(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi bảo vệ môi trường

1

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
---------  ----------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Lĩnh vực/môn: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học : Mầm non
Tên tác giả: Phùng Thị Lan
Đơn vị công tác: Trường mầm non Cẩm Lĩnh A
Chức vụ: Giáo viên

Năm học 2020 - 2021


2
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng khoa học ngành giáo dục huyện Ba Vì

Ngày tháng

Họ và tên

Phùng Thị
Lan

năm sinh

03/05/1989

Nơi cơng tác
Trường
Mầm non

Chức

Trình độ
chuyên

danh

Tên sáng kiến

môn
Một số biện pháp giáo dục trẻ

Giáo viên

Đại học

Cẩm Lĩnh A

mẫu giáo 5 tuổi
bảo vệ môi trường

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mẫu giáo
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 25/9/2020
- Mô tả bản chất của sáng kiến:
Để thực hiện hiệu quả: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi
bảo vệ môi trường” tại trường Mầm non Cẩm Lĩnh A tôi đã áp dụng 1 số biện pháp
sau:
Biện pháp 1: Nghiên cứu, sưu tầm tài liệu về môi trường.
Biện pháp 2: Kết hợp với giáo viên trong tổ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu,
phế liệu, sáng tác thơ ca, hò vè và các tiểu phẩm về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.
Biện pháp 3: Tổ chức lớp học sắp xếp giá góc đồ dùng đồ chơi trong lớp.
Biện pháp 4: Lồng ghép các nội dung giáo dục về bảo vệ mơi trường cho trẻ thơng
qua trị chơi.
Biện pháp 5: Tích hợp nội dung giáo dục về bảo vệ môi trường cho trẻ thơng qua
các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày.
Biện pháp 6: Tuyên truyền nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tới các bậc phụ
huynh trẻ và nhân dân.


3
- Các điều kiện cần để áp dụng sáng kiến: Nhà trường đầu tư cơ sở vật chất tạo cảnh
quan môi trường xanh sạch đẹp; giáo viên thực hiện dạy trẻ giáo dục môi trường tuyên
truyền giáo dục bảo vệ mơi trường tới phụ huynh và tồn cộng đồng.

- Đánh giá lợi ích thu được:
Sau một năm thực hiện “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi
bảo vệ môi trường” cho thấy qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực hiện trong

trường từ tháng 09/2020 đến tháng 5/2021 có kết quả đạt được như sau:
-Tăng cường về tuyên truyền mở rộng việc thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường
ở trường lớp và các bậc phụ huynh.
- Quan tâm đầu tư trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, tài liệu phục vụ công tác giáo dục bảo
vệ môi trường.
- Giáo viên luôn gương mẫu nêu cao ý thức để trẻ và mọi người noi theo
- Trao đổi với phụ huynh và cộng đồng có ý thức bảo vệ môi trường
- Mạnh dạn trao đổi với khu cấp dưỡng đảm bảo vệ sinh
- 100% trẻ có một số thói quen vệ sinh.
Trẻ 5 tuổi có những hiểu biết ban đầu về môi trường
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn
chịu trách nhiệm trước pháp luật.

Cẩm Lĩnh, ngày 19 tháng 5 năm 2021
Người nộp đơn

Phùng Thị Lan


4

UBND HUYỆN BA VÌ
Trường MN Cẩm Lĩnh A

(Mẫu 2)
CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BIÊN BẢN XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG
Tác giả : Phạm Thị Thanh Thủy

Đơn vị : Trường MN Cẩm Lĩnh A
Tên SKKN : Một số kinh nghiệm thiết kế các bài giảng E- learning dạy trẻ trong trường Mầm
non
Môn (hoặc Lĩnh vực): Giáo dục mẫu giáo

TT

Nội dung

I

Điểm hình thức (2 điểm)

Điểm
Biểu
được
điểm
đánh giá

Trình bày đúng quy định về thể
thức văn bản (kiểu chữ, cỡ chữ, dãn

1

dòng, căn lề…)
Kết cấu hợp lý: Gồm 3 phần chính
(đặt vấn đề, giải quyết vấn đề, kết

1

luận và khuyến nghị)
II

Điểm nội dung (18 điểm)

1

Đặt vấn đề (2 điểm)
Nêu lý do chọn vấn đề mang tính cấp

1

thiết
Nói rõ thời gian, đối tượng, phạm vi
nghiên cứu
2

Giải quyết vấn đề (14 điểm)

1

Nhận xét


5
TT

Nội dung
Tên SKKN, tên các giải pháp phù hợp
với nội hàm

Điểm
Biểu
được
điểm
đánh giá

Nhận xét

1

Nêu rõ cách làm cũ, phân tích nhược
điểm. Có số liệu khảo sát trước khi

3

thực hiện giải pháp
Nêu cách làm mới thể hiện tính sáng
tạo, hiệu quả. Có ví dụ và minh
chứng tường minh cho hiệu quả

7

của các giải pháp mới
Có tính mới, phù hợp với thực tiễn
của đơn vị và đối tượng nghiên cứu, áp

1

dụng

Có tính ứng dụng, có thể áp dụng
được ở nhiều đơn vị.
Nội dung đảm bảo tính khoa học,
chính xác
3

1
1

Kết luận và khuyến nghị (2 điểm)
Có bảng so sánh đối chiếu số liệu
trước và sau khi thực hiện các giải

1

pháp
Khẳng định được hiệu quả mà SKKN
mang lại.

0.5

Khuyến nghị và đề xuất với các cấp
quản lý về các vấn đề có liên quan đến

0.5

việc áp dụng và phổ biến SKKN
TỔNG ĐIỂM
Đánh giá chung (Ghi tóm tắt những đánh giá chính):
................................................................................................................................................

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................


