Tiểu luận kết thúc môn đg trí tuệ đã chuyển đổi

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
KHOA TÂM LÝ- GIÁO DỤC
------------------------------------

TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ

ĐÁNH GIÁ TRÍ TUỆ TRONG TÂM LÝ HỌC TRƯỜNG HỌC
Nhóm số: 1.1 Lớp: K69BC

Giảng viên:

TS. Đào Minh Đức

Sinh viên thực hiện:

Nguyễn Thị Hồng Vân

Mã số sinh viên:

695614088

Hà Nội, tháng 12.2021
1


TIỂU LUẬN KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ
ĐÁNH GIÁ TRÍ TUỆ TRONG TÂM LÝ HỌC TRƯỜNG HỌC
Nhóm số: 1.1

Lớp: K69BC

Chủ đề thực hiện: Xây dựng kế hoạch phát triển trí thơng minh cho học sinh
Tiểu học tương ứng với tiểu nghiệm Tương đồng.
Đối tượng tham gia: học sinh lớp 2.

1. Kế hoạch chung của nhóm
Người
Thời gian/

Nội dung

thực hiện/

Phương

thời lượng

thực hiện

người hỗ

pháp

trợ
22/12/2021 Chương trình Nguyễn
20 phút

giáo dục theo Thị
chủ

đề: Vân

“Nguồn sống
của

thuyết

Hồng trình
hợp

người

dụng cụ
dạy
Máy

tính,

Sản phẩm/ Hiệu
quả dự kiến

Nghiệm thể có

kết phần mềm nhận thức rõ ràng
với Zoom.

tương tác

con

Cơng cụ/

về nguồn sống của
con người: Nước,
khống

khí,

ánh

sáng,

nhiệt

độ.

Đồng thời cũng có
nhận thức về sự
tương đồng giữa
chúng.
Mở rộng kiến
thức từ ngữ, tính
linh
nhận
2

hoạt
thức,

trong
mở

rộng trí nhớ dài
hạn cùng nâng cao
tư duy liên tưởng
và phân loại.
22/12/21

Chương trình Nguyễn

Thuyết

20 phút

giáo dục theo Thị Duyên

trình

kết giấy bút và hiểu biết về những

hợp

với phần mềm điều liên quan đên

chủ

đề:

Khám

“

Máy

tương tác.

phá

tính, Giúp nghiệm thể

zoom.

bệnh

viện

như:

nghề

Thuốc, y tá, bác sĩ,

nghiệp”.

dược sĩ, và sự
tương đồng giữa
chúng.

16/12/2021 Trò

chơi Nguyễn

Thời gian “Đương
15 phút

Minh Anh

nhiên rồi!”

Giảng dạy Bút,
kết

giấy,

hợp bàn ghế

tương tác.

Học sinh nắm
được các kiến thức
cơ bản về vũ trụ:
Các khái niệm, sự
vận hành, hiểu biết
thông thường.
Phản ứng linh
hoạt trong khi trả
lời các câu hỏi

16/12/2021 Hoạt

động Nguyễn

Thời gian: giảng dạy với Minh Anh
10 phút

Thuyết
trình

Giấy, bút, Về kiến thức:
kết máy tính

Nâng cao khả

chủ đề: “Vũ

hợp tương

năng suy luận trừu

trụ quanh ta”

tác

tượng.
Giúp linh hoạt
hơn

trong

nhận

thức, tư duy liên
tưởng và phân loại
3


Về thái độ:
Thân chủ có thái
độ hợp tác
Thân chủ có thái
độ tích cực
16/12/2021 Tốn

học Nguyễn

điều em biết

Thị Ngân

Thuyết

Giấy, bút,

trình,

bàn ghế

Đo lường tư duy
logic,

sự

hình

tương tác,

thành khái niệm

hỏi.

bằng lời nói và suy
luận trừu tượng
bằng lời nói của
học sinh.
Nâng cao khả
năng suy luận.
Giúp linh hoạt
hơn

trong

nhận

thức, tư duy liên
tưởng và phân loại.
Giúp biết được
khả năng toán học.

2. Kế hoạch thực hiện của cá nhân
2.1. Tóm tắt chung

2.1.1 Nội dung thực hiện:
Dựa vào tiểu nghiêm Tương đồng, với mục đích nhằm phát triển năng lực
hình thành khái niệm và suy luận trừu tượng, đồng thời mở rộng kiến thức từ
ngữ, nâng cao tính linh hoạt trong nhận thức, trí nhớ dài hạn, phát triển tư duy
liên tưởng và phân loại cùng sự nhận biết giữa các tính năng khơng cần thiết và
thiết yếu và cách diễn đạt bằng lời nói của nghiệm thể, nghiệm viên sẽ xây dựng
4


kế hoạch thử nghiệm, thực hành với nghiệm thể và lượng giá hiệu quả hoạt động
thực hành. Từ đó, nghiệm viên sẽ biết báo cáo, nhận xét về kế hoạch vùng vời nội
dung bài dạy, qua đó có thể chỉnh sửa để giúp cho bài dạy có tính khả thi hơn đối
với đối tượng cần hướng tới.
2.1.2. Thời điểm và thời lượng thực hiện:
- Thời điểm: 14h chiều ngày 28/12/2021
- Thời lượng: 20 phút.
2.1.3. Địa điểm thực hiện:
- Trên nền tảng lớp học online là Zoom
2.1.4. Người thực hiện:
- Nghiệm viên: Nguyễn Thị Hồng Vân
2.1.5. Phương pháp thực hiện:
- Thuyết trình
- Tương tác
- Đặt câu hỏi
2.1.6. Cơng cụ/dụng cụ sử dụng:
-Máy tính, phần mềm Zoom, Powerpoint.
2.1.7. Một vài nét về khách thể tham gia:
- Nghiệm thể: Nguyễn Văn D
- Tuổi: 7
- Giới tính: Nam

