Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung cấp phật học huế (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LÊ VĂN DŨNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG
TRƯỜNG TRUNG CẤP PHẬT HỌC HUẾ
Demo Version - Select.Pdf SDK
Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học:
PGS.TS. LÊ KHÁNH TUẤN

HUẾ, NĂM 2014
i


LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu
của riêng tôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu
trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho
phép sử dụng và chưa từng công bố trong bất kỳ công
trình nào khác.

TÁC GIẢ

Demo Version - Select.Pdf SDK

Lê Văn Dũng

ii


Trân trọng cảm ơn Khoa Tâm lý – Giáo dục, Phòng
Đào tạo Sau đại học, Trường Đại học Sư phạm Huế cùng quý
thầy giáo, cô giáo đã tham gia giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá
trình học tập và nghiên cứu.
Thành kính tri ân Ban trị sự giáo hội Phật giáo Việt Nam
Tỉnh Quảng Trị, Ban trị sự giáo hội Phật giáo Việt Nam tỉnh Thừa
Thiên Huế, các Ban nghành trực thuộc giáo hội và Trường Trung cấp
Phật học Huế, tạo điều kiện cho con trong thời gian nghiên cứu.
Đặc biệt, với lòng kính trọng và tình cảm chân thành, tôi xin bày
tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Phó Giáo sư – Tiến sỹ
Lê Khánh Tuấn, người đã dành rất nhiều thời gian tâm huyết hướng
dẫn, giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Tôi xin chân thành cảm ơn các cấp ủy Đảng, chính quyền tỉnh
Version - Select.Pdf SDK
Thừa Demo
Thiên Huế,
Ban giám đốc, các Phòng ban của Sở Giáo dục
và Đào tạo Thừa Thiên Huế; đã tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tôi
trong quá trình nghiên cứu.
Xin bày tỏ tình cảm chân thành, lòng biết ơn đến gia đình,
đồng nghiệp, bạn bè,… đã giúp đỡ, động viên, khích lệ tôi trong quá
trình hoàn thành luận văn.

Mặc dù đã có nhiều cố gắng hoàn thành luận văn nhưng chắc
chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Với mong muốn luận văn
được góp phần vào sự phát triển giáo dục và đào tạo của Tỉnh nhà,
kính mong nhận được sự góp ý của quý thầy cô và đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn!
Quảng Trị, ngày 24 tháng 5 năm 2014
Lê Văn Dũng
iii
iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ........................................................................................................... i
Lời cam đoan........................................................................................................... ii
Lời cảm ơn .............................................................................................................iii
Mục lục ................................................................................................................... 1
Danh mục các chữ viết tắt........................................................................................ 5
Danh mục các bảng ................................................................................................. 6
MỞ ĐẦU ................................................................................................................ 7
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 7
2. Mục đích nghiên cứu........................................................................................ 9
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .................................................................. 9
4. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 9
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ....................................................................................... 9
6. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................ 10
7. Phạm vi nghiên cứu........................................................................................ 10
8. Cấu trúc luận văn ........................................................................................... 10
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA
HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP ...................... 11

1.1. Khái quát
lịchVersion
sử nghiên-cứu
vấn đề ............................................................
11
Demo
Select.Pdf
SDK
1.1.1. Ở nước ngoài ........................................................................................ 11
1.1.2. Tình hình nghiên cứu ở Việt Nam......................................................... 12
1.2. Các khái niệm cơ bản .................................................................................. 13
1.2.1. Hoạt động ............................................................................................. 13
1.2.2. Hoạt động dạy học ................................................................................ 14
1.2.3. Quản lý ................................................................................................. 16
1.2.3.1. Khái niệm quản lý .......................................................................... 16
1.2.3.2. Chức năng của quản lý ................................................................... 17
1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học ................................................................... 18
1.2.4.1. Khái niệm quản lý hoạt động dạy học............................................. 18
1.2.4.2. Cấu trúc của hoạt động dạy học ...................................................... 18
1.2.4.3. Bản chất của quản lý hoạt động dạy học ......................................... 20
1.2.5. Quản lý nhà trường ............................................................................... 21
1.3. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ và nguyên tắc quản lý của hiệu trưởng trường trung
cấp chuyên nghiệp ...................................................................................... 22
1.3.1. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của hiệu trưởng trường trung cấp chuyên nghiệp ... 22
1.3.1.1. Vị trí, vai trò của người hiệu trưởng ............................................... 22

