Bài thuyết trình biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4

Bài thuyết trình “Một số giải pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi trong
trường mầm non”.
Kính thưa:
Ban tổ chức!
Thưa Ban giám khảo!
Hôm nay tôi rất vinh dự được tham gia thuyết trình trong hội thi “Giáo viên dạy giỏi”
cấp trường năm học 2022 – 2023 .
Kính thưa ban giám khảo!
Kỹ năng sống có vai trị quan trọng đối với sự phát triển của đứa trẻ trong cuộc sống
ở gia đình, nhà trường và cộng đồng xã hội, cũng như đối với sự thành công trong cuộc
sống sau này. Giáo dục kỹ năng sống giúp trẻ biết cách tự chăm sóc và bảo vệ bản thân
mình, tạo sự tự tin, trẻ thích nghi được với mơi trường xung quanh, khơng những thế
cịn giúp cho trẻ biết cách giao tiếp và ứng xử, trẻ biết cách phối hợp với các bạn chơi
trong nhóm, hình thành những kinh nghiệm sống cần thiết cho bản thân để có thể giải
quyết các vấn đề trong cuộc sống hằng ngày.
1. Thực trạng giáo dục kỹ năng sống của trẻ ở lớp chồi 1 Trường mẫu giáo Tân
Xuân:
1.1. Thuận lợi:
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường trong việc đầu tư cơ sở vật
chất, mua sắm trang thiết bị, các đồ dùng dạy học...phục vụ cơng tác chăm sóc- giáo dục
trẻ cũng như việc bồi dưỡng, chỉ đạo giáo viên đưa ra các phương pháp, hình thức tổ
chức các hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ ngày càng đạt kết quả cao.
Bản thân tơi là một giáo viên trẻ, có năng lực trình độ chun mơn vững vàng;
nhiệt tình tâm huyết với nghề; tích cực tham gia vào các hoạt động và ln sáng tạo
trong các lĩnh vực được nhà trường và phụ huynh tin tưởng. Ngồi ra, tơi thường xun
nghiên cứu các tài liệu, thông tin liên quan đến giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non
để vận dụng thực hiện tại lớp phụ trách.
100% trẻ sinh hoạt bán trú tại trường, số trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi và
tạo thuận lợi trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ.
1.2. Khó khăn:
Là một giáo viên trẻ, vốn sống cũng như kinh nghiệm giáo dục trẻ chưa nhiều nên

việc tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ chưa linh hoạt, sáng tạo cũng
như việc tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động, khám phá, trải nghiệm tích cực trong các
hoạt động.
Số trẻ tuy được phân chia theo độ tuổi nhưng số trẻ đông vượt chỉ tiêu, bên cạnh
đó vẫ có trẻ là người đồng bào dân tộc nên ảnh hưởng đến quá trình truyền thụ về kỹ
năng sống cho trẻ tại trường.
Đa số phụ huynh chưa nhận thức đúng đắn về vai trò giáo dục kỹ năng sống cho
trẻ ở gia đình. Trẻ được bố mẹ làm thay nhiều, được chiều chuộng theo ý thích nên trẻ
thường có thái độ ngang bướng, ỷ lại, làm nũng bố mẹ. Một số trẻ ít được giao tiếp với
người thân cũng như những người xung quanh làm cho trẻ sống thu mình, ngại giao
tiếp, thiếu tự tin trước mọi người… Công tác phối hợp với phụ huynh vẫn cịn gặp một
số khó khăn về thống nhất quan điểm và nội dung trong quá trình giáo dục trẻ.
Học sinh đa số được phụ huynh nuông chiều quá mức nên ảnh hưởng rất lớn đến
công tác giáo dục các kỹ năng sống cho trẻ.
Một số phụ huynh chỉ quan tâm đến việc học văn hố của con mà khơng quan tâm
đến việc dạy các kỹ năng sống cho trẻ nên một số trẻ rất ương bướng và khó bảo.


