SKKN môn tin học tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 học tốt môn Tin học trường Tiểu học Thị Trấn

1
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn sáng kiến
Với những tính năng ưu việt thì Tin học là một phần không thể thiếu được
trong cuộc sống hiện này. Đảng và nhà nước đang xây dựng và phát triển xã hội đã
xác định được tầm quan trọng của Tin học và công nghệ thông tin. Đất nước ta
đang trên đà phát triển, địi hỏi người lao động phải khơng ngừng nâng cao về tri
thức để đáp ứng với sự thay đổi và phát triển của xã hội. Chính vì xác định được
tầm quan trọng đó nên ngành giáo dục đã đưa môn Tin học vào trong nhà trường.
Bắt đầu là môn học tự chọn và hiện nay trong chương trình GDPT 2018 đã đưa
môn Tin học vào là môn bắt buộc trong trường tiểu học.
Ngay từ bậc tiểu học, học sinh được tiếp xúc với môn Tin học để làm quen
dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng ban đầu để học lên những phần nâng cao
trong các cấp học tiếp theo. Môn tin học là môn học mới đối với các em học sinh
nhưng sau một thời gian học và tiếp xúc với máy tính, các em đã trở nên u thích,
say mê với mơn học này. Do vậy tơi ln kích thích sự tị mị, hứng thú ở các em,
đặc biệt là trong giờ lý thuyết và cả trong giờ thực hành. Các em biết vận dụng vào
các môn học khác, đặc biệt máy tính là phương tiện cực ký hữu ích trong việc tìm
tịi kiến thức, thử sức với các cuộc thi online như Trạng nguyên tiếng việt, IOE,
Violympic, ...
Xuất phát từ những yêu cầu thực tiễn, môn tin học lớp 3 ở trường tiểu học
bước đầu để học sinh làm quen với một số kiến thức cơ bản về CNTT như: một số
bộ phận của máy tính, một số thuật ngữ thông dụng, rèn kĩ năng sử dụng máy
tính,.... Mơn tin học giúp học sinh hình thành một số phẩm chất và năng lực cần
thiết như:
- Góp phần hình thành ý thức và tư duy máy tính
- Có ý thức thói quen sử dụng máy tính trong học tập
- Có thái độ tích cực khi sử dụng máy tính
- Có ý thức tìm hiểu CNTT trong các hoạt động xã hội
Đứng trước sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin là giáo viên
giảng dạy Tin học tôi rất băn khoăn, lo lắng làm sao để giúp các em có thể tiếp thu

được bài và học tập tốt hơn trong điều kiện gia đình một số em khơng có máy tính
để các em được làm quen và thực hành thêm. Giúp các em hứng thú tìm tịi học hỏi
nhận biết và sử dụng nhanh và linh hoạt các bộ phận của máy tính, đặc biệt là các
em học sinh lớp 3, đa số các em đều mới chỉ được làm quen sơ qua hình ảnh hoặc
một số em được bố mẹ cho sử dụng máy tính ở nhà nhưng chưa bài bản; các em
chưa hiểu rõ về máy tính, chưa biết máy tính hoạt động như thế nào,... Vì vậy tơi
mạnh dạn chia sẻ một số ý kiến cũng như suy nghĩ của mình thơng qua sang kiến
“Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 học tốt môn Tin học trường Tiểu học Thị
Trấn” giúp các em bước đầu biết thao tác sử dụng chuột và bàn phím nhanh hơn,
tìm kiếm những thơng tin, cập nhật kiến thức mới nhất để học tốt môn Tin học nói
chung và các mơn học khác nói riêng.


2
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu sáng kiến nhằm mục đích giúp học sinh lớp 3:
Có hiểu biết ban đầu về Tin học và ứng dụng Tin học trong học tập và trong
đời sống.
Có khả năng sử dụng tốt chuột, bàn phím và máy tính trong việc học Tin học
và những môn học khác, trong hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục và thích ứng với đời sống xã hội hiện đại.
Bước đầu làm quen với cách giải quyết vấn đề có sử dụng máy tính.
Rèn luyện một số phẩm chất cần thiết cho các em để các em có tâm thế bước
chân vào thời kỳ cơng nghệ số. Qua đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của
giáo viên, nâng cao kiến thức cho học sinh.
Tạo cho các em học sinh niềm yêu thích mơn học Tin học, giúp các em tiếp
thu được kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả nhất.
3. Đối tượng nghiên cứu
Gồm 110 học sinh lớp 3a1, 3A2, 3A3, 3A4 trường Tiểu học Thị trấn huyện
Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên.

4. Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu.
Nghiên cứu Nội dung chương trình mơn Tin học lớp 3 chương trình giáo dục
phổ thơng mới, phương pháp dạy - học sinh khối lớp 3 trường Tiểu học Thị trấn
huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên.
Nội dung nghiên cứu: “Môn Tin học lớp 3”
5. Nhiệm vụ nghiên cứu.
Để thực hiện thành công sáng kiến này chúng ta cần thực hiện một số nhiệm
vụ nghiên cứu cụ thể sau:
- Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học ở Tiểu học theo phương
hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt
động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận
dụng kiến thức từ lý thuyết vào thực hành.
- Gây hứng thú học tập môn Tin học cho học sinh, một môn học được coi là
phát triển liên tục và nhanh chóng.
- Khảo sát kiểm chứng kết quả việc thực hiện sáng kiến.
6. Phương pháp nghiên cứu.
6.1. Nghiên cứu tài liệu:
- Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo: Tin học trẻ,
giúp em vui học Tin học.
- Đọc các tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục... có liên quan đến nội dung đề
tài, môn học.
6.2. Nghiên cứu thực tế:


3
- Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung môn Tin học.
- Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học.
- Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án đã thông qua các
tiết dạy để kiểm tra tính khả thi của sáng kiến).
7. Thời gian nghiên cứu.

Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2022 đến ngày 5 tháng 3 năm 2023.
Chương I.
CƠ SỞ LÍ TUẬN
Cơng nghệ thơng tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các
phương pháp và hình thức dạy học. Những phương pháp dạy học theo cách tiếp
cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết
vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi. Các hình thức dạy học như
dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong
môi trường công nghệ thông tin và truyền thông. Chẳng hạn, cá nhân làm việc
tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua
mạng (học online), dạy học qua cầu truyền hình. Nếu tr ước kia người ta nhấn
mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt
trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học chủ
động. Nếu trước kia người ta thường quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến
thức và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển
năng lực sáng tạo của học sinh. Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm
trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm”sẽ trở nên dễ dàng hơn.
Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, trong đó các phần mềm giáo
dục cũng đạt được những thành tựu đáng kể như: một số phần mềm tiện ích như
Powerpoint, VioLet ... , E - learning và một số ứng dụng Trò chơi học tập giúp
kiểm tra bài học của học sinh trên online như Quizizz, Kahoot, Gimkit, Blooket,
Quizlet, Wordwall....
Do sự phát triển của công nghệ thơng tin và truyền thơng mà mọi ng ười
đều có trong tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung và phần
mềm dạy học nói riêng. Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học này mà học sinh
trung bình, thậm chí học sinh trung bình yếu cũng có thể hoạt động tốt trong
mơi trường học tập. Phần mềm dạy học được sử dụng ở nhà cũng sẽ nối dài
cánh tay của giáo viên tới từng gia đình học sinh thơng qua hệ thống mạng. Nhờ
có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên
sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương

pháp truyền thống, chỉ cần “bấm chuột”, vài giây sau trên màn hình hiện ra ngay
nội dung của bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được sự
chú ý và tạo hứng thú nơi học sinh. Thông qua giáo án điện tử, giáo viên cũng
có nhiều thời gian đặt các câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động
nhiều hơn trong giờ học. Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của công nghệ
thông tin và truyền thông đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm
việc, cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của
con người.


4
Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra
một mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ khơng đơn thuần chỉ là
“thầy đọc, trị chép” như kiểu truyền thống, học sinh được khuyến khích và tạo
điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự
rèn luyện của bản thân mình.
Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học cơng nghệ nói chung,
của ngành tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt của nó là một phần
khơng thể thiếu được của nhiều ngành trong cuộc sống xây dựng và phát triển
xã hội. Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa,
mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng và thế
giới nói chung.
Mặc dù Tin học là mơn học mới còn rất xa lạ đối với nhiều em học sinh dân tộc
trong trường nhưng sau một thời gian học, tiếp xúc các em rất thích học mơn này. Tuy
nhiên nội dung dạy học môn Tin học ở Tiểu học nói chung và nhất là lớp 3 nói riêng là
rất mới mẻ đối với học sinh. Để hỗ trợ việc dạy học tốt các nội dung này, sách giáo
khoa cũng có khá nhiều cách tập gõ bàn phím, vẽ tranh, tô màu. Nhiều giáo viên tâm
huyết cũng đã sưu tầm và sử dụng thêm các phương tiện bổ trợ như tranh, ảnh, sơ đồ,
phần mềm... Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, kèm theo lời mơ tả, giải thích, với

