Lv ths ctxh vai trò của nhân viên công tác xã hội trong việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trung học cơ sở tại thành phố hà nội

LỜI MỞ ĐẦUI MỞ ĐẦU ĐẦUU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.N ĐỀ TÀI. TÀI.
Gây h n và những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hành vi gây h n là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng tiêu cực của đời sống vàc của đời sống vàa đ ời sống vài s ống vàng và
đang là m t v n đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic nhống vài của đời sống vàa toàn xã h i. Hành vi gây h n đã tồn tạin tạii
t lâu dư i nhiề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu hình thức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic, c p đ khác nhau, không ngoạii tr ở bất cứ xã hội b t c ức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại xã h i
và nề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạin văn hóa nào. Bản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmn thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm gây nên những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng h ậu quả khơn lường làmu quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm khôn l ười sống vàng làm
ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmnh hưở bất cứ xã hộing đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n nhiề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu lĩnh vực của đời sống vàc trong đời sống vài sống vàng con người sống vài.
nư c ta, trong lĩnh vực của đời sống vàc giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc cũng đang phản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmi đống vài mặt và chịu nhiềut và chịu nhiềuu nhiề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu
áp lực của đời sống vàc nặt và chịu nhiềung nề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại t các v n nạin học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng như bạio lực của đời sống vàc, bỏ học, tự tử, áp lực học học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc, t ực của đời sống và t ử, áp lực học, áp l ực của đời sống vàc h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc
tậu quả khôn lường làmp, nghiện tượng tiêu cực của đời sống vàn ngậu quả khôn lường làmp… mà trong đó hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng gây h n trong trười sống vàng h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đã và đang
hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn hững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàu v n là v n đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại đáng lo ngạii không chỉ đối với ngành giáo dục với gia đống vài v i ngành giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc v i gia
đình học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh mà cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm tồn xã h i nói chung. Trong những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng năm g ần đây, ở nước tan đây, ở bất cứ xã hội n ư c ta
hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng gây h n riêng ở bất cứ xã hội học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh THCS không ng ng gia tăng v i mức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic đ ngày
càng nghiêm trọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcng. Đây là lức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạia tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi v i nhiề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu thay đổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tâm sinh lý của đời sống vàa q trình
chuyể gây nên những hậu quả khơn lường làmn tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p t tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi vịu nhiều thành niên sang tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi trưở bất cứ xã hộing thành. Qua các phương tiệnng ti ện tượng tiêu cực của đời sống vàn
thông tin đạii chúng đã đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại cậu quả khôn lường làmp hàng loạit các vục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều viện tượng tiêu cực của đời sống vàc gây h n của đời sống vàa các h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh còn
ở bất cứ xã hội đ tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u niên v n thười sống vàng xuyên diễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn ra và có xu hư ng ngày càng gia tăng
v i những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hành vi như gây sực của đời sống và, đánh h i đồn tạing, đâm chém bạin chỉ đối với ngành giáo dục với gia vì nh ững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng “lý do”
như bịu nhiều liến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.c để gây nên những hậu quả khôn lường làmu, cư p người sống vài yêu, mâu thu n, hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu nhần đây, ở nước tam… gây nên những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hậu quả khơn lường làmu
quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm nghiêm trọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcng trở bất cứ xã hội thành nỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi loi trăn trở bất cứ xã hội của đời sống vàa mỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi loi gia đình, nhà trười sống vàng và nỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi loi lo
l$ng cho thến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. hện tượng tiêu cực của đời sống và tương tiệnng lai của đời sống vàa xã h i. Tạii Viện tượng tiêu cực của đời sống vàt Nam, sống và liện tượng tiêu cực của đời sống vàu đượng tiêu cực của đời sống vàc B Giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc và
đào tạio (GD - ĐT) đưa ra gần đây, ở nước tan đây nh t, trong m t năm h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc toàn quống vàc xản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmy ra g ần đây, ở nước tan
1.600 vục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều viện tượng tiêu cực của đời sống vàc học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh đánh nhau ở bất cứ xã hội trong và ngoài trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc (khoản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmng 5
vục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều/ngày). Cũng theo thống vàng kê của đời sống vàa B GD - ĐT, cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại khoản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmng trên 5.200 h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh
(HS) thì có m t vục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều đánh nhau; cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hơng tiệnn 11.000 HS thì có m t em bịu nhiều bu c thôi học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc vì
đánh nhau; cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại 9 trười sống vàng thì có m t trười sống vàng có học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh đánh nhau. Theo nghiên
cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu m i nh t của đời sống vàa Sở bất cứ xã hội Giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc và đào tạio thành phống và Hà N i (nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu trên 771

1

em học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh tạii các trười sống vàng THCS) có 92.6% học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh có hành vi g y h n, 6.8%
học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh thi thoản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmng có hành vi gây h n, 0.6% học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh không có hành vi gây h n.
Hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn nay, khi bàn đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng gây h n, nhậu quả khôn lường làmn thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng gây
h n và những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi này trong môi tr ười sống vàng h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc
đười sống vàng đã có nhiề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài có liên quan đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại cậu quả khôn lường làmp v i nhiề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu cách tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p cậu quả khôn lường làmn can thi ện tượng tiêu cực của đời sống vàp
đượng tiêu cực của đời sống vàc đưa ra và đã đạit đượng tiêu cực của đời sống vàc những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm bư c đần đây, ở nước tau, nhưng hi ện tượng tiêu cực của đời sống vàu quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm ch ưa cao.
Đặt và chịu nhiềuc biện tượng tiêu cực của đời sống vàt các đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại vai trò của đời sống vàa nhân viên cơng tác xã h i v i hai vai
trị điề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu phống vài và vai trò giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc. Vì vậu quả khơn lường làmy, viện tượng tiêu cực của đời sống vàc hình thành h ư ng ti ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p c ậu quả khôn lường làmn m i cho
v n đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại này v i những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmi pháp can thiện tượng tiêu cực của đời sống vàp đặt và chịu nhiềuc thù của đời sống vàa CTXH là m t v n đ ề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại cần đây, ở nước tan
thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t.
Tạii địu nhiềua bàn nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu là trười sống vàng THCS Phan Đình Giót – Thanh Xn - Hà
N i (cơng tiện sở bất cứ xã hội công lậu quả khôn lường làmp).Theo kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm báo cáo và thống vàng kê của đời sống vàa nhà trười sống vàng về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tỷ lệ lện tượng tiêu cực của đời sống và
học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh có hành vi gây h n ở bất cứ xã hội mức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic cao lên t i (80%) năm h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc 2017 – 2018. Theo
báo cáo thống vàng kê m i nh t về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại công tác quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmn lý học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh liên quan đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n tình hình
an tồn và nến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p sống vàng sinh hoạit năm học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc 2017 – 2018 tạii trười sống vàng cho bi ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t, nhà
trười sống vàng đã tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành khiể gây nên những hậu quả khôn lường làmn trách v i 22 em học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh, cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmnh cáo v i 18 em h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh,
bu c thôi học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc có thời sống vài hạin (ba ngày, m t tuần đây, ở nước tan, m t năm) v i 3 em học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh.
Tạii địu nhiềua bàn nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu là trười sống vàng THCS Lê Quý Đôn - Nam T Liêm – Hà N i
(cơng tiện sở bất cứ xã hội dân lậu quả khôn lường làmp).Theo kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm báo cáo và thống vàng kê của đời sống vàa nhà tr ười sống vàng về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại t ỷ lệ l ện tượng tiêu cực của đời sống và h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc
sinh có hành vi gây h n lên t i (65%) năm học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc 2017 – 2018. Theo báo cáo th ống vàng
kê m i nh t về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại cơng tác quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmn lý học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh liên quan đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n tình hình an tồn và n ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p
sống vàng sinh hoạit năm học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc 2017 – 2018 tạii trười sống vàng cho biến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t, nhà tr ười sống vàng đã ti ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n
hành khiể gây nên những hậu quả khôn lường làmn trách v i 16 em học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh, cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmnh cáo v i 10 em h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh, bu c thôi h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc
có thời sống vài hạin (ba ngày, m t tuần đây, ở nước tan, m t năm) v i 1 em học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh.
Những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hình thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic phạit này đượng tiêu cực của đời sống vàc áp dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềung cho những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng em có hành vi tiêu cực của đời sống vàc
đã xản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmy ra tạii trười sống vàng như: chống vàng đống vài giáo viên, tực của đời sống và nghỉ đối với ngành giáo dục với gia h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc, vi ph ạim n i quy, b ạio
lực của đời sống vàc v i thần đây, ở nước tay cô, bạin bè…

2

Như vậu quả khôn lường làmy v i thống vàng kê trên phần đây, ở nước tan nào cho th y thực của đời sống vàc trạing học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh v i
những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng biể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tiêu cực của đời sống vàc tạii trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đượng tiêu cực của đời sống vàc khản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmo sát có liên quan đ ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi
gây h n là điề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu báo đ ng và nh t thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t cần đây, ở nước tan có những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp phù h ợng tiêu cực của đời sống vàp và hi ện tượng tiêu cực của đời sống vàu
quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm hơng tiệnn để gây nên những hậu quả khôn lường làm ngăn ng a, giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hành vi này chức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại không đơng tiệnn thu ần đây, ở nước tan chỉ đối với ngành giáo dục với gia
là xử, áp lực học lý những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng vục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều viện tượng tiêu cực của đời sống vàc cũng như áp dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềung các hình thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic phạit khi những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hành vi
này đã xản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmy ra.
Xu t phát t thực của đời sống vàc tiễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn trên, viện tượng tiêu cực của đời sống vàc lực của đời sống vàa chọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcn đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài “ Vai trò của nhân viêna nhân viên
Công tác xã hội trong việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungi trong việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungu hành vi gây hấn của học sinh trungn của nhân viêna học sinh trungc sinh trung
học sinh trungc cơ sở tại thành phố Hà Nội” sở tại thành phố Hà Nội” tại thành phố Hà Nội” i thành phố Hà Nội” Hà Nội trong việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungi” là cần đây, ở nước tan thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t và có ý nghĩa về vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại mặt và chịu nhiềut lý luậu quả khôn lường làmn và
thực của đời sống vàc tiễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn.
2. TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀIU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀIN ĐỀ TÀI. TÀI
2.1. Những nghiên cứu về gây hấn học đường trên thế giớing nghiên cứu về gây hấn học đường trên thế giớiu về gây hấn học đường trên thế giới gây hấn của học sinh trungn học sinh trungc đường trên thế giớing trên thế giới giớii
Theo thống vàng kê trên thến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. gi i, mỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi loi năm có 6 triện tượng tiêu cực của đời sống vàu em trai và 4 triện tượng tiêu cực của đời sống vàu em gái có
liên quan trực của đời sống vàc tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n gây h n học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng. Nhưng thực của đời sống vàc tến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người., con sống và đó đang ngày
m t tăng lên và những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng nạin nhân của đời sống vàa những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng vục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều viện tượng tiêu cực của đời sống vàc này thì khơng phản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmi đã kể gây nên những hậu quả khôn lường làm hến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t.
Tạii Châu Âu, hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng b$t nạit học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng thười sống vàng xuyên xản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmy ra ở bất cứ xã hội trung h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc c ơng tiện
sở bất cứ xã hội, tỷ lệ lện tượng tiêu cực của đời sống và học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh b$t nạit t 3% - 10%, v i mức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic đ cao đ t biến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n ở bất cứ xã hội đ tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi 13 – 14.
Anh, trong năm học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc 2007, cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmnh sát bu c phản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmi xu t hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tạii trười sống vàng h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc h ơng tiệnn
7.300 lần đây, ở nước tan, nhưng thực của đời sống vàc sực của đời sống và trên toàn nư c Anh, bạio lực của đời sống vàc học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng có th ể gây nên những hậu quả khôn lường làm lên đ ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n
1000 vục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều, do khoản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmng 1/3 nhân viên cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmnh sát quên nhậu quả khôn lường làmp dững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống và liện tượng tiêu cực của đời sống vàu.

