(Luận văn) bồi dưỡng lý luận chính trị và nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ mặt trận tổ quốc cấp cơ sở huyện tây sơn, tỉnh bình định
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1022.2 KB, 84 trang )
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị (BD LLCT) và nghiệp vụ cho
cán bộ, đảng viên là một khâu quan trọng trong công tác tư tưởng và công tác
tổ chức cán bộ của Đảng. Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Để
làm cho tất cả cán bộ, đảng viên xứng đáng là những chiến sĩ cách mạng,
Đảng ta phải ra sức tăng cường giáo dục toàn Đảng về lý tưởng cộng sản chủ
nghĩa, về đường lối, chính sách của Đảng, về nhiệm vụ và đạo đức của người
đảng viên” [10; tr.547]. Thực hiện lời Bác dạy “huấn luyện cán bộ là công
lu
việc gốc của Đảng”, từ khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời đến nay, công tác
an
n
va
đào tạo, BD LLCT và nghiệp vụ luôn được cấp ủy từ Trung ương đến cơ sở
tn
to
quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo. Văn kiện Đại hội lần thứ XIII của Đảng đã nhấn
mạnh: “Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị được đổi mới cả về nội
p
ie
gh
dung và phương pháp; tăng cường quản lý, kỷ luật trong giảng dạy, học tập;
do
chất lượng đào tạo, bồi dưỡng được nâng lên” [4; tr.170]. Thơng qua các khóa
d
oa
nl
w
huấn luyện, lớp đào tạo, BD LLCT và nghiệp vụ, cán bộ, đảng viên có đủ
trình độ nhận thức và trưởng thành trong các hoạt động cách mạng; nâng cao
a
lu
ý thức tu dưỡng đạo đức cách mạng, khắc phục chủ nghĩa cá nhân, xây dựng
fu
an
nv
đội ngũ cán bộ, đảng viên có tư tưởng, lập trường vững vàng, có năng lực tổ
chức, tập hợp, động viên, giáo dục, thuyết phục quần chúng, góp phần xây
ll
dựng Đảng vững mạnh về chính trị, tư tưởng, tổ chức và đạo đức, đáp ứng
m
oi
yêu cầu, nhiệm vụ lãnh đạo cách mạng trong mọi thời kỳ, nhất là trong giai
at
nh
đoạn hiện nay.
z
1.2. Thực tế cho thấy, đội ngũ cán bộ cấp cơ sở có vai trị rất quan trọng
z
gm
@
trong việc thực hiện chức năng làm cầu nối giữa Đảng với nhân dân, giữa
ai
công dân với Nhà nước. Sở dĩ như vậy vì họ là những cán bộ trực tiếp tuyên
om
l.c
truyền, phổ biến, vận động và tổ chức nhân dân thực hiện đường lối, chủ
trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước trên địa bàn dân cư,
Lu
an
giải quyết mọi nhu cầu của dân cư, bảo đảm sự phát triển kinh tế của địa
n
va
c
a
th
si
2
phương, duy trì trật tự, an ninh, an tồn xã hội trên địa bàn. Trình độ lý luận
chính trị sẽ giúp họ thực hiện tốt việc tổng kết tình hình thực tiễn ở địa
phương, rút ra những bài học kinh nghiệm, tham mưu cho lãnh đạo trong việc
sửa đổi, bổ sung và phát triển chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước
vào trong thực tiễn. Tuy vậy, trong thực tế, phần lớn đội ngũ cán bộ cơ sở lại
ít được đào tạo bài bản về nghiệp vụ và lý luận chính trị. Họ chủ yếu là những
người trưởng thành từ hoạt động thực tiễn, với nhiều công việc khác nhau,
khả năng đáp ứng yêu cầu của công việc chưa cao do thiếu và yếu về lý luận
chính trị, nghiệp vụ. Vì thế, việc BD LLCT và chun mơn, nghiệp vụ cho
lu
cán bộ cấp này là hết sức cần thiết.
an
n
va
1.3. Theo Điều 3, Luật Mặt trận Tổ quốc Việt Nam được Quốc hội ban
tn
to
hành năm 2015, Mặt trận Tổ quốc (MTTQ) thực hiện quyền và trách nhiệm
sau: 1. Tập hợp, xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân tộc, thực hiện dân chủ,
p
ie
gh
tăng cường đồng thuận xã hội; 2. Tuyên truyền, vận động nhân dân thực hiện
do
quyền làm chủ, thực hiện đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp
d
oa
nl
w
luật của Nhà nước; 3. Đại diện, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng
của Nhân dân; 4. Tham gia xây dựng Đảng, Nhà nước; 5. Thực hiện giám sát
a
lu
và phản biện xã hội; 6. Tập hợp, tổng hợp ý kiến, kiến nghị của cử tri và Nhân
fu
an
nv
dân để phản ánh, kiến nghị với Đảng, Nhà nước; 7. Thực hiện hoạt động đối
ngoại nhân dân [41]. Với vị trí, trách nhiệm như vậy, đòi hỏi đội ngũ cán bộ
ll
MTTQ, nhất là cấp cơ sở phải được nâng cao trình độ lý luận chính trị,
m
oi
chun mơn nghiệp vụ. Chính bởi thế, việc BD LLCT và chuyên môn nghiệp
nh
at
vụ cho đội ngũ cán bộ MTTQ nói chung, cấp cơ sở nói riêng để họ hoàn thành
z
tốt nhiệm vụ của mặt trận trong tình hình mới là một yêu cầu cấp thiết.
z
gm
@
1.4. Tây Sơn là huyện trung du nằm về phía Tây của tỉnh Bình Định, là
ai
cầu nối giao lưu kinh tế - văn hóa - xã hội giữa các tỉnh duyên hải miền Trung
om
l.c
với các tỉnh Tây Nguyên. Qua 35 năm đổi mới, kinh tế, văn hóa, xã hội, quốc
phịng - an ninh của huyện từng bước phát triển và đạt được những thành tựu
Lu
an
đáng kể, đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân không ngừng được cải
n
va
c
a
th
si
3
thiện. Cơng tác xây dựng Đảng và chính quyền vững mạnh, các tổ chức đồn
thể chính trị xã hội phát huy tốt vai trò tiên phong trên các mặt trận. Tuy vậy,
bản thân là người làm công tác mặt trận, chúng tôi nhận thấy, bên cạnh những
kết quả đạt được của công tác BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ cấp
cơ sở, thời gian qua, công tác này vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập, nhất là
trong bối cảnh hiện nay.
Xuất phát từ những lý do trên, chúng tơi chọn đề tài “Bồi dưỡng lý luận
chính trị và nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ Mặt trận Tổ quốc cấp cơ sở huyện
Tây Sơn, Bình Định” để viết luận văn thạc sỹ ngành Chính trị học.
lu
2. Tổng quan tình hình nghiên cứu
an
n
va
Nghiên cứu về cơng tác BD LLCT nói chung, bồi dưỡng LLCT và
tn
to
nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở nói riêng thu hút sự quan
tâm của nhiều nhà nghiên cứu trong nước. Trên cơ sở này, chúng tôi tiếp cận
p
ie
gh
ở một số công trình như sau:
do
Vũ Ngọc Am với bài viết “Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả
d
oa
nl
w
công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên ở cơ sở”, Tạp chí
Cộng sản, số 10/2014, đã trình bày sâu sắc về vai trị, ý nghĩa của cơng tác
nv
a
lu
giáo dục chính trị tư tưởng nhằm nâng cao tư tưởng chính trị, tinh thần tự giác
fu
an
cách mạng, giữ gìn phẩm chất đạo đức cho cán bộ, đảng viên. Tác giả cũng
đưa ra yêu cầu đổi mới, tiến trình cơ bản, hợp lý trong quá trình đổi mới để
ll
oi
m
nâng cao chất lượng công tác BD LLCT cho cán bộ, đảng viên nhằm chống
at
nh
lại âm mưu “diễn biến hồ bình” của các thế lực thù địch. Nhưng tác giả chưa
z
đề cập đến bồi dưỡng nghiệp vụ và cụ thể vê đối tượng BD LLCT.
z
gm
@
Phạm Huy Kỳ (2010) trong cuốn “Lý luận và phương pháp nghiên cứu,
giáo dục lý luận chính trị”, Nxb Chính trị - Hành chính quốc gia, Hà Nội, đã
ai
om
l.c
phân tích rõ một số vấn đề cơ bản về lý luận và phương pháp nghiên cứu,
công tác giáo dục lý luận chính trị tại các đảng bộ địa phương, đặc biệt là xã,
Lu
an
phường, thị trấn. Tác giả đã tập trung trình bày sâu các nội dung về lý luận và
n
va
c
a
th
si
4
phương pháp giáo dục lý luận chính trị, coi đây là nội dung hoạt động chủ yếu
trong hệ thống giáo dục lý luận chính trị của Đảng ta hiện nay. Lấy nền tảng
lý luận là Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lấy phương pháp
luận duy vật biện chứng để lựa chọn, đổi mới phương pháp giáo dục chính trị
tư tưởng cho cán bộ, đảng viên phù hợp, hiệu quả trong điều kiện cụ thể của
địa phương.
