Tiểu luận môn sử dụng phương tiện kỹ thuật và công nghệ trong dạy học đại học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

BÀI TIỂU LUẬN
MÔN: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT VÀ
CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC ĐẠI HỌC

Người thực hiện:
Ngày tháng năm sinh:
Nơi sinh:
SBD:

Lớp: Nghiệp vụ sư phạm giảng viên đại học, cao đẳng
Khóa:

Năm: 2023


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI 2

ĐỀ ĐÁNH GIÁ KẾT THÚC HỌC PHẦN

Sử dụng phương tiện kỹ thuật và
công nghệ trong dạy học đại học

(Anh/chị chọn một trong các chủ đề dưới đây):

1. Tích hợp một số ứng dụng của Google trong giảng dạy.
2. Tìm kiếm nhanh và hiệu quả với các cơng cụ tìm kiếm: Google Search, Bing.
3. Một số kỹ thuật nâng cao trong Microsoft PowerPoint.
4. Một số chức năng nâng cao trong Microsoft Word.

5. Lập trình VBA trong Microsoft Excel.
6. An tồn thơng tin khi kết nối Internet.
7. Phần mềm mã độc (Malware).
8. Chức năng của máy chiếu và hướng dẫn sử dụng máy chiếu hiệu quả.
9. Hệ thống quản lý học tập (LMS – Learning Management System).
10.Phân tích những ưu nhược điểm của việc sử dụng các mạng xã hội trong giảng
dạy.
11.Một số lỗi phần cứng và phần mềm thường gặp khi sử dụng laptop và desktop.
12.Một số phần mềm dạy học.
(Thí sinh được sử dụng tài liệu, không sử dụng các thiết bị điện tử)
-------Hết-------


MỤC LỤC
I.

MỞ ĐẦU.............................................................................................................................. 4

II. CƠ SỞ LÝ LUẬN...............................................................................................................5
A. Mạng xã hội.....................................................................................................................5
B. Giảng dạy.........................................................................................................................5
C. Người học.........................................................................................................................6
III.

Ưu điểm và nhược điểm của việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy....................7

A. Ưu điểm của việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy...............................................7
B. Nhược điểm của việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy.........................................8
IV.

GIẢI PHÁP VÀ CÁC KHÍA CẠNH CẦN XEM XÉT KHI SỬ DỤNG MẠNG XÃ

HỘI TRONG DẠY HỌC........................................................................................................11
A. Giải pháp để tận dụng ưu điểm của mạng xã hội trong giảng dạy.............................11
B. Các khía cạnh cần xem xét khi sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy.......................11
V. ĐÁNH GIÁ VÀ KẾT LUẬN............................................................................................13
A. Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy.............................13
B. Kết luận........................................................................................................................... 13
TÀI LIỆU THAM KHẢO.......................................................................................................15


CHUYÊN ĐỀ: PHÂN TÍCH NHỮNG ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA VIỆC SỬ DỤNG
CÁC MẠNG XÃ HỘI TRONG GIẢNG DẠY
I. MỞ ĐẦU
Trong thời đại công nghệ thông tin và sự phát triển nhanh chóng của mạng xã
hội, việc sử dụng các nền tảng này trong giảng dạy và học tập đã trở thành một chủ đề
nóng bỏng trong lĩnh vực giáo dục. Mạng xã hội khơng chỉ mang đến những tiện ích
và cơ hội mới cho giáo viên và học sinh, mà còn gặp phải những thách thức và nhược
điểm đáng quan tâm.
Bài tiểu luận này tập trung vào việc phân tích những ưu và nhược điểm của việc
sử dụng các mạng xã hội trong giảng dạy và học tập. Tôi sẽ đề cập đến tầm quan trọng
của việc ứng dụng mạng xã hội vào giảng dạy và những lợi ích mà nó mang lại, đồng
thời cũng đánh giá các thách thức và nhược điểm tiềm ẩn trong việc sử dụng mạng xã
hội trong môi trường giáo dục.
Trước tiên, tôi sẽ nêu rõ tầm quan trọng của việc ứng dụng mạng xã hội trong
giảng dạy. Giao tiếp và chia sẻ thông tin dễ dàng, tăng cường tương tác giữa giáo viên
và học sinh, và hỗ trợ học tập đa phương tiện là những lợi ích được đề cập đến. Tơi
cũng sẽ tập trung vào việc phân tích cách mạng xã hội có thể cải thiện quá trình giảng
dạy và học tập, bằng cách xây dựng cộng đồng học tập trực tuyến, tạo sự tương tác
giữa giáo viên và học sinh, và sử dụng các hoạt động học tập sáng tạo.

