Qlgd mn nam son td một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi học qua video tại nhà trong thời gian nghỉ phòng, chống dịch covid 19

0

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập-Tự do-Hạnh phúc

ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho
trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học qua video tại nhà trong thời
gian nghỉ phòng, chống dịch covid-19
Đồng tác giả: Trịnh Thị Bản - Trưởng phòng Giáo dục Mầm nonSở GD&ĐT tỉnh Ninh Bình
Vũ Thị Tam Thảo - Hiệu trưởng
Trần Thị Tuyết - Phó hiệu trưởng
Tạ Thị Trang - Giáo viên
Phạm Thị Mừng - Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Nam Sơn

Tam Điệp, tháng 4 năm 2022

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc


1

ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: - Hội đồng thẩm định sáng kiến PGD&ĐT TP Tam Điệp
- Hội đồng thẩm định sáng kiến thành phố Tam Điệp
Chúng tôi là:

Nơi

Tỷ lệ (%)

cơng tác
STT

Họ và tên

Nămsinh

(hoặc
nơi

Chức

Trình

đóng góp

độ

vào việc tạo

danh chun

thường

ra sáng

mơn

kiến

Thạc sỹ

20%

Đại học

10%

Đại học

15%

Đại học

40%

trú)
Sở
GD&ĐT
1

Trịnh Thị Bản

08/11/1972

tỉnh

Ninh
Bình

Trưởng
phịng
Giáo
dục
Mầm
non

Trường
Mầm
2

Vũ Thị Tam Thảo 20/06/1979

non
Nam

Hiệu
trưởng

Sơn
Trường
3

4

Trần Thị Tuyết

Tạ Thị Trang

13/04/1980

16/10/1996

Mầm

Phó

non

hiệu

Nam

trưởng

Sơn
Trường

Giáo

Mầm

viên

non
Nam

2

Sơn
Trường
Mầm
5

Phạm Thị Mừng

24/12/1983

non
Nam

Giáo
viên

Đại học

15%

Sơn
Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học qua video tại nhà trong thời
gian nghỉ phòng, chống dịch covid-19”
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng rộng rãi trong việc nâng cao chất
lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non học qua video tại nhà trong
thời gian nghỉ phòng, chống dịch covid-19 và củng cố kiến thức khi trẻ đi học trở
lại bình thường.

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ tháng 4/2021
I. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN

Trong 2 năm gần đây dịch bệnh Covid -19 đã diễn biến hết sức phức tạp, làm
ảnh hưởng đến mọi mặt của đời sống xã hội. Trong đó ảnh hưởng rất lớn đến
ngành Giáo dục nói chung và ngành Giáo dục mầm non nói riêng. Chính vì vậy
ngay từ đầu năm học tơi đã trực tiếp chỉ đạo, hướng dẫn các trường Mầm non trên
địa bàn xây dựng kế hoạch điều chỉnh bổ sung trong việc ni dưỡng, chăm sóc,
giáo dục trẻ từ đó chỉ đạo các nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch thích ứng,
linh hoạt đáp ứng u cầu với tình hình thực tế của mỗi địa phương. Hiện nay khi
thực hiện chương trình, điều khó khăn nhất đối với mỗi đơn vị là “làm thế nào để
tổ chức mỗi hoạt động giáo dục thật đơn giản nhưng đạt được mục tiêu để ra”
trong tình hình dịch bệnh Covid-19 đang diễn biến phức tạp.
Do dịch bệnh mà trẻ mầm non chưa thể đến trường và không tham gia học
trực tuyến như các cấp học khác. Vậy phải làm thế nào để trẻ ở nhà mà việc ôn tập,
củng cố kiến thức cũng như cung cấp kiến thức mới cho trẻ theo chương trình, mục
tiêu giáo dục đã đề ra theo kế hoạch. Đặc biệt là đối với trẻ 5-6 tuổi rất cần thiết để
trẻ có những kiến thức, kỹ năng cơ bản, có tâm lý ổn định để chuẩn bị sẵn sàng
bước vào lớp 1. Một trong những yếu tố để làm được điều đó là khả năng xây


3

dựng ý tưởng kết hợp với phương pháp linh hoạt, sáng tạo và để đáp ứng u cầu
đó thì u cầu mỗi giáo viên phải biết ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
công tác giáo dục khi trẻ nghỉ dịch ở nhà một cách hiệu quả, không nhàm chán,
xây dựng các video clip hướng dẫn trẻ học gần gũi, ngắn gọn, trực quan sinh động
với những nội dung vô cùng bổ ích, thú vị nhằm thu hút trẻ vừa học, vừa chơi tại
nhà. Để làm được điều đó thì CBQL, giáo viên phải mang hết tâm huyết, nhiệt
tình, trách nhiệm, tự tìm tịi khám phá học tập mọi lúc mọi nơi… Muốn thực hiện

được như vậy, mỗi CBQL, giáo viên phải được bồi dưỡng kỹ năng và phương pháp
nghệ thuật giảng dạy để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học... Ngoài ra
giáo viên mầm non phải kiên trì, chịu khó, linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục
nhất là đối với trẻ cá biệt, giáo viên trực tiếp đứng lớp phải tìm ra cho mình một số
phương pháp giáo dục để thu hút được trẻ.
Để thực hiện được các yêu cầu trên CBQL và giáo viên khơng những phải có
trình độ chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt và thực sự là tấm gương
sáng cho các cháu noi theo mà còn phải có trình độ, hiểu biết về cơng nghệ thơng
tin tốt thì mới đáp ứng được u cầu ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong tình
hình mới khi trẻ nghỉ dịch ở nhà.
Chính vì vậy tơi đã hướng dẫn CBQL và giáo viên trường Mầm non Nam Sơn
thực hiện đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu
giáo 5-6 tuổi học qua video tại nhà trong thời gian nghỉ phòng chống dịch
covid-19”
Đây là đề tài không những giúp cán bộ quản lý xây dựng và
thực hiện kế hoạch, phù hợp sát tình hình thực tế, chỉ đạo linh
hoạt, sáng tạo mọi hoạt động, nhất là công tác xây dựng và quản
lý trong trường Mầm non, cán bộ quản lý có thêm kinh nghiệm,
giáo viên nhận rõ vai trị trách nhiệm của mình, nâng cao được
trình độ chun mơn, kỹ năng sư phạm, linh hoạt, sáng tạo trong
mọi tình huống, nâng cao được chất lượng ni dưỡng, chăm sóc
giáo dục trẻ trong thời gian nghỉ dịch phòng, chống dịch Covid-19.
1. Giải pháp cũ thường làm:


