Bài thu hoạch cuối khóa mô đun 6 Cán bộ quản lí Tiểu học download vn Xây dựng văn hóa nhà trường ở trường Tiểu học.

BÀI TẬP CUỐI KHỐ MƠ ĐUN 6
XÂY DỰNG VĂN HỐ NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC
Học viên: Lê Thị Thu
Trường Tiểu học Đạo Đức 2, huyện …………., tỉnh …………….
NỘI DUNG 1
XÂY DỰNG GIÁ TRỊ CỐT LÕI VÀ HÌNH THÀNH
HỆ THỐNG CHUẨN MỰC CỦA NHÀ TRƯỜNG

Phần 1: Để xây dựng được giá trị cốt lõi và hình thành hệ thống chuẩn
mực của nhà trường, trước hết chúng ta cần hiểu rõ một số khái niệm.
1. Văn hóa nhà trường.
Văn hóa nhà trường là một dạng của văn hóa tổ chức. Tuy nhiên do nhà
trường là một loại hình tổ chức đặc thù mang tính chất hành chính - sư phạm, nơi
chuyển giao và tiếp nhận kinh nghiệm xã hội, nơi hình thành và phát triển các tố
chất, hình thành và phát triển tồn diện nhân cách con người, văn hố nhà trường
có đầy đủ đặc tính của văn hố tổ chức song nó có những đặc trưng riêng:
Văn hố nhà trường là “một dòng chảy ngầm của những chuẩn mực, giá trị,
niềm tin, truyền thống và nghi lễ được hình thành theo thời gian do con người làm
việc cùng nhau, giải quyết các vấn đề và đối mặt với các thách thức,… định hình
suy nghĩ, cảm xúc và hành động của con người trong nhà trường,… tạo cho nhà
trường sự khác biệt” .
Văn hóa nhà trường tổng hịa của nhiều thành tố hữu hình và vơ hình, nhưng
chung quy lại các yếu tố này đều thuộc hai yếu tố đó là: các giá trị vật chất và các
giá trị tinh thần của nhà trường. Nó biểu hiện trước hết trong tầm nhìn, sứ mạng,
triết lý, mục tiêu, các giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lý... bầu khơng khí tâm lý;
thể hiện thành hệ thống các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin, quy tắc ứng xử... được
xem là tốt đẹp và được mỗi người trong nhà trường chấp nhận.
Văn hóa nhà trường còn là “sự chia sẻ những kinh nghiệm cả trong và ngoài
nhà trường, tạo nên những cảm xúc về cộng đồng, gia đình và các thành viên của
một nhóm”.
Như vậy, văn hóa nhà trường là tập hợp các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin

và hành vi ứng xử... đặc trưng của một trường học và tác động đến toàn bộ đời sống
vật chất và tinh thần của một nhà trường .


2

Từ khái niệm trên có thể rút ra những đặc điểm cơ bản của văn hóa nhà
trường, đó là:
+ Văn hóa nhà trường là một tập hợp các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin và
hành vi ứng xử…
+ Văn hóa nhà trường là những nét đặc trưng riêng biệt, tạo nên sự khác biệt
của nhà trường với các tổ chức khác và sự khác biệt giữa trường này với trường
khác.
+ Văn hóa nhà trường liên quan đến tồn bộ các giá trị vật chất và các giá trị
tinh thần của nhà trường.
+ Các giá trị này được các thế hệ thầy và trị của nhà trường xây dựng, tích
lũy qua thời gian; được giáo dục cho các thế hệ giữ gìn và phát huy, phát triển
trong điều kiện mới.
+ Văn hóa nhà trường tốt hướng tới chuẩn mực chất lượng cao.
2. Văn hóa nhà trường tiểu học.
Văn hố nhà trường tiểu học liên quan đến toàn bộ đời sống vật chất, tinh
thần của một nhà trường tiểu học. Những giá trị vật chất và tinh thần đó được được
xem là tốt đẹp và được các thành viên trong nhà trường chấp nhận.
Văn hóa nhà trường tiểu học là tập hợp các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin
và hành vi ứng xử... đặc trưng của một nhà trường tiểu học và tác động đến toàn bộ
đời sống vật chất và tinh thần của nhà trường.
Các thành viên nhà trường bao gồm: cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và
học sinh. Trong quá trình cùng hướng tới mục tiêu giáo dục của nhà trường cấp tiểu
học, mỗi lực lượng, bộ phận trong nhà trường đảm nhiệm một nhiệm vụ khác nhau
nhưng quan hệ mật thiết với nhau. Mối quan hệ biện chứng đó đã tạo nên hệ thống