Tuy nhiên, tôi cũng sẽ không bỏ qua những thách thức và nhược điểm mà việc
sử dụng các mạng xã hội trong giảng dạy mang lại. Vấn đề bảo mật và riêng tư, sự
phụ thuộc vào công nghệ và mất tập trung, cũng như nguy cơ tạo ra sự chia rẽ trong
cộng đồng học tập là những khía cạnh mà tơi sẽ tiếp cận.
Bằng cách phân tích cả ưu và nhược điểm của việc sử dụng các mạng xã hội
trong giảng dạy, tôi hy vọng rằng bài tiểu luận này sẽ giúp hiểu rõ hơn về tầm quan
trọng của việc ứng dụng mạng xã hội trong giáo dục và đồng thời đưa ra những hướng
đi và giải pháp phù hợp để tận dụng những lợi ích của mạng xã hội trong mơi trường
giảng dạy và học tập.


II. CƠ SỞ LÝ LUẬN
A. Mạng xã hội
1. Định nghĩa mạng xã hội và vai trị của nó trong cuộc sống hiện đại:
Mạng xã hội là một nền tảng trực tuyến cho phép người dùng tạo hồ sơ cá nhân, kết
nối và tương tác với những người khác trong cùng một mạng lưới.
Theo Boyd và Ellison [7] định nghĩa, mạng xã hội là "các dịch vụ dựa trên web cho
phép cá nhân xây dựng một hồ sơ công khai hoặc công khai trong một hệ thống giới
hạn, công khai một danh sách các người dùng khác mà họ đã có mối quan hệ, và xem
và đi qua danh sách các kết nối được tạo ra bởi những người khác trong hệ thống của
họ”.
Vai trò của mạng xã hội là tạo ra một không gian trực tuyến để chia sẻ thông tin, ý
kiến, quan điểm và xây dựng mối quan hệ xã hội.
2. Phân tích cách mạng xã hội tạo ra môi trường tương tác trực tuyến:
Mạng xã hội cung cấp các cơng cụ và tính năng cho phép người dùng tương tác với
nhau, bao gồm bình luận, chia sẻ, đánh giá và thả tim.
Môi trường tương tác trực tuyến của mạng xã hội cho phép người dùng truyền tải
thông điệp, ý kiến và thơng tin một cách nhanh chóng và tiện lợi.
B. Giảng dạy
1. Định nghĩa giảng dạy và tầm quan trọng của nó trong q trình truyền đạt kiến

thức:
Giảng dạy là quá trình tổ chức và truyền đạt kiến thức, kỹ năng và giá trị cho người
học.
Tầm quan trọng của giảng dạy nằm ở việc giúp người học tiếp cận thông tin, phát triển
kỹ năng và đạt được mục tiêu học tập.
2. Phân tích vai trị của giảng dạy trong việc thúc đẩy quá trình học tập và phát triển
cá nhân của người học:


Giảng dạy cung cấp cấu trúc và hướng dẫn cho người học, giúp họ hiểu và áp dụng
kiến thức vào thực tế.
Vai trò của giảng dạy cũng là tạo điều kiện để người học phát triển kỹ năng tư duy,
sáng tạo và giải quyết vấn đề.
C. Người học
1. Định nghĩa người học và vai trò của người học trong quá trình học tập:
Người học là cá nhân hoặc nhóm cá nhân có nhu cầu, mong muốn và khả năng học
tập.
Vai trò của người học là chủ động tham gia, xây dựng kiến thức và phát triển bản thân
thông qua quá trình học tập.
2. Phân tích tầm quan trọng của việc tạo điều kiện để người học tham gia tích cực và
đạt được thành công hơn trong học tập:
Tạo điều kiện thích hợp cho người học tham gia tích cực bằng cách đáp ứng nhu cầu,
sự quan tâm và phong cách học tập của họ.
Tạo điều kiện để người học phát triển kỹ năng tự học, sáng tạo và học tập suốt đời.
Trong phần này, chúng ta đã định nghĩa các khái niệm lý thuyết quan trọng như
mạng xã hội, giảng dạy và người học. Bằng cách nắm vững các khái niệm này, chúng
ta sẽ có cái nhìn tổng quan về vai trò của mạng xã hội trong giảng dạy, tầm quan trọng
của giảng dạy trong việc thúc đẩy quá trình học tập và vai trị của người học trong q
trình học tập và phát triển cá nhân.