Bên cạnh đó, chúng tơi cịn tiếp cận những bài viết trên các website có
uy tín như: Nguyễn Hữu Dũng, Lê Mậu Nhiệm (2018), Giải pháp đổi mới
lu
công tác bồi dưỡng cán bộ mặt trận trong tình hình mới, tại
an
/>
n
va
tac-boi-duong-can-bo-mat-tran-trong-tinh-hinh-moi-12416.html, ngày truy
tn
to
cập 28/4/2021; Đỗ Quỳnh Liên (2019), Mấy khía cạnh lý luận về cán bộ, công
p
ie
gh
chức cấp cơ sở, tại />
do
dang/may-khia-canh-ly-luan-ve-can-bo-cong-chuc-cap-co-so-119939,
d
oa
nl
w
truy cập 14/5/2021; Anh Tuấn (2020), Huyện Tây Sơn phấn đấu 100% số xã
đạt chuẩn nông thôn mới, tại />
nv
a
lu
nuoc-vao-xuan/huyen-tay-son-phan-dau-100-so-xa-dat-chuan-nong-thon-moi-
fu
an
547454.html, ngùy truy cập 17/5/2021…
Mặt khác, thông qua các báo cáo của Huyện ủy Tây Sơn, Ủy ban nhân
ll
oi
m
dân huyện Tây Sơn, Ủy ban MTTQ Việt Nam huyện Tây Sơn, Trung tâm bồi
at
nh
dưỡng chính trị huyện Tây Sơn đã giúp chúng tơi có những số liệu và luận cứ
z
cụ thể trong việc triển khai thực hiện luận văn.
z
Như vậy, qua tìm hiểu, chúng tơi nhận thấy rằng, chưa có bất kỳ cơng
@
ai
gm
trình nào trình bày một cách tồn diện và có hệ thống về công tác BD LLCT
om
l.c
và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở ở huyện Tây Sơn, tỉnh
Bình Định trong thời gian từ năm 2015 đến năm 2020. Vì thế, những cơng
Lu
n
va
hồn thiện luận văn.
an
trình trên là nguồn cứ liệu vô cùng quan trọng, giúp chúng tơi có cơ sở để
c
a
th
si
5
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu việc BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam
cấp cơ sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định từ năm 2015 đến năm 2020 nhằm
đánh giá thực trạng của công tác trong thời gian này; rút ra một số bài học
kinh nghiệm, đề xuất những giải pháp trong công tác BD LLCT và nghiệp vụ
cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định trong
thời gian tới.
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
lu
Để đạt mục đích trên, luận văn tập trung thực hiện các nhiệm vụ sau:
an
n
va
- Làm rõ những vấn đề lý luận về công tác BD LLCT và nghiệp vụ cho
- Trình bày kết quả của việc BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ
p
ie
gh
tn
to
cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở.
Việt Nam cấp cơ sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định từ năm 2015 đến năm
do
2020 trên các lĩnh vực: lập kế hoạch bồi dưỡng; tổ chức thực hiện kế hoạch
d
oa
nl
w
bồi dưỡng; chỉ đạo triển khai kế hoạch hoạt động bồi dưỡng; kiểm tra, đánh
giá hoạt động bồi dưỡng.
a
lu
- Phân tích, đánh giá những ưu điểm, hạn chế và đưa ra kiến nghị một
fu
an
nv
số giải pháp nhằm tiếp tục việc BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ
Việt Nam cấp cơ sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định trong thời gian tới.
ll
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
m
oi
4.1. Đối tượng nghiên cứu
nh
at
Công tác BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ
z
sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định từ năm 2015 đến năm 2020.
z
gm
@
4.2. Phạm vi nghiên cứu
om
l.c
giới hạn như sau:
ai
Trên cơ sở xác định đối tượng nghiên cứu, phạm vi của luận văn được
Về thời gian, luận văn nghiên cứu trong khoảng thời gian từ năm 2015
an
Lu
đến năm 2020.
n
va
c
a
th
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
6
Về không gian, luận nghiên cứu trên địa bàn huyện Tây Sơn bao gồm
15 xã, thị trấn.
Về nội dung, luận văn nghiên cứu công tác BD LLCT và nghiệp vụ cho
cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở.
5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
5.1. Cơ sở lý luận
- Luận văn dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng
Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam về công
tác BDLLCT và nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ MTTQ Việt Nam cơ sở.
lu
an
- Luận văn kế thừa có chọn lọc các cơng trình khoa học, các luận văn
n
va
của một số tác giả đã nghiên cứu về công tác BD LLCT và nghiệp vụ nhất là
tn
to
về công tác BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở ở
p
ie
gh
huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định những năm 2015 - 2020.
5.2. Phương pháp nghiên cứu
do
Trong quá trình nghiên cứu viết luận văn, chúng tôi dựa trên cơ sở các
d
oa
nl
w
phương pháp sau đây:
- Phương pháp nghiên cứu của đề tài là phương pháp lịch sử, phương
a
lu
nv
pháp lơgíc và sự kết hợp giữa hai phương pháp này.
fu
an
- Phương pháp nghiên cứu các tài liệu thành văn, bao gồm thu thập, xử
ll
lý, phân tích để lựa chọn ra những tài liệu chính xác, tin cậy.
oi
m
Ngồi ra còn sử dụng thống kê, tổng hợp tài liệu và so sánh đối chiếu
z
6. Đóng góp của luận văn
at
nh
giữa các nguồn sử liệu và giữa tài liệu với thực tế.
z
Luận văn hồn thành sẽ có những đóng góp chủ yếu sau:
@
gm
- Làm rõ công tác BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam
om
l.c
ai
cấp cơ sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định từ năm 2011 đến năm 2020, qua đó
thấy được sự phát triển về số lượng và chất lượng đội ngũ cán bộ MTTQ Việt
an
Lu
Nam cấp cơ sở; việc hiện thực hóa các chủ trương, nghị quyết của MTTQ
Việt Nam tỉnh trong công tác cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở.
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
7
- Là tài liệu giúp huyện Tây Sơn nắm chắc tình hình BD LLCT và
nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở; từ đó có cơ sở cho việc quy
hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng hợp lý cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở
của huyện trong thời gian tới.
- Góp phần vào việc tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị cho các
cấp, ngành và nhân dân ở huyện Tây Sơn.
7. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, kết cấu của luận văn
được chia thành 3 chương:
lu
Chương 1. Bồi dưỡng lý luận chính trị và nghiệp vụ cho cán bộ Mặt
an
n
va
trận Tổ quốc Việt Nam cấp cơ sở - những vấn đề lý luận.
tn
to
Chương 2. Thực tiễn cơng tác Bồi dưỡng lý luận chính trị và nghiệp vụ cho
cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp cơ sở ở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định.
p
ie
gh
Chương 3. Quan điểm và giải pháp nâng cao hiệu quả cơng tác Bồi
do
dưỡng lý luận chính trị và nghiệp vụ cho cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam
d
oa
nl
w
cấp cơ sở ở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định.
fu
an
nv
a
lu
ll
oi
m
at
nh
z
z
om
l.c
ai
gm
@
an
Lu
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
8
Chương 1
BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ NGHIỆP VỤ
CHO CÁN BỘ MẶT TRẬN TỔ QUỐC VIỆT NAM CẤP CƠ SỞ
- NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN
1.1. Các khái niệm cơ bản
1.1.1. Khái niệm Lý luận
Lý luận là sản phẩm của quá trình nhận thức gián tiếp mang tính khái
lu
quát thế giới của chính con người. Thực chất lý luận là hệ thống những tri
an
thức đã được khái quát ở trình độ cao trong tư duy của con người, tạo ra một
n
va
quan niệm hoàn chỉnh về các quy luật và mối liên hệ cơ bản của hiện thực. Lý
tn
to
luận là hình ảnh chủ quan của những nguyên lý, quy luật khách quan trong
p
ie
gh
thực tiễn đời sống. “Lý luận” đã được đề cập đến trong nhiều loại từ điển
khác nhau như: Từ điển Giáo dục học quân sự; Từ điển bách khoa Việt Nam;
do
d
oa
nl
w
Từ điển tiếng Việt; Từ điển triết học.