Đa số trẻ lần đầu tiên đến trường, kỹ năng sống cịn hạn chế. Mỗi trẻ có một hồn
cảnh sống, đặc điểm tâm sinh lý cũng như khả năng nhận thức khác nhau, nên ảnh
hưởng không nhỏ đến hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
2. Các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ lớp chồi 1
* Giải pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, sưu tập các bài thơ, câu chuyện, bài hát,
tình huống, hình ảnh…về rèn kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non
Khi thực hiện biện pháp này, tơi đã cố gắng tìm tịi trên các phương tiện thông tin
đại chúng như qua sách, báo, mạng, cập nhật các thông tin hàng ngày và tôi đã sưu tầm
được:
* Một số hình ảnh, video phù hợp với nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5
tuổi
Những hình ảnh giao tiếp, ứng xử văn minh như khi giao tiếp phải nhìn vào mắt người

nói chuyện, nở một nụ cười thân thiện, tự nhiên. Biết chờ đợi đến lượt trong các hoạt
động, biết đặt câu hỏi và trả lời, ứng xử văn minh, trẻ cần lễ phép dạ thưa với người lớn,
khi ăn thì biết mời người lớn, ăn từ tốn, giúp người lớn dọn dẹp, ho ngáp biết che
miệng, khơng khạc nhổ bừa bãi, ngồi ra cần thực hiện một số quy tắc xã hội, không tự
ý nghịch phá đồ chơi ở nhà bạn khi chưa cho phép, đi đúng phần đường khi tham gia
giao thơng, ở nơi cơng cộng thì khơng chen lấn, nhường người già, em nhỏ, người tàn
tật, không hái hoa, bẻ cành cũng như không được trêu chọc con vật, biết giữ lời hứa
khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành khi tham gia những
hoạt động vui chơi ở lớp. Qua đó trẻ học tập và phân biệt được những hành vi nên hay
không nên.
* Sưu tầm 1 số bài thơ, bài hát, câu truyện phù hợp với nội dung giáo dục
kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi:
- Bài thơ để áp dụng vào các bài học dạy trẻ theo từng chủ để như bài thơ: Cô dạy,
thỏ bông bị ốm, lấy tăm cho bà, thương ông, ước mơ của bé, …
- Những câu truyện theo đề tài áp dụng từng chủ đề đưa ra đó là: Chuyện che mưa
cho bạn, cảm ơn xin lỗi, bà ốm, bó hoa tươi thắm, xe lu và xe ca, một ngày nghỉ, Bé
Minh Quân dung cảm ……
- Những bài hát để dạy trẻ hát và cho trẻ nghe hát: Hoa bé ngoan, tập thể dục
buổi sáng, bó hoa tặng cơ, giữa mùa gió thơm, lễ phép …
Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: hoa bé ngoan
“Hoa nào mẹ yêu nhất, hoa nào thơm ngát hương…..Sẽ là hoa bé ngoan”.
Qua các bài thơ, câu truyện, bài hát, hình ảnh, tình huống mà tôi sưu tầm được để
giúp giáo viên áp dụng vào dạy trẻ theo từng chủ đề tôi thấy trẻ trong lớp rất hứng thú,
say mê, và thể hiện tình cảm, thái độ với nội dung câu các bài thơ, bài hát, câu truyện….
đưa ra và giúp trẻ có kỹ năng sống tốt hơn. Từ đó góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện
hơn về mặt thể chất và tinh thần.
2. Giải pháp 2: Xây dựng nội dung rèn kĩ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi trong
trường mầm non
* Hình thành thói quen chào hỏi tốt trong giờ đón trả trẻ:
Cách giao tiếp không chỉ quan trọng trong những năm trẻ đi học mà còn rất quan

trọng đối với cuộc sống sau này của trẻ. Kỹ năng giao tiếp là một kỹ năng làm nền tảng
để giúp trẻ nhận biết giá trị sống và hình thành kỹ năng sống. Vì thế giáo viên cần quan
tâm và giúp trẻ một cách tự nhiên từng bước một trong suốt chiều dài phát triển nhân
cách của trẻ.
Một số trẻ kĩ năng giao tiếp, chào hỏi cịn hạn chế…do một số phụ huynh cịn
nng chiều con cái với suy nghĩ đơn giản là trẻ cịn nhỏ chưa biết gì, chiều nó một chút


