kịch bản dạy học bài 11 kiểu mảng

KỊCH BẢN DẠY HỌC
GVHD: Thầy Lê Đức Long
Cô Nguyễn Thị Ngọc Hoa
SVTH: Trương Thị Thùy Dung
Lớp : Tin 4 – K35103008
Chương
3
Cấu trúc
rẽ nhánh
và lặp
Bài 11: Kiểu
mảng (4, 0, 0)
Chương trình Tin học 11
Chương 1
Một số
khái niệm
cơ bản lập
trình và
ngôn ngữ
lập trình
Chương
2
Chương
trình
đơn
giản
Chương
4
Kiểu dữ
liệu có
cấu trúc

Chương
5
Tệp và
thao tác
với tệp
Chương
6
Chương
trình
con và
lập
trình có
cấu trúc
Mục tiêu
bài dạy
Chuẩn
kiến thức,
kĩ năng
2
Giả định:

Sĩ số lớp học : 40, được chia thành 4 nhóm.

Giáo viên có trang Moodle dùng để giảng dạy bộ
môn. ( />
Mỗi học sinh đều có tài khoản trên trang Moodle
của giáo viên và được giáo viên hướng dẫn cách sử
dụng từ đầu năm học. Hàng tuần học sinh phải lên trang
Moodle để tham gia các hoạt động học tập online. Học
sinh tham gia tích cực sẽ được cộng điểm, học sinh

không tham gia thì sẽ bị trừ điểm (Điểm cộng / trừ sẽ
được tính vào điểm kiểm tra miệng).

Lớp học có trang bị máy chiếu, máy tính của giáo
viên có kết nối Internet.

Học sinh tham gia thảo luận, thắc mắc và giải đáp
thắc mắc trên diễn đàn.

Sau mỗi tiết học, học sinh lên trang Moodle của
giáo viên để ghi nhận những gì mình học được trong
tiết học đó bằng những từ khóa, nội dung ngắn gọn, súc
tích.

Làm bài tập assignment
3
Mục tiêu toàn bài:

Kiến thức:

Hiểu khái niệm mảng một chiều.

Hiểu cách khai báo và truy cập đến từng
phần tử của mảng.

Hiểu rõ hơn về thuật toán tìm số lớn nhất và
thuật toán sắp xếp.

Biết được cách khai báo mảng 2 chiều, tham
chiếu đến 1 phần tử trong mảng.


Hiểu được bản chất mảng 2 chiều chính là
mảng 1 chiều mà mỗi phần tử của nó lại là mảng
1 chiều.
4
Mục tiêu toàn bài:

Kỹ năng:

Cài đặt được thuật toán của một số bài toán đơn giản
với kiểu dữ liệu mảng một chiều.

Thực hiện khai báo mảng, truy cập, tính toán các phần
tử của mảng.

Cài đặt được thuật toán tìm số lớn nhất trong mảng
một chiều có n phần tử nguyên.

Cài đặt được thuật toán sắp xếp mảng một chiều có n
phần tử nguyên.

Cài đặt được thuật toán tìm kiếm nhị phân.

Thực hiện được các thao tác khai báo mảng (chủ yếu
là mảng một chiều có n phần tử kiểu nguyên).
5
Điểm trọng tâm
•
Khái niệm mảng 1 chiều, khai báo và thao tác với mảng 1 chiều.
•

Cài đặt thuật toán giải bài toán tìm phần tử lớn nhất trong mảng bằng
ngôn ngữ Pascal.
•
Cài đặt thuật toán tráo đổi, qua đó giải bài toán sắp xếp dãy số
nguyên bằng thuật toán tráo đổi.
•
Khai báo và thao tác đơn giản trên cấu trúc mảng 2 chiều.
Điểm khó
•
Cấu trúc mảng 1 chiều, khái niệm hữu hạn, kiểu chỉ số, kiểu phần tử.
•
Thuật toán tìm kiếm nhị phân, thuật toán sắp xếp.
•
Viết được một chương trình cụ thể (có sử dụng mảng 2 chiều) từ một
bài toán lập trình (VD: Sắp xếp mảng 2 chiều)
Điểm trọng tâm, điểm khó:
6
Mục tiêu toàn bài:

Kỹ năng:

Thực hiện được thao tác tham chiếu đến phần tử bất
kỳ bên trong mảng và một số thao tác khác trên mảng
(nhập - xuất giá trị cho phần tử trong mảng, …).

Nhận biết đc các thành phần trong khai báo kiểu mảng
1 chiều.

Nhận biết định danh của một phần tử mảng 2 chiều
xuất hiện trong 1 chương trình, cách tham chiếu đến phần

tử trong mảng.

Viết đc khai báo mảng 2 chiều với các chỉ số thuộc
kiểu nguyên.

Làm việc nhóm.
7
Đối tượng:

HS lớp 11A1.