Trong tác phẩm Sửa đổi lối làm việc, Hồ Chí Minh đã nhấn mạnh: “Lý
luận là đem thực tế trong lịch sử, trong kinh nghiệm, trong các cuộc tranh
a
lu
nv
đấu, xem xét, so sánh thật kỹ lưỡng rõ ràng, làm thành kết luận. Rồi lại đem
fu
an
nó chứng minh với thực tế. Đó là lý luận chân chính” [7; tr.273]. Một cách
ll
định nghĩa khác được Hồ Chí Minh nêu trong Diễn văn khai mạc lớp học lý
m
oi
luận khóa I Trường Nguyễn Ái Quốc (07/9/1957): “Lý luận là sự tổng kết
at
nh
những kinh nghiệm của loài người, là tổng hợp những tri thức về tự nhiên và
z
xã hội tích trữ lại trong quá trình lịch sử” [9; tr.96]. Lý luận Mác - Lênin, theo
z
Người là “Khoa học về các quy luật phát triển của tự nhiên và xã hội; khoa
@
gm
học về cách mạng của quần chúng bị áp bức và bị bóc lột; khoa học về thắng
om
l.c
ai
lợi của chủ nghĩa xã hội ở tất cả các nước; khoa học về xây dựng chủ nghĩa
cộng sản” (Xtalin)” [9; tr.96]. Có nhiều cách tiếp cận khác nhau, song đều
an
Lu
chung một nhận thức đó là lý luận được khái quát từ thực tiễn, song ở trình độ
cao hơn kinh nghiệm nên nó mang tính trừu tượng nên gắn với bản chất và
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
9
các vấn đề mang tính quy luật, tính chân lý rõ hơn, vì thế phạm vi áp dụng
cũng rộng hơn so với tri thức kinh nghiệm.
Từ các khái niệm nêu trên, chúng tơi có thể hiểu: Lý luận là sản phẩm
tư duy trừu tượng của con người khi nhận thức về thế giới xung quanh. Nó
bao gồm một hệ thống các khái niệm, phạm trù, quy luật được khái quát từ
thực tiễn của con người trong q trình lịch sử, chứa đựng thơng tin thể hiện
quy luật vận động của sự vật, hiện tượng.
1.1.2. Khái niệm Lý luận chính trị
Có nhiều quan niệm khác nhau về vấn đề này; Ban Tuyên giáo Trung
lu
ương cho rằng: “LLCT được hiểu là những vấn đề lý luận gắn liền với cuộc
an
n
va
đấu tranh giữa các giai cấp trong xã hội có giai cấp, xung quanh vấn đề giành
tn
to
và giữ chính quyền nhà nước” [1; tr.7]. Theo đó, LLCT là một thuật ngữ ghép
dùng để chỉ một hệ thống lý luận trong lĩnh vực chính trị đó là: lý luận Mác -
p
ie
gh
Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách và
do
luật pháp của Nhà nước...
d
oa
nl
w
Bàn về khái niệm này, trong bài viết “Vấn đề chính xác hóa khái niệm
giáo dục các mơn lý luận chính trị” tác giả đã nhấn mạnh: LLCT là một phạm
a
lu
trù của khoa học xã hội và nhân văn dùng để chỉ “hệ thống những nguyên lý,
fu
an
nv
những quy luật về sự hoạt động hay các cuộc đấu tranh chính trị của một tổ
chức chính trị hay một chính đảng mà sự hoạt động hay các cuộc đấu tranh
ll
này là sự phản ánh mối quan hệ giữa các nhóm xã hội trong quá trình giành,
m
oi
giữ, sử dụng, xây dựng và hồn thiện chính quyền nhà nước” [18; tr.66].
nh
at
Như vậy có thể hiểu: LLCT là một hệ thống quan điểm mang tính quy
z
luật phản ánh tư tưởng của giai cấp cầm quyền dùng để định hướng, quản lý,
z
gm
@
điều hành xã hội. Hệ thống quan điểm chính thống hiện nay bao gồm: chủ
om
l.c
và chính sách, pháp luật của Nhà nước.
ai
nghĩa Mác - Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, chủ trương của Đảng
LLCT khẳng định nhiệm vụ và tầm quan trọng to lớn của nó đối với
Lu
an
nhận thức và hành động của từng cá nhân nói riêng và sự phát triển của tồn
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
10
xã hội nói chung, bởi LLCT bao gồm những tri thức tổng hợp, liên ngành
mang tính đảng, tính giai cấp rõ rệt, đồng thời có tính khái qt hóa, trừu
tượng hóa và tính dự báo khoa học cao. Đồng thời nó cho thấy sự khó khăn,
phức tạp của quá trình sáng tạo, nhận thức và vận dụng LLCT.
1.1.3. Cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp cơ sở
Theo Đại từ điển tiếng Việt do Nguyễn Như Ý làm chủ biên: “Cán bộ:
Người làm việc trong cơ quan nhà nước - cán bộ nhà nước; người giữ chức
vụ, phân biệt với người bình thường, khơng giữ chức vụ trong các cơ quan, tổ
chức nhà nước” [38; tr.249].
lu
Theo Luật Cán bộ, công chức (số 22/2008/QH12) của Quốc hội nước
an
n
va
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (ban hành 13/11/2008) quy định: “Cán
tn
to
bộ là công dân Việt Nam, được bầu cử, phê chuẩn, bổ nhiệm giữ chức vụ,
chức danh theo nhiệm kỳ trong cơ quan của Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà
p
ie
gh
nước, tổ chức chính trị - xã hội ở trung ương, ở tỉnh, thành phố trực thuộc
do
trung ương, ở huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, trong biên chế và
d
oa
nl
w
hưởng lương từ ngân sách nhà nước” [11; tr.9].
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đưa ra định nghĩa về cán bộ hết sức khái
a
lu
quát, giản dị và dễ hiểu. Theo Người: “Cán bộ là người đem chính sách của
fu
an
nv
Đảng, Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ và thi hành, đồng thời đem
tình hình dân chúng báo cáo cho Đảng, Chính phủ hiểu rõ để đặt chính sách
ll
m
cho đúng” [6; tr.269].
oi
Từ những định nghĩa nêu trên, có thể hiểu “cán bộ” là khái niệm dùng
nh
at
để chỉ những người ở trong cơ cấu của một tổ chức nhất định, có trọng trách
z
hồn thành nhiệm vụ theo chức năng được tổ chức đó phân cơng.
z
theo chúng tơi, có hai cách hiểu cơ bản:
ai
gm
@
Như vậy, từ những cách tiếp cận trên, có nhiều quan niệm về cán bộ,
om
l.c
Một là, cán bộ bao gồm những người trong biên chế Nhà nước, làm
việc trong các cơ quan Đảng, Nhà nước, đoàn thể chính trị, xã hội, các doanh
Lu
an
nghiệp nhà nước và các lực lượng vũ trang từ Trung ương đến địa phương và
n
va
cơ sở.
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
11
Hai là, cán bộ là những người giữ chức vụ trong một cơ quan hay một
tổ chức để phân biệt với người khơng có chức vụ.
Trên cơ sở những khái niệm về cán bộ nêu trên, hiểu theo nghĩa chung
nhất, cán bộ là người lãnh đạo, quản lý hoặc người làm chuyên môn, nhà
khoa học hay công chức, viên chức làm việc, hưởng lương từ ngân sách Nhà
nước hoặc từ các nguồn khác. Họ được hình thành từ tuyển dụng, phân công
công tác sau khi tốt nghiệp ra trường, từ bổ nhiệm, đề bạt hoặc bầu cử.