6
Xếp loại :...............
Xếp loại A: Từ 17 đến 20 điểm
Xếp loại B : Từ 14 đến <17 điểm
Xếp loại C : Từ 10 đến <14 điểm
Không xếp loại: < 10 điểm
…………., ngày
Người chấm 1
(Ký, ghi rõ họ tên)

Người chấm 2
(Ký, ghi rõ họ tên)

tháng

năm 2021

HIỆU TRƯỞNG

Tên đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi
bảo vệ mơi trường”
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lí do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là phát triển khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ cơ sở ban
đầu của nhân cách con người, tạo điều kiện cho trẻ có nhiều cơ may thắng lợi trên
con đường học hành cũng như trong cuộc sống.
Đối với việc giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ thì việc giáo dục bảo vệ mơi
trường cho trẻ ở trường mầm non là rất quan trọng. Bởi vì bảo vệ mơi trường là
bảo vệ đời sồng, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên.
Với xu thế hiện nay nền kinh tế nước ta có những bước phát triển vượt bậc.
Đất nước đang trong thời kì cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, các nhà máy khu công
nghiệp phát triển cả về số lượng và quy mơ, quy trình đơ thị hóa dịch vụ, khu du
lịch phát triển, dân số gia tăng. Song song với phát triển ấy có một số vấn đề nóng
bỏng đặt ra đó là: Ơ nhiễm mơi trường.
Trẻ em ở lứa tuổi mầm non sự nhận biết còn rất hạn chế, ý thức chưa cao, sự
tăng trưởng và phát triển luôn chịu sự phát triển tác động mạnh mẽ. Có tính quyết
định của mơi trường xung quanh. Để trẻ có một cơ thể khỏe mạnh, thơng minh,
nhanh nhẹn, hình thành nhân cách toàn diện làm nền tảng cho các giai đoạn phát


7

triển sau này. Mọi nhà trường, mọi gia đình và đồn thể cần có sự chung tay để
bảo vệ mơi trường sống của trẻ và giáo dục cho trẻ biết u q và bảo vệ mơi
trường. Vì lứa tuổi mầm non dễ chịu sự tác động của môi trường. Trẻ dễ tiếp thu
và hình thành nề nếp thói quen, tạo tiền đề cho việc hình thành và phát triển nhân
cách của con người. Trẻ được giáo dục bảo vệ môi trường tốt, trẻ sẽ có ý thức
quan tâm tới mơi trường mà trẻ đang sống. Từ đó trẻ sẽ có ý thức tích cực giữ gìn
bảo vệ mơi trường cho bản thân và cho toàn thể cộng đồng trên mọi miền đất
nước.
Chính vì lý do đó mà tơi suy nghĩ làm sao để tuyên truyền, giáo dục cho tất cả
mọi người trong cộng đồng nói chung và đặc biệt là trẻ mầm non nói riêng ln

có thói quen, ý thức giữ gìn vệ sinh chung và bảo vệ mơi trường nhất là đang trong
giai đoạn dịch covid-19. Để môi trường sống của chúng ta ngày càng xanh sạch
đẹp nên tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi bảo vệ
môi trường ” là đề tài sáng kiến trong năm học này.
1. 1 Cơ sở lý luận:
Môi trường bao gốm các yếu tố tự nhiên, xã hội và yếu tố vật chất bao
quanh con người. Có quan hệ mật thiết với nhau. Ảnh hưởng tới đời sống sự tồn
tại, phát triển của con người và thiên nhiên.
Trong nhà trường môi trường giáo dục và mơi trường sư phạm bao gồm tổng hóa
các yếu tố môi trường tự nhiên, không gian ( đất đai, hệ sinh thái tự nhiên) như
các cơng trình, nhà làm việc, bếp ăn, lớp học, sân chơi, khu vệ sinh, vườn hoa cây
cảnh...Đặc biệt là mơi trường văn hóa qua giao lưu học tập sinh hoạt của cô giáo
và học sinh trong nhà trường…Hiện nay nền kinh tế nước ta có những bước phát
triển vượt bậc. Đất nước đang bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa hiện đại hóa.
Các nhà máy, khu công nghiệp phát triển cả về số lượng và quy mơ, quy trình đơ
thị hóa nhanh, dịch vụ khu du lịch phát triển, làng nghề phát triển, dân số gia
tăng…song song với sự phát triển ấy có một số vấn đề nóng bỏng đặt ra đó là ơ
nhiễm mơi trường.
Trẻ em ở lứa tuổi mầm non đang hình thành và phát triển cơ thể trẻ còn
non nớt, sự tăng trưởng và phát triển luôn chịu sự tác động mạnh mẽ, có tính quyết
định của mơi trường xung quanh. Để trẻ có một cơ thể khỏe mạnh, thơng minh
nhanh nhẹn, hình thành nhân cách lành mạnh làm nền tảng cho các giai đoạn phát
triển sau này, chúng ta cần xây dựng để bảo vệ môi trường sống của trẻ và giáo
dục cho trẻ biết yêu quý, bảo vệ môi trường.
1.2 Cơ sở thực tiễn :
Như chúng ta đã biết, môi trường của chúng ta đang đứng trước nguy cơ
bị tàn phá dẫn tới hậu quả nghiêm trọng, ảnh hưởng tới sức khỏe và chất lượng