giá trị, niềm tin, chuẩn mực, thói quen và truyền thống của nhà trường tiểu học.
3. Giá trị cốt lõi và hệ thống chuẩn mực của nhà trường.
Giá trị thường được hiểu là những cái cần và có ích cho con
người,
cho
xã
hội.
Giá trị được coi như là thước đo đúng và sai, xác định những gì
nên
làm
và
khơng
nên làm trong cách hành xử chung và riêng của con người trong
một tổ chức, một cộng đồng.
Giá trị của một cá nhân hay tổ chức chính là tập hợp tất cả
những nét độc đáo và riêng biệt của cá nhân hay tổ chức đó. Giá
trị cũng có thể hiểu là phong cách, quan điểm riêng giúp phân biệt


3

giữa người này với người khác, hoặc giữa tổ chức này với tổ chức
khác. Giá trị cũng có thể hiểu là điều được người khác công nhận
và thừa nhận về một tổ chức hay cá nhân nào đó.
Cốt lõi, đó là những điều mang tính nền tảng, căn bản và
quan
trọng
nhất,
cốt
yếu nhất. Giá trị cốt lõi có thể hiểu là tập hợp các quan niệm,

nguyên
tắc
cơ
bản,
thiết
yếu, mang tính chất lâu dài của một tổ chức. Những nguyên tắc
này
hướng
dẫn
hành
vi nội bộ của tổ chức cũng như mối quan hệ của tổ chức đó với các
tổ
chức
bên
ngoài
khác.
Giá trị cốt lõi của nhà trường là hệ thống các quan niệm, nguyên tắc cơ bản
mang tính bền vững của một nhà trường. Những nguyên tắc này là nền tảng, chuẩn
mực cho toàn bộ hành vi ứng xử ở nhà trường.
Giá trị cốt lõi thường được gắn liền với tầm nhìn và sứ mệnh trong tuyên bố
của các nhà trường. Nếu như sứ mệnh là một tuyên bố cho việc Nhà trường tồn tại
để làm gì và sẽ làm gì để tồn tại, tầm nhìn là tiêu chuẩn lý tưởng trong tương lai mà
Nhà trường mong muốn đạt tới, thì giá trị cốt lõi là những nguyên tắc định hướng
những quyết định và hoạt động, mối quan hệ trong và ngồi nhà trường.
Giá trị cốt lõi có vai trị quan trọng trong định hình văn hóa nhà trường, giúp
mọi người nhận diện nhà trường một cách rõ ràng hơn và chi tiết hơn. Có thể hiểu
giá trị cốt lõi của nhà trường như là linh hồn của nhà trường. Xây dựng văn hóa nhà
trường cần thiết phải xây dựng giá trị cốt lõi của nhà trường.
4. Cách thức xây dựng giá trị cốt lõi và hệ thống chuẩn mực của nhà
trường tiểu học.

Bước 1: Xác định các giá trị cốt lõi của nhà trường mà nhà trường đang có
Mỗi nhà trường tiểu học đều có lịch sử tồn tại và phát triển. Sự tồn tại, phát
triển của nhà trường qua thời gian đã tạo ra những giá trị văn hố nào đó. Để xây
dựng các giá trị cốt lõi của nhà trường, trước hết cần có những khảo sát đánh giá
các giá trị văn hoá đang tồn tại trong nhà trường: Đâu là các giá trị văn hoá được
nhiều cán bộ, giáo viên trong trường mong muốn nhất? Các giá trị nào giúp nhà
trường thành công và phát triển? Các giá trị nào nào khiến nhà trường không thành
cơng? Đâu là giá trị cốt lõi ln có ảnh hưởng đến các thành viên trong nhà trường
và ảnh hưởng đến uy tín xã hội của nhà trường? Theo thời gian, những giá trị nào
đang giảm xuống, đang mất đi? Lý do của sự giảm xuống, mất đi là gì?