- Học sinh lớp 2B trường tiểu học Lê Lợi
- Học lực: Giỏi
- Đặc điểm tính cách: nhanh nhẹn, hoạt bát, năng động, có cá tính.
5


2.2. Cơng tác chuẩn bị
- Tìm hiều và làm tiểu nghiệm để nắm rõ bản chất của tiểu nghiệm là sự
tương đồng ngôn ngữ.
- Hiểu tiểu nghiệm và rút ra những bài học và năng lực cần thiết để
nghiệm thể có thể thực hiện tốt tiểu nghiệm.
- Xác định nội dung và lựa chọn nghiệm thể.
- Họp nhóm và tổng hợp ý kiến và đưa ra nhận thức chung về năng lực
cần thiết để nghiệm thể thực hiện tiểu nghiệm, đồng thời lựa chọn ý tưởng và xây
dựng khung chương trình chung của cả nhóm.
- Tương tác, hỗ trợ cho các thành viên trong nhóm để lên ý tường xây
dựng giáo án cá nhân.
- trình bày kế hoạch chung và giáo án cá nhân tại lớp để nhận được
những nhận xét từ giảng viên hướng dẫn.
- Cả nhóm họp điều chỉnh lại giáo án theo nhận xét cả giảng viên hướng
dẫn.
- Nhóm thực hành với nghiệm thể và chỉnh sửa giáo án.
2.3. Nội dung kế hoạch thực hiện (trình bày theo các bước thực hiện tuần
tự

Thời lượng

2 phút

Nội dung (các

Kết quả cần đạt

bước) thực hiện

được

Giới thiệu về chủ

Học sinh nhận

đề bài học là:

biết chủ đề bài

“Nguồn sống của

học

con người”.

6

Dự phòng


5 phút

Đưa ra câu hỏi về

Giáo viên hiểu rõ

nhận thức của học được mức độ
sinh đối với chủ

nhận thức của học

đề của bài học.

sinh về chủ đề bài
học

8 phút

3 phút

Mở rộng khái

Học sinh có sự

niệm, nhận thức

hiểu biết, cảm

của học sinh về

nhận rõ ràng về

“Nước, khơng

“Nước, khơng

khí, ánh sáng và

khí, ánh sáng và

nhiệt độ.”

nhiệt độ.”

Đưa ra câu hỏi

Học sinh có nhận

cho học sinh về sự thức về sự tương
tương đồng giữa

đồng của “Nước,

“Nước, khống

khơng khí, ánh

khí, ánh sáng và

sáng và nhiệt độ”

nhiệt độ”
2 phút

Tổng kết lại buổi
học.

3. Quá trình thực hiện
3.1. Mơ tả q trình thực hiện
- Học sinh vào lớp, giáo viên làm quen với học sinh
- Giáo viên giới thiệu bài học “Nguồn sống của con người”
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Con hiểu gì về nguồn sống của con người?”, học
sinh trả lời câu hỏi của giáo viên.

7


- Sau khi học sinh trả lời câu hỏi, giáo viên giới thiệu về nguồn sống của con
người gồm 4 yếu tố: Nước, khơng khí, ánh sáng và nhiệt độ. Đồng thời mô tả
khái niệm cùng đặc điểm của từng yếu tố.
- Sau khi giới thiệu cùng mô tả về 4 yếu tố cho học sinh, giáo viên sẽ nhắc
lại hoặc đặt câu hỏi cho học sinh để xác nhận rằng học sinh có nắm chắc được
kiến thức hay khơng.
- Tiếp theo giáo viên đặt cho học sinh câu hỏi: “Vậy con thấy giữa Nước,
khơng khí, ánh sáng và nhiệt độ thì có điểm gì giống nhau?”. Học sinh trả lời là
“cuộc sống”.
- Sau khi học sinh trả lời câu hỏi, giáo viên sẽ chỉnh sửa câu hỏi cho học
sinh đồng thời bổ sung thêm câu trả lời cho học sinh.
- Cuối cùng, giáo viên tổng kết lại buổi học, cùng học sinh nhắc lại những
kiến thức đã học của cả buổi học.
4. Kế hoạch được chỉnh sửa sau thực hành8m
4.1. Kế hoạch sau thực hành ( khơng có)
4.2. Kết luận:
4.2.1. Mặt được

- Về kiến thức: Học sinh có nhận thức về khái niệm của “Nguồn
sống của con người” gồm: Nước, khơng khí, ánh sáng và nhiệt độ. Đồng thời
cũng có nhận thức về sự tương đồng giữa 4 yếu tố trên.
- Về kỹ năng: Nâng cao khả năng hiểu ngơn từ và khả năng diễn đạt
bằng lời nói, phát triển trí nhớ dài hạn, phát triển tư duy liên tưởng và phân loại
cùng sự nhận biết giữa các tính năng không cần thiết và thiết yếu.
- Về thái độ: Nghiệm viên có thái độ hợp tác, tích cực tham gia lớp
học.

8


4.2.2. Mặt tồn tại
- Nghiệm viên vẫn chưa hiểu hết được rõ ràng nội dung của bài học
do vốn từ vựng chưa đủ.
- Nghiêm viên chưa đủ kĩ năng lên chương trình cũng như giảng dạy
cho nghiêm viên.
5. Phụ lục (Em xin phép được gửi đính kèm ở trong file do em không thể gắn
video và powerpoint vào đây ạ)
- Video bài giảng thực hiện với nghiệm thể
- Bài giảng bằng Powerpoint

9