8

cuộc sống như mất cân bằng sinh thái, tài nguyên thiên nhiên có nguy cơ bị cạn
kiệt. Suy thối tài nguyên đất nước, nhiều bệnh tật do ô nhiễm môi trường gây
nên (viêm đường hô hấp, bệnh về đường tiêu hóa, bệnh ngồi da, bệnh truyền
nhiễm…) Một trong những ngun nhân cơ bản gây nên tình trạng trên do thiếu
sự hiểu biết và thiếu ý thức bảo vệ môi trường và con người.
Vì vậy cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường để tất cả mọi người đều hiểu
biết về mơi trường, có ý thức bảo vệ mơi trường là việc làm vô cùng cấp bách và
rất cần được quan tâm ngay từ ở trường mầm non. Vì lứa tuổi mầm non dễ chịu
sự tác động của môi trường. trẻ dễ tiếp thu và hình thành nề nếp, thói quen, tạo
tiền đề để cho việc hình thành và phát triển nhân cách của con người.
Trẻ được giáo dục bảo vệ mơi trường tốt, dần dần hình thành ở trẻ ý thức
quan tâm tới môi trường mà trẻ đang sống. Từ đó trẻ có những kỹ năng, hành vi,
sống ngăn nắp, gọn gắng, vệ sinh cá nhân sạch sẽ, tích cực tham gia giữ gìn bảo
vệ mơi trường cho hơm nay và mai sau. Tham gia các hoạt động làm xanh - sạch
- đẹp mơi trường.
Vì vậy tơi đã chọn đề tài này với thông điệp
“ Hãy bảo vệ hành tinh xanh ”
“ Hãy chung tay bảo vệ mơi trường vì cuộc sống tươi đẹp của chúng ta”
2. Mục đích nghiên cứu:
- Chúng tôi tiến hành điều tra nhằm đánh giá thực trạng tổ chức giáo dục
rèn trẻ bảo vệ môi trường từ đó định hướng cho q trình nghiên cứu đề tài.
- Tìm ra một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu
giáo lớn ở trường mầm non. Giúp cho giáo viên có những kinh nghiệm giáo dục
ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ đó hình thành cho trẻ ý thức tốt trong việc
bảo vệ mơi trường.
- Mục đích của việc giáo dục bảo vệ mơi trường cịn cung cấp cho trẻ mầm
non những thói quen tốt: Biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi trong và ngoài lớp gọn
gàng ngăn nắp, biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết chăm sóc cây xanh và chăm
sóc các con vật ni…Bên cạch đó giúp trẻ mầm non có những hiểu biết ban đầu

về mơi trường, bảo vệ mơi trường từ đó giúp trẻ có hành vi, thói quen, thái độ ứng
xử phù hợp hơn, sống thân thiện, hịa nhập với mơi trường, giữ gìn và bảo vệ môi
trường.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 tuổi bảo vệ môi
trường”.
4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm:
- Trẻ mẫu giáo 5 tuổi trường mầm non


9

- Lớp 5A2= 31 trẻ là lớp thực nghiệm.
5. Các phương pháp nghiên cứu :
Để thực hiện đề tài này tôi đã tiến hành các phương pháp sau.
- Phương pháp nghiên cứu ( phân tích, tổng hợp tài liệu Internet, tập san,
sách có liên quan đến đề tài.
- Phương pháp trao đổi trò chuyện giáo viên với phụ huynh,
- Phương pháp quan sát sư phạm.
- Phương pháp thực hành, thực nghiệm giáo dục.
- Phương pháp điều tra thực trạng học sinh.
6. Phạm vi nghiên cứu và thời gian thực hiện đề tài:
+ Thời gian: Từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 4 năm 2021
+ Phạm vi: Lớp 5A2 = 31 trẻ
PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận để giải quyết vấn đề.
Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh
con người. Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và
sự phát triển kinh tế văn hóa của đất nước của nhân loại, bảo vệ môi trường là
những hành động giữ cho môi trường trong lành sạch đẹp, bảm bảo cân bằng sinh

thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con người hay thiên nhiên gây ra cho
môi trường. Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là q trình giáo dục
có mục đích nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường, có sự
quan tâm đến vấn đề mơi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện qua những
kiến thức thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh.
Vấn đề ô nhiễm môi trường đang diễn ra liên tục ở tất cả các nước trên thế
giới, ô nhiễm mơi trường ảnh hưởng tới tồn cầu như tình trạng ơ nhiễm khí,
nguồn nước, hạn hán lũ lụt...Xảy ra liên tục mà gần đây. Môi trường sống của
con người bao gồm các nhân tố thiên nhiên như: Đất, nước, khơng khí, ánh sáng,
tồn tại khách quan ngồi ý muốn của con người. Môi trường xã hội bao gồm mối
quan hệ giữa người với người. Hoạt động bảo vệ môi trường là khai thác hợp lý
và tiết kiệm tàì nguyên thiên nhiên, bảo vệ đa dạng sinh học khắc phục ô nhiễm
suy thoái, phục hồi và cải thiện môi trường, ứng phó sự cố mơi trường; là giữ cho
mơi trường trong lành sạch đẹp.
Ngày nay chúng ta chỉ đào tạo những con người có chi thức có khoa học có
tình yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc yêu lao động mà còn tạo nên những con người
biết yêu nghệ thuật, yêu cái đẹp, giàu mơ ước sáng tạo và còn biết nhìn xa trơng
rộng. Những phẩm chất ấy con người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa
tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong tương lai.


10

2. Thực trạng khi chưa thực hiện đề tài:
Năm học 2020 – 2021 tôi đã được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5
tuổi, lớp 5A2 tôi đã nhận thấy được những điều kiện thuận lợi và khó khăn sau :
a. Thuận lợi:
• Về phía ban giám hiệu:
Trường mầm non nơi tôi đang công tác thuộc địa giới hành chính của xã
người dân 100% làm nghề nơng dân thuần thúy, nhà trường có mơi trường sư