mục đích giúp cho học sinh hiểu bài hơn. Tuy nhiên, đối với những nội dung khó, yêu
cầu dài, vẽ những hình phức tạp.... Mà giáo viên chỉ dùng lời nói và các hình ảnh để
minh họa thì học sinh vẫn rất khó hình dung, việc tiếp thu bài của các em vẫn hạn chế.
Chương II:
THỰC TRẠNG
1. Thuận lợi
Được sự ủng hộ của Phòng Giáo dục và Đào tạo, các ban ngành đoàn thể trong
huyện, UBND thị trấn, Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ cơ sở vật chất cho nhà
trường. Nhà trường có phịng học tin học riêng với 36 máy tính được kết nối Internet,
có máy chiếu cố định và có mạng cáp quang khá ổn định.
Tuy môn Tin học mới được đưa vào môn học chính khóa trong năm học 20222023 đối với mơn Tin học, nhưng Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện để học
sinh có thể học từ khối lớp 3, 4, 5 từ các năm trước, nên tôi thường xuyên sửa máy
móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học.
Nhà trường và cha mẹ học sinh đã mua đầy đủ: Sách giáo khoa, sách giáo tham
khảo, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh giảng dạy và học tập.
Bộ Giáo dục và đào tạo đã có phân phối chương trình cụ thể, nên giáo viên bám
sát được chuẩn kiến thức - kỹ năng đối với môn học. Giáo viên nắm vững các mục tiêu
chủ đề cho từng bài học trong quá trình soạn bài, giảng dạy cũng như đánh giá học sinh.
Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về tin học để đáp ứng yêu
cầu cho dạy và học môn tin học ở bậc tiểu học.


5
Vì là mơn học trực quan, sinh động, mơn học khám phá những lĩnh vực mới
nên học sinh rất thích học, nhất là những tiết thực hành.
2. Khó khăn
Tài liệu tham khảo dành riêng cho bộ mơn Tin học cịn q ít. Nhất là những tài
liệu nói về phương pháp dạy học đặc trưng của môn Tin học.
Khi thực hành, máy tính rất hay gặp sự cố hoặc do máy tính cũ, cầu hình
máy thấp, phần mềm mới cài khơng tương thích nên bị lỗi hoặc hỏng, giáo viên

chưa xử lý được kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, khơng thực hành được.
Nhiều gia đình học sinh cịn khó khăn, khơng có máy ở nhà để luyện tập nên các
thao tác của học sinh chưa được thành thạo.
Rất nhiều học sinh còn nhút nhát, thao tác còn chậm, chưa hoàn thành được nội
dung thực hành ngay tại lớp.
Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay, thao tác sử dụng chuột cho học sinh
cịn gặp khó khăn do học sinh khơng có nhiều thời gian cho việc luyện tập trên lớp.
3. Tồn tại cần giải quyết
Qua quá trình tìm hiểu thực trạng học sinh lớp 3 học môn Tin học ở trường
tơi thấy có một số vấn đề đáng lưu ý cần giải quyết như.
+ Cần chú ý đến từng đối tượng học sinh
+ Lựa chọn phương pháp và hình thức dạy học trong từng tiết học để nâng
cao chất lượng trong các tiết thực hành của học sinh.
+ Học sinh chưa tự tin, nhất là vận dụng các nội dung bài học từ lý thuyết vào
các bài thực hành trên máy chưa nhanh và chưa linh hoạt.
Xuất phát từ tình hình thực tế, để các em lớp 3 mới được học và làm quen với
môn Tin học nắm vững được nội dung của từng bài học, vận dụng vào thực hành trực
tiếp trên các phần mềm máy tính.
Từ những tồn tại trên tôi tiến hành khảo sát học sinh vào đầu tháng 9 năm 2022
cho thấy:
Mức độ thao tác
Khối lớp TSHS

Khối
Khối 3

Thao tác nhanh,
đúng

Thao tác đúng

Thao tác
chậm

Chưa biết
thao tác

TSHS

TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

110

12

10,9

31

28,2

35

31,8

32

29,1

Qua bảng khảo sát thao tác của học sinh trong tiết học thực hành tô thấy học
sinh thao tác sử dụng chuột và bàn phím máy tính tỷ lệ các em thao tác nhanh và
đúng rất ít, các em thao tác châm và chưa biết thao tác rất cao, nên tôi muốn Từng
bước nâng cao chất lượng bộ môn Tin học giúp học sinh thực hiện các thao tác
nhanh, đúng, thành thạo; Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực
cần thiết cho học sinh như:


6
+ Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải.
+ Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thơng tin.
+ Có ý thức thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động
trong xã hội hiện đại.
+ Giúp học sinh tham gia sân chơi: Thi Trạng nguyên Tiếng Việt, Thi
Violympic Toán, Thi Violympic Tiếng Anh các vòng tự do vừa nâng cao chất
lượng mơn Tin học và bổ trợ, tích hợp rất nhiều các nội dung kiến thức của các bộ
môn khác. Nội dung môn tin học lớp 3 tiểu học đi sâu vào trình bày giảng dạy học

sinh thực hành, đề xuất phương pháp giảng dạy môn tin học bậc tiểu học.
Chương III:
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Các giải pháp thực hiện:
1. Tôi xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy phù hợp với
từng đối tượng học sinh
Ngay từ bài học đầu tiên trong chương trình học Tin học, tơi phải xác định rõ
cho học sinh nhật biết được các bộ phận của máy tỉnh và tác dụng của các bộ phận đó
bằng cách cho học sinh quan sát ngay trong giờ giảng lý thuyết. Ngồi ra để có thể đạt
được hiệu quả cao trong tiết học đầu tiên tôi đã giáo dục ý thức tự giác học và luyện
các thao tác thực hành, tạo cho học sinh sự hứng thú trong học tập từ đó sẽ giúp cho
học sinh có ý thức vươn lên:
Ví dụ: Bài 1: Làm quen với máy tính
- Khi tơi giới thiệu bộ phận con chuột, tơi mơ tả con chuột, trên thân con chuột
có những phím nào, chức năng của các phím đó, tay đặt lên con chuột đó như thế nào,
có mấy loại con chuột thường dùng.
- Học sinh quan sát con chuột, nêu tên các bộ phận con chuột, có thể tự nêu các
thao tác với chuột.


7

Khi giới thiệu bộ phận con chuột, tôi mô tả con chuột, có mấy loại con chuột,
trên thân con chuột có những phím nào, chức năng của các phím đó, tay và ngón tay
đặt lên con chuột đó như thế nào. Học sinh quan sát con chuột, quan sát thao tác của
cơ giáo khi sử dụng chuột trong q trình học tập.
Tôi luôn kết hợp giữa giờ lý thuyết và thực hành sao cho phù hợp, không
xem nhẹ giờ dạy lý thuyết thì thực hành mới tốt được cũng như khi học sinh thực
hành tốt thì sẽ hiểu sâu hơn về lý thuyết.
- Tôi nhận xét và thực hiện mẫu các thao tác với chuột.

- Tôi kết hợp từ lý thuyết vào luôn thực hành tôi cho học sinh thực hiện ln
các thao tác với chuột trên máy tính theo u cầu của bài. Ngồi ra tơi kết hợp cho
học sinh trị chơi The Monky Eyes (Ngồi chương trình học) giúp các em rèn luyện
khả năng nhạy bén trong quan sát và sự tinh nhạy trong việc phát hiện các sự vật
bằng cách so sánh sự khác nhau giữa các bức tranh. Ứng dụng được xây dựng dựa
trên các trò chơi quan sát mà bạn vẫn thường thấy trên mạng, vừa có thể chơi lại
vừa có thể học hỏi cách quan sát và sử dụng chuột nhanh hơn cho các em.
Trong các giờ học tôi lồng ghép giáo dục ý thức tự giác và tự luyện tập các
thao tác thực hành. Quy định rõ học sinh khi tham gia học mơn Tin học cần có ý
thức học tập nghiêm túc, trong giờ học các con được tham gia các hoạt động nào,
không được làm những việc nào một cách rõ ràng.
Ví dụ: Khi học sinh vào phịng học Tin học, tôi yêu cầu học sinh ngồi theo
sự sắp xếp của giáo viên trước đó. Học sinh được học tập, thực hành theo sự hướng
dẫn của giáo viên. Thực hành khởi động máy tính khi có nội dung u cầu. Và
trước khi ra về lớp học sinh phải tắt máy, để gọn ghế ngồi của mình cũng như để
ngăn nắp bàn phím và chuột. Tất cả những điều này ln tạo cho học sinh ý thức
chấp hành nghiêm túc nội quy phịng học và tạo cho học sinh có thái độ học tập
nghiêm túc. Tôi luôn kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để nhắc nhở các em, giúp
các em tiến bộ.
Khi mở máy, sử dụng máy, tắt máy cần nhẹ nhàng, cẩn thận, tránh để rơi
chuột, hỏng các thiết bị,...
Trong mỗi tiết dạy tôi đã liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy
được ứng dụng CNTT và tầm quan trọng của môn Tin học trong thực tiễn và tương
lai sau này.
2. Hệ thống các bài thực hành, các bài tập phù hợp với nội dung của
bài giảng, liên hệ với một số môn học khác trong chương trình học.
Đầu tiên tơi hệ thống tồn bộ các bài tập, các bài tập không quá dài, nâng
dần từ mức đơn giản đến phức tạp, phân loại sao cho mỗi dạng bài tập sẽ phù hợp

