skkn đề tài một số biện pháp dạy tốt môn tin học ở lớp 4 – 5

Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỐT MÔN TIN HỌC LỚP 4-5.
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài:
Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ
thông tin vào tất cả các lónh vực là một điều tất yếu. Trong lónh vực giáo dục đào tạo,
Công nghệ thông tin (CNTT) bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý, và đã
từng bước được đưa vào chương trình giảng dạy chính khóa ở trường phổ thơng. Tuy
nhiên, so với u cầu thực tiễn hiện nay thì việc ứng dụng CNTT trong giáo dục ở
trường phổ thơng đặc biệt là ở các trường Tiểu học còn rất hạn chế. Chúng ta cần phải
nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, cần phải
biết áp dụng những thành tựu mà lónh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận
dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc giảng dạy của mình và đó cũng
là mục đích cần phải của người giáo viên.
Hơn nữa, đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ hông tin có tác dụng mạnh mẽ,
làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học. CNTT là phương tiện để tiến tới “xã
hội học tập”. Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc thúc
đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc đào tạo và cung cấp nguồn nhân lực cho lĩnh
vực CNTT. Bộ giáo dục và đào tạo cũng đã u cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong
giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học CNTT như là một công cụ hỗ
trợ đắc lực nhất cho việc đổi mới phương pháp dạy học ở các môn học khác”.
Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo, và
bản thân nhận thức được rằng, CNTT phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là
một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất nên đã đưa môn Tin học vào giảng
dạy rộng rãi ở trường phổ thông nói chung và trường Tiểu học nói riêng trong thời gian
qua.
Tuy nhiên làm thế nào để việc giảng dạy môn Tin học ở trường Tiểu học đạt hiệu
quả đó mới là vấn đề cần phải đặt ra cho bất kì một người giáo viên dạy môn Tin học
nào cũng phải suy nghó, tìm tòi, học hỏi để tìm ra được những biện pháp có tính khả thi
nhất, giúp cho môn học này đạt được hiệu quả cao nhất. Trong đề tài này, tôi sẽ đưa ra

những biện pháp cơ bản thiết thực và có tính khả thi cao mà bản thân đã nghiên cứu
trong các năm học qua để cùng các bạn đồng nghiệp thảo luận tìm ra những biện pháp
cũng giải pháp tốt nhất cho việc giảng dạy của mình.
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng Trang
1
Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
Đây cũng đề tài mà bản tôi tâm đắc trong thời gian qua, chính vì điều đó nên tôi
chọn đề tài “Một số biện pháp dạy tốt môn Tin học ở khối lớp 4-5” để nghiên cứu.
II. Nhiệm vụ:
- Đưa ra một số biện pháp nhằm giúp cho việc giảng dạy môn Tin học ở trường Tiểu
học đạt hiểu quả cao.
- Giúp cho HS có hứng thú hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, kích thích sự tìm tòi và sáng tạo
của mỗi học sinh.
- Giúp cho quý thầy, cô giáo và các nhà lãnh đạo giáo dục có thêm tư liệu trong việc
chỉ đạo, tổ chức cho học sinh Tiểu học, học môn Tin học đạt hiệu quả cao nhất.
- Giúp cho những chủ nhân tương lai của đất nước lónh hội kiến thức cơ bản về tin học
một cách hệ thống, khoa học và có hiệu quả nhất.
III. Phương pháp tiến hành:
Để thực hiện đề tài này tôi đã sử sụng một số phương pháp cơ bản sau:
1 Nghiên cứu tài liệu:
Đây là công việc rất quan trọng thông qua phương pháp này mà người giáo viên đưa ra
những phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung bài.
2. Phỏng vấn học sinh:
Sử dụng hình thức này giúp cho người giáo viên biết được trình độ của học sinh để đưa
ra những biện pháp phù hợp với học sinh.
3. Phương pháp dự giờ, thăm lớp:
Thông qua những tiết dự giờ thăm lớp này giúp cho giáo viên cảm nhận được thái độ
và tinh thần học tập của học sinh.
4. Phương pháp điều tra:
Phương pháp này giúp cho người giáo viên nắm bắt được tâm tư và nguyện vọng của