Đức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic, năm 2008

có khoản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmng 60.000 học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh tham gia, tăng 2.500 em so v i năm tr ư c. H ơng tiệnn th ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.,
bạio lực của đời sống vàc băng đản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmng trên các đười sống vàng phống và cũng đang ng m dần đây, ở nước tan vào các tr ười sống vàng h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc.
Nam Phi, hơng tiệnn 1/5 học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh bịu nhiều t n cơng tình dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc trong tr ười sống vàng h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc. Ủy bany ban
quyề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạin con người sống vài Nam Phi cho biến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t 40% trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là em đượng tiêu cực của đời sống vàc phỏ học, tự tử, áp lực họcng v n tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t l các em là
nạin nhân của đời sống vàa bạio lực của đời sống vàc học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng. Tạii Mỹ, nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu của đời sống vàa h i đồn tạing phòng ch ống vàng
t i phạim quống vàc gia khẳng định 43% học sinh cả nam lẫn nữ thuộc độ tuổi từ 13 –ng địu nhiềunh 43% học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm nam l n nững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống và thu c đ tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi t 13 –

17 tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi đã t ng bịu nhiều dọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họca nạit hoặt và chịu nhiềuc chến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. giễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngu trên Internet.

3


Cơng trình nghiên cức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu của đời sống vàa Wang J và c ng sực của đời sống và năm 2009 đượng tiêu cực của đời sống vàc tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành t ạii
Mỹ v i đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài: “Bắt nạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,t nạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,t trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,ng học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,u niên tạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,i Hoa Kỳ: th ể chất, ch ất,t,
bằng lời nói, quan hệ, và mạng” ng lờng học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,i nói, quan hệ, và mạng” , và mạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,ng” đã nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu bống vàn hình thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic của đời sống vàa hành vi b$t nạit
trong trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc ở bất cứ xã hội nhóm thanh thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u niên Mỹ và mống vài liên quan v i các đ ặt và chịu nhiềuc đi ể gây nên những hậu quả khôn lường làmm
về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại mặt và chịu nhiềut nhân học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc xã h i, hỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi lo trợng tiêu cực của đời sống và của đời sống vàa cha mẹ, và bạn bè đã được khảo sát. Kết quả, và bạin bè đã đ ượng tiêu cực của đời sống vàc kh ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmo sát. K ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t qu ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm
của đời sống vàa nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu cho th y rằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcng tỷ lệ lện tượng tiêu cực của đời sống và về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi b$t nạit người sống vài khác ho ặt và chịu nhiềuc đã t ng
bịu nhiều b$t nạit ở bất cứ xã hội trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc ít nh t m t lần đây, ở nước tan trong 2 tháng gần đây, ở nước tan đây là 20,8% về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại m ặt và chịu nhiềut
thể gây nên những hậu quả khôn lường làm ch t, 53,6% bằm giảm thiểu hành vi này trong mơi trường họcng lời sống vài nói, 51,4% về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại mặt và chịu nhiềut xã h i, hoặt và chịu nhiềuc 13,6% về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại mặt và chịu nhiềut điện tượng tiêu cực của đời sống vàn t ử, áp lực học.
Các bạin trai dính líu nhiề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu hơng tiệnn vào b$t nạit thể gây nên những hậu quả khôn lường làm ch t hoặt và chịu nhiềuc b ằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcng l ời sống vài nói, trong khi
các bạin gái thì bịu nhiều dính líu nhiề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu hơng tiệnn đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n các kiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu b$t nạit khác. Các b ạin nam có
xu hư ng là người sống vài đi b$t nạit qua mạing, trong khi các b ạin gái có xu h ư ng là n ạin
nhân của đời sống vàa hiên tượng tiêu cực của đời sống vàng b$t nạit đó. Thanh thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u niên người sống vài Mỹ gống vàc Phi đã tham gia
b$t nạit nhiề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu hơng tiệnn (về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại mặt và chịu nhiềut thân thể gây nên những hậu quả khôn lường làm, lời sống vài nói, hay qua mạing), nhưng l ạii ít tr ở bất cứ xã hội
thành nạin nhân của đời sống vàa những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hình thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic b$t nạit (bằm giảm thiểu hành vi này trong mơi trường họcng lời sống vài nói hoặt và chịu nhiềuc quan h ện tượng tiêu cực của đời sống và). T k ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t
quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm nghiên cức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu như trên, tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm cũng đưa ra những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t luậu quả khôn lường làmn quan trọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcng. Đó là sực của đời sống và
hỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi lo trợng tiêu cực của đời sống và của đời sống vàa cha mẹ, và bạn bè đã được khảo sát. Kết quả có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm bản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmo vện tượng tiêu cực của đời sống và thanh thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u niên kh ỏ học, tự tử, áp lực họci t t cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm b ống vàn hình th ức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic b $t
nạit. Liên kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t bạin bè theo kiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu khác v i b$t nạit truyề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạin thống vàng và b$t nạit mạing.
Những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu gần đây, ở nước tan đây ở bất cứ xã hội Mỹ đã chỉ đối với ngành giáo dục với gia ra rằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcng cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại 7 phút lạii có m t trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là em
bịu nhiều b$t nạit. Cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại 4 trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là em lạii có m t trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là th a nhậu quả khôn lường làmn đã t ng b$t nạit trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là em khác. M t
cu c thăm dò thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn ở bất cứ xã hội trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là em có đ tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi t 12 - 17 cho th y, các em đ ề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu th a
nhậu quả khôn lường làmn bạio lực của đời sống vàc đang gia tăng tạii trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc của đời sống vàa mình. Mỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi loi tháng có 282.000 học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc
sinh ở bất cứ xã hội các trười sống vàng THCS Mỹ bịu nhiều t n cơng. Cũng tạii Mỹ, nghiên cức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu c ủa đời sống vàa H i đ ồn tạing
phòng chống vàng t i phạim quống vàc gia (NCPC) cũng khẳng định 43% học sinh cả nam lẫn nữ thuộc độ tuổi từ 13 –ng địu nhiềunh 43% học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm nam
l n nững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống và thu c đ tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi t 13 - 17 tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi t ng bịu nhiều dọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họca nạit hoặt và chịu nhiềuc ch ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. giễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngu trên m ạing
internet.

Tạii Canada, các trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đượng tiêu cực của đời sống vàc yêu cần đây, ở nước tau phản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmi có kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. hoạich phòng chống vàng
gây h n bao gồn tạim các chương tiệnng trình hu n luyện tượng tiêu cực của đời sống vàn đặt và chịu nhiềuc biện tượng tiêu cực của đời sống vàt dành cho khống vài c ng đồn tạing

4


trong trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc, nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm nâng cao nhậu quả khơn lường làmn thức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh và giáo viên, đ ồn tạing th ời sống vài
có các biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm ngăn chặt và chịu nhiềun và can thiện tượng tiêu cực của đời sống vàp khi v n đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại này xản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmy ra.
Tạii Mỹ, theo phân tích của đời sống vàa b giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc nư c này, hần đây, ở nước tau hến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t các bang đã đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại
xu t yêu cần đây, ở nước tau để gây nên những hậu quả khôn lường làm phát triể gây nên những hậu quả khơn lường làmn các chính sách nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm ngăn chặt và chịu nhiềun và can thi ện tượng tiêu cực của đời sống vàp tình
trạing gây h n nơng tiệni trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc. Hơng tiệnn 10 bang cho phép các tr ười sống vàng giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmi quy ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t vi ện tượng tiêu cực của đời sống vàc
b$t nạit xản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmy ra ngoài trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc miễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn là nó ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmnh hưở bất cứ xã hộing t i học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trong tr ười sống vàng.
Mỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi loi bang đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu có chính sách riêng để gây nên những hậu quả khôn lường làm giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmi quy ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t v n đ ề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại này, song m ục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc tiêu chính
v n là các biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp ngăn chặt và chịu nhiềun và can thiện tượng tiêu cực của đời sống vàp. Ngồi ra có 36 bang đã có các bi ện tượng tiêu cực của đời sống vàn
pháp để gây nên những hậu quả khơn lường làm đống vài phó v i tình trạing b$t nạit trên mạing.
Điể gây nên những hậu quả khôn lường làmm qua các nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu lí thuyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t và thực của đời sống vàc tiễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn về vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi gây h n nói
chung, hành vi gây h n học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng nói riêng ở bất cứ xã hội nư c ngồi cho th y, tình trạing gây
h n ở bất cứ xã hội học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nói chung và học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh THCS nói riêng là r t đáng báo đ ng. Các
nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu đó đã đề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại xu t nhiề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm mục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc đích nâng cao nhậu quả khôn lường làmn thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic
và giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu tình trạing gây h n học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh d ư i các góc đ y h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc,
tâm lí học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc, xã h i học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc, giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc... nhưng chưa triện tượng tiêu cực của đời sống vàt để gây nên những hậu quả khơn lường làm và có hi ện tượng tiêu cực của đời sống vàu qu ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm tr ịu nhiều li ện tượng tiêu cực của đời sống vàu
đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n tậu quả khôn lường làmn gống vàc. Riêng biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp nâng cao nhậu quả khôn lường làmn thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic và giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thi ể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n
của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh dư i góc đ CTXH có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm tác đ ng và giúp đỡ từng cá nhân riêng t ng cá nhân riêng
biện tượng tiêu cực của đời sống vàt thì chưa có tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm nào nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu m t cách đồn tạing b cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại lý luậu quả khôn lường làmn và th ực của đời sống vàc
tiễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn .
2.2. Những nghiên cứu về gây hấn học đường trên thế giớing nghiên cứu về gây hấn học đường trên thế giớiu liên liên quan đế giớin vấn của học sinh trungn đề gây hấn học đường trên thế giới gây hấn của học sinh trungn học sinh trungc đường trên thế giớing
tại thành phố Hà Nội” i Việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungt Nam
trong nư c v n đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi gây h n đượng tiêu cực của đời sống vàc nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu tậu quả khôn lường làmp trung ở bất cứ xã hội 3 góc
đ sau:
Thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại nh t, nhậu quả khôn lường làmn thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi gây h n. “Gây hất,n học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c đường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,ng