phạm lành mạnh, đội ngũ giáo viên nhiệt tình, u nghề mến trẻ. Cơng tác giáo
dục bảo vệ môi trường trong những năm qua đã được nhà trường quan tâm, trú
trọng đưa vào chương trình dạy trẻ trong tồn trường, tổ chức ngày chủ nhật xanh
hàng tuần theo chỉ đạo của Ủy ban nhân dân Huyện, xã nhằm chăm sóc, vệ sinh
mơi trường xanh- sạch- đẹp.
• Về phía giáo viên:
Giáo viên trong trường cũng như cá nhân tơi có những hiểu biết cơ bản về
mơi trường và sự tác động của nó đối với cuộc sống của con người. Thường xuyên
lồng ghép dạy trẻ nội dung chăm sóc giáo dục mơi trường vào các hoạt động trong
ngày vào mọi lúc mọi nơi.
Được nhà trường tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ để thực hiện tốt việc giáo
dục môi trường cho trẻ ở trường lớp mình.
• Về phía phụ huynh :
100% phụ huynh làm nghề nông nghiệp nên không bị tác động ô nhiễm môi
trường về khu cơng nghiệp.
Phụ huynh có quan tâm đến tình hình sức khỏe của con em mình, có ý thức
bảo vệ môi trường nhưng chưa triệt để.
Một số phụ huynh đã kết hợp với cô giáo để giáo dục dạy trẻ bảo vệ mơi
trường khi về nhà
• Về phía trẻ:
Các cháu ngoan ngỗn sạch sẽ, có ý thức bảo vệ môi trường, biết một số
tác hại đơn thuần khi chúng khơng có ý thức giữ gìn vệ sinh về bảo vệ mơi trường.
b. Khó khăn.
• Về phía ban giám hiệu:
Trường mầm non chúng tơi hiện nay có hai khu vực. một khu trung tâm và
một khu lẻ nên cơ sở vật chất chưa thể đầu tư tập trung một nơi. Trường vẫn bị
ảnh hưởng tới mơi trường vì một số hộ nơng dân quanh trường có chăn ni gia
súc, gia cầm nhiều. Công tác giáo dục bảo vệ môi trường thực hiện chưa cao.

11

Việc đầu tư cơ sở vật chất tạo cảnh quan mơi trường xanh sạch đẹp chưa
được chú trọng nhiều.
• Về phía giáo viên.
Việc thực hiện dạy trẻ giáo dục mơi trường được thực hiện thường xuyên
nhưng chưa linh hoạt, sáng tạo và hợp lý các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
vào các hoạt động hàng ngày vào mọi lúc mọi nơi.
Do dịch bệnh diễn biến phức tạp, học sinh phải nghỉ học nhiều trong năm
học nên công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường của bản thân tơi tới
phụ huynh và tồn cộng đồng gặp nhiều khó khăn.
Chưa giành nhiều thời gian nghiên cứu tài liệu về bảo vệ môi trường và các
biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường ở trường mầm non.
• Về phía phụ huynh.
100% phụ huynh là nông dân. Cuộc sống chủ yếu là sản xuất nông nghiệp,
chăn nuôi và trồng trọt do đó nhận thức của phụ huynh về bảo vệ mơi trường cịn
chưa đồng đều, ý thức thực hiện chưa cao, vì vậy cịn nhiều hiện tượng chưa
gương mẫu bảo vệ môi trường trong sinh hoạt thường ngày.
Chưa xử lý tốt chất thải trong sinh hoạt và chăn nuôi, lạm dụng thuốc bảo
vệ thực vật và phân bón hóa học trong sản xuất.
Vứt rác tùy tiện không đúng nơi quy định.
• Về phía trẻ.
Vẫn cịn một số cháu quần áo, đầu tóc trước khi đến lớp chưa được gọn
gàng sạch sẽ. Hiện tượng chấy vẫn còn.
Trẻ còn ăn quà vặt, vứt rác tùy tiện ra lớp và sân trường
Chưa có ý thức bảo quản đồ dùng, đồ chơi, còn hái hoa, bứt lá tự do.
Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát chất lượng trên lớp: 5A2
kết quả đạt được như sau:
Số liệu điều tra trước khi thực hiện: ( Lớp 5A2– 31 trẻ )
Đầu năm

Nội dung

Tốt
Số trẻ

Khá
Tỷ
lệ

Số trẻ

Trung bình
Tỷ
lệ

Số trẻ

Tỷ
lệ

Yếu
Số trẻ

Tỷ
lệ


12
1. Cất gọn đồ dung đồ
chơi ngăn nắp

6

19%

8

26%

12

39%

5

16%

2. Biết gom và bỏ phế
liệu đúng nơi quy định

7

23%

9

29%

13

42%

2

6%

3.Nhận thức về các hành
vi đúng, sai để bảo vệ
môi trường

8

26%

10

32%

7

23%

6

19%

Để nâng cao công tác giáo dục bảo vệ môi trường ở trường mầm non đạt hiệu
quả cao, tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện giáo dục trẻ bảo vệ môi trường
như sau:
3. Các biện pháp thực hiện:

- Nghiên cứu, sưu tầm tài liệu về môi trường.
- Kết hợp với giáo viên trong tổ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu,
phế liệu, sáng tác thơ ca, hò vè và các tiểu phẩm về nội dung giáo dục bảo vệ mơi
trường.
- Tổ chức lớp học sắp xếp giá góc đồ dùng đồ chơi trong lớp.
- Lồng ghép các nội dung giáo dục về bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua
trị chơi.
- Tích hợp nội dung giáo dục về bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các
hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày.
- Tuyên truyền nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tới các bậc phụ huynh
trẻ và nhân dân.
4. Các biện pháp thực hiện từng phần:
4. 1. Nghiên cứu, sưu tầm tài liệu về môi trường.
Muốn công tác giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt hiệu quả tốt thì trước hết
người giáo viên cần phải nắm vững nội dung và những kiến thức cơ bản về bảo
vệ mơi trường. Nhưng để có được những kiến thức đó thì tơi phải tăng cường
nghiên cứu tài liệu và thực hiện một số hình thức sau:
- Nghiên cứu tài liệu về công tác bảo vệ môi trường ở vườn quốc gia Việt Nam.
- Hưởng ứng ngày tuyên truyền lưu động về cơng tác phịng chống dịch covid
-19 cùng với đồn thanh niên xã.
- Sưu tầm bài: Mơi trường xanh – sức khỏe cho mọi người
- Lồng ghép các hoạt động bảo vệ môi trường vào hoạt động học tập của trẻ,
sử dụng video Clip về ô nhiễm môi trường, bảo vệ môi trường.


