Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi Khu Yên Vinh Trường mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh

1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Thực tế hiện nay, vấn đề môi trường đang là vấn đề vô cùng bức thiết.
Đây là mối lo ngại của toàn thế giới chứ không riêng ở quốc gia nào. Ở nước ta,
mơi trường đang bị ơ nhiễm do khí thải của các cơng trường, nhà máy, khói bụi
do các phương tiện giao thông lưu thông trên đường và lượng rác thải trong sinh
hoạt hàng ngày quá nhiều nhưng không xử lý tốt và điều quan trọng hơn đó là
người dân khai thác rừng bừa bải, đất đai bị xói mịn, nước thải của các nhà máy
xí nghiệp chưa qua sử lí thải ra các sơng ngịi, ao, hồ làm nguồn nước bị ô
nhiễm,.. làm cho môi trường bị huỷ hoại nghiêm trọng và ảnh hưởng không nhỏ
tới sức khỏe của con người. Một trong những nguyên nhân cơ bản gây nên tình
trạng trên là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người.
Đứng trước tình trạng ơ nhiễm mơi trường ngày càng cao, tôi nhận thức
được rằng bảo vệ mơi trường là bảo vệ sự sống trên tồn cầu và cũng chính là
nhiệm vụ của tất cả mọi người dân. Do vậy để bảo vệ môi trường chúng ta phải
thực hiện nhiều biện pháp khác nhau trong đó việc lồng ghép giáo dục ý thức
bảo vệ môi trường của cơ đến với trẻ được xem là có hiệu quả, nhất là trẻ ở lứa
tuổi mầm non. Vì trẻ ở tuổi mầm non dễ hình thành những nề nếp, thói quen, tạo
tiền đề cho trẻ hình thành nhân cách tốt.
Trong những năm qua bậc học mầm non luôn chú trọng tới việc giáo dục
ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ở mọi lứa tuổi. Đối với trẻ 5-6 tuổi thì việc ý
thức giáo dục bảo vệ mơi trường là một việc làm vô cùng quan trọng. Bởi khi
chúng ta những nhà giáo dục nâng cao được ý thức giáo dục bảo vệ mơi trường
cho trẻ sẽ giúp trẻ có ý thức hơn trong việc bảo vệ môi trường sống, cung cấp cho
trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và của
con người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường qua đó tạo nền tảng
hình thành nhân cách cho trẻ vững chắc sau này, hình thành những hành vi
chuẩn mực, những phẩm chất đạo đức đáng quý. Thực tế việc tổ chức Hoạt động
giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non Xuân Thái nói riêng và
các trường mầm non trong bậc học nói chung chưa được khai thác phong phú.
Giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc lồng ghép giáo dục

bảo vệ môi trường cho trẻ khi tổ chức hoạt động chơi cho trẻ, chưa có sự đầu tư
trong việc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức, khả năng sáng tạo hạn chế. Mặt
khác, trẻ còn nhỏ nên ý thức bảo vệ mơi trường của trẻ cịn nhiều hạn chế: Trẻ
còn vứt rác bừa bãi, chưa biết bỏ rác vào thùng, ngắt lá bẻ cành, đi vệ sinh chưa
đúng nơi quy định, trẻ chưa nhận biết được thế nào là môi trường sạch, môi
trường bẩn...
Là giáo viên hàng ngày đang trực tiếp chăm sóc giáo dục những thế hệ
tương lai của đất nước, tôi nhận ra một điều quan trọng trong cơng việc của
mình là cần phải giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường. Điều này vô cùng
quan trọng với đời sống của trẻ trong tương lai, vì khi trẻ có ý thức bảo vệ mơi
trường sẽ tạo nền tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững chắc sau này. Chính vì
vậy tơi đã chọn đề tài:


“Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi
Khu Yên Vinh Trường mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh”
1.2. Mục đích của biện pháp
Tìm ra những biện pháp hiệu quả, sáng tạo để lồng ghép bảo vệ mơi
trường cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những thói quen tốt lao động tự phục vụ:
lau dọn, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, khơng vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi,
biết chăm sóc cây: lau lá cây, tưới nước, nhổ cỏ. Hình thành cho trẻ có thái độ
thân thiện với mơi trường, biết được hành vi nên làm, không nên làm.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
5-6 tuổi Khu Yên Vinh Trường mầm non Xuân Thái, huyện Như Thanh”.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.
Phương pháp thực hành trải nghiệm
Phương pháp quan sát
Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu.

2. Nội dung sang kiến kinh nghiệm
2.1.Cơ sở lý luận của sang kiến
“Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo có
quan hệ mật thiết với nhau bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản
xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên” [1]
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có
mục đích nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết ban đầu, những kiến thức sơ
đẳng về mơi trường, có sự quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa
tuổi, được thể hiện qua những kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với môi
trường xung quanh. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt
động giáo dục diễn ra trong ngày tại trường mầm non được bắt đầu từ khi đón
trẻ đến khi trả trẻ và được diễn ra bằng nhiều hình thức khác nhau, tích hợp các
nội dung giáo dục bảo vệ môi trường một cách hợp lý tự nhiên sẽ mang lại sự
vui tươi hứng thú đối với trẻ khi được hoạt động và mang lại kết quả cao trong
hoạt động. Hoạt động vui chơi có vai trị rất lớn đối với sự phát triển của trẻ
mầm non nói chung và giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường nói riêng. Thơng qua
vai chơi, hồn cảnh chơi, các tình huống chơi trẻ biết phân biệt những hành vi
đúng, sai trong việc bảo vệ mơi trường, từ đó có ý thức đúng đắn với môi trường
sống.
Nhằm bảo vệ sức khỏe nhân dân, bảo đảm cho con người được sống trong
môi trường trong lành góp phần bảo vệ khu vực và tồn cầu. Ngày 27/12/1993
Quốc hội đã thông qua “Luật bảo vệ môi trường”. Đồng thời Thủ Tướng chính
phủ cũng đã phê duyệt đề án “Đưa các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào
hệ thống quốc dân”. “Đối với giáo dục mầm non cung cấp cho trẻ những hiểu
biết ban đầu về mơi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nói
chung. Biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành
mạnh về cơ thể và trí tuệ”[2]
Chỉ thị số 36 CT/TW ngày 25/6/1998 của Bộ Chính trị về “Tăng cường

