Luận văn Thạc sĩ Giáo dục giới luật Phật giáo cho Tăng Ni sinh của Trường Trung cấp Phật học tại Thành phố Hồ Chí Minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ
LÊ THỊ NGỌC LIÊN

GIÁO DỤC GIỚI LUẬT PHẬT GIÁO CHO
TĂNG NI SINH CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP PHẬT HỌC
TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101

Tp. Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2022


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ
LÊ THỊ NGỌC LIÊN

GIÁO DỤC GIỚI LUẬT PHẬT GIÁO CHO
TĂNG NI SINH CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP PHẬT HỌC
TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101
Hướng dẫn khoa học:
PGS. TS. NGƠ ANH TUẤN

Tp. Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2022


i


ii


iii


iv


v


vi


vii


LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. LÝ LỊCH SƠ LƯỢC
Họ và tên: Lê Thị Ngọc Liên

Giới tính: Nữ

Năm sinh: 17/04/1993

Nơi sinh: Quảng Nam

Quê quán: Tam Đàn – Phú Ninh – Quảng Nam

Dân tộc: Kinh

Chức vụ, đơn vị công tác trước khi học tập, nghiên cứu: Tu sĩ Phật giáo
Địa chỉ liên lạc: 464 Lê Quang Định – phường 11 – Bình Thạnh – TP. HCM
Điện thoại: 0919.934.807
E-mail:
II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO
1. Trung cấp
Hệ đào tạo: Chính quy

Thời gian đào tạo: từ năm 2012 đến năm 2016

Nơi học (trường, thành phố): Trường Trung cấp Phật học tại TP. Đà Nẵng
Ngành học: Phật học
2. Đại học
Hệ đào tạo: Chính quy

Thời gian đào tạo: từ năm 2017 đến năm 2020

Nơi học: Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh
Ngành học: Phật học
3. Thạc sĩ
Hệ đào tạo: Chính quy

Thời gian đào tạo: từ năm 2020 đến năm 2022

Nơi học: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh
Ngành học: Giáo Dục Học
Tên luận văn: GIÁO DỤC GIỚI LUẬT PHẬT GIÁO CHO TĂNG NI SINH
CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP PHẬT HỌC TẠI THÀNH PHỐ
HỒ CHÍ MINH
Ngày và thời gian bảo vệ: ngày 12 tháng 11 năm 2022
Người hướng dẫn: PGS. TS. Ngô Anh Tuấn
viii


4. Trình độ ngoại ngữ: Anh văn B1
III. Q TRÌNH CÔNG TÁC TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Từ tháng 10/2020 đến nay: Tiếp tục học khóa Thạc sĩ tại Trường Đại học Sư
phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, chuyên ngành Giáo dục học.

ix


LỜI CAM ĐOAN
Tơi cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của tôi.
Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công
bố trong bất kỳ cơng trình nào khác.
Tp. Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng 10 năm 2022
Học viên

Lê Thị Ngọc Liên

x

LỜI CÁM ƠN
Trong suốt thời gian theo học lớp Cao học – ngành Giáo dục học tại Trường Đại
học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, xin gửi lời chân thành cám ơn quý
Thầy Cô trong Ban giám hiệu cùng q Thầy Cơ Phịng Đào tạo (bộ phận Sau Đại
học) đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện Luận
văn.
Đặc biệt, xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS. TS. Ngô Anh Tuấn – là
Người đã tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ và động viên tơi hồn thành Luận văn này.
Xin trân trọng cám ơn quý Thầy Cơ giảng viên đã tận tình giảng dạy, chỉ dẫn
cho tôi những kiến thức, kinh nghiệm và bài học quý báu trong thời gian học tập tại
Trường.
Xin thành kính niệm ân chư Tôn đức trong Ban giám hiệu, quý Giáo thọ sư cùng
Tăng Ni sinh khóa 12 của Trường Trung cấp Phật học tại Tp. Hồ Chí Minh, đã nhiệt
tình giúp đỡ trong suốt q trình tơi thực hiện các nội dung khảo sát để hồn thành
Luận văn.
Xin thành kính niệm ân đến Thượng tọa thượng Trí hạ Chơn cùng Tăng chúng
Tu viện Khánh An, Ni trưởng Bổn sư thượng Diệu hạ Cảnh - Chùa Bảo Quang, Ni
trưởng thượng Như hạ Trí – Chùa Dược sư, các anh, chị lớp Cao học Giáo dục học
K.2020 cùng chư huynh đệ, gia đình, bạn bè đã quan tâm, chia sẻ, tạo mọi điều kiện
giúp đỡ tơi trong suốt q trình học tập và nghiên cứu thực hiện Luận văn.
Nguyện cầu chư Tôn đức pháp thể khinh an, tuệ đăng thường chiếu và Phật sự
viên thành. Kính chúc q Thầy Cơ, q vị thiện hữu tri thức, chư vị pháp lữ thân
tâm an lạc và thành cơng trong cơng tác.
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2022
Học viên
Lê Thị Ngọc Liên

