Slide tap huan 1 tập huấn về nội dung sgk hđtn 4

BỘ SÁCH GIÁO KHOA
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
LỚP 4


SÁCH GIÁO KHOA
HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM 4
Tổng Chủ biên
: Lưu Thu Thuỷ
Chủ biên
: Nguyễn Thuỵ Anh
Tác giả
: Nguyễn Thị Thanh Bình, Bùi Thị Hương
Liên,
Trần Thị Tố Oanh


NỘI DUNG
I.

NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA HĐTN 4

II.

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH

III.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

IV.

CẤU TRÚC SGK, CẤU TRÚC MỘT CHỦ ĐỀ HĐTN VÀ MỘT TUẦN
HĐTN

V.

SÁCH GIÁO VIÊN VÀ TÀI LIỆU BỔ TRỢ

VI.

KẾT LUẬN


I.

NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH
1. Thể hiện đặc trưng của HĐTN

định hướng

thiết kế
hướng dẫn
thực hiện

Khai thác kinh
nghiệm cũ

Huy động tổng hợp
kiến thức, kĩ năng

của các môn học
khác

Thể nghiệm các cảm xúc tích cực

PHÁT HUY SÁNG
TẠOnghiệm thành
Chuyển hố kinh

tri
thức
mới,NĂNG
hiểu biết
mới, kỹ
năngVỚI
KHẢ
THÍCH
ỨNG
mớiCUỘC SỐNG, MÔI TRƯỜNG
Giải quyết những vấn đề thực tiễn
VÀhợp
NGHỀ
TƯƠNG LAI
phù
với lứaNGHIỆP
tuổi

Nhà giáo dục

TIẾP CẬN THỰC

TẾ

Thực hiện các
nhiệm vụ được
giao


I
.

NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH
1. Thể hiện đặc trưng của HĐTN

Chú trọng 4 bước của
HĐTN
Bước 1: Gợi lại những kinh nghiệm cũ, kiến
thức đã có, cảm xúc đã từng trải qua
Bước 2: HS tham gia tiến hành việc trải
nghiệm trên lớp, ở trường dưới sự hướng dẫn
của giáo viên
Bước 3: Chia sẻ thu hoạch sau trải nghiệm, từ
đó khái quát hoá thành kiến thức mới, kĩ
năng mới
Bước 4: Vận dụng kiến thức mới, kĩ năng mới
vào thực tế cuộc sống cá nhân và cộng đồng


I.

NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH

2. Bám sát cấu trúc chương trình

105NGỒI
TIẾT TRẢI
GIỜNGHIỆM:

HỌC

35 TIẾT
Sinhbộ
hoạt
dưới
Câu lạc
học
sinh
cờ
35 TIẾT
Hoạt địa
động giáo dục
Đi thực
theo chủ đề

35 TIẾT Sinh hoạt lớp


I.

NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH
3. Đảm bảo yêu cầu cần đạt của chương trình, chú
trọng việc hình thành và phát triển phẩm chất và

năng lực của HS

Yêu
nước
Lòng
nhân
ái

PHẨM
CHẤT

Trung
thực

NĂNG
LỰC
CHUNG:
NĂNG LỰC
ĐẶC
THÙ:

Tự ứng
chủ với
và tự học
Thích
cuộc sống

Chăm
chỉ

 Hiểu biết về bản thân và mơi trường
sống.
 Điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi.

 Lập kế hoạch.

Trách
nhiệm

 Thực
Thiết kế và tổGiao tiếp
và hiện
hợp kế hoạch và điều chỉnh hoạt động.
chức hoạt động
tác
 Đánh giá hoạt động.

Giải
vấnngười thân.
 Hiểu biết về
nghềquyết
nghiệp của
Định hướng
nghề nghiệp

đề và sáng
 Biết sử dụng tạo
một số công cụ lao động một
cách an toàn.

II
.

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH

1. Bám sát THỰC TẾ cuộc sống

Các hoạt động được xây dựng
dựa trên
THỰC TẾ CUỘC SỐNG CỦA HỌC
SINH

NHU
CẦU
ĐẶC ĐIỂM
TÂM SINH LÍ

THỬ THÁCH CĨ
THẬT TRONG CUỘC
SỐNG


II
.

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH

1. Bám sát THỰC TẾ cuộc sống

Vận dụng những kĩ năng mới
nhận được vào cuộc sống
THÍCH NGHI VỚI SỰ THAY ĐỔI
CỦA MÔI TRƯỜNG SỐNG, HỌC
TẬP
GIẢI QUYẾT
CÁC KHÓ
KHĂN

ỨNG PHÓ
VỚI THỬ
THÁCH


II.

QUAN ĐIỂM BIÊN
SÁCH

SOẠN

2. Quan điểm MỞ

Khuyến khích sự chủ động, sáng tạo của GV
và nhà trường với việc đề xuất các phương
ĐỂ:
án mở:
Nhà trường có thể linh hoạt lựa chọn các
chủ
đề hợp

khi với
đề xuất
dạy kinh
học cả
Phù
điều kế
kiệnhoạch
văn hoá,
tế, xã hội địa
năm.
phương.
GV có thể linh hoạt thay đổi một phần
Phùthay
hợpthế
vớimột
nộivàidung
hoặc
hoạt giáo
động dục
trongđịa
tiếtphương.
HĐTN dựa trên các quy trình được
trình
trong
Phùbày
hợp
với SGV.
trình độ, đặc điểm khác biệt
GV đọc kĩ Sách giáo viên để có cơ sở lí
của HS.

luận trong việc thiết kế, tiến hành HĐTN
hợpkhảo
với năng
sở trường
và Phù
tham
các lực,
đề xuất
khác của
so GV.
với
Sách giáo khoa.