1


1.3.1.2. Nhiệm vụ của hiệu trưởng .............................................................. 22

1.3.1.3. Hiệu trưởng trường trung cấp chuyên nghiệp với việc thực hiện các
chức năng của quản lý .................................................................... 23
1.3.2. Nguyên tắc quản lý của hiệu trưởng trường trung cấp chuyên nghiệp ... 25
1.4. Nội dung quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung cấp
chuyên nghiệp ............................................................................................. 25
1.4.1. Quản lý thực hiện mục tiêu dạy học ...................................................... 25
1.4.2. Quản lý thực hiện nội dung chương trình dạy học ................................. 26
1.4.3. Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên ........................................... 27
1.4.4. Quản lý hoạt động học tập của học sinh ................................................ 31
1.4.5. Quản lý các điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học ......................... 31
1.4.6. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học........................................... 32
1.4.7. Quản lý môi trường dạy học ................................................................. 33
1.5. Những đặc trưng của trường TCCN trong hệ thống phật giáo và các yếu tố
ảnh hưởng đến quản lý dạy học ................................................................... 34
1.5.1. Đặc trưng của trường TCCN trong hệ thống Phật giáo .......................... 34
1.5.1.1. Vị trí của trường trung cấp chuyên nghiệp...................................... 34
1.5.1.2. Chức năng của nhà trường trung cấp chuyên nghiệp....................... 34
1.5.1.3. Trường trung cấp Phật giáo có các nhiệm vụ cơ bản sau ................ 34
1.5.2. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học tại trường trung
Demo
Version
- Select.Pdf SDK
cấp
chuyên
nghiệp ................................................................................
35
1.5.2.1. Các yếu tố chủ quan ....................................................................... 35
1.5.2.2. Các yếu tố khách quan ................................................................... 36
Tiểu kết chương 1 ............................................................................................ 37
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA

HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG CẤP PHẬT HỌC HUẾ ......................... 38
2.1. Vài nét về tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Thừa Thiên Huế ............................... 38
2.1.1. Một số nét khái quát về tỉnh Thừa Thiên Huế ....................................... 38
2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội ...................................................... 38
2.1.3. Vài nét về giáo dục trung cấp chuyên nghiệp ........................................ 39
2.1.3.1. Mạng lưới trường, lớp và quy mô học sinh ..................................... 39
2.1.3.2. Kết quả thi tốt nghiệp TCCN cuối khóa năm học 2012-2013 .......... 42
2.1.3.3. Tình hình tuyển sinh năm học 2013-2014 ....................................... 43
2.1.4. Những thuận lợi, khó khăn về tình hình kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến
giáo dục trung cấp chuyên nghiệp. ........................................................ 43
2.2. Tổng quan về tình hình giáo dục phật giáo Việt Nam .................................. 44
2.2.1. Khái quát tình hình giáo dục phật giáo Việt Nam.................................. 44
2.2.2. Tình hình phát triển của Trường Trung cấp Phật học Huế ..................... 47

2


2.2.2.1. Qui mô, số lượng............................................................................ 47
2.2.2.2. Chất lượng các mặt giáo dục .......................................................... 47
2.2.2.3. Đội ngũ giáo viên TCPH Huế......................................................... 48
2.2.2.4. Đội ngũ cán bộ quản lý trường trung cấp Phật giáo. ....................... 49
2.2.2.5. Thực trạng về cơ sở vật chất – thiết bị dạy học ............................... 49
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng Trường Trung cấp
Phật học Huế............................................................................................... 50
2.3.1. Thực trạng về nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên Trường
Trung cấp Phật học Huế ....................................................................... 51
2.3.2. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu dạy học của giáo viên ............... 53
2.3.3. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình dạy học của giáo viên ......... 54
2.3.4. Thực trạng về quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên ..................... 55
2.3.5. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ

thông tin vào dạy học ........................................................................... 57
2.3.6. Thực trạng về quản lý hoạt động học tập của học sinh .......................... 59
2.3.7. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. ..... 61
2.3.8. Thực trạng quản lý bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên ....................... 62
2.3.9. Thực trạng quản lý việc xây dựng môi trường sư phạm ........................ 64
2.3.10. Thực trạng công tác quan lý thi đua khen thưởng. ............................... 65
2.4. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng
Demo
- Select.Pdf
SDK
Trường
TrungVersion
cấp Phật học
Huế .................................................................
66
2.4.1. Những mặt mạnh .................................................................................. 66
2.4.2. Những tồn tại, hạn chế .......................................................................... 66
2.4.3. Nguyên nhân của những thành tựu và tồn tại, yếu kém ......................... 68
2.4.3.1. Nguyên nhân chủ quan ................................................................... 68
2.4.3.2. Nguyên nhân khách quan ............................................................... 68
Tiểu Kết Chương 2........................................................................................... 69
Chương 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA
HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG CẤP PHẬT HỌC HUẾ ......................... 70
3.1. Nguyên tắc xác lập biện pháp ...................................................................... 70
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học và tính pháp lý ............................... 70
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với điều kiện khách quan ................. 70
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ ......................................................... 70
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .......................................................... 70
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ........................................................ 71
3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ........................................................... 71

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng Trường Trung cấp
Phật học Huế............................................................................................... 71

3


3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và các lực lượng tham gia giáo
dục về tầm quan trọng của hoạt động dạy học và chất lượng dạy học ... 71
3.2.1.1. Mục đích của biện pháp.................................................................. 71
3.2.1.2. Nội dung và cách tổ chức thực hiện ................................................ 72
3.2.2. Tổ chức tốt và hiệu quả hoạt động của bộ máy quản lý nhà trường ....... 73
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp.................................................................. 73
3.2.2.2. Nội dung và cách tổ chức thực hiện ................................................ 73
3.2.3. Quản lý tốt việc thực hiện kế hoạch dạy học và quy chế chuyên môn của
giáo viên ..................................................................................................... 76
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp .................................................................. 76
3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện ............................................................ 76
3.2.4. Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường ứng dụng công
nghệ thông tin vào đổi mới dạy học ...................................................... 81
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp .................................................................. 81
3.2.4.2. Nội dung và cách thực hiện ............................................................ 81
3.2.5. Quản lý hiệu quả hoạt động học tập của học sinh. ................................. 83
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp .................................................................. 83
3.2.5.2. Nội dung và cách thực hiện ............................................................ 83
3.2.6. Quản lý công tác bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, năng lực cho đội ngũ
cán bộ, giáo viên .................................................................................. 84
Demo
Version
- Select.Pdf
SDK

3.2.6.1.
Mục tiêu
của biện
pháp ..................................................................
84
3.2.6.2. Nội dung và cách thực hiện ............................................................ 85
3.2.7. Xây dựng, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học .... 87
3.2.7.1. Mục tiêu của biện pháp .................................................................. 87
3.2.7.2. Nội dung và cách thực hiện ............................................................ 88
3.2.8. Xây dựng môi trường dạy học, đổi mới cơ chế quản lý hoạt động dạy
học, thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng .................................... 89
3.2.8.1. Mục tiêu của biện pháp .................................................................. 89
3.2.8.2. Nội dung và cách thực hiện ............................................................ 89
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .................................................................. 93
3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ..... 93
Tiểu kết chương 3 ............................................................................................ 97
KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ ............................................................................ 98
1. Kết luận ......................................................................................................... 98
2. Khuyến nghị .................................................................................................. 99
TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................. 101

4


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết tắt
Viết đầy đủ
BGD TN TW
Ban giáo dục tăng ni Trung Ương
BTS

Ban trị sự
CBQL
Cán bộ quản lý
CĐN
Cao đẳng nghề
CĐSP
Cao đẳng Sư phạm
CĐYT
Cao đẳng y tế
CNTT
Công nghệ thông tin
CSVC
Cơ sở vật chất
ĐCSVN
Đảng Cộng sản Việt Nam
GD
Giáo dục
GD&ĐT
Giáo dục và Đào tạo
GDCN
Giáo dục chuyên nghiệp
GTVT
Giao thông vận tải
GV
Giáo viên
GV
Giáo viên
HĐDH
Hoạt động dạy học
Demo Version - Select.Pdf