4

1.1. Giải pháp: Sưu tầm, cắt ghép một số video trên mạng và gửi cho phụ
huynh hướng dẫn trẻ
Ngay từ đầu năm 2020 khi dịch bệnh covid-19 mới bắt đầu diễn ra nắm được

nhu cầu của phụ huynh, học sinh và thực hiện sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào
tạo; Phòng Giáo Dục và Đào Tạo thành phố Tam Điệp; Ban giám hiệu Trường
Mầm non Nam Sơn và tổ chuyên môn chúng tôi đã xây dựng và thiết kế một số
video hướng dẫn và rèn kỹ năng cho trẻ khi ở nhà phòng dịch.
Bên cạnh việc thiết kế, xây dựng video thì chúng tơi cùng tìm tịi một số
video có trên mạng phù hợp với chương trình giáo dục, chủ đề và độ tuổi để gửi
cho phụ huynh cùng con học tại nhà.
1.2. Giải pháp: Phối hợp với cha mẹ trẻ trong việc chăm sóc ni dưỡng
giáo dục trẻ
Trao đổi với phụ huynh về đặc điểm tình hình của các trẻ là việc làm cần thiết
nhằm giúp CBQL, cơ giáo và phụ huynh có thể hiểu rõ trẻ hơn và có biện pháp
giáo dục phù hợp với từng đối tượng trẻ. Trước đây chúng tôi thường trao đổi với
phụ huynh trong buổi họp phụ huynh của lớp. Phối kết hợp với cha mẹ trẻ trong
việc thực hiện chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục và bảo vệ sức khỏe
cho trẻ
Thông qua sổ liên lạc điện tử và nhóm zalo của lớp để gửi thơng tin, hướng
dẫn cho cha mẹ học sinh về các nội dung phòng, chống dịch bệnh và một số nội
dung giáo dục khi trẻ ở nhà và khi trẻ đến trường
* Ưu điểm:
Được sự chỉ đạo, hướng dẫn sát sao của các cấp lãnh đạo Trường Mầm non
Nam Sơn và tổ chuyên môn trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ khi
học qua video tại nhà trong thời gian nghỉ phòng chống dịch Covid-19
Chúng tơi ln tâm huyết, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ coi trẻ như con em
mình. Ln tích cực học hỏi, tìm tịi, sáng tạo tìm ra các biện pháp mới trong cơng
tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Đa số trẻ trong lớp đều thông minh, nhanh nhẹn.


5

Đa số các bậc phụ huynh đều sử dụng zalo, facebook thuận tiện cho việc trao
đổi các vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và việc phịng chống dịch bệnh cho
trẻ nói riêng.
* Nhược điểm:
Một số trẻ có tỷ lệ chuyên cần chưa cao, một số trẻ phụ huynh cịn cho nghỉ ở
nhà vì lo lắng dịch bệnh (Trong thời gian dịch bệnh chưa diễn ra phức tạp)
Do điều kiện của từng gia đình trẻ là khác nhau. Nhiều gia đình chưa có wifi,
điện thoại thơng minh, máy tính laptop. Nhiều nhà dành thời gian ưu tiên các anh
chị lớn học trên truyền hình, zoom... nên các con rất ít có cơ hội được học.
Một số phụ huynh không quan tâm, chưa thấy được tầm quan trọng của việc
hướng dẫn trẻ học tại nhà trong đợt nghỉ phòng chống dịch covid-19, đặc biệt phụ
huynh cũng chưa quan tâm đến việc chuẩn bị kiến thức và kỹ năng cho trẻ để
chuẩn bị bước vào lớp 1.
Tuy nghỉ phòng chống dịch nhưng bố mẹ các cháu vẫn phải đi làm ở các công
ty nên việc hỗ trợ các con học tập là rất khó khăn. Nhiều nhà giao con cho ông bà
ở nhà trông các cháu.
Trẻ mầm non là lứa tuổi bé nhất trong các cấp học, vì vậy mà khi thực hiện
hướng dẫn cha mẹ trẻ qua hình thức quay video, audio gửi cho cha mẹ trẻ qua zalo,
hay qua Facebook trong tổ chức hoạt động giáo dục còn gặp nhiều khó khăn.
Nội dung tuyên truyền đến phụ huynh và học sinh thường dài dòng, nội dung
tuyên truyền mang tính máy móc, thiếu tính sáng tạo.
Bản thân cịn yếu về thiết kế bài giảng nên chưa tự tin khi quay video hướng
dẫn phụ huynh và trẻ học tại nhà.
2. Giải pháp mới:
Mô tả bản chất của sáng kiến:
Trước khi thực hiện đề tài này chúng tôi đã làm khảo sát với trẻ độ tuổi 5-6
tuổi như sau:
Bảng khảo sát tỷ lệ chất lượng tướng tác đầu năm tại lớp 5 tuổi
Tổng số trẻ

Thường xun

Thi thoảng

tương tác

tương tác

Ít tương tác

Khơng tương
tác


6

30
15
12
3
0
Tỷ lệ đạt
50%
40%
10%
0
Qua bảng khảo sát trên chúng tôi thấy việc tổ chức các hoạt động quay video
gửi bài qua zalo hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ học tại nhà còn khá thấp. Lượt
tương tác của các bậc phụ huynh và của trẻ qua bài giảng cịn khá ít. Chính vì vậy
chúng tơi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp giúp trẻ hứng thú với việc làm quen