cũng khơng sao. Nhưng điều đó đã tạo nên những hành vi và nhận thức sai lệch của trẻ
dần dần sẽ biến thành thói quen khó sửa.
Chính vì thế đối với trẻ nhỏ người lớn cần tập cho trẻ những lời ăn, tiếng nói lễ
phép và tự nhiên, cũng khơng được phép nói cộc lốc và khơng biết thưa gửi. Chúng ta sẽ
khơng thể kiểm sốt được khi người lớn trong gia đình nói năng thơ lỗ và khơng có
hành vi lịch sự tối thiểu.
Nhiều trẻ đến lớp chưa chào cơ, chào bạn, thì cơ giáo ln là người dẫn dắt chủ
động chào trẻ trước ví dụ “Cơ chào Khánh Linh” Từ đó kích thích trẻ biết vận dụng câu
chào của cô để chào lại cô như: Trẻ biết khoanh tay lễ phép nói “Con chào cơ ạ”. Hoặc
tình huống cô chào phụ huynh như “ Cháu chào bà ạ, bà đi gửi bé Linh ạ, bạn Linh vào
đây với cơ...” từ đó giúp trẻ có một thói quen chào bố, mẹ để đi vào lớp với các bạn và
cô giáo. Hoặc khi các cháu đang chơi mà có khách đến lớp tơi nhắc trẻ “ Lớp mình có
khách đến thăm đấy các con hãy thể hiện mình là những em bé ngoan nào? Vậy là trẻ
chào bà, chào bác, chào cô…” cứ như vậy lặp đi lặp lại hàng ngày đã dần dần tạo cho
trẻ có thói quen lễ phép chào cô, chào bố mẹ và chào khách khi đến lớp, khi ra về hoặc
ở nhà. Gần gũi với những trẻ hay nhút nhát là việc làm cần thiết, tơi trị chuyện với trẻ
nhiều hơn về những người thân của trẻ, về thế giới xung quanh từ đó sẽ giúp trẻ mạnh
dạn tự tin hơn khi tiếp xúc và giao tiếp với cô giáo, bạn bè và người xung quanh.
Đồng thời sưu tầm những bài hát, câu truyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo
như những bài: “Che mưa cho bạn, Cảm ơn xin lỗi...” và in rat reo bảng tuyên truyền để
phụ huynh nắm được và dạy trẻ học thuộc các bài thơ đó.
* Hình thành cho trẻ kỹ năng giao tiếp với bạn bè.

Dạy kỹ năng sống đương nhiên không tách rời kỹ năng giao tiếp, ứng xử. Có
nhận xét tuy tiêu cực nhưng đúng với thực tế, rằng ngôn ngữ giao tiếp của người Việt
khơng có từ “xin lỗi”, “cảm ơn”. Những đứa bé phạm lỗi, khi buộc phải xin lỗi thường
nói lý nhí trong miệng, khơng muốn nói to, đó là bản năng tự nhiên. Còn người lớn, khi
ngăn một người lại để hỏi đường thường chẳng bao giờ nói đủ câu: “xin lỗi, xin bác hãy
chỉ đường đến…”. Dạy trẻ cách xin lỗi thì cũng phải kèm theo hình thức động viên,
chẳng hạn khi một trẻ xin lỗi thì cả lớp hoan hơ, lúc đó trẻ sẽ khơng thấy việc xin lỗi là
một hình phạt, sẽ thấy xin lỗi là
điều dũng cảm biết nhận ra lỗi của mình trước người khác.
Dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt ý tưởng của mình cho người khác hiểu
là rất cần thiết, trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến thức của mình trong thế giới xung
quanh nó. Đây là một kỹ năng cơ bản và khá quan trọng đối với trẻ. Nó có vị trí chính
yếu khi so với tất cả các kỹ năng khác như đọc, viết, làm toán. Nếu trẻ cảm thấy thoải
mái khi nói về một ý tưởng nào đó, trẻ sẽ trở nên dễ dàng học và sẽ sẵn sàng tiếp nhận
những suy nghĩ mới. Đây chính là yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học mọi thứ.
Ví dụ: Giờ đón trả trẻ tơi trị chuyện cùng trẻ về cách giao tiếp tự bảo vệ mình:
Nếu bị lạc đường con sẽ làm gì? Con tìm đến ai để hỏi? Con hỏi như thế nào? Nếu bị ai
bắt nạt con sẽ làm gì...?
Lớp học chính là một thế giới thu nhỏ của xã hội chúng ta ngày nay, là nơi đa văn
hóa, đa tính cách và cũng đa sở thích. Mơ hình này tạo cơ hội cho giáo viên có thể dạy
cho trẻ học cách chấp nhận và có cơ hội để khám phá những sở thích, những mối quan
tâm chung của nhau.
Để giúp trẻ phát triển kỹ năng chơi với các trẻ khác tôi tạo môi trường cho trẻ
giao tiếp với nhau và tạo tình huống cho trẻ tự giải quyết. Tơi đưa ra “tiêu chí” khi các
con chơi với bạn không được tranh giành đồ chơi với bạn mà phải biết nhường bạn, rủ
bạn cùng chơi chung, trong tiêu chí này tơi lên kế hoạch rèn chung cho cả lớp, cuối