SDK
HĐH
Hiện đại hóa
HS
Học sinh
PCGD
Phổ cập giáo dục
PP
Phương pháp
PPDH
Phương pháp dạy học
QLGD
Quản lý giáo dục
QTDH
Quá trình dạy học
TBDH
Thiết bị dạy học
TCCN
Trung cấp chuyên nghiệp
TCPH H
Trung cấp Phật học Huế
THPT
Trung học phổ thông
TW
Trung ương
XHCN
Xã hội chủ nghĩa
XHH
Xã hội hóa
XHHGD

Xã hội hóa giáo dục

5


DANH MỤC CÁC BẢNG
Trang
Bảng 2.1:

Kết quả thi tốt nghiệp TCCN cuối khóa năm học 2012-2013 .............. 42

Bảng 2.2:

Số lượng học sinh TCPG. HUẾ từ 2009 – 2013. ................................. 47

Bảng 2.3:

Xếp loại hạnh kiểm và học lực học sinh TCPH từ 2009 – 2013 .......... 48

Bảng 2.4:

Chất lượng đội ngũ giáo viên TCPH ................................................... 48

Bảng 2.5:

Thống kê tình hình CSVC Trường Trung cấp Phật học Huế năm 2008 – 2011.... 50

Bảng 2.6:

Kết quả khảo sát nhận thức của cán bộ, giáo viên về mức độ quan

trọng của nâng cao chất lượng dạy ...................................................... 51

Bảng 2.7:

Kết quả khảo sát nhận thức về tầm quan trọng của các nội dung
quản lý hoạt động dạy học .................................................................. 52

Bảng 2.8:

Kết quả khảo sát về quản lý thực hiện nội dung, chương trình dạy học ..... 54

Bảng 2.9:

Kết quả khảo sát về quản lý phân công giảng dạy của giáo viên. ........ 55

Bảng 2.10: Thống kê kết quả khảo sát về quản lý soạn bài, lên lớp của giáo viên. ...... 56
Bảng 2.11: Kết quả khảo sát công tác quản lý đổi mới PP, ứng dụng CNTT vào
dạy học................................................................................................ 57
Bảng 2.12: Thực trạng về quản lý hoạt động học tập của học sinh. ....................... 59

Demo
- Select.Pdf
Bảng 2.13: Kết
quả Version
khảo sát công
tác quản lý SDK
kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của học sinh ................................................................................. 61
Bảng 2.14: Kết quả khảo sát ý kiến về quản lý bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên. .... 63
Bảng 2.15: Kết quả khảo sát thực trạng quản lý xây dựng môi trường sư phạm. ........... 64

Bảng 2.16: Kết quả khảo sát thực trạng công tác quản lý thi đua khen thưởng ...... 65
Bảng 3.1:

Kết quả khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết của các biện pháp. .......... 94

Bảng 3.2:

Kết quả khảo nghiệm nhận thức về tính khả thi của các biện pháp. ..... 95

Bảng 3.3:

Tổng hợp khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi
của các biện pháp ............................................................................... 96

6


MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta sống trong thời đại của sự bùng nổ thông tin, khoa học và công
nghệ; thời đại toàn cầu hóa kinh tế, sự thay đổi nhanh chống tất cả các mặt của đời
sống xã hội. Bước sang thế kỷ XXI, mổi dân tộc càng nhận thức chính xác và cụ thể
hơn về vai trò, sức mạnh to lớn của giáo dục. Giáo dục- Đào tạo được coi là quốc
sách hàng đầu, giáo dục được xem là chia khóa cuối cùng mở ra cánh cửa đưa xã
hội loài người vào tương lai, giáo dục trở thành nhân tố quyết định cho sự phát triển
kinh tế xã hội của mỗi quốc gia. Nhiều nước đã xem sự phát triển của giáo dục là
nhiệm vụ chiến lược hàng đầu nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, là yếu
tố cơ bản để phát triển nhanh và bền vững.
Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp háo, hiện đại hóa đất nước và hội
nhập quốc tế, nguồn lực Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng quyết định sự

thành công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày nay càng có vai trò và nhiệm vụ
quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu
phát triển kinh tế - xã hội.