13

- Vận động giáo viên tham gia ngày “ Chủ nhật xanh”, giữ gìn vệ sinh đường
làng, ngõ xóm bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp, chung tay góp phần xây dựng
nơng thơn mới.

- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường mọi lúc, mọi nơi.
- Vận dụng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các nội dung giáo dục
trẻ hợp lý.
- Thực hiện kế hoạch của nhà trường, cuối tuần tổng vệ sinh trong ngoài lớp
học, rửa đồ dùng đồ chơi bằng Clo đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ.
- Hưởng ứng ngày thứ 7 xanh, ngày chủ nhật xanh.
Hình ảnh 1: Hưởng ứng ngày chủ nhật xanh
4. 2. Kết hợp với giáo viên trong tổ làm đồ dùng, đồ chơi, vật liệu, phế liệu,
sáng tác thơ ca, hò vè với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.
- Bên cạnh những đồ dùng nhà trường cấp. Tôi kết hợp họp tổ và phát động
giáo viên trong toàn tổ cùng thi đua gom phế liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nhằm
phát huy tính sáng tạo và tiết kiệm cho nhà trường.
- Với đôi bàn tay khéo léo của bản thân đã kết hợp với trẻ và giáo viên trong
tổ làm nhiều đồ chơi phù hợp với thực tế mang tính giáo dục cao. Giúp giảm lượng
phế thải ra môi trường cụ thể như sau:
+ Bộ đồ chơi gia đình bé gồm có búp bê làm từ vỏ nhựa của các hộp sữa hút
và len vụn.
+ Những con vật ngộ nghĩnh làm bằng bìa và giấy màu.
+ Bé làm ca sĩ: Làm phách tre, trống, lắc, vỏ hộp bia và nước ngọt.
+ Thùng tưới cây làm bằng vỏ của hộp sữa, hộp dầu gội.
+ Dụng cụ tới cây từ những mảnh sắt gia cơng
+ Lọ hoa, dây hoa được trang trí bằng sốp, làm nhà lưu niệm.
+ Vỏ hộp dầu làm con voi........
+Mảnh xốp làm cây rau góp phần giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ đạt hiệu
quả cao.
Hình ảnh 2 : Giáo viên trong tổ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo
Bên cạnh đó tơi thường xun sưu tầm các bài thơ, bài hát có nội dung giáo
dục bảo vệ mơi trường để dạy trẻ.
Ví dụ: Bài thơ
BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG SINH THÁI ĐỊA CẨU

Trái đất thì nóng lên rồi
Băng tan, khơ nước, biển trào sóng khơi
Dịch bệnh, thiên tai khắp nơi
Như lời phẫn uất - địa cầu của ta
Vì ngày mai, vì con ta


14

Sống cho mưa thuận, gió hịa nơi nơi!
Máy lạnh ư? Xưa rồi người!
Phịng lạnh một chút, trời càng nóng thêm,
Tay vì tay dùng quạt nêm
Để dành hơi mát tặng lên đất trời
Minh Chánh Tồn
Ví dụ: Bài hát: “ Ngơi nhà chúng ta”; “ Không xả rác” ...
Theo kế hoạch đã xây dựng của lớp thứ 6 hàng tuần tổ chức cho trẻ tổng vệ
sinh các góc chơi, mơi trường lớp học.
4 .3. Tổ chức lớp học sắp xếp giá góc đồ dùng, đồ chơi trong lớp.
Đối với trẻ mọi yếu tố của mơi trường đều quan trọng. Diện tích phịng lớp,
nơi chơi, màu tường, loại bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi đều có ảnh hưởng đến hoạt
động học tập và sinh hoạt của trẻ. Vì vậy giáo viên cần nghiên cứu tạo các khu
vực thiên nhiên trong lớp (giá chậu cảnh, bể cá vàng…).
Các góc cho trẻ bày sản phẩm tạo hình và góc giành cho phụ huynh phối
hợp với giáo viên về giáo dục lễ giáo cũng như các hoạt động giáo dục khác.
Môi trường giáo dục lớp phải đạt u cầu sau:
- Trang trí lớp học phải có thẩm mĩ, các góc chơi trang trí đơn giản khơng
lịe loẹt ảnh hưởng đến thị giác của trẻ và đảm bảo an toàn vệ sinh cho trẻ sử dụng
các sản phẩm tự làm của cơ và trẻ để trang trí lớp tạo mơi trường giáo dục. Trong
lớp có chỗ cho hoạt động chung và cá nhân của trẻ.

- Góc chơi gây tiếng ồn không xếp gần chỗ cần yên tĩnh.
- Việc bố chí các góc cần phải tạo cho giáo viên quan sát được toàn bộ các
hoạt động của trẻ trong lớp học.
- Các đồ dùng, đồ chơi sắp xếp ngăn nắp, cho vào hộp có nắp đậy vừa đảm
bảo vệ sinh an tồn, vừa rèn cho trẻ có tính tự giác cất và bảo quản đồ dùng đồ
chơi sau khi sử dụng.
Hình ảnh 3 : Góc bán hàng lớp mẫu giáo 5A2
4. 4. Tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông
qua các hoạt động chăm sóc giáo dục hàng ngày.
+ Trẻ Mầm non rất nhạy cảm và dễ cảm xúc đồng cảm với con người, cảnh
vật xung quanh. Do đó việc hình thành những tình cảm, những kỹ năng sống cho
trẻ ở giai đoạn này có nhiều thuận lợi.
Với mục đích trang bị cho trẻ một số hiểu biết về môi trường, về mối quan
hệ giữa con người và mơi trường sống. Hình thành ở trẻ tình cảm, thái độ, hành
vi tích cực đối với môi trường ( yêu quý bảo vệ môi trường): Dạy trẻ một số kỹ
năng đơn giản để bảo vệ mơi trường ở lớp học, gia đình, cộng đồng.