Kiến thức đã biết: Học sinh đã biết cách khai báo
một số kiểu dữ liệu chuẩn, thuật toán tráo đổi đã
được học ở lớp 10, thủ tục vào/ra đơn giản, cấu
trúc lặp.

Khả năng biết: Học sinh có thể liên hệ thực tế để
liên tưởng đến kiểu mảng một chiều (xếp hàng mua
vé, các chuồng gia súc trong trang trại…) và mảng
hai chiều (dãy ghế trong rạp chiếu phim, thùng chứa
các chai nước ngọt, vỉ trứng )
8
Kịch bản dạy học
Kiểu
Mảng
(tiết 1)
Hoạt động 2
Mở đầu (5 phút)
Hoạt động 3: Khái
niệm mảng 1 chiều

(5 phút)
Hoạt động 4: Khai báo
mảng 1 chiều, thao tác
với mảng. (20 phút)
Hoạt động 5 : Bài tập
ví dụ (10 phút)
Hoạt động 6 :
Củng cố (5 phút)
Hoạt động 1:
Chuẩn bị ở nhà
9
Kịch bản dạy học
Kiểu Mảng
(tiết 2)
Hoạt động 2
Mở đầu (7 phút)
Hoạt động 3: Nhóm 1
trình bày thuật toán
tìm số max (7 phút)
Hoạt động 4: Nhóm 2
trình bày (7 phút)
Hoạt động 5 : Nhóm 3 trình
bày thuật toán sắp xếp dãy
số tăng (10 phút)
Hoạt động 7 :
Củng cố (7 phút)
Hoạt động 6 :
Nhóm 4 trình bày
(7 phút)
Hoạt động 1:

Chuẩn bị ở nhà
10
Kịch bản dạy học
Kiểu Mảng
(tiết 3)
Hoạt động 1
Mở đầu (7 phút)
Hoạt động 2: Chạy tay
thuật toán sắp xếp dãy số
(15 phút)
Hoạt động 3: Cài
đặt code cho thuật
toán sắp xếp dãy số
tăng (15 phút)
Hoạt động 4 :
Củng cố (8 phút)
11
Kịch bản dạy học
Kiểu
Mảng
(tiết 4)
Hoạt động 1
Mở đầu (7 phút)
Hoạt động 2: Khái
niệm mảng 2 chiều
(8 phút)
Hoạt động 3: Khai báo
mảng 2 chiều, tham
chiếu phần tử trong
mảng. (10 phút)

Hoạt động 4 : Bài tập
ví dụ (12 phút)
Hoạt động 5 :
Củng cố (8 phút)
12
Ứng dụng công nghệ:
13
Cảm ơn Thầy Cô và các bạn đã chú ý lắng nghe!
Hoạt động 1: Chuẩn bị ở nhà
15
Học sinh lên trang học tập Moodle để thảo luận về 2 bài toán
mà giáo viên đã đưa ra:
Giáo viên theo dõi, ghi nhận quá trình hoạt động của học sinh
trên trang Moodle.
Hoạt động 2: Mở đầu
16
Giáo viên:
•
Nhận xét hoạt động của học sinh trong tuần qua trên
trang Moodle.
•
Nhận xét bài làm, nội dung thảo luận của học sinh.
Cộng điểm khuyến khích cho học sinh đã trả lời đúng.
•
Dựa vào các câu trả lời của học sinh trên diễn đàn để
nêu lên khó khăn khi sử dụng kiểu dữ liệu đã học để
giải quyết bài toán nhiệt độ. Từ đó đưa đến vấn đề:
tính cần thiết sử dụng kiểu mảng 1 chiều trong lập
trình.
Hoạt động 3: Khái niệm mảng 1 chiều

17
•
Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi
“Mảng 1 chiều là gì?”
•
Giáo viên cần đặt câu hỏi làm rõ các khái niệm: dãy
hữu hạn, kiểu, thế nào là cùng kiểu? => Gặp bài
toán cần dùng đến 1 dãy số, cung kiểu dữ liệu để tính
toán thì nghĩ ngay đến mảng 1 chiều.
•
Dẫn dắt các em biết những yếu tố cần khi mô tả
mảng 1 chiều.
•
Yêu cầu học sinh xác định kiểu dữ liệu, kiểu chỉ số
và đặt tên cho mảng dùng để giải quyết bài toán đã
đặt ra ở đầu tiết (bài toán nhiệt độ).
Hoạt động 4: Khai báo, thao tác với mảng 1 chiều.
18

Yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và cho biết cách tạo
kiểu dữ liệu mảng 1 chiều trong Pascal. Liên hệ giữa cú pháp khai
báo mảng với những yếu tố cần khi mô tả mảng.

Gọi 2 học sinh lên bảng viết khai báo mảng dùng cho bài toán
Nhiệt độ theo mô tả ở hoạt động 3.

Gọi học sinh khác cho ví dụ về mảng và viết khai báo cho mảng
đó.

