(Skkn mới nhất) giáo dục phẩm chất yêu nước, nhân ái, trách nhiệm cho hs trường thpt cửa lò 2 thông qua hoạt động tình nguyện

sa
ng
ki
en

MỤC LỤC

ki

nh

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ....................................................................................... 1

ng

1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................... 1

hi

em

2. Mục tiêu đề tài ................................................................................................... 2

do

3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu......................................................................... 2

w

4. Điểm mới của đề tài .......................................................................................... 2

n

5. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................... 3

lo

ad

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ................................................................ 4

th

1. Cơ sở lí luận ...................................................................................................... 4

yj

uy

1.1. Các khái niệm liên quan ................................................................................. 4

ip

1.2. Lòng yêu nước, lòng nhân ái và tinh thần trách nhiệm của Đoàn viên trong
Điều lệ của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh khóa XI, nhiệm kỳ 2017 – 2022. ............ 4

la

an

lu

1.3. Các phẩm chất của học sinh trong chương trình GDPT mới ......................... 5

va

1.3.1. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất yêu nước đối với HS THPT ....................... 5

n

1.3.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất nhân ái đối với HS THPT .......................... 6

fu

ll

1.3.3. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất Trách nhiệm đối với HS THPT .................. 7

m

oi

1.1.5. Biểu hiện của lòng yêu nước, lòng nhân ái và tinh thần trách nhiệm trong
hoạt động thanh niên tình nguyện ......................................................................... 7

at

nh

z

1.1.6. Vai trị của hoạt động tình nguyện đối với việc giáo dục phẩm chất yêu
nước, nhân ái và trách nhiệm cho HS thể hiện trong chương trình giáo dục phổ
thông 2018 về hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ........................................... 8

z

vb

ht

jm

2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................ 11

k

2.1. Thực trạng việc giáo dục phẩm chất yêu nước, nhân ái, trách nhiệm cho HS
tại trường THPT Cửa Lò 2 .................................................................................. 11

3. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả việc giáo dục phẩm chất Yêu nước, Nhân
ái và Trách nhiệm cho HS trường THPT Cửa Lị 2 thơng qua các hoạt động tình
nguyện ................................................................................................................. 20
3.1. Thường xuyên cập nhật kịp thời các văn bản triển khai của đoàn cấp trên ........... 20

m

2.4. Khảo sát ý kiến của HS về vai trò của của hoạt động tình nguyên đối với
việc giáo dục phẩm chất yêu nước, nhân ái và trách nhiệm cho HS ................ 16

co

2.3. Nguyên nhân của thực trạng ........................................................................ 15

l.
ai

gm

2.2. Thực trạng tổ chức các phong trào tình nguyện tại các trường THPT trên địa
bàn Cửa Lò .......................................................................................................... 13


sa
ng
ki
en

ki

3.2. Tích cực tham mưu với cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường về tầm quan
trọng của hoạt động tình nguyện đối với cơng tác giáo dục lịng yêu nước, lòng
nhân ái và tinh thần trách nhiệm đối với HS....................................................... 21

nh

ng

hi

3.3. Tăng cường công tác phối hợp, tuyên truyền............................................... 22

em

3.3.1. Phát động, tuyên truyền rộng rãi trong học sinh ....................................... 22

do

3.3.2 Phối hợp chặt chẽ với GV chủ nhiệm ........................................................ 23

w

3.3.3. Phối hợp với GVBM ................................................................................. 24

n

lo

3.3.4. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh ............................................... 24

ad

th

3.3.5. Phối hợp chặt chẽ với địa phương nơi học sinh cư trú ............................. 25

yj

3.4. Tăng cường công tác nêu gương, khen thưởng trong phong trào tình nguyện......... 25

uy

3.5. Thường xuyên tổ chức đa dạng các hoạt động tình nguyện ........................ 27

ip

la

3.5.1. Chương trình “Tiếp sức mùa thi” .............................................................. 27

an

lu

3.5.2. Chung tay phòng chống dịch Covid – 19.................................................. 31
3.5.3. Chiến dịch “Hoa phượng đỏ” .................................................................... 33

va

n

3.5.4. Chương trình đồng hành với thanh niên ................................................... 34

fu

ll

3.5.5. Chương trình “Mùa đơng ấm” và “Xuân tình nguyện” ............................ 34

m

oi

3.5.6. Chương trình “Xuân ấm trao u thương”................................................ 35

at

nh

3.5.7. Hoạt động chăm sóc các di tích lịch sử ở địa phương. ............................. 36

z

3.5.8. Chương trình tình nguyện tại chỗ ............................................................. 37

z

3.5.9. Các hoạt động thiện nguyện khác ............................................................. 41

vb

jm

ht

4. Thực nghiệm sư phạm ..................................................................................... 42
4. 1. Mục đích khảo sát ....................................................................................... 42

k

4.2.1. Nội dung khảo sát...................................................................................... 42

4.4. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
............................................................................................................................. 43
4.4.1. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết ................................................................ 43
4.4.2. Kết quả khảo sát về tính khả thi ................................................................ 44
Phần III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.............................................................. 45
1. Kết quả đạt được ............................................................................................. 45
2. Kiến nghị ......................................................................................................... 46

m

4.3. Đối tượng khảo sát ....................................................................................... 43

co

4.2.2. Phương pháp khảo sát và thang đánh giá .................................................. 42

l.
ai

gm

4.2. Nội dung và phương pháp khảo sát .............................................................. 42


sa
ng
ki
en

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

ki
nh
ng

Cụm từ đầy đủ

Từ viết tắt

hi
em

GV

GV

do

HS

HS

w

Giáo viên chủ nhiệm

n

GVCN

lo

Giáo viên bộ mơn

ad

GVBM

uy

Thanh niên tình nguyện

ip

Hoạt động tình nguyện

la

HĐTN

Trung học phổ thơng

yj

TNTN

th

THPT

Giáo dục và đào tạo

TW

Trung ương

BCH

Ban chấp hành

LHTN

Liên hiệp thanh niên

an

lu

GD & ĐT

n

va

ll

fu

oi

m

at

nh
z
z
vb
k

jm

ht

m

co

l.
ai

gm


sa
ng
ki
en

DANH MỤC HÌNH ẢNH

ki

nh

STT
Hình 1
Hình 2

ng
hi

em

Hình 3

Tên hình ảnh
Bảng 5 phẩm chất của học sinh treo trong các phòng học
Các kế hoạch tình nguyện của Đồn cấp trên được cập nhật
thường xuyên qua nhóm zalo, nhóm facebook
Lễ phát động chương trình tình nguyện – Thầy Hiệu trưởng
phát biểu tại buổi lễ
Tin người tốt việc tốt trên trang fanpage của trường
TNTN hỗ trợ test Covid-19 và tham gia đội shipper xanh ở
địa phương
CLB tình nguyện họp xét thi đua, khen thưởng
BCH Thị đoàn và BCH Đoàn trường tặng giấy khen cho tình
nguyện viên xuất sắc năm 2021, 2022
Giấy chứng nhận HS đã tham gia phong trào tình nguyện