ở học sinh trung học” học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c sinh trung học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c” – Trần đây, ở nước tan Thịu nhiều Minh Đức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic (2010) đã cho th y gây h n trong
trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng phổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trình biến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n và ngày càng trở bất cứ xã hội nên nguy hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmm. Do các b ậu quả khôn lường làmc
phục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều huynh và nhà trười sống vàng không dạiy cho trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là m t cách có h ện tượng tiêu cực của đời sống và th ống vàng cho tr ẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là em và
5


vịu nhiều thành niên những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng khía cạinh khác nhau về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại v n đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại kỷ lệ luậu quả khôn lường làmt học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng nên tr ư c
những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng tình huống vàng cục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều thể gây nên những hậu quả khôn lường làm học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh không nhậu quả khôn lường làmn biến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t đượng tiêu cực của đời sống vàc gi i hạin của đời sống vàa hành vi
gây h n, bạio lực của đời sống vàc…Vì vậu quả khôn lường làmy hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng đánh nhau, tr n l t đồn tại của đời sống vàa bạin… v n cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại
hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmn nhiên tồn tạin tạii trong các trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc.
Thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hai, thực của đời sống vàc trạing hành vi gây h n trong trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc. Trong bài viến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t “Khác
biệ, và mạng” t giới trong hành vi gây hấn của học sinh” i trong hành vi gây hất,n của học sinh” a học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c sinh” – Hồng Xn Dũng trên Tạip chi Gia
đình và Gi i sống và 3/2015 đã đi sâu vào phân tích trình bày những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng cơng tiện sở bất cứ xã hội khoa h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc
của đời sống vàa gi i trong hành vi gây h n. Tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm cho th y, hành vi gây h n không ch ỉ đối với ngành giáo dục với gia xu t
hiên ở bất cứ xã hội học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nam mà cịn có cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống và. Trong điề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu kiện tượng tiêu cực của đời sống vàn bình thười sống vàng, ít có
sực của đời sống và khiêu khích học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nam có xu hư ng thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn hành vi gây h n nhi ề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu h ơng tiệnn
học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống và. Nhưng trong hồn cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmnh có tình ch t xúc phạim h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh n ững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống và th ười sống vàng
có hành vi gây h n có tính ch t bạio lực của đời sống vàc để gây nên những hậu quả khôn lường làm “trản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm đũa”. Điể gây nên những hậu quả khôn lường làmm khác bi ện tượng tiêu cực của đời sống vàt c ủa đời sống vàa h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh
nam và học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống và là học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống và thười sống vàng tham gia vào các d ạing gây h n gián
tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p làm nạin nhân tổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của q trìnhn thương tiệnng về vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại mặt và chịu nhiềut tinh thần đây, ở nước tan nhiề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu hơng tiệnn viện tượng tiêu cực của đời sống vàc gây h n trực của đời sống vàc tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p
khiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n nạin nhân đau đ n về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại mặt và chịu nhiềut thể gây nên những hậu quả khôn lường làm xác.
Thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại ba, các biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp ngăn ng a giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n. PGS.TS Lê
Văn Anh trong bài viến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t “Nguyên nhân và giải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaui pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaua hành vi đánh nhau
của học sinh” a học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c sinh trong nhà trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,ng” trên Tạip chí Giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc năm 2013 đã nêu ra 5 d u
hiện tượng tiêu cực của đời sống vàu nguy cơng tiện gây ra hành vi đánh nhau: cách cư xử, áp lực học “n i tâm” hay “bi ể gây nên những hậu quả khôn lường làmu l ”, m t
sống và yến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u tống và tâm lý cá nhân, yến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u tống và mơi trười sống vàng gia đình, yến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u tống và môi trười sống vàng xung
quanh hay c ng đồn tạing. Tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm cũng đưa ra 4 hành vi đánh nhau : bạio lực của đời sống vàc thân th ể gây nên những hậu quả khôn lường làm,
bạio lực của đời sống vàc tình dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc, bạio lực của đời sống vàc xã h i và bạio lực của đời sống vàc tình cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm lời sống vài nói. T đó tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm cũng
đưa ra đượng tiêu cực của đời sống vàc các biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp để gây nên những hậu quả khơn lường làm giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n.
Dư i góc đ thực của đời sống vàc tiễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn hành vi gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trong môi tr ười sống vàng h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc

đười sống vàng, mặt và chịu nhiềuc dù tình trạing gây h n trong trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc giững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh v i học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh và
các thần đây, ở nước tay cô giáo đã đượng tiêu cực của đời sống vàc báo chí và các phương tiệnng tiện tượng tiêu cực của đời sống vàn truyề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạin thông đăng t ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmi khá
nhiề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu. Tuy nhiên, nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu cục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều thể gây nên những hậu quả khôn lường làm về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại thực của đời sống vàc trạing hành vi này h ần đây, ở nước tau như r t ít.
Chủa đời sống và yến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u các đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài, bài báo tậu quả khôn lường làmp trung vào viện tượng tiêu cực của đời sống vàc nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi l ện tượng tiêu cực của đời sống vàch chu ẩnn
6


của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh, thanh thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u niên - m t lĩnh vực của đời sống vàc r ng h ơng tiệnn nhi ề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu hành vi gây h n.
Trong đó, các tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm đã chỉ đối với ngành giáo dục với gia ra đượng tiêu cực của đời sống vàc 12 các v n nạin h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đ ười sống vàng trong xã h i Vi ện tượng tiêu cực của đời sống vàt
Nam như hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng thần đây, ở nước tay, cô giáo đánh đậu quả khôn lường làmp, làm nhục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh, những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hành vi
lện tượng tiêu cực của đời sống vàch chuẩnn của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh và nguyên nhân d n đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi lện tượng tiêu cực của đời sống vàch chu ẩnn. T nh ững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng
nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu này, các tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm m i chỉ đối với ngành giáo dục với gia đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại xu t đượng tiêu cực của đời sống vàc các biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp làm giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu
hành vi lện tượng tiêu cực của đời sống vàch chuẩnn nói chung nhưng chưa đi sâu về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại phương tiệnng diện tượng tiêu cực của đời sống vàn hành vi gây h n
của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nói riêng. Thêm vào đó, các đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài, bài báo này cũng chưa đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại cậu quả khôn lường làmp đ ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n
các biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp CTXH trong hỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi lo trợng tiêu cực của đời sống và học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh ngăn ng a hành vi tiêu cực của đời sống vàc này. Những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng
năm gần đây, ở nước tan đây hành vi gây h n có chiề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu hư ng gia tăng ở bất cứ xã hội nư c ta. Nh ững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng bi ện tượng tiêu cực của đời sống vàn
pháp chến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. tài, những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng khung văn bản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmn pháp lý về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại v n đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại này cũng cịn nhi ề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu b t
cậu quả khôn lường làmp; những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng phân tích mang tính chun mơn t góc đ tâm lý xã h i v ề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại v n đ ề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại xã
h i nóng bỏ học, tự tử, áp lực họcng này cịn r t ít. Cuống vàn chuyên khản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmo “Hành vi gây hất,n – phân tích từa hành vi đánh nhau
góc độ tâm lý xã hội” tâm lý xã hộ tâm lý xã hội” i” này của đời sống vàa PGS. TS. Trần đây, ở nước tan Thịu nhiều Minh Đức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic (2011) là m t bư c đi
mạinh dạin và là m t đóng góp q báu. Đây là cơng trình nghiên c ức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu đ ần đây, ở nước tau tiên ở bất cứ xã hội
Viện tượng tiêu cực của đời sống vàt Nam về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại m t hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng tâm lí xã h i của đời sống vàa con người sống vài - Hành vi gây h n. Cơng
trình đã tậu quả khôn lường làmp hợng tiêu cực của đời sống vàp, tổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhng hợng tiêu cực của đời sống vàp và phân tích hành vi gây h n của đời sống vàa con người sống vài t n ề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạin
tản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmng tri thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic và quan điể gây nên những hậu quả khôn lường làmm nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu của đời sống vàa Tâm lí học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc xã h i. Trong đó làm rõ các
khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm cơng tiện bản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmn xung quanh v n đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại gây h n, phân loạii hành vi gây h n, phân
tích ngun nhân, hậu quả khơn lường làmu quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm của đời sống vàa hành vi gây h n đống vài v i các cá nhân, các nhóm, gia
đình và xã h i. Tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm đã làm sáng tỏ học, tự tử, áp lực học khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm gây h n, m t hi ện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng tâm lí
tiêu cực của đời sống vàc, phức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic tạip nh t trong hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng tâm lí xã h i của đời sống vàa con người sống vài, m t hành vi
cống và tình làm tổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của q trìnhn hạii về vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại thể gây nên những hậu quả khôn lường làm ch t hay tinh thần đây, ở nước tan người sống vài khác hoặt và chịu nhiềuc bản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmn thân. Kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t qu ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm
nghiên cức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu khẳng định 43% học sinh cả nam lẫn nữ thuộc độ tuổi từ 13 –ng địu nhiềunh, hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng tâm lí này xu t hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn thười sống vàng xuyên trong các

tương tiệnng tác xã h i và sực của đời sống và ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmnh hưở bất cứ xã hộing tiêu cực của đời sống vàc của đời sống vàa hành vi này là khó l ười sống vàng tr ư c
đượng tiêu cực của đời sống vàc. Gây h n không chỉ đối với ngành giáo dục với gia thể gây nên những hậu quả khôn lường làm hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn đơng tiệnn giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmn ở bất cứ xã hội viện tượng tiêu cực của đời sống vàc khích bác, cống và tình thêu dện tượng tiêu cực của đời sống vàt câu
chuyện tượng tiêu cực của đời sống vàn làm tổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhn thương tiệnng người sống vài khác hay giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmi quyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t tình huống vàng bằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcng cách đ m đá
nhau giững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàa các cá nhân và các nhóm. T các kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm điề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu tra th ực của đời sống vàc t ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người., công trình đã
cung c p tri thức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại thực của đời sống vàc trạing gây h n trong học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh, sinh viên và bạio lực của đời sống vàc trong

