác nhăm nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ trong năm

học này
TM. HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH
PB/ P. HIỆU TRƯỞNG

Người thực hiện

Trần Thị Ngọc Lan

18


19