TNTN làm kính chắn bọt bắn cho cán bộ làm nhiệm vụ thi
TNTN hỗ trợ phụ huynh và thí sinh xem sơ đồ phịng thi
TNTN phát nước và khẩu trang miễn phí cho thí sinh
TNTN ghi vé xe, hướng dẫn, hỗ trợ sắp xếp xe cho thí sinh
TNTN chào đón thí sinh sau khi thi xong
Tặng quà cho khu cách ly điểm trường Đại học Vinh cơ sở 2
Đoàn trường tặng quà cho các thiếu niên nhi đồng ở khu cách
ly khách sạn Mường Thanh và khách sạn Army Cửa Lị
TNTN hỗ trợ cơng tác hậu cần tại khu cách ly
Đội tình nguyện đo thân nhiệt và sát khuẩn cho HS
TNTN đến thăm gia đình thương binh, liệt sĩ ngày 27/7
TNTN tham gia làm hoa đăng cho sự kiện Thả hoa đăng
Tuyên truyền quyên góp sách giáo khoa cũ qua facebook
Phát chăn cho các em HS tiểu học Nghĩa Thọ - Huyện Nghĩa Đàn
Tặng áo ấm cho các em tiểu học Mường Ải, Kỳ Sơn và hỗ
trợ khám bệnh cho bà con xã Mường Ải
Nhà trường trao q Tết cho HS có hồn cảnh khó khăn
TNTN quét dọn tại đền Bàu Lối – Phường Nghi Thu
TNTN trồng và chăm sóc hoa cuối năm học và quét sân
trường dịp hè

Trang
13
21
22

do

lo

ad

th

yj

uy

ip

la

an

lu

n

va

ll

fu

23
25
26
27
27
29

29
30
30
31
31
32

oi

m

Hình 8
Hình 9
Hình 10
Hình 11
Hình 12
Hình 13
Hình 14
Hình 15

n

Hình 6
Hình 7

w

Hình 4
Hình 5

at

z

z

32
33
33
34
34
35
35

vb

m

39
39
40
41
41

co

38

l.
ai

38

gm

36
36
37

k

jm

Hình 26 TNTN tổng dọn trong dịp cắt tỉa cây ứng phó mưa bão
Hình 27 TNTN kiếm cây giống hoa cúc biển và tham gia trồng cùng
thị đồn
Hình 28 TNTN trồng hoa cúc biển tại trường
Hình 29 Hoa cúc biển rực rỡ khắp trường THPT Cửa Lị 2
Hình 30 TNTN chuẩn bị chào đón tân HS và hỗ trợ nhập học
Hình 31 Nhóm nhảy nhận giải tại đêm Chung kết
Hình 32 TNTN phân chia cam giải cứu cho các lớp

ht

Hình 23
Hình 24
Hình 25

nh

Hình 16
Hình 17
Hình 18
Hình 19
Hình 20
Hình 21
Hình 22


sa
ng
ki
en

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

ki
nh

1. Lý do chọn đề tài

ng

Chương trình giáo dục phổ thơng mới được xây dựng theo định hướng phát
triển phẩm chất và năng lực của HS; tạo môi trường học tập và rèn luyện giúp HS
phát triển hài hịa đức, trí, thể, mỹ, trở thành người học tích cực, tự tin, có những
phẩm chất tốt đẹp và năng lực cần thiết để trở thành người công dân có trách
nhiệm, người lao động có văn hóa, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển
của cá nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước trong thời đại
tồn cầu hóa và cách mạng cơng nghiệp hóa.

hi

em

do

w

n

lo

ad

th

Phẩm chất là những tính tốt, thái độ hành vi ứng xử của con người, cùng với
năng lực tạo nên nhân cách của con người. Chương trình giáo dục phổ thơng 2018
nêu rõ Chương trình giáo dục phổ thơng cần hình thành và phát triển cho HS 5
phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm.

yj

uy

ip

la

an

lu

Bác Hồ kính yêu đã từng dạy “Có tài mà khơng có đức là người vơ dụng, có
đức mà khơng có tài thì làm việc gì cũng khó”. Để giáo dục đạo đức, những phẩm
chất tốt đẹp trên cho HS cần sự quan tâm đặc biệt, phối hợp chặt chẽ giữa gia
đình, nhà trường và xã hội. Tuy nhiên, ở vùng quê biển Cửa Lò, đại đa số phụ
huynh làm nghề đánh cá, buôn bán hải sản, thậm chí nhiều cha mẹ đều đi làm ăn
xa nên khơng có nhiều thời gian để quan tâm, gần gũi, dạy dỗ con cái. Bên cạnh
đó, hiện nay, mặt trái của mạng xã hội có thể gây ra những suy nghĩ lệch lạc trong
thanh thiếu niên dẫn đến bắt nạt qua mạng, bạo lực học đường, thuốc lá điện tử,
chơi tài xỉu qua mạng và các tệ nạn khác… đang là những hồi chuông cảnh báo cho
lứa tuổi học đường.

n

va

ll

fu

oi

m

at

nh

z

z

vb

Ở trường THPT, tổ chức đồn thanh niên có vai trò hết sức quan trọng trong
việc tổ chức các phong trào, hoạt động phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi HS, hướng
HS vào những hoạt động tích cực, là ngọn lửa của tuổi trẻ góp phần đào tạo lớp
trẻ sống có hồi bão, có lí tưởng đạo đức cách mạng, có ý thức lao động và học tập.

k

jm

ht

m

co

1

l.
ai

gm

Chiến dịch thanh niên tình nguyện trong những năm qua đã luôn là yếu tố

quan trọng trong phong trào thanh niên của cả nước, khẳng định sức lan tỏa mãnh
liệt của phong trào tình nguyện trong đời sống xã hội, góp phần tạo ra các giá trị
tốt đẹp tới cộng đồng. Với tinh thần “Đâu cần thanh niên có, việc gì khó có thanh
niên”, màu áo xanh tình nguyện đã có mặt ở khắp mọi miền Tổ quốc: Từ miền
xuôi đến miền ngược, từ thành thị đến nông thôn, đặc biệt là những vùng sâu vùng
xa. TNTN đã góp phần khơng nhỏ trong việc phòng, chống dịch Covid -19 với
nhiều hoạt động thiết thực, ý nghĩa. Kết quả của Chiến dịch TNTN đã đóng góp
cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Thơng qua các hoạt động tình nguyện,
đồn viên thanh niên được rèn giũa những phẩm chất tốt đẹp, thể hiện tinh thần
yêu nước, yêu thương con người và có trách nhiệm đối với cộng đồng và xã hội.


sa
ng
ki
en

ki

Xuất phát từ những lý do đó, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Giáo
dục phẩm chất yêu nước, nhân ái, trách nhiệm cho HS trường THPT Cửa
Lò 2 thơng qua hoạt động tình nguyện”.

nh

ng

hi

2. Mục tiêu đề tài

em

do

- Góp phần hình thành phát triển ở HS các phẩm chất chủ yếu: yêu nước,
nhân ái và trách nhiệm; giáo dục cho HS có trách nhiệm với bản thân, gia đình,
nhà trường và xã hội, hướng đến những điều tốt đẹp và lan tỏa đến cộng đồng.

w

n

- Đưa ra những giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục phẩm chất Yêu nước,
Nhân ái và trách nhiệm cho HS thông qua các phong trào tình nguyện.

lo

ad

th

3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

yj

uy

- Phạm vi nghiên cứu: Phẩm chất Yêu nước, Nhân ái, Trách nhiệm của HS
được giáo dục thông qua các hoạt động tình nguyện.

ip

la

- Đối tượng nghiên cứu: HS trường THPT Cửa Lò 2 năm học 2020 - 2021,
2021 – 2022 và học kỳ I năm học 2022 – 2023.

an

lu

4. Điểm mới của đề tài

va

n

- Hình thành và phát triển ở ĐVTN phẩm chất nhân ái, yêu nước và có trách
nhiệm trong lao động, học tập, biết yêu thiên nhiên, yêu các di sản văn hóa của
địa phương và vận động người khác tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên,
bảo vệ, phát huy các di sản văn hóa; kính trọng và u thương, quan tâm những
người có cơng với cách mạng; phát huy các truyền thống tốt đẹp của người dân
Cửa Lị; tích cực, chủ động và vận động người khác tham gia trong các hoạt động
cộng đồng.

ll

fu

oi

m

at

nh

z

z

vb

k

jm

ht

- Giáo dục tình u q hương Cửa Lị thơng qua việc tuyên truyền nguồn
gốc và ý nghĩa của loài hoa cúc biển, góp phần bảo tồn, phát triển và quảng bá
Hoa cúc biển theo đề án của UBND thị xã Cửa Lị, trong đó đội TNTN của trường
là tiên phong.