học sinh để đưa ra biện pháp giáo dục hiệu quả.
5. Phương pháp đối chiếu:
Sử dụng phương pháp này để thấy được sự hiệu quả của việc trước và sau khi sau khi
áp dụng đề tài này.
IV. Cơ sở và thời gian tiến hành:
1. Cơ sở:
- Từ kinh nghiệm giảng dạy bộ môn Tin học của bản thân, qua dự giờ thực tế giảng dạy
ở trường bạn và trao đổi với đồng nghiệp.
- Qua nghiên tài liệu về Tin học như phương pháp giảng dạy Tin học và một số nguồn
thông tin khác.
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng Trang
2
Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
- Đề tài này được thực hiện ở hai khối lớp 4 và 5 của Trường Tiểu học Mỹ Lộc
2. Thời gian tiến hành:
- Đề tài này được bắt đầu thực hiện từ tháng 02 năm 2010 đến tháng 11 năm 2011
PHẦN II: KẾT QUẢ
I. Tình trạng sự việc hiện tại:
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo nên trong những năm qua môn Tin học đã có
sự quan tâm nhiều hơn cụ thể đó là ngành đã phân bổ giáo viên chuyên Tin học về gần
đầy đủ tất cả các trường trên đòa bàn huyện.
- Lãnh đạo nhà trường đã tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để cho việc dạy của giáo
viên cũng như việc học của học sinh diễn ra một cách tốt nhất. Tuy nhiên bên cạnh đó
cũng có mặt hạn chế như:
+ Phụ huynh, học sinh chưa có sự quan tâm đúng mức đến môn học này.
+ Khi giáo viên lên lớp sử dụng phương pháp giảng dạy không lôi cuốn học sinh làm
cho học sinh cảm thấy nhàm chán nên không pháp huy được tính tích cực của học sinh
từ đó làm cho học sinh không muốn học môn học này.
+ Việc một số máy để học sinh thực hành dẫn đến khó khăn cho giáo viên trong việc
truyền đạt kĩ năng và kiến thức cho học sinh.

+ Giáo viên còn ngại trong việc sử dụng đèn chiếu vào việc giảng dạy.
II. Nguyên nhân:
Thông qua việc điều tra và khảo sát tôi đã nhận thấy một số nguyên nhân đẫn đến tình
trạng trên như sau:
a. Nguyên nhân khách quan:
- Về cơ sở vật chất của trường còn rất hạn chế chưa đủ số lượng máy cũng như đèn
chiếu đèn chiếu để phục vụ cho việc dạy.
- Bên cạnh đó một số GV mới ra trường chưa có kinh nghiệm nhiều trong công tác
giảng dạy.
b. Nguyên nhân khách quan:
+ Về học sinh: Chưa có sự đầu tư nhiều về thời gian, thích học các giờ thực hành hơn
các giờ lý thuyết, chủ yếu là học sinh vùng nơng thơn nên việc tiếp xúc với máy vi tính
là rất hạn chế, học sinh còn nhỏ khó khăn trong việc tiếp thu nội dung bài học.
+ Về giáo viên: Tư tưởng đổi mới phương pháp giảng dạy chưa cao, bên cạnh đó một số
giáo viên mới ra trường kinh nghiệm công tác chưa nhiều, việc hiểu biết tâm lý của học
sinh Tiểu học còn hạn chế, trong qúa trình giảng dạy chưa đề ra được những biện pháp cụ
thể để giảng dạy.
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng Trang
3
Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
Với thực trạng và nguyên nhân như trên qua quá trình công tác với kinh nghiệm
của bản thân, tôi đưa ra một số nội dung và giải pháp cụ thể như sau:
III. Một số nội dung và giải pháp mới:
Một trong những yêu cầu về đổi mới giáo dục ở trường Tiểu học là phải phát huy
được tính tích cực của học sinh lấy học sinh làm trung tâm. Giáo viên phải tổ chức tiết
học sao cho sinh động, hấp dẫn, học sinh bò lôi cuốn vào giờ học, phát huy được tính
hứng thú, tự giác của học sinh có như thế thì hiệu quả của công tác giảng dạy mới đạt
kết quả như mong muốn. Để thực hiện được điều đó thì người giáo viên dạy Tin học
cần thiết phải thực hiện một số nội dung cụ thể như sau:
1. Công tác tư tưởng cho học sinh:

