(Skkn 2023) một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa môn toán và môn tin tại trường thpt dtnt tỉnh nghệ an
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (10.66 MB, 89 trang )
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
-------SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH
----------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN TỐN VÀ MƠN TIN
TẠI TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN”
LĨNH VỰC: TỐN HỌC
Nhóm tác giả
1. Phan Đình Trường
- P. Hiệu trưởng
2. Trương Đức Thanh
- Giáo viên
NĂM HỌC 2022 - 2023
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH
----------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN TỐN VÀ MƠN TIN
TẠI TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN”
LĨNH VỰC: TỐN HỌC
Nhóm tác giả
1. Phan Đình Trường
- P. Hiệu trưởng
Nhóm tác giả :
1. Nguyễn Thị Thuỳ Linh – GV Toán trường THPT DTNT Tỉnh
SĐT: 0917 819 789
2. Lê Thái Tùng Linh
– GV Toán trường THPT DTNT Tỉnh
SĐT: 0982 568 805
NĂM HỌC 2022 - 2023
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Chữ viết tắt
STT
Chữ viết đầy đủ
1
THPT
Trung học phổ thông
2
THPT DTNT
Trung học phổ thông Dân tộc Nội trú
3
SKKN
Sáng kiến kinh nghiệm
4
HĐNK
Hoạt động ngoại khóa
5
GD&ĐT
Giáo dục và Đào tạo
6
BGH
Ban giám hiệu
7
GVBM
Giáo viên bộ môn
8
CLB
Câu lạc bộ
9
KT
Kiểm tra
10
GV
Giáo viên
11
HS
Học sinh
12
TNSP
Thực nghiệm sư phạm
13
CSVC
Cở sở vật chất
14
ĐC
Đối chứng
15
TNg
Thực nghiệm
MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................................ 1
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI ........................................................................................ 1
II. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI ................................................................................. 2
III. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ...................................... 2
1. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 2
2. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................... 2
IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ............................................................................... 2
1. Đối tượng nghiên cứu ......................................................................................... 2
2. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................ 2
V. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI ................................................................................ 3
B. PHẦN NỘI DUNG ............................................................................................. 4
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .................. 4
1. Cơ sở lí luận......................................................................................................... 4
1.1. Tổng quan về hoạt động ngoại khóa .................................................................. 4
1.2. Hoạt động ngoại khóa Tốn - Tin ...................................................................... 7
2. Cơ sở thực tiễn .................................................................................................... 9
2.1. Thực trạng chung ............................................................................................... 9
2.2. Thực trạng về tổ chức các hoạt động ngoại khóa tại trường THPT DTNT Tỉnh. ... 9
3. Thực trạng vấn đề nghiên cứu......................................................................... 11
II. MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA
TỐN – TIN TẠI TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN ........................ 11
1. Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán - Mê Tin ..................................................... 11
2. Hoạt động Giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge ................................ 14
3. Hoạt động Math Olympiad: Toán – Tin với cuộc sống ................................. 16
4. Hoạt động Math Art: Toán – Tin và nghệ thuật ........................................... 21
5. Hoạt động Math Contest: Chinh phục đấu trường quốc tế Toán – Tin ...... 26
6. Hoạt động giao lưu Toán - Tin ........................................................................ 29
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI ....... 39
1. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất. ................. 39
2. Tương quan giữa mức độ cần thiết và khả thi của các giải pháp ................ 42
3. Thực nghiệm giải pháp: Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê Tin ........... 43
II. KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT............................................................................ 47
1. Đối với cấp ngành ............................................................................................. 47
2. Đối với nhà trường và tổ chuyên môn ............................................................ 47
3. Đối với giáo viên ................................................................................................ 47
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................ 49
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đất nước ta đang trong quá trình hội nhập và phát triển với nhiều thời cơ và
thách thức; để thực hiện thành cơng sự nghiệp cơng nghiệp hóa – hiện đại hóa đất
nước thì nguồn lực con người đóng vai trị quan trọng hàng đầu. Do đó, Đảng và nhà
nước ta luôn quan tâm và ưu tiên hàng đầu cho vấn đề đổi mới trong giáo dục và đào
tạo. Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền
giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc
hình thành phẩm chất, năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của
người học.
Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo
hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức,
kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc.
Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự
cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu
trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại
khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thơng
trong dạy và học”.
Hoạt động ngoại khóa là một trong những mảng hoạt động giáo dục quan trọng
ở Nhà trường trong việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện. Tham gia các hoạt
động ngoại khóa khơng chỉ giúp các em tăng cường sức khỏe, giải tỏa mệt mỏi sau
những giờ học căng thẳng mà cịn có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục chính khóa, góp
phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo
của học sinh, là cơ hội để các em phát triển các kỹ năng cần thiết trong cuộc sống.
Trong bộ mơn Tốn – Tin, hoạt động ngoại khóa đóng vai trị là cầu nối giúp học
sinh vận dụng những kiến thức được học để giải quyết các vấn đề thực tiễn. Việc tổ
chức các hoạt động ngoại khóa với hình thức đa dạng và thường xun sẽ giúp học
sinh củng cố được kiến thức đã học trong các giờ học chính khóa, đồng thời phát
huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo và ni dưỡng tình u của các em đối
với bộ mơn. Mặt khác, Tốn học là môn học quan trọng trong nhà trường và là một
mơn học có tính trừu tượng cao. Nếu giáo viên chỉ dạy cho học sinh những con số,
phép tính, khái niệm, cơng thức, quy tắc, ... thì mơn tốn sẽ trở nên khô khan và đơn
điệu. Học sinh sẽ khơng thấy được những lợi ích của việc học Tốn, cũng như khơng
thấy được mối liên hệ giữa Tốn học và thực tiễn, không thấy được điều thú vị của
những con số, những phép tính, những bài tốn. Tuy nhiên, trên thực tế, tại các
trường THPT, vấn đề này hầu như chưa được chú trọng và tổ chức thành các hoạt
động định kì, có sức thu hút để học sinh tham gia. Học sinh chưa có được những sân
chơi đậm chất Toán – Tin, nơi mà các em được tự do thể hiện năng lực và đam mê
của bản thân. Điều này cũng xuất phát từ nguyên nhân giáo viên chưa ý thức đầy đủ
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[1]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
các vai trò, tác dụng của các hoạt động ngoại khóa, chưa thấy được vị trí của nó
trong hoạt động dạy học.