2

m

- Việc tạo cơ hội cho ĐVTN tự đánh giá được điểm mạnh và điểm yếu của

bản thân trong quá trình tham gia tình nguyện và đánh giá được người khác trong
đội để vinh danh, khen thưởng thành viên đội giúp hình thành và phát triển phẩm
chất trách nhiệm: trách nhiệm với bản thân và với tập thể.

co

- Tình nguyện trong phong trào văn hóa, văn nghệ đưa tên tuổi trường THPT
Cửa Lò 2 ngày càng vươn xa hơn, thể hiện niềm tự hào, tình yêu của học sinh đối
với trường mình.

l.
ai

gm

- Phong trào tình nguyện được phát động từ đầu năm học và hoạt động xuyên
suốt năm nhằm có nhiều cơ hội tiếp cận với đa số ĐVTN, tạo điều kiện thuận lợi
trong công tác giáo dục các phẩm chất cho HS.


sa
ng
ki
en

5. Phương pháp nghiên cứu

ki
nh

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.

ng

- Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm.

hi

em

- Phương pháp điều tra: khảo sát ý kiến của HS về vai trị của hoạt động tình
nguyện đối với việc giáo dục các phẩm chất của HS.

do

- Phương pháp thực nghiệm.

w

n

- Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học

lo
ad
th
yj
uy
ip
la

an

lu
n

va
ll

fu
oi

m
at

nh
z
z
vb
k

jm

ht

m

co

l.
ai

gm
3


sa
ng
ki
en

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

ki
nh

1. Cơ sở lí luận

ng

1.1. Các khái niệm liên quan

hi

em

- Tình nguyện là sự tự nguyện, sẵn lịng đóng góp thời gian, kỹ năng, kiến
thức của mỗi cá nhân để giúp đỡ cộng đồng mà khơng địi hỏi lợi ích. Hoạt động
thanh niên tình nguyện là loại hình hoạt động mang tính ủng hộ xã hội. Đây là
hoạt động phong trào biểu hiện rõ nhất tính xung kích của thanh niên do đồn phát
động và tổ chức.

do

w

n

lo

ad

th

- Lòng yêu nước là truyền thống ngàn đời của dân tộc Việt Nam, được xây
dựng và bồi đắp qua các thời kỳ từ khi ông cha ta dựng nước và giữ nước. Tình
yêu đất nước được thể hiện qua tình yêu thiên nhiên, di sản, yêu người dân đất
nước mình; tự hào và bảo vệ những điều thiêng liêng đó.

yj

uy

ip

la

- Lịng nhân ái là biết u thương, đùm bọc mọi người, đối xử với con người
theo lẽ phải; yêu cái đẹp, yêu cái thiện; tôn trọng sự khác biệt; cảm thơng, độ
lượng và sẵn lịng giúp đỡ người khác.

an

lu

va

n

- Trách nhiệm là thứ mà mỗi người cần phải có ý thức với một cơng việc.
Trách nhiệm có thể coi là một loại gánh nặng, nhưng có trách nhiệm sẽ giúp chúng
ta rất nhiều trong quá trình phát triển và hồn thiện bản thân. Những người sống
có trách nhiệm sẽ được mọi người xung quanh tôn trọng và nhanh chóng đạt được
thành cơng trong cuộc sống.

ll

fu

oi

m

at

nh

z

1.2. Lịng u nước, lịng nhân ái và tinh thần trách nhiệm của Đồn viên
trong Điều lệ của Đồn TNCS Hồ Chí Minh khóa XI, nhiệm kỳ 2017 – 2022.

z

vb

k

jm

ht

Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị - xã hội của
thanh niên Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng
lập, lãnh đạo và rèn luyện. Được xây dựng, rèn luyện và trưởng thành qua các thời
kỳ đấu tranh cách mạng, Đoàn đã tập hợp đông đảo thanh niên phát huy chủ nghĩa
anh hùng cách mạng, cống hiến xuất sắc cho sự nghiệp giải phóng dân tộc, thống
nhất đất nước, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bước vào thời kỳ mới, Đoàn tiếp tục
phát huy những truyền thống quý báu của dân tộc và bản chất tốt đẹp của mình,
xây dựng thế hệ thanh niên Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc; kiên
định lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; có đạo đức cách mạng, ý thức
chấp hành pháp luật, sống có văn hóa, vì cộng đồng; có năng lực, bản lĩnh trong
hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức, kỹ năng và tác phong công nghiệp trong
lao động tập thể, trở thành những cơng dân tốt của đất nước; xung kích, sáng tạo
làm chủ khoa học công nghệ tiên tiến, vươn lên ngang tầm thời đại.

m

co

4

l.
ai

gm

Trong điều 2, chương Đoàn viên của Điều lệ đồn nói rõ nhiệm vụ của Đồn
viên: “Ln ln phấn đấu vì lý tưởng của Đảng và Bác Hồ. Tích cực học tập, lao
động rèn luyện, tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc;


sa
ng
ki
en

ki

Gương mẫu chấp hành và vận động thanh thiếu nhi thực hiện đường lối, chủ
trương của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước. Tham gia xây dựng, bảo
vệ Đảng, chính quyền và các đồn thể nhân dân.”

nh

ng

hi

Như vậy, theo Điều lệ đồn thì “u nước”, “nhân ái”, “trách nhiệm” là
nhiệm vụ của Đoàn viên và cũng là mục tiêu giáo dục Đoàn viên của tổ chức Đoàn

thanh niên. Cần giáo dục để đồn viên thanh niên có lý tưởng cách mạng và khát
vọng cống hiến thông qua các hoạt động xã hội.

em

do

w

n

1.3. Các phẩm chất của học sinh trong chương trình GDPT mới

lo

ad

Ngày 26 tháng 12 năm 2018, Bộ GD-ĐT đã ban hành Chương trình Giáo
dục phổ thơng (kèm theo Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT). Theo đó, chương trình
giáo dục phổ thông bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học thông
qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kỹ năng cơ bản, thiết thực, hiện đại;
hài hịa đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
để giải quyết vấn đề trong học tập và đời sống.

th

yj

uy

ip

la

lu

an

Quan điểm xây dựng chương trình GDPT 2018 cũng đã nêu rõ, song song
với việc phát triển năng lực chương trình giáo dục phổ thơng hình thành và phát
triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu sau: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ,
trung thực, trách nhiệm.

n

va

ll

fu

at

nh

1.3.1.1. Yêu đất nước

oi

m

1.3.1. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất yêu nước đối với HS THPT

z

- Yêu quê hương, yêu Tổ quốc, tôn trọng các biểu trưng của đất nước.

z

- Tự giác thực hiện và vận động người khác thực hiện các quy định của pháp
luật, góp phần bảo vệ và xây dựng Nhà nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam.

vb

ht

k

jm

- Đấu tranh với các âm mưu, hành động xâm phạm lãnh thổ, biên giới quốc
gia, các vùng biển thuộc chủ quyền và quyền chủ quyền của quốc gia bằng thái
độ và việc làm phù hợp với lứa tuổi, với quy định của pháp luật.