Đây là công việc đầu tiên mà người giáo viên Tin học phải làm cho các em học
sinh thấy được ý nghóa to lớn và tầm quan trọng của việc học môn Tin học. Để từ đó
các em xác đònh được hướng phấn đấu và nổ lực hết mình trong học tập. Bên cạnh đó
còn giúp cho quý bậc phụ huynh học sinh nhìn nhận được vấn đề đó là tầm quan trọng
của việc họ Tin học của con em mình, từ đó họ mới tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất về
thời gian cũng như đầu tư về vật chất, trang bò dụng cụ để cho con em mình có điều
kiện tiếp cận với một lónh vực đang được phát triển bậc nhất hiện nay.
Bước tiếp theo của quá trình này là người giáo viên Tin học phải làm đó là phải
nêu cho được các thành tựu ứng dụng Tin học nổi tiếng trên Thế giới, Việt Nam và kể
cả ở trường học như: Ứng dụng công nghệ 3D (là công nghệ hiện đại nhất hiện nay),
sản xuất nhiều bộ phim hoạt hình nổi tiếng như: Tom và jery, chuột Micky hoặc một số
ứng dụng khác… , hoặc cụ thể nhất đó là các em có thể tham gia các cuộc thi giải toán,
giải anh văn và các môn học học khác do Bộ Giáo Dục Đào Tạo tổ chức trên mạng. Để
các em có được hình mẫu cho mình từ đó các em có hướng phấn đấu để đạt được mơ
ước của mình và đó cũng là kết quả giáo dục cần phải đạt được.
2. Cơng tác tham mưu:
Thực ra đây cũng là một cơng tác tư tưởng nhưng ở đây với cấp cao hơn đối với giáo
viên tham mưu chủ yếu là ở cấp lãnh đạo và phụ trách chun mơn nhà trường.
+ Đối vơi cấp lãnh đạo: Đòi hỏi người giáo viên cần phải đưa ra những u cầu hết sức
thực tế với điều kiện của trường.
Ví dụ như: Để học sinh dễ tiếp thu kiến thức về lý thuyết và thành thạo trong việc thực
hành thao tác với máy thì phải tham mưu với cấp lãnh đạo cần phải đầu tư trang thiết bị về
phòng để thực hành và số lượng máy tối thiểu cần thiết hoặc để đạt hiệu quả cao hơn trong
việc giải Tốn và Tiếng anh trên mạng thì cần phải nâng cấp hệ thống mạng. …
+ Đối với phụ trách chun mơn: Cần phải đề xuất các vấn đề như phân cơng lịch học
hợp lý hoặc phải có kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá giỏi và học sinh yếu kém phải có kế
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng Trang
4
Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
hoạch cho giáo viên đi học tập để nâng cao trình độ tay nghề như là đi dự giờ đồng nghiệp

ở trường bạn.
Tuy nhiên việc tham mưu phải mang tính thiết thực có tính thuyết phục cao có lợi
trước mắt và lâu dài thì việc tham mưu mới thành cơng. Có thể nói đây là cơng việc mang
tính nghệ thuật cần phải khéo léo trong từng lời nói có lý có tình thì việc tham mưu mới
đạt kết quả.
Trên đây là một số vấn đề thuộc lónh vực tư tưởng mà người giáo viên Tin học phải
làm. Nếu làm tốt công tác này thì kết quả giáo dục chắc chắn sẻ rất khả quan, nhưng
đó chỉ là điều kiện cần chứ chưa phải là điều kiện đủ mà điều kiện đủ của nó là: Người
giáo viên phải biết cách sử dụng rất nhiều biện pháp cũng như hình thức cụ thể trên
lớp học để mỗi tiết học các em thấy được sự thích thú và đam mê môn học này thì kết
quả mới được như mong muốn.
Trên đây là công tác tư tưởng bước tiếp người giáo viên phải thực hiện công tác
chuyên môn.
3. Xây dựng kế hoạch giảng dạy:
Vì sao phải xây dựng kế hoạch giảng dạy? Kế hoạch giảng dạy cần phải xây dựng trước và
người giáo viên cần phải bám sát vào kế hoạch này để giảng dạy được đúng với phân phối
chương trình và đảm bảo nội dung và tính hệ thống của chương trình cho học sinh kế
hoạch gồm có:
• Kế hoạch năm học: cần phải lập kế hoạch một cách tổng qt về nội dung chương
trình của năm học, kế hoạch năm học cần phải nêu được: Tình hình đặc điểm chung
của trường và tình hình đặc điểm riêng của bộ mơn; những thuận lợi khó khăn trong
đó có thuận lợi khó khăn của nhà trường và của mơn mà mình giảng dạy; phải đưa ra
những biện pháp và hình thức để khắc phục cuối cùng là đưa ra chỉ tiêu cần phải đạt
được trong năm học.
• Kế hoạch tháng: Bám sát vào kế hoạch của năm học mà giáo viên cần đưa ra những
biện pháp cụ thể nhằm giúp cho học sinh đạt được những u cầu về nội dung
chương trình. Ví dụ: Trong tháng đó gồm có 4 bài học thì giáo viên cần phải đưa ra
những nội dung nào cơ bản nhất cần phải đạt được.
• Kế hoạch tuần: Trên cơ sở của kế hoạch tháng giáo viên xây dựng kế hoạch cho
từng tuần học kế hoạch tuần phải xây dựng trước ít nhất 1 tuần học cần phải cụ thể