8
với từng đối tượng học sinh. Ngồi ra tơi cũng kết hợp với những bài học trước đó
để học sinh ôn lại và vận dụng vào bài học một cách có hệ thống.
VD: Bài 5: Sử dụng bàn phím
Sau khi học lý thuyết, trước khi vào thực hành bài mới tơi cho học sinh chơi
trị chơi The Monky Eyes học sinh sẽ rất phấn khởi khi được chơi mà thực chất là
đang được thành hành và ôn lại kiến thức đã học trước đó, sau đó tơi chuyển tiếp
cho học sinh chơi trò chơi Kiran's typing tutor để các em luyện gõ 10 ngón. Vậy
qua tiết học học sinh đã được ôn và thực hành cách sử dụng chuột và đã luyện gõ
10 ngón trên phần mềm giúp các em thích thú vừa học vừa chơi, kiến thức tiếp thu
nhẹ nhàng và chủ động với các em hơn, các em sẽ thựch hành nhanh và tốt hợn rất
nhiều.
Bên cạnh đó trong chương trình học tập cho học sinh. Trước mỗi bài dạy, tôi
luôn chuẩn bị soạn giảng thật chu đáo bằng việc sử dụng phần mềm Microsoft Power
Point vào việc thiết kế và trình diễn các bài giảng. Microsoft Power Point là chương
trình ứng dụng trong bộ phần mềm MS Office của Microsoft dùng để thiết kế và trình
chiếu thơng tin. Các thông tin được thiết kế trên các trang lướt (slide). Mỗi slide có thể
chứa nhiều dạng thơng tin: chữ, hình ảnh, tranh vẽ, âm thanh, chuyển động… Nhờ vậy
có thể trình diễn các thơng tin rất phong phú, sinh động và hấp dẫn. Tuy nhiên, để có
những slide có chất lượng, vừa thể hiện được những nội dung của bài giảng, vừa đảm
bảo được yêu cầu kĩ thuật, các slide cần được thiết kế cẩn thận, hợp lý trên những ý
tưởng sư phạm. Để có một bài giảng tốt bằng Power Point tôi phải lập kế hoạch và thực
hiện theo một quy trình hợp lý với các bước sau:
Bước 1: Lựa chọn những nội dung và thông tin cần trình bày trên các slide
theo trình tự của bài giảng.
Bước 2: Phân chia nội dung và thông tin cần đưa vào các slide thành các
phần nhỏ sao cho mỗi phần có thể trình bày gọn trong một slide.
Bước 3: Lựa chọn đối tượng Multimedia có thể dùng để minh họa các nội
dung bài giảng.
Bước 4: Chuẩn bị các minh họa nội dung: Văn bản, hình ảnh tĩnh, hoạt hình, mơ

hình mơ phỏng, âm thanh… bằng các cơng cụ phần mềm khác.
Bước 5: Sử dụng Microsoft Power Point để tích hợp các nội dung trên vào
các slide.
Bước 6: Quy định cách thức hiển thị thông tin trong mỗi slide.
Bước 7: Quy định hình thức chuyển đổi giữa các slide.
Bước 8: Viết thơng tin giải thích cho mỗi slide.
Bước 9: In các nội dung liên quan đến bài giảng.
Bước 10: Trình diễn thử, chỉnh sửa và sử dụng.
- Tôi luôn lưu ý là nội dung trong các slide chỉ là dàn ý, trong quá trình dạy
học, cần sử dụng kết hợp với các PPDH một cách tích cực để tăng cường tính chủ
động của học sinh trong q trình dạy học.


9
- Trong sách giáo khoa có một số thuật ngữ, tên riêng nước ngoài. Cần phải
đọc mẫu, giới thiệu cách đọc, hướng dẫn cho học sinh đọc theo.
3. Sử dụng phần mềm luyện gõ bàn phím RapidTyping (Ngồi SGK)
giúp các em luyện gõ bàn phím.
Trong giảng dạy và nghiên cứu tơi thấy ngồi việc hướng dẫn học sinh gõ
bàn phím như sách giáo khoa hiện hành còn nhiều bất cập, rất khó cho học sinh lớp
3, các em lúng túng, chậm chạp dẫn đến tiết dạy mất nhiều thời gian. Tôi đã hướng
cho học sinh khi bắt đầu làm quen với với máy tính và muốn tập làm quen với cách
gõ 10 ngón trên bàn phím, bạn phải tận dụng hết 10 ngón tay của mình để phối hợp
với nhau trên bàn phím. Chính vì thế khơng cách nào khác hơn là luyện tập để các
ngón tay hiểu nhau và khơng tranh giành vị trí với nhau. Đây là phần mềm mới và
đưa vào thực hiện có hiệu quả cao do đó cần có các yêu cầu sau:
Giáo viên xây dựng kế hoạch bài dạy, lên ý tưởng, thiết kế bài dạy phù hợp:
Ngay từ bài học đầu tiên trong chương trình học tin học, giáo viên phải xác định
rõ cho học sinh nhận biết các bộ phận của máy tính và tác dụng của các bộ phận đó
bằng cách cho học sinh quan sát ngay trong giờ giảng lý thuyết và thực hành.