l.
ai

gm

co

- Sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc.

m

1.3.1.2. Yêu quê hương
- Có ý thức tìm hiểu truyền thống của gia đình, dịng họ, q hương; tích cực
học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống của gia đình, dịng họ, quê hương.
- Có ý thức bảo vệ các di sản văn hố, tích cực tham gia các hoạt động bảo
vệ, phát huy giá trị của di sản văn hố.
- Kính trọng, biết ơn người lao động, người có cơng với quê hương, đất nước;
tham gia các hoạt động đền ơn, đáp nghĩa đối với những người có cơng với q
hương, đất nước.
5


sa
ng
ki
en

ki

- Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt
động bảo vệ, phát huy giá trị các di sản văn hoá.

nh

ng

1.3.1.3. Yêu thiên nhiên

hi

- Yêu thiên nhiên và có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên.

em

- Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên.

do

w

- Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia các hoạt động bảo vệ
thiên nhiên

n

lo

ad

1.3.2. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất nhân ái đối với HS THPT

th

1.3.2.1. Yêu quý mọi người

yj

uy

- Yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân trong gia đình.

ip

- u q bạn bè, thầy cơ; quan tâm, động viên, khích lệ bạn bè.

la

an

lu

- Tơn trọng người lớn tuổi; giúp đỡ người già, người ốm yếu, người khuyết
tật; nhường nhịn và giúp đỡ em nhỏ.

n

va

- Trân trọng danh dự, sức khoẻ và cuộc sống riêng tư của người khác. Tơn
trọng quyền và lợi ích hợp pháp của mọi người; đấu tranh với những hành vi xâm
phạm quyền và lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân.

ll

fu

m

oi

- Không đồng tình với cái ác, cái xấu; khơng cổ x, khơng tham gia các
hành vi bạo lực; sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thòi, ...

at

nh

z

- Quan tâm đến mối quan hệ hài hoà với những người khác.

z

- Biết chia sẻ với những bạn có hồn cảnh khó khăn, các bạn ở vùng sâu,
vùng xa, người khuyết tật và đồng bào bị ảnh hưởng của thiên tai.

vb

ht

k

jm

- Tích cực, chủ động tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt
động từ thiện và hoạt động phục vụ cộng đồng.

- Cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ mọi người.
- Tơn trọng sự đa dạng về văn hố của các dân tộc trong cộng đồng dân tộc
Việt Nam và các dân tộc khác.
- Có ý thức học hỏi các nền văn hố trên thế giới.

6

m

- Cảm thơng, độ lượng với những hành vi, thái độ có lỗi của người khác.

co

- Tôn trọng sự khác biệt về lựa chọn nghề nghiệp, về nhận thức, hồn cảnh
sống, sự đa dạng văn hố cá nhân. Không phân biệt đối xử, chia rẽ các bạn.

l.
ai

gm

1.3.2.2. Tôn trọng sự khác biệt giữa mọi người


sa
ng
ki
en

1.3.3. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất Trách nhiệm đối với HS THPT

ki
nh

1.3.3.1. Có trách nhiệm với bản thân

ng

- Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khỏe, tu
dưỡng đạo đức của bản thân.

hi

em

- Có ý thức sinh hoạt nền nếp.

do

w

- Có ý thức sử dụng tiền hợp lí khi ăn uống, mua sắm đồ dùng học tập, sinh hoạt.

n

- Sẵn sàng chịu trách nhiệm về những lời nói và hành động của bản thân.

lo

ad

1.3.3.2. Có trách nhiệm với gia đình

th

yj

- Có ý thức làm tròn bổn phận với người thân và gia đình; Quan tâm đến các
cơng việc của gia đình.

uy

ip

- Quan tâm bàn bạc với người thân, xây dựng và thực hiện kế hoạch chi tiêu
hợp lí trong gia đình.

la

lu

an

1.3.3.3. Có trách nhiệm với nhà trường và xã hội

n

va

- Tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt động cơng ích.

ll

fu

- Tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt động tuyên
truyền pháp luật.

oi

m

z
vb

- Sống hồ hợp, thân thiện với thiên nhiên.

z

1.3.3.4. Có trách nhiệm với môi trường sống

at

nh

- Đánh giá được hành vi chấp hành kỉ luật, pháp luật của bản thân và người
khác; đấu tranh phê bình các hành vi vơ kỉ luật, vi phạm pháp luật.

ht

k

jm

- Hiểu rõ ý nghĩa của tiết kiệm đối với sự phát triển bền vững; có ý thức tiết
kiệm tài nguyên thiên nhiên; đấu tranh ngăn chặn các hành vi sử dụng bừa bãi,
lãng phí vật dụng, tài nguyên.

7

m

Trong cuốn Giá trị tinh thần truyền thống của dân tộc Việt Nam, tác giả
Trần Văn Giàu đã nêu lên 7 giá trị truyền thống của Việt Nam là: yêu nước, cần
cù, anh hùng, sáng tạo, lạc quan, thương người, vì nghĩa. Trong đó, giá trị thương
người, vì nghĩa thể hiện mối quan hệ tích cực giữa con người với con người và
cộng đồng.

co

1.1.5. Biểu hiện của lòng yêu nước, lòng nhân ái và tinh thần trách nhiệm
trong hoạt động thanh niên tình nguyện

l.
ai

gm

- Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt

động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu và
phát triển bền vững.


sa
ng
ki
en

ki

Nghị quyết Trung ương 5 (khóa VIII) của Đảng về xây dựng và phát triển
nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc đã liệt kê những giá trị
bền vững được hun đúc trong lịch sử trường kỳ của dân tộc là: lòng yêu nước
nồng nàn, ý chí tự cường dân tộc, tinh thần đồn kết, tính cộng đồng gắn kết cá
nhân – gia đình – làng – nước, lòng nhân ái, bao dung, trọng nghĩa tình đạo lý…
Đây là những giá trị văn hóa đã hình thành và phát triển trong lịch sử dựng nước
và giữ nước của dân tộc, tạo thành truyền thống bền vững thấm sâu vào tư tưởng,
tình cảm, tâm hồn của mỗi người dân Việt Nam. Chúng trở thành tình cảm tự
nhiên, triết lý sống, lối tư duy và ứng xử. Trong văn hóa Việt Nam, lịng nhân ái
là một tình cảm đạo đức lớn, có nét đẹp riêng và là một giá trị văn hóa rất cơ bản
trong hệ giá trị văn hóa mang bản sắc riêng của người Việt.

nh

ng

hi

em

do

w

n

lo

ad

th

yj

Soi chiếu những đặc điểm đặc trưng của tính dân tộc Việt Nam biểu hiện
trong nền văn hóa nghìn năm văn hiến, có thể thấy hoạt động tình nguyện của
thanh niên mang nhiều màu sắc của tính dân tộc Việt Nam.

uy

ip

la

an

lu

Trước hết, hoạt động thanh niên tình nguyện với ý nghĩa cao đẹp là giúp đỡ

con người, mang đến những lợi ích cho người khác. Chính phẩm chất này đã làm
cho thanh niên biết yêu thương, chia sẻ, thông cảm, đồng cảm, tương thân tương
ái và truyền cảm hứng đó vào các hoạt động thanh niên tình nguyện mà các bạn
tham gia.