4

Hiệu trưởng cần phải xác định lại các giá trị cốt lõi đã từng được đề cao của
nhà trường, những giá trị không thật sự nổi bật ở thời điểm hiện tại, nhận ra đâu là
những giá trị văn hoá đích thực, cốt lõi có tính đặc trưng của nhà trường đang tồn
tại tạo nên sự khác biệt về bản sắc với các trường khác để nuôi dưỡng, vun trồng.
Bước 2: Thiết lập các giá trị cốt lõi của nhà trường phù hợp bối cảnh mới
Thu thập ý kiến của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường, cùng
thảo luận và lựa chọn các giá trị quan trọng nhất mà nhà trường tương lai cần tập
trung vun trồng, phát triển? Các giá trị khẳng định được thế mạnh của nhà trường,
các giá trị thể hiện mong muốn của số đông thành viên nhà trường, các giá trị phù
hợp xu hướng phát triển và hội nhập quốc tế. Xác định xem các giá trị đó hiện có
tồn tại khơng? Nếu khơng thì ngun nhân do đâu? Nếu các giá trị là rất quan
trọng, tại sao nhà trường khơng có các giá trị đó?
Bước 3: Quyết định các giá trị cốt lõi nhà trường sẽ theo đuổi
Làm rõ những giá trị nào cần được nhà trường giữ lại, những yếu tố nào cần
thay đổi, bổ sung những giá trị mới đáp ứng yêu cầu của thời đại. Từ đó, đưa ra
những giá trịcốt lõi của nhà trường trong thời điểm hiện tại.

Nếu nhà trường khơng có những giá trị cốt lõi - vốn đóng vai trị như chiếc la
bàn chỉ hướng, các quyết định quan trọng sẽ bị tác động bởi sở thích cá nhân và
định hình ra một nền văn hố khơng thể lường trước. Người hiệu trưởng cần xây
dựng được bộ giá trị cốt lõi của nhà trường vừa lành mạnh vừa bền vững, bất kể là
đang phát triển những giá trị hiện tại hay có ý định xây dựng chúng từ đầu.
Có thể kiểm tra sự phù hợp của các giá trị cốt lõi nhà trường đưa ra đã bằng
các yếu tố sau:
+ Các giá trị cốt lõi bắt nguồn từ hệ thống niềm tin: Đó phải là những giá trị
mà người lãnh đạo cho dù có khó khăn thế nào cũng ln tin tưởng và đi theo đến
cùng.
+ Các giá trị cốt lõi bắt đầu bằng một động từ: Giá trị cốt lõi phải mang tính
hành động, khơng những kích thích cán bộ, giáo viên mà còn cả “khách hàng” tin
rằng nhà trường đang thực sự hành động.
+ Giá trị cốt lõi phải ngắn gọn - dễ nhớ: Giới hạn mỗi câu chỉ nên dùng vài
từ có tính chất ngắn gọn, dễ nhớ nhưng phải có độ mạnh mẽ, giúp xã hội dễ hiểu,
dễ nhận diện được nhà trường.
+ Khơng nên q 10 giá trị: đó phải là những điều thực sự tin tưởng và chắc
chắn phù hợp với nhà trường, là điểm tạo nên sự khác biệt của nhà trường


5

+ Là điều nhà trường sẽ không bao giờ từ bỏ: Hãy đặt câu hỏi “Nếu xảy ra
tình
huống khơng tốt cho nhà trường và các thành viên trong nhà trường bị thiệt hại
nặng nề vì những giá trị đó, liệu ta sẽ tiếp tục giữ nó lại khơng?”. Nếu khơng thể
khẳng định chắc chắn “Sẽ tiếp tục giữ nó” thì giá trị đó khơng mang tính cốt lõi.
Phần 2: Vận dụng tại Trường Tiểu học .....................:
Trường tiểu học ..................... tiền thân là trường Sào Nam được thành lập
năm 1926. Trải qua nhiều giai đoạn phát triển, từ tháng 10 năm 2005 trường có tên

