Hưng yên đm ppdh đghs ctgdpt 2018 29 6 2023

ĐỔI MỚI PPDH VÀ ĐÁNH GIÁ HS
TRONG DH MƠN TỐN TIỂU HỌC
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHẨM CHẤT HS

Hưng Yên, 29.7.2023
Hoàng Mai Lê
;
09 26 26 22 66
1


Khởi động
Kính mời Thày Cơ đọc và suy ngẫm:
“Hành trình vạn dặm nào cũng khởi
đầu bằng một bước chân nhỏ và bất
cứ sự thay đổi chung nào cũng bắt
đầu bằng những cá nhân đã ý thức
và biết làm chủ tư tưởng của mình.”
(Bên rặng Tuyết Sơn Swami Amar Jyoti)

2


Khởi động
Kết bạn: Kết đôi
Chào nhau:
Việt Nam: Bắt tay…
Lào: Chắp tay, cúi đầu
Nhật: Hai tay để chỉ quần, cúi đầu
Pháp: Bắt tay, ôm eo, áp má ba lần
3

Kết nối
Quý Thày Cô suy ngẫm:
“Lời chào cao hơn mâm cỗ”





Nếu tổ chức cho HS CHÀO NHAU,
liệu có thể nhận xét về những điều
gì đối với HS?
4


Kết nối
Quý Thày Cô suy ngẫm rồi chia sẻ:

Điểm khác biệt nhất giữa
CTGDPT 2006 cấp TH và
CTGDPT 2018 cấp TH?
- Khó khăn trong DH và ĐGHS
thực hiện CTGDPT 2018?
-

5


Kết nối

-

-

-

-

Thày Cơ viết ít nhất 01 khó khăn vào
giấy.
Thày Cơ nói với người bên cạnh về
khó khăn mình viết ra.
Cả nhóm trao đổi, thống nhất một số
khó khăn.
Chia sẻ cả lớp.

6


Chia sẻ
KK DH thế nào để HS sáng tạo.
 Tổ chức DH để HS làm chủ KT, VD với
thực tiễn.
- DH PT NL PC HS? DH PT NL Toán ntn?
- DH Toán giúp HS VD Toán vào CS?
- ĐGHS theo tiếp cận NL?
- ĐG HS theo TT 27 cao quá???


7

Mục tiêu

Góp phần nâng cao năng lực
chỉ đạo và tổ chức thực hiện
CTGDPT cấp TH đạt hiệu quả.

8


Yêu cầu cần đạt






Chỉ ra được KK trong DH phát triển NLPC HS
theo CTGDPT 2018; nêu lại được một số nội
dung trong CTGDPT 2018 mơn Tốn TH, TT
27, CV 2345…
Có thể vận dụng GQ được một số KK trong
DH phát triển NLPC HS theo CTGDPT 2018.
CBQL, GVCC có cơ hội giao lưu, tích lũy thêm
kinh nghiệm chỉ đạo và tổ chức thực hiện
CTGDPT cấp TH hiệu quả hơn.

9

NỘI DUNG
I. CT Tốn TH CTGDPT 2018.
II. XD KHBD mơn Toán.
III. Tổ chức DH Toán TH.
IV. ĐG
V. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện.

10


I. CT mơn Tốn tiểu học
CTGDPT 2018.
I.1. Mục tiêu
I.2. YCCĐ
I.3. Nội dung
I.4. PP
I.5. ĐG
11


I.1. Mục tiêu CT mơn Tốn TH
trong CTGDPT 2018
Giúp HS “làm được gì”, đạt được gì:
a) HT PT NL Tốn học:
-Thực hiện được thao tác TD đơn giản;
-Nêu, trả lời câu hỏi, GQVĐ đơn giản;
-Diễn đạt ND, ý tưởng, cách thức GDVĐ;
-Biểu đạt ND tốn học đơn giản;
-Sử dụng cơng cụ, phương tiện học Toán đơn

giản.
12


I.1. Mục tiêu CT mơn Tốn TH
b) Có KT KN toán học CB ban đầu, thiết yếu:
– Số và phép tính: Số tự nhiên, phân số, số thập phân và các
phép tính trên đó.
– Hình học và Đo lường: Quan sát, nhận biết, mơ tả hình dạng,
đặc điểm (trực quan) một số hình phẳng, hình khối trong thực
tiễn; tạo lập một số mơ hình hình học đơn giản; tính tốn một số
đại lượng hình học; phát triển trí tưởng tượng không gian; GQ
một số VĐ thực tiễn đơn giản gắn với Hình học và Đo lường (với
các đại lượng đo thông dụng).
– TKXS: Một số yếu tố TKXS đơn giản; GQ một số VĐ thực tiễn
đơn giản gắn với một số yếu tố TKXS.
13


I.1. Mục tiêu CT mơn Tốn TH
c) Cùng với các môn học và HĐGD
khác như: Đạo đức, Tự nhiên và xã
hội, Hoạt động trải nghiệm,… góp
phần giúp HS có những hiểu biết ban
đầu về một số nghề nghiệp trong xã
hội.

14

I.2. YCCĐ mơn Tốn TH
1. YCCĐ về PC chủ yếu, NL chung
Góp phần hình thành, phát triển các PC chủ
yếu, NL chung theo các mức độ phù hợp quy
định tại CT tổng thể.
2. YCCĐ về NL tính tốn
Góp phần hình thành, phát triển NL toán học
(biểu hiện tập trung nhất của NL tính tốn).
15


I.2. YCCĐ mơn Tốn TH
NL tốn học:
-NL tư duy và lập luận tốn học;
-NL mơ hình hố tốn học;
-NL giải quyết vấn đề toán học;
-NL giao tiếp toán học;
-NL sử dụng cơng cụ, phương tiện học
tốn.
16


I.2. YCCĐ mơn Tốn TH
YCCĐ của NLTD, lập luận tốn học:
-Thực hiện được các thao tác TD (so sánh,
phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát
hoá, tương tự; quy nạp, diễn dịch) ở mức độ
đơn giản, đặc biệt biết quan sát, tìm kiếm sự
tương đồng, khác biệt trong tình huống
quen thuộc, mô tả được kết quả của việc quan

sát.
17


I.2. YCCĐ mơn Tốn TH
Nêu được chứng cứ, lí lẽ và biết lập
luận hợp lí trước khi kết luận.
 Nêu và trả lời được câu hỏi khi lập
luận, giải quyết vấn đề. Bước đầu chỉ
ra được chứng cứ và lập luận có cơ sở,
có lí lẽ trước khi kết luận.


18


I.3. ND CT mơn Tốn TH
Số và phép tính.
 Hình học và Đo lường.
 Thống kê và xác suất.


19


I.3. ND CT mơn Tốn TH
Số và phép tính.
Lớp 1: Các số đến 100; +, - các số đến 100.
Lớp 2: Các số đến 1000; +, -, x, :. (Tia số, số
liền trước, số liền sau, ước lượng số đồ vật…).

Lớp 3: Các số đến 100000; +, -, x, :. GQVĐ bài
tốn có đến 2 bước tính (làm quen với phân
số ½,…,1/9; làm trịn số…)


20