TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
TẠ THỊ NGỌC BÍCH
VAI TRÒ CỦA NHÂN VIÊN CÔNG TÁC XÃ HỘI
TRONG HỖ TRỢ HÒA NHẬP CHO TRẺ CHẬM
PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TẠI TRƢỜNG MẦM NON
(Ứng dụng phƣơng pháp Công tác xã hội với cá nhân
nghiên cứu trên hai trƣờng hợp trẻ chậm phát triển
ngôn ngữ Nguyễn M và Lƣu T.Đ)
LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI
Hà Nội - 2015
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
TẠ THỊ NGỌC BÍCH
VAI TRÒ CỦA NHÂN VIÊN CÔNG TÁC XÃ HỘI
TRONG HỖ TRỢ HÒA NHẬP CHO TRẺ CHẬM
PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ TẠI TRƢỜNG MẦM NON
(Ứng dụng phƣơng pháp Công tác xã hội với cá nhân
nghiên cứu trên hai trƣờng hợp trẻ chậm phát triển
ngôn ngữ Nguyễn M và Lƣu T.Đ)
Chuyên ngành: Công tác xã hội
Mã số: 60 90 01 01
LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI
PGS. TS Trần Thu Hƣơng
Hà Nội - 2015
1
MỤC LỤC
Mục
Trang
MỞ ĐẦU
7
1.
Lý do lựa chọn vấn đề can thiệp
8
2.
Tổng quan về những nghiên cứu, can thiệp liên quan đến đề tài
8
2.1
Tổng quan lịch sử nghiên cứu, can thiệp về trẻ chậm phát triển
ngôn ngữ trên thế giới
8
2.2
Tổng quan lịch sử nghiên cứu, can thiệp về trẻ chậm phát triển
ngôn ngữ tại Việt Nam
14
3
Ý nghĩa của vấn đề can thiệp
16
4
Mục đích can thiệp
17
5
Khách thể và vấn đề cần can thiệp
17
5.1
Khách thể can thiệp
17
5.2
Vấn đề cần can thiệp
17
6
Phƣơng pháp can thiệp
17
7
Phạm vi can thiệp
19
7.1
Phạm vi thời gian
19
7.2
Phạm vi không gian
19
7.3
Giới hạn nội dung can thiệp
19
NỘI DUNG CHÍNH
20
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN
20
1.1
Khái niệm công cụ
20
1.1.1
Khái niệm Chậm phát triển ngôn ngữ
20
1.1.2
Khái niệm Vai trò của Nhân viên Công tác xã hội trong hỗ
trợ hòa nhập cho trẻ chậm phát triển ngôn ngữ
20
1.1.3
Sự khác nhau giữa Nhân viên Công tác xã hội với một số ngành
nghề trong hoạt động can thiệp cho trẻ chậm phát triển ngôn
ngữ
21
1.1.4
Nhận biết trẻ chậm phát triển ngôn ngữ. Nguyên nhân trẻ chậm
phát triển ngôn ngữ
22
1.1.4.1
22
1.1.4.2
31
1.2
Lý thuyết ứng dụng trong nghiên cứu
32
2
1.2.1
Lý thuyết nhận thức – hành vi
32
1.2.2
Lý thuyết học tập xã hội
33
1.2.3
Lý thuyết Công tác xã hội với cá nhân
33
CHƢƠNG 2: CÁC HOẠT ĐỘNG CAN THIỆP
36
2.1
Vài nét về địa bàn can thiệp
36
2.2
Kế hoạch can thiệp
37
2.3
Kết quả can thiệp của bé Nguyễn M
38
2.3.1
Mô tả trường hợp
38
2.3.2
Kết quả sàng lọc
41
2.3.3
Tiến trình thực hiện hỗ trơ
̣
ho
̀
a nhâ
̣
p be
́
Nguyễn M
46
2.3.3.1
46
2.3.3.2
59
2.4
Kết quả can thiệp của bé Lƣu T.Đ
61
2.4.1
Mô tả trường hợp
61
2.4.2
Kết quả sàng lọc
61
2.4.3
Tiến trình thực hiện hỗ trơ
̣
ho
̀
a nhâ
̣
p be
́
Lưu T.Đ
65
2.4.3.1
65
2.4.3.2
77
2.5
Lý giải lý do sử dụng phƣơng pháp Công tác xã hội với cá
nhân để can thiệp cho thân chủ
79
2.6
Phân tích và đánh giá các kỹ năng Công tác xã hội đã ứng dụng
79
2.7
Mối liên hệ giữa kiến thức, lý thuyết, phƣơng pháp ứng dụng
và kiến thức thực tế trong quá trình can thiệp.