n

va

ll

fu

oi

m

Không chỉ biểu hiện tinh thần lá lành đùm lá rách, hoạt động tình nguyện của
thanh niên cịn thể hiện trách nhiệm xã hội cao quý. Trách nhiệm xã hội thể hiện
ở việc thanh niên tự nguyện hoàn thành những nghĩa vụ, trách nhiệm với cộng
đồng, đóng góp cơng sức bảo vệ phát triển xã hội, từ ngay trong gia đình, đến
hàng xóm, láng giềng mà xa hơn là với quốc gia, dân tộc. Trách nhiệm xã hội còn
là sự quan tâm, đóng góp xây dựng xã hội. Tình nguyện vì cộng đồng đã trở thành
phẩm chất đặc trưng mang tính nhân văn nổi bật của tuổi trẻ, thể hiện tình u
thương, lịng chia sẻ, bao dung và trách nhiệm giữa con người với con người.

at

nh

z

z

vb

k

jm

ht

Trong mô đun 1 bồi dưỡng GV THPT chủ đề “Hướng dẫn thực hiện chương
trình giáo dục phổ thông 2018 – Hoạt động trải nghiệm” ban hành kèm theo Thông
8

m

1.1.6.1. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong chương trình GDPT 2018.

co

1.1.6. Vai trị của hoạt động tình nguyện đối với việc giáo dục phẩm chất
yêu nước, nhân ái và trách nhiệm cho HS thể hiện trong chương trình giáo
dục phổ thơng 2018 về hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

l.
ai

gm

Như vậy, các hoạt động tình nguyện không chỉ mang những nét đặc trưng
riêng của thanh niên mà hơn hết, thấm nhuần tinh thần, tính dân tộc một cách sâu
sắc. Thơng qua các hoạt động tình nguyện, thanh niên đã góp phần bảo tồn, gìn
giữ, trên cơ sở đó phát huy, sáng tạo những giá trị văn hóa, bản sắc truyền thống
quý báu của dân tộc.


sa
ng
ki
en

ki

tư số 32/2018/TT- Bộ GD&ĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ:

nh

ng

Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là hoạt động giáo dục do nhà giáo
dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện, tạo cơ hội cho HS tiếp cận thực
tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy
động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học để thực hiện những nhiệm vụ
được giao hoặc giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống nhà trường, gia
đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi.

hi

em

do

w

n

lo

Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành, phát triển các
phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và các năng lực đặc thù cho HS; nội dung
hoạt động được xây dựng dựa trên các mối quan hệ của cá nhân HS với bản thân,
với xã hội, với tự nhiên và với nghề nghiệp.

ad

th

yj

uy

ip

Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giúp HS khám phá bản thân và thế
giới xung quanh, phát triển đời sống tâm hồn phong phú, biết rung cảm trước cái
đẹp của thiên nhiên và tình người, có quan niệm sống và ứng xử đúng đắn, đồng
thời bồi dưỡng cho HS tình yêu đối với quê hương, đất nước, ý thức về cội nguồn

và bản sắc của dân tộc để góp phần giữ gìn, phát triển các giá trị tốt đẹp của con
người Việt Nam trong một thế giới hội nhập.

la

an

lu

n

va

fu

ll

1.1.6.2. Mạch nội dung hoạt động của Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

oi

m

nh

* Hoạt động hướng đến bản thân:

at

– Tìm hiểu hình ảnh, tính cách của bản thân và khả năng của bản thân.

z

z

– Rèn luyện nền nếp, thói quen tự phục vụ và ý thức trách nhiệm trong cuộc sống.

vb
ht

– Rèn luyện các kĩ năng thích ứng với cuộc sống.

k

jm

– Thể hiện được tinh thần trách nhiệm, sự trung thực, tuân thủ nội quy, quy
định của pháp luật trong đời sống.

gm
l.
ai

* Hoạt động hướng đến xã hội:

m

co

– Quan tâm, chăm sóc người thân và các quan hệ trong gia đình.

– Tham gia các cơng việc của gia đình.
– Xây dựng và phát triển quan hệ với bạn bè và thầy cô.
– Tham gia xây dựng và phát huy truyền thống của nhà trường và của tổ
chức Đoàn, Đội.
– Xây dựng và phát triển quan hệ với mọi người.
– Tham gia các hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục
chính trị, đạo đức, pháp luật.
9


sa
ng
ki
en

* Hoạt động hướng đến thiên nhiên:

ki
nh

– Khám phá vẻ đẹp, ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên.

ng

– Chủ động, tích cực thực hiện việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, quảng
bá hình ảnh cảnh quan thiên nhiên và kêu gọi mọi người cùng thực hiện.

hi

em

– Tìm hiểu thực trạng môi trường và tham gia bảo vệ môi trường.

do

w

– Đánh giá được thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh của cộng đồng dân
cư tại địa phương.

n

lo

ad

* Hoạt động xây dựng nhà trường:

th

- Thể hiện sự tự tin trong các tình huống giao tiếp, ứng xử và biết cách thể
hiện sự thân thiện với bạn bè, thầy cô.

yj

uy

ip

- Biết cách thu hút các bạn vào hoạt động chung.

la

- Thực hiện các hoạt động theo chủ đề của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh.

an

lu

va

* Hoạt động xây dựng cộng đồng:

n

- Thực hiện được các biện pháp mở rộng quan hệ và thu hút cộng đồng vào
các hoạt động xã hội.

ll

fu

m

oi

– Tham gia một số hoạt động cộng đồng phù hợp và đánh giá được kết quả
hoạt động phát triển cộng đồng.

at

nh

z

- Thể hiện được hành vi văn minh nơi công cộng và trách nhiệm của bản thân
với cộng đồng.

z

vb

k

- Thể hiện được sự hứng thú, ham hiểu biết khi khám phá các nền văn hoá
khác nhau; thể hiện được thái độ tôn trọng sự khác biệt giữa các nền văn hoá.

10

m

- Thực hiện được các hoạt động giáo dục tinh thần đồn kết dân tộc, hồ bình
hữu nghị.

co

- Thể hiện được sự chủ động và tự tin trong thiết lập các mối quan hệ xã hội,
sẵn sàng chia sẻ giúp đỡ cộng đồng.

l.
ai

- Xây dựng và thực hiện được kế hoạch truyền thơng trong cộng đồng về
vấn đề văn hố mạng xã hội.

gm

- Đánh giá được ý nghĩa của hoạt động phát triển cộng đồng.

jm

ht

- Xây dựng và triển khai được dự án hoạt động tình nguyện nhân đạo và quản
lí dự án hiệu quả.


sa
ng
ki
en

1.1.6.3. Phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

ki

nh

Một trong những phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

là phương thức Cống hiến: cách tổ chức hoạt động tạo cơ hội cho HS mang lại
những giá trị xã hội bằng những đóng góp và cống hiến thực tế của mình thơng
qua các hoạt động tình nguyện nhân đạo, lao động cơng ích, tun truyền và các
phương thức tương tự khác.

ng

hi

em

do

w

Như vậy, các nội dung hoạt động của hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp
trong chương trình GDPT mới rất gần với các yêu cầu cần đạt về các phẩm chất
yêu nước, nhân ái và trách nhiệm đối với học sinh. Việc tổ chức các hoạt động
tình nguyện có vai trị hết sức quan trọng trong việc thực hiện các nội dung của
hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhằm giáo dục các phẩm chất trên cho HS
THPT, gắn liền với mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

n

lo

ad

th

yj

uy

ip

2. Cơ sở thực tiễn

la

an

lu

2.1. Thực trạng việc giáo dục phẩm chất yêu nước, nhân ái, trách nhiệm
cho HS tại trường THPT Cửa Lò 2

n

va

Hầu hết HS của trường THPT Cửa Lị 2 có phẩm chất đạo đức tốt, vâng lời,
lễ phép, kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy cơ; chan hịa với bạn bè; chăm lo học
hành và lao động, tích cực tham gia các hoạt động tập thể.... Bên cạnh đó, vẫn
cịn một bộ phận HS chưa thực sự nhận thức rõ trách nhiệm của bản thân với
chính bản thân mình và với gia đình. Những em đó chưa chăm lo học hành, cịn
vi phạm nội quy của trường, thiếu tự giác với các hoạt động chung của lớp, của
trường.