với kiến thức trong thời gian trẻ nghỉ học tại nhà.
2.1. Giải pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng và nâng cao kiến thức về công
nghệ thông tin để áp dụng trong việc quay video hướng dẫn trẻ học tại nhà
Bản thân tôi luôn chấp hành và chỉ đạo đến các cơ sở Giáo dục Mầm non thực
hiện tốt các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Đảm bảo về
số lượng và chất lượng để thực tốt nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
trong các nhà trường. Tham gia hướng dẫn và chỉ đạo đầy đủ các buổi tập huấn,
sinh hoạt chuyên môn thực hiện và điều chỉnh nội dung dạy học của Bộ GDĐT để
sử dụng hợp lý kế hoạch giáo dục, chủ động thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp
hợp lý hoạt động của giáo viên và trẻ; chú trọng tổ chức cho trẻ hoạt động cá nhân
và theo nhóm hợp lý; rèn kỳ năng tự lực, phát huy tính tích cực, hứng thú trong
học tập của trẻ và vai trò chủ đạo của giáo viên trong tổ chức quá trình dạy học
trực tuyến; xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với từng độ tuổi, tập trung
vào trọng tâm mục tiêu cần đạt học qua video tại nhà trong thời gian
nghỉ phòng chống dịch covid-19 và chỉ đạo các nhà trường tổ chức (các
buổi tập huấn về sức khỏe, dinh dưỡng, giáo dục cho trẻ và về các biện pháp phòng
chống dịch bệnh). Tự bồi dưỡng nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống
của CBQL và giáo viên, có tác phong sư phạm nhẹ nhàng, yêu nghề, mến trẻ. Luôn
nâng cao tinh thần trách nhiệm của người giáo viên trước mọi khó khăn trước đại
dịch, mang hết khả năng, trách nhiệm và năng lực để truyền đạt kiến thức, kĩ năng
cần thiết cho trẻ khi nghỉ dịch ở nhà.
Bồi dưỡng nhận thức về CNTT, chông nghệ giáo dục cho tập thể CBGV để
năm bắt kịp thời các thành tựu khoa học công nghệ, ứng dụng công nghệ hiện đại,
sử dụng thiết bị tiên tiến để đổi mới phương pháp.
Ảnh 1: Giáo viên tham dự các buổi tập huấn


7

Do tình hình dịch bệnh ngày một phức tạp, cơ và trị chưa biết bao giờ mới có

thể quay trở lại trường. Nên việc trẻ quên kiến thức cũng như các kỹ năng mà cô
đã cung cấp cho các cháu là khơng thể tránh khỏi. Trước tình hình này chúng tôi đã
thực hiện một số nội dung sau:
- Tự thiết kế bài giảng Powpoint, E-learning cho cả 5 lĩnh vực giáo dục như:
+ Lĩnh vực phát triển thể chất
+ Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
+ Lĩnh vực phát triển nhận thức
+ Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ
+ Lĩnh vực phát triển tình cảm – kĩ năng xã hội
Chúng tơi đã tự làm các video về các hoạt động học, hoạt động giáo dục kỹ
năng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ tại nhà phù hợp với trẻ 5 - 6 tuổi và điều kiện thực
tế của từng gia đình.
Để xây dựng được video hướng dẫn có nội dung hấp dẫn, mới lạ chúng tôi
thường xuyên tham khảo các video hướng dẫn trên youtube, facebook từ đó tìm ra
những điểm mới sáng tạo và rút ra kinh nghiệm cho bản thân.
Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để tìm ra một số phần mềm, ứng
dụng chỉnh sửa video để tạo ra những video có chất lượng tốt nhất gửi đến phụ
huynh và trẻ như:
+ Phần mềm chỉnh sửa video trên máy tính: phần mềm Shotcut, phần mềm
Olive,…
+ Phần mềm chỉnh sửa video trên điện thoại: phần mềm Youcut – Video
Editor, phần mềm Kine Master, phần mềm Cap cut,…
Do khơng có thiết bị quay phim chuyên dụng nên chúng tôi sử dụng điện
thoại cá nhân để quay bài học. Từ cách đặt điện thoại, góc máy đến điều chỉnh
giọng nói, hướng nhìn chúng tơi đều phải tìm hiểu từ mạng Internet và đồng
nghiệp. Để tạo ra được một video hướng dẫn trẻ học tại nhà với thời lượng khoảng
7 – 12 phút trước tiên chúng tôi phải dựa vào mục tiêu kế hoạch năm học, kế hoạch
giáo dục theo chủ đề để lựa chọn những nội dung cốt lõi, cần thiết trong Chương
trình xây dựng video thiết lập các kênh thông tin (qua Zalo, Facebook, Youtube,

8

Viber,…) giữa giáo viên và cha mẹ/ người chăm sóc trẻ để chia sẻ, tư vấn việc
ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà nhằm đảm bảo yêu cầu về mục tiêu, kết
quả mong đợi cuối độ. Một trong những nội dung quan trọng nhất là xây dựng
kịch bản, viết lời dẫn, quay hình, tiếp đến là xử lý hậu kỳ để thành một bài giảng
hoàn chỉnh, bảo đảm 4 yếu tố: Theo chương trình khung của Bộ GD-ĐT, có tính
khoa học, tính thực tiễn và tính giáo dục cao.
Nắm bắt được tâm lý của trẻ mầm non là ln thích khám phá những điều
mới lạ, thích những hình ảnh sinh động, hấp dẫn và thu hút trẻ. Bên cạnh đó chúng
tơi đã chuẩn bị những bộ trang phục chỉnh chu, gọn gàng, đẹp mắt đặc biệt là phù
hợp với từng nội dung giáo dục của từng hoạt động. Chúng tôi đã lựa chọn địa
điểm quay video là lớp học hoặc ở nhà tuy nhiên vì điều kiện cách âm khơng tốt
nên khơng ít lần quay gần xong tơi phải làm lại từ đầu vì bị tạp âm như: Tiếng gà
gáy, chó sủa, cịi xe,… Chính vì vậy việc lựa chọn nội dung, thời gian, địa điểm
quay phù hợp để hạn chế tối đa các tác động về âm thanh từ môi trường xung
quanh là rất quan trọng. Các video sau khi chỉnh sửa, dàn dựng hồn chỉnh chúng
tơi gửi cho ban giám hiệu xem xét, duyệt trước khi gửi lên Zalo của các nhóm lớp
và được lưu vào kho lưu trữ dữ liệu của nhà trường.
Ảnh 2: Giáo viên thực hiện quay video
Trẻ mầm non là lứa tuổi hiếu động, thích khám phá những điều mới lạ xung
quanh, vì vậy khi thiết kế các video chúng tơi ln quan tâm đến chất lượng hình
ảnh phải sinh động, âm thanh vui nhộn, gần gũi với trẻ. Từ những lần quay video
và tìm tịi chúng tơi đã có thể tự thiết kế ra những video gửi phụ huynh hướng dẫn
trẻ học tại nhà có chất lượng hình ảnh rõ nét, âm thanh tốt nhất và đảm bảo tính
thẩm mỹ. Qua các video mà CBQL hướng dẫn, chỉ đạo giáo viên thực hiện quay
giúp trẻ nắm được các kiến thức cơ bản, đáp ứng được mục tiêu, yêu cầu của bài
học.
2.2. Giải pháp 2: Sử dụng một số phương pháp phát huy tính tích cực của

trẻ khi xem video hướng dẫn học tại nhà
Việc học một mình, khơng có cơ giáo và các bạn cùng tương tác khiến trẻ
cảm thấy cô đơn và dễ nản. Để tạo cho trẻ cảm thấy hứng thú khi tham gia hoạt