Cán bộ, công chức cấp cở sở (hay cấp xã) Theo khoản 3, Điều 4, Luật
Cán bộ, công chức quy định: “Cán bộ xã, phường, thị trấn (sau đây gọi chung
lu
là cấp xã) là công dân Việt Nam, được bầu cử giữ chức vụ theo nhiệm kỳ
an
n
va
trong Thường trực Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, Bí thư, Phó Bí thư
tn
to
Đảng ủy, người đứng đầu tổ chức chính trị - xã hội; công chức (cấp xã là công
dân Việt Nam được tuyển dụng giữ một chức danh chuyên môn, nghiệp vụ
p
ie
gh
thuộc Ủy ban nhân dân cấp xã, trong biên chế và hưởng lương từ ngân sách
do
nhà nước” [40].
d
oa
nl
w
Cán bộ, công chức cấp cơ sở là những người trực tiếp, tiếp xúc với
nhân dân hàng ngày, giải đáp, hướng dẫn, tuyên truyền, vận động nhân dân
a
lu
thực hiện các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà
fu
an
nv
nước, trực tiếp lắng nghe, giải quyết hoặc kiến nghị lên cấp trên những kiến
nghị, ý kiến, nguyện vọng của nhân dân. Cán bộ cơ sở có những chức năng cơ
ll
bản về lãnh đạo và quản lý có tính đặc thù, đó là: (1) Cán bộ cơ sở phải trực
m
oi
tiếp tổ chức hoạt động thực tiễn, trực tiếp lãnh đạo và tổ chức nhân dân lao
nh
at
động sáng tạo để làm ra của cải vật chất, văn hóa cho xã hội, mọi việc đều gắn
z
với nhân dân. (2) Cán bộ cơ sở thường phải kiêm nhiệm nhiều việc. Nếu càng
z
gm
@
lên cấp trên cán bộ càng đi vào chun mơn hóa và phân ngành sâu sắc, thì ở
ai
cơ sở, cán bộ lại địi hỏi phải “đa năng”, vừa thực hiện một số nhiệm vụ được
om
l.c
phân công, vừa phải là người tuyên truyền, dân vận giỏi, trực tiếp giải quyết
các mâu thuẫn trong nội bộ nhân dân, trực tiếp tham gia và dẫn dắt các phong
Lu
an
trào cách mạng ở cơ sở. Do vậy, cán bộ cơ sở có vai trị hết sức quan trọng;
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
12
thể hiện ở mối quan hệ biện chứng giữa cán bộ và sự nghiệp cách mạng của
quần chúng.
Từ những lý luận trên, chúng tơi có thể hiểu: Cán bộ Mặt trận Tổ quốc
Việt Nam cấp cơ sở là những người làm việc trong hệ thống Mặt trận Tổ quốc
Việt Nam ở địa phương (cấp xã), có nhiệm vụ đề ra mục tiêu, phương hướng
hoạt động; tổ chức và phối hợp các thành viên trong mặt trận để thực hiện
mục tiêu mà Mặt trận Tổ quốc Việt Nam đề ra.
1.1.4. Bồi dưỡng lý luận chính trị và nghiệp vụ cho cán bộ Mặt trận
Tổ quốc Việt Nam cấp cơ sở
lu
Trong giai đoạn hiện nay, MTTQ Việt Nam ngày càng có vai trị quan
an
n
va
trọng mang ý nghĩa chính trị - xã hội to lớn, là nơi thể hiện ý chí, nguyện
tn
to
vọng của nhân dân, tập hợp khối đại đoàn kết toàn dân, phát huy quyền làm
chủ của nhân dân, thực hiện chức năng giám sát và phản biện xã hội, tham gia
p
ie
gh
xây dựng Đảng, xây dựng Chính quyền nhân dân. Đứng trước yêu cầu nhiệm
do
vụ trong tình hình mới của đất nước, MTTQ phải không ngừng nâng cao, đổi
d
oa
nl
w
mới nội dung và phương thức hoạt động phù hợp với tình hình mới, kiện tồn
tổ chức bộ máy, quan tâm quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ
fu
an
nv
cơng việc.
a
lu
MTTQ Việt Nam có đầy đủ phẩm chất năng lực và kỹ năng hồn thành tốt
Từ đó q trình nghiên cứu lý luận và trải qua kinh nghiệm thực tiễn
ll
cơng tác trong lĩnh vực này, chúng tơi có thể nhận thức rằng: Bồi dưỡng lý
m
oi
luận chính trị và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở là quá
nh
at
trình truyền thụ những tri thức cơ bản về MTTQ (lý luận lẫn thực tiễn) cho
z
cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở để nhận thức và vận dụng linh hoạt, sáng
z
gm
@
tạo, khoa học vào thực tiễn công tác. Qua đó giúp cho cán bộ MTTQ Việt
ai
Nam cấp cơ sở giữ vững lập trường, quan điểm chính trị, niềm tin vào thắng
om
l.c
lợi của công cuộc đổi mới, khả năng vận dụng quan điểm, đường lối của
Đảng trong xây dựng và củng cố hệ thống chính trị, phát triển kinh tế - xã hội
Lu
an
và xây dựng Ủy ban Mặt trận ở cơ sở hoạt động ngày càng vững mạnh, đáp
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
13
ứng được yêu cầu, nhiệm vụ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập quốc tế
sâu rộng của đất nước.
1.2. Quy trình của cơng tác bồi dưỡng lý luận chính trị và nghiệp
vụ cho cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp cơ sở
1.2.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng
Yêu cầu kế hoạch bồi dưỡng phải thiết kế và dự kiến thực hiện được
các nội dung: mục tiêu bồi dưỡng; đối tượng bồi dưỡng; nội dung chương
trình bồi dưỡng; chỉ tiêu đạt được sau khi bồi dưỡng; biện pháp thực hiện;
hình thức tổ chức bồi dưỡng; điều kiện (các nguồn lực thực hiện); thời gian
lu
thực hiện; đơn vị trực tiếp chỉ đạo thực hiện; các cơ quan phối hợp thực hiện.
an
n
va
Mục tiêu bao trùm là nâng cao chất lượng, hiệu quả BD LLCT và
tn
to
nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở. Thông qua các lớp BD yêu
cầu triển khai cập nhật các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách, pháp luật
p
ie
gh
của Nhà nước; kỹ năng nghiệp vụ cán bộ Mặt trận Tổ quốc cấp cơ sở đạt được
do
những yêu cầu chung về kiến thức, kỹ năng và năng lực công tác xây dựng
d
oa
nl
w
Đảng, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc và các đồn thể chính trị - xã hội; kiến
thức quản lý cho cán bộ Mặt trận Tổ quốc cấp cơ sở trong hệ thống chính trị ở
a
lu
cơ sở.
fu
an
nv
Bên cạnh đó, phải dự báo và xác định đúng mục tiêu ĐT, BD cán bộ
Mặt trận Tổ quốc cấp cơ sở, mục đích BD để từ đó lựa chọn nội dung,
ll
phương pháp phù hợp với đối tượng, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị
m
oi
phục vụ cho công tác BD và lựa chọn hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá kết
nh
at
quả BD sao cho đạt được kết quả sát thực nhất.
z
1.2.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng
z
gm
@
Đối với MTTQ Việt Nam cấp huyện: Ban hành kế hoạch BD LLCT và
ai
nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở; phối hợp với các Trung
om
l.c
tâm bồi dưỡng chính trị huyện thực hiện theo kế hoạch đề ra; khảo sát nhu cầu
bồi dưỡng của MTTQ Việt Nam cơ sở trong toàn huyện, phân loại đối tượng
Lu
an
để tổ chức các đợt bồi dưỡng phù hợp mục đích, yêu cầu; chuẩn bị nội dung
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
14
chương trình bồi dưỡng để trung tâm bồi dưỡng chính trị tổ chức bồi dưỡng;
phối hợp các địa phương cử cán bộ, tham gia các đợt, lớp bồi dưỡng; gửi giấy
triệu tập và lập danh sách học viên; phối hợp với trung tâm bồi dưỡng chính
trị huyện quản lý lớp học, học viên.