ll

fu

oi

m

at

nh

z

z

vb

Với đặc thù địa phương vùng Cửa Lò là đô thị phát triển đi lên từ vùng nông
thôn với các ngành nghề khác nhau như làm ruộng, đánh bắt hải sản, bn bán
nên gặp nhiều khó khăn trong công tác giáo dục. Đa số phụ huynh ở Cửa Lị đi
làm ăn xa, thậm chí làm ăn ở nước ngồi nên phó thác việc giáo dục con cái cho
nhà trường. “Trăm sự nhờ thầy/cô” là câu mà GV thường xuyên được nghe khi
trao đổi với phụ huynh về việc giáo dục HS.

k

jm

ht

m

11

co

Với mục tiêu hình thành và phát triển 5 phẩm chất chủ yếu cho HS theo
thông tư về chương trình GDPT mới, Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên
tuyên truyền trong GV, HS về 5 phẩm chất chủ yếu đó theo nhiều hình thức khác
nhau. Nhà trường đã thiết kế và treo trên các phòng học bảng về phẩm chất của
HS để HS biết, ghi nhớ và tự rèn luyện mình. GV lồng ghép việc giáo dục các
phẩm chất đó trong các tiết dạy, tiết sinh hoạt lớp.

l.
ai

gm

Ngay từ khi HS mới vào lớp 10, Nhà trường, đoàn trường đã phối hợp với
GV chủ nhiệm tập trung dạy nội quy, quy định của nhà trường, những điều HS
nên hoặc không nên làm. Đưa HS đi vào khuôn khổ trước khi dạy kiến thức.


sa
ng
ki
en
ki
nh
ng

hi
em
do
w
n
lo
ad
th

Hình 1. Bảng 5 phẩm chất của học sinh treo trong các phòng học

yj

uy

Nhiều hoạt động được triển khai để giáo dục lòng yêu nước, tinh thần trách
nhiệm cho HS như tuyên truyền sâu rộng việc tham gia các cuộc thi trực tuyến
như Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, Biên
Cương Tổ quốc, tìm hiểu Nghị quyết của Đại hội Đảng, Tự hào Việt Nam,…
Tuy nhiên, việc tuyên truyền, giáo dục mới chỉ mang tính chất lý thuyết, chưa
mang tính thực tế, HS chưa thể hiện được lòng yêu nước, nhân ái hay tinh thần
trách nhiệm của mình một cách cụ thể.

ip

la

an

lu

n

va

fu

ll

Kết quả xếp loại hạnh kiểm của HS trường THPT Cửa Lò 2 trước khi nghiên
cứu đề tài:

oi

m

at

nh

Bảng 1. Kết quả xếp loại hạnh kiểm năm học 2019 - 2020

z

Kết quả xếp loại hạnh kiểm năm học 2019 - 2020

z

Tốt

Khá

Trung bình

vb

Sĩ số

Yếu

SL

514

71.09%

162

TL

SL

TL

SL

TL

k

TL

jm

ht

SL

22.4%

40

5.53%

7 0.98%

- Chưa có trách nhiệm trong vệ sinh trực nhật và thực hiện các nội quy của
trường như đi học chậm, sai đồng phục, thiếu thẻ HS, …
- Chưa quan tâm đến các hoạt động phong trào của tập thể lớp, của trường.
- Còn lười trong các hoạt động lao động bảo vệ mơi trường, chăm sóc vườn
hoa của lớp.
12

m

- Chưa có trách nhiệm trong việc học tập: cịn lười ghi bài, chưa học bài cũ,
ngủ trong giờ, …

co

Dựa vào bảng số liệu ta ta thấy vẫn còn nhiều nhiều học sinh xếp loại trung
bình và yếu. Qua tìm hiểu từ các GVCN thì những HS xếp loại trung bình và yếu
hầu hết vì những lí do sau:

l.
ai

gm

723


sa
ng
ki
en

- Ý thức bảo vệ cơ sở vật chất của lớp, của nhà trường chưa tốt.

ki

- Cịn xích mích với bạn bè, gây gổ đánh nhau, vô cảm trước việc các bạn
đánh nhau, …

nh

ng

hi

Như vậy, hầu hết HS có hạnh kiểm trung bình và yếu đều vi phạm các lỗi
liên quan đến biểu hiện của phẩm chất yêu nước, nhân ái và trách nhiệm. Chính
vì vậy Đồn trường cần có các giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục phẩm chất
yêu nước, nhân ái và trách nhiệm cho học sinh.
2.2. Thực trạng tổ chức các phong trào tình nguyện tại các trường THPT
trên địa bàn Cửa Lò

em

do

w

n

lo

ad

th

Trong những năm gần đây, TW đồn đã triển khai cụ thể nhiều Chương
trình, Chiến dịch tình nguyện tại các trường THPT như: chiến dịch “Hoa phượng
đỏ”, chương trình “Xuân tình nguyện”, “Tiếp sức mùa thi”, “Mùa đơng ấm”, …
Hoạt động tình nguyện tại trường THPT Cửa Lị 2 nói riêng và tại các trường
THPT trên địa bàn thị xã Cửa Lị nói chung đã có nhiều thay đổi đáng kể, tác
động rất lớn đến việc giáo dục các phẩm chất của HS, đặc biệt là phẩm chất yêu
nước, nhân ái và trách nhiệm. Tuy nhiên, lượng HS tham gia hoạt động tình
nguyện cịn ít, chủ yếu lặp đi lặp lại ở nhóm nhỏ HS tiêu biểu, chưa nhân rộng
trong toàn thể HS. Việc tổ chức triển khai hoạt động tình nguyện cịn gặp nhiều

khó khăn, các hoạt động cịn thực hiện cịn sơ sài, hầu như theo đủ các chương
trình của đồn cấp trên. Chất lượng các phong trào chưa cao, HS còn hơi hợt, thờ
ơ, thiếu tính tự giác, chưa nhận thấy việc tham gia các hoạt động cộng đồng góp
phần bày tỏ tình yêu và trách nhiệm của bản thân với quê hương, đất nước, con người.

yj

uy

ip

la

an

lu

n

va

ll

fu

oi

m

at

nh

z

Chúng tôi đã thực hiện khảo sát trên hơn 300 HS tại trường THPT Cửa Lò
và THPT Cửa Lò 2 về vai trò của hoạt động tình nguyện đối với việc giáo dục
phẩm chất Yêu nước, Nhân ái và Trách nhiệm cho học sinh qua link:

z

vb

jm

ht

/>
k

m

co

Em đã từng tham gia hoạt động tình nguyện chưa? (Phụ lục 1)
Bảng 2. Thống kê tình trạng tham gia tình nguyện của HS Cửa Lị
Số ý kiến

Tỷ lệ
(%)

Thường xun tham gia

59

18.9

Thỉnh thoảng tham gia

172

55.1

Ít khi tham gia

66

21.2

Chưa bao giờ tham gia

15

4.8

Câu trả lời

l.
ai

gm

Khảo sát về tình trạng tham gia các hoạt động tình nguyện, chúng tơi thu
được kết quả như sau:

13


sa
ng
ki
en

Từ bằng đó thu được biểu đồ sau:

ki
nh
ng
hi
em
do
w
n
lo
ad
th
yj
uy
ip

Biểu đồ 1. Biểu đồ thống kê tình trạng HS tham gia các HĐTN ở Cửa Lị

la

an

lu

Theo số liệu đó nhìn chung hầu hết HS đã từng tham gia HĐTN nhưng
thỉnh thoảng hoặc ít khi tham gia. Số lượng HS tham gia tình nguyện thường
xun cịn rất ít (18.9%).