ngày bình bầu hoặc khi nhận xét buổi chơi sẽ cho cả lớp nhận xét xem trong giờ chơi
bạn nào cịn tranh giành đồ chơi thì bạn đó sẽ khơng được cắm cờ, cuối tuần bạn nào có

nhiều cờ sẽ xứng đáng là bé ngoan, ngoài ra trong các giờ chơi, giờ đón trả trẻ, bạn nào
có biểu hiện hành vi sai chưa đúng cơ giáo giải thích và sửa ngay cho trẻ, việc làm đó
có ảnh hưởng rất tốt đối với trẻ vì trẻ biết được điều gì nên làm và điều gì khơng nên
làm tạo cho nhân cách sống của trẻ phát triển tồn diện hơn.
Mỗi trẻ có một tính cách khác nhau, có trẻ thì hoạt bát, hiếu động, có những thì
trẻ chậm chạp, thụ động …Vì thế giáo viên cần phải hiểu rõ tính cách của từng trẻ để
giúp trẻ chơi với những người bạn thích hợp nhằm tránh xảy ra những va chạm về tính
cách.
3. Giải pháp 3 : Tổ chức nội dung rèn kỹ năng sống cho trẻ 4- 5 tuổi trong
trường mầm non
* Tổ chức thực hành kỹ năng sống cho trẻ chơi thường xuyên như: Khi hướng
dẫn trẻ đi vệ sinh tôi hướng dẫn cho trẻ biết cách đóng mở cửa khi đi ra vào nhà vệ sinh,
cách lấy nước uống và biết lấy đủ nước để uống khơng lãng phí nước, biết xếp hàng
chờ đến lượt, tự mở dây thun buộc tóc và nhờ cơ buộc dùm.
Các kỹ năng tự phục vụ đó như: Trong giờ ăn, ngủ, vệ sinh kỹ năng tự phục vụ
được rèn luyện, được giáo dục thường xuyên. Chẳng hạn trẻ biết trước khi ăn là phải rửa
tay và rửa tay sau khi đi vệ sinh, tự lấy ghế vào bàn ăn, ăn xong biết cất dọn bàn ghế, tự
thay quần áo, xếp quần áo gọn gàng, tự lấy gối của mình để ngủ, ngủ dậy tự cất đồ
dùng. Biết tự lấy - cất - sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp sau khi chơi xong
vào chỗ qui định của từng góc chơi.
Cứ như thế ngày này qua ngày khác, trẻ tự thực hiện mà không cần giáo viên phải
nhắc nhở. Kỹ năng sống ấy không những được trẻ thực hiện ở trường mà còn thực hiện
ở nhà, hay ở bất cứ đâu khi trẻ đi đến.
* Thơng qua các trị chơi vận động, chơi tự do như: Mèo đuổi chuột, kéo co, nhảy
dây, trồng nụ trồng hoa...hình thành cho trẻ tinh thần đồn kết cùng nhau phối hợp trong
nhóm để hồn thành phần chơi với sự liên kết giữa các bạn với nhau từ đó phát huy sự
nỗ lực cố gắng để dành chiến thắng...Qua đây thể hiện sự chia sẻ, giúp đỡ bạn bè như:
Khi thấy bạn ngã, trẻ nâng bạn dậy và hỏi: Bạn có bị đau khơng? Khi bạn chưa biết chơi
thì trẻ giúp đỡ, chỉ cho bạn cách chơi....Khi thấy bạn gặp khó khăn thì trẻ đến gần và ân
cần hỏi: Bạn có cần tơi giúp đỡ khơng?...Đó là những điều mà trẻ cần phải học, cần phải