9

động hướng dẫn trẻ học tại nhà đạt hiệu quả tránh cảm giác nhàm chán, khơng
thích học chúng tơi đã đưa ra một số phương pháp phát huy tính tích cực của trẻ
như sau:
2.2.1. Xác định mục tiêu cụ thể của từng hoạt động
Mục tiêu là gì? Mục tiêu có định nghĩa là một ý tưởng của tương lai hoặc kết
quả mong muốn của một người hay một nhóm người đã hình dung ra, kế hoạch và
cam kết để đạt được.
Chính vì trẻ cịn nhỏ nên việc tiếp thu kiến thức mà chúng tôi muốn gửi đến
trẻ qua video hướng dẫn còn chậm nên cần phải xác định mục tiêu bài học rõ ràng.
Khi xây dựng video chúng tôi thường đưa vào ngay phần đầu sau khi giới thiệu tên
hoạt động. Khi có mục tiêu cụ thể, trẻ và phụ huynh mới biết được qua hoạt động
này con cần đạt được những kiến thức, kĩ năng và thái độ gì? Cũng là cách nhanh
nhất giúp cho phụ huynh và trẻ hiểu được nội dung mà chúng tôi xây dựng trong
video. Và từ đó sẽ giúp trẻ tập trung, phát huy tính tính cực của trẻ khi có kế hoạch
học tập rõ ràng cũng như chủ động khắc phục các khó khăn gặp phải trong quá
trình học tập.
2.2.2. Tăng cường các hoạt động vận động
Phát triển vận động là một lĩnh vực quan trọng trong sự phát triển toàn diện
của mỗi đứa trẻ bởi vận động không chỉ liên qua đế sức khỏe cơ thể mà cịn liên
quan đến trí tuệ và tâm lý. Vì vậy việc kích thích phát triển kỹ năng vận động của
trẻ rất quan trọng, bởi đó là những kỹ năng thiết yếu, cần được duy trì đều đặn
hằng ngày. Vận động rất có lợi cho sự tập trung và khả năng tư duy. Do vậy chúng
tôi đã khuyến khích các bậc phụ huynh dành thời gian cùng con tập thể dục, chơi

các trò chơi đơn giản hoặc vận động theo nhạc một số bài hát trong khi học. Điều
này giúp trẻ có tâm lý thoải mái khi học cũng vừa là cách để trẻ có thêm một số
kiến thức về chủ đề đang được tìm hiểu.
Ảnh 3: Trẻ tham gia vận động khi học qua video
2.2.3. Sử dụng tích hợp nhiều lĩnh vực vào trong một hoạt động hướng dẫn
trẻ tại nhà qua video


10

Tích hợp là thiết kế các nội dung và tổ chức các hoạt động thành một hệ
thống, có ý nghĩa để trẻ phối hợp áp dụng và phát triển các kinh nghiệm, kỹ năng
từ các lĩnh vực khác nhau khi tìm hiểu một sự việc, thơng qua việc trẻ tham gia
tích cự và trực tiếp một cách tự nhiên. Vì vậy việc tích hợp các nội dung vào trong
một hoạt động là rất cần thiết. Đặc biệt khi trẻ học qua video thì tích hợp nhiều lĩnh
vực vào trong một hoạt động để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ.
2.2.4. Khuyến khích người thân vui học cùng con giúp trẻ khơng cảm thấy
cơ đơn khi học một mình
Trẻ sẽ thấy buồn, chán nản và cô đơn khi chỉ nhìn thấy cơ giáo qua màn hình
máy tính, điện thoại không được tương tác với cô và các bạn như khi đi học tại lớp.
Đặc biệt là khi trẻ ngồi học một mình khơng có người thân bên cạnh giúp đỡ và
kiểm soát sẽ khiến trẻ bị mất tập trung, dùng máy tính, điện thoại để mở trị chơi,
hoạt hình,… Chính vì vậy chúng tơi thường xun khuyến khích phụ huynh tham
gia học cùng con. Phụ huynh khơng chỉ đóng vai trò là người giám sát giúp trẻ tập
trung tránh xao lãng mà còn là người bạn đồng hành cùng với trẻ, khiến trẻ thấy an
tâm và có động lực học. Và khi gặp những khó khăn, vướng mắc trẻ sẽ có người ở
bên để kịp thời chia sẻ và giải quyết ln vấn đề.
Phụ huynh cũng có thể hỗ trợ trẻ trong một số hoạt động như: kể chuyện,
đóng kịch, chơi trò chơi, vẽ tranh, làm đồ handmade,... Trẻ sẽ không cảm thấy cô
đơn khi học mà sẽ vui vẻ hơn vì có người làm cùng, chơi cùng khi không thể tương

tác với cô và bạn.
Ảnh 4: Trẻ học cùng người thân
2.2.5. Trẻ được lựa chọn không gian học phù hợp hoạt động và sở thích
của con
Thiết kế khơng gian học tập sáng tạo sẽ phần nào tạo niềm
vui, sự hứng khởi cho trẻ. Việc tạo ra một không gian học tập lý tưởng sẽ
giúp trẻ nâng cao tính chủ động và hiệu quả học tập cao. Vì mỗi trẻ có một cá tính,
sở thích riêng nên việc lựa chọn khơng gian học cũng khác nhau. Nếu trẻ có một
khơng gian được trang trí theo sở thích của mình thì khi trẻ ngồi học sẽ thấy thoải