- Select.Pdf
SDK
Đảng Demo
và Nhà Version
nước ta luôn
coi trọng giáo
dục và đào tạo. Nghị quyết trung
ương 2 khóa VIII của đảng đã khẳng định: “Thực sự của giáo dục – đào tạo là quốc
sách hàng đầu. Nhận thức sâu sắc giáo dục – đào tạo cùng với khoa học công nghệ
là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế - phát triển xã hội”.
Luật giáo dục (2005) đã chỉ rõ: giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Văn kiện đại hội Đảng Cộng Sản
Việt Nam lần thứ XI đã tiếp tục khẳng định “Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với
phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào
tạo là đầu tư cho phát triển”. (11, tr.77)
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục và đào tạo (GD & ĐT) đã có
những bước phát triển mạnh mẽ và đạt được những thành tựu quan trọng về đào tạo
nguồn nhân lực cho công cuộc phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Tuy nhiên
chất lượng giáo dục và đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu của sự phát triển, nhất là đào
tạo nguồn nhân lực có trình độ cao còn hạn chế, khả năng chủ động sáng tạo của
học sinh ít được bồi dưỡng, năng lực thực hành còn yếu, chương trình, phương pháp

7


dạy học (PPDH) chậm đổi mới, công tác quản lí dạy học ở các cấp còn nhiều bất

cập, hạn chế. Đại hội XI của Đảng đã đánh giá “Chương trình, nội dung, phương
pháp dạy và học lạc hậu, đổi mới chậm; cơ cấu giáo dục không hợp lý giữa các lĩnh
vực, ngành nghề đào tạo, chất lượng giáo dục toàn diện giảm sút, chưa đáp ứng
được yêu cầu của công nghiệp hóa hiện đại hóa. Quản lý nhà nước về giáo dục còn
nhiều bất cập” (11, tr.167)
Nhận thức vai trò quan trọng của giáo dục đối với sự phát triển của đất nước,
Đảng ta luôn nhấn mạnh quan điểm giáo dục và đào tạo phải góp phần tạo nên một
thế hệ người lao động tri thức, có đạo đức, có bản lĩnh trung thực, có tư duy phê
phán, sáng tạo, có kỹ năng sống, kỹ năng giải quyết vấn đề để làm việc trong môi
trường toàn cầu hóa vừa hợp tác vừa cạnh tranh. Văn kiện Đại Hội Đảng Toàn
Quốc lần thứ XI đã chỉ rõ: “Đổi mới cơ bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng
chuấn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; đổi mới chương trình, phương pháp dạy và
học; đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngủ giáo viên và cán bộ quản lý
giáo dục, đào tạo. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo coi trọng giáo
dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành” (11, tr.41)
Trường Trung cấp Phật học-Huế, mới thành lập, còn non trẻ, nhưng đã có
nhiều đổi mới
và đạt
được những
kết quả đáng
ghi nhận. Quy mô và mạng lưới
Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
không lớn những khá phát triển, đáp ứng được nhu cầu học tập của Tăng, Ni sinh
viên, CSVC phục vụ dạy học và học đã được nâng lên theo chuẩn hóa, hiện đại hóa,
chất lượng giáo dục khá toàn diện. Trình độ hiểu biết, năng lực tiếp cận tri thức mới
của Tăng, Ni sinh viên được nâng cao. Giáo dục và đào tạo đã đáp ứng được nhu
cầu nguồn nhân lực cho Giáo Hội cũng như đáp ứng yêu cầu của tín đồ và xã hội.