là trường Tiểu học ..................... sau khi xã ..................... có quyết định sát nhập hai
trường Tiểu học A1 và A2. Trường thuộc xóm 2, xã .....................,
huyện ............................, tỉnh ..........................
Trải qua 68 năm xây dựng và trưởng thành, cùng với sự phát triển của ngành
giáo dục, Trường Tiểu học ..................... từng bước có sự phát triển cả về quy mơ
trường lớp và chất lượng giáo dục. Trường có tổng diện tích là 11068 m2 với 34
phịng học, 5 phịng bộ mơn, đủ các phịng chức năng, khu hiệu bộ, có đầy đủ khu
sân chơi, bãi tập. Các phịng học, phịng bộ mơn, các phịng chức năng, trang thiết
bị dạy học đáp ứng khá tốt điều kiện giảng dạy và học tập cho giáo viên và học
sinh. Nhà trường có đủ khối phịng học, khối phịng phục vụ học tập, khối phịng
hành chính - quản trị và các cơng trình phụ trợ khác cho giáo viên và học sinh đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Trường lớp khang trang, sạch đẹp, an toàn.
Trong những năm học qua, nhà trường đã triển khai đầy đủ có chất lượng các
hoạt động của ngành, nhiệt tình tham gia các hoạt động xã hội. Nhà trường có
truyền thống thi đua 2 tốt, liên tục 30 năm trường đạt tiên tiến xuất sắc, 15 năm liền
được UBND tỉnh ......................... tặng cờ thi đua xuất sắc, lá cờ đầu bậc Tiểu học
huyện ............................. Nhà trường được tặng thưởng 3 Huân chương Lao động
hạng Nhất, hạng Nhì, hạng Ba; Huân chương Độc lập hạng Ba và nhiều cờ thi đua,
bằng khen các cấp. Tháng 12/2022 được UBND tỉnh ......................... công nhận đạt
KĐCL giáo dục cấp độ 2 và chuẩn Quốc gia mức độ 1.
Hiện tại nhà trường có 54 CB, GV, NV (trong đó 03 cán bộ quản lý, 47 giáo
viên, 04 nhân viên). 01/03 CBQL có trình độ thạc sĩ; 100% đạt chuẩn; có 57 lượt
GV đã đạt danh hiệu GVG cấp huyện, 15 lượt GV đã đạt danh hiệu GVG cấp
tỉnh, , 45 cán bộ, giáo viên, nhân viên là Đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam.
Tại thời điểm hiện tại, trường có 32 lớp với 1140 học sinh. Xã .....................
là xã có truyền thống hiếu học, cấp uỷ Đảng, Chính quyền và nhân dân luôn quan


6

tâm tới phong trào giáo dục của xã nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng như
đầu tư cơ sở vật chất cho các nhà trường để xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia, vì
thế việc quan tâm của cha mẹ học sinh đến vấn đề học tập của các em ngày một
nâng cao. Nhiều em có tinh thần vượt khó vươn lên trong học tập và đạt kết quả
cao trong các hội thi do trường và các cấp tổ chức. Chất lượng giáo dục đạt tốt, tỷ
lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học hàng năm đạt 100%, tỷ lệ học sinh
hồn thành chương trình cấp học đạt 100%.
Nhà trường tuyên bố giá trị cốt lõi gồm:
- Nhân văn: Sản phẩm của giáo dục là con người nên nhà trường đặt mục
tiêu trên hết là nhân văn, với các chuẩn mực:
+ Sống độ lượng, vị tha, khoan dung.
+ Yêu cái đẹp, yêu thiên nhiên và mong muốn khắc phục, giải thích thiên
nhiên.
+ Ln có tinh thần độc lập tự cường.
+ Khát vọng công lý.
- Tôn trọng:
+ Các thành viên trong nhà trường bình đẳng về quyền lợi và trách nhiệm.
+ Cư xử đúng mực.
+ Biết lắng nghe.
+ Tôn trọng sự khác biệt.
- Trách nhiệm: Được các bậc phụ huynh ủy thác, giao phó tương lai
của thế hệ tiếp nối là niềm tự hào và trách nhiệm của nhà trường.
+ Tích cực, quan tâm thực hiện các cơng việc chung.
+ Thực hiện kỷ luật.
+ Sẵn sàng hợp tác với nhiều hình thức và cấp độ: hợp tác, chia sẻ trong nội
bộ nhà trường; hợp tác, chia sẻ với các trường bạn, với các bậc phụ huynh.
- Sáng tạo: Chủ động, sáng tạo và đổi mới nhằm đáp ứng các yêu cầu đặt ra
của xã hội trong quá trình phát triển và hội nhập quốc tế.
+ Chương trình và phương pháp dạy học phong phú.
+ Đề cao các giá trị mới.

+ Ni dưỡng đam mê.
- Trí tuệ: Trí tuệ là nguồn lực to lớn dẫn đến mọi thành công trong sự nghiệp
phát triển nhà trường.