11

mái và hứng thú với việc học hơn. Phụ huynh cũng có thể thường xun thay đổi
khơng gian học phù hợp với các hoạt động cho trẻ.
Ví dụ: Hoạt động chơi thì trẻ có thể học ở nơi có khơng gian rộng, thống mát
như ngồi sân, ban cơng. Hoạt động học thì phụ huynh có thể cho trẻ ngồi học ở
trong phòng riêng hoặc phòng khách.
Trẻ sẽ thấy việc học bị áp lực, gị bó và cảm giác khó chịu khiến trẻ giảm khả
năng tập trung khi phụ huynh bắt trẻ phải ngồi ngay ngắn trên ghế, trước bàn học,
trong khơng gian q n tĩnh. Chính vì vậy phụ huynh hãy khuyến khích trẻ tự
sáng tạo hoặc lựa chọn khơng gian học mà trẻ thích phù hợp với nội dung của bài
học, miễn là trẻ thấy hào hứng và thoải mái nhất.
Ảnh 5: Những góc học tập của trẻ
2.2.6. Động viên, khen thưởng kịp thời
Bản chất của lời động viên, khen ngợi là tích cực, nhưng nó có thể hiệu quả
hơn nhiều khi nhắm vào một mục tiêu cụ thể. Cách tốt nhất để dành lời khen là hãy
nhận xét tích cực về những điều thực tế mà một đứa trẻ đã làm tốt.
Ví dụ: Tương tác lại video cơ gửi, làm theo hướng dẫn, đưa ra một câu trả lời
đúng hoặc chỉ đơn giản là bé đã hát tốt một bài hát.

Điều này chỉ ra rằng: khi giáo viên hoặc phụ huynh đánh giá cao một khía
cạnh cụ thể nào đó của trẻ, sẽ giúp con khơng ngừng củng cố nó và sẵn sàng trở
thành tấm gương cho những đứa trẻ khác nhìn vào.
Một khía cạnh khác của lời khen ngợi thường bị bỏ qua đó chính là sự nỗ lực.
Đối với trẻ nhỏ, sự nỗ lực ít nhiều cũng quan trọng như kết quả. Ca ngợi những nỗ
lực trẻ đã thực hiện, sẽ giúp trẻ cảm thấy cô giáo và cha mẹ ln đồng hành, ghi
nhận thành tích của mình một cách khách quan và trẻ cũng cảm thấy thích thú
muốn khẳng định mình hơn khi nhận được lời khen ngợi đó.
Sau khi xem những video hoặc hình ảnh mà phụ huynh phản hồi về trẻ đã
hoàn thành nhiệm vụ hay một thử thách mà chúng tôi sẽ đưa ra từng lời khen cụ
thể để động viên trẻ hay tặng trẻ một món q tinh thần để cơng nhận sự nỗ lực của
trẻ. Chẳng hạn, mỗi lần trẻ làm tốt bố mẹ sẽ tặng trẻ một sticker hoặc tặng một
bơng hoa tượng trưng và tích lại, khi trẻ nhận đủ 10 món quà nhỏ từ bố mẹ sẽ được


12

đổi lấy một món q lớn hơn và cơ sẽ tặng trẻ khi đi học trở lại. Điều đó sẽ giúp trẻ
hào hứng, tích cực hơn với những bài học của cô hơn.
Ảnh 6: Trẻ nhận được những sticker khi được khen
2.2.7. Tạo bất ngờ cho trẻ khi tham gia hoạt động học hướng dẫn trẻ qua
video
Để tạo cho trẻ cảm giác hứng thú chờ đợi khi xem các video hướng dẫn thì
chúng tơi thường gây cho trẻ từ bất ngờ này đến bất ngờ khác. Như gợi ý một số
hoạt động có thể diễn ra ở bài học sau như một bài hát, một nhân vật… có thể xuất
hiện để trẻ có cảm giác chờ đón và mong sẽ được xem các video hướng dẫn của
cô.
Trang phục và đồ dùng của cơ cũng là một trong những việc có thể tạo bất
ngờ cho trẻ. Chúng tơi có thể mượn những bộ quần áo ở trong phòng nghệ thuật
của nhà trường để mặc. Khi trẻ thấy sự xuất hiện của cơ sẽ có cảm giác hứng thú

và tự hỏi hơm nay cơ sẽ mang đến điều bất ngờ gì.
Và chúng tơi thường tặng cho trẻ một số trị chơi sáng tạo được trên phầm
mềm thiết kế bài giảng Powpoint và thiết kế bài giảng E-learning hoặc là trò chơi
sáng tạo do chúng tôi nghĩ ra hoặc suy tầm được trên mạng mà trẻ có thể tự chơi
hoặc chơi cùng người thân. Qua hoạt động này có thể giúp trẻ phát triển tư duy,
khả năng vận động và gắn kết tình yêu thương của người thân trong gia đình.
Ảnh 7: Giáo viên mặc trang phục mượn ở phòng nghệ thuật
2.2.8. Tổ chức các buổi trò chuyện cùng phụ huynh và trẻ trên ứng dụng
Google Meet
Thời gian nghỉ dịch kéo dài trẻ có rất nhiều điều để kể cho các bạn cùng nghe.
Nắm được tâm lý này tôi đã tổ chức gặp lại bạn bè online cho trẻ. Chúng tôi nhận
thấy là trong các buổi trò chuyện trẻ cảm thấy rất hứng thú với những buổi học.
Khi trò chuyện cũng là lúc chúng tôi và trẻ cùng nhau củng cố lại các kiến thức đã
học mà trẻ cũng không bị áp lực. Và trẻ thì rất thích được thể hiện mình nên sẽ tích
cực theo dõi các video hướng dẫn học tại nhà để có thể trao đổi với cơ và bạn khi trò
truyện trực tuyến.
Ảnh 8: Giao lưu cùng trẻ và phụ huynh trên ứng dụng Google Meet


13

2.2.9. Thiết kế, xây dựng video hướng dẫn trẻ trong khoảng thời gian từ 7 –
12 phút
Nếu phải nhìn liên tục vào màn hình máy tính, điện thoại trẻ sẽ rất mỏi mắt,
nhanh chán và giảm khả năng tập chung. Một bài giảng kéo dài sẽ không thể lôi
kéo được sự tập trung của những đứa trẻ đầy hiếu động và dễ bị tác động bởi
những thứ xung quanh. Để trẻ tập trung, chú ý theo dõi cô hướng dẫn nội dung bài
mới thì tơi đã thay đổi đa dạng hình thức gây hứng thú trước và trong khi học: Kể
chuyện, đọc thơ, đố vui, trị chơi,… Để trẻ ln hứng thú theo dõi cô trong các
hoạt động hướng dẫn.