Bên cạnh những kết quả đạt được, giáo dục Trường Trung cấp Phật học Huế
còn nhiều hạn chế, chất lượng giáo dục so với mặt bằng trên toàn quốc còn thấp, cơ
cấu đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, một số giáo viên năng lực trình độ còn hạn chế,
công tác quản lý dạy học còn nhiều bất cập, hạn chế. Đội ngũ CBQL của trường
mặc dầu có nhiều cố gắng nhưng năng lực quản lý chưa đáp ứng được yêu cầu đổi
mới hiện nây, một số CBQL và giáo viên chưa tích cực học tập, nâng cao trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ quản lý, nghiên cứu đổi mới PPDH. CSVC, thiết bị đã được
đầu tư nhưng còn chậm chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa ngày càng
cao. Công tác kiểm tra đánh giá đã được đổi mới nhưng chưa đều, thiếu chủ động,
sáng tạo.
8


Từ tình hình dạy học như vậy, việc nghiên cứu, tìm kiếm và đề xuất biện
pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường
Trung cấp Phật học Huế rất quan trọng và rất cần thiết.
Từ trước đến nây, cũng đã có nhiều công trình nghiên cứa về vấn đề quản lý
dạy học của hiệu trưởng TTCN. Tuy nhiên, đối với trường TTCN Phật học chưa có
công trình nào nghiên cứa một cách hệ thống và khoa học vấn đề nầy.
Xuất phát từ những lý do trên đây, tôi đã quyết định chọn nghiên cứa đề tài “Biện
pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng Trường Trung cấp Phật học Huế”
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu, vận dụng lý luận vào khảo sát, đánh giá thực trạng về
quản lý hoạt động dạy học ở trường TCPHH, luận văn đề xuất các biện pháp quản
lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
3.1. Khách thể nghiên cứu
Công tác quản lý dạy học của hiệu trưởng Trường Trung cấp Phật học Huế
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng Trường Trung cấp

Phật học HuếDemo Version - Select.Pdf SDK
4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Từ ngày thành lập đến nay, công tác quản lý hoạt động dạy học tại trường
TCPH Huế đã có chuyển biến tích cực, bước đầu đạt được những kết quả đáng
khích lệ; tuy vậy, so với yêu cầu đổi mới hoạt động đào tạo, vẫn còn nhiều khó
khăn, bất cập cần được khắc phục. Nếu vận dụng cơ sở lý luận để đánh giá đúng
thực trạng, từ đó xác lập được các biện pháp quản lý hoạt động dạy học một cách
khoa học, hệ thống và khả khi, sẽ góp phần đổi mới công tác quản lý của người hiệu
trưởng, nâng cao chất lượng dạy học.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác quản lý hoạt động dạy học trong
các trường trung cấp chuyên nghiệp.
5.2. Khảo sát, điều tra, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học của
hiệu trưởng Trường Trung cấp Phật học Huế
5.3. Xác lập các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng
Trường Trung cấp Phật học Huế.
9


6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
6.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu; phương pháp phân
loại và hệ thống hóa tài liệu để xây dựng cơ sở lý luận của công tác quản lý hoạt
động dạy học trong các trường trung cấp chuyên nghiệp.
6.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiển
Sử dụng các phương pháp điều tra, phương pháp quan sát sư phạm, tổng kết
kinh nghiệm, phương pháp chuyên gia, phương pháp thử nghiệm…nhằm khảo sát,
đánh giá thực trạng việc quản lý dạy học của hiệu trưởng Trường Trung cấp Phật
học Huế và thu thập các thông tin có liên quan đến các vấn đề nghiên cứu.
6.3. Phương pháp thống kê toán học

Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý kết quả nghiên cứu.
7. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Đề tà tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của
hiệu trưởng Trường Trung cấp Phật học Huế, tập trung chủ yếu vào hoạt động dạy
của người thầy; hoạt động học của học viên không được nhấn mạnh, chỉ đề cập đến
như là một hệ quả của hoạt động dạy.
8. CẤU TRÚC
LUẬN
VĂN - Select.Pdf SDK
Demo
Version
• Phần thứ nhất: Mở đầu
• Phần thứ hai nội dung nghiên cứu gồm 3 chương Chương 1: Cơ lý luận của
công tác quản lý dạy học trong các trường trung cấp chuyên nghiệp
Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng
Trường Trung cấp Phật học Huế
Chương 3 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng Trung
cấp Phật học Huế
• Phần kết luận và khuyến nghị
• Danh mục và tài liệu tham khảo
• Phụ lục

10