công tác bảo vệ môi trường trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất
nước” đã đưa ra những giải pháp cơ bản để thực hiện nhiệm vụ bảo vệ môi
trường như: “Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp
sống và phong trào quần chúng bảo vệ môi trường” và “Đưa các nội dung bảo
vệ môi trường vào chương trình giáo dục của tất cả các bậc học trong hệ thống
giáo dục quốc dân”[1]
Cùng với Luật giáo dục thì Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có quyết định số
3288/QĐ_BGD&ĐT ngày 2/10/1998 phê duyệt và ban hành các văn bản về
chính sách và chiến lược giáo dục môi trường trong nhà trường phổ thông Việt
Nam và một số văn bản hướng dẫn kèm theo. Các văn bản này là cơ sở pháp lý
cho việc triển khai GDBVMT ở các nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc
dân.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
* Thuận lợi
- Trường mầm non tôi công tác được luôn nhận được sự quan tâm của các
cấp lãnh đạo. Nhà trường có đủ điều kiện về cơ sở vật chất với đầy đủ trang thiết
bị và đồ dùng phục vụ cơng tác chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ mầm non.
- Ban giám hiệu luôn quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp
vụ, luôn chú trọng tới việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
- Được sự quan tâm và sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh. Đa số
phụ huynh đều quan tâm chăm sóc giáo dục con nên rất thuận lợi trong việc
tuyên truyền kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường.
* Khó khăn
- Là địa phương thuần tuý nông nghiệp nên đời sống của nhân dân gặp
nhiều khó khăn, do đó việc tuyên truyền, vận động phụ huynh hỗ trợ mua sắm
trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, xây dựng mơi trường xanh, đẹp trong trường
cịn hạn chế.
- Qua dự giờ đồng nghiệp trong tổ khối và các đồng chí giáo viên trong
nhà trường tơi nhận thấy phần lớn giáo viên đều nghiên cứu kỹ bài dạy, chuẩn bị
đồ dùng chu đáo, có đổi mới về hình thức và phương pháp dạy học. Tuy nhiên,

một số giáo viên cịn đối phó trong việc thực hiện nội dung chun đề như: mơi
trường và nội dung tích hợp lồng ghép GDBVMT cịn nghèo nàn, đơn điệu
khơng kích thích được hứng thú của trẻ chơi, chưa đáp ứng được yêu cầu đặt ra
theo các chủ đề.
- Tư liệu để giáo viên tham khảo, đồ dùng dạy học của môn lồng ghép bảo
vệ mơi trường cịn thiếu thốn. Góc thiên nhiên cịn nghèo nàn, số cây ít, loại cây
chưa phong phú…
- Nhận thức của trẻ không đồng đều.Ý thức tham gia các hoạt động giữ
gìn, bảo vệ mơi trường của trẻ còn hạn chế.


Để làm tốt công tác GDBVMT cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại lớp mình
phụ trách có hiệu quả. Đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát ý thức của trẻ
trong việc GDBVMT. Kết quả như sau:
Kết quả khảo sátđầu năm học
Đạt
Chưa đạt
Tiêu chí
TT
Số
Số
khảo sát Tổng số
%
%
trẻ
trẻ
học sinh
1 Có thói quen sống
gọn gàng
được

ngăn nắp, vệ sinh
cá sát
nhân, vệ
23
12 52,2% 11 47,8
khảo
sinh mơi trường sạch sẽ .
2 Tích cực tham gia các hoạt
động gần gũi, bảo vệ môi
23
12 52,2
11 47,8
trường , lớp .
3 Biết chia sẽ và hợp tác với bạn
23
10 43,5
13 56,5
bè và người xung quanh .
4 Trẻ có phản ứng với các hành
vi của con người làm bẩn môi
23
10 43,5
13 56,5
trường và phá hoại môi
trường .
Qua bảng khảo sát cho thấy: Đa số trẻ có những hiểu biết ban đầu về môi
trường sống, biết hợp tác chia sẻ bạn bè và với mọi người xung quanh, yêu quý
và gần gũi thiên nhiên, biết yêu quý và bảo vệ vật nuôi cây trồng gần gũi. Tuy
nhiên trẻ còn chưa sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, cịn ỷ lại cơ và
các bạn, giáo viên chưa chú trọng cung cấp cho trẻ các kỹ năng thao tác đơn

giản để chăm sóc cây, con vật gần gũi còn hạn chế
2.3. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
2.3.1. Xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
Dựa vào tình hình thực tế của địa phương, của nhà trường và khả năng của
trẻ tôi đã xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung, hoạt động giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo các chủ đề như sau:


Tên chủ đề

Trường
mầm non

Bản thân

Nội dung

- Giữ sạch lớp, không vẽ bẩn lên
tường.
- Chăm sóc, bảo vệ cây xanh:
Trồng, tưới nước, bắt sâu, nhổ cỏ,
lau rửa lá cây,...
- Vứt rác đúng nơi quy định, không
khạc nhổ bừa bãi.
- Yêu quý, giữ gìn bảo vệ đồ dùng,
đồ chơi, sắp xếp đồ đùng đồ chơi
nhăn nắp, gọn gàng.
- Các thao tác vệ sinh rửa mặt, rửa
tay và thói quen đi vệ sinh đúng nơi

quy định
- Biết sử dụng nước tiết kiệm khi
vệ sinh rửa tay, rửa mặt và có hành
vi văn minh trong ăn uống.
- Biết lợi ích của cây xanh, việc
trồng cây xanh và thu gom rác.
- Thực hành tham gia trồng cây,
nhặt rác, phân loại rác từ trong gia
đình đến các hoạt động tập thể ở
trường lớp.
- Trẻ biết phản ứng khi người khác
xả rác bừa bãi, biết hút thuốc ảnh
hưởng đến sức khỏe và làm ô
nhiễm môi trường.