nội dung cho từng bài học kể cả trang thiết bị phục vụ cho bài học để đạt hiệu quả.
Giáo viên cần phải bám sát theo kế hoạch mà mình đã xây dựng để đảm bảo nội dung cũng
như kiến thức cần truyền đạt cho học một cách có hệ thống và khoa học.
4. Sử dụng Cơng nghệ thơng tin vào việc giảng dạy:
a. Áp dụng Cơng nghệ vào soạn giáo án: (soạn giáo án trên máy vi tính)
Đây là cơng việc mà khơng riêng gì giáo viên Tin học phải làm mà tất cả giáo viên phải
làm nhưng vấn đề ở đây là chất lượng của giáo án đó là nội dung của bài học cũng như
trình tự tiết dạy. Giáo án cần phải thể hiện rõ 3 phần đó là: Mở đầu, cơ bản, kết thúc.
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng Trang
5
Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
* Đầu tiên phải nêu cho được mục tiêu của bài học.
* Bài học này thì sử dụng những dụng cụ và phương tiên nào?
* Tiếp theo là các hoạt động chính của bài dạy: Trong phần này bao gồm các nội dung
sau:
1. Mở đầu: cần phải làm được các ý lớn sau:
+ Ổn định lớp
+ Kiểm tra bài củ
2. Cơ bản:
+ Giới thiệu bài học mới
+ Phát triển bài: Phần này gồn có các hoạt động sau:
- Hoạt động 1
- Hoạt động 2
- ……………
- ……………
3. Kết thúc: Gồm có các nội dung sau:
+ Củng cố
+ Hệ thống lại nơi dung bài học
+ Nhận xét tiết học (tun dương HS tích cực, nhắc nhở HS chưa nhiệt tình)
+ Nhắc nhở học bài và chuẩn bị bài

* Lưu ý: Ở các phần hoặc các hoạt động chúng ta cần phải chia thời gian hợp lý. Và
cuối mỗi giáo án cần phải có phần rút kinh nghiệm. Phần này GV sau tiết dạy cần phải
rút ra kinh nghiệm cho những tiết dạy sau tốt hơn.
Dưới đây là cách thức cũng như hình thức trình bày của một giáo án cụ thể trên máy vi tính
của giáo viên.
Bài : Tập tô màu
I / MỤC TIÊU:
- Hướng dẫn HS khởi động chương trình vẽ (Paint ).
- Giúp HS làm quen với hộp màu và nắm được cách tô màu.
- Giáo dục tính sánh tạo cho học sinh trong học tập.
II / ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC :
- GV: Máy vi tính , sách giáo khoa, giáo án, sách tham khảo.
- HS : Vở – SGK
III / CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động của giáo viên TL Hoạt động của học sinh
A. ÔĐTC:Giáo viên kiểm tra só số lớp.
B . KTBC :
1. Khi gõ bàn phím ta lấy hàng phím nào
1’
4’
HS ổn đònh lớp
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng Trang
6
Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
làm chuẩn? (TB )
2. Nêu cách đặt tay trên bàn phím? (TB)
GV nhận xét và ghi điểm
C. Bài mới:
1. GTB: Giới thiệu trực tiếp
Ghi đề.