biết để lớn lên trở thành người tốt.
* Hình thành thói quen lịch sự nơi công cộng thông qua hoạt động học:
Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện: “Một ngày nghỉ” để hình thành cho trẻ kỹ năng
giao tiếp, ứng xử văn minh, lịch sự lễ phép, biết kính trọng người già và giúp đỡ mọi
người xung quanh.
* Thông qua hoạt động học rèn kĩ năng “Che miệng trước khi ho, ngáp, hắt hơi”
cho trẻ. Cơ tạo tình huống kể cho trẻ nghe câu truyện: “Mừng thọ ông nội”.
Qua câu chuyện của bạn Hà đã rút ra 1 bài học ghi nhớ: Khi ho, hắt hơi, ngáp vi
khuẩn có thể lây truyền từ người này sang người khác. Cách đơn giản nhất là che miệng
khi ho, hắt xì hơi, và hãy nhớ rửa tay sạch sẽ. Đây là 1 thói quen nhỏ nhưng rất văn
minh lịch sự cần được nhân rộng cho nhiều trẻ.
Sau khi được nghe xong tình huống vừa rồi tơi dẫn dắt trẻ vào phần trị chơi “Thi
giải câu đố” để giúp trẻ ôn lại những kiến thức vừa rồi mà trẻ đã học.
Câu 1: Tại sao không nên ăn kẹo vào buổi tối?
a. Vì ăn kẹo buổi tối sẽ khơng ngon như ban ngày.
b. Vì ăn kẹo buổi tối sẽ gây sâu răng.


Qua câu hỏi tình huống này giúp trẻ hứng thú tham gia trả lời câu hỏi và tích lũy
bài học kinh nghiệm cho mình để thực hiện 1 số KNS cho đúng. Không phải ăn kẹo vào
buổi tối không ngon như ban ngày mà là vì ăn kẹo buổi tối nếu không biết súc miệng
sau khi ăn xong sẽ dẫn đến sâu răng đau nhức. Vậy các con thấy đáp án b như thế nào –
Cơ kích thích trẻ trả lời câu hỏi.
Câu 2: Khi chơi đồ chơi xong bạn nên làm gì?
a. Cất đúng nơi qui định cho gọn gàng, ngăn nắp.
b. Cứ để như vậy mẹ sẽ dọn hộ mình.
Từ câu hỏi này trẻ hiểu là: Đồ chơi khi chơi xong phải cất gọn gàng đúng nơi qui
định để lần sau chơi khỏi mất cơng tìm kiếm lại giữ cho nhà cửa gọn gàng sạch sẽ, ngăn
nắp nữa. Vậy chúng ta nên chọn đáp án a là đúng.
Câu 3: Rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn là 1 thói quen tốt có đúng khơng?