7


các gia đình ở bất cứ xã hội Viện tượng tiêu cực của đời sống vàt Nam. Đồn tạing thời sống vài góp phần đây, ở nước tan vào viện tượng tiêu cực của đời sống vàc hoạich đ ịu nhiềunh chính sách c ủa đời sống vàa
nhà nư c đống vài v i các v n nạin trong gia đình và học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng.
Bên cạinh đó, báo cáo khoa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc: “Hành vi bạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,o lực ở thanh thiếu niên – conc ở học sinh trung học” thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,u niên – con
đường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,ng hình thành và cách tiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,p cận đánh giá” n đánh giá” của đời sống vàa TS Đặt và chịu nhiềung Hoàng Minh và Trần đây, ở nước tan
Thành Nam đã chỉ đối với ngành giáo dục với gia ra con đười sống vàng hình thành hành vi bạio lực của đời sống vàc học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng và cách
tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p cậu quả khôn lường làmn, đánh giá hành vi gây h n học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng. Về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại con đười sống vàng hình thành hành vi,
theo phân tích của đời sống vàa báo cáo, đó là kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm của đời sống vàa sực của đời sống và tương tiệnng tác l n nhau gi ững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàa các y ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u
tống và sinh học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc, môi trười sống vàng xã h i, sực của đời sống và phát triể gây nên những hậu quả khôn lường làmn nhậu quả khôn lường làmn thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic và tình cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm của đời sống vàa cá th ể gây nên những hậu quả khôn lường làm
qua thời sống vài gian . Trong t ng giai đoạin của đời sống vàa sực của đời sống và phát triể gây nên những hậu quả khôn lường làmn cá th ể gây nên những hậu quả khôn lường làm, các y ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u t ống và trên sẽ
lần đây, ở nước tan lượng tiêu cực của đời sống vàt thay thến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. nhau, đóng vai trị quan trọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcng ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmnh hưở bất cứ xã hộing t i s ực của đời sống và xu t hi ện tượng tiêu cực của đời sống vàn c ủa đời sống vàa
hành vi bạio lực của đời sống vàc trong tương tiệnng lai.
Bài báo khoa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc: “Bạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,o lực ở thanh thiếu niên – conc học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c đường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,ng: Nguyên nhân và mộ tâm lý xã hội” t số biện pháp biệ, và mạng” n pháp
hạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n chếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,” của đời sống vàa ThS. Nguyễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn Văn Lượng tiêu cực của đời sống vàt đã đi sâu tìm hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu m t sống và nguyên nhân tâm
lý xã h i d n đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi g y h n, bao lực của đời sống vàc học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng giững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàa h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh v i h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh
và m t sống và biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm hạin chến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. tình trạing hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn nay. Bài báo đưa ra m t sống và
nguyên nhân tâm lý – xã h i d n đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi của đời sống vàa h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nh ư: Quan h ện tượng tiêu cực của đời sống và cha m ẹ, và bạn bè đã được khảo sát. Kết quả
và con cái trong gia đình, bài báo khẳng định 43% học sinh cả nam lẫn nữ thuộc độ tuổi từ 13 –ng địu nhiềunh nến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u cha mẹ, và bạn bè đã được khảo sát. Kết quả đống vài x ử, áp lực học bàng quan - xa
cách hoặt và chịu nhiềuc nghiêm kh$c - cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạing nh$c v i con cái thì con cái học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực học sẽ khơng có c ơng tiện h i
chia sẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng tâm tư, tình cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm. Những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u hục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềut trong nhậu quả khơn lường làmn thức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic, những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng lện tượng tiêu cực của đời sống vàch lạic
trong hành vi không đượng tiêu cực của đời sống vàc kịu nhiềup thời sống vài uống vàn n$n. T đó, hình thành nên các hành vi
đánh bạin, tr n l t... Bên cạinh đó, nến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u cha mẹ, và bạn bè đã được khảo sát. Kết quả là những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng người sống vài luôn luôn ch p

hành tống vàt các qui địu nhiềunh thì đức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạia trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là sẽ có xu hư ng ch p hành các quy địu nhiềunh đó tống vàt
hơng tiệnn so s i các gia đình mà bống và mẹ, và bạn bè đã được khảo sát. Kết quả chúng coi thười sống vàng pháp luậu quả khôn lường làmt, thười sống vàng xuyên vi
phạim quy t$c, chuẩnn mực của đời sống vàc chung của đời sống vàa xã h i, vợng tiêu cực của đời sống và chồn tạing đống vài x ử, áp lực học v i nhau b ằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcng b ạit
tai, gậu quả khôn lường làmy g c, chử, áp lực họci thề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại...Trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là em quan sát và b$t chư c những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng gì người sống vài l n làm, n ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u
cha mẹ, và bạn bè đã được khảo sát. Kết quả chúng vi phạim quy t$c, chuẩnn mực của đời sống vàc thì các em cũng có th ể gây nên những hậu quả khôn lường làm làm đi ề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu t ương tiệnng
tực của đời sống và như vậu quả khôn lường làmy ở bất cứ xã hội trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc. Yến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u tống và thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hai mà báo cáo đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại cậu quả khôn lường làmp đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n là sực của đời sống và khao khát
khẳng định 43% học sinh cả nam lẫn nữ thuộc độ tuổi từ 13 –ng địu nhiềunh cái tôi ở bất cứ xã hội trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là, nến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u trong gia đình trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là không đượng tiêu cực của đời sống vàc thể gây nên những hậu quả khôn lường làm hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng suy
8


nghĩ, quan điể gây nên những hậu quả khôn lường làmm, niề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạim tin và hành xử, áp lực học theo cách riêng của đời sống vàa mình thì tr ẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là có th ể gây nên những hậu quả khơn lường làm sẽ
có xu hư ng gia nhậu quả khơn lường làmp vào các nhóm bạin x u (trong và ngoài nhà trười sống vàng) đ ể gây nên những hậu quả khôn lường làm th ỏ học, tự tử, áp lực họca
mãn nhu cần đây, ở nước tau khẳng định 43% học sinh cả nam lẫn nữ thuộc độ tuổi từ 13 –ng địu nhiềunh cái tôi. Trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p thu các chuẩnn mực của đời sống vàc, giá trịu nhiều của đời sống vàa nhóm mà
những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng chuẩnn mực của đời sống vàc này thười sống vàng là đi ngượng tiêu cực của đời sống vàc lạii n i quy, quy t$c, chuẩnn m ực của đời sống vàc c ủa đời sống vàa
nhà trười sống vàng. T đó, hình thành ở bất cứ xã hội trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hành vi x u v i bạin bè của đời sống vàa mình đ ể gây nên những hậu quả khôn lường làm
đượng tiêu cực của đời sống vàc tôn làm “đạii ca”, để gây nên những hậu quả khôn lường làm “ra oai” v i bạin cùng trang lức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạia. Ngoài ra, s ức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmnh
hưở bất cứ xã hộing của đời sống vàa văn hóa, phương tiệnng tiện tượng tiêu cực của đời sống vàn truyề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạin thông(chẳng định 43% học sinh cả nam lẫn nữ thuộc độ tuổi từ 13 –ng hạin các trò game, phim
ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmnh, sách báo...có n i dung bạio lực của đời sống vàc, khiêu dâm) có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmnh hưở bất cứ xã hộing đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n tính cách
của đời sống vàa trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là, d n đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n viện tượng tiêu cực của đời sống vàc trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là hành đ ng như tính cách của đời sống vàa những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng nhân vậu quả khơn lường làmt trong
game.
Bên cạinh đó các cuống vàn sách Hành vi gây hất,n của học sinh” a học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c sinh trung học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c phổ
thông (Trần đây, ở nước tan Thịu nhiều Minh Đức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic, Hoàng Xuân Dung, 2008 - 2010); Hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng gây h n
trong các trười sống vàng phổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của q trình thơng trung học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn nay (Trần đây, ở nước tan Thịu nhiều Minh Đức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic, 2010)… cũng
chỉ đối với ngành giáo dục với gia ra r t nhiề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng biể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn, nguyên nhân khác nhau d n đ ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi gây
h n, những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp đã can thiện tượng tiêu cực của đời sống vàp nhưng mức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic đ hiện tượng tiêu cực của đời sống vàu quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm chưa cao. Những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng
nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu trên đã chỉ đối với ngành giáo dục với gia ra đượng tiêu cực của đời sống vàc thực của đời sống vàc trạing hành vi gây h n của đời sống vàa h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trong
trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc để gây nên những hậu quả khơn lường làm qua đó giúp giáo viên và phục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều huynh học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh rút ra đ ượng tiêu cực của đời sống vàc ph ương tiệnng
thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc hợng tiêu cực của đời sống vàp lý nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm ngăn chặt và chịu nhiềun các hành vi gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trong
trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc.
Tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p cậu quả khôn lường làmn v n đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại gây h n học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng dư i góc đ CTXH có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm nói là m t

khía cạinh m i mẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là trong viện tượng tiêu cực của đời sống vàc can thiện tượng tiêu cực của đời sống vàp nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi tiêu c ực của đời sống vàc này t ạii
môi trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng. Mặt và chịu nhiềuc dù CTXH m i chỉ đối với ngành giáo dục với gia xu t hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn ở bất cứ xã hội Viện tượng tiêu cực của đời sống vàt Nam trong những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng
năm gần đây, ở nước tan đây nhưng đã có nhiề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại CTXH tậu quả khôn lường làmp trung vào can thi ện tượng tiêu cực của đời sống vàp, tr ợng tiêu cực của đời sống và giúp
trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là em (trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là em lang thang, trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là em bịu nhiều ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmnh hưở bất cứ xã hộing bở bất cứ xã hộii HIV/AIDS, trẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là em bịu nhiều xâm
hạii…) can thiện tượng tiêu cực của đời sống vàp, trợng tiêu cực của đời sống và giúp người sống vài nghiện tượng tiêu cực của đời sống vàn ma túy, người sống vài hành nghề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại mạii dâm, người sống vài
đồn tạing tính, người sống vài nghèo…Tuy nhiên mản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmng ức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạing dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềung CTXH vào môi trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc
đười sống vàng để gây nên những hậu quả khôn lường làm giúp học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi tiêu cực của đời sống vàc và hình thành hành vi tích
cực của đời sống vàc cịn ít đượng tiêu cực của đời sống vàc chú ý nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu. Trên thực của đời sống vàc tến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người., có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm th y những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hi ện tượng tiêu cực của đời sống vàn t ượng tiêu cực của đời sống vàng
9


như bạin bè b$t nạit, nói x u nhau, tung tin đồn tạin, tẩny chay hay cô l ậu quả khơn lường làmp bạin bè cịn
chưa đượng tiêu cực của đời sống vàc đánh giá và quan tâm nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu đúng mức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic t góc đ CTXH. Các bi ện tượng tiêu cực của đời sống vàn
pháp đượng tiêu cực của đời sống vàc đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại xu t để gây nên những hậu quả khơn lường làm giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi tiêu cực của đời sống vàc của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh chủa đời sống và yến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u ở bất cứ xã hội các góc
đ pháp luậu quả khơn lường làmt, tâm lý, giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc thông thười sống vàng…mà chưa đưa ra đ ượng tiêu cực của đời sống vàc bi ện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp can
thiện tượng tiêu cực của đời sống vàp CTXH.
Điể gây nên những hậu quả khôn lường làmm qua các nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu trên thến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. gi i và ở bất cứ xã hội Viện tượng tiêu cực của đời sống vàt Nam cho th y, các nhà
nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi gây h n ở bất cứ xã hội học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh đã đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại xu t m t sống và biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp nh ằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm
mục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc đích giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi này ở bất cứ xã hội học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nhưng chưa có đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài nào ti ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p c ậu quả khơn lường làmn
dư i góc đ CTXH nên chưa đưa ra đượng tiêu cực của đời sống vàc biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp can thiện tượng tiêu cực của đời sống vàp của đời sống vàa CTXH nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm
nâng cao nhậu quả khôn lường làmn thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic và giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n của đời sống vàa h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh. Đ ặt và chịu nhiềuc bi ện tượng tiêu cực của đời sống vàt, có r t
ít cơng trình nghiên cức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu trong nư c về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh và ch ưa có
đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài nào nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh THCS. Vì v ậu quả khơn lường làmy, tôi l ực của đời sống vàa ch ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcn
để gây nên những hậu quả khôn lường làm tài “Vai trị của nhân viêna nhân viên Cơng tác xã hội trong việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungi trong việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungu hành vi
gây hấn của học sinh trungn của nhân viêna học sinh trungc sinh trung học sinh trungc cơ sở tại thành phố Hà Nội” sở tại thành phố Hà Nội” tại thành phố Hà Nội” i thành phố Hà Nội” Hà Nội trong việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungi ” là đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài m i, có ý
nghĩa về vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại mặt và chịu nhiềut lí luậu quả khơn lường làmn và thực của đời sống vàc tiễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn.
3. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.C ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.M VỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU. NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀIU.
3.1. Mục đích nghiên cứu.c đích nghiên cứu về gây hấn học đường trên thế giớiu.
Đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài đượng tiêu cực của đời sống vàc thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn v i mục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc đích là hện tượng tiêu cực của đời sống và thống vàng hóa lí luậu quả khơn lường làmn có liên quan
đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh THCS. Tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p đó làm rõ vai trị và các y ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u t ống và tác

đ ng đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n vai trò của đời sống vàa nhân viên công tác xã h i trong vi ện tượng tiêu cực của đời sống vàc gi ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thi ể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây
h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trung học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc cơng tiện sở bất cứ xã hội. Cuống vài cùng đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại xu t đượng tiêu cực của đời sống vàc bi ện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp nh ằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm giúp
nhân viên công tác xã h i thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tống vàt vai trò trong vi ện tượng tiêu cực của đời sống vàc gi ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm thi ể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây
h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trung học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc cơng tiện sở bất cứ xã hội tạii địu nhiềua bàn nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu.
3.2. Nhiệc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungm vục đích nghiên cứu. nghiên cứu về gây hấn học đường trên thế giớiu
Nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu hện tượng tiêu cực của đời sống và thống vàng lí luậu quả khơn lường làmn có liên quan đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi gây h n như khái
niện tượng tiêu cực của đời sống vàm, bản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmn ch t, biể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn của đời sống vàa nó.