2. Giảng bài mới:
a. Khởi động Paint.
H : Paint là phần mềm gì? ( TB )
Cho HS quan sát biểu tượng phần mềm
Paint.
Giới thiệu chương trình Paint và hướng
dẫn học sinh cách khởi động Paint.
Thực hiện thao tác mẫu – Gọi HS lên
thực hiện lại.
Gọi HS nhận xét.
b. Làm quen với hộp màu.
Cho HS quan sát giao diện làm việc của
Paint.
Hãy quan sát màn hình làm việc Paint.
H: trên màn hình làm việc hộp màu nằm
ở vò trí nào?
Hai ô bên trái hộp màu cho em biết màu
vẽ và màu nền.
H: Màu vẽ dùng để làm gì?
H: Màu nền dùng để làm gì?
Gọi HS nhận xét.
GV nhận xét.
GV trình bày cách chọn màu vẽ, màu
nền:
Nháy nút trái chuột lên ô màu để chọn
màu vẽ.
Nháy nút phải chuột lên ô màu để chọn
2’
5’
10’

2 HS trả lời
HS lắng nghe và ghi bài
HS là phần mềm vẽ hình đơn
giản.
HS quan sát – Lắng nghe.
HS quan sát - Lên thực hiện lại.
HS nhận xét.
HS quan sát.
HS quan sát.
HS nằm ở phía dưới màn hình
của Paint.
HS Màu vẽ dùng để vẽ các
đường như đường thẳng, đường
cong,
HS Màu nền thường được dùng
để tô màu cho phần bên trong
của một hình.
HS nhận xét.
HS lắng nghe.
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng Trang
7
Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
màu nền.
c. Tô màu.
Cho HS quan sát hình và hãy chỉ ra công
cụ dùng để tô màu trong hộp công cụ?
Công cụ tô màu:
Gv nêu các bước thực hiện tô màu:
- Nháy chuột để chọn công cụ tô màu
- Nháy chuột chọn màu tô.

- Nháy chuột lên vùng muốn tô.
3. Củng cố – dặn dò:
H: Hãy nêu cách chọn màu vẽ, màu nền?
( TB )
Nhận xét tiết học, tuyên dương một số
em.
Dặn HS về nhà học bài.
10’
3’
HS quan sát và trả lời.
HS lắng nghe.
HS trả lời.
HS lắng nghe và thực hiện.
Rút kinh nghiệm:
b. Áp dụng Cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy: (Đèn chiếu, powepoint)
Áp dụng CNTT vào việc giảng dạy có những tiện ích gì cho giáo viên và học sinh?
Hiện nay việc dùng đèn chiếu vào q trình giảng dạy của giáo viên là rất phổ biến bởi vì
sử dụng biện pháp này có rất nhiều tiện ích cho giáo viên cũng như học sinh:
Tất cả các nội dung của bài học được giáo viên soạn trên phần mềm powepoint tạo nên các
Slide rồi trình chiếu lên màng hình nên nội dung bài học rất sinh động, học sinh rất dễ lơi
cuốn vào bài học, dễ tiếp thu bài, kích thích được tính sáng tạo của học sinh, bên cạnh đó
tất cả các đồ dùng tranh, ảnh của bài học cũng được đưa lên màng hình một cách sống
động giúp cho giáo viên khơng phải chuẩn bị tranh, ảnh trên giấy mất nhiều thời gian, giảm
nhẹ phần phấn trắng bảng đen cho giáo viên.
5. Tổ chức giờ thực hành trên lớp
Đây là hoạt động mà hầu như tất cả học sinh nào cũng ưa thích bởi vậy người giáo
viên cần phải có kế hoạch đưa ra những nội dung và u cầu cụ thể để các em thực hành
sao cho có hiệu quả. Ví dụ: nêu u cầu: Em hãy thực hiện việc ơn luyện giải 1 phạm vi
tốn học nhân một số thập phân với một số thập phân trên phần mềm tốn học 5. Giáo
viên cần phải u cầu học sinh khởi động được phần mềm giải tốn này, khởi động xong