II
.

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH

3. TẠO ĐỘNG LỰC

a. Tính tương tác cao.
b. Tính đa dạng trong các hình thức hoạt động.
c. Tính đa dạng trong các hình thức phản hồi, chia
sẻ,Tính
đánh
d.
đagiá.
dạng, rộng mở khơng gian trải nghiệm.
e. Tính khác biệt và trao quyền lựa chọn.

III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN
4
Lớp 1,2,3

Lớp 4,5

 Hình thành nền nếp học tập.

 Hồn thiện nền nếp học tập

 Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm.

 Hồn thiện kĩ năng làm việc nhóm

 Hồn thiện các thao tác trải nghiệm cá
nhân: quan sát, ghi chép, hành động,
chia sẻ - thảo luận.

 Hoàn thiện các năng lực cá nhân
thơng qua q trình làm việc nhóm,
tham gia các hoạt động dài hơi,…

 Chủ động lập kế hoạch hoạt động cá
nhân  thực hiện và điều chỉnh hoạt
động  tự đánh giá với các hoạt động cá
nhân.

 Rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch cho

hoạt động nhóm  thực hiện và điều
chỉnh hoạt động của nhóm  đánh giá
hoạt động cá nhân trong mối tương
quan với hoạt động nhóm.


III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK
HĐTN 4

Rèn luyện các thao tác
tư duy khoa học
 Kĩ năng đặt câu
hỏi, tìm hiểu
thơng tin
 Kĩ năng phân loại,
sắp xếp trình tự,
trình bày thơng tin
được phân loại
bằng sơ đồ tư duy


III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK
HĐTN 4
Kĩ năng lập kế hoạch
 Xác định được mục tiêu cho
hoạt động nhóm sau khi
khảo sát thực trạng, đánh
giá và tìm ra nguyên nhân
của thực trạng vấn đề.
 Đề xuất được nội dung và

cách thức thực hiện hoạt
động nhóm.
 Dự kiến được thời gian thực
hiện nhiệm vụ.


III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK
HĐTN 4
Kĩ năng thực hiện và điều chỉnh hoạt
động
 Tự lực thực hiện được nhiệm vụ cá nhân
một cách khoa học và sáng tạo, kiểm sốt
được tiến độ thực hiện.
 Biết tìm sự hỗ trợ khi cần thiết.
 Thể hiện được sự chia sẻ và hỗ
trợ bạn trong hoạt động.
 Biết cách giải quyết mâu thuẫn
nảy sinh trong hoạt động.

Kĩ năng đánh
giá
 Nêu được ý nghĩa của hoạt động đối
với bản thân và tập thể.

 Chỉ ra được những điểm cần rút kinh
nghiệm trong tổ chức hoạt động và sự
tích cực
hoạt động của cá nhân,
nhóm.

III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK
HĐTN 4
Có sự kết nối logic với những nội dung ở lớp 2, 3 nhưng thể hiện đa dạng hơn về phương thức
trải nghiệm.

LỚP 2

LỚP 3

LỚP 4


III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK
HĐTN 4
Chú trọng các kĩ năng hỗ trợ cho việc học và tự học: Các kĩ năng liên quan đến việc đọc
sách, STEM, STEAM; kĩ năng liên quan đến sử dụng phương tiện công nghệ,…


III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK
HĐTN 4
Đề xuất những hoạt động chung để HS có thể thực hiện dài hơi, ngay cả sau khi chủ đề trải
nghiệm đã kết thúc.


III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK
HĐTN 4
Kết nối với gia đình, xã hội: các hoạt động trải nghiệm sau giờ học tạo điều kiện để HS chia
sẻ với người thân, với các cô bác, bạn bè hàng xóm, với cộng đồng.

NHÀ
TRƯỜNG
Kết nối với cộng đồng

XÃ HỘI

Liên hệ mật thiết giữa
GV và các bậc phụ
huynh

GIA ĐÌNH

Khuyến khích người thân quan tâm
và cùng tham gia trải nghiệm với
con em mình

Gợi ý để HS chủ động đề xuất các hoạt động
kết nối cộng đồng.
Đề xuất hoạt động để HS chủ động tham gia vào
cơng việc gia đình, chia sẻ các vấn đề nảy sinh trong
Tham
giađến
thiếttàikếchính
buổi gia
họpđình.
sinh hoạt liên
quan
Cha mẹ HS cuối năm học

III. NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK
HĐTN 4
Áp dụng nhiều phương thức HĐTN để các HĐ tạo được bất ngờ, tò mò, thú vị,
tạo động lực tham gia cho HS, tạo điều kiện tiếp cận thực tế cuộc sống ở mức
nhiều, cao nhất có thể.
 Phương thức Khám phá
 Phương thức Thể nghiệm, tương tác
 Phương thức Cống hiến
 Phương thức Nghiên cứu