7

+ Giàu hiểu biết, có tầm nhìn.
+ Tích cực, chủ động, độc lập.
+ Tìm tịi, khám phá.
Để đi đến tun bố giá trị cốt lõi đó, Trường Tiểu học ..................... thực
hiện các bước sau đây:
Bước 1: Xác định các căn cứ xây dựng giá trị cốt lõi.
- Căn cứ vào bối cảnh xã hội, mục tiêu giáo dục cấp tiểu học và các văn bản
chỉ đạo về xây dựng văn hóa nhà trường của các cấp
+ Bối cảnh quốc tế: Để bảo đảm phát triển bền vững, nhiều quốc gia đã
không
ngừng đổi mới giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, trang bị cho các
thế hệ tương lai nền tảng văn hố vững chắc và năng lực thích ứng cao trước mọi
biến động của thiên nhiên và xã hội. Đổi mới giáo dục đã trở thành nhu cầu cấp
thiết và xu thế mang tính tồn cầu. Từ đó việc xây dựng văn hóa nhà trường đáp
ứng yêu cầu đổi mới là hết sức cần thiết trong bối cảnh hiện nay. Khi xây dựng văn
hóa nhà trường phải dựa trên những biến đổi về mọi mặt của thế giới: kinh tế, khoa
học, văn hóa, … Văn hóa nhà trường định hướng học sinh rèn luyện, trau dồi phẩm
chất, năng lực để hội nhập quốc tế, đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề và sáng
tạo rất cần thiết trong bối cảnh hiện nay.
+ Bối cảnh trong nước: Thực hiện các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội và
Quyết định của Thủ tướng Chính phủ, chương trình giáo dục phổ thông mới được
xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh; tạo môi
trường học tậpvà rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần,

trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng các phương pháp học tập tích
cực để hồn chỉnh các tri thức và kĩ năng nền tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp
và học tập suốt đời; có những phẩm chất tốt đẹp và năng lực cần thiết để trở thành
người công dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp
ứng nhu cầu phát triển của cá nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ đất
nước trong thời đại tồn cầu hố và cách mạng công nghiệp mới, chú trọng đến
đánh giá phẩm chất học sinh bởi đây chính là nền tảng ban đầu giúp các em hình
thành nhân cách cho bản thân. Điều đó chứng tỏ rằng, tập trung vào xây dựng Văn
hóa nhà trường chính là đã góp phần vào việc nâng cao phẩm chất của người học.
- Căn cứ vào truyền thống văn hóa của nhà trường
Trường Tiểu học ..................... là ngơi trường ln gìn giữ và phát huy các
giá trị văn hóa truyền thống của nhà trường. Trong suốt gần 50 năm qua, Trường


8

Tiểu học ..................... luôn tâm niệm trường học phải là một “tổ ấm lan toả yêu
thương”, nơi toả sáng các giá trị nhân vân. Văn hóa nhà trường được phát triển dựa
trên các nét văn hóa cốt lõi gồm: Nhân văn-Tơn trọng- Trách nhiệm-Sáng tạo- Trí
tuệ. Trường Tiểu học ..................... coi giao tiếp là sợi dây kết nối giữa con người
với con người, mỗi cán bộ nhà trường là một tấm gương cho học sinh về sự yêu
thương, tôn trọng, thể hiện: Ln chào hỏi và khởi đầu cuộc trị chuyện một cách
thân thiện; mỗi học sinh nhà trường cũng thể hiện sự tơn trọng của mình trong giao
tiếp thơng qua: Dùng ngơn ngữ tích cực khi nói chuyện, thường xuyên nói câu
“cảm ơn”, “xin lỗi”. Về học tập và phát triển chuyên môn, thầy cô giáo của trường
không chỉ dạy học sinh tri thức mà còn là tấm gương cho học sinh học tập suốt đời;
mỗi học sinh của trường thường xuyên tự học và trau dồi tri thức để tiếp cận kho
tàng tri thức của nhân loại và phát triển bản thân trở thành một cơng dân tồn cầu.
Về trách nhiệm, ý thức kỷ luật, giáo viên là đại sứ của sự công bằng, học sinh luôn
coi kỷ luật là thước đo của sự thành công.

Bước 2: Thiết lập các giá trị cốt lõi của nhà trường phù hợp bối cảnh
mới.
Việc lựa chọn để tuyên bố các giá trị