kích chuột lựa chọn màn hình chính và lựa chọn đúng nội dung của phạm vi tốn học cần
ơn luyện theo u cầu đã đề ra, sau khi đã giải xong 1 bài thì phải biết kiểm tra kết quả
đúng hay sai, nếu khơng muốn giải phạm vi kiến thức tốn học đó mà chuyển sang dạng
khác thì làm như thế nào?. u cầu học sinh làm cho được các thao tác đó nếu học sinh
chưa rõ thì phải có sự trợ giúp của giáo viên hoặc những học sinh đã thành thạo.
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng Trang
8
Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
Bên cạnh đó thì giáo viên cần sưu tầm những trò chơi có tính thi đua giúp cho các em
rèn luyện sự nhanh nhẹn, thơng minh, khéo léo như: Phần mềm “cùng học tốn” (Phần
mền giải tốn), “phần mềm vẽ” (Paint), phần mềm “nhanh tay tinh mắt” (The monkey
eyes)…
IV. Kết quả đạt được
- Sau khi thực hiện các biện pháp trên bản thân nhận thấy tự tin và chủ động hơn khi
giảng dạy, tiết dạy trở nên sôi nổi, học sinh tích cực hơn kết quả mà tơi hài lòng nhất đó
là chất lượng học tập của học sinh được nâng cao rõ rệch.
- Đối với học sinh khá, giỏi các em học nhiệt tình, chuẩn xác hơn.Với học sinh yếu
tham gia học tích cực hơn và có sự tiến bộ đáng kể cũng như chất lượng tăng lên ngày
càng cao.
- HS khối lớp 4-5 hầu hết tham gia học tập nhiệt tình, phụ huynh học sinh rất hài lòng,
qua đó phụ huynh đã có sự quan tâm nhiều hơn tới môn học này và quan tâm đến con
em mình nhiều hơn trong việc học tập.
- Mặt khác đề tài này còn là tài liệu giúp cho nhiều giáo viên chuyên và không chuyên
áp dụng vào giảng dạy đạt hiệu quả cao.
Sau khi đề tài này được mạnh dạn áp dụng vào thực tiễn giảng dạy Tin học của trường
TH Mỹ Lộc, đã phát huy được tính hiệu quả, bằng phương pháp khảo sát thống kê chất
lượng học tập giữa HK I năm học 2011 - 2012 của 2 khối lớp 4 và 5 đạt được kết quả như
sau:
* Đối với khối lớp 4: Gồm có 5 lớp với 103 HS
Chất lượng khảo sát

Trước khi áp
dụng đề tai
Sau khi áp
dụng đề tài
Mức độ
tăng giảm
Số HS Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ
Giỏi 25/130 19% 45/130 35% Tăng: 16%
Khá 45/130 35% 58/130 44% Tăng: 9%
Trung bình 50/130 38% 25/130 19,4% Giảm: 18,6%
Yếu 10/130 8% 2/130 1,6% Giảm: 6,4%
* Đối với khối lớp 5: Gồm có 4 lớp với 100 HS
Chất lượng khảo sát
Trước khi áp
dụng đề tai
Sau khi áp
dụng đề tài
Mức độ
tăng giảm
Số HS Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ
Giỏi 20/100 20% 35/100 35% Tăng: 15%
Khá 35/100 35% 45/100 45% Tăng: 10%
Trung bình 30/100 30% 18/100 18% Giảm: 12%
Yếu 15/100 15% 2/100 2% Giảm: 13%
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng Trang
9
Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
Với kết quả đạt được ở hai khối lớp 4 và 5 của trường Tiểu học Mỹ Lộc như trên đã
cho thấy được tính hiệu quả của đề tài này.
PHẦN III: KẾT LUẬN