III.

Ưu điểm và nhược điểm của việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy

A. Ưu điểm của việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy
1. Tăng cường tương tác giữa giáo viên và học sinh
a. Thảo luận và trao đổi thông tin dễ dàng:
Mạng xã hội cung cấp một môi trường trực tuyến thuận tiện và linh hoạt cho giáo viên
và học sinh để thảo luận và trao đổi thơng tin về nội dung giảng dạy.
Các nhóm thảo luận, diễn đàn, trang web lớp học riêng trên mạng xã hội tạo điều kiện
cho việc tương tác thông qua việc đăng bài, bình luận, và chia sẻ ý kiến.
Ví dụ minh chứng: Giáo viên có thể tạo một nhóm lớp trên mạng xã hội như Facebook
hoặc Google Classroom để tương tác với học sinh. Giáo viên có thể chia sẻ tài liệu,
đăng thông báo và gửi phản hồi cá nhân cho từng học sinh. Học sinh cũng có thể đặt
câu hỏi, bày tỏ ý kiến và nhận phản hồi từ giáo viên và các bạn cùng lớp.
b. Tạo sự tham gia tích cực từ phía học sinh:
Mạng xã hội khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập bằng cách
tạo sự kích thích thơng qua các hoạt động tương tác như thả tim, bình luận, chia sẻ và
tham gia các cuộc thi hoặc thử thách.
Học sinh có thể thể hiện ý kiến, chia sẻ suy nghĩ và nhận phản hồi từ giáo viên và bạn
bè trong môi trường trực tuyến, tạo động lực và sự cam kết cao hơn trong quá trình
học tập.
2. Giao tiếp và chia sẻ thông tin thuận tiện
a. Môi trường giao tiếp mở và thuận tiện cho giáo viên và học sinh:
Mạng xã hội cung cấp một môi trường giao tiếp mở, không gian cho giáo viên và học
sinh để trao đổi thông tin, ý kiến và kết nối với nhau.
Giáo viên có thể dễ dàng thơng báo, gửi tài liệu và giao bài tập cho học sinh thơng qua
các tính năng như tin nhắn, trang cá nhân hoặc trang lớp học trên mạng xã hội.
b. Khả năng chia sẻ thông tin và tài liệu giảng dạy nhanh chóng và rộng rãi:

Giáo viên có thể chia sẻ tài liệu giảng dạy, bài giảng, tài liệu tham khảo và bài tập trên
mạng xã hội, giúp học sinh tiếp cận và tiêu hóa thơng tin một cách nhanh chóng và dễ
dàng.
Học sinh có thể chia sẻ những tài liệu học tập hữu ích hoặc đề xuất ý kiến, sự đóng
góp của mình cho cộng đồng học tập, từ đó tạo ra một nguồn kiến thức chung và thúc
đẩy sự học tập chung.
Ví dụ minh chứng: Học sinh có thể sử dụng mạng xã hội như Instagram hoặc
YouTube để tạo và chia sẻ video, hình ảnh hoặc bài viết liên quan đến chủ đề học tập.
Họ có thể tận dụng các tính năng của mạng xã hội để trình bày thơng tin một cách
sáng tạo và hấp dẫn, như làm video giới thiệu về một bài học hay tạo bộ sưu tập hình
ảnh liên quan đến một vấn đề học tập.
3. Hỗ trợ học tập đa phương tiện
a. Tiếp cận nhiều nguồn tài nguyên học tập đa dạng và phong phú:
Mạng xã hội cung cấp một cầu nối để tiếp cận các nguồn tài nguyên học tập đa dạng
như video, bài giảng trực tuyến, tài liệu, sách điện tử và ứng dụng học tập.
Giáo viên có thể chia sẻ những nguồn tài nguyên học tập phong phú và đa dạng, giúp
học sinh mở rộng kiến thức và nâng cao kỹ năng của mình.
b. Khám phá và sử dụng các công cụ và ứng dụng học tập mới:
Mạng xã hội đóng vai trị là nền tảng cho sự khám phá và sử dụng các công cụ và ứng
dụng học tập mới, như ứng dụng diễn đàn trực tuyến, hệ thống quản lý học tập và
công cụ tương tác trực quan.
Giáo viên và học sinh có thể tìm hiểu và áp dụng các cơng nghệ mới này để tăng tính
thú vị và hiệu quả trong quá trình học tập.
B. Nhược điểm của việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy
1. Vấn đề bảo mật và riêng tư
a. Nguy cơ lộ thông tin cá nhân:

Việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy có thể đặt nguy cơ lộ thông tin cá nhân của
giáo viên và học sinh khi không được quản lý cẩn thận.
Có thể xảy ra việc rị rỉ thơng tin cá nhân hoặc vi phạm quyền riêng tư trong môi
trường trực tuyến.
b. Rủi ro về việc sử dụng dữ liệu người dùng:
Mạng xã hội có thể thu thập thơng tin cá nhân và dữ liệu người dùng với mục đích
quảng cáo hoặc phân tích thị trường.
Việc sử dụng dữ liệu này có thể gây lo ngại về quyền riêng tư và an tồn thơng tin của
giáo viên và học sinh.
Ví dụ minh chứng: Nếu một giáo viên chia sẻ thông tin cá nhân nhạy cảm về mình
trên mạng xã hội mà không cài đặt quyền riêng tư phù hợp, thông tin đó có thể dễ
dàng truy cập và sử dụng sai mục đích. Ví dụ, một người ngồi lớp học có thể xem
được thông tin cá nhân của giáo viên và sử dụng nó một cách khơng đúng đắn.
2. Phụ thuộc vào công nghệ và mất tập trung
a. Nguy cơ mất tập trung và lạc hướng trong việc sử dụng mạng xã hội:
Mạng xã hội có thể tạo ra những yếu tố phân tán và mất tập trung, dẫn đến việc mất
tập trung vào nội dung giảng dạy.
Học sinh có thể bị phân tán bởi các thông báo, bài đăng và hoạt động trên mạng xã hội
khác.
b. Sự phụ thuộc vào kỹ năng công nghệ của giáo viên và học sinh:
Việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy đòi hỏi giáo viên và học sinh có kỹ năng
cơng nghệ để tận dụng các tính năng và cơng cụ trên mạng xã hội một cách hiệu quả.
Sự thiếu hụt kỹ năng cơng nghệ có thể gây khó khăn và tạo ra sự khác biệt trong việc
tiếp cận và sử dụng mạng xã hội trong q trình giảng dạy và học tập.
Ví dụ minh chứng: Trong quá trình sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy, học sinh có
thể dễ dàng bị phân tán bởi các thông báo, bài đăng hoặc hoạt động khơng liên quan
đến nội dung học tập. Ví dụ, họ có thể mất tập trung vào việc duyệt tin nhắn, xem


hình ảnh hoặc trị chuyện với bạn bè thay vì tham gia vào hoạt động học tập trên mạng

xã hội.
3.Nguy cơ tạo ra sự chia rẽ trong cộng đồng học tập
a. Sự chênh lệch trong việc truy cập và sử dụng mạng xã hội:
Một số học sinh có thể khơng có điều kiện tiếp cận hoặc sử dụng mạng xã hội một
cách đầy đủ do vấn đề kỹ thuật, hạn chế kết nối internet hoặc sự chênh lệch về trang
bị cơng nghệ.
Điều này có thể tạo ra sự chênh lệch và bất bình đẳng trong việc tiếp cận thơng tin và
tương tác trên mạng xã hội giữa các học sinh.
b. Nguy cơ tạo ra sự phân biệt và đánh đồng trong học tập:
Việc sử dụng mạng xã hội có thể tạo ra sự đánh đồng hoặc phân biệt trong quá trình
học tập.
Những học sinh có sự tương tác tích cực trên mạng xã hội có thể nhận được sự chú ý
và đánh giá cao hơn so với những học sinh khơng tham gia hoặc có ít tương tác trên
mạng xã hội.
Trên cơ sở phân tích ưu điểm và nhược điểm của việc sử dụng mạng xã hội
trong giảng dạy, chúng ta có cái nhìn tồn diện về cả những lợi ích mà mạng xã hội
mang lại lẫn những thách thức và nguy cơ cần được xem xét và quản lý. Điều này sẽ
giúp chúng ta đưa ra quyết định và biện pháp hợp lý để tận dụng ưu điểm và vượt qua
nhược điểm khi áp dụng mạng xã hội trong môi trường giảng dạy.