Phương pháp chung để luyện tập gõ bàn phím là qui định vị trí (các phím)
cho các ngón tay của học sinh mới tiếp cận với bàn phím cần phải tuân theo qui
định sau: 
Bước 1: Đầu tiên phải giúp các em ghi nhớ các vị trí phím của cấu trúc
keyboard tổng quát. Thông qua bài học: “Làm quen với bàn phím”

Bước 2: Ghi nhớ 8 vị trí đặt ngón tay quan trọng (quan trọng nhất) 
+ Với bàn tay trái : Ngón út đặt lên phím A, ngón áp út đặt lên phím S,
ngón giữa đặt lên phím D, ngón trỏ đặt lên phím có gai F.
+ Với bàn tay phải : Ngón trỏ đặt lên phím có gai J, ngón giữa đặt lên
phím K, ngón áp út đặt lên phím L, ngón út đặt lên phím ; .
Hai ngón cái bàn tay trái và bàn tay phải đặt ở phím cách.
* Lưu ý trên hai phím F & J có một gờ nhở nổi lên để dễ đặt vào đúng vị thế
ban đầu của hai ngón trỏ (cịn gọi là hai phím có gai F & J).
Hình sau mơ tả cách đặt tay lên bàn phím:


10

Khi thực hiện,  ngón trỏ trái - Út trái và trỏ phải - Út phải không được phép
đồng thời rời vị trí nhằm để định vị bàn phím cho các ngón khác.
Ví dụ: Nếu ngón út phải rời vị trí thì trỏ phải phải đặt hờ vào vị trí
ngược lại. 

J và

Dao diện màn hình luyện tập gõ bàn phím của phần mềm RapidTyping

Tương tự như phần mềm Mario, RapidTyping cũng cung cấp lần lượt các
mức độ khó dễ để dành cho người bắt đầu làm quen.

11
Tương ứng với mỗi ký tự trên bàn phím, RapidType sẽ hiển thị cách thức để
sử dụng ngón tay nào cho phù hợp và đặt tay sao cho hợp lý. Từ đây, các em có thể
dần học được cách để sử dụng đồng thời cả 10 ngón tay để gõ phím.

Sau khi hồn tất 1 bài tập, RapidType sẽ hiển thị chi tiết khả năng gõ phím
của bạn (tốc độ gõ, số lần gõ sai…) và đánh giá trình độ của bạn là tốt, hoặc chỉ là
mới bắt đầu.

Để thay đổi mức độ khó của bài tập, các em chọn từ menu bên trái, sẽ bao
gồm 3 cấp: Beginner (dành cho người bắt đầu), Intermediate (dành cho người đã


12
dần làm quen) và Expert (dành cho ai đã thành thạo). Tùy thuộc vào cấp độ của
mình, các em có thể thử sức xem tốc độ gõ phím của mình đang đạt đến mức nào.
Với cách gõ như trên và vận dụng phần mềm soạn thảo văn bản (Word):
Học sinh ứng dụng từ các môn học tập làm văn để trình bày đoạn văn bản sao cho
phù hợp, đúng cách. Ứng dụng soạn thảo văn bản để soạn thảo giải những bài tốn
đã học ở bậc tiểu học có hiệu quả cao nhất.
Tính mới của cách gõ bàn phím theo phần mềm RapidTyping nó ưu việt và
hiệu quả hơn cách luyện gõ theo chương trình sách giáo khoa hiện hành ở chỗ là:
- Giao diện của RapidTyping đơn giản, dễ sử dụng. Ngoài ra khi các em tiến
hành tập gõ thì phần mềm có hình ảnh hai bàn tay trái và phải đặt ngay tại bàn
phím, khi gõ phím nào thì ngón táy ấy tự vươn ra gõ phím đó. Điều này giúp các
em mới tiếp súc với bàn phím có thể nhìn thấy và làm theo hướng dẫn gõ phím một
cách dễ dàng, tránh trường hợp các em gõ ngón tay sai phím.
- Một ưu điểm thứ hai của phần mềm RapidTyping là: Trên giao diện luyện tập