Học sinh trong trường THPT Dân tộc nội trú Tỉnh là những học sinh dân tộc
đến từ các vùng miền núi sâu, xa và đặc biệt khó khăn. Đa số các em chăm chỉ, chịu
khó song phương pháp học tập nói chung chưa khoa học, thường tiếp thu tri thức
một cách thụ động bằng các ghi nhớ, tái hiện, ngại đào sâu, suy nghĩ, tìm dấu hiệu
bản chất của nội dung vấn đề nghiên cứu. Các em chưa tự tin, mạnh dạn, các kỹ năng
mềm còn hạn chế. Vì vậy, ngồi việc cung cấp các kiến thức văn hóa trên lớp học,
rất cần thiết phải tổ chức các hoạt động ngoại khóa giúp các em phát triển năng lực,
rèn luyện các kỹ năng. Với những lý do trên, chúng tôi đã tiến hành và đúc rút được
“Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khố mơn Tốn và mơn Tin tại trường
THPT DTNT tỉnh Nghệ An”.
II. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI
- Là lần đầu tiên đề tài “Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khố mơn
Tốn và mơn Tin tại trường THPT DTNT tỉnh Nghệ An” được thực hiện ở trường
THPT Dân tộc Nội trú Tỉnh.
- Các giải pháp được đề xuất trong đề tài phù hợp với đặc điểm đối tượng học
sinh và môi trường sinh hoạt học tập ở Trường THPT Dân tộc Nội trú Tỉnh.
III. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài chủ yếu tập trung vào các giải pháp góp phần xây dựng các hoạt động
ngoại khóa, giúp cho nhà trường đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh,
xây dựng trường trọng điểm chất lượng cao.
2. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài chúng tơi đã sử dụng các nhóm phương pháp: Phương pháp
thu thập tài liệu, phương pháp thực nghiệm, phương pháp phỏng vấn, phương pháp
điều tra, xử lí số liệu, phương pháp tổng hợp.
IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng nghiên cứu:
Cách thức tổ chức hoạt động ngoại khoá mơn Tốn và mơn Tin theo hướng
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT.
2. Phạm vi nghiên cứu:
Sáng kiến kinh nghiệm này áp dụng với học sinh trường THPT Dân tộc nội trú
Tỉnh trong 2 năm từ năm học 2021 – 2022 đến tháng 3 năm 2023. Sáng kiến này đã
có những thay đổi về nội dung và hình thức phù hợp với tình hình thực tế cuộc sống
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[2]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
xã hội hiện nay và phù hợp với những thay đổi về chủ trương đường lối của nhà
trường trong năm học 2022 – 2023.
V. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI
Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, đề tài gồm ba phần:
Phần I: Cơ sở lí luận và thực trạng vấn đề nghiên cứu
Phần II: Một số hình thức tổ chức các hoạt động ngoại khóa Tốn – Tin
Phần III: Kết quả đạt được và hướng phát triển của đề tài
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[3]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Cơ sở lí luận
1.1. Tổng quan về hoạt động ngoại khóa
1.1.1. Khái niệm về hoạt động ngoại khóa.
Có nhiều tác giả đưa ra khái niệm về HĐNK:
Tác giả Đặng Vũ Hoạt quan niệm: “Hoạt động HĐNK là việc tổ chức giáo
dục thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học - kỹ thuật, lao động
cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mỹ, thể
dục thể thao, vui chơi giải trí..., để giúp các em hình thành và phát triển nhân cách.”
Theo tác giả Nguyễn Cương thì "Hoạt động ngoại khóa là những hoạt động
học tập, giáo dục học sinh được tổ chức ngoài chương trình bắt buộc và tự chọn do
giáo viên điều khiển, có sự hỗ trợ của các đồn thể xã hội".
Theo tác giả T.A.Ilina: “Công tác giáo dục học sinh ngồi giờ học thường
được coi là cơng tác giáo dục ngoại khóa. Cơng tác này, bổ sung và làm sâu thêm
cơng tác giáo dục nội khóa, trước tiên là phương tiện để phát hiện đầy đủ tài năng
và năng lực của trẻ em, làm thức tỉnh hứng thú và thiên hướng của học sinh đối với
một hoạt động nào đó; đó là một hình thức tổ chức giải trí của học sinh và là cơ sở
để tổ chức việc thực tập về hành vi đạo đức, để xây dựng kinh nghiệm của hành vi
này”.
Tác giả Đặng Vũ Hoạt quan niệm: “Hoạt động ngoại khố là việc tổ chức
giáo dục thơng qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học - kỹ thuật, lao
động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mỹ,
thể dục thể thao, vui chơi giải trí,... để giúp các em hình thành và phát triển nhân
cách”.