xi

TÓM TẮT
Hiện nay, tốc độ phát triển của khoa học công nghệ, của kinh tế thị trường đã
tác động tiêu cực đến nếp sống của Tăng Ni sinh trong chốn thiền môn, khiến họ dần
quên đi phẩm chất của người xuất gia. Với những trăn trở đó, đề tài nghiên cứu những
phẩm chất đạo đức thông qua giới luật nhằm giúp Tăng Ni sinh thay đổi nhận thức,
có định hướng đúng đắn, vừa thích nghi được với đời sống cơng nghệ hiện đại, vừa
giữ gìn được đạo đức chuẩn mực của người tu sĩ. Do đó, đề tài nghiên cứu: “Giáo
dục giới luật Phật giáo cho TNS của Trường Trung cấp Phật học tại Thành phố
Hồ Chí Minh” có ý nghĩa lý luận và thực tiễn.
Đề tài gồm có các phần chính sau:
Phần mở đầu: gồm lý do chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên
cứu, đối tượng nghiên cứu, khách thể và đối tượng nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu,
phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu.
Chương 1: Cơ sở lý luận về giáo dục giới luật Phật giáo cho Tăng Ni sinh của
Trường Trung cấp Phật học tại TP. Hồ Chí Minh. Trình bày cơ sở lý luận về giáo dục
giới luật Phật giáo cho Tăng Ni sinh gồm: tổng quan về giáo dục giới luật Phật giáo
trên thế giới và tại Việt Nam. Các khái niệm cơ bản có liên quan đến giáo dục, giới
luật, Phật giáo, giới luật Phật giáo, giáo dục giới luật Phật giáo, Tăng Ni sinh. Nghiên
cứu mục tiêu, đặc điểm, nội dung, hình thức, phương pháp và phương tiện giáo dục
giới luật Phật giáo.
Chương 2: Thực trạng giáo dục giới luật Phật giáo cho Tăng Ni sinh của Trường
Trung cấp Phật học tại TP.Hồ Chí Minh. Nghiên cứu thực trạng giáo dục giới luật
Phật giáo của Tăng Ni sinh Trường Trung cấp Phật học tại TP. Hồ Chí Minh cho thấy,
Giáo thọ sư và Tăng Ni sinh đã nhận thức đúng về tầm quan trọng và sự cần thiết của
giới luật Phật giáo. Các hoạt động rèn luyện giới luật Phật giáo cho Tăng Ni sinh qua
dạy học các môn học được Giáo thọ sư và Tăng Ni sinh đánh giá ở mức khá và có
phần hiệu quả. Tuy nhiên, những nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục giới
xii