Hoạt động

* Học: Trị chuyện về
trường, lớp mẫu giáo của
bé.
* Chơi ngồi trời: Nhặt
rác trong sân trường, nhặt
lá cây rụng bỏ vào thùng
rác.
* Chơi theo ý thích: Trị
chuyện với trẻ về các
thao tác vệ sinh rửa mặt,
rửa tay và việc đi vệ sinh
đúng nơi quy định.
* Học: Cơ thể bé, trẻ có

khả năng tự phục vụ bản
thân và biết tự lập trong
vệ sinh cá nhân (Biết rửa
tay bằng xà phòng trước
khi ăn, sau đi vệ sinh và
khi tay bẩn).
* Chơi, hoạt động ở các
góc: Trẻ chơi các trị chơi
trong lớp, biết bảo quản
đồ dùng đồ chơi.
* Chơi, hoạt động theo ý
thích: Cơ giáo tạo cơ hội
cho trẻ tham gia trồng,
chăm sóc cây xanh, cây
hoa.


Tên chủ đề

Gia đình

Nghề
nghiệp

Thế giới
động vật

Thế giới
thực vật –
Tết và mùa

xuân

Nội dung

Hoạt động

- Sử dụng đồ dùng vệ sinh cá nhân:
Khăn mặt, ca, cốc.
- Môi trường với sức khỏe con
người, biết phản ứng khi người
thân hút thuốc ảnh hưởng đến sức
khỏe và làm ô nhiễm môi trường.
- Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước.
- Biết cùng giúp đỡ bố mẹ dọn nhà,
chăm cây xanh, cây hoa.
- Trẻ biết có nhiều nghề trong xã
hội, trong đó có những người làm
nghề cơng tác vệ sinh môi trường
- Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi
trường, tôn trọng những người làm
sạch, đẹp môi trường.

* Học: Nhu cầu gia đình.
* Chơi, hoạt động ở các
góc: Bé tập làm nội trợ.
* Chơi theo ý thích: Cô
giáo dục trẻ biết giúp đỡ
bố mẹ sắp xếp, dọn dẹp
nhà cửa, biết chăm sóc
cây, hoa trong gia đình.

- Khơng vứt rác bừa bãi
Không hái lộc xuân bằng việc ngắt
lá, bẻ cành.
- Trồng cây nhân dịp đầu xuân.
- Ích lợi của cây với mơi trường
sống con người
- Chăm sóc, bảo vệ cây xanh:
Trồng, tưới nước, bắt sâu, nhổ cỏ,
lau rửa lá cây,...

* Học: KP cây xanh và
môi trường sống
* Chơi, hoạt động ở các
góc: Thực hành gieo hạt,
theo dõi sự phát triển của
cây.
* Chơi ngoài trời: Quan
sát, vườn cây, vườn rau
trong trường và trị

* Học: Trị chuyện tìm
hiểu về bác lao cơng
* Chơi ngồi trời: Nhặt
lá, rác trên sân trường bỏ
vào thùng rác.
* Chơi hoạt động ở các
góc: Biết phân biệt hành
vi đúng – sai đối với việc
bảo vệ môi trường.

- Con người với vật ni.
* Học: Tìm hiểu về các
- Cần bảo vệ và chăm sóc vật ni: lồi động vật và môi
Cho ăn, không đánh, ném con vật. trường sống của chúng.
- Ý thức bảo vệ những loài động * Nhặt lá vàng rơi để làm
vật quý hiếm, khơng săn bắn.
các con vật.
- Biết rừng, nước, đất ...cịn là nơi
để các loài vật sinh sống.


Tên chủ đề

Nội dung

Hoạt động

chuyện về ích lợi của
chúng, chắm sóc cây.

Phương tiện - Tiếng ồn của các động cơ, PTGT
và luật giao xả khói làm ơ nhiễm mơi trường.
thơng
- Giữ gìn vệ sinh chung khi tham
gia các PTGT cơng cộng.
- Biết các Loại PTGT khác nhau:
đường thủy, đường bộ đường hàng
khơng, lợi ích và một số tác hại từ
khói thải động cơ đối với mơi
trường

(khơng khí và nước).
Nước và
- Con người với HTTN: Gió, nắng,
một số hiện hạn hán, lũ lụt. Ảnh hưởng của
tượng tự
chúng với môi trường.
nhiên
- Cách bảo vệ và phịng tránh hi
thời tiết và mơi trường thay đổi.
- Xem tranh ảnh trò chuyện về
những việc làm giữ vệ sinh nguồn
nước và sử dụng nước tiết kiệm.
Quê hướng
– Đất nước
– Bác Hồ

* Học: Lồng ghép giáo
dục bảo vệ môi trường
khi tham gia giao thông.
*Chơi tô màu những hình
ảnh PTGT an tồn với
mơi trường, gạch bỏ
những PTGT xả khí thải,
tràn dầu, rỉ dầu ...gây tác
hại với mơi trường.
* Học: Tìm hiểu về sự
cần thiết của nước và các
hiện tượng tự nhiên.
* Chơi hoạt động ở các
góc: Xem và phân biệt

những hành vi đúng, sai
với bảo vệ môi trường.

- Ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường
của địa danh, phong cảnh: Biết bảo * Học: Tìm hiểu về đất
vệ môi trường sạch đẹp, không ngắt nước Việt Nam và những
lá, bẻ cành, vứt rác đúng nơi quy danh lam thắng cảnh.
định, không dẫm lên cỏ và không
phá hại đồ chơi ở những nơi công
cộng


Việc xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung kết hợp theo từng chủ
đề rõ ràng, cụ thể; tôi đã lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày để giáo dục trẻ
có ý thức bảo vệ mơi trường và đạt kết quả như mong đợi.
2.3.2.Xây dựng môi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
Môi trường rất quan trọng vì mơi trường giáo dục tốt thì sẽ kích thích sự
khám phá tìm tịi của trẻ. Cũng chính vì vậy tơi đã xây dựng mơi trường lớp học
phong phú, sạch đẹp, thân thiện. Khi xây dựng môi trườngtôi chú ý đến môi
trường bên trong và môi trường bên ngồi lớp học.
Đối với mơi trường bên trong lớp học: Trang trí các góc phù hợp với diện
tích lớp, cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý, có
tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ, các đồ dùng, đồ chơitrong các góc được
sắp xếp có độ mở, gọn gàng, khoa học. Trẻ dễ nhìn, dễ lấy, dễ sử dụng. Có nhiều
đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên, đẹp mắt lôi cuốn trẻ
tham gia vào các hoạt động.Thông qua các hoạt động trẻ nắm được kiến thức, kỹ
năng, từ đó tơi trị chuyện thảo luận với trẻ để vận dụng như: Cùng trẻ thu gom
vật liệu phế thải, chuẩn bị các nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi với cô...cứ
như vậy trẻ được thực hành trải nghiệm: tự tay làm và sắp xếp đồ dùng, đồ chơi
trong các hoạt động. Đặc biệt ở trong lớp mỗi góc chơi tơi thường đề ra những

nội quy giúp trẻ thực hiện hàng ngày tạo thành thói quen khi trẻ chơi. Cuối
tuầntôi thường tổ chức vệ sinh lớp học qua đó trẻ giúp cơ lau tủ, sắp xếp lại đồ
dùng đồ chơi của lớp gọn gàng, ngăn nắp.

Hình ảnh: Trẻ lau chùi đồ dùng đồ chơi các góc
Đối với mơi trường bên ngồi lớp học: Tơi ln tận dụng các khu đất trống
của nhà trường hay ở góc thiên nhiên để gieo hạt, trồng cây xanh, cây hoa xung
quanh cho trẻ quan sát, sờ, cảm nhận...qua đó trẻ được trực tiếp tham gia, do vậy
trẻ tri giác được tốt hơn, biết cách chăm sóc, bắt sâu, nhổ cỏ, tưới nước cho các
loại cây xanh, cây hoa... Từ đó trẻ biết u lao động, sống thân thiện, có tình u
với thiên nhiên,có ý thức chăm sóc bảo vệ mơi trường hơn.


Ví dụ: Khi cho trẻ lau lá, chăm sóc cây ở góc thiên nhiên, tơi u cầu trẻ
nhẹ nhàng, lau những chiếc lá, tưới nước cho cây, sới đất...đồng thời cung cấp
kiến thức cho trẻ biết cây xanh có rất nhiều lợi ích như: Giúp mơi trường trong
lành,làm đẹp cảnh quan, cho bóng mát,...vì vậy cần chăm sóc và bảo vệ cây
xanh xung quanh. Qua nhiều lần trẻ được trải nghiệm, tôi thấy trẻ trong lớp đã
nâng cao được ý thức bảo vệ mơi trường.
Với hình thức xây dựng mơi trường trong và ngồi lớp học, trẻ trong lớp đã
có nhiều tiến bộ. Trẻ rất thích thú được tham gia hoạt động, từ đó cơ và trẻ đã
tạo được mơi trường lớp học xanh - sạch - đẹp, đặc biệt là góc thiên nhiên của
lớp rất phong phú và đẹp mắt.
2.3.3.Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt động
hàng ngày
* Thông qua hoạt động học: Tôi luôn chú ý lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ
môi trường một cách linh hoạt phù hợp giúp trẻ dễ hiểu, dễ nhớ. Mỗi chủ đề có
một nội dung khác nhau nhưng đều giúp cho trẻ có ý thức để bảo vệ môi trường.
Dựa vào từng hoạt động cụthể của lớp để lồng ghép các nội dung vào từng
phần của hoạt động, hay có thể lồng ghép vào trọng tâm của hoạt động nhằm

khắc sâu cho trẻ thói quen hành vi tốt, để cho trẻ biết được bảo vệ mơi trường là
gì? Trẻ cần thực hiện như thế nào? Những việc gì nên làm, những việc gì khơng
nên làm. Để hoạt động đạt kết quả cao thì người giáo viên phải dùng các phương
pháp khác nhau để kích thích trẻ tham gia hoạt động và ghi nhớ có chủ định cho
trẻ.
Trong hoạt động Khám phá khoa học:
Với đề tài “ Trò chuyện về nước và tác dụng của nước” – Chủ đề “ Nước
và hiện tượng tự nhiên”. Tơi trị chuyện với trẻ về tác dụng của nước đối với đời
sống con người và con vật. Sau đó tơi cho trẻ xem những hình ảnh về mơi
trường nước bị ô nhiễm ảnh hưởng đến con người, con vật và cây cỏ như thế
nào, sau đó cho trẻ nêu ý kiến của mình làm thế nào để mơi trường trong sạch.


Hình ảnh: Con người xả nước và rác thải ra mơi trường
Hoặc đưa vào trị chơi củng cố như: Cho trẻ tô màu tranh ảnh về những
hành vi nên, hành vi khơng nên trong bảo vệ mơi trường. Sau đó dùng chính
những bức tranh đó để cho trẻ chơi trị chơi: Ví dụ: Tơ màu tranh có hành vi
đúng…Trong hoạt động giáo dục âm nhạc: Khi cho trẻ hát những bài hát về Cây
xanh tôi kết hợp giáo dục trẻ để trẻ biết cây xanh có ý nghĩa như thế nào với mơi
trường, thơng qua đó trẻ thấy được việc chăm sóc bảo vệ cây xanh cũng là bảo
vệ mơi trường.
Ví dụ: Tơi dạy trẻ bài hát “Em u cây xanh”, Tơi cho trẻ xem hình ảnh cơ
giáo đang trồng cây cho trẻ xem khi vào bài và hỏi trẻ vì sao phải trồng cây?
Cây mang đến những lợi ích gì? Sau đó tơi tổng hợp và giáo dục trẻ
Ngồi ra tơi cịn cùng trẻ tận dụng những đồ phế thải như vỏ sữa, hộp bìa
cát tơng hay các ngun liệu từ thiên nhiên như: lá cây… để tái sử dụng thành
các đồ chơi trong hoạt động học, hoạt động chơi… Trong thời gian vừa qua cô
cháu chúng tôi đã làm được rất nhiều đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, phế
thải như: Con trâu từ lá cây, ô tơ bằng hộp giấy, hàng rào bằng que kem...