1. Kết luận chung:
Đề tài này đã giúp cho bản thân tôi nói riêng và nhiều đồng nghiệp nói chung có
thêm tư liệu để tham khảo và vận dụng vào công tác giảng dạy góp phần củng cố và
đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa lấy học sinh làm trung tâm
Vì vậy giáo viên Tin học nói riêng và tất cả các giáo viên không chuyên nói chung
luôn học hỏi, cập nhập, cải tiến phương pháp giảng dạy để đạt được hiệu quả cao nhất
trong công tác giảng dạy. Tóm lại để tổ chức cho học sinh học tập đạt được mục đích
giáo dục đề ra thì phải thực hiện tốt các biện pháp sau:
- Thực hiện công tác tư tưởng cho học sinh.
- Cơng tác tham.
- Xây dựng kế hoạch giảng dạy.
- Sử dụng Cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy.
- Tổ chức giờ thực hành trên lớp.
Qua nghiên cứu tài liệu tham khảo ý kiến của đồng nghiệp và lắng nghe nguyện
vọng của học sinh, tôi nhận thấy việc nghiên cứu vận dụng đề tài này là hoàn toàn cần
thiết được nhiều đồng nghiệp ủng hộ. Tuy nhiên là một Giáo viên mới ra trường với
khoảng thời gian công tác chưa nhiều bề dày kinh nghiệm còn hạn chế. Dù vậy nhưng
tôi vẫn cố gắng hoàn thành đề tài này và rất mong sự đóng góp của quý thầy, cô và
bạn đồng nghiệp để đề tài này đi vào thực tiễn có tính khả thi và mang lại hiệu quả
thiết thực hơn.
2/ Lợi ích và khả năng vận dụng:
Sau khi đã hoàn thành sáng kiến này bản thân tôi nhận thấy có một số lợi ích và khả
năng vận dụng như sau:
a) Lợi ích:
Đề tài đã giúp cho GV tự tin hơn trong công tác giảng dạy của mình. Bên cạnh
đó HS tiếp thu bài nhanh hơn và kích thích khả năng tìm tòi sáng tạo của HS nên kết
quả học tập của HS được nâng cao rõ rệch.
b) Khả năng vận dụng:
- Đề tài này được vận dụng vào giảng dạy của trường Tiểu học Mỹ Lộc ở hai khối 4 và
5. Tuy nhiên để đạt kết quả như mong muốn thì mỗi giáo viên cần phải vận dụng biết

chắc lọc một cách sáng tạo sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh của từng lớp và
điều kiện cơ sở vật chất của trường.
Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng Trang
10
Đề tài: “Một số biện pháp dạy tốt mơn Tin học ở lớp 4 – 5”
- Đề tài này được tôi áp dụng rộng rãi cho HS của trường Tiểu học Mỹ Lộc và đã đạt
kết quả rất khả quan như trên. Từ đó tôi nhận thấy đề tài này có khả năng vận dụng
rộng rãi cho GV trên đòa bàn huyện để tổ chức giảng dạy đạt hiệu quả cao.
3/ Đề xuất, kiến nghò:
Xuất phát từ tình hình thực thế và nhu cầu của việc đổi mới phương pháp giảng
dạy học ở trường Tiểu học qua thời gian giảng dạy tôi đã rút ra kinh nghiệm và đưa vào
đề tài này. Trong quá trình thực hiện còn gặp phải một số khó khăn, vướng mắc nên tôi
mạnh dạn đề xuất một số ý kiến như sau:
- Các cấp có thẩm quyền cần quan tâm đầu tư nhiều hơn nữa về cơ sở vật chất, trang
thiết bò đđể có điều kiện tốt hơn phục vụ cho việc dạy và học đạt hiệu quả.
- Bộ phận chuyên môn nhà trường cần tạo điều kiện để giáo viên đi dự giờ ở các trường
bạn.
- Nhà trường cần tạo điều kiện để giáo viên bồi dưỡng và nâng cao kiến thức cũng như
trình độ và năng lực tay nghề để đáp ứng u cầu giáo dục ngày càng cao.
Đề tài này đã nghiên cứu và vận dụng vào việc giảng dạy ở trường Tiểu học Mỹ
Lộc đạt kết quả cao, thúc đẩy việc đổi mới phương pháp dạy học kích thích tính tự giác
tích cực làm cho học sinh năng động, sáng tạo, phát triển trí thông minh, góp phần phát
triển toàn diện và nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên đề tài này chắc chắn không
sao tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót rất mong được đón nhận những ý kiến đóng
góp của quý thầy, cô giáo, lãnh đạo trường để đề tài này hoàn chỉnh, có tính khả thi và
đem lại hiệu quả cao.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Mỹ Lộc, ngày 10 tháng 11 năm 2011
Người viết

Đặng Tương Hằng

Nhận xét và đánh giá của Hội đồng giám khảo




Người thực hiện đề tài: Đặng Tương Hằng Trang
11