Đối với Trung tâm bồi dưỡng chính trị: Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang
thiết bị phục vụ; lập kế hoạch chuẩn bị các nguồn lực cho bồi dưỡng; mời báo
cáo viên, giảng viên giảng dạy, phân công giảng dạy; lịch giảng dạy; chuẩn bị
đầy đủ các điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng.
Bên cạnh đó, Ủy ban MTTQ Việt Nam cấp huyện chỉ đạo và phân công
lu
nhiệm cụ thể cho các thành viên trong Ủy ban phối hợp với trung tâm bồi
an
n
va
dưỡng chính trị huyện chủ trì tổ chức các lớp bồi dưỡng theo chương trình, kế
tn
to
hoạch chung hàng năm. Trung tâm bồi dưỡng chính trị phân cơng nhiệm vụ
cho cán bộ, giảng viên tổ chức công tác BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ
p
ie
gh
MTTQ Việt Nam cấp cơ sở theo chức năng, nhiệm vụ và chỉ đạo của cấp trên.
do
Để thực hiện tốt chương trình, các trung tâm phải xây dựng được hệ thống cấu
d
oa
nl
w
trúc quản lý, chủ trì việc thực hiện phối hợp giữa các cơ quan, đơn vị quản lý
học viên tham gia bồi dưỡng để công tác BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ
a
lu
MTTQ Việt Nam cấp cơ sở đạt hiệu quả cao nhất; đảm bảo đúng tiến độ,
fu
an
nv
đúng, đủ nội dung chương trình và kế hoạch.
1.2.3. Chỉ đạo triển khai kế hoạch bồi dưỡng
ll
Việc chỉ đạo triển khai kế hoạch BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ
m
oi
MTTQ Việt Nam cấp cơ sở phải đảm bảo các nội dung cơ bản sau: Một là,
nh
at
chỉ đạo hoạt động dạy học của trung tâm, gồm: thực hiện chuẩn bị nội dung,
z
chương trình; thực hiện chương trình; kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng.
z
gm
@
Hai là, chỉ đạo hoạt động học tập của học viên, gồm: quản lý học tập trên lớp
om
l.c
học tập ngoại khóa.
ai
của học viên; quản lý việc tự học của học viên; quản lý tổ chức các hoạt động
Bên cạnh đó, triển khai các nhiệm vụ bồi dưỡng cho báo cáo viên,
Lu
an
giảng viên tham gia công tác bồi dưỡng; quản lý việc thực hiện chương trình
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
15
giảng dạy, lập kế hoạch giảng dạy, soạn chuyên đề, chuẩn bị đồ dùng giảng
dạy của giảng viên; quản lý theo dõi giảng viên giảng dạy, thời gian lên lớp
của giảng viên; quản lý tốt hồ sơ chuyên môn của giáo viên; quản lý theo dõi
tổ chức thực hiện kế hoạch bài giảng trên lớp của giảng viên thường xuyên;
quản lý kiểm soát và điều chỉnh hoạt động dạy học của giảng viên. Ngồi ra,
phân cơng quản lý các lớp học bồi dưỡng; quản lý chuyên cần, động cơ, thái
độ của học viên; quản lý thực hiện nền nếp học tập; quản lý thời gian học tập
của học viên; quản lý thời gian và chất lượng tự học của học viên; quản lý
việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa của học viên; quản lý giám sát hoạt
lu
động giảng dạy của giảng viên và học viên tại các trung tâm bồi dưỡng để
an
n
va
điều chỉnh quá trình bồi dưỡng theo mục tiêu mong muốn.
Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả q trình bồi dưỡng có vai trị
p
ie
gh
tn
to
1.2.4. Kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng
quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng của quá trình bồi dưỡng. Việc
do
đánh giá đúng kết quả bồi dưỡng thông qua q trình kiểm tra, đánh giá đảm
d
oa
nl
w
bảo tính khách quan là cơ sở để chủ thể quản ký rút kinh nghiệm và điều
chỉnh tổ chức hoạt động nhằm đạt được chất lượng và hiệu quả cao hơn.
a
lu
Quản lý tốt việc kiểm tra, đánh giá sẽ đánh giá đúng được mức độ đạt được
fu
an
nv
các nội dung theo mục tiêu và nhiệm vụ bồi dưỡng, giúp người cán bộ MTTQ
Việt Nam phát triển được LLCT và nghiệp vụ công tác MTTQ ở cơ sở. Hơn
ll
nữa, phải quán triệt việc kiểm tra, đánh giá và sử dụng kết quả kiểm tra, đánh
m
oi
giá để phát triển LLCT và nghiệp vụ công tác MTTQ cho đội ngũ cán bộ
nh
at
MTTQ Việt Nam cấp cơ sở trở thành u cầu thiết yếu, có ý nghĩa thiết thực,
z
khơng hình thức, chiếu lệ. Kiểm tra đánh giá việc lập kế hoạch; kiểm tra đánh
z
gm
@
giá việc phân công tổ chức thực hiện; kiểm tra việc thực hiện quy chế, nề nếp
ai
chuyên môn; kiểm tra đánh giá hoạt động dạy của dạy viên; kiểm tra đánh giá
om
l.c
hoạt động học của học viên; kiểm tra tình hình sử dụng và bảo quản thiết bị
dạy học; kiểm tra đánh giá sử dụng thiết bị, nguồn kinh phí tổ chức thực hiện
an
Lu
bồi dưỡng, chi trả giảng viên.
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
16
Có nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá quá trình bồi dưỡng như: đánh
giá từ cán bộ quản lý các cấp; nghe báo cáo trực tiếp của cán bộ quản lý lớp
học, quản lý trung tâm; báo cáo trực tiếp của học viên; đánh giá từ cán bộ địa
phương cử học viên đi học. Để thực hiện tốt công tác bồi dưỡng cho cán bộ
MTTQ Việt Nam cấp cơ sở cần thực hiện nghiêm túc, công bằng, dân chủ
khách quan, chính xác cơng bằng hợp lý tránh thiên vị nể nang; từ đó làm cơ
sở để đánh giá nâng cao trách nhiệm trong quá trình thực hiện công tác BD
LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở hiện nay.
1.3. Nguyên tắc, phương pháp bồi dưỡng lý luận chính trị và
lu
nghiệp vụ cho cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp cơ sở
an
n
va
1.3.1. Nguyên tắc
tn
to
Nguyên tắc BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp
cơ sở là để hướng cho hoạt động BD LLCT và nghiệp vụ theo đúng mục đích,
p
ie
gh
yêu cầu, giúp người học nắm vững và vận dụng một cách hiệu quả những kiến
do
thức lý luận vào thực tiễn công việc. Cụ thể bao gồm các nguyên tắc sau:
d
oa
nl
w
Thứ nhất, lý luận gắn liền với thực tiễn
Nội dung nguyên tắc này đã được Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm và đề
a
lu
cập ở nhiều nơi, nhiều lần với hầu hết mọi đối tượng. Người khẳng định:
fu
an
nv
“trong lúc học tập lý luận, chúng ta cần nhấn mạnh: lý luận phải liên hệ với
thực tế”.
ll
Đối với người dạy và quản lý, phải bố trí nội dung BD LLCT và nghiệp
m
oi
vụ sao cho đảm bảo bám sát các nguyên lý và phù hợp với từng đối tượng học
nh
z
động đang diễn ra.
at
viên, đồng thời đảm bảo tính thời sự, bám sát thực tiễn phong phú và sinh
z
gm
@
Đối với người học, cần liên hệ vận dụng những kiến thức lý luận và
nghiệp vụ được trang bị với thực tiễn công việc hiện tại của mình. Phải dùng
ai
om
l.c
lý luận và nghiệp vụ đã học để phân tích, đánh giá một cách tồn diện những
thành công - thất bại trong công tác, những mặt đúng - sai trong tư tưởng, từ
Lu
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
n
va
thực tiễn đặt ra.
an
đó chỉ ra nguyên nhân và giải pháp để giải quyết có hiệu quả những vấn đề
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
17
Thực tiễn đã chứng minh rằng, ở nơi nào và khi nào kết hợp chặt chẽ
được hai yếu tố lý luận và thực tiễn một cách chặt chẽ thì ở nơi đó và khi đó
cơng việc sẽ giành được thắng lợi, phong trào phát triển; ngược lại, thì phong
trào sẽ gặp khó khăn, thậm chí tổn thất.