n

va

fu

Tại sao em lại muốn tham gia các phong trào tình nguyện? (Phụ lục 1)

ll

Bảng 3. Khảo sát lí do HS tham gia các hoạt động tình nguyện

at

nh

Câu trả lời

oi

m

Lí do

z

Vì được mọi người chú ý

Lí do 2

z

Lí do 1

Số
ý
kiến

Tỷ
lệ
(%)
3.5

Vì GVCN u cầu tham gia

23

7.4

Lí do 3

Vì tham gia hoạt động tình nguyện giúp mình năng động hơn

188

Lí do 4

Vì tham gia các hoạt động tình nguyện giúp rèn luyện
bản thân trở thành người có ích

204

65.4

Lí do 5

Vì có bạn thân tham gia nên đi cùng cho vui

40

12.8

Lí do 6

Vì thấy các hoạt động tình nguyện có ích cho xã hội

175

56.1

Lí do 7

Vì tham gia các hoạt động tình nguyện giúp mình trau
dồi kỹ năng sống

193

61.9

Lí do 8

Vì tham gia hoạt động tình nguyện thể hiện lịng u
nước, lịng u thương con người

155

49.7

Lí do 9

Tham gia hoạt động tình nguyện góp phần xây dựng nhà
trường ngày càng phát triển

160

51.3

vb

11

jm

ht

k

60.3

m

co

l.
ai

gm

14


sa
ng
ki
en
ki
nh
ng

hi
em
do
w
n
lo
ad
th
yj
uy

Biểu đồ 2. Khảo sát lí do tham gia các phong trào tình nguyện

ip

la

Dựa vào kết quả khảo sát cho thấy đa số HS cho rằng tham gia các hoạt
động tình nguyện vì giúp rèn luyện bản thân thành người có ích cho xã hội
(65,4%), trau dồi kỹ năng sống (61,9%), giúp bản thân năng động hơn (60,3%),
tham gia tình nguyện cũng góp phần xây dựng nhà trường phát triển (51,3%) và
thể hiện lòng yêu nước, yêu thương con người (49,7%).

an

lu

n

va

ll

fu

2.3. Nguyên nhân của thực trạng

m

oi

Thứ nhất, cán bộ đoàn chủ yếu đã lớn tuổi nên nhiệt huyết cũng giảm, khơng
hoặc ít tham gia các hoạt động tình nguyện nên chưa khuấy động được phong
trào tình nguyện trong HS.

at

nh

z

z

Thứ hai, cán bộ đoàn trực tiếp tổ chức chưa được tập huấn về kỹ năng, công
tác tổ chức các hoạt động tình nguyện và nhân đạo nên cịn nhiều lúng túng trong
quá trình triển khai thực hiện.

vb

jm

ht

k

Thứ ba, việc tuyên truyền chưa quyết liệt, chưa thu hút được đông đảo HS
tham gia; GV chủ nhiệm cũng như GV bộ môn chưa thực sự quan tâm đến các
hoạt động tình nguyện, coi nặng việc học hành nên chưa tuyên truyền, khích lệ
HS tham gia; GV chủ nhiệm, các bậc phụ huynh và bản thân HS chưa nhận thức
đúng đắn về ý nghĩa của hoạt động tình nguyện trong giáo dục HS, coi nhẹ các
hoạt động xã hội…Một bộ phận rất nhỏ HS tham gia hoạt động vì thấy hoạt động
tình nguyện có ý nghĩa với cộng đồng, một bộ phận HS tham gia vì có bạn tham
gia hoặc tham gia vì mục đích được cộng điểm…

m

co

15

l.
ai

gm

Thứ tư, trong năm học thì HS có lịch học khá kín, vào dịp hè thì HS ở Cửa
Lò là vùng du lịch nên hầu hết các em đi làm thêm nên khơng có thời gian bố trí
cho các hoạt động.

sa
ng
ki
en

ki

2.4. Khảo sát ý kiến của HS về vai trò của của hoạt động tình nguyên đối
với việc giáo dục phẩm chất yêu nước, nhân ái và trách nhiệm cho HS

nh

ng

Theo em, việc tham gia các hoạt động tình nguyện có thể hiện lịng nhân
ái, tinh thần u nước và trách nhiệm với xã hội không? (Phụ lục 1)

hi

em

do

Bảng 4. Khảo sát ý kiến về việc thể hiện lòng nhân ái, yêu nước và trách nhiệm
trong các hoạt động tình nguyện

w
n

Câu trả lời

Tỉ lệ (%)

Có

303

97.7

Khơng

2

0.6

5

1.6

lo

Số ý kiến

ad

th

yj
uy

Khơng biết

ip
la
an

lu
n

va
ll

fu
oi

m
at

nh
z

Biểu đồ 3. Biểu đồ thể hiện ý kiến về việc tham gia các hoạt động tình nguyện
có thể hiện lịng nhân ái, tinh thần yêu nước và trách nhiệm

z

vb

k

jm

ht

Số liệu từ biểu đồ cho thấy gần 100% HS được khảo sát đều cho rằng việc
tham gia các hoạt động tình nguyện chính là thể hiện lòng nhân ái, tinh thần yêu
nước và trách nhiệm đối với xã hội.

Số ý kiến
160
146
3
1

Tỉ lệ (%)
51.6
47.1
1
0.3
16

m

Câu trả lời
Rất quan trọng
Quan trọng
Không quan trọng
Không liên quan

co

Bảng 5. Khảo sát tầm quan trọng của HĐTN đối với việc giáo dục phẩm
chất Nhân ái, Yêu nước và Trách nhiệm cho HS

l.
ai

gm

Theo em, các hoạt động tình nguyện tại trường THPT có vai trị như thế
nào đối với việc giáo dục phẩm chất Nhân ái, Yêu nước và Trách nhiệm cho
HS? (Phụ lục 1)


sa
ng
ki
en
ki
nh
ng
hi
em
do
w
n
lo
ad

th

Biểu đồ 4. Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về vai trị của hoạt động tình nguyện
tại trường THPT đối với việc giáo dục phẩm chất Nhân ái, Yêu nước và
Trách nhiệm cho HS.

yj

uy

ip

la

Hình ảnh từ biểu đồ cho thấy hầu hết HS được khảo sát đều cho rằng các
hoạt động tình nguyện tại trường THPT có vai trò quan trọng và rất quan trọng
đối với việc giáo dục phẩm chất Nhân ái, Yêu nước và Trách nhiệm cho HS.

an

lu

n

va

Theo em, những biểu hiện dưới đây của phẩm chất u nước có thể hiện
trong các hoạt động tình nguyện không? (Phụ lục 1)

fu

ll

Bảng 6. Ý kiến của HS về biểu hiện của phẩm chất Yêu nước trong HĐTN

Chủ động, tích cực tham gia và vận động người
khác tham gia các hoạt động bảo vệ, phát huy giá
trị các di sản văn hoá.

302

10

Tham gia các hoạt động đền ơn, đáp nghĩa đối với
những người có cơng với q hương, đất nước.

301

11

Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia
các hoạt động bảo vệ thiên nhiên

300

12

Có ý thức tìm hiểu truyền thống của gia đình, dịng
họ, q hương; tích cực học tập, rèn luyện để phát
huy truyền thống của gia đình, dịng họ, q hương.