gõ của phần mềm, hình ảnh của bàn phím được hiện ra trực tiếp, giúp các em có thể
vừa luyện gõ, vừa nhớ vị trí các phím trên bàn phím dễ dàng.
4. “Sử dụng Kahoot! tạo bài tập, ôn tập trắc nghiệm trực tuyến nhằm
nâng cao chất lượng dạy học”
+ Kahoot! Hoàn tồn miễn phí.
+ Có thể dùng bất kỳ trình duyệt web nào, không cần phải cài đặt.
+ Tôi xây dựng bài tập để ôn tập, củng cố kiến thức cho học sinh khơng cịn
chỉ là trên giấy hoặc trong các quyển sách bài tập mà tôi đã ứng xây dựng trên
online giúp các em được tiếp cận với máy tính nhiều hơn, giúp các em thao tác với
máy tính nhanh và tự tin hơn dưới sự trợ giúp của giáo viên và người lớn trong gia
đình, tạo sự gần gũi gắn kết, phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh hơn trong việc
rèn luyện học tập cho các em
+ Tôi sử Kahoot! cho việc đánh giá những kiến thức, kĩ năng, khái niệm mà
học sinh đã học. Có thể tích hợp các hình ảnh minh hoạ, sơ đồ, video … được tải
từ máy tính hoặc từ Internet giúp gây sự chú ý, tạo hứng khởi cho học sinh hơn.
+ Tôi đặt lịch để học sinh hoàn thành bài tập về nhà, từ xa hồn tồn có thể
giám sát q trình làm bài và thu thập kết quả làm bài ngay sau khi học sinh kết
thúc việc làm bài của mình.
+ Không mất thời gian để phản hồi đến từng cá nhân học sinh, có thể biết
chính xác được những học sinh khơng có khả năng đưa ra câu trả lời.


13
+ Học sinh được khuyến khích sử dụng cơng nghệ trong học tập và cạnh tranh
lành mạnh… Kahoot! với các thiết kế và tính năng hấp dẫn sẽ giúp các em có sự
cạnh tranh một cách cơng bằng về khả năng đưa ra câu hỏi nhanh nhất và nhiều
nhất. Phát huy được tối đa cơ sở vật chất được trang bị trong dạy học hiện tại như
máy tính kết nối Internet, máy chiếu, máy tính bảng, điện thoại thơng minh.
VD: Bài kiểm tra trên Kahoot! Tôi tạo cho học sinh thực hành

Trong q trình tạo bài tập tơi đã chèn thêm một số hình hảnh giúp bài tập thêm
sinh động hơn.

+ Với những tính năng hấp dẫn của các cơng cụ hỗ trợ online giúp học sinh có
sự cạnh tranh một cách công bằng và khả năng đưa ra các đáp án nhanh nhất và
đúng nhất.
II. Khả năng áp dụng:


14
Bản thân tôi là giáo viên giảng dạy bộ môn tin học của nhà trường. Trong
năm học vừa qua tôi đã vận dụng vào đối tượng học sinh lớp 3 là lớp mới bước đầu
tiếp cận với công nghệ thông tin nhưng tơi thấy có hiệu quả. Cơ bản học sinh trong
khối đáp ứng được yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ năng theo quy định của Bộ Giáo
dục - Đào tạo đề ra, góp phần nâng cao chất lượng học sinh hồn thành tốt và hồn
thành mơn học trong nhà trường.
Sáng kiến này có thể áp dụng tại trường Tiểu học Thị trấn Tủa Chùa. Đối
tượng áp dụng là các lớp khối 3, 4, 5 đặc biệt là học sinh khối 3, đồng thời có thể
áp dụng được cho tất các lớp ở khối 3 trong các trường tiểu học.
Với phần mềm luyện gõ và phương pháp học này thì học sinh thực hành tốt
có thể thay thế phần mềm Mario cũ, đồng thời vận dụng vào tô màu, vẽ tranh có
hiệu quả dưới sự hướng dẫn tốt của giáo viên.
III. Kết quả được
Qua quá trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 3, tôi nhận thấy: Học
sinh tự tin hơn, tiết học sơi động hơn, trong q trình học các em đã biết vận
dụng lý thuyết vào thực hành, các em đã biết sử dụng thêm một số phần mềm
ngoài sách giáo khoa để luyện tập sử dụng chuột The Monky Eyes và luyện gõ
bàn phím Kiran’s Typing Tutor giúp các em luyện gõ bàn phím nhanh và chính
xác, ngồi ra các em có thể sử dụng thêm phần mềm RapidTyping , kahoot! đều
là những phần mềm miễn phí, khơng chỉ giúp các em gõ bàn phím một cách

nhanh chóng hơn, mà thao tác sử dụng chuột của các em cũng đúng và nhanh
hơn rất nhiều, giúp cho các em phát triển tư duy để hoàn thành bài thực hành
với thời gian nhanh hơn, giúp các em tham gia các hội thi Trạng nguyên tiếng
Việt, thi Olympic Tiếng Anh, thi Olympic Toán trên Internet ... nhanh và chất
lượng các hội thi cao hơn.
Sau một thời gian thực hiện, theo nhận định của tơi học sinh có sự chuyển biến
biểu hiện cụ thể qua các đợt khảo sát trong năm như sau:
Mức độ thao tác