luật Phật giáo chưa thật sự phong phú và đa dạng. Bên cạnh đó, có một số vị Tăng Ni
sinh vẫn chưa thường xuyên và tích cực trong việc rèn luyện đạo đức thông qua giới
luật Phật giáo.
Chương 3: Đề xuất các biện pháp giáo dục giới luật Phật giáo cho của Trường
Trung cấp Phật học tại TP. Hồ Chí Minh. Từ những cơ sở lý luận ở chương 1, thực
trạng ở chương 2 và các nguyên tắc đề xuất biện pháp, đề tài đã đề xuất 3 biện pháp
giáo dục giới luật Phật giáo cho Tăng Ni sinh của Trường Trung cấp Phật học tại TP.
Hồ Chí Minh gồm:
1. Tích hợp nội dung giáo dục giới luật Phật giáo vào dạy học các mơn khoa
học Phật giáo để hình thành quá trình tự học, tự giáo dục giới luật Phật giáo cho Tăng
Ni sinh trong đời sống hằng ngày.
2. Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục giới luật Phật giáo qua tổ chức
đa dạng các hoạt động ngoại khóa cho Tăng Ni sinh.
3. Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục giới luật Phật giáo cho Tăng Ni
sinh tại tự viện (chùa).
Sau khi xây dựng các biện pháp giáo dục, đề tài tiến hành khảo sát Giáo thọ sư
và Tăng Ni sinh đều thống nhất về tính khoa học, tính khả thi của các biện pháp.
Kết quả thực nghiệm sư phạm ở Trường Trung cấp Phật học tại TP. Hồ Chí
Minh cho thấy, việc áp dụng biện pháp 1 và biện pháp 3 cho thấy: nhận thức, thái độ
và hành vi của Tăng Ni sinh được cải thiện theo hướng tích cực.
Sau khi tổ chức thực nghiệm sư phạm, đề tài đã tiến hành khảo sát Giáo thọ sư
và Tăng Ni sinh đều thống nhất tính hiệu quả của các biện pháp. Điều này cho thấy
bước đầu ứng dụng thực hiện đã có sự thành cơng trong quá trình giáo dục và rèn
luyện đạo đức của Tăng Ni sinh.
Phần kết luận: Đề tài sau khi hoàn chỉnh sẽ mở ra nhiều hướng nghiên cứu mới,
góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong công tác giáo dục của Trường Trung cấp
Phật học tại TP. Hồ Chí Minh nói riêng và giáo dục Phật giáo Việt Nam nói chung.

xiii


ABSTRACT
Currently, the speed of development of science and technology, of the market
economy has negatively affected the lifestyle of student Monks and Nuns in the
pagoda, making them forget the qualities of monastics. With these concerns, the
thesis researches moral qualities through precepts to help student Monks and Nuns
change their awareness, have the right orientation, and be able to adapt to modern
technological life while keeping uphold the moral standards of monks. Therefore, the
research topic: "Educating Buddhist precepts for Monks and Nuns of the
Buddhist Intermediate School in Ho Chi Minh City" has theoretical and practical
significance.
The topic includes the following contents:
The opening part: including reasons for choosing the topic, research objective,
research tasks, research objects, research hypotheses, research scope and methods.
Chater 1: Theoretical basic of Buddhist precepts education for student Monks
and Nuns of the Buddhist Intermediate School in Ho Chi Minh City. Presenting the
theoretical basis for the education of Buddhist precepts for monks and nuns, including:
an overview of Buddhist teachings in the world and in Vietnam. Basic concepts are
related to education, precepts, Buddhism, Buddhist precepts, Buddhist precepts
education, Monks and Nuns. To study the objectives, characteristics, contents, forms,
methods and means of educating Buddhist precepts.
Chapter 2: The reality of Buddhist precepts education for Monks and Nuns of
the Buddhist Intermediate School in Ho Chi Minh City. Research on the reality of
Buddhist precepts education of monks and nuns at the Buddhist Intermediate School
in Ho Chi Minh City to show Buddhist professors and student Monks and Nuns were
rightly aware of the importance and necessity of Buddhist precepts. The Buddhist
precepts training activities for student Monks and Nuns through teaching subjects are
assessed by Buddhist professors and student Monks and Nuns as quite and somewhat

effective. However, the contents, forms and methods of Buddhist precepts education