Hình ảnh Trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên vật liệu tự nhiên
* Thông qua chơi, hoạt động ở các góc
- Đồ dùng đồ chơi ở trong các góc được sáp xếp gọn gàng, khoa học, ngăn
nắp. Qua cách sắp xếp đồ dùng của đó, sau mỗi gờ hoạt động tôi cũng yêu cầu
trẻ sắp xếp lại theo đúng u cầu của cơ. Trong q trình trẻ chơi tơi luôn lồng
ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường:
+ Góc xây dựng – Chủ đề thế thực vật – Tôi cho trẻ xây dựng công viên
cây xanh, khi trẻ chơi tơi nhắc trẻ xây bố trí khu trồng cây bóng mát, khu vườn
thành từng khu riêng biệt giáo dục trẻ hàng ngày phải chăm sóc, tưới nước, nhổ
cỏ cho cây để tạo cho công viên luôn xanh sạch và đẹp.
+ “ Góc thiên nhiên” tơi hướng dẫn trẻ nhẹ nhàng lau những chiếc lá, tưới
nước cho cây và trò chuyện với trẻ về ích lợi của cây. Qua đó trẻ biết cần phải
chăm sóc và bảo vệ cây xanh. Như vậy hàng ngày trẻ ln có ý thức bảo vệ mơi
trường, biết giữ gìn mơi trường xanh – sạch – đẹp.


+ “ Góc thiên nhiên” trẻ đóng vai và làm các công việc của người làm
công tác bảo vệ môi trường như: Chăm sóc cây, tưới cây, nhổ cỏ, lau lá cây...
+ “Góc phân vai”, qua trị chơi nấu ăn tôi lồng giáo dục bảo vệ môi trường
cho trẻ như: Trong lúc nấu ăn đồ dùng, dụng cụ nấu ăn để gọn gàng, vệ sinh
sạch sẽ sau khi nấu. Sử dụng tiết kiệm nước sạch, rác thải sau khi nấu ăn phải
được bỏ vào đúng nơi quy định
* Thông qua hoạt động chơi ngồi trời: Tơi nhận thấy hoạt động chơi
ngoài trời là thời điểm giáo dục trẻ về bảo vệ mơi trường hiệu quả nhất vì khi trẻ
ra hoạt động ngoài trời trẻ quan sát sân trường và nhận xét xem sân trường mình
như thế nào? Vì sao sân trường lại được như vậy? Bác lao công làm những cơng
việc gì? Vì sao phải qt rọn sân trường sạch sẽ? Các con có muốn tham gia
giúp bác lao cơng không?...
Tôi tổ chức cho trẻ tham gia thực tế như nhặt lá cây, thu gom rác … trên
sân trường. Cho trẻ chăm sóc vườn hoa cây xanh, vì cây xanh cũng là một nhân

tố quan trọng giúp môi trường trong lành

Hình ảnh Trẻ tham gia nhặt lá cây, thu gom rác … trên sân trường
Thơng qua những hoạt động đó tơi cịn giáo dục trẻ phải biết ơn những
người lao công ngày đêm thầm lặng làm những công việc giúp phố phường làng
xóm thêm sạch sẽ...
*Thơng qua hoạt động vệ sinh cá nhân của trẻ
- Thông qua hoạt động vệ sinh cá nhân: Tơi trị chuyện và hướng dẫn trẻ về
các thao tác vệ sinh rửa mặt, rửa tay và việc đi vệ sinh đúng nơi quy định. Giáo
dục trẻ biết rửa tay bằng xà phòng hay nước sát khuẩn trước khi ăn, sau khi đi vệ
sinh và khi tay bẩn. Thơng qua đó giáo dục trẻ biết sử dụng nước tiết kiệm trong
sinh hoạt hàng ngày, biết khóa vịi nước khi không sử dụng.
- Thông qua giờ ăn: Tôi giáo dục trẻ một số hành vi văn minh trong khi ăn
như: Trong giờ ăn khơng nói chuyện riêng. Khi muốn ho hoặc hắt hơi phải quay
ra ngoài và lấy tay che miệng lại. Khi có cơm hoặc thức ăn rơi vãi nhặt bỏ vào
đĩa và lau tay vào khăn ẩm . Khi trẻ ăn xong biết tự để bát vào nơi quy định, tự


cất ghế ngồi, đặc biệt mỗi cá nhân trẻ sau khi ăn xong biết tự lau miệng, xúc
miệng, uống nước ...
* Thơng qua hoạt động chơi theo ý thích:Với các buổi chiều, thời gian
khi trẻ ăn chiều xong tôi cho trẻ làm quen với các bài thơ câu chuyện hay những
câu đố liên quan đến môi trường để dạy trẻ, thơng qua đó tơi kết hợp giáo dục
trẻ những hành vi bảo vệ mơi trường. Ví dụ những bài thơ:
Mơi trường
Chung tay bảo vệ mơi trường
Cây xanh tỏa bóng mn phương yên bình
Vùng cao miền biển đẹp xinh
Bài ca xây dựng hịa bình màu xanh
( Tác giả: Hữu Trung Ngun)

Tơi là thùng rác
Tơi là thùng rác
Đứng nép xó nhà
Mời bạn gần xa
Mỗi khi có rác
Mang đến cho tơi
Để nhà ln sạch
( Tác giả: Hồng Thị Hiền)
*Thơng qua hoạt động lao động: Ngồi hoạt động học tơi thường xun
giao nhiệm vụ cho trẻ như: lau dọn giá đồ dùng, đồ chơi, biết sắp xếp đồ dùng
đúng nơi quy định. Trẻ biết lau lá cây và chăm sóc cây xanh. Từ đó, trẻ biết yêu
thiên nhiên, yêu lao động.