Thời điểm khảo sát

Thao tác
nhanh,
đúng

Thao tác
đúng

Thao tác
chậm

Chưa biết
thao tác

TS
HS

TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

Đầu năm

110

12

10.9

31

28.2

35

31.8

32

29.1

Giữa học kì I

110

27

24.5

35

31.8

25

22.7

23

26.4

Cuối học kì I

110

43

39.1

38

34.5

18

16.4

11

10.0

Giữa học kì II

110

55

50

43

39.1

12

10.3

0

0


15
Từ bảng kết quả trên cho thấy sau khi áp dụng sáng kiến vào việc dạy học
Tin học lớp 3 đã trình bày ở trên đã giúp cơ và trị:
+ Đổi mới phương pháp dạy và học môn Tin học lớp 3
+ Các em học sinh niềm u thích mơn học Tin học, giúp các em tiếp thu
được kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả nhất.
+ Cải thiện chất lượng giảng dạy đối với môn học Tin học lớp 3
IV. Phạm vi áp dụng
1. Khả năng áp dụng ở đơn vị hoặc trong ngành:
Trong đơn vị trường tiểu học Thị Trấn trong năm qua đã áp dụng sáng kiến
mới nêu trên có hiệu quả khá tốt. Tỷ lệ học sinh lớp 3 biết thực hành thao tác trên
máy nhanh, đúng chiếm tỷ lệ 50%, dự kiến số lượng học sinh hoàn thành tốt và
hoàn thành nội dung học tập của môn học là 95% trở lên.
2. Nhận định về tầm ảnh hưởng của giải pháp:
Theo bản thân tôi thì các trường Tiểu học khác trong huyện có thể áp dụng
được sáng kiến này.
D. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Sau khi lựa chọn một số giải pháp đã nêu trên vào dạy học. Không những
học sinh nắm được kiến thức bài học mà còn nhớ rất lâu những kiến thức của bài
học đó từ đó các em vận dụng vào thực hành các bài thực hành nhanh hơn và chính
xác hơn.
- Các em được rèn khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh
dạn, tự tin thao tác thực hành trên máy tính nhanh hơn.
- Điều đáng mừng là các em rất hào hứng, chờ đợi tiết học Tin học tạo cho
các em lòng yêu thích, ham mê mơn Tin học.

II. Kiến nghị, đề xuất
1. Đối với phòng GD&ĐT:
- Tổ chức các tiết dạy chuyên đề môn Tin học cấp huyện và rút kinh nghiệm sau
tiết dạy để giáo viên dạy môn Tin học trong tồn huyện có cơ hội được trao đổi kinh
nghiệm và học hỏi phương pháp giảng dạy từ đồng nghiệp ở các trường bạn nhằm nâng
cao tay nghề của bản thân..
- Tiếp tục tổ chức các sân chơi liên quan tới Tin học như: Thi Trạng nguyên
Tiếng Việt, thi Olympic Tiếng Anh trên Internet, thi Olympic Toán trên Internet...
2. Đối với Nhà trường:
- Mua phần mềm diệt vi rút cài đặt các máy tính để đảm bảo an khi học sinh sử
dụng được thuận tiện.


16
- Nhà trường tiếp tục làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục vận động các nguồn
lực mua thêm tai nghe phục vụ cho học sinh thực hành và các hội thi trên Internet.
3. Đối với Giáo viên:
- Thực hiện tốt việc phân công của nhà trường phối hợp với nhà trường, giáo
viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh tham gia sân chơi như: Trạng nguyên Tiếng
Việt, thi Toán, Tiếng Anh, An tồn giao thơng qua Internet đẻ các em quen và thao
tác trên máy thành thạo hơn.
- Luôn nghiên cứu, tìm tịi và đổi mới phương pháp dạy học sáng tạo giúp
học sinh hứng thú tiếp thu bài.
- Tích cực thăm lớp dự giờ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp.
- Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang
thiết bị dạy học.
4. Đối với Phụ huynh học sinh:
Quản lý thời gian, tạo điều kiện, hướng dẫn, động viên và giúp đỡ các em
thực hành tại nhà.
Các gia đình có máy tỉnh thường xun hướng dẫn các em khai thác các tài

nguyên kiến thức trên mạng để nâng cao chất lượng học tập.
Tiếp tục đồng hành và ủng hộ nhà trường, cùng phối hợp với giáo viên và
nhà trường rèn luyện về tinh thần cũng như ủng hộ cơ sở vật chất cho các em học
tốt hơn về mọi mặt.
Trên đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng vào dạy Tin học khối 3, tuy bản
thân đã rất tích cực nghiên cứu tìm tịi song vẫn cịn có những hạn chế nhất định.
Tơi rất mong được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng sáng kiến trường tiểu học Thị
Trấn và các đồng nghiệp để sáng kiến của tơi được hồn thiện hơn..
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Tủa Chùa, ngày 5 tháng 3 năm 2023
XÁC NHẬN CỦA NHÀ
TRƯỜNG

NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

Nguyễn Thị Thu