15

Việc triển khai giáo dục môi trường ở lớp học mẫu giáo được tiến hành theo
một quy trình chặt chẽ với quan điểm triệt để, khai thác những nội dung giáo dục
mơi trường sẵn có trong chương trình hiện hành, bám sát nội dung hướng dẫn giáo
dục môi trường cho trẻ mẫu giáo thơng qua các hoạt động chăm sóc giáo dục hàng
ngày như:
- Hoạt động đón và trả trẻ.
+ Trao đổi với phụ huynh về các vấn đề cần thiết. Nhắc nhở phụ huynh kịp
thời nếu cho trẻ ăn quà vặt, trẻ sẽ có thói quen ăn quà vặt, không đảm bảo vệ sinh
và vứt rác bừa bãi gây ô nhiễm môi trường.
+ Trò chuyện với trẻ, để trẻ hiểu biết cách giữ gìn vệ sinh cho mình khi đi

ngồi đường để đảm bảo sức khỏe cho trẻ.
Ví dụ: Trẻ biết đeo kính, đeo khẩu trang, đội mũ bảo hiểm…trước khi
ngồi trên xe.
-Hoạt động học tập:
+ Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào bài học phù hợp linh
hoạt.
Ví dụ: Hoạt động khám phá: Cây xanh và môi trường sống trong chủ đề thực
vật.Trẻ được khám phá nhận xét về cây xanh. Giáo dục trẻ: Cây cho ta thức ăn,
cây làm thuốc chữa bệnh, cây làm cảnh và cho ta bóng mát, khơng khí trong lành,
cây làm giảm ơ nhiễm mơi trường.
Giáo dục trẻ có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây như: Bắt sâu, nhổ cỏ, tưới
cây. Không bẻ cành, ngắt lá để giữ cảnh quan mơi trường thêm đẹp.
Hình ảnh 4 : Trẻ đang chăm sóc cây
Trong hoạt động học tơi lồng ghép các bài thơ, bài hát về cây xanh một
cách hợp lý để cháu dễ hiểu hơn như bài hát” Em yêu cây xanh, Lý cây xanh”,
thơ “ Rong và cá” , chuyện “ chú đỗ con, Thăm nhà bà”….
- Hoạt động lao động:
Cô tổ chức cho trẻ thực hành, trẻ rất hứng thú và hăng say lao động như:
Chăm sóc cây, tưới cây, nhổ cỏ, nhặt lá, gom rác vào đúng nơi quy định. Lau chùi
đồ dùng, đồ chơi hàng ngày…. , từ đó trẻ cứ thấy đồ chơi cất chưa đúng nơi quy
định là cất dọn và tự giác lau chùi đồ dùng thường xuyên. Tôi rất vui khi thấy
những hành vi của trẻ đã là động lực giúp tơi thêm sức mạnh cùng đóng góp nhằm
nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường.
Hình ảnh 5 : Trẻ bỏ giác đúng nơi quy định
- Hoạt động vui chơi, hoạt động góc:
Cơ cho trẻ xé, dán, vẽ tranh về mơi trường, tơ màu hành vi có lợi cho mơi
trường. Gạch chéo hành vi có hại cho mơi trường.


16

Sắp xếp đồ chơi gọn gàng sau khi chơi, trò chơi, thể hiện hành vi ứng xử
có văn hóa.
Hát múa về mơi trường, trị chơi phân vai phát huy bảo vệ môi trường
- Hoạt động tự phục vụ:
+ Giờ ăn:
Rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn
Vặn vòi nước tiết kiệm khi dử dụng
Giới thiệu các món ăn cung cấp dinh dưỡng, tạo mơi trường cho trẻ ăn hết
suất.
Trẻ có thói quen vệ sinh khi ăn uống như: Ăn uống sạch sẽ, khơng nói
chuyện , sắp xếp bát thìa gọn gàng, giúp cô lau chùi bàn ghế sau khi ăn…
Phận biệt hành vi đúng, sai, có lợi, có hại cho mơi trường.
- Hoạt động nêu gương:
Nêu gương bình cờ, trẻ tự nhận xét hành vi tốt, có lợi cho mơi trường,
những hành vi chưa tốt của bản thân, của bạn bè, tuyên dương trẻ có hành vi tốt,
nhắc nhở trẻ có hành vi chưa tốt. Trao đổi với phụ huynh cùng tham gia giúp trẻ
đạt hiệu quả.
4. 5. Tích hợp nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua trò
chơi.
Đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non việc tổ chức các hoạt động vui chơi và trò
chơi cho trẻ là rất cần thiết. Nhưng để kết quả đạt được theo mục đích u cầu đề
ra thì giáo viên cần phải linh hoạt, sáng tạo và lồng ghép, tích hợp các nội dung
giáo dục vào các trị chơi thì mới đem lại hiệu quả cao. Chính vì vậy mà tơi đã
thực hiện một số trị chơi trong việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhằm khích
lệ trẻ phát huy tính tích cực hoạt động. Tơi xin nêu trị chơi điển hình sau.
Trị chơi : “ Xơ nước sạch ”.
*Mục đích: Giúp trẻ phân biệt được nước sạch, nước bẩn và muốn nước
sạch, nước khơng bẩn thì ta phải làm gì?
*Chuẩn bị:

- 2 xơ nước sạch, trong.
- Đất, cát, sỏi, đá, rác, gạch vụn.
* Tiến hành trò chơi:
- Cho trẻ quan sát 2 xô nước đều trong và sạch.
- Cho trẻ thả đất, cát, rác, sỏi đá, gạch vụn vào xô thứ hai rồi dùng que
khoắng lên.
- Hướng dẫn trẻ nhận xét, so sánh giữa 2 xô nước và hỏi trẻ. Có thể uống
nước trong xơ thứ 2 được không? Tại sao?....