Hình ảnh: Trẻ chăm sóc cây
Thơng qua việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động
trong ngày, tôi thấy trẻ lớp tơi được làm, được trải nghiệm. Từ đó trẻ có ý thức
phải giữ cho mơi trường sạch sẽ như không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi. Tham
gia lau chùi vệ sinh đồ chơi trong, ngoài lớp sạch sẽ, ngăn nắp gọn gàng. Biết đi
vệ sinh đúng nơi qui định, biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ


sinh. Tiết kiệm nước trong sinh hoạt hàng ngày, không để nước chảy liên tục,
biết khóa vịi nước khi dùng xong. Bản thân giáo viên có thêm nhiều kinh
nghiệm trong công tác giáo dục trẻ nên sau mỗi hoạt động thu được kết quả
tốt.Đó là nguồn động lực thúc đẩy tơi có thêm niềm tin và hứng thú hơn trong
cơng tác.
* Tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp trẻ tích cực bảo vệ môi trường
Đối với trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi thì trẻ thường rất thích tự mình tìm tịi khám
phá thế giới xung quanh theo cách hiểu riêng của từng trẻ, nắm bắt được đặc
điểm tâm lý ấy, giáo viên cần phải giúp trẻ tìm tịi khám phá thế giới xung quanh

ấy theo hướng mà những nhà giáo dục đưa ra nhưng vẫn phải đảm bảo trẻ được
tự mình tìm tịi khám phá khơng ép buộc, gị bó, mà trẻ phải được làm theo ý
thích của mình nhưng vẫn cung cấp cho trẻ các kiến thức về môi trường xung
quanh một cách chính xác đem lại hiệu quả cao trong q trình phát triển.
Tơi tiến hành tổ chức các hoạt động khám phá trải nghiệm giúp trẻ bảo vệ
môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm như: Thông qua hoạt động khám
phá khoa học, các hoạt động ngoài trời, tôi tiến hành lôi cuốn trẻ bằng hệ thống
câu hỏi để tạo hứng thú bước đầu cho trẻ đối với những nội dung đặt ra về bảo
vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm.
Ví dụ: Tơi đưa ra các câu hỏi như: Tại sao chúng ta phải chăm sóc cho
cây? Cây sống được là nhờ đâu? Muốn cây xanh tốt chúng ta phải làm gì?Khi
tưới nước các con phải làm gì...
Bên cạnh đó tơi cho trẻ làm các thí nghiệm về bảo vệ mơi trường và sử
dụng năng lượng tiết kiệm như: Tôi cho trẻ quan sát và là thí nghiệm về “ Sự
nảy mầm của hạt” tôi cùng trẻ hàng ngày tưới nước cho hạt và cùng quan sát
xem sự nảy mầm của hạt, hay tôi cho trẻ tìm hiểu về đặc điểm, vẻ đẹp, giá trị,
của con vật, cây, hoa, lá.... Đặc biệt tôi cho trẻ xem video về quá trình phát triển,
thay đổi của: Từ hạt – rồi nảy mầm – thành cây có chồi – có lá non - lá xanh, sau
đó trẻ được xem cả q trình lao động chăm sóc cây trồng.
Sau đó tơi tiến hành trị chuyện với trẻ: Điều gì xảy ra nếu như khơng có
nước? Chúng ta phải làm gì để bảo vệ nguồn nước? Và để góp phần tiết kiệm
nước? Chính những hoạt động trải nghiệm này cũng sẽ mang lại cho trẻ sự hứng
thú khi hàng ngày được chăm sóc và tham gia các hoạt động như một bác nông
dân thực thụ.
Hay trong giờ “ Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi, làm hoa nghệ
thuật”. Từ những những nguyên vật liệu mà hàng ngày chúng tôi thống nhất trẻ
cùng phụ huynh mang đến lớp là các loại phế liệu (vỏ hộp các loại, bìa cát tông,
len, vải...) để làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động của trẻ. Trẻ rất thích thú
khi được cùng cô tạo ra những con rối, những lọ hoa, các loại đồ dùng khác phù
hợp với chủ đề mà trẻ được làm quen. Tạo sự hứng thú cho trẻ khi được khám

phá các loại nguyên vật liệu ấy và tự tay mình làm những món đờ chơi mình
thích. Hoạt động làm đồ dùng đồ chơi vừa góp phần giảm lượng rác thải xả ra
môi trường vừa tạo các loại đồ dùng đồ chơi đẹp mắt hấp dẫn trẻ. Cúng thông
qua hoạt động này tôi luôn giáo dục trẻ làm đâu gọn đấy, biết vứt rác vào đúng nơi
quy định, biết rửa tay với lượng nước vừa đủ, lau tay khi làm bài xong.


* Tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ thơng qua biểu diễn
văn nghệ, trị chơi giao lưu
Tơi nhận thây việc sử dụng các hình thức biểu diễn văn nghệ, trị chơi
giao lưu để giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết
kiệm là một trong những biện pháp rất hiệu quả.
Thông qua giờ đón trả trẻ, các buổi chiều tơi tiến hành cho trẻ được biểu
diễn văn nghệ bằng các bài hát, các bài thơ, câu đó, ca dao, đồng dao...... Nói về
việc bảo vệ mơi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm.
Đồng thời tơi cịn kết hợp cho trẻ trong các buổi chiều hay trong các hoạt
động hàng ngày tơi cịn lồng ghép tích hợp cho trẻ chơi một số trị chơi về bảo
vệ mơi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm như: Trị chơi: Bác nơng dân,
Cơng nhân mơi trường....Hay tơi có thể cho trẻ chơi các thí nghiệm như: Sự lớn
lên của hạt, Sự kì diệu của nước...
Qua việc cho trẻ biểu diễn văn nghệ, chơi các trị chơi, làm các thí nghiệm
tơi nhận thấy trẻ lớp tôi hứng thú, mạnh dạn tham gia vào các hoạt động, trẻ ý
thức hơn trong việc bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm trong
các hoạt động hàng ngày.
2.3.4.Ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ hiểu rõ về bảo vệ môi
trường
Như chúng ta đã biết, khi chúng ta muốn cho trẻ hiểu rõ về bảo vệ mơi
trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm. Thì giáo viên muốn đạt kết quả cao thì
việc đầu tiên giáo viên phải chuẩn bị tốt là “ đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp
dẫn sẽ thu hút sự chú ý của trẻ”