Thứ hai, học phải đi đơi với hành
Theo Hồ Chí Minh: “Học mà khơng hành thì học vơ ích. Hành mà
khơng học thì hành khơng trơi chảy”. Học lý luận chính trị và nghiệp vụ
khơng phải chỉ để nghiên cứu, nắm vấn đề mà vấn đề là phải áp dụng vào giải
quyết những vấn đề thực tiễn công việc đặt ra.
lu
Khi nghiên cứu, học tập lý luận chính trị và nghiệp vụ, Hồ Chí Minh
an
n
va
thường nhắc nhở các đối tượng người học cần phải nắm lấy cái “tinh thần”,
tn
to
phải “học tập những chân lý phổ biến của chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng
một cách sáng tạo vào hoàn cảnh thực tế của nước ta. Học để mà làm”. Vì thế,
p
ie
gh
theo Người, “trong lúc học lý luận, phải nghiên cứu công việc thực tế, kinh
do
nghiệm thực tế. Lúc học rồi, họ có thể tự mình tìm ra phương hướng chính trị
d
oa
nl
w
có thể làm những cơng việc thực tế, có thể trở nên người tổ chức và lãnh đạo.
Thế là lý luận thiết thực, có ích”. Ngun tắc giáo dục này phải được đề cao,
a
lu
vì nó thiết thực, phù hợp với phép biện chứng của chủ nghĩa Mác - Lênin.
fu
an
nv
Thứ ba, đảm bảo sự thống nhất giữa tính đảng và tính khoa học
Tính đảng chính là tính giai cấp, nó phản ánh tính chất, thái độ, sự ràng
ll
buộc về lợi ích của giai cấp sản sinh ra đảng đó đối với các thành phần giai
m
oi
cấp khác. Hồ Chí Minh đặt vấn đề: “Tính đảng là gì? Một là: Phải đặt lợi ích
nh
at
của Đảng, của dân tộc lên trên hết. Hai là: Việc gì cũng phải điều tra rõ ràng,
z
cẩn thận và phải làm đến nơi đến chốn… Ba là: Lý luận và thực hành phải
z
gm
@
luôn luôn đi đôi với nhau”. Như vậy, trong hoạt động BD LLCT và nghiệp vụ
khi nói đến tính đảng nghĩa là khơng chỉ dừng ở việc phải biết coi trọng và ưu
ai
om
l.c
tiên trên hết, trước hết lợi ích của Đảng và của dân tộc, mà còn yêu cầu hoạt
động này phải hết sức cụ thể, tỉ mỉ, đến nơi đến chốn, đồng thời phải biết gắn
Lu
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
n
va
của công tác BD LLCT và nghiệp vụ.
an
lý luận với thực hành một cách chặt chẽ, để đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
18
Trong BD LLCT và nghiệp vụ, việc trung thành tuyệt đối với chủ nghĩa
Mác - Lênin là ngun tắc nhất qn mà Hồ Chí Minh ln yêu cầu và kiên
trì thực hiện. Bởi vì, nếu xa rời nó thì chắc chắn sẽ rơi vào chủ nghĩa giáo
điều, xét lại và cơ hội. Thực hiện nguyên tắc này đòi hỏi đội ngũ cán bộ,
giảng viên đang làm công tác BD LLCT và nghiệp vụ phải vững vàng, sâu sắc
về lý luận (bám sát những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, chủ
trương đường lối của Đảng, chính sách và luật pháp của Nhà nước), đồng thời
phải rất am hiểu thực tiễn, biết cập nhật tình hình thời sự để bài giảng được
phong phú, bám sát thực tiễn cách mạng sinh động đang diễn ra.
lu
1.3.2. Phương pháp
an
n
va
Thứ nhất, đối với người giảng dạy
tn
to
Đối với người làm cơng tác BD LLCT và nghiệp vụ phải có khả năng
tự học tập, cập nhật tri thức phục vụ giảng dạy. Để có được kiến thức chun
p
ie
gh
mơn phù hợp, trình độ lý luận tương xứng để phục vụ cơng việc thì mỗi giảng
do
viên phải có phương pháp tự học, tự nghiên cứu một cách khoa học, có phẩm
d
oa
nl
w
chất của nhà khoa học, chủ động và tự giác tự học suốt đời, có lịng đam mê
nghề nghiệp và thái độ khiêm tốn, cầu thị, biết chủ động nâng cao trình độ
a
lu
mọi mặt và làm kiểu mẫu cho học viên học tập. Do tính chất và đặc thù cơng
fu
an
nv
việc nên đã làm cơng tác BD LLCT và nghiệp vụ thì phải luôn cầu thị, sẵn
sàng tiếp thu, học hỏi để làm giàu trí tuệ của mình, đồng thời, cần đưa ra cách
ll
dạy phù hợp, để “Thầy dạy tốt, trò học tốt”. Như vậy, giảng viên mới có thể
m
oi
thuyết phục được học viên và trở thành “kiểu mẫu về mọi mặt: tư tưởng, đạo
at
nh
đức, lối làm việc”.
z
Bên cạnh đó, người làm cơng tác BD LLCT và nghiệp vụ cần phải áp
z
gm
@
dụng phương pháp phù hợp, bảo đảm thiết thực, cụ thể và sát với từng đối
ai
tượng. Cần xuất phát từ tình hình thực tiễn của đất nước, địa phương, ngành
om
l.c
nghề, dân tộc, tôn giáo... để áp dụng phương pháp cho sát. Đồng thời, phải
nắm chắc nhu cầu của người học, qua đó giúp họ giải quyết những vướng
Lu
an
mắc, bất cập, mâu thuẫn đang đặt ra trong thực tiễn công việc ở cơ quan, đơn
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
19
vị, địa phương, ngành nghề... Cần đề cao và tăng cường phương pháp hướng
dẫn thực hành, vì lý luận phải song hành với thực tế, phải dùng thực tế để
kiểm nghiệm, đánh giá tính chân xác.
Mặt khác, người làm công tác BD LLCT và nghiệp vụ phải biết khéo
lợi dụng kinh nghiệm, không được bắt chước một cách rập khn, máy móc,
mà phải biết nắm bắt tình hình thực tiễn thơng qua việc, gần gũi dân, đi sâu
vào quần chúng. Đồng thời, “Phải kiên quyết chống bệnh chủ quan, bệnh hẹp
hịi, bệnh ba hoa... vì nhận thấy ta thường mắc phải và các bệnh này rất có hại
cho cơng tác, rất hại cho Đảng”.
lu
Thứ hai, đối với người học
an
n
va
Với người học cần phải tự học, tự nghiên cứu từ sách vở và từ thực
tn
to
tiễn. Trong công tác BD LLCT và nghiệp vụ, cần đề cao việc tự học vì khơng
phải lúc nào cũng có điều kiện để học tập ở trường lớp, trong khi kiến thức
p
ie
gh
luôn được đổi mới, bổ sung hàng ngày (nhất là tình hình thời sự). Phải ln
do
nêu cao tinh thần học tập mọi lúc, mọi nơi, học tập suốt đời. Để thực hiện
d
oa
nl
w
được điều đó, người học phải dành nhiều thời gian cho hoạt động tự học, từ
khâu nghiên cứu đề cương, làm việc nhóm, thảo luận tập thể theo chủ đề dưới
a
lu
sự chỉ đạo, hướng dẫn của giảng viên... Tuy nhiên, để triển khai áp dụng được
fu
an
nv
phương pháp trên cần có sự kết hợp chặt chẽ, đồng bộ các điều kiện liên quan
đến người dạy, người học và người quản lý (Trung tâm bồi dưỡng chính trị).
ll
Có tinh thần cầu thị, tích cực tìm tịi, đúc rút kinh nghiệm, muốn hiểu
m
oi
sâu lý luận chính trị nghiệp vụ và nâng cao trình độ, giữ vững lập trường thì
nh
at
khơng có cách nào hay hơn là khiêm tốn học hỏi, suy nghĩ độc lập, chủ động
z
tìm tịi, học hỏi. Bên cạnh đó, “phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ và tự
z
gm
@
do tư tưởng” và đọc tài liệu thì phải đào sâu hiểu kỹ, không tin một cách mù
ai
quáng từng câu một trong sách, có vấn đề chưa thơng suốt thì mạnh dạn đề ra
om
l.c
và thảo luận cho vỡ lẽ. Khi tiếp cận, nghiên cứu từng vấn đề cụ thể “đều phải
đặt câu hỏi “vì sao?”, đều phải suy nghĩ kỹ càng xem nó có hợp với thực tế
an
Lu
khơng, có thật là đúng lý không”.