80
2.8
Những thuận lợi, khó khăn trong quá trình can thiệp
81
2.8.1
Những thuận lợi trong quá trình can thiệp
81
2.8.2
Những khó khăn trong quá trình can thiệp
82
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
84
KẾT LUẬN
84
KHUYẾN NGHỊ
85
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
88
PHỤ LỤC
90
3
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
4
DANH MỤC BẢNG BIỂU
.1
1.2:
8 9
1.3:
8 9
1.4:
8 9
2.1: (3 4
)
2.2: (3 4
).
5
LỜI CAM ĐOAN
m
6
LỜI CẢM ƠN
i
h
7
MỞ ĐẦU
1. Lý do lựa chọn vấn đề can thiệp
CPTNN
CPTNN
CPTNN (
D& &
GV) h
,
(NV CTXH)
GV
8
(NV CTXH)
,
[2, tr.105]
CPTNN ,
GV
“ Vai trò của
nhân viên Công tác xã hội trong hỗ trợ hòa nhập cho trẻ chậm phát triển ngôn
ngữ tại trường mầm non” TXH
m
2. Tổng quan về những nghiên cứu, can thiệp liên quan đến đề tài
2.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu, can thiệp về trẻ chậm phát triển ngôn
ngữ trên thế giới
[11, tr.12 13].
Humboldt
a G.
9
[11]
CPTNN
CPTNN
,
[22, tr.138]:
- :
- :
-
-
10
CPTNN
Trong CPTNN,
CPTNN
11
Theo
tPTNN c
, [21]
CPTNN ); St.
(1984),
[17;26;24]
Theo
.
CPTNN
-,
CPTNN . [17], [19], [24], [21, tr.1461-1481]
CPTNN
CPTNN
CPTNN
[20, tr. 57- 61]
12
- CPTNN
CPTNN
- CPTNN
CPTNN CPTNN
chung.[27, tr.297 324]
- CPTNN th
-
i lo
- i
-
)
13
[19, tr. 268 293].
;
, [21];
7 18% tr
n
Theo W
14
2.2 Tổng quan lịch sử nghiên cứu, can thiệp về trẻ chậm phát triển ngôn
ngữ tại Việt Nam
nh nhi CPTNN
Khi
-
khi con CPTNN
- .
-
- Khi CPTNN
-
-
CPTNN
CPTNN
15
CPTNN CPTNN CPTNN
CPTNN
CPTNN
CPTNN
CPTNN
CPTNN
CPTNN
CPTNN
-
-
CPTNN;
-
-
-
-
em CPTNN
16
thang -
CPTNN
-
V
1.
2.
3.
-
9.
12.
.
CPTNN
CPTNN
CPTNN
3. Ý nghĩa của vấn đề can thiệp
NV CTX
m
17
4. Mục đích can thiệp
NV CTXH
5. Khách thể và vấn đề cần can thiệp
5.1 Khách thể can thiệp
5.2 Vấn đề cần can thiệp
trong
.
6. Phƣơng pháp can thiệp
-
t. ,
.
7
:
:
-
-
-
18
-
-
-
-
,
.
:
:
-
-
19
-
- : Test CARS, test DENVER II, PEP 3 , BAYLEY (Xem
)
7. Phạm vi của vấn đề can thiệp
7.1. Phạm vi thời gian
- 6
-
7.2. Phạm vi không gian
-
7.3 Giới hạn nội dung can thiệp
D
c nh c
.
trai)
20
NỘI DUNG CHÍNH
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1 Các khái niệm công cụ
1.1.1 Khái niệm Chậm phát triển ngôn ngữ
t.
-15
-
-
1.1.2 Khái niệm Vai trò của Nhân viên Công tác xã hội trong hỗ trợ
hòa nhập cho trẻ chậm phát triển ngôn ngữ
21
n[14, tr.16]
gi
ch
1.1.3 Sự khác nhau giữa Nhân viên Công tác xã hội với một số ngành
nghề trong hoạt động can thiệp cho trẻ chậm phát triển ngôn ngữ
[5,tr.104]
22
[5,tr.104]
[5,tr.104]
gia
[5,tr.104]
1.1.4. Nhận biết trẻ chậm phát triển ngôn ngữ. Nguyên nhân trẻ chậm
phát triển ngôn ngữ
.
a.
0 9
Giai
đoạn
tuổi
Đặc điểm
0 – 5
tháng
-
-
-
23
6 – 11
tháng
-
-
-
-
-
-
-
-
m, k.
ng khi
1 – 1,5
tuổi
-
-
-
-
-
-
-
-
2 – 3
tuổi
-