Trước đây tôi thường sử dụng tranh minh hoạ làm đồ dùng chính trong
hoạt động bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm . Song tơi nhận
thấy với hình thức đổi mới hiện nay, thời đại công nghệ thông tin nên việc ứng
dụng công nghệ thông tin vào bài giảng mang lại kết quả rất cao hơn.
Tơi sử dụng các hình ảnh đưa lên máy sử dụng các hiệu ứng, màu sắc phù
hợp hay những hình ảnh cơ chụp từ những hành vi chặt phá hoại môi trường và
những ảnh hưởng khi môi trường bị ô nhiễm như: phá hoại cây xanh, vứt rác
bừa bãi, săn bắn động vật… Từ đây trẻ có cái nhìn đúng, sai về ý thức và hành
vi bảo vệ môi trường sống, hành động văn minh, đẹp của trẻ để tạo nên giáo án
điện tử hoàn chỉnh cho một hoạt động học có chủ đích cũng đã gây sự chú ý của
trẻ......Hay tôi cho trẻ xem những vùng, miền thiếu nước, cây cối thiếu nước, đất
đai thiếu nước hoặc nguồn nước bị ơ nhiễm hay hình ảnh lãng phí nước sẽ tác
động đến tình cảm của trẻ. Khi được xem và tìm hiểu về nước, các bé đã xây
dựng được ý thức tiết kiệm và hình thành thói quen tắt nước khi không sử dụng.
Như vậy khi tổ chức các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ,
tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có ý thức về bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng
tiết kiệm.
2.3.5.Cô giáo và người lớn xung quanh phải là tấm gương trong bảo vệ
môi trường cho trẻ noi theo
Sự gương mẫu của cô và những người xung quanh sẽ ảnh hưởng rất lớn
đối với trẻ. Đặc điểm của trẻ là hay bắt chước, có thể bắt chước cái đúng, cái tốt,


nhưng cũng có thể bắt chước cái sai, cái xấu. Vì vậy cơ giáo và mọi người xung
quanh cần thực hiện triệt để lời nói phải đi đơi với việc làm để thực sự là tấm
gương sáng cho các cháu noi theo. Tôi luôn làm gương cho trẻ trong các hạt
động bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm như : Vệ sinh trường
lớp sạch sẽ, gọn gàng; sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả; chăm sóc cây
trồng vật ni… thì trẻ sẽ bắt chước và làm theo những hành vi tốt ấy của cô
giáo và người lớn xung quanh trẻ.

2.3.6. Phối kết hợp với cha mẹ trẻ
- Cha mẹ trẻ là người rất quan trọng trong việc phối kết hợp với cơ giáo, vì
thế tơi thường xuyên tuyên truyền tới cha mẹ trẻ về tầm quan trọng của việc bảo
vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày và vận động cha mẹ trẻ cùng tham gia
thực hiện bằng khẩu hiệu: “ Mỗi người hãy trồng thêm một cây xanh là thêm
một hành động bảo vệ môi trường.” Cha mẹ trẻ đã ủng hộ cho lớp những chậu
cảnh nhỏ để tạo cho góc thiên nhiên thêm phong phú. Bên cạnh đó tơi tun
truyền và kêu gọi cha mẹ trẻ ủng hộ những nguyên vật liệu phế thải như vỏ sữa,
chai, lọ nhựa,... để làm đồ dùng đồ chơi tạo mơi trường hoạt động cho trẻ, qua
đó tăng thêm mối quan hệ thân thiết giữa nhà trường với cha mẹ trẻ.
- Lồng vào các buổi họp phụ huynh trao đổi với cha mẹ trẻ về tầm quan
trọng của của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở gia đình. Tập cho trẻ có
thói quen biết vệ sinh cơ thể và vệ sinh môi trường sống. Thông qua buổi họp
phụ huynh tuyên truyền với cha mẹ trẻ về việc không cho các con ăn quà vặt
như bim bim, kẹo mút, vừa không tốt cho sức khỏe vừa xả rác gây mất vệ sinh
môi trường.
- Qua giờ đón, giờ trả cơ giáo nhắc trẻ cất giày, dép, đồ dùng cá nhân đúng
nơi quy định. Khi nhìn thấy vỏ bánh, vỏ sữa nơi cơng cộng hay ngồi sân trường
nên nhặt bỏ vào thùng rác...đó là việc làm bảo vệ môi trường.
- Lồng vào các buổi họp phụ huynh trao đổi với cha mẹ trẻ về tầm quan
trọng của của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở gia đình. Tập cho trẻ có
thói quen biết vệ sinh cơ thể và vệ sinh môi trường sống. Thông qua buổi họp
phụ huynh tuyên truyền với cha mẹ trẻ về việc không cho các con ăn quà vặt
như bim bim, kẹo mút, vừa không tốt cho sức khỏe vừa xả rác gây mất vệ sinh
môi trường.


Hình ảnh: Họp phụ huynh
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

Qua áp dụng biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi
trong trường mầm non bản thân tôi nhận thấy đạt được những kết quả như
sau:
Bảng khảo sát sau khi áp dụng SKKN

Tổng số
học sinh
được
khảo sát
TT

Đạt

Chưa đạt

Tiêu chí
khảo sát

Số
trẻ

%

Số
trẻ

%


1

Có thói quen sống gọn gàng
ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ
sinh mơi trường sạch sẽ .
23

2

4

95,
7

1

4,3

91,
3

2

8,7

Tích cực tham gia các hoạt động
gần gũi, bảo vệ môi trường ,
lớp .
23

3

22

21

Biết chia sẽ và hợp tác với bạn
bè và người xung quanh .
23

20

87

3

13

23

21

91,
3

2

8,7

Trẻ có phản ứng với các hành vi
của con người làm bẩn môi

trường và phá hoại môi trường .