xiv


are not really rich and diverse. In addition, there are some senators who have not been
regular and active in practicing morality through the Buddhist precepts.
Chapter 3: Proposing measures to educate Buddhist precepts for student Monks
and Nuns of the Buddhist Intermediate School in Ho Chi Minh City. From the
theoretical bases in Chapter 1, the situation in Chapter 2 and the principles of
proposing measures, the thesis has proposed 3 measures to educate Buddhist precepts
for student Monks and Nuns of the Buddhist Intermediate School in Ho Chi Minh
City including:
1. Integrate the content of Buddhist precepts education into teaching Buddhist
science subjects to form the process of self-study and self-education of Buddhist
teachings for student Monks and Nuns in daily life.
2. Frequently organizing to educational activities of Buddhist precepts through
organizing a variety of extracurricular activities for student Monks and Nuns.
3. Frequently organizing to educational activities on Buddhist precepts for
student Monks and Nuns in monasteries (pagodas).
After developing educational measures, the research conducted to survey
Buddhist professors and student Monks and Nuns both agreed on the scientificity,
feasibility of the measures. The experimental results of pedagogy at the Buddhist
Intermediate School in Ho Chi Minh City showed that the application of measure 1
and measure 3, that awareness, attitude and behavior of student Monks and Nuns have
improved in a positive direction. After organizing the pedagogical experiment, the
topic has been checked and supervised Buddhist professors and student Monks and
Nuns are both effective systems of certain measures. This thing for the start up
theApp has had success in the process of education and moral training of student
Monks and Nuns

In conclusion: The topic, after being complete, it will open up many new
research directions, contributing to improving the quality of training in the
educational work of the Buddhist Intermediate School in Ho Chi Minh City in
particular and Vietnamese Buddhist education in general.
xv


MỤC LỤC
LÝ LỊCH KHOA HỌC ........................................................................................... viii
LỜI CAM ĐOAN ....................................................................................................... x
LỜI CÁM ƠN ............................................................................................................ xi
TÓM TẮT .................................................................................................................xii
ABSTRACT ............................................................................................................. xiv
MỤC LỤC ................................................................................................................ xvi
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT .................................. xxiii
DANH SÁCH CÁC BẢNG ...................................................................................xxiv
DANH SÁCH CÁC HÌNH ..................................................................................... xxv
DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ ..............................................................................xxvi
DANH SÁCH CÁC SƠ ĐỒ ..................................................................................xxvi
MỞ ĐẦU ..................................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài: ........................................................................................... 1
2. Mục tiêu nghiên cứu: ...................................................................................... 3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu: .................................................................................... 3
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: .............................................................. 3
5. Giả thuyết nghiên cứu: ................................................................................... 3
6. Phạm vi nghiên cứu: ....................................................................................... 3
7. Phương pháp nghiên cứu: ............................................................................... 4
8. Cấu trúc của luận văn ..................................................................................... 6

xvi

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC GIỚI LUẬT PHẬT GIÁO CHO
TĂNG NI SINH CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP PHẬT HỌC TẠI TP. HỒ CHÍ
MINH .......................................................................................................................... 7
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề giáo dục giới luật Phật giáo trên thế giới và tại
Việt Nam. .................................................................................................................... 7
1.1.1. Trên thế giới: ............................................................................................ 7
1.1.2 Tại Việt Nam: .......................................................................................... 10
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài......................................................................... 14
1.2.1. Giáo dục.................................................................................................. 14
1.2.2. Giới luật .................................................................................................. 15
1.2.3. Phật giáo ................................................................................................. 16
1.2.4. Giới luật Phật giáo: ................................................................................. 16
1.2.5. Giáo dục giới luật Phật giáo ................................................................... 17
1.2.6. Tăng Ni sinh: .......................................................................................... 19
1.3. Lí luận về giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS ............................................... 19
1.3.1. Mục tiêu giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS ..................................... 19
1.3.2. Đặc điểm của giáo dục giới luật Phật giáo ............................................. 20
1.3.3. Nội dung giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS..................................... 21
1.3.4. Hình thức giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS ................................... 28
1.3.5. Phương pháp giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS. ............................. 33
1.3.6. Phương tiện giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS ................................ 42
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1.......................................................................................... 44

xvii


Chương 2. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI LUẬT PHẬT GIÁO
CHO TĂNG NI SINH CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP PHẬT HỌC TẠI TP. HỒ