10


Khản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmo sát thực của đời sống vàc trạing hành vi gây h n, nhậu quả khôn lường làmn thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi gây h n c ủa đời sống vàa
học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh THCS trên địu nhiềua bàn nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu.
Khản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmo sát thực của đời sống vàc trạing vai trị của đời sống vàa nhân viên cơng tác xã h i và nh ững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng y ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u t ống và
tác đ ng đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n vai trò của đời sống vàa nhân viên công tác xã h i trong vi ện tượng tiêu cực của đời sống vàc gi ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thi ể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi
gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trung học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc cơng tiện sở bất cứ xã hội tạii địu nhiềua bàn nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu.
Đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại xu t m t sống và biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm giúp nhân viên công tác xã h i thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn
tống vàt vai trò trong viện tượng tiêu cực của đời sống vàc giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trung học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc cơng tiện s ở bất cứ xã hội.
4. ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.I TƯỢNG, KHÁCH THỂ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.NG, KHÁCH THỂ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU., PHẠM VI NGHIÊN CỨU.M VI NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀIU.
4.1. Đố Hà Nội” i tượng nghiên cứung nghiên cứu về gây hấn học đường trên thế giớiu.
Vai trò của đời sống vàa nhân viên Công tác xã h i trong viện tượng tiêu cực của đời sống vàc giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây
h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc trung học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc cơng tiện sở bất cứ xã hội.
4.2. Khách thểu hành vi gây hấn của học sinh trung nghiêm cứu về gây hấn học đường trên thế giớiu.
+ 80 học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trười sống vàng THCS Phan Đình Giót –Thanh Xuân
+ 80 học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trười sống vàng THCS Dân lậu quả khôn lường làmp Lê Quý Đôn – Nam T Liêm
+ Phỏ học, tự tử, áp lực họcng v n sâu: 20 người sống vài, mỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi loi trười sống vàng 10 người sống vài bao gồn tạim: học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh có
hành vi gây h n, học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh bịu nhiều gây h n, học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh chức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạing kiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi gây h n, cán b
quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmn lý, giáo viên chủa đời sống và nhiện tượng tiêu cực của đời sống vàm, phục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều huynh học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh.
4.3. Phại thành phố Hà Nội” m vi nghiên cứu về gây hấn học đường trên thế giớiu.
4.3.1. Giới trong hành vi gây hấn của học sinh” i hạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n về thời gian nghiên cứu. thờng học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,i gian nghiên cứu.u.

Thời sống vài gian nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu: t năm 2007 đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n năm 2019.
4.3.2. Giới trong hành vi gây hấn của học sinh” i hạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n về thời gian nghiên cứu. khơng gian.
Trười sống vàng THCS Phan Đình Giót –Thanh Xuân – Hà N i.
Trười sống vàng THCS Dân lậu quả khôn lường làmp Lê Quý Đôn – Nam T Liêm – Hà N i.
4.3.3. Giới trong hành vi gây hấn của học sinh” i hạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n về thời gian nghiên cứu. nộ tâm lý xã hội” i dung nghiên cứu.u.

11


Nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu thực của đời sống vàc trạing hành vi gây h n, vai trị điề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu phống vài và vai trò giáo
dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc của đời sống vàa nhân viên công tác xã h i, những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng yến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u tống và tác đ ng đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n vai trị đi ề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu ph ống vài
và giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc trong viện tượng tiêu cực của đời sống vàc giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n của đời sống vàa h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trung h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc c ơng tiện s ở bất cứ xã hội
tạii địu nhiềua bàn nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu.
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.NG PHÁP NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀIU.
5.1. Phươ sở tại thành phố Hà Nội” ng pháp nghiên cứu về gây hấn học đường trên thế giớiu văn bảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungn tài liệc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungu.
Là phương tiệnng pháp thu thậu quả khôn lường làmp dực của đời sống vàa trên nguồn tạin thông tin sơng tiện c p và th ức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại c p thu
thậu quả khôn lường làmp đượng tiêu cực của đời sống vàc t

những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng tài liện tượng tiêu cực của đời sống vàu nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu cơng trình khoa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc, sách, báo đ ượng tiêu cực của đời sống vàc

thống vàng kê và nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu chính thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic trư c đây để gây nên những hậu quả khôn lường làm xây dực của đời sống vàng cơng tiện sở bất cứ xã hội luậu quả khôn lường làmn cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại để gây nên những hậu quả khôn lường làm
chức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạing minh giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm thuyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại các v n đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại có liên quan đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu.
V i đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại này phương tiệnng pháp nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu văn bản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmn tài liện tượng tiêu cực của đời sống vàu đượng tiêu cực của đời sống vàc áp dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềung để gây nên những hậu quả khôn lường làm thu
thậu quả khơn lường làmp thơng tin t các cơng trình liên quan đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi gây h n. Trên c ơng tiện s ở bất cứ xã hội đó, tác
giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành phân tích, so sánh, tổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhng hợng tiêu cực của đời sống vàp các khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm v ề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi gây h n, cách
phân loạii cách phân loạii về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi gây h n; các yến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u tống và ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmnh hưở bất cứ xã hộing đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi
gây h n, các hình thức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n; lý luậu quả khôn lường làmn v ề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại CTXH; đặt và chịu nhiềuc đi ể gây nên những hậu quả khôn lường làmm
tâm, sinh lý của đời sống vàa lức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạia tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh THCS làm cơng tiện sở bất cứ xã hội lý luậu quả khôn lường làmn cho vi ện tượng tiêu cực của đời sống vàc xác địu nhiềunh nh ững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng
yến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u tống và ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmnh hưở bất cứ xã hộing đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh cũng như đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại xu t biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp
can thiện tượng tiêu cực của đời sống vàp dư i góc đ CTXH.

5.2. Phươ sở tại thành phố Hà Nội” ng pháp điề gây hấn học đường trên thế giớiu tra bằng bảng hỏing bảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungng hỏii.
Phương tiệnng pháp điề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu tra bằm giảm thiểu hành vi này trong mơi trường họcng bản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmng hỏ học, tự tử, áp lực họci là m t phương tiệnng pháp phỏ học, tự tử, áp lực họcng v n viến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t,
đượng tiêu cực của đời sống vàc thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn cùng m t lúc v i nhiề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu người sống vài theo m t bản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmng hỏ học, tự tử, áp lực họci in sẵn. Ngườin. Người sống vài
đượng tiêu cực của đời sống vàc hỏ học, tự tử, áp lực họci trản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm lời sống vài ý kiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n của đời sống vàa mình bằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcng cách đánh d u vào các ô tương tiệnng ức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạing theo
m t quy ư c nào đó.
Trong đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu này phương tiệnng pháp đượng tiêu cực của đời sống vàc tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành nhằm giảm thiểu hành vi này trong mơi trường họcm tìm hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu
nhậu quả khôn lường làmn thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic, thực của đời sống vàc trạing HVGH và các yến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u tống và ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmnh hưở bất cứ xã hộing đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi gây h n của đời sống vàa
học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh THCS trên địu nhiềua bàn nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu. Tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành khản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmo sát 160 khách th ể gây nên những hậu quả khôn lường làm

12


là học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trười sống vàng THCS Phan Đình Giót và THCS Dân lậu quả khơn lường làmp Lê Q Đơn Trong đó,
tạii mỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi loi trười sống vàng mỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi loi khống vài l p 6, 7, 8, 9 là 20 em. Về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại gi i tính t ạii m ỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi loi tr ười sống vàng có 52
học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nam (chiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.m 65%), 28 học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh nững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống và (chiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.m 35%). Khi tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành đi ề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu tra
thực của đời sống vàc tến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. v i tổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhng sống và 160 học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh, sống và phiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u điề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu tra phát ra là 160, s ống và phi ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u thu
về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại là 160. Trong đó: khống vài l p 6 là 40 phiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u (chiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.m 25%), kh ống vài l p 7 là 40 phi ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u
(chiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.m 25%), khống vài l p 8 là 40 phiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u (chiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.m 25%) và khống vài l p 9 là 40 phi ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u
(chiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.m 25%).
5.3. Phươ sở tại thành phố Hà Nội” ng pháp phỏing vấn của học sinh trungn sâu.
Phỏ học, tự tử, áp lực họcng v n sâu là những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng cu c đống vài thoạii đượng tiêu cực của đời sống vàc lặt và chịu nhiềup đi lặt và chịu nhiềup lạii giững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàa nhà nghiên
cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu và người sống vài cung c p thông tin nhằm giảm thiểu hành vi này trong mơi trường họcm tìm hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu cu c sống vàng, kinh nghiện tượng tiêu cực của đời sống vàm và nhậu quả khơn lường làmn
thức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic của đời sống vàa người sống vài cung c p thông tin thông qua chính ngơn ngững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống và của đời sống vàa người sống vài y.
Phỏ học, tự tử, áp lực họcng v n sâu trong đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài đượng tiêu cực của đời sống vàc thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn v i học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh đã t ng có hành vi
gây h n để gây nên những hậu quả khơn lường làm tìm hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu nhậu quả khôn lường làmn thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic, thái đ và hành vi gây h n của đời sống vàa em; v i thần đây, ở nước tay cơ
giáo (cán b quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmn lí và giáo viên chủa đời sống và nhiện tượng tiêu cực của đời sống vàm l p) nhằm giảm thiểu hành vi này trong mơi trường họcm tìm hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu nhậu quả khôn lường làmn thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic, thái
đ của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực học về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tình trạing gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trong phạim vi quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmn lý nhà tr ười sống vàng.
Ngồi ra, phỏ học, tự tử, áp lực họcng v n sâu cũng đượng tiêu cực của đời sống vàc tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành v i phục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều huynh học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh là cha m ẹ, và bạn bè đã được khảo sát. Kết quả
của đời sống vàa nạin nhân hay cha mẹ, và bạn bè đã được khảo sát. Kết quả của đời sống vàa những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh có hành vi gây h n đ ể gây nên những hậu quả khôn lường làm tìm hi ể gây nên những hậu quả khơn lường làmu v ề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại
hoàn cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmnh gia đình, thái đ của đời sống vàa gia đình đống vài v i hành vi gây h n của đời sống vàa con học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực học.