291

21

u thiên nhiên và có những việc làm thiết thực
bảo vệ thiên nhiên

296

16

11

k

jm

ht

m

co

l.
ai

gm

BH6

301

vb

BH5

Có ý thức bảo vệ các di sản văn hố, tích cực tham
gia các hoạt động bảo vệ, phát huy giá trị của di sản
văn hố.

z

BH4

z

BH3

Khơng
đồng
ý

at

BH2

Đồng
ý

nh

BH1

Câu trả lời

oi

m

Biểu
hiện

17


sa
ng
ki
en
ki
nh
ng
hi
em
do
w
n
lo
ad
th

yj

Biểu đồ 5. Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về biểu hiện của phẩm chất
Yêu nước trong HĐTN

uy

ip

la

Theo em, những biểu hiện dưới đây của phẩm chất Nhân ái có thể hiện
trong các hoạt động tình nguyện khơng? (Phụ lục 1)

an

lu

va

n

Bảng 7. Khảo sát ý kiến của HS về biểu hiện của phẩm chất Nhân ái có hay
khơng trong HĐTN

ll

fu

oi

m

Biểu
hiện

Câu trả lời

Đồng
ý

BH1

Biết chia sẻ với những bạn có hồn cảnh khó
khăn, các bạn ở vùng sâu, vùng xa, người khuyết
tật và đồng bào bị ảnh hưởng của thiên tai.

306

3

Tích cực, chủ động tham gia và vận động người
khác tham gia các hoạt động từ thiện và hoạt động
phục vụ cộng đồng.

299

11

Yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân trong
gia đình.

291

18

BH4

Cảm thơng và sẵn sàng giúp đỡ mọi người.

305

4

BH5

Quan tâm đến mối quan hệ hài hồ với những
người khác.

289

19

at

nh

Khơng
đồng ý

z
vb
k

jm

ht

m

co

l.
ai

gm

BH3

z

BH2

18


sa
ng
ki

en
ki
nh
ng
hi
em
do
w
n
lo
ad
th
yj
uy

ip

Biểu đồ 6. Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về các biểu hiện của phẩm chất
nhân ái có hay khơng trong hoạt động tình nguyện

la

lu

an

Theo em, những biểu hiện nào dưới đây của phẩm chất Trách nhiệm có
thể hiện trong các hoạt động tình nguyện? (Em có thể chọn nhiều câu trả lời)

va

n

(Phụ lục 1)

fu

ll

Bảng 8. Khảo sát ý kiến của HS về các biểu hiện của phẩm chất Trách
nhiệm có hay khơng trong hoạt động tình nguyện?

oi

m

Số ý
kiến

at

Câu trả lời

nh

Tỷ lệ %

z

Biểu

hiện

z

Sống hoà hợp, thân thiện với thiên nhiên.

196

BH2

Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác
tham gia các hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ
thiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu và phát triển
bền vững.

292

BH3

Tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các
hoạt động cơng ích.

238

76.3

BH4

Tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các
hoạt động tuyên truyền pháp luật.

220

70.5

BH5

Có ý thức sử dụng tiền hợp lí khi ăn uống, mua sắm đồ
dùng học tập, sinh hoạt.

131

42

BH6

Sẵn sàng chịu trách nhiệm về những lời nói và hành
động của bản thân.

171

54.8

vb

BH1

62.8

ht

k

jm

93.6

m

co

l.
ai

gm
19


sa
ng
ki
en
ki
nh
ng
hi
em
do
w
n

lo
ad
th
yj
uy

ip

Biểu đồ 7. Biểu đồ thể hiện ý kiến của HS về các biểu hiện của phẩm chất
Trách nhiệm có hay khơng trong hoạt động tình nguyện

la

an

lu

Dựa vào các biểu đồ trên cho thấy đa số học sinh được khảo sát đều nhận
ra rằng hầu hết các biểu hiện của phẩm chất yêu nước, nhân ái và trách nhiệm
đều thể hiện trong các hoạt động tình nguyện. Như vậy, tổ chức các hoạt động
tình nguyện và thu hút HS tham gia vào các hoạt động đó là một trong những
nhiệm vụ cấp thiết để giáo dục phẩm chất yêu nước, nhân ái và trách nhiệm
cho HS.
3. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả việc giáo dục phẩm chất Yêu nước,
Nhân ái và Trách nhiệm cho HS trường THPT Cửa Lị 2 thơng qua các hoạt
động tình nguyện
3.1. Thường xun cập nhật kịp thời các văn bản triển khai của đoàn
cấp trên

n

va

ll

fu

oi

m

at

nh

z

z

vb

jm

ht

k

- Ban thường vụ đoàn trường thường xuyên cập nhật các văn bản chỉ đạo của
cấp trên về các chương trình tình nguyện qua nhóm zalo BT 22 cơ sở Đồn, nhóm
facebook BT Đồn trường học, hộp thư điện tử Thị đồn Cửa Lị. Các chương

trình như “Mùa đơng ấm”, “Xuân yêu thương”, “Mỗi tuần một tin tốt, mỗi ngày
một câu chuyện đẹp”, được cập nhật cụ thể, kịp thời. Từ đó xây dựng thành kế
hoạch cụ thể, thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và triển
khai hiệu quả hơn.

m

co

20

l.
ai

gm

- Tham mưu cho đoàn cấp trên một số chương trình tình nguyện phù hợp với
lứa tuổi và điều kiện thực tế của HS nhằm tăng cường giáo dục phẩm chất yêu
nước, nhân ái và trách nhiệm cho HS.


sa
ng
ki
en

ki

- Đề xuất cho đoàn cấp trên tăng cường thi đua khen thưởng trong phong trào
tình nguyện; Cập nhật tình hình, đánh giá, tặng thưởng giấy khen, bằng khen cho

tập thể và các cá nhân tình nguyện viên là HS đã có thành tích xuất sắc trong các
phong trào tình nguyện.

nh

ng

hi
em
do
w
n
lo
ad
th
yj
uy
ip
la
an

lu
va

n

Hình 2. Các kế hoạch tình nguyện của Đồn cấp trên được cập nhật thường
xuyên qua nhóm zalo, nhóm facebook
3.2. Tích cực tham mưu với cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường về
tầm quan trọng của hoạt động tình nguyện đối với cơng tác giáo dục lịng u

nước, lòng nhân ái và tinh thần trách nhiệm đối với HS

ll

fu

oi

m

at

nh

z

- Luôn tranh thủ sự quan tâm, chỉ đạo của cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu nhà
trường về phong trào tình nguyện, nhân đao.

z

vb

k

jm

ht

- Lắng nghe sự tư vấn của của lãnh đạo nhà trường để nâng cao hiệu quả

công tác giáo dục HS thông qua các hoạt động tình nguyện.

m

- Tham mưu cho BGH nhà trường về giải pháp thu hút HS tham gia các hoạt
động tình nguyện vì hoạt động tình nguyện đóng vai trị rất quan trọng trong việc
giáo dục các phẩm chất chủ yếu của HS, đặc biệt là phẩm chất yêu nước, nhân ái
và trách nhiệm.
21

co

- Đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường về việc đưa nội dung tuyên truyền
các phong trào tình nguyện, nhân đạo vào nội dung hội nghị cha mẹ HS nhằm
khích lệ con em của họ tham gia tích cực nhằm thay đổi thái độ sống của các em
với bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội.

l.
ai

gm

- Đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường tuyên truyền vai trị giáo dục đạo
đức HS của các hoạt động tình nguyện trong các cuộc họp chi bộ, họp hội đồng
giáo dục, yêu cầu toàn thể GV trong nhà trường lồng ghép trong quá trình dạy học
nhắc nhở HS thể hiện tình u Tổ quốc, lịng nhân ái, tinh thần trách nhiệm thông
qua các việc làm cụ thể.