a. Rất đúng.
b. Khơng đúng chỉ mất thời gian.
Câu 4: Khi hắt xì hơi hay ngáp chúng mình phải nhớ điều gì?
a. Cứ hắt xì hơi hay ngáp thoải mái.
b. Nhớ che miệng lại.
Câu hỏi trắc nghiệm này giúp trẻ hiểu: Nếu hắt xì hơi, hay ngáp mà khơng che
miệng lại thì sẽ khơng lịch sự, điều đặc biệt người hắt xì hơi đang mang mầm bệnh cịn
có thể lây truyền cho người khác. Nếu dùng tay che miệng thì phải nhớ rửa tay sạch
ngay sau đó. Vì vậy các con chọn đáp án b là đúng rồi.
Kỹ năng hợp tác, chia sẻ như trẻ cùng chơi với nhau, chia đồ chơi với bạn, cùng
với bạn tạo nên sản phẩm, chơi với em để mẹ làm việc nhà...
* Thông qua hoạt động học rèn kĩ năng an toàn cho trẻ “Biết kêu cứu chạy và
thoát khỏi nơi nguy hiểm”, kĩ năng biết bảo vệ môi trường, tự bảo vệ bản thân như biết
ăn mặc phù hợp theo mùa, không sợ tiêm, biết tránh xa ao, hồ, sông, suối, không leo
trèo, không lại gần ổ điện, không ngậm đồ chơi, không cho vật lạ vào mắt, mũi, miệng,
không đi theo người lạ, xử lý các tình huống như đi lạc đường, gặp sấm sét trời mưa, bị
bắt cóc...
Trong hoạt động hàng ngày phải trang bị cho trẻ nhớ số điện thoại cần thiết của
người thân, bố mẹ hoặc số 113 số của lực lượng cảnh sát, số 114 số của cảnh sát cứu
hỏa, số 115 số cấp cứu. Khi cần thiết chúng mình sẽ sử dụng để thơng báo tình trạng
nguy hiểm mà mình hoặc người khác gặp phải để nhận được sự ứng cứu kịp thời.
VD: Ở chủ đề “Giao thông” cô kể cho trẻ nghe tình huống: Các bạn đá bóng dưới
lịng đường
Qua câu chuyện này cơ đặt tình huống hỏi trẻ: Qua câu chuyện này con thấy các
bạn chơi như thế đã đúng chưa? Nếu là con thì con sẽ làm gì? Nhắc nhở các bạn điều
gì?
Từ những tình huống này tạo cho trẻ luôn nhớ rằng không nên chơi ở những nơi
nguy hiểm như: Ngoài đường phố, ở nơi ao, hồ, sơng ngịi, những nơi có thiết bị điện
cao áp, hoặc nghịch ổ điện, tự bật và cắm điện (quạt, ti vi...) và phải biết nhờ người lớn
giúp đỡ...

Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là một trong những nội dung
mà nhà trường cần tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao rất thiết thực
nhằm khuyến khích sự tham gia chủ động, sáng tạo, tích cực, tự giác của trẻ. Tổ chức
các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa
tuổi của học sinh.


VD: Tăng cường cho trẻ chơi các trò chơi dân gian trong giờ hoạt động ngoài
trời, cho trẻ được xem các kịch bản qua các câu chuyện cổ tích, giao lưu hỏi đáp giữa
các trẻ về nội dung các câu chuyện.
VD: Tổ chức cho trẻ tham quan gia đình 1 số bạn theo tổ, nhóm nhằm phối hợp
với các bậc cha mẹ để có thể giúp trẻ phát triển kỹ năng cảm xúc và xã hội bằng cách
tạo ra các mối liên kết bạn bè tại gia đình.
Tổ chức cho trẻ tham quan các cơng trình cơng cộng như trạm y tế, nhà văn hóa,
các danh lam thắng cảnh bằng hình thức xem video để trẻ rèn luyện kỹ năng giao tiếp,
giáo dục lòng yêu quê hương đất nước.
4. Giải pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ huynh cùng giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ.
Cha mẹ, cô giáo và những người lớn luôn là tấm gương mẫu mực, yêu thương,
tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ. Ở lứa tuổi mầm non, trẻ
học bằng phương pháp soi gương nên người lớn luôn luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi
theo.Vì vậy giáo viên trao đổi hai chiều với các bậc cha mẹ những vấn đề có liên quan
đến trẻ, các thông tin của lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại các bậc cha mẹ có thể ghi
chép những yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên, bằng biện pháp trao
đổi trực tiếp, trao đổi qua bảng tuyên truyền của lớp, chương trình phát thanh măng non
v.v...
Việc phối hợp với phụ huynh trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là vô cùng cần
thiết. Trong các buổi họp hay nói chuyện với phụ huynh, giáo viên cần trao đổi những
nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực hiện và mang tính thuyết phục. Giáo viên khuyến
khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ tự phục vụ bản thân: rửa mặt, đánh răng, thay quần