5.4. Phươ sở tại thành phố Hà Nội” ng pháp quan sát.
Là phương tiệnng pháp tri giác có mục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc đích, có kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. hoạich m t sực của đời sống và kiện tượng tiêu cực của đời sống vàn, hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn t ượng tiêu cực của đời sống vàng,
quá trình (hay hành vi cử, áp lực học chỉ đối với ngành giáo dục với gia của đời sống vàa con người sống vài) trong những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hồn cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmnh t ực của đời sống và nhiên
khác nhau nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm thu thậu quả khôn lường làmp những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng sống và liện tượng tiêu cực của đời sống vàu, sực của đời sống và kiện tượng tiêu cực của đời sống vàn cục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều thể gây nên những hậu quả khôn lường làm đặt và chịu nhiềuc tr ưng cho quá trình
diễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn biến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n của đời sống vàa sực của đời sống và kiện tượng tiêu cực của đời sống vàn, hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng đó.
Trong đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài này phương tiệnng pháp quan sát đượng tiêu cực của đời sống vàc thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm quan sát
những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hành vi, cử, áp lực học chỉ đối với ngành giáo dục với gia, những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng biể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm xúc, những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng thay đổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của q trìnhi về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại trạing thái
tình cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trong quá trình tham gia hoạit đ ng th ực của đời sống vàc nghi ện tượng tiêu cực của đời sống vàm v i
phương tiệnng pháp CTXH nhóm. T những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng quan sát này, tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm phân tích và đưa ra
13


đánh giá về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng chuyể gây nên những hậu quả khôn lường làmn biến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh t những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng buổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi đần đây, ở nước tau cho đ ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n khi k ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t
thúc hoạit đ ng nhóm mà các em tham gia.
5.5. Phươ sở tại thành phố Hà Nội” ng pháp công tác xã hội trong việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungi cá nhân.
Là phương tiệnng pháp thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn trực của đời sống vàc tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p hư ng đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n các thân ch ủa đời sống và do nhân viên
công tác xã h i thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn. Các nhân viên này phản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmi có các kỹ năng trong vi ện tượng tiêu cực của đời sống vàc gi ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmi
quyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t các v n đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại nguồn tạin lực của đời sống vàc, các v n đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại xã h i và xúc cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm. Đây là m t ho ạit
đ ng mang tính chuyên ngành để gây nên những hậu quả khơn lường làm qua đó các nhu cần đây, ở nước tau của đời sống vàa thân ch ủa đời sống và đượng tiêu cực của đời sống vàc đánh giá
trong các bống vài cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmnh xã h i và quan hện tượng tiêu cực của đời sống và xã h i của đời sống vàa cá nhân đó. Nhân viên xã h i cá
nhân hư ng đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n nâng cao sức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic mạinh của đời sống vàa các thân chủa đời sống và nhằm giảm thiểu hành vi này trong mơi trường họcm giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmi quyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t các v n
đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại và đống vài mặt và chịu nhiềut các v n đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại m t cách hiện tượng tiêu cực của đời sống vàu quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm trong môi trười sống vàng sống vàng của đời sống vàa thân
chủa đời sống và.
5.6. Phươ sở tại thành phố Hà Nội” ng pháp CTXH nhóm.
CTXH nhóm là phương tiệnng pháp CTXH nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm giúp tăng cười sống vàng, của đời sống vàng cống và chức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic
năng xã h i của đời sống vàa cá nhân thông qua các hoạit đ ng nhóm. Trong đ ề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài này ph ương tiệnng
pháp công tác xã h i nhóm đượng tiêu cực của đời sống vàc thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn để gây nên những hậu quả khôn lường làm tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành thực của đời sống vàc nghiện tượng tiêu cực của đời sống vàm d ực của đời sống vàa trên
mơ hình nhóm giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc đống vài v i nhóm học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh gồn tạim 15 em trong đó có em có hành
vi gây h n, bịu nhiều gây h n, chức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạing kiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hành vi gây h n và cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh có thành
tích tống vàt trong học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc tậu quả khôn lường làmp và hoạit đ ng đoàn thể gây nên những hậu quả khôn lường làm. Mục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc đích của đời sống vàa vi ện tượng tiêu cực của đời sống vàc thành l ậu quả khơn lường làmp nhóm

này là tạio mơi trười sống vàng dung hịa, bình đẳng định 43% học sinh cả nam lẫn nữ thuộc độ tuổi từ 13 –ng và sực của đời sống và hỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi lo trợng tiêu cực của đời sống và, tương tiệnng tác giững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàa các thành
viên trong nhóm v i những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng hoạit đ ng cục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều thể gây nên những hậu quả khơn lường làm khi các nhóm viên cùng tham gia v i
nhau. Mặt và chịu nhiềut khác, phương tiệnng pháp này cịn giúp các thành viên nhậu quả khơn lường làmn th ức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic đượng tiêu cực của đời sống vàc các
hành vi gây h n và viện tượng tiêu cực của đời sống vàc giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu tống vài đa hành vi gây h n, ki ể gây nên những hậu quả khơn lường làmm sốt c ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm xúc
tiêu cực của đời sống vàc qua viện tượng tiêu cực của đời sống vàc thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng bài tậu quả khôn lường làmp cơng tiện bản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmn và đượng tiêu cực của đời sống vàc địu nhiềunh h ư ng những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng kĩ
năng sống vàng, những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng giá trịu nhiều sống vàng tích cực của đời sống vàc để gây nên những hậu quả khơn lường làm có m t lống vài sống vàng lành mạinh. T k ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t qu ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm
thực của đời sống vàc nghiện tượng tiêu cực của đời sống vàm này, tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm mong muống vàn đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại xu t viện tượng tiêu cực của đời sống vàc thành lậu quả khơn lường làmp và nhân r ng mơ
hình hoạit đ ng nhóm theo hư ng tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p cậu quả khôn lường làmn phương tiệnng pháp CTXH nhóm trong

14


trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc dành cho học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh THCS tạii địu nhiềua phương tiệnng v i viện tượng tiêu cực của đời sống vàc nâng cao nhậu quả khơn lường làmn th ức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic
và giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n.
5.7. Phươ sở tại thành phố Hà Nội” ng pháp thố Hà Nội” ng kê toán học sinh trungc.
Là phương tiệnng pháp phân tích kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm khản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmo sát để gây nên những hậu quả khôn lường làm thơng qua thống vàng kê tốn
học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc để gây nên những hậu quả khôn lường làm xử, áp lực học lý sống và liện tượng tiêu cực của đời sống vàu thu thậu quả khôn lường làmp đượng tiêu cực của đời sống vàc t các phiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.u điề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu tra.
Trong đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tài này, sử, áp lực học dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềung phương tiệnng pháp phân tích địu nhiềunh tính để gây nên những hậu quả khơn lường làm khái quát
tài liện tượng tiêu cực của đời sống vàu giúp hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu rõ hơng tiệnn về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại thực của đời sống vàc trạing vai trò của đời sống vàa nhân viên công tác xã h i
tromg viện tượng tiêu cực của đời sống vàc giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trung h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc cơng tiện s ở bất cứ xã hội. S ử, áp lực học d ục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềung
phương tiệnng pháp phân tích địu nhiềunh lượng tiêu cực của đời sống vàng để gây nên những hậu quả khôn lường làm xử, áp lực học lý kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm của đời sống vàa những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng câu hỏ học, tự tử, áp lực họci đóng.
6. NHỮNG ĐĨNG GĨP MỚI CỦA LUẬN VĂN.NG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN VĂN.I CỦA LUẬN VĂN.A LUẬN VĂN.N VĂN.
6.1. Đóng góp về gây hấn học đường trên thế giới mặt lý luận.t lý luận.n.
CTXH đã đượng tiêu cực của đời sống vàc hình thành t r t lâu trên thến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. gi i nhưng lạii là m t lĩnh v ực của đời sống vàc
khá m i mẻ em được phỏng vấn tiết lộ các em là ở bất cứ xã hội Viện tượng tiêu cực của đời sống vàt Nam. Các lý thuyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t CTXH mang tính đa biến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n hóa do các v n đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại,
các hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn tượng tiêu cực của đời sống vàng, các q trình xã h i ln biến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n đổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi. Đặt và chịu nhiềuc biện tượng tiêu cực của đời sống vàt là CTXH trong lĩnh
vực của đời sống vàc trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc – m t lĩnh vực của đời sống vàc hoàn toàn m i, lĩnh vực của đời sống vàc can thiện tượng tiêu cực của đời sống vàp trực của đời sống vàc tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p trong
môi trười sống vàng giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc. Dư i góc đ tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p cậu quả khôn lường làmn của đời sống vàa CTXH, kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu này sẽ
góp phần đây, ở nước tan làm sáng tỏ học, tự tử, áp lực học hện tượng tiêu cực của đời sống và thống vàng lý thuyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t của đời sống vàa CTXH và m t sống và ngành khoa h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc
liên quan như Xã h i học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc, Tâm lý học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc… Nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu cho chúng ta hi ể gây nên những hậu quả khôn lường làmu rõ h ơng tiệnn v ề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại

viện tượng tiêu cực của đời sống vàc áp dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềung các lí thuyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t, phương tiệnng pháp của đời sống vàa ngành Công tác xã h i vào th ực của đời sống vàc hành
như thến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. nào và hiện tượng tiêu cực của đời sống vàu quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm của đời sống vàa những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng lý thuyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t đó. Vai trị c ủa đời sống vàa ho ạit đ ng công tác
xã h i trong viện tượng tiêu cực của đời sống vàc thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn các hoạit đ ng nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu các hành vi gây h n
tạii trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc.
6.2. Đóng góp về gây hấn học đường trên thế giới mặt lý luận.t thực tiễn.c tiễn.n.
Kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm là m t trong những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng tiề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạin đề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại làm c ơng tiện s ở bất cứ xã hội cho S ở bất cứ xã hội
giáo dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc và đào tạio có m t cái nhìn khái quát hơng tiệnn, có những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng ch ương tiệnng trình phù
hợng tiêu cực của đời sống vàp để gây nên những hậu quả khôn lường làm phát triể gây nên những hậu quả khôn lường làmn lĩnh vực của đời sống vàc công tác xã h i trong trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc trên địu nhiềua bàn thành