17

- xơ nào uống được trong 2 xơ?
Hình ảnh 6 : Cơ và trẻ nhận xét kết quả của trị chơi
+Kết luận:
Muốn có nước sạch để ăn và uống chúng ta cần phải bảo vệ nguồn nước
sạch. Không vứt rác bẩn xuống ao, hồ, sơng ngịi để có nguồn nước sạch để ăn và
uống.
Qua thời gian thực hiện các trò chơi lồng ghép vào hoạt động học giáo dục
bảo vệ môi trường. Kết quả cho thấy trẻ rất hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt
động và tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái đạt hiệu quả cao.
4. 6. Tuyên truyền nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tới các bậc
phụ huynh.
Công tác tuyên truyền là rất quan trọng. Tôi tự đặt câu hỏi làm sao để các
bậc phụ huynh hiểu và nhân dân hưởng ứng. Do vậy tôi xây dựng kế hoạch và nội
dung tuyên truyền cụ thể là:
- Về hình thức tuyên truyền:
Qua các hệ thống bảng biểu một số quy định về bảo vệ mơi trường ở trường
mầm non.
Góc tun truyền ở lớp

Trao đổi với phụ huynh tham gia lao động xung quanh trường lớp theo lịch.
- Về nội dung tuyên truyền:
- Những việc cần làm góp phần bảo vệ mơi trường:
Tiết kiệm trong sinh hoạt hàng ngày ( điện, nước, ga).
Mỗi gia đình phải có thùng rác, có nắp đậy, phân loại rác theo từng thùng,
thu gom xử lý rác hợp lý.
Xử lý chất thải trong sinh hoạt chăn nuôi
Không lạm dụng phân bón hóa học, thuốc bảo vệ thực vật.
Khơng hút thuốc lá
Thực hiện những hành vi văn minh
- Những nội dung phối hợp giữa gia đình và lớp để giáo dục trẻ bảo vệ môi
trường.
Thực hiện tốt các biện pháp phịng dịch khi trẻ nghỉ dịch ở nhà theo thơng
điệp 5k.
Mỗi gia đình nêu cao tinh thần tự giác, tự bảo vệ an tồn cho mình và người
thân, hạn chế tụ tập nơi động khi khơng thật cần thiết.
Có thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường
Chăm sóc cây trồng, biết bỏ rác đúng nơi quy định
Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu


18

Giáo dục trẻ biết môi trường sạch sẽ con người sẽ khỏe mạnh.
Vận động phụ huynh, cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trường
ủng hộ biển đảo yêu thương.
Hình ảnh 7 : Vận động phụ huynh ủng hộ biển đảo yêu thương
5. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng:
Trong q trình thực hiện cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường ở trường
mầm non đã đạt kết quả đáng khích lệ, đó là:

*Với nhà trường:
-Tăng cường về tuyên truyền mở rộng việc thực hiện giáo dục bảo vệ môi
trường ở trường lớp và các bậc phụ huynh.
Quan tâm đầu tư trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, tài liệu phục vụ công tác
giáo dục bảo vệ môi trường.
* Về giáo viên:
Bản thân thực hiện nghiêm túc quy định bảo vệ môi trường ở trường Mầm
non
Tôi luôn gương mẫu nêu cao ý thức để trẻ và mọi người noi theo
Trao đổi với phụ huynh và cộng đồng có ý thức bảo vệ mơi trường
Mạnh dạn trao đổi với khu cấp dưỡng đảm bảo vệ sinh
Trẻ thuộc nhiều bài thơ, bài hát về môi trường.
* Đối với trẻ:
- Đảm bảo an tồn tuyệt đối.
100% trẻ có một số thói quen vệ sinh.
Trẻ 5 tuổi có những hiểu biết ban đầu về mơi trường
- Trẻ có hành vi tích cực bảo vệ môi trường khi ở trường, lớp và gia đình,
có thói quen gọn gàng ngăn nắp vệ sinh cá nhân sạch sẽ, biết yêu quý và bảo vệ
cây
* Với phụ huỵnh:
Các bậc phụ huynh đã thấy rõ tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ
môi trường cho trẻ và cho mọi người vì chất lượng cuộc sống, các bậc phụ huynh
nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường.
+ Có ý thức bảo vệ của cơng , bảo vệ mơi trường
+ Có ý thức giữ gìn sức khỏe cho bản thân và cộng đồng, góp phần phịng
ngừa dịch bệnh.
+ Có thói quen, hành vi văn minh, ứng xử văn hóa lịch sự.
Kết quả khảo sát sau khi thực hiện đề tài