Phụ huynh thường khơng thích cho con em mình sử dụng các thiết bị có cơng
nghệ cao như điện thoại, máy tính,… Vì mang lại khơng ít tác hại cho trẻ. Và khi
trẻ phải tham gia một hoạt động có thời gian dài thì trẻ rất dễ chán nản. Đối với trẻ
5 - 6 tuổi video hướng dẫn trẻ học tại nhà có thời gian ngắn hơn 7 phút thì chưa đủ
đáp ứng nội dung cốt lõi của hoạt động. Và nếu thời gian dài quá 10 phút thì trẻ
theo dõi sẽ cảm thấy nhàm chán, gây hại cho mắt và với thời lượng q dài thì
cũng khó để tải lên phần mềm Zalo. Chính vì lý do này chúng tơi đã lựa chọn thời
gian phù hợp để quay video hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi học tại nhà là từ 7 – 12 phút.
Cô nên lựa chọn nội dung để xây dựng video sao cho ngắn gọn, xúc tích mà đáp
ứng được đầy đủ mục tiêu của bài học.
2.2.10. Đánh giá sau mỗi video hướng dẫn trẻ học tại nhà
Từ trước đến nay, trong giáo dục việc đánh giá trẻ mầm non cuối ngày, cuối
chủ đề và cuối độ tuổi là hoạt động khơng thể thiếu. Vì thế, để video hướng dẫn đạt
hiệu quả cao, chắc chắn không thể loại bỏ phần đánh giá sau mỗi video.
Việc đánh giá trẻ cũng giúp cho phụ huynh và trẻ biết được điểm mạnh và
những khó khăn mà bản thân trẻ đang gặp phải để cùng với giáo viên tìm cách
khắc phục. Khuyến khích trẻ có ý thức cố gắng vươn lên trong học tập.
Và cũng nhờ việc đánh giá, phân tích, đối chiếu với các mục tiêu của Chương
trình Giáo dục Mầm non mà chúng tôi cũng điều chỉnh kế hoạch giáo dục và
phương pháp giáo dục trẻ một cách phù hợp.
Ảnh 9: Sản phẩm của trẻ khi học bài qua video hướng dẫn


14

2.2.11. Thường xuyên điều chỉnh phương pháp giảng dạy
Cuối cùng, chúng tôi thường xuyên điều chỉnh phương pháp giảng dạy của
mình khi cho trẻ học qua video tại nhà trong thời gian nghỉ phòng chống dịch
covid-19. Đặc biệt là cần linh hoạt và đa dạng trong việc sử dụng hình ảnh, ngữ
điệu, biểu cảm để có thể gây hứng thú, cuốn hút với trẻ. Đưa vào video hướng dẫn

những nội dung cốt lõi, phù hợp với trẻ. Thường xuyên cập nhật công nghệ cắt
ghép và chỉnh sửa video mới để dễ dàng sử dụng để thiết kế các hoạt động hướng
dẫn.
2.3. Giải pháp 3: Thiết kế và sưu tầm một số trị chơi gây hứng thú cho
trẻ
Trị chơi ln lơi cuốn, thu hút mọi lứa tuổi nhưng đặc biệt là trẻ mầm non, vì
vậy trị chơi được coi là một trong những phương tiện giáo dục quan trọng cho trẻ.
Trong thực tế khi trẻ đi học trực tiếp tại trường thì trẻ được chơi các dạng trị chơi
như: trị chơi học tập, trị chơi đóng vai theo chủ đề, trị chơi xây dựng, trị chơi
vận động nhưng với tình hình dịch bệnh trẻ phải nghỉ học ở nhà chống dịch nhưng
không ngừng viêc học. Để việc học đạt kết quả cao thì việc thiết kế, lựa chọn trị
chơi để đưa vào gợi hứng thú cũng như tích hợp lồng ghép vào trong mục tiêu giáo
dục là việc làm hết sức cần thiết. Vì trị chơi sẽ giúp cho trẻ cảm thấy thoải mái,
giúp trẻ giải quyết nhiệm vụ rèn luyện thân thể một cách dễ dàng tích cực tham gia
hoạt động.
Thơng qua các trị chơi trẻ sẽ giúp trẻ thơng minh hơn và hứng thú tìm hiểu
cuộc sống xung quanh. Các trò chơi này cũng là một trong những cách giáo dục
sớm cho trẻ, thúc đẩy sự sáng tạo, tư duy và trẻ thực sự học bằng chơi, chơi mà
học. Chính vì vậy trong thời gian trẻ ở nhà chúng tơi đã sáng tạo và suy tầm được
một số trị chơi tặng cho trẻ trong những video hướng dẫn trẻ tại nhà để trẻ có thể
có thể phát triển tồn diện và gắn kết tình cảm khi tham gia chơi cùng phụ huynh
như sau:
Trò chơi 1: Máy bay điểm số
Dùng băng dính hoặc giấy đề-can để tạo thành một khoảng sân nhỏ trong đó
có chia các vạch tính điểm 10, 20, 30 ,..


15

Gấp các máy bay giấy và đánh dấu máy bay riêng của từng người chơi.