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
20
Trong công tác BD LLCT và nghiệp vụ, mỗi giảng viên cần phải xác
định rõ nội dung cốt lõi cho người học, bởi chỉ có trên cơ sở bao qt tồn bộ
thì mới xác định được vấn đề cốt lõi, nội dung chính, trọng tâm cần nắm vững
và vận dụng; có như vậy mới khắc phục được tình trạng phiến diện, chỉ thấy
cây mà khơng thấy rừng, hoặc tình trạng chung chung, đại khái, chỉ biết rừng
mà không biết cây. Đồng thời, trong huấn luyện phải chú ý vào rèn luyện
phương pháp, kỹ năng, tạo cho người học nắm được bản chất, cốt lõi của các
quan điểm lý luận, trên cơ sở hiểu biết đó để vận dụng xử trí, giải quyết cơng
việc một cách hiệu quả.
lu
1.4. Các chủ thể tham gia công tác bồi dưỡng lý luận chính trị và
an
n
va
nghiệp vụ cho cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp cơ sở
tn
to
Thứ nhất, trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện thực hiện chức năng,
nhiệm vụ của mình theo Quyết định 185-QĐ/TW ngày 03/9/2008 của Ban Bí
p
ie
gh
thư Trung ương Đảng khóa X, Hướng dẫn số 29-HD/BTCTW-BTGTW của
do
Liên ngành Ban Tổ chức Trung ương và Ban Tuyên giáo Trung ương, Kết
d
oa
nl
w
luận số 94 - KL/TW ngày 28/3/2014 của Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa
XI. Trung tâm bồi dưỡng chính trị thực hiện chức năng quản lý với vai trị là
a
lu
chủ thể chính. Việc tổ chức bồi dưỡng và các hoạt động bồi dưỡng chủ yếu do
fu
an
nv
trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện.
Trung tâm bồi dưỡng chính trị có chức năng tổ chức đào tạo, BD LLCT
ll
- hành chính; các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà
m
oi
nước; kiến thức, kỹ năng và chun mơn, nghiệp vụ cơng tác xây dựng đảng,
nh
at
chính quyền, MTTQ và các đồn thể chính trị - xã hội, kiến thức quản lý nhà
z
nước cho cán bộ, đảng viên trong hệ thống chính trị ở cơ sở trên địa bàn cấp
z
ai
thành phố trực thuộc Trung ương.
gm
@
huyện, không thuộc đối tượng đào tạo, bồi dưỡng của Trường chính trị tỉnh,
om
l.c
Ngồi ra, Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện cịn đào tạo sơ cấp
LLCT - hành chính; bồi dưỡng các chương trình LLCT cho các đối tượng
Lu
an
theo quy định; các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách và pháp luật của
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
21
Nhà nước cho cán bộ, đảng viên trên địa bàn huyện. Bồi dưỡng, cập nhật kiến
thức mới về chuyên môn, nghiệp vụ công tác xây dựng Đảng, quản lý nhà
nước, MTTQ và các đồn thể chính trị - xã hội và một số lĩnh vực khác cho
cán bộ đảng (là cấp ủy viên cơ sở), cán bộ chính quyền, MTTQ và các đồn
thể ở cơ sở. Bồi dưỡng chính trị cho đối tượng phát triển đảng; LLCT cho
đảng viên mới; nghiệp vụ công tác đảng cho cấp ủy viên cơ sở. Tổ chức thơng
tin về tình hình thời sự, chính sách... cho báo cáo viên, tun truyền viên ở cơ
sở và thực hiện một số nhiệm vụ khác theo yêu cầu và tình hình thực tế do chỉ
đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương.
lu
Thứ hai, Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp xã sẽ phân công trách
an
n
va
nhiệm rõ ràng trong tổ chức hoạt động bồi dưỡng. Bộ phận MTTQ Việt Nam
tn
to
xã thông tin sẽ chịu trách nhiệm thực hiện một số đầu việc, cụ thể như: phối
hợp với MTTQ cơ sở, lãnh đạo MTTQ, giảng viên trung tâm bồi dưỡng chính
p
ie
gh
trị huyện, lãnh đạo các xã, phường trên địa bàn để xây dựng chương trình bồi
do
dưỡng LLCT và nghiệp vụ.
d
oa
nl
w
Thứ ba, về phía người giảng dạy, bồi dưỡng
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm đến những người làm
a
lu
công tác giảng dạy, bồi dưỡng về LLCT, vì đây được coi là lực lượng “nịng
fu
an
nv
cốt”, “hạt nhân” có vai trị vơ cùng quan trọng. Người cho rằng: phải lựa chọn
rất kỹ lưỡng lực lượng tham gia giảng dạy, BD LLCT và nghiệp vụ, bởi
ll
“Không phải ai cũng huấn luyện được. Muốn huấn luyện thợ rèn, thợ nguội
m
oi
thì người huấn luyện phải thạo nghề rèn, nghề nguội” [8; tr.356] và vì thế mà
nh
at
“Người huấn luyện phải học thêm mãi thì mới làm được cơng việc huấn luyện
z
z
của mình…” [8; tr.356].
gm
@
Theo quan điểm trên, có thể nhận thấy những người tham gia giảng
ai
dạy, BD LLCT và nghiệp vụ không phải chỉ những người trực tiếp làm nghề
om
l.c
giáo, mà còn phải mở rộng ra rất nhiều thành phần khác như: những chuyên
gia đầu ngành; những người làm cơng tác quản lý, lãnh đạo có uy tín trong
Lu
an
các ngành, các lĩnh vực của xã hội, của cuộc sống… Đó chính là những
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
22
“chuyên gia” trong từng lĩnh vực, hơn nữa là những người tiếp xúc, trải
nghiệm và gắn bó với thực tiễn nên họ có điều kiện kiểm nghiệm tính đúng
đắn, chân xác của lý luận… vì thế, nội dung giảng dạy của họ sẽ phong phú
hơn, sinh động hơn nhờ có được “hơi thở của cuộc sống”. Mặt khác, những
lực lượng trên khi cùng tiến hành BD LLCT và nghiệp vụ thì bản thân họ phải
có ý thức tự học, tự trau dồi, củng cố về tri thức lý luận liên quan. Từ đó, có
điều kiện và cơ hội để tiếp cận với thực tiễn, với đơn vị cơ sở để “đồng cam
cộng khổ” với dân, thâm nhập, nắm bắt tình hình thực trạng đời sống sinh
hoạt, làm việc, tâm tư nguyện vọng của cấp dưới và quần chúng để xây dựng
lu
chủ trương, chính sách cho sát, hợp, hiệu quả. Trên thực tế, việc lựa chọn, đào
an
n
va
tạo lực lượng giảng viên, BD LLCT và nghiệp vụ phải hết sức chú trọng, bảo
tn
to
đảm tài - đức vẹn toàn, để có thể đảm đương cơng việc nặng nề mà tổ chức đã
giao cho. Những người tham gia huấn luyện về chính trị phải có nền tảng lý
p
ie
gh
luận vững chắc và vốn kinh nghiệm thực tiễn phong phú thì mới có thể thực
do
hiện hiệu quả cơng tác BD LLCT và nghiệp vụ.
d
oa
nl
w
Thứ tư, về phía người học (học viên)
Đối tượng cần BD LLCT và nghiệp vụ bao gồm các cán bộ MTTQ Việt
a
lu
Nam cấp xã, đó trước hết là những cán bộ, đảng viên đang giữ trọng trách
fu
an
nv
lãnh đạo, quản lý trong hệ thống MTTQ Việt Nam ở cơ sở. Đây được xem
như tiền vốn của Đảng, và vì vậy, việc huấn luyện cán bộ phải được coi là
ll
nhiệm vụ cơ bản của Đảng. Người học phải tích cực, chủ động học tập, trau
m
oi
dồi LLCT và nghiệp vụ để phục vụ công tác lãnh đạo, quản lý để làm việc
nh
at
được tốt hơn, hiệu quả hơn. Việc học tập LLCT và nghiệp vụ phải thường
z
xuyên và suốt đời để có thể bám sát những biến động theo yêu cầu của thực
z
gm
@
tiễn. Như vậy, công tác BD LLCT và nghiệp vụ các đối tượng rộng rãi như
ai
vậy vừa nhằm phát hiện và bồi dưỡng nhân tài (nguồn nhân lực trong hệ
om
l.c
thống chính trị các cấp để phục vụ cho sự nghiệp cách mạng, vừa góp phần
nâng cao dân trí trên bình diện rộng của quốc gia nhằm không ngừng củng cố
an
Lu
và nâng cao nhận thức chính trị cho đại bộ phận nhân dân.