15


phống và Hà N i. Giúp cho Ban giám hiện tượng tiêu cực của đời sống vàu, giáo viên và cán b nhân viên nhà tr ười sống vàng
đang trực của đời sống vàc tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p làm viện tượng tiêu cực của đời sống vàc v i học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh th y đượng tiêu cực của đời sống vàc thực của đời sống vàc trạing các v n nạin đang di ễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn
ra trong trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đặt và chịu nhiềuc biện tượng tiêu cực của đời sống vàt là hành vi gây h n học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng, hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu đượng tiêu cực của đời sống vàc tâm sinh lý
của đời sống vàa lức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạia tuổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi thành niên để gây nên những hậu quả khơn lường làm có những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng biện tượng tiêu cực của đời sống vàn pháp hỗi trăn trở của mỗi gia đình, nhà trường và nỗi lo trợng tiêu cực của đời sống và kịu nhiềup th ời sống vài và vai trò c ủa đời sống vàa
nhân viên CTXH trong các hoạit đ ng trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc.
Kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm nghiên cức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu giúp Ngành CTXH th y đượng tiêu cực của đời sống vàc nhu cần đây, ở nước tau sử, áp lực học dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềung đ i ngũ
nhân viên CTXH ở bất cứ xã hội trười sống vàng học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc l n và cần đây, ở nước tan thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t như thến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. nào. Đồn tạing th ời sống vài kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t quản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm
nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu cũng có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm là m t tài liện tượng tiêu cực của đời sống vàu để gây nên những hậu quả khơn lường làm giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmng viên và sinh viên ngành CTXH
tham khản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmo trong quá trình học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc tậu quả khôn lường làmp, nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu của đời sống vàa mình.
7. KẾN ĐỀ TÀIT CẤU LUẬN VĂN.U LUẬN VĂN.N VĂN.
A. M

ĐẦUU

B. NỘI DUNG.I DUNG.
Chương tiệnng 1: Cơng tiện sở bất cứ xã hội lý luậu quả khơn lường làmn nghiên cức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại vai trò của đời sống vàa nhân viên công tác xã
h i trong viện tượng tiêu cực của đời sống vàc giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trung học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc cơng tiện sở bất cứ xã hội.
Chương tiệnng 2: Thực của đời sống vàc trạing vai trò của đời sống vàa nhân viên công tác xã h i trong viện tượng tiêu cực của đời sống vàc giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm

thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh THCS Phan Đình Giót và THCS Dân lậu quả khôn lường làmp Lê Quý
Đôn, Hà N i.
Chương tiệnng 3: Giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmi pháp, khuyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n nghịu nhiều, kến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t luậu quả khôn lường làmn.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢOC TÀI LIỆU THAM KHẢOU THAM KHẢOO
PHỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢOC

16


Chương 1ng 1
CƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. SỞ ĐẦU LÝ LUẬN VĂN.N NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀIU VỀ TÀI. VAI TRỊ CỦA LUẬN VĂN.A NHÂN VIÊN CƠNG TÁC XÃ
HỘI TRONG VIỆC GIẢM THIỂU HÀNH VI GÂY HẤN CỦA HỌC SINH TRUNGI TRONG VIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.C GIẢM THIỂU HÀNH VI GÂY HẤN CỦA HỌC SINH TRUNGM THIỂ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.U HÀNH VI GÂY HẤU LUẬN VĂN.N CỦA LUẬN VĂN.A HỌN ĐỀ TÀI.C SINH TRUNG
HỌN ĐỀ TÀI.C CƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. SỞ ĐẦU.

1.1. Một số khái niệm cơ bản.t số khái niệm cơ bản. khái niệm cơ bản.m cơng 1 bản.n.
1.1.1. Khái niệc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungm vai trị.
Theo tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm Phạim T t Dong - Lê Ngọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc Hùng trong cuống vàn Giáo trình xã h i
học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc: Vai trò xã h i là mơ hình hành vi đượng tiêu cực của đời sống vàc xác lậu quả khôn lường làmp m t cách khách quan căn c ức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại
vào đòi hỏ học, tự tử, áp lực họci của đời sống vàa xã h i đống vài v i t ng vịu nhiều thến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. nh t địu nhiềunh, để gây nên những hậu quả khôn lường làm thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng quy ề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạin
và nghĩa vục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiều tương tiệnng ức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạing v i các vịu nhiều thến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. đó.
Như vậu quả khơn lường làmy, vai trị là những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng đòi hỏ học, tự tử, áp lực họci của đời sống vàa xã h i đặt và chịu nhiềut ra v i các vịu nhiều thến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. xã h i.
Những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng đòi hỏ học, tự tử, áp lực họci này đượng tiêu cực của đời sống vàc xác địu nhiềunh căn cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại vào các chuẩnn mực của đời sống vàc xã h i. Các
chuẩnn mực của đời sống vàc này thười sống vàng không giống vàng nhau trong các loạii xã h i.
Khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm vai trò trong nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu này đượng tiêu cực của đời sống vàc hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu là những nhiệm vụ,ng nhiệ, và mạng” m vụ,,
trách nhiệ, và mạng” m của học sinh” a nhân viên công tác xã hộ tâm lý xã hội” i trong việ, và mạng” c giải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaum thi ể chất,u hành vi gây h ất,n
của học sinh” a học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c sinh trung học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c cơ sở. Vai trò này được thể hiện theo những thể chế xã hội sở học sinh trung học” . Vai trò này được thể hiện theo những thể chế xã hộic th ể chất, hi ệ, và mạng” n theo nh ững nhiệm vụ,ng th ể chất, ch ếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất, xã h ộ tâm lý xã hội” i
liên quan, đải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaum bải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhauo hưới trong hành vi gây hấn của học sinh” ng đếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n nhu cầu của học sinh cần được hỗ trợ. Một nhânu của học sinh” a học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c sinh cầu của học sinh cần được hỗ trợ. Một nhânn đ ược thể hiện theo những thể chế xã hộic hỗ trợ. Một nhân tr ợc thể hiện theo những thể chế xã hội. M ộ tâm lý xã hội” t nhân
viên công tác xã hộ tâm lý xã hội” i có thể chất, thực ở thanh thiếu niên – conc hiệ, và mạng” n nhiề thời gian nghiên cứu.u vai trò và m ộ tâm lý xã hội” t vai trị có th ể chất, do nhi ề thời gian nghiên cứu.u
nhân viên công tác xã hộ tâm lý xã hội” i thực ở thanh thiếu niên – conc hiệ, và mạng” n.
1.1.2. Khái niệc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungm nhân viên công tác xã hội trong việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungi.

1.1.2.1. Khái niệ, và mạng” m Công tác xã hộ tâm lý xã hội” i.
“Công tác xã h i là m t hoạit đ ng chuyên nghiện tượng tiêu cực của đời sống vàp nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm giúp đ ỡ từng cá nhân riêng cá nhân,
nhóm hoặt và chịu nhiềuc c ng đồn tạing tăng cười sống vàng hay khôi phục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc viện tượng tiêu cực của đời sống vàc thực của đời sống vàc hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn các ch ức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic năng xã

17


h i của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực học và tạio những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng điề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu kiện tượng tiêu cực của đời sống vàn thích hợng tiêu cực của đời sống vàp nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm đạit đượng tiêu cực của đời sống vàc các mục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc tiêu đó”.[7]
(Nguồn tạin: Hiệ, và mạng” p hộ tâm lý xã hội” i quố biện phápc gia nhân viên xã hộ tâm lý xã hội” i Mỹ - NASW)
"Nghề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại CTXH thúc đẩny sực của đời sống và thay đổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhi xã h i, giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmi quyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t v n đề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại trong mống vài quan
hện tượng tiêu cực của đời sống và của đời sống vàa con người sống vài, tăng năng lực của đời sống vàc và giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmi phóng cho người sống vài dân nhằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcm giúp cho cu c
sống vàng của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực học ngày càng thoản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmi mái, dễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăng chịu nhiềuu. Vậu quả khôn lường làmn dục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềung các lý thuy ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t v ề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại hành vi con
người sống vài và hện tượng tiêu cực của đời sống và thống vàng xã h i, CTXH tương tiệnng tác vào những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng điể gây nên những hậu quả khôn lường làmm giững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàa con người sống vài v i
môi trười sống vàng của đời sống vàa học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực học. Nhân quyề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạin và CTXH là các nguyên t$c căn b ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmn c ủa đời sống vàa ngh ề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại".
(Nguồn tạin: Đ nh nghĩa của học sinh” a Hiệ, và mạng” p hộ tâm lý xã hội” i nhân viên công tác xã h ộ tâm lý xã hội” i Qu ố biện phápc t ếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất, thông qua t ạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,i
Montréal, Canada (IFSW)
1.1.2.2. Khái niệ, và mạng” m nhân viên Công tác xã hộ tâm lý xã hội” i.
Theo Hiện tượng tiêu cực của đời sống vàp h i Nhân viên công tác xã h i quống vàc tến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. - IFSW
Nhân viên công tác xã h i (tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.ng Anh là social worker) là những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng người sống vài hoạit
đ ng trong nhiề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu lĩnh vực của đời sống vàc, đượng tiêu cực của đời sống vàc đào tạio chính quy và cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm bán chuyên nghi ện tượng tiêu cực của đời sống vàp,
đượng tiêu cực của đời sống vàc trang bịu nhiều các kiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic và kỹ năng trong CTXH để gây nên những hậu quả khôn lường làm trợng tiêu cực của đời sống và giúp các đống vài tượng tiêu cực của đời sống vàng
nâng cao khản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm năng giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmi quyến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t và đống vài phó v i v n đề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại trong cu c s ống vàng; t ạio c ơng tiện h i
để gây nên những hậu quả khôn lường làm các đống vài tượng tiêu cực của đời sống vàng tiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.p cậu quả khôn lường làmn đượng tiêu cực của đời sống vàc nguồn tạin lực của đời sống vàc cần đây, ở nước tan thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t; thúc đẩny sực của đời sống và tương tiệnng tác gi ững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàa
các cá nhân, giững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàa cá nhân v i mơi trười sống vàng tạio ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmnh hưở bất cứ xã hộing t i chính sách xã h i, các
cơng tiện quan, tổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trình chức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic vì lợng tiêu cực của đời sống vài ích của đời sống vàa cá nhân, gia đình, nhóm và c ng đồn tạing thông qua
hoạit đ ng nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu và hoạit đ ng thực của đời sống vàc tiễn ra và có xu hướng ngày càng gia tăngn”.
Nhân viên công tác xã h i là những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng nhà chuyên nghiện tượng tiêu cực của đời sống vàp làm ch ủa đời sống và nh ững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng n ề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạin
tản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmng kiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic cần đây, ở nước tan thiến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t, có khản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm năng phát triể gây nên những hậu quả khôn lường làmn các kỹ năng cần đây, ở nước tan thi ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.t, tuân theo
những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng tiêu chuẩnn và đạio đức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic của đời sống vàa nghề vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại công tác xã h i (DuBois and
Miley,2005:5).

1.1.3. Khái niệc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungm vai trị nhân viên cơng tác xã hội trong việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungi.
T khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm vai trị và nhân viên cơng tác xã h i, tác gi ản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm đ ưa ra khái ni ện tượng tiêu cực của đời sống vàm
về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại Vai trị nhân viên cơng tác xã h i.