Từ vạch xuất phát, ném máy bay vào sân bay, vị trí đáp máy bay sẽ được ghi
điểm tương ứng với các vạch điểm đã chia lúc đầu.
Trị chơi 2: Nhảy lị cị
Nếu chơi ngồi sân, dùng phấn, gạch vụn, than,…để vẽ các ô và điền số vào.
Nếu chơi trong nhà, bố mẹ dùng bút lông, phấn để vẽ hoặc dùng đề-can để dán.
Các ô đơn thì nhảy bằng 1 chân, ơ kép thì tiếp đất bằng 2 chân.
Người chơi dùng một thẻ (một viên đá dẹc, dép,) thả vào các ô số, khi nhảy
đến ô đó thì cuối xuống nhặt lên rồi mới nhảy tiếp và sau cùng quay về vị trí ban
đầu.
Trị chơi 3: Xếp hình
Đây là trị chơi mà hầu hết các bé đều yêu thích.
Xếp lego: các bé nhỏ cần chơi với lego có kích thước lớn để tránh việc bé
nuốt phải các mẩu vật nhỏ. Bé từ 6 tuổi có thể bắt đầu chơi các bộ lego phức tạp.
Bố mẹ có thể tận dụng các lon sữa, hộp giấy nhỏ,.. để cho bé tự do sáng tạo bằng
cách sắp đặt các hình khối theo ý thích.
Trị chơi 5: Bowling sáng tạo
Chuẩn bị: Một quả bóng to (chú ý đừng chọn bóng quá nhẹ), một khoảng
trống trong nhà để làm đường lăn, và các “pin” bowling. Các “pin” có thể làm từ
các khối gỗ, vỏ lon coca, chai nước suối,... (những đồ vật sẵn có trong nhà). Đặt
các “pin” theo “đội hình” mà bạn muốn, sau đó cho bé ném bóng từ một vị trí cố
định cách xa nơi đặt “pin”.
Tính số “pin” đã ngã và ghi điểm cho mỗi lượt ném.
Trò chơi 6: Cuộn giấy đa năng
Với cuộn giấy đa năng sẵn có trong gia đình phụ huynh có thể biến hố thành
những trị chơi rất thú vị và có thể tổ chức cho trẻ thi đua như:
- Xếp những cuộn giấy thành hàng cho trẻ tập đi thăng bằng.
- Cho trẻ nằm ngửa và kẹp cuộn giấy vào chân, di chuyển sao cho cuộn giấy
vào rổ để trên đầu.

16

- Cuộn giấy chuyển đồ: Trả dài cuộn giấy ra thành một giải giấy dài sau đó
lấy một đồ vật đặt lên mép đầu của giải giấy và bắt đầu cuộn vừa cuộn vừa kéo giải
giấy về phía của mình.
Ảnh 10: Trẻ chơi với cuộn giấy đa năng
Trò chơi 10: Bé vui học toán
Dùng các đồ vật giống nhau để giúp bé hiểu về cộng, trừ.
Ví dụ: 5 cái bát + 2 cái bát = 7 cái bát; hoặc Mẹ có 9 chiếc kẹo, mẹ cho bé 3
chiếc, thế mẹ còn lại bao nhiêu chiếc kẹo?
Các minh họa trực quan sinh động sẽ làm bé cảm thấy hứng thú với việc học
toán hơn là chỉ làm trên giấy.
Ảnh 11: Trẻ chơi các trị chơi tốn học
Trị chơi 11: Bé làm ảo thuật gia
Chuẩn bị: 3 cốc giấy giống hệt nhau và một đồ vật nhỏ, nhẹ như hoa giấy,
bơng gịn.
Dùng 1 chiếc cốc úp lên đồ vật, sau đó hốn đổi vị trí 3 cốc, và u cầu bé tìm
ra cốc có chưa đồ vật.
Với các bé cịn nhỏ, bố mẹ hoán đổi các cốc một cách từ từ để bé quan sát và
học hỏi. Với bé lớn hơn, tốc độ tiến hành nhanh dần.
Trị chơi 12: Truy tìm kho báu (Mê cung)
Đây là một trò chơi rất thú vị. Trên giấy sẽ có hình một mê cung với cửa vào
và cửa ra cùng vô số các đường ngoằn nghèo bên trong.
Nhiệm vụ của bé là tìm ra lối đi từ cửa vào đến cửa ra, món quà hoặc kho báu.
Đánh dấu lối đi tìm được bằng bút.
Bố mẹ có thể tự sáng tạo nên mê cung bằng các tự vẽ hình, hoặc donwload
các hình mê cung có sẵn trên mạng. Với bé nhỏ, bố mẹ chọn mê cung đơn giản, và
độ phức tạp tăng dần đối với các bé lớn.
Trò chơi 13: Chơi với hột, hạt
Trò chơi này giúp các trẻ học cách phân biệt màu sắc, rèn kĩ năng xếp, luồn

hột, hạt.


17

Trộn các hột, hạt nhiều màu lại với nhau. Cùng bé phân loại theo màu và gọi
tên của các màu sau đó luồn các hột, hạt có màu giống nhau lại.
Phụ huynh cũng có thể sáng tạo ra nhiều cách chơi với hột hạt như xếp thành
chữ, số, hình và cho trẻ nói về hình trẻ vừa xếp.
Ảnh 12: Trẻ xếp hột hạt
Trò chơi 14: Bắt chước tạo dáng
Trước khi chơi, gợi ý cho trẻ nhớ lại một số hình ảnh. Chẳng hạn như con
mèo nằm như thế nào? Con gà mổ thóc ra sao?
Trẻ phải tự nghĩ xem mình sẽ bắt chước con vật nào để đến khi có hiệu lệnh
tạo dáng và phải đứng lại khi có hiệu lệnh và phải nói đúng dáng đứng của mình
tượng trưng cho con vật gì. Trẻ sẽ tạo dáng theo các hình ảnh mà trẻ đã chọn sẵn.
Sau đó, phụ huynh sẽ hỏi trẻ về kiểu dáng đứng tượng trưng cho con gì và trẻ phải
trả lời đúng. Để trị chơi được vui hơn, có thể cho trẻ chạy tự do trong phòng theo
nhịp vỗ tay. Khi trẻ chạy, phụ huynh để trẻ dừng lại và tạo dáng.
Trò chơi 15: Tạo hình chiếu bóng
Chuẩn bị đèn pin
Để chơi được trị này khi trời tối bố mẹ tắt hết điện đi và sử dụng đèn pin để
soi. Trẻ có thể tạo ra nhiều hình thù khác nhau tư những ngón tay như: các con số,
chữ cái, con vật,… Bố mẹ có thể tạo ra nhiều câu hỏi với tương ứng với chiếu
bóng mà trẻ tạo ra.
Ví dụ: Bé tạo ra cái bóng của con vịt. Bố mẹ có thể hỏi về tiếng kêu, đặc
điểm, môi trường sống, thức ăn,… để khai thác hết những hiểu biết của trẻ và mở
rộng kiến thức cho trẻ về con vịt.
Ảnh 13: Trẻ chơi với những chiếc bóng
Trị chơi thiết kế trên PowerPoint

Chúng tơi thiết kế một số trị chơi như: Ơ của bí mật, Chiếc nón kì diệu, Rung
chng vàng,… Để đưa đến cho trẻ. Khơng những giúp trẻ ơn lại kiến thức, mà
cịn gây được sự tò mò hứng thú với trẻ. Từ những trị chơi này giúp phụ huynh và
giáo viên có thể kiểm tra kiến thức mà trẻ đã tiếp thu được sau khi xem video
hướng dẫn của cô.