áo, tự chọn quần áo, đồ dùng cá nhân chuẩn bị đi học,…Phụ huynh cần dạy trẻ những
kỹ năng như: ghi nhớ số điện thoại ba, mẹ và số điện thoại cần thiết khác như: cứu hỏa,
cơng an, cấp cứu để trẻ có thể tự bảo vệ bản thân khi gặp nguy hiểm. Phụ huynh hãy cho
trẻ được chơi, bày đồ chơi, không cấm đoán hay rầy trẻ, lúc này cần thiết nhất là dạy trẻ
phải tự cất đồ chơi hoặc ba mẹ cùng cất với trẻ, tuyệt đối không nên làm thay cho trẻ.
Hãy cho trẻ cùng tham gia công việc trong gia đình, nêu lên hiểu biết và suy nghĩ của
mình, từ đó sẽ có hướng điều chỉnh kỹ năng sống phù hợp và đúng hướng.
Hoặc phát động phong trào thu gom phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ và
cùng trẻ thực hiện. Tơi nghĩ đó là con đường ngắn nhất để giáo dục trẻ bảo vệ môi
trường. Qua đó, trẻ biết thêm về kỹ năng sống góp phần giáo dục trẻ mầm non tự tin
hơn về bản thân của mình. Nhờ những buổi tuyên truyền với phụ huynh đó mà chính
bản thân phụ huynh đã hiểu rõ hơn về kiến thức kỹ năng sống cho con mình và có ý
thức kết hợp cùng giáo viên dạy trẻ tại nhà.Và hơn thế nữa phụ huynh tích cực ủng hộ
tranh ảnh và nguyên vật liệu, để chúng tôi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo giúp trẻ thể
hiện bản thân và ln biết giữ gìn, là điều kiện để khen ngợi sự cố gắng của trẻ.
Kết quả đạt được từ đầu năm đến ngày 30/09/2022 là:
- GV trong lớp đã nắm được 90% đặc điểm tâm sinh lý của trẻ lớp mình.
- 60% các trẻ đã có ý thức tự chào hỏi trước khi đến lớp cũng như lúc ra về.
- 70% trẻ tự ý thức phục vụ như cất dép, cất cặp...
- 60% trẻ biết tự xúc cơm ăn.
- 60% trẻ biết tự thay quần áo và gấp quần áo của bản thân mình
- 65% trẻ biết nói lời yêu thương.
- 50% trẻ đã biết tránh xa các nơi nguy hiểm.
- 50% trẻ có ý thức bảo vệ cơ thể mình.
- 50% trẻ biết khơng đi theo và không nhận quà từ người lạ.


- 100% các phụ huynh trong lớp đã có ý thức hơn trong việc cùng cô giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ song song khi ở nhà.
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết. Điều

đó giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt các tình huống trong cuộc sống, trẻ được
bắt đầu làm quen với các kỹ năng như giao tiếp, thích nghi, khám phá thế giới xung
quanh, kỹ năng tự chăm sóc bản thân, kỹ năng tạo niềm vui, tự bảo mình, kỹ năng làm
việc nhóm, và kỹ năng tự quyết một số tình huống phù hợp với lứa tuổi. Vì vậy, giáo
dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non có một ý nghĩa rất lớn trong sự hình
thành con người của trẻ sau này.
Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo!
Tơi vừa trình bày xong bài thuyết trình: “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho
trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non”.
Cuối cùng xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo luôn mạnh khỏe, hạnh phúc và
thành đạt. Chúc Hội thi thành cơng tốt đẹp!
Trân trọng cảm ơn!
Người trình bày

Mai Thị Thanh Hoa
PHÊ DUYỆT CỦA BGH
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………