Chúng tơi hiểu: Hoạt động ngoại khoá là hoạt động giáo dục được tổ chức
ngoài thời gian học trên lớp nhưng gắn với nội dung chương trình dạy học các mơn
học. Đây là một trong hai hoạt động cơ bản, được thực hiện một cách có tổ chức,
có mục đích theo kế hoạch của nhà trường; hoạt động tiếp nối và thống nhất hữu
cơ với hoạt động học tập trên lớp, nhằm góp phần hình thành và phát triển nhân
cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của xã hội
đối với thế hệ trẻ.
1.1.2. Đặc điểm của hoạt động ngoại khóa
Hoạt động ngoại khóa có nội dung rất đa dạng và mang tính tích hợp kiến thức,
kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục như: giáo dục đạo đức,
giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục giá trị sống, giáo dục truyền thống,
giáo dục thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an tồn giao thơng,
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[4]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
giáo dục mơi trường, giáo dục phịng chống ma túy, giáo dục phòng chống HIV/AIDS
và tệ nạn xã hội, giáo dục các phẩm chất người lao động, nhà nghiên cứu,... Điều này
giúp cho các nội dung thiết thực hơn, gần gũi với cuộc sống thực tế hơn, đáp ứng được
nhu cầu hoạt động của học sinh, giúp các em vận dụng vào trong thực tiễn cuộc sống
một cách dễ dàng, thuận lợi hơn.
Hoạt động ngoại khóa được tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau như trị
chơi, hội thi, diễn đàn, giao lưu, tham quan dã ngoại, sân khấu hóa (kịch, thơ, hát,
múa rối, tiểu phẩm...), thể dục thể thao, câu lạc bộ, tổ chức các ngày hội, các cơng
trình nghiên cứu khoa học kĩ thuật... Mỗi một hình thức trên đều tiềm tàng trong nó
những khả năng giáo dục nhất định.
Hoạt động ngoại khóa có thể tổ chức tại nhiều địa điểm khác nhau ở trong hoặc
ngoài nhà trường như: lớp học, thư viện, phòng đa chức năng, phịng truyền thống,
sân trường, cơng viên, vườn hoa, viện bảo tàng, các di tích lịch sử và văn hóa, các
danh lam thắng cảnh, các cơng trình cơng cộng, các nhà nghệ nhân, các làng nghề,
cơ sở sản xuất,... hoặc ở các địa điểm khác ngồi nhà trường có liên quan đến chủ
đề hoạt động.
1.1.3. Một số hình thức hoạt động ngoại khóa
Hoạt động ngoại khóa trong nhà trường phổ thơng có hình thức tổ chức rất
phong phú, đa dạng. Cùng một chủ đề, một nội dung giáo dục hoạt động ngoại khóa
có thể tổ chức theo nhiều hình thức hoạt động khác nhau, tùy theo lứa tuổi và nhu
cầu của học sinh, tùy theo điều kiện cụ thể của từng lớp, từng trường, từng địa
phương. Sau đây, chúng tôi điểm qua một số hình thức cụ thể:
a) Hoạt động tham quan, dã ngoại là hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn
đối với học sinh giúp các em có được những kinh nghiệm từ thực tế, từ các mơ hình,
cách làm hay và hiệu quả trong một lĩnh vực nào đó, từ đó có thể áp dụng vào cuộc
sống của chính các em; tăng cường cơ hội cho học sinh giao lưu, chia sẻ và thể hiện
tốt khả năng vốn có của mình; cảm nhận được vẻ đẹp của quê hương đất nước, hiểu
được các giá trị truyền thống và hiện đại; là điều kiện và môi trường tốt để các em
tự khẳng định mình, thể hiện tính tự quản, tính sáng tạo và biết đánh giá sự cố gắng,
sự trưởng thành của bản thân, cũng như tạo cơ hội để các em học sinh thực hiện
phương châm học đi đơi với hành, lí luận đi đơi với thực tiễn, đồng thời là môi
trường để thực hiện mục tiêu xã hội hóa cơng tác giáo dục.
b) Hoạt động câu lạc bộ là hình thức sinh hoạt ngoại khóa của những nhóm học
sinh cùng sở thích, nhu cầu, năng khiếu,... dưới định hướng của những nhà giáo dục,
nhằm tạo mơi trường giao lưu thân thiện, tích cực giữa các học sinh với nhau và giữa
học sinh với thầy cô giáo, với những người lớn khác. Hoạt động này tạo cơ hội cho
học sinh được chia sẻ những kiến thức, hiểu biết của mình về các lĩnh vực mà các
em quan tâm, qua đó phát triển các kĩ năng của học sinh như: kĩ năng giao tiếp, kĩ
năng lắng nghe và biểu đạt ý kiến, kĩ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng, kĩ năng viết
bài, kĩ năng chụp ảnh, kĩ năng hợp tác, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng ra quyết định
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[5]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
và kĩ năng giải quyết vấn đề... Câu lạc bộ cũng là nơi để học sinh thực hành các
quyền trẻ em của mình như quyền được học tập, quyền được tự do kết giao và hội
họp, quyền được vui chơi giải trí và tham gia các hoạt động văn hóa nghệ thuật,
quyền được tự do biểu đạt, tìm kiếm, tiếp nhận và phổ biến thông tin. Thông qua
hoạt động của các câu lạc bộ, nhà giáo dục hiểu và quan tâm hơn đến nhu cầu,
nguyện vọng và mục đích chính đáng của học sinh.