* Đối với trẻ
Trẻ đã có hành vi tốt để bảo vệ môi trường: Không vứt rác bừa bãi ở nơi
công cộng, khi có nhu cầu vứt rác, mang rác tới thùng hoặc bỏ rác vào nơi quy
định, khi nhìn thấy rác ở nơi công cộng trẻ đã biết nhặt cho vào thùng rác, biết đi
vệ sinh đúng nơi quy định.
Ngoài ra trẻ còn biết phản ứng khi người khác xả rác bừa bãi, biết hút
thuốc ảnh hưởng đến sức khỏe và làm ơ nhiễm mơi trường.
Trẻ cịn rất hào hứng tham gia vào các hoạt động lao động như lau đồ
dùng đồ chơi, dọn đồ chơi, chăm sóc cây.Khích lệ được trí tưởng tượng, sự tị


mị của trẻ. Trẻ học hứng thú hơn khơng những trong hoạt động học mà trong
các hoạt động khác cũng thu hút được nhiều trẻ hơn.
* Đối với đồng nghiệp và nhà trường
Với đồng nghiệp chúng tôi học hỏi nhau được nhiều hơn qua những kinh
nghiệm sau những buổi dự giờ. Các giáo viên đã chủ động sáng tạo trong lựa
chọn nội dung và cách thức tổ chức hoạt động linh hoạt, phong phú, hấp dẫn trẻ
trong việc bảo vệ mơi trường. Vì vậy mà học sinh trường tơi ln có ý thức
trong việc bảo vệ mơi trường .
Năm học qua môi trường của nhà trường đã được nâng lên, cảnh quan sư
phạm được cải thiện rõ từ sân trường, các sảnh chơi, đến các góc lớp.
3. Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
- Biện pháp này đã được áp dụng với trẻ 5-6 tuổi của lớp tôi phụ trách và
đạt hiệu quả cao. Tôi nhận thấy biện pháp cơ bản trên có khả năng áp dụng rộng
rãi trong việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ở các trường
mầm non
- Để đề tài áp dụng có hiệu quả địi hỏi giáo viên mầm non trước hết cần

phải có lịng u nghề, mến trẻ, linh hoạt, sáng tạo, vận dụng hài hòa, phù hợp
với điều kiện của trường lớp, phù hợp với địa phương. Lớp học phải được trang
bị cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, tài liệu đầy đủ theo yêu cầu của chương trình
giáo dục mầm non.
- Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để có sự giúp đỡ theo yêu cầu của nhà
trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện.
- Bản thân người giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham
quan học tập, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy
Qua việc thực hiện biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
mẫu giáo 5-6 tuổi Khu Yên Vinh trong trường mầm non Xuân Thái. Bản thân tôi
đã rút ra một số bài học sau đây:
+ Cần có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ bảo
vệ môi trường trong các nhà trường hiện nay.
+ Giáo viên cần chú ý dành thời gian phù hợp để lồng ghép giáo dục trẻ
bảo vệ môi trường một cách linh hoạt và sáng tạo, luôn động viên khen thưởng
kịp thời nhằm khuyến khích trẻ cố gắng thực hiện những nhiệm vụ giáo viên
giao cho trong các hoạt động hàng ngày.
+ Để thực hiện tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trong thời kỳ hiện nay,
mỗi giáo viên, nhân viên càng phải nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ,
đạo đức nghề nghiệp và nhất là không ngừng tiếp tục học tập và làm theo tấm
gương tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh.
+ Cơng tác phối kết hợp với gia đình và cộng đồng thống nhất trong
phương pháp, nội dung chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường là rất cần thiết,
vì khi giáo viên thực sự tâm huyết, luôn tạo cơ hội giúp trẻ hiểu và biết cách bảo
vệ mơi trường thì nhận thức của trẻ được nâng lên.
2. Kiến nghị


- Nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên đi thăm quan các trường
trọng điểm để học hỏi kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo

dục trẻ.
- Phòng giáo dục thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên đề giúp giáo
viên tổ chức có hiệu quả hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra trong q trình cơng tác của
bản thân tơi. Tơi xin mạnh dạn trình bày rất mong nhận được sự đóng góp của
các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp. Để bản thân tôi rút ra được các kinh nghiệm
sâu sắc hơn khi tổ chức các hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
5 – 6 tuổi trong trường mầm non.
Xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA HÔI
Như Thanh, ngày 10 tháng 4 năm 2022
ĐỒNG SKKN
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của
người khác

Nguyễn Thị Thu
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Chỉ thị số 36 CT/TW ngày 25/6/1998 của Bộ Chính trị về “Tăng
cường công tác bảo vệ môi trường trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
đất nước”.
2. Luật bảo vệ mơi trường Ngày 27/12/1993.
3. Tham khảo Nguồn Internet.


MỤC LỤC
Mục
1

Nội dung

Trang

Mở đầu

1

1.1

Lí do chọn đề tài

1

1.2

Mục đích nghiên cứu

2

1.3

Đối tượng nghiên cứu

2

1.4

Phương pháp nghiên cứu

2

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2

2.1

Cơ sở lí luận

2

2.2

Thực trạng nghiên cứu

3

2.3

Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

4

2

2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5

2.3.6

Xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung giáo dục bảo
vệ mơi trường vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ
Xây dựng môi trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho
trẻ
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các
hoạt động hàng ngày
Ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ hiểu rõ về bảo vệ
môi trường
Cô giáo và người lớn xung quanh phải là tấm gương trong
bảo vệ môi trường cho trẻ noi theo
Phối kết hợp với cha mẹ trẻ

4
6
8
13
13
14

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

14

Kết luận, kiến nghị

15

3.1

Kết luận.

15

3.2

Kiến nghị.

16

2.4
3

Tài liệu tham khảo