18

Ảnh 14: Một số trò chơi trên phần mềm PowerPoint
2.4. Giải pháp 4: Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong cơng tác
ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục khi trẻ nghỉ phịng chống dịch ở nhà
Thơng qua website nhà trường và các nhóm lớp trên Zalo, Facebook, tơi chỉ
đạo cho nhà trường và giáo viên liên lạc với các bậc phụ huynh về tình hình sức
khỏe của trẻ, tư vấn cho phụ huynh về chế độ sinh hoạt của trẻ trong ngày, thực
đơn và các chất dinh dưỡng tốt trong mùa dịch để phụ huynh có thể áp dụng tại gia
đình. Đồng thời chúng tơi cũng thơng báo kế hoạch tuyên truyền và phối hợp với
phụ huynh trong thời gian trẻ chưa đến trường; quay video về các hoạt động học
tập, hoạt động kỹ năng,… để hướng dẫn cho trẻ thực hành tại nhà.
Ban đầu việc hướng dẫn trẻ các hoạt động tại nhà trên các thiết bị thông minh
lúc đầu gặp rất nhiều khó khăn trở ngại. Nhiều phụ huynh khơng đồng tình cho con
tiếp cận sớm với máy tính điện thoại, có phụ huynh thì có điện thoại thông minh
nhưng vẫn phải đi làm nên không ai mở cho các con học, có phụ huynh nhà khơng
có điều kiện: khơng có máy tính, khơng có wifi..., rồi ông bà có tuổi ở nhà trông
các cháu. Chúng tôi đã rất lo lắng trước tình hình như thế, nhưng chúng tơi đã kiên
trì vận động để phụ huynh hiểu và thấy được tầm quan trọng của việc cho trẻ học
qua video tại nhà. Việc học qua video không chỉ đáp ứng được mục tiêu, yêu cầu
của bài học cho trẻ mà cịn động viên trẻ tích cực tham gia các hoạt động trải
nghiệm tại nhà. Bên cạnh đó giáo viên khuyến khích các bậc phụ huynh tham gia
cùng trẻ xem các chương trình trên truyền hình vào các khung giờ do phòng Giáo

dục cung cấp. Với các nội dung tun truyền về cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ:
Chương trình Vì tầm vóc Việt, phát sóng 20h05 hàng ngày trên VTV1; VTV7 phát
sóng từ 9h sáng từ thứ 2 đến chủ nhật hàng tuần có các nội dung phong phú như
dạy cho trẻ những phẩm chất cần thiết trong cuộc sống, các bài dạy cho trẻ làm
quen với chữ cái (chương trình ABC vui từng giờ VTV7), trẻ làm quen với số đếm
(chương trình 123 ta cùng đếm VTV7),…
Phụ huynh và chúng tôi thường chia sẻ những hiểu biết của mình về tính cách
của trẻ, nhằm giúp củng cố mối quan hệ giữa đôi bên. Và giáo viên cũng cho phụ


19

huynh biết những về đánh giá của con họ, những thế mạnh, điểm yếu của trẻ và
những kỹ năng mà trẻ đã đạt được thông qua các hoạt động hướng dẫn.
CBQL chỉ đạo giáo viên và thông báo cho phụ huynh về các hoạt động tiếp
theo của bé, giúp phụ huynh có thể nắm rõ nội dung và củng cố thêm kiến thức cho
con ở nhà. Ví dụ: hơm đó trẻ học về sự giúp đỡ, ba mẹ có thể củng cố kiến thức
cho con bằng cách giới thiệu một cuốn sách, phim hoạt hình hoặc các bài hát về
chủ đề này, việc nhập vai với đồ chơi hoặc cho trẻ chơi trực tiếp với các bé khác
cũng là một cách giúp con ôn lại bài học. Và tôi cũng gợi mở các hoạt động lần sau
để phụ huynh có thể chuẩn bị tốt đồ dùng cho trẻ.
Cách tốt nhất để gia đình và nhà trường có thể hợp tác chặt chẽ là giáo viên và
phụ huynh phải thường xuyên trao đổi với nhau. Nhưng nếu khơng có nhiều thời
gian, phụ huynh cũng có thể phản hồi ngắn gọn về tình hình của trẻ ở nhà và cơ
cũng giữ liên lạc với bố mẹ cũng là một cách để duy trì mối quan hệ giữa gia đình
và nhà trường.
Chúng tơi cũng trao đổi với phụ huynh khi trẻ hoàn thành nhiệm vụ học tập,
hay một thử thách mà cô giao, hãy đánh giá cao một khía cạnh cụ thể nào đó mà
trẻ đã làm tốt, sẽ giúp con khơng ngừng củng cố nó và sẵn sàng trở thành tấm
gương cho những đứa trẻ khác nhìn vào hoặc phụ huynh giúp cơ tặng trẻ một món

q tinh thần để cơng nhận sự nỗ lực của trẻ. Chẳng hạn, mỗi lần trẻ làm tốt bố mẹ
sẽ tặng trẻ một sticker hoặc tặng một bơng hoa tượng trưng và tích lại, khi trẻ nhận
đủ 10 món quà nhỏ từ bố mẹ sẽ được đổi lấy một món q lớn hơn từ cơ và tơi sẽ
tặng trẻ khi đi học trở lại. Điều đó sẽ giúp trẻ hào hứng, tích cực hơn với những bài
học của cô hơn.
Chúng tôi thường xuyên kiểm tra lại lượng tương tác qua zalo nhóm lớp để
nắm bắt được phụ huynh nào chưa gửi phải hồi cho cô. Tôi có thể gọi điện trị
chuyện về tình hình của trẻ để biết được những khó khắn vướng mắc của trẻ và
phụ huynh từ đó chúng tơi rút kinh nghiệm tìm ra các biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ qua video hướng dẫn của bản thân.
Ảnh 15: Tương tác phản hồi của phụ huynh sau khi cho trẻ học qua video