c) Hội thi/cuộc thi là một trong những hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lôi
cuốn học sinh và đạt hiệu quả cao trong việc tập hợp, giáo dục, rèn luyện và định
hướng giá trị cho tuổi trẻ. Hội thi mang tính chất thi đua giữa các cá nhân, nhóm
hoặc tập thể ln hoạt động tích cực để vươn lên đạt mục tiêu mong muốn thơng qua
việc tìm ra người/ đội thắng cuộc. Chính vì vậy, việc tổ chức hội thi/ cuộc thi cho
học sinh là một yêu cầu quan trọng, cần thiết của nhà trường, của giáo viên trong
quá trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Mục đích tổ chức hội thi/cuộc thi
nhằm lôi cuốn học sinh tham gia một cách chủ động, tích cực vào các hoạt động giáo
dục của nhà trường; đáp ứng nhu cầu về vui chơi giải trí cho học sinh; thu hút tài
năng và sự sáng tạo của học sinh; phát triển khả năng hoạt động tích cực và tương
tác của học sinh, góp phần bồi dưỡng cho các em động cơ học tập tích cực, kích
thích hứng thú trong q trình nhận thức.
d) Trị chơi là một loại hình hoạt động giải trí, thư giãn, là món ăn tinh thần bổ ích
và khơng thể thiếu được trong cuộc sống con người nói chung và đặc biệt đối với học
sinh nói riêng. Những trị chơi trong hoạt động ngoại khóa phù hợp nhiều khi có tác dụng
rất tích cực. Trị chơi là hình thức tổ chức các hoạt động vui chơi với nội dung kiến thức
thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, có tác dụng chơi mà học, học mà chơi. Trị chơi có nhiều
chức năng xã hội khác nhau như chức năng giáo dục, chức năng văn hóa, chức năng giải
trí, chức năng giao tiếp...
e) Sân khấu tương tác (hay sân khấu diễn đàn) là một hình thức nghệ thuật
tương tác dựa trên hoạt động diễn kịch, trong đó vở kịch chỉ có phần mở đầu đưa ra
tình huống, phần cịn lại được sáng tạo bởi những người tham gia. Phần trình diễn
chính là một cuộc chia sẻ, thảo luận giữa những người thực hiện và khán giả, trong
đó đề cao tính tương tác hay sự tham gia của khán giả. Mục đích của hoạt động này
nhằm tăng cường nhận thức, thúc đẩy để học sinh đưa ra quan điểm, suy nghĩ và
cách xử lí tình huống thực tế gặp phải trong bất kì nội dung nào của cuộc sống, tạo
cơ hội cho học sinh rèn luyện kĩ năng như : kĩ năng phát hiện vấn đề, kĩ năng phân
tích vấn đề, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo khi giải
quyết tình huống và khả năng ứng phó với những thay đổi cuộc sống.
f) Diễn đàn là một hình thức tổ chức hoạt động được sử dụng để thúc đẩy sự tham
gia của học sinh thông qua việc các em trực tiếp, chủ động bày tỏ ý kiến của mình với
đơng đảo bạn bè, nhà trường, thầy cơ giáo, cha mẹ và những người lớn khác liên quan.
Diễn đàn là một hình thức mang lại hiệu quả giáo dục thiết thực, giúp các em nâng cao
khả năng tự tin và xây dựng các kĩ năng cần thiết như: kĩ năng phát biểu trước tập thể,
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[6]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
kĩ năng trình bày vấn đề, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng lắng nghe, kĩ năng thể hiện sự tự
tin, kĩ năng phát hiện vấn đề...
g) Hoạt động giao lưu là hình thức tổ chức giáo dục nhằm tạo ra các điều kiện cần
thiết để cho học sinh được tiếp xúc, trị chuyện và trao đổi thơng tin với những nhân vật
điển hình trong các lĩnh vực hoạt động nào đó. Qua đó, giúp các em có được những nhận
thức, tình cảm, thái độ phù hợp, có được những lời khuyên đúng đắn để vươn lên trong
học tập, rèn luyện và hoàn thiện nhân cách.
1.2. Hoạt động ngoại khóa Tốn - Tin
1.2.1. Đặc điểm của tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn - Tin
Tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn – Tin có những đặc điểm sau:
(1) Phục vụ mục đích và nhiệm vụ dạy học nói chung và dạy học Tốn - Tin
nói riêng ở trường trung học phổ thơng, hoạt động ngoại khố Tốn – Tin phải
xoay quanh các vấn đề sau:
- Chú trọng rèn luyện óc thông minh, phương pháp suy nghĩ độc lập, khả năng
phát hiện và giải quyết vấn đề. Tạo cơ sở thuận lợi cho việc đổi mới phương pháp
dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, bồi dưỡng phương
pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tế.
- Góp phần rèn luyện tinh thần trách nhiệm, ý thức gắn bó với tập thể. Thơng
qua hoạt động ngoại khố học sinh vừa khẳng định được khả năng, vừa xác định
được vai trò của mình trước tập thể, đồng thời hoạt động ngoại khố cũng tạo ra
một mơi trường sống mới mà ở đó học sinh hồ nhập vào một cách tự nhiên, vui
vẻ, thoả mái và tự nguyện và đó sẽ là cơ hội cho các em mở rộng quan hệ: quan hệ
với bạn khác lớp, với các thầy cô giáo khác...
- Giúp học sinh trau dồi đạo đức, rèn luyện thể lực, bồi dưỡng óc thẩm mĩ.
Qua việc tham gia các trị chơi tốn học, tin học, đố vui để học, thi giải tốn vui sẽ
giáo dục được các em tính kỉ luật, tính dũng cảm, kiên trì, nhẫn nại, lịng trung
thực, rèn luyện cho các em những kĩ năng, kĩ xảo vận động: mạnh, nhanh, khéo,
bền. Đó là những đức tính cần thiết của con người trong xã hội.
(2) Phục vụ cho mục tiêu giáo dục tồn diện:
- Thơng qua hoạt động ngoại khoá về Toán - Tin, học sinh vừa củng cố được
những tri thức, kĩ năng toán học trên lớp vừa được nâng cao mở rộng những hiểu
biết, khả năng tư duy, sáng tạo và khả năng vận dụng của toán học, tin học trong
thực tiễn mà trong phạm vi giờ học nội khố khơng cho phép.