IV. GIẢI PHÁP VÀ CÁC KHÍA CẠNH CẦN XEM XÉT KHI SỬ DỤNG
MẠNG XÃ HỘI TRONG DẠY HỌC
A. Giải pháp để tận dụng ưu điểm của mạng xã hội trong giảng dạy
1. Xác định mục tiêu rõ ràng và lựa chọn phù hợp:
Xác định rõ ràng mục tiêu giảng dạy và xem xét cách mạng xã hội có thể hỗ trợ việc
đạt được mục tiêu đó.
Lựa chọn các nền tảng mạng xã hội phù hợp với mục tiêu và đặc điểm của lớp học,
như Facebook, Google Classroom, Edmodo, hoặc các nền tảng học tập trực tuyến
chuyên biệt.

2. Xây dựng quy định và hướng dẫn sử dụng mạng xã hội:
Thiết lập các quy định rõ ràng về cách sử dụng mạng xã hội trong lớp học, bao gồm
quyền riêng tư, tương tác và tham gia tích cực.
Cung cấp hướng dẫn cho giáo viên và học sinh về cách sử dụng mạng xã hội một cách
an tồn, có trách nhiệm và xây dựng.
3. Khuyến khích tương tác và sự tham gia tích cực:
Tạo ra các hoạt động tương tác thú vị và bổ ích trên mạng xã hội để khuyến khích học
sinh tham gia tích cực và chia sẻ ý kiến, suy nghĩ.
Gợi mở câu hỏi, bài tập thảo luận, thử thách và dự án nhóm để khuyến khích tương tác
và hợp tác trên mạng xã hội.
B. Các khía cạnh cần xem xét khi sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy
1. Bảo mật và quản lý dữ liệu:
Đảm bảo rằng dữ liệu cá nhân của giáo viên và học sinh được bảo mật và khơng bị lộ
thơng tin.
Xem xét các chính sách bảo mật và hợp đồng dịch vụ của nền tảng mạng xã hội và
đảm bảo rằng chúng tuân thủ các quy định bảo vệ quyền riêng tư.
2. Đào tạo và hỗ trợ kỹ năng công nghệ:


Cung cấp đào tạo và hỗ trợ cho giáo viên và học sinh về cách sử dụng mạng xã hội
một cách hiệu quả và an toàn.
Tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh nắm vững các kỹ năng công nghệ cần thiết để
tận dụng ưu điểm của mạng xã hội trong giảng dạy và học tập.
3. Sự cân nhắc và sự cân bằng:
Xem xét cách sử dụng mạng xã hội một cách cân nhắc và cân bằng với các phương
pháp giảng dạy truyền thống và các công nghệ khác.
Đảm bảo rằng việc sử dụng mạng xã hội không gây mất tập trung hoặc gây phân tán
trong quá trình học tập.
4. Đảm bảo sự công bằng và đa dạng:
Đảm bảo rằng mọi học sinh có cơ hội tiếp cận và tham gia vào mạng xã hội trong

giảng dạy.
Xem xét cách tạo ra sự công bằng và đa dạng trong việc sử dụng mạng xã hội, tránh
tạo ra sự phân biệt và khác biệt trong quá trình học tập.
Qua việc xem xét các giải pháp và các khía cạnh cần xem xét khi sử dụng mạng
xã hội trong giảng dạy, chúng ta có thể tận dụng ưu điểm của mạng xã hội và đồng
thời giảm thiểu nhược điểm và nguy cơ liên quan. Việc áp dụng các giải pháp và xem
xét các khía cạnh này sẽ đảm bảo rằng việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy được
thực hiện một cách an toàn, hiệu quả và tạo điều kiện tốt cho quá trình học tập của học
sinh.