CHÍ MINH ................................................................................................................ 45
2.1. Khái quát về Trường TCPH tại TP. Hồ Chí Minh. ............................................ 45
2.1.1. Qúa trình hình thành và phát triển .......................................................... 45
2.1.2. Cơ sở hạ tầng .......................................................................................... 46
2.1.3. Cơ cấu tổ chức ........................................................................................ 46
2.1.4. Tầm nhìn, sứ mệnh: ................................................................................ 47
2.1.5. Cơng tác đào tạo: .................................................................................... 47
2.2. Chương trình đào tạo GD của trường TCPH tại TP. HCM. .............................. 48
2.2.1. Tổng quát ................................................................................................ 48
2.2.2. Tổng cấu trúc và thời gian thực hiện chương trình đào tạo ................... 48
2.2.3. Tổng kết .................................................................................................. 49
2.3. Khái quát về TNS Trường TCPH tại TP. HCM................................................. 49
2.3.1. Về mặt ý thức ......................................................................................... 49
2.3.2. Về mặt nhân cách ................................................................................... 49
2.3.3.Về mặt trình độ nhận thức: ...................................................................... 50
2.4. Mơ tả khảo sát thực trạng giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS viên ở Trường
TCPH tại TP. HCM. .................................................................................................. 50
2.4.1. Mục đích khảo sát................................................................................... 50
2.4.2. Nội dung khảo sát ................................................................................... 50
2.4.3. Đối tượng khảo sát ................................................................................. 50
2.4.4. Phương pháp khảo sát và xử lí dữ liệu ................................................... 51

xviii


2.5. Thực trạng công tác giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS trường TCPH TP.
HCM. ......................................................................................................................... 52
2.5.1. Đánh giá của GTS về sự cần thiết và quan trọng của giáo dục giới luật
Phật giáo trong đời sống cho TNS. ........................................................................... 52
2.5.2. Đánh giá của GTS về phẩm chất rèn luyện đạo đức thông qua giới luật

Phật giáo của TNS. .................................................................................................... 53
2.5.3. Đánh giá của GTS về những giới luật Phật giáo cần giáo dục cho TNS.
................................................................................................................................... 54
2.5.4. Nội dung giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS..................................... 57
2.5.5. Hình thức giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS ................................... 60
2.5.6. Phương pháp giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS .............................. 63
2.6. Thực trạng hoạt động rèn luyện giới luật Phật giáo của TNS Trường TCPH tại
TP. HCM. .................................................................................................................. 65
2.6.1. Nhận thức của TNS về giới luật Phật giáo. ............................................ 65
2.6.2. Nhận thức của TNS về sự cần thiết và quan trọng của giáo dục giới luật
Phật giáo trong đời sống............................................................................................ 67
2.6.3. Thái độ tham gia rèn luyện giới luật Phật giáo của TNS ....................... 68
2.6.4. Đánh giá của TNS về những giới luật Phật giáo cần được rèn luyện. ... 69
2.6.5. Mức độ rèn luyện giới luật Phật giáo qua nội dung giáo dục giới luật
Phật giáo của TNS ..................................................................................................... 73
2.6.6. Mức độ rèn luyện giới luật Phật giáo qua tham gia vào các hình thức
giáo dục giới luật Phật giáo của TNS........................................................................ 76
2.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS ở
Trường TCPH tại TP. HCM. ..................................................................................... 79
2.7.1. Nhóm yếu tố khách quan ........................................................................ 79
xix


2.7.2. Nhóm yếu tố chủ quan........................................................................... 82
2.8. Đánh giá chung về thực trạng ............................................................................ 85
2.8.1. Ưu điểm .................................................................................................. 85
2.8.2. Hạn chế ................................................................................................... 86
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2.......................................................................................... 88
Chương 3. ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI LUẬT PHẬT GIÁO CHO
TĂNG NI SINH CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP PHẬT HỌC TẠI TP. HỒ CHÍ