- Qua buổi ngoại khố, giáo viên có thể bồi dưỡng thêm cho học sinh phương
pháp giải toán, sử dụng các phần mềm Toán học, Tin học cũng như phương pháp
học tập các môn học khác.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[7]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
(3) Phát triển ở học sinh lòng ham mê, u thích kiến thức Tốn học, Tin học.
Tạo hứng thú học toán, tin cho học sinh là một trong những biện pháp nâng cao
chất lượng dạy học mơn Tốn, mơn Tin. Với những hình thức hoạt động phong
phú và đa dạng, hoạt động ngoại khoá Toán - Tin dễ dàng kích thích bồi dưỡng
nhu cầu và hứng thú học tốn, u thích mơn tốn, mơn Tin của học sinh. Bên cạnh
đó, hoạt động ngoại khố giúp các em cảm thấy thoải mái, dễ chịu và phục hồi sức
lực sau những giờ học căng thẳng.
(4) Góp phần phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu về tốn, tin để
đào tạo cho đất nước những nhân tài. Đây là một nhiệm vụ giáo dục mà nhà trường
phải coi trọng nhất là trong thời đại công nghệ 4.0 đang bùng nổ, những hiểu biết
về Tin học sẽ giúp học sinh hoà nhập dễ dàng trong xã hội hiện đại.
Như vậy hoạt động ngoại khố Tốn - Tin có mục đích và ý nghĩa rất lớn. Đó
là một hình thức để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn Toán, là một
biện pháp để thực hiện việc kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục của gia đình
và xã hội, để gắn liền lí luận với thực tiễn.
1.2.2. Nội dung tổ chức hoạt động ngoại khóa Tốn - Tin cho học sinh ở
trường THPT
- Nội dung hoạt động ngoại khoá Toán - Tin là những tri thức khoa học, kiến
thức, kĩ năng và hệ thống thái độ có liên quan đến nội dung mơn tốn, mơn tin.
Gắn với kiến thức mơn học trong chương trình dạy học THPT theo hướng đáp ứng
mức độ nhận thức theo chuẩn và nâng cao từng lĩnh vực kiến thức và kĩ năng tốn
học, trình độ năng lực học tập của học sinh.
- Phạm vi kiến thức, đề tài của hoạt động ngoại khố Tốn – Tin có thể rất
rộng rãi nhưng nội dung kiến thức ngoại khố tốn học khơng thể là những vấn đề
xa lạ đối với học sinh. Ngoại khoá tách rời khỏi nội khố chẳng những khơng có
lợi gì mà còn làm phương hại đến học tập của học sinh. Giáo viên cần cho học sinh
hiểu được kiến thức cơ bản của từng vấn đề có liên quan đến ngoại khoá để khi tổ
chức hoạt động ngoại khoá học sinh có thể đào sâu và mở rộng tầm hiểu biết của
mình. Tuỳ theo nội dung từng kiến thức tốn học của từng khối lớp mà người tổ
chức có những hoạt động ngoại khố cho phù hợp. Có khi là kết thúc một chương,
một học kì, giáo viên có một hoạt động ngoại khố ở tổ bộ mơn. Cũng có khi giáo
viên đưa các em đến với các hoạt động trải nghiệm thực tế (tham quan, nghe nói
chuyện, đo đạc thực địa...) trước khi học các giờ theo thời khoá biểu, theo phân
phối chương trình. Tất cả những hoạt động này đều phải có liên quan đến nội dung
kiến thức mơn tốn, mơn tin được biên soạn trong sách giáo khoa.
Những nội dung hoạt động ngoại khóa này được tiến hành cơng khai để học
sinh có cơ hội tự đánh giá mình, đánh giá bạn.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[8]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
2. Cơ sở thực tiễn
2.1. Thực trạng chung
2.1.1. Thuận lợi.
Các công văn chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT Nghệ An hoàn toàn
phù hợp với xu thế phát triển của xã hội và tiêu chí, mục tiêu phát triển của ngành
Giáo dục. Các văn bản chỉ đạo đã được rất nhiều trường học, thầy cô hưởng ứng và
phản hồi tích cực. Đã có nhiều hình thức tổ chức các hoạt động ngoại khóa phù hợp,
hiệu quả và đã có những tác động, chuyển biến tích cực.
2.1.2. Khó khăn.
- Trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động ngoại khóa nói chung và hoạt
động ngoại khố trong mơn Tốn – Tin nói riêng, một số trường học, đặc biệt là một
số trường THPT, các hoạt động tổ chức chưa thực sự đi vào thực chất, chưa đồng
đều, hiệu quả chưa cao. Một số cơ sở, cách thức tổ chức cịn mang tính hình thức,
vẫn cịn tồn tại bất cập trong quá trình thực hiện.
- Cách thức, phương pháp tổ chức chưa phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của
nhà trường, đối tượng học sinh.
- Bản thân các giáo viên chưa thực sự thấm nhuần định hướng về các hoạt động
ngoại khóa trong trường học.
- Nhiều nhà trường, nhiều lớp học, nhiều giáo viên vẫn còn đặt nặng thành tích
học tập của học sinh, dẫn đến coi nhẹ những hoạt động giáo dục kỹ năng sống, coi
nhẹ đời sống tinh thần của giáo viên, học sinh. Nhiều trường học còn chưa chú trọng
đến việc tổ chức hoạt động ngoại khóa. Kinh phí dành cho việc tổ chức hoạt động
ngoại khóa cịn ít hoặc khơng có. Trang thiết bị kỹ thuật còn thiếu, chưa đáp ứng
được yêu cầu hoạt động ngoại khóa (như phịng chiếu phim, máy chiếu phim, các
mơ hình giả lập, ...).