Cho phép học sinh đặt câu hỏi để làm rõ các khai báo của bạn

mình (Ý nghĩa của khai báo)

Cho học sinh xem video về thứ tự duyệt các phần tử trong mảng,
từ đó rút ra cách tham chiếu đến phần tử trong mảng và thấy
được vai trò của câu lệnh For – do trong việc thao tác với mảng.

Cho học sinh viết cấu trúc chung khi nhập mảng, xuất mảng, duyệt
phần tử của mảng.
Hoạt động 5: Bài tập ví dụ
19
•
Giải quyết bài toán đặt ra ở đầu bài:
•
Yêu cầu học sinh làm theo nhóm, nhóm nào
làm tốt, nhanh nhất sẽ được cộng điểm.
•
Nhận xét và bổ sung (nếu cần).
•
Demo bài toán bằng Pascal
Hoạt động 6: Củng cố
20
•
Cho học sinh làm 5 câu hỏi trắc nghiệm nhanh
để kiểm tra mức độ hiểu bài của học sinh.
•
Dặn học sinh làm bài tập số 5, 6 trang 79 SGK
và nộp bài trên trang Moodle. Chi tiết cách nộp
được quy định trong mục Assignment của tuần
trên trang Moodle.
•

Dặn học sinh xem trước bài mới và lên trang E-
learning để down tài liệu, thảo luận giải quyết
nhiệm vụ giáo viên giao cho từng nhóm trên
trang Moodle.
Hoạt động 1: Chuẩn bị ở nhà
21
•
Các nhóm lên trang Moodle của giáo viên để
thảo luận nội dung bài giáo viên đã giao ở tiết 1.
•
Sau đó viết bài báo cáo tổng hợp kết quả đã thảo
luận, up lên Slideshare và nộp link cho giáo viên
trước tiết học 3 ngày. Bài báo cáo có thể ở dạng
word hoặc powerpoint.
•
Giáo viên theo dõi, kiểm tra kết quả bài báo cáo
và định hướng lại cho học sinh nếu học sinh làm
lạc đề.
Hoạt động 2: Mở đầu
22
•
Ổn định lớp
•
Dựa vào yêu cầu, phân công ở tiết trước để
hướng dẫn các nhóm chuẩn bị lên báo cáo.
Hoạt động 3: Nhóm 1 trình bày thuật toán
tìm số max .
•
Nhóm 1 cử đại diện trình bày. Các nhóm khác lắng
nghe nhóm 1 trình bày và đặt câu hỏi phản vấn để

nhóm 1 giải quyết.
•
Giáo viên nhận xét và bổ sung (nếu cần)
Hoạt động 4: Nhóm 2 trình bày
23
•
Nhóm 3 cử đại diện trình bày Input, Output của bài toán
“Sắp xếp dãy số nguyên tăng dần” và thuật toán tráo đổi.
Các nhóm khác lắng nghe nhóm 3 trình bày và đặt câu
hỏi phản vấn để nhóm 3 giải quyết.
•
Giáo viên nhận xét, bổ sung (nếu cần)
Hoạt động 5: Nhóm 3 trình bày
•
Nhóm 2 cử đại diện trình bày ý nghĩa các đoạn lệnh
trogn VD1. Các nhóm khác lắng nghe nhóm 2 trình bày
và đặt câu hỏi phản vấn để nhóm 2 giải quyết.
•
Giáo viên nhận xét, bổ sung (nếu cần)
Hoạt động 6: Nhóm 4 trình bày
24
•
Nhóm 4 cử đại diện trình bày thuật toán sắp xếp dãy số
tăng. Các nhóm khác lắng nghe nhóm 4 trình bày và đặt
câu hỏi phản vấn để nhóm 4 giải quyết.
•
Giáo viên nhận xét, bổ sung (nếu cần)
Hoạt động 7: Củng cố
•
Giáo viên nhận xét về cách làm việc của các nhóm: có hiệu

quả không? Cần rút kinh nghiệm gì?
•
Nhấn mạnh vào những điểm trọng tâm của bài: thuật toán
tìm max và thuật toán sắp xếp dãy tăng.
•
Yêu cầu học sinh về học bài và chuẩn bị bài mới
Hoạt động 1: Mở đầu
25
•
Gọi 1 học sinh lên bảng viết cú pháp khai báo mảng 1
chiều, tham chiếu đến phần tử của mảng. Cho ví dụ cụ
thể. Sau đó viết thuật toán sắp xếp dãy số nguyên tăng
dần.
•
Giáo viên nhận xét, chỉnh sửa.
Hoạt động 2: Chạy tay thuật toán sắp xếp dãy số
•
Cho học sinh xem phim về ví dụ sắp xếp dãy tăng dần.
•
Cho ví dụ khác, yêu cầu học sinh thực hiện sắp xếp dãy
số đó theo thuật toán đã học. Sau 5 phút, gọi 1 học sinh
lên bảng trình bày. Yêu cầu các học sinh còn lại nhận xét.