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
23
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác bồi dưỡng lý luận chính trị
và nghiệp vụ cho cán bộ Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp cơ sở
1.5.1. Các yếu tố chủ quan
Trình độ, năng lực của nhà quản lý (MTTQ và Thông tin, lãnh đạo các
đơn vị xã phường trên địa bàn huyện, lãnh đạo MTTQ Việt Nam huyện): để
đạt được hiệu quả quản lý thì nhà quản lý phải có trình độ lý luận chính trị,
nắm vững các kiến thức về chun mơn, về chính trị và nghiệp vụ... từ đó
định hướng, chỉ đạo, tham mưu các nội dung, chương trình, kế hoạch tổ chức
hoạt động BD LLCT và nghiệp vụ cho đối tượng là cán bộ MTTQ Việt Nam
lu
cấp cơ sở.
an
n
va
Trình độ, năng lực của giảng viên bồi dưỡng: ảnh hưởng trực tiếp đến
tn
to
chất lượng hướng dẫn, giảng dạy. Giảng viên mà vừa có kiến thức, vừa có kỹ
năng thì hiệu quả truyền đạt sẽ cao, từ đó nâng cao chính trị và nghiệp vụ cho
p
ie
gh
cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở.
do
Trình độ, năng lực, nhận thức của cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở:
d
oa
nl
w
đây là yếu tố then chốt, quyết định đến hiệu quả của việc BD LLCT và nghiệp
vụ. Nếu cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở có trình độ, có năng lực thì việc
quả hơn rất nhiều.
fu
an
nv
a
lu
học hỏi, tiếp thu chính trị và nghiệp vụ cơng tác MTTQ sẽ dễ dàng và hiệu
Chương trình bồi dưỡng là yếu tố quan trọng trong quyết định chất
ll
lượng hoạt động bồi dưỡng: nội dung chương trình thiết thực, phù hợp và
m
oi
xuất phát từ nhu cầu của người học sẽ giúp cho đối tượng lĩnh hội được kiến
nh
at
thức và có khả năng áp dụng vào thực tế. Ngược lại nội dung hoạt động bồi
z
dưỡng khơng phù hợp, thì hoạt động bồi dưỡng chỉ mang tính chất hình thức,
z
gm
@
khơng đạt được mục tiêu đề ra.
ai
Phương pháp, hình thức bồi dưỡng: việc lựa chọn phương pháp, hình
om
l.c
thức thực hiện có ý nghĩa lớn đối với hoạt động bồi dưỡng. Có rất nhiều
phương pháp, hình thức, tuy nhiên việc lựa chọn phương pháp, hình thức nào
Lu
an
phù hợp với từng đối tượng tác động là cách thức của mỗi báo cáo viên, sao
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
24
cho đạt được mục đích cuối cùng là giúp người học lĩnh hội kiến thức một
cách nhanh nhất và áp dụng vào thực tế một cách hiệu quả nhất.
Tổ chức hoạt động bồi dưỡng: là khâu cơ bản của hoạt động bồi dưỡng.
Việc lựa chọn thời gian, địa điểm phù hợp để tổ chức các hoạt động bồi
dưỡng sẽ giúp cho đối tượng có khả năng tham gia hoạt động bồi dưỡng được
tốt hơn.
Kinh phí, cơ sở vật chất để tổ chức hoạt động bồi dưỡng có tác động
trực tiếp đến cơng tác quản lý hoạt động BD LLCT và nghiệp vụ công tác
MTTQ cho đội ngũ cán bộ MTTQ cấp cơ sở, quyết định đến hình thức và
lu
phương pháp bồi dưỡng.
an
n
va
1.5.2. Các yếu tố khách quan
tn
to
Sự quan tâm tạo điều kiện của cấp ủy, lãnh đạo UBND huyện, các xã,
phường đối với công tác MTTQ và công tác cán bộ MTTQ; cơ sở nào mà
p
ie
gh
được cấp ủy và lãnh đạo quan tâm, tạo điều kiện cho cán bộ MTTQ được giao
do
lưu, học hỏi kinh nghiệm, được đi bồi dưỡng, tập huấn nâng cao kỹ năng,
d
oa
nl
w
chính trị và nghiệp vụ cơng tác MTTQ thì thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt
động MTTQ ở cơ sở.
a
lu
Kinh nghiệm thực tiễn cho thấy, khi kinh tế tăng trưởng nhanh, xã hội
fu
an
nv
ổn định thì việc tổ chức BD LLCT và nghiệp vụ của các trung tâm cũng thuận
lợi hơn nhiều. Yếu tố đó đã tác động đến mặt tư tưởng và trực tiếp tạo điều
ll
kiện về vật chất cho trung tâm thực hiện tốt hơn nhiệm vụ được giao. Khi
m
oi
kinh tế gặp khó khăn, đời sống nhân dân thiếu thốn, tỷ lệ nghèo đói cao, xã
nh
at
hội khơng ổn định, nảy sinh nhiều vấn đề an ninh, chính trị, trật tự, an toàn xã
z
hội hoặc những vấn đề phức tạp khác… thì việc quản lý BD LLCT và nghiệp
z
gm
@
vụ cho cán bộ, đảng viên cũng gặp nhiều khó khăn và kém hiệu quả.
ai
Mơi trường văn hóa có ảnh hưởng lớn đến công tác BD LLCT và
om
l.c
nghiệp vụ của trung tâm bồi dưỡng chính trị. Mơi trường văn hóa tốt là môi
trường sư phạm văn minh, cảnh quan đẹp, phục vụ tốt, tạo thuận lợi thoải mái
an
Lu
cho học viên học tập, nghiên cứu.
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu. Luan vT.Bg.Jy.Lj. van. Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
25
Tiểu kết chương 1
Như vậy, để tổ chức tốt công tác MTTQ, người cán bộ MTTQ cần nắm
chắc lý luận chính trị và nghiệp vụ cơng tác MTTQ, nắm vững kiến thức về
thực tiễn cuộc sống đang diễn ra có tác động trực tiếp đến cơng việc,... đồng
thời phải có trình độ chun mơn chính trị và nghiệp vụ tổ chức MTTQ.
Trong nhận thức những vấn đề lý luận về công tác BD LLCT và nghiệp vụ
cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở, có thể thấy, cần có các hình thức bồi
dưỡng thích hợp, khoa học để nâng cao kiến thức, năng lực chuyên môn và
nghiệp vụ cần thiết nhằm tổ chức các hoạt động MTTQ Việt Nam cấp cơ sở
lu
có hiệu quả. Qua đó, góp phần giáo dục và hình thành nhân cách cho cán bộ
an
n
va
MTTQ Việt Nam cấp cơ sở. Có thể nói, nắm được những đặc trưng cơng tác
tn
to
BD LLCT và nghiệp vụ cho cán bộ MTTQ Việt Nam cấp cơ sở để vận dụng
triệt để trong thực tiễn công tác này sẽ mang lại chất lượng và hiệu quả đối
p
ie
gh
với hoạt động MTTQ Việt Nam ở cơ sở trên địa bàn huyện.
d
oa
nl
w
do
fu
an
nv
a
lu
ll
oi
m
at
nh
z
z
om
l.c
ai
gm
@
an
Lu
n
va
c
a
th
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
si