MINH ........................................................................................................................ 89
3.1. Cơ sở khoa học để đề xuất biện pháp giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS của
Trường TCPH tại TP. Hồ Chí Minh. ........................................................................ 89
3.1.1. Cơ sở lí luận ........................................................................................... 89
3.1.2. Cơ sở thực tiễn: ...................................................................................... 89
3.2. Các nguyên tắc để đề xuất biện pháp giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS của
Trường TCPH tại TP. Hồ Chí Minh. ........................................................................ 90
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu ......................................................... 90
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đối tượng ....................................................... 90
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ......................................................... 91
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ......................................................... 91
3.2.5. Ngun tắc bảo đảm tính tồn diện ........................................................ 91
3.2.6. Nguyên tắc bảo đảm tính tích cực: ......................................................... 91
3.2.7. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ......................................................... 92
3.3. Đề xuất biện pháp giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS của Trường TCPH tại
TP. HCM. .................................................................................................................. 92

xx


3.3.1. Biện pháp 1: Tích hợp nội dung giáo dục giới luật Phật giáo vào dạy học
các môn khoa học Phật giáo để hình thành quá trình tự học, tự giáo dục giới luật
Phật giáo cho TNS trong đời sống hằng ngày........................................................... 92
3.3.2. Biện pháp 2: Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục giới luật Phật
giáo qua tổ chức đa dạng các hoạt động ngoại khóa cho TNS. ................................ 99
3.3.3. Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục giới luật Phật
giáo tại tự viện cho TNS. ........................................................................................ 102
3.4. Mối liên hệ giữa các biện pháp ........................................................................ 106
3.5. Đánh giá tính khoa học, tính khả thi của các biện pháp giáo dục giới luật Phật
giáo cho TNS của Trường TCPH tại TP. HCM. ..................................................... 106

3.5.1. Đánh giá của GTS về các biện pháp giáo dục giới luật Phật giáo cho
TNS của Trường TCPH tại TP. HCM..................................................................... 107
3.5.2. Đánh giá của TNS về các biện pháp giáo dục giới luật Phật giáo cho
TNS. ........................................................................................................................ 109
3.6. Thực nghiệm sư phạm ...................................................................................... 112
3.6.1. Mục tiêu thực nghiệm sư phạm ............................................................ 112
3.6.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm ........................................................... 113
3.6.3. Khách thể thực nghiệm sư phạm .......................................................... 113
3.6.4. Cách thức thực nghiệm sư phạm .......................................................... 114
3.6.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm .............................................................. 121
3.7. Đánh giá tính hiệu quả của các biện pháp giáo dục giới luật Phật giáo cho TNS
của Trường TCPH tại TP. HCM. ............................................................................ 130
3.7.1. Đánh giá của GTS về tính hiệu quả của các biện pháp giáo dục giới luật
Phật giáo cho TNS .................................................................................................. 130

xxi


3.7.2. Đánh giá của TNS về tính hiệu quả của các biện pháp giáo dục giới luật
Phật giáo cho TNS .................................................................................................. 131
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3........................................................................................ 133
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ................................................................................. 134
1. Kết luận ............................................................................................................... 134
2. Kiến nghị ............................................................................................................. 135
2.1. Đối với giáo hội Phật giáo Việt Nam ...................................................... 135
2.2. Đối với Trường Trung cấp Phật học tại TP. HCM.................................. 136
2.3. Đối với Giáo thọ sư: ................................................................................ 136
2.4. Đối với Bổn tự (chùa).............................................................................. 136
2.5. Đối với Tăng Ni sinh ............................................................................... 137
3. Hướng phát triển của đề tài ........................................................................ 137

TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................................... 138
PHỤ LỤC ............................................................................................................... 142

xxii


DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT

STT

CHỮ VIẾT TẮT

NỘI DUNG CHỮ VIẾT TẮT

1

ĐĐPG

Đạo đức Phật giáo

2

ĐHQGHN

Đại học quốc gia Hà Nội

3

GD

Giáo dục

4

GDĐĐ

Giáo dục đạo đức

5

GDGLPG

Giáo dục giới luật Phật giáo

6

GHPGVN

Giáo hội Phật giáo Việt Nam

7

GLPG

Giới luật Phật giáo

8

GTS

Giáo thọ sư

9

HT

Hịa thượng

10

NXB

Nhà xuất bản

11

PG

Phật giáo

12

TCN

Trước cơng ngun

13

TCPH

Trung cấp Phật học

14

TBC

Trung bình cộng

15

TNS

Tăng Ni sinh

16

TNPT

Thanh niên Phật tử

17

TP

Thành phố

18

TP. HCM

Thành phố Hồ Chí Minh

19

VNCPHVN

Viện nghiên cứu Phật học Việt Nam.

xxiii