V. ĐÁNH GIÁ VÀ KẾT LUẬN
A. Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy
1. Đánh giá ưu điểm:
Xem xét mức độ tương tác và sự tham gia tích cực của học sinh trong quá trình sử
dụng mạng xã hội. Nếu có sự tương tác tích cực và sự tham gia chủ động, đây có thể
được coi là một ưu điểm.
Đánh giá khả năng tạo sự linh hoạt trong việc chia sẻ thông tin, tài liệu và tài nguyên
học tập trên mạng xã hội.
Đánh giá sự phát triển kỹ năng công nghệ và sự sáng tạo của học sinh khi sử dụng
mạng xã hội trong giảng dạy.
2. Đánh giá nhược điểm:
Xem xét các vấn đề liên quan đến bảo mật và quản lý dữ liệu cá nhân trong việc sử
dụng mạng xã hội. Nếu có rủi ro về bảo mật và việc không đảm bảo quyền riêng tư,
đây có thể được xem là một nhược điểm.
Đánh giá mức độ mất tập trung và sự lạc hướng của học sinh trong quá trình sử dụng
mạng xã hội. Nếu việc sử dụng mạng xã hội gây mất tập trung và làm suy giảm hiệu
quả học tập, đây có thể được xem là một nhược điểm.
Xem xét mức độ chênh lệch và bất bình đẳng trong việc tiếp cận và sử dụng mạng xã
hội giữa các học sinh. Nếu việc sử dụng mạng xã hội tạo ra sự phân biệt và khác biệt

trong quá trình học tập, đây cũng là một nhược điểm cần được xem xét.
B. Kết luận
Dựa trên việc phân tích ưu điểm và nhược điểm của việc sử dụng mạng xã hội
trong giảng dạy, có thể kết luận rằng việc ứng dụng mạng xã hội trong giảng dạy có
những ưu điểm và cũng đồng thời gặp phải những nhược điểm và thách thức.
Ưu điểm của việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy bao gồm tăng cường
tương tác giữa giáo viên và học sinh, giao tiếp và chia sẻ thông tin thuận tiện, cũng
như hỗ trợ học tập đa phương tiện. Mạng xã hội tạo cơ hội cho học sinh thể hiện ý
kiến, tương tác tích cực và tiếp cận nhiều nguồn tài nguyên học tập.


Tuy nhiên, việc sử dụng mạng xã hội cũng đem lại những nhược điểm, bao gồm
vấn đề bảo mật và riêng tư, phụ thuộc vào công nghệ và nguy cơ tạo ra sự chia rẽ
trong cộng đồng học tập. Cần có các giải pháp như xây dựng quy định, đảm bảo bảo
mật dữ liệu và đào tạo kỹ năng công nghệ để khắc phục nhược điểm này.
Để tận dụng ưu điểm và vượt qua nhược điểm của việc sử dụng mạng xã hội
trong giảng dạy, cần có sự cân nhắc và cân bằng, đảm bảo sự công bằng và đa dạng
trong việc tiếp cận và sử dụng mạng xã hội, và tạo ra các hướng dẫn và hỗ trợ để giáo
viên và học sinh sử dụng mạng xã hội một cách an toàn và hiệu quả.
Trên cơ sở này, việc sử dụng mạng xã hội trong giảng dạy có thể mang lại nhiều
lợi ích nếu được thực hiện một cách cân nhắc và phù hợp với mục tiêu giảng dạy và
đặc điểm của học sinh.


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Joosten, T. (2012). Social Media for Educators: Strategies and Best Practices. San

Francisco, CA: Jossey-Bass.
[2] Kist, W. (2010). The Social Classroom: Integrating Social Network Use in

Education. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
[3] Dron, J., & Anderson, T. (2014). Teaching Crowds: Learning and Social Media.

Edmonton, AB: Athabasca University Press.
[4] Tanya Joosten. (2012). Social Media for Educators: Strategies and Best Practices.

Jossey-Bass.
[5] William Kist. (2010). The Social Classroom: Integrating Social Network Use in

Education. Solution Tree Press.
[6] Jon Dron & Terry Anderson. (2014). Teaching Crowds: Learning and Social Media.

Athabasca University Press.
[7] Boyd, d. m., & Elison, N. B. (2007), “Social network sites: Definition, history, and

scholaship”, Journal of Computer-Mediated Communication.