18


“Vai trị nhân viên cơng tác xã hộ tâm lý xã hội” i là những nhiệm vụ,ng nhiệ, và mạng” m v ụ,, trách nhi ệ, và mạng” m, ho ạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,t
độ tâm lý xã hội” ng của học sinh” a nhân viên công tác xã hộ tâm lý xã hội” i trong việ, và mạng” c tr ợc thể hiện theo những thể chế xã hội giúp các đ ố biện phápi t ược thể hiện theo những thể chế xã hộing nâng cao
khải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhau năng giải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaui quyếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,t vất,n đề thời gian nghiên cứu. và đố biện phápi phó với trong hành vi gây hấn của học sinh” i các vất,n đ ề thời gian nghiên cứu. trong cu ộ tâm lý xã hội” c s ố biện phápng b ằng lời nói, quan hệ, và mạng” ng ki ếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n
thứu.c, kỹ năng đã được thể hiện theo những thể chế xã hộic đào tạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,o bài bải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaun và chuyên nghiệ, và mạng” p”.
1.1.4. Khái niệc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungm giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungu hành vi gây hấn của học sinh trungn.
1.1.4.1. Khái niệ, và mạng” m về thời gian nghiên cứu. giải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaum thiể chất,u.
Có r t nhiề vơ cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu nhưng trong luậu quả khôn lường làmn văn này tôi l ực của đời sống vàa
chọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcn khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm “Giải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaum thiể chất,u là hoạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,t độ tâm lý xã hội” ng giúp đỡ nhau để giảm đến mức thấp nhau để chất, giải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaum đ ếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n m ứu.c th ất,p
nhất,t những nhiệm vụ,ng vất,n đề thời gian nghiên cứu. đang tồn tại”n tạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,i”.
1.1.4.2. Khái niệ, và mạng” m về thời gian nghiên cứu. hành vi gây hất,n.
Hiện tượng tiêu cực của đời sống vàn nay, trên thến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người. gi i cũng như ở bất cứ xã hội Viện tượng tiêu cực của đời sống vàt Nam các nhà nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu đã đ ưa ra
nhiề vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm khác nhau về vô cùng nhức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại HVGH.
Trong tâm lí học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc, gây h n là hành vi giững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàa nh ững hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng cá th ể gây nên những hậu quả khơn lường làm trong cùng m t lồi
v i mục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc đích sỉ đối với ngành giáo dục với gia nhục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc, gây đau đ n và tổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhn hạii. Ferguson và Beaver (2009) địu nhiềunh
nghĩa “gây h n là hành vi v i ý địu nhiềunh gia tăng sực của đời sống và th ống vàng tr ịu nhiều xã h i c ủa đời sống vàa sinh v ậu quả khôn lường làmt liên
quan t i vịu nhiều trí thống vàng trịu nhiều của đời sống vàa sinh vậu quả khôn lường làmt khác”.
T điể gây nên những hậu quả khôn lường làmn Tâm lý học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc (Vũ Dũng chủa đời sống và biên, 2008) dịu nhiềuch t “aggression” thành
“xâm kích” v i cách giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmi nghĩa như sau: “hành vi của đời sống vàa cá nhân hay tậu quả khôn lường làmp th ể gây nên những hậu quả khôn lường làm gây thi ện tượng tiêu cực của đời sống vàt
hạii về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tâm lý hoặt và chịu nhiềuc thể gây nên những hậu quả khôn lường làm ch t, thậu quả khơn lường làmm chí diện tượng tiêu cực của đời sống vàt tr người sống vài hay nhóm khác”. Xâm kích là
hình thức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic phản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làmn ức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạing đáp lạii trạing thái b t tiện tượng tiêu cực của đời sống vàn về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại phương tiệnng diện tượng tiêu cực của đời sống vàn tâm lý và th ể gây nên những hậu quả khôn lường làm
ch t, căng thẳng định 43% học sinh cả nam lẫn nữ thuộc độ tuổi từ 13 –ng thần đây, ở nước tan kinh, tâm trạing th t vọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcng. Ngoài ra, xâm kích có th ể gây nên những hậu quả khôn lường làm là
phương tiệnng tiện tượng tiêu cực của đời sống vàn để gây nên những hậu quả khôn lường làm đạit đượng tiêu cực của đời sống vàc mục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc tiêu có ý nghĩa nào đó, kể gây nên những hậu quả khơn lường làm cản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm viện tượng tiêu cực của đời sống vàc nâng cao vịu nhiều th ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.
nhời sống và tực của đời sống và khẳng định 43% học sinh cả nam lẫn nữ thuộc độ tuổi từ 13 –ng địu nhiềunh”.

Nhà Tâm lý học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc Trần đây, ở nước tan Thịu nhiều Minh Đức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạic đã nghiên cức nhối của toàn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tạiu về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại gây h n học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc đười sống vàng ở bất cứ xã hội
học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc sinh trung học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc , cho rằm giảm thiểu hành vi này trong môi trường họcng, gây h n (aggression - còn gọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họci là xâm kích, xâm l ượng tiêu cực của đời sống vàc,
bạio lực của đời sống vàc, hung tính) đượng tiêu cực của đời sống vàc hiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu là hành vi làm tổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhn thương tiệnng, gây hạii đ ến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n người sống vài khác,

19


hay chính mình về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại tâm lý, thực của đời sống vàc thể gây nên những hậu quả khôn lường làm hoặt và chịu nhiềuc làm tổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhn hạii đến nhiều lĩnh vực trong đời sống con người.n vậu quả khôn lường làmt th ể gây nên những hậu quả khôn lường làm xung quanh
m t cách cống và ý dù cho mục cũng đang phải đối mặt và chịu nhiềuc tiêu có đạit đượng tiêu cực của đời sống vàc hay không.
Như vậu quả khôn lường làmy, tổi với nhiều thay đổi về tâm sinh lý của quá trìnhng hợng tiêu cực của đời sống vàp t

các khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm trên, tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm đưa ra địu nhiềunh nghĩa về vơ cùng nhức nhối của tồn xã hội. Hành vi gây hấn đã tồn tại

HVGH như sau: “HVGH là hành vi hưới trong hành vi gây hấn của học sinh” ng trực ở thanh thiếu niên – conc tiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,p đếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n mộ tâm lý xã hội” t hay nhi ề thời gian nghiên cứu.u cá nhân
khác mộ tâm lý xã hội” t cách có chủa học sinh” ý nhằng lời nói, quan hệ, và mạng” m gây ra những nhiệm vụ,ng kếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,t quải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhau tiêu c ực ở thanh thiếu niên – conc v ề thời gian nghiên cứu. mặt tinh thần hayt tinh th ầu của học sinh cần được hỗ trợ. Một nhânn hay
vận đánh giá” t chất,t cho con ngường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,i và vận đánh giá” t thể chất, xung quanh” . (Phụ, lụ,c 4).
Ø T những hành vi gây hấn là hiện tượng tiêu cực của đời sống vàng n i dung trên tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm đưa ra khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thiể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây
h n như sau: “Giải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaum thiể chất,u hành vi gây hất,n là hoạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,t độ tâm lý xã hội” ng giúp đỡ nhau để giảm đến mức thấp nh ằng lời nói, quan hệ, và mạng” m giải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaum đ ếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n
mứu.c thất,p nhất,t các hành vi gây ra những nhiệm vụ,ng kếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,t qu ải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhau tiêu c ực ở thanh thiếu niên – conc về thời gian nghiên cứu. m ặt tinh thần hayt tinh th ầu của học sinh cần được hỗ trợ. Một nhânn hay
vận đánh giá” t chất,t cho con ngường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,i và vận đánh giá” t thể chất, xung quanh”
1.1.5. Khái niệc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungm học sinh trungc sinh trung học sinh trungc sơ sở tại thành phố Hà Nội” sở tại thành phố Hà Nội” .
Dực của đời sống vàa vào đặt và chịu nhiềuc điể gây nên những hậu quả khôn lường làmm tâm sinh lý, tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làm đưa ra khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm “Học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c sinh Trung
học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c cơ sở. Vai trò này được thể hiện theo những thể chế xã hội sở học sinh trung học” là thuận đánh giá” t ngững nhiệm vụ, để chất, chỉ nhóm học sinh ở độ tuổi từ 11 đến 15 tuổi đây là nhóm học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c sinh ở học sinh trung học” độ tâm lý xã hội” tuổi từa hành vi đánh nhau 11 đếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n 15 tu ổi đây là
quãng đờng học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,i di"n ra những nhiệm vụ,ng biếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n cố biện pháp đặt tinh thần hayc biệ, và mạng” t. Do sực ở thanh thiếu niên – con trưở học sinh trung học” ng thành và tích luỹ ở học sinh trung học” giái
đoạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n trưới trong hành vi gây hấn của học sinh” c, các em đã có mộ tâm lý xã hội” t v trí xã hộ tâm lý xã hội” i mới trong hành vi gây hấn của học sinh” i. Nó khơng hồn tồn là tr ẻ con con
nhưng cũng chưa phải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaui là mộ tâm lý xã hội” t ngường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,i lới trong hành vi gây hấn của học sinh” n. Đây là giai đoạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n quá đ ộ tâm lý xã hội” t ừa hành vi đánh nhau tr ẻ con con sang
ngường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,i lới trong hành vi gây hấn của học sinh” n, là giai đoạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n đặt tinh thần hayc trưng với trong hành vi gây hấn của học sinh” i các dất,u hiệ, và mạng” u của học sinh” a tuổi dận đánh giá” y thì c ủa học sinh” a nam và
nững nhiệm vụ,”. (Phụ, lụ,c 5)
1.1.6. Khái niệc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungm vai trị của nhân viêna nhân viên cơng tác xã hội trong việc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungi trong vi ệc giảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungc gi ảm thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungm
thiểu hành vi gây hấn của học sinh trungu hành vi gây hấn của học sinh trungn của nhân viêna học sinh trungc sinh trung học sinh trungc cơ sở tại thành phố Hà Nội” sở tại thành phố Hà Nội” .

T các khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm đượng tiêu cực của đời sống vàc phân tích ở bất cứ xã hội bên trên tác giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khơn lường làm đưa ra khái niện tượng tiêu cực của đời sống vàm Vai
trị của đời sống vàa nhân viên cơng tác xã h i trong viện tượng tiêu cực của đời sống vàc giản thân nó có thể gây nên những hậu quả khôn lường làmm thi ể gây nên những hậu quả khôn lường làmu hành vi gây h n c ủa đời sống vàa h ọc đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc
sinh trung học đường như bạo lực, bỏ học, tự tử, áp lực họcc cơng tiện sở bất cứ xã hội là “ những nhiệm vụ,ng nhiệ, và mạng” m vụ,, trách nhiệ, và mạng” m, hoạt trường học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,t độ tâm lý xã hội” ng của học sinh” a nhân viên
công tác xã hộ tâm lý xã hội” i trong việ, và mạng” c trợc thể hiện theo những thể chế xã hội giúp học trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c sinh trung h ọc trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c c ơ sở. Vai trò này được thể hiện theo những thể chế xã hội s ở học sinh trung học” gi ải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaum đ ếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,n m ứu.c th ất,p
nhất,t các hành vi gây ra những nhiệm vụ,ng kếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,t quải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhau tiêu cực ở thanh thiếu niên – conc về thời gian nghiên cứu. mặt tinh thần hayt tinh thầu của học sinh cần được hỗ trợ. Một nhânn hay v ận đánh giá” t ch ất,t
bằng lời nói, quan hệ, và mạng” ng vai trò của học sinh” a nhân viên công tác xã hộ tâm lý xã hội” i, giúp h ọc trong thanh thiếu niên tại Hoa Kỳ: thể chất,c sinh nâng cao kh ải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhau năng gi ải pháp ngăn ngừa hành vi đánh nhaui

20