- Có trường học vẫn tổ chức thực hiện và hướng đến các hoạt động ngoại khóa
nhưng chưa đồng đều, chưa sâu rộng, nên chưa lan tỏa trong toàn thể nhà trường.
2.2. Thực trạng về tổ chức các hoạt động ngoại khóa tại trường THPT
DTNT Tỉnh.
2.2.1. Đặc điểm tình hình Trường THPT DTNT Tỉnh
Được thành lập vào ngày 15/10/1984, với tên gọi là Trường Thanh thiếu niên dân
tộc vùng cao Nghệ Tĩnh và từ ngày 09/09/1991 được đổi tên thành Trường THPT Dân
tộc nội trú Nghệ An - địa chỉ 98, Mai Hắc Đế, TP Vinh, tỉnh Nghệ An. Mục tiêu của
trường là Đào tạo nguồn cán bộ và nguồn nhân lực cho các huyện miền núi trong tương
lai. Trường THPT DTNT Nghệ An là một trường học đặc thù, nằm trong địa bàn thành
phố nhưng tất cả các em học sinh đều là con em đồng bào dân tộc thiểu số miền tây
Nghệ An. Tại ngôi trường này, các em học sinh được ăn, ở, học tập và sinh hoạt nội trú
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[9]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
24/24 giờ. Với đặc thù của môi trường nội trú như vậy nên công việc của giáo viên,
công nhân viên nhà trường cũng khác với các trường THPT khác trong thành phố.
Ngoài những giờ lên lớp trên bục giảng, chúng tơi cịn là những người anh, người chị,
người cha người mẹ chăm sóc các em những kĩ năng cuộc sống. Ở môi trường nội trú,
mọi hoạt động của nhà trường đều hướng đến mục tiêu chung đó là giáo dục học sinh
phát triển toàn diện, phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài
năng sáng tạo của học sinh, là cơ hội để các em phát triển các kỹ năng cần thiết trong
cuộc sống để cùng hướng đến thực hiện nhiệm vụ: “Đào tạo nguồn cán bộ cho đồng
bào dân tộc thiểu số tỉnh nhà”, “Xây dựng Trường THPT DTNT Tỉnh là trung tâm chất
lượng cao cho giáo dục miền núi Nghệ An”.
2.2.2. Một số thuận lợi, khó khăn khi tiến hành hoạt động ngoại khóa Tốn – Tin:
2.2.2.1. Về phía nhà trường.
* Thuận lợi:
Từ khi có thơng tư của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Nghệ An về đổi mới phương
pháp dạy học, nhà trường đã đốc thúc các tổ nhóm chun mơn, cơng đồn, đoàn
trường đều vào cuộc, cùng hướng đến mục tiêu xây dựng một ngơi trường trọng
điểm chất lượng cao.
* Khó khăn:
Trường được xây dựng từ lâu, lại đóng ở địa bàn trung tâm thành phố nên diện
tích cịn hạn hẹp, khơng có khả năng mở rộng. Trường đang trong q trình sửa sang,
xây dựng nên nhà đa chức năng, phòng bộ mơn cịn thiếu thốn, phải sử dụng những
phịng tạm để sử dụng. Trang thiết bị kỹ thuật, đồ dùng còn thiếu khơng đáp ứng
được u cầu tổ chức.
2.2.2.2. Về phía giáo viên
* Thuận lợi:
- Các giáo viên luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo của BGH nhà trường,
cùng sự giúp đỡ của tất cả các ban ngành trong hội đồng sư phạm nhà trường.
- Đội ngũ giáo viên trong tổ có trình độ chun mơn, tâm huyết, u nghề, nhiều
giáo viên trẻ năng động, sáng tạo trong công việc.
* Khó khăn:
Để tổ chức được một buổi ngoại khố cần nhiều thời gian chuẩn bị, cần sự đầu
tư cả về vật chất lẫn trí tuệ, cần phải có sự đồng lịng của các thành viên trong tổ.
2.2.2.3. Về phía học sinh.
* Thuận lợi:
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[10]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
Đa số các em học sinh ngoan, nhanh nhẹn, ý thức tốt, đồn kết, có tinh thần xây
dựng tập thể. Một số em năng động, nhiệt tình trong các hoạt động, có ý thức tự học
và tự nghiên cứu khá tốt.
* Về khó khăn:
- Các em đều là học sinh người dân tộc thiểu số đến từ các huyện Kỳ Sơn,
Tương Dương, Con Cng, Tân Kì,... về thành phố sinh sống và học tập nên vẫn
chưa quen với sinh hoạt, mơi trường sống hiện đại.
- Học sinh có nhiều thành phần dân tộc khác nhau, mỗi dân tộc lại có một phong
tục tập qn, ngơn ngữ văn hóa khác nhau... Các hoạt động sinh hoạt tập thể vì thế
cũng có nhiều trở ngại.
- Phần lớn các em đều rụt rè, nhút nhát, sống khép mình nên việc hịa nhập với
tập thể, với các hoạt động sinh hoạt cộng đồng, địa phương cịn nhiều hạn chế.
- Mặc dù có thi tuyển đầu vào song chất lượng học tập so với các trường đóng trên
địa bàn thành phố cịn nhiều hạn chế, đặc biệt là khả năng ngoại ngữ và tin học.
- Sự phối hợp giữa giáo viên, nhà trường và gia đình phụ huynh cũng rất khó
khăn, vì nhà xa, việc đi lại của phụ huynh không mấy thuận tiện, thậm chí liên lạc
qua điện thoại cũng mất một thời gian khá lâu vì khơng có sóng. Nhiều phụ huynh
nói tiếng Việt chưa thạo, chưa biết chữ, …
3. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
- Trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động ngoại khóa nói chung, và
mơn Tốn Tin nói riêng tại một số trường THPT, các hoạt động chưa thực sự đa
dạng, cịn mang tính hình thức do đó số lượng học sinh tham gia chưa nhiều.
- Cách thức, phương pháp tổ chức chưa phong phú, nội dung hoạt động chưa
phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của nhà trường, đối tượng học sinh.
- Bản thân các giáo viên cịn chưa có kinh nghiệm và kĩ năng hoặc đang coi
nhẹ, chưa thực sự thấm nhuần định hướng về các hoạt động ngoại khóa trong trường
học.
II. MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI
KHĨA TỐN – TIN TẠI TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN
1. Hoạt động Câu lạc bộ Yêu Toán - Mê Tin
1.1. Mục tiêu
- Tạo sân chơi lành mạnh cho các em học sinh trong nhà trường có niềm đam
mê Tốn học - Tin học. Thông qua câu lạc bộ, nhằm tạo cho các em học sinh một
sân chơi giải trí bổ ích, giúp các em u thích Tốn - Tin thấy được “Mỗi ngày đến
trường là một ngày vui”. Tạo môi trường học hỏi, giao lưu, trao đổi phương pháp
học tập; nâng cao năng lực hợp tác, giao tiếp.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[11]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
- Tạo cơ hội để các em học sinh được chia sẻ những kiến thức, hiểu biết của
mình về lĩnh vực Tốn học – Tin học nói riêng hay các lĩnh vực khác nói chung mà
các thành viên quan tâm, qua đó phát triển các kĩ năng như: kĩ năng giao tiếp, kĩ
năng lắng nghe và biểu đạt ý kiến, kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ năng viết
bài, kĩ năng chụp ảnh, kĩ năng hợp tác, làm việc nhóm, kĩ năng ra quyết định và giải
quyết vấn đề,…
- Đặc biệt đối với học sinh, CLB Yêu Toán – Mê Tin là nơi để học sinh được
thực hành các quyền trẻ em của mình như quyền được học tập, quyền được vui chơi
giải trí và tham gia các hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền được tự do biểu đạt;
tìm kiếm, tiếp nhận và phổ biến thông tin,…
- Phát huy khả năng sáng tạo, khả năng giải quyết vấn đề của học sinh.
- Khơi gợi niềm u thích và thói quen nghiên cứu khoa học .
- Mở rộng kiến thức SGK và trang bị kiến thức chuyên sâu về Toán-Tin; đưa
Toán - Tin gần gũi với thực tế đời sống.
- Hình thành phương pháp tự học, định hướng việc “học tập suốt đời” và xây
dựng xã hội học tập. Từ đó giáo dục các em giá trị sống: yêu thương, trách nhiệm,
nỗ lực, đoàn kết….
- Nâng cao năng lực tự chủ và tự học; năng lực tư duy và lập luận toán học;
năng lực giải quyết vấn đề Toán học… giúp các em tự nhận ra giá trị của bản thân,
tự trau dồi để phát triển một cách tồn diện.
- Đối với mơi trường học tập và sinh hoạt nội trú thì việc tổ chức các CLB rất
thiết thực. Các em học sinh là người dân tộc thiểu số, nhiều em còn rụt rè e ngại
trong việc thể hiện bản thân, nhiều em có những năng khiếu đặc biệt nhưng vì tâm
lí tự ti, e sợ nên không dám thể hiện và phát huy. CLB là sân chơi để các em học
sinh gặp gỡ, giao lưu, học hỏi, xua tan những tự ti, mặc cảm, cùng hòa đồng với
nhau để thể hiện tối đa tiềm năng của bản thân, đặc biệt là những khả năng riêng
biệt. Tham gia CLB các thành viên sẽ cảm nhận được giá trị của bản thân và giá trị
của các thành viên khác, khơng ai bị bỏ lại phía sau. Mỗi người đều được ghi nhận
năng lực riêng, được tôn trọng sự khác biệt. Đây chính là yếu tố quan trọng trong
việc tổ chức CLB Yêu Toán – Mê Tin.
1.2. Cách thức tổ chức
Ngày 03/01/2022, CLB Yêu Toán – Mê Tin của trường THPT DTNT Tỉnh
Nghệ An được thành lập theo nguyên tắc tự nguyện, thống nhất có quyết định thành
lập, có buổi ra mắt, có lịch sinh hoạt định kỳ mỗi tuần, mỗi tháng. CLB có quy chế
hoạt động cụ thể, kinh phí hoạt động do các thành viên CLB tự đóng góp và kinh
phí hỗ trợ từ nhà trường, từ các nhà hảo tâm. CLB có bầu ra một em học sinh phụ
trách, được tôn vinh là Chủ tịch CLB, và cô giáo Nguyễn Thị Thuỳ Linh – GV mơn
Tốn làm cố vấn chun mơn. Hiện nay CLB có hơn 100 thành viên. Hình thức sinh
hoạt của CLB đa dạng, sinh hoạt trực tiếp hay trên Fanpage của CLB:
/>
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[12]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
Hàng tháng, CLB họp trực tiếp các thành viên để lên kế hoạch hoạt động trong
tháng, phân công nhiệm vụ cho các thành viên để tổ chức, duy trì đều đặn các hoạt
động như: Giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge; Tìm kiếm, chia sẻ và thảo
luận trên Fanpage những thơng tin thú vị về Tốn học, về Tin học, lập trình; Tìm
hiểu thơng tin về các sân chơi, các cuộc thi Toán Tin nhằm phổ biến đến tất cả các
bạn học sinh trong CLB cũng như toàn trường.
Đầu năm học, Chủ tịch CLB có kế hoạch tổ chức tuyển chọn thành viên vào
các ban: Ban nội dung, Ban truyền thơng và Ban tài chính. Ban nội dung có nhiệm
vụ làm cơng tác chun mơn, kiểm định tính chính xác các nội dung được đăng tải
trên Fanpape; đào sâu, tổ chức các cuộc thi giao lưu kiến thức Tốn học và Tin học.
Ban truyền thơng phụ trách cơng tác truyền thơng, đưa thơng tin chính xác, kịp thời
mọi hoạt động của CLB. Ban tài chính có nhiệm vụ kê khai chi tiết kinh phí cho mỗi
hoạt động, xin hỗ trợ nguồn kinh phí từ Nhà trường hoặc từ các Doanh nghiệp. Các
ban vận hành trơn tru, liên kết hỗ trợ nhau đảm bảo các hoạt động của CLB.
1.3. Kết quả đạt được
- Từ khi thành lập đến nay CLB đã hoạt động có nề nếp, đi vào chiều sâu và
được các em học sinh yêu thích, say mê tham gia.
- Hiệu quả trước tiên khi tham gia hoạt động trong CLB là học sinh tự tin hơn,
được nâng cao hiểu biết, được thư giãn lành mạnh sau những giờ học tập căng thẳng.
Hoạt động của CLB Yêu Toán – Mê Tin đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
học sinh, tạo điều kiện để học sinh giao lưu học hỏi, rèn luyện kĩ năng, nâng cao khả
năng tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng năng khiếu bản thân, giúp các em phát huy
tính tích cực, chủ động, sáng tạo hợp tác trong hoạt động nhóm.
Một số hình ảnh trên Fanpage của CLB u Tốn – Mê Tin:
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[13]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
2. Hoạt động Giải đố hàng tuần Weekly Math Challenge
2.1. Mục tiêu
- Học sinh được trải nghiệm các thử thách Toán học (Toán Tiếng Việt + Toán
Tiếng Anh) và Tin học.
- Nâng cao năng lực tự chủ và tự học; năng lực tư duy và lập luận toán học;
năng lực giải quyết vấn đề Toán học và Tin học.
2.2. Cách thức tổ chức
- Học sinh nhận câu hỏi vào 18h00 thứ Hai (qua trang Web CLB Yêu toán Mê
tin và được dán ở bảng tin Đoàn) và trả lời trước 22h00 thứ Sáu hàng tuần. Học sinh
gửi câu trả lời trực tiếp về cho Ban tổ chức.
- Học sinh trả lời đúng và nhanh nhất mỗi tuần ở các khối: Được vinh danh qua
trang Web CLB (có giấy khen) và được lấy điểm 10 (KT miệng) mơn Tốn, mơn
Tin (phối hợp với GVBM Tốn và Tin)
- Những học sinh trả lời đúng nhiều nhất ở mỗi học kì: Có phần thưởng từ Ban
tổ chức.
Bước
1
Cơng việc
Phân cơng
- Soạn 3 câu hỏi bao gồm:
Ban nội dung
+ 1 câu Toán
+ 1 câu Tin học với đời sống
+ 1 câu hỏi tư duy Tốn Tiếng Anh
- Duyệt câu hỏi
Cơ Thùy Linh
Deadline
22h00 Chủ nhật
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[14]
C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4..22.Tai lieu. Luan 66.55.77.99. van. Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an.Tai lieu. Luan van. Luan an. Do an
2
- Đăng câu hỏi lên Website CLB
Ban truyền thông 18h00 thứ Hai
- Gửi đáp án lên Website
3
4
- Thống kê HS trả lời đúng và
Ban truyền thông 19h00 thứ Bảy
nhanh nhất mỗi khối kèm giấy khen
online
- Khen thưởng, lấy điểm miệng cho
GVBM
HS trả lời đúng và nhanh nhất hàng
tuần
- Khen thưởng HS trả lời đúng
Ban tài chính +
nhiều nhất trong học kì
Cơ Thùy Linh
Hàng tuần
Cuối HKI, HKII
- Trong một số tuần, BTC sẽ thay thế bằng cách tổ chức cuộc thi “Những câu
đố vui” – để HS gửi các câu hỏi hay mơn Tốn, Tin về Ban tổ chức.
(Xem phụ lục 4: Kế hoạch tổ chức hoạt động câu lạc bộ “Yêu Toán – Mê Tin”)
2.3. Kết quả đạt được:
- Đông đảo học sinh trong nhà
trường đều hưởng ứng tham gia cuộc thi
Giải đố hàng tuần Weekly Math
Challenge do Câu lạc bộ Yêu Toán – Mê
Tin tổ chức, tạo thành một thói quen hàng
tuần của các em học sinh, nâng cao khả
năng tự học, tự tìm tịi nghiên cứu để giải
quyết các vấn đề đặt ra.
- Các em học sinh tồn trường khơng
những chỉ tham gia trả lời câu hỏi mà cịn
có thể gửi các câu hỏi hay về cho Câu lạc
bộ, kích thích sự sáng tạo, tìm tịi và khám
phá tri thức mới.
- Thông qua các kết quả thu được sẽ
phát hiện ra những học sinh có năng khiếu
về mơn Tốn và mơn Tin để bồi dưỡng,
tạo điều kiện thuận lợi để các em tăng sự
hứng thú, thúc đẩy học tập chủ động, tích
cực và sáng tạo hơn.
@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
[15]