19
Cuối năm
Tốt

Nội dung

Khá

Yếu

Trung bình

Số trẻ

Tỷ
lệ

Số trẻ

Tỷ
lệ

Số trẻ

Tỷ
lệ

Số trẻ

Tỷ

lệ

1. Cất gọn đồ dung đồ
chơi ngăn nắp

22

71%

4

13%

5

16%

0

0%

2. Biết gom và bỏ phế
liệu đúng nơi quy định

19

61%

7

23%

5

16%

0

0%

3.Nhận thức về các hành
vi đúng, sai để bảo vệ
môi trường

20

65%

9

29%

2

6%

0

0%

PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận sau khi thực hiện đề tài:
- Trong quá trình thực hiện đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo
5 tuổi bảo vệ môi trường” tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm và kết
luận rằng:
- Muốn dạy tốt kết quả đạt cao bất kỳ hoạt động nào giáo viên đều phải có
lịng nhiệt tình ,vượt khó, u nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ, gắn liền với kết hợp giữa giáo viên với nhà trường và phụ
huynh để nâng cao chất lượng giáo dục. Nhất là trong giai đoạn đất nước đang
phát triển trong xu thế hòa nhập với các nước đang phát triển trong khu vực và
trên thế giới, trong lĩnh vực phát triển tư duy mang tính vừa sức và dựa trên yếu
tố tâm sinh lý của trẻ trong từng độ tuổi mà nhất là ở tuổi mầm non là hết sức cần
thiết.
- Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường là vô cùng cần thiết đối với con người,
đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mầm non. Vì vậy mỗi cán bộ giáo viên và mọi người phải
có nhiều hiểu biết về mơi trường có ý thức baoe vệ mơi trường, luôn làm gương
cho trẻ noi theo và vận dụng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mọi lúc mọi nơi
thích hợp mới đem lại kết quả cao..
- Để cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường ở trường Mầm non đạt kết quả
cao cần có sự quan tâm đầu tư chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu và sự
cố gắng của giáo viên. Bản thân cần dành thời gian nghiên cứu, tìm hiểu và vận
dụng linh hoạt giữa các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động
giáo dục hàng ngày. Phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong cơng tác giáo
dục trẻ.
Tục ngữ Việt Nam có câu :


20

“Một cây làm chẳng nên non

Ba cây chụm lại nên hịn núi cao”
Tóm lại: Sau một năm nghiên cứu và thực hiện đề tài, tơi thấy việc lựa chọn
hình thức giáo dục trẻ bảo vệ môi trường hợp lý và tuyên truyền mở rộng sự hiểu
biết tới mọi người là rất quan trọng vì nó quyết định đến sự thành công của giáo
viên khi tổ chức các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Đồng thời giáo
viên cũng rút ra được nhiều kinh nghiệm sau quá trình thực hiện đề tài và những
năm tiếp theo. Kết quả trên trẻ cũng như mục đích yêu cầu của các hoạt động sẽ
đạt tốt hơn.
2. Khuyến nghị:
- Sau quá trình thực hiện đề tài tôi xin được đề xuất một số ý kiến sau:
- Vì điều kiện cơ sở vật chất nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn. Kính
mong sự quan tâm nhiều hơn nữa của các cấp lãnh đạo. Ban giám hiệu nhà trường
đầu tư cơ sở vật chất để môi trường giáo dục ngày càng tốt hơn đáp ứng với sự
phát triển chung của tồn xã hội.
- Vì xã hội phát triển, vì sức khỏe cộng đồng, các cơ quan chức năng cần
phối hợp tuyên truyền sâu rộng về giáo dục bảo vệ môi trường tới mọi tầng lớp
nhân dân. Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường để tất cả chúng ta đều được sống
trong môi trường xanh -sạch- đẹp.
Trên đây là đề tài nghiên cứu khoa học về “Một số biện pháp giáo dục trẻ
mẫu giáo 5 tuổi bảo vệ mơi trường”.
Kính mong các cấp lãnh đạo và bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ để đề tài của
tôi được áp dụng thành công hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm này là do tôi viết không
sao chép của người khác nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm.
PHỤ LỤC MINH HỌA
Kết quả so sánh đối chứng trước và sau khi thực hiện ( Lớp 5A2- 31 trẻ)
Đầu năm
Tốt

Nội dung

Khá

Yếu

Trung bình

Số trẻ

Tỷ
lệ

Số trẻ

Tỷ
lệ

Số trẻ

Tỷ
lệ

Số trẻ

Tỷ
lệ

1. Cất gọn đồ dung đồ
chơi ngăn nắp

6

19%

8

26%

12

39%

5

16%

2. Biết gom và bỏ phế
liệu đúng nơi quy định

7

23%

9

29%

13

42%

2

6%


21
3.Nhận thức về các hành
vi đúng, sai để bảo vệ
môi trường

8

26%

10

32%

7

23%

6

19%

Cuối năm
Tốt

Nội dung

Khá

Yếu

Trung bình

Số trẻ

Tỷ
lệ

Số trẻ

Tỷ
lệ

Số trẻ

Tỷ
lệ

Số trẻ

Tỷ
lệ

1. Cất gọn đồ dung đồ

chơi ngăn nắp

22

71%

4

13%

5

16%

0

0%

2. Biết gom và bỏ phế
liệu đúng nơi quy định

19

61%

7

23%

5

16%

0

0%

3.Nhận thức về các hành
vi đúng, sai để bảo vệ
môi trường

20

65%

9

29%

2

6%

0

0%

Lời bài hát: Không xả rác- Nhạc và lời: Đông Phương Tường
"Bạn ơi bạn ơi bạn hãy cùng tôi
Dọn vệ sinh cho mái trường đẹp xanh

Bạn ơi bạn ơi bạn hãy cùng tôi
Không xả rác đường đến trường đẹp hơn
Không xả rác cho trường ta sạch mát
Không xả rác đường đến trường đẹp hơn
Không xả rác cho trường ta sạch mát
Hãy bỏ rác nơi quy định bạn ơi."


22

Hình ảnh 1: Hưởng ứng ngày chủ nhật xanh


23

Hình ảnh 2: Giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo

Hình ảnh 3: Góc bán hàng lớp 5A2


24

Hình ảnh 4: Trẻ chăm sóc cây

Hình ảnh 5: Trẻ bỏ rác đúng nơi quy định


25

Hình ảnh 6: Cơ và trẻ nhận xét kết quả chơi

Hình ảnh 7: Vận động phụ huynh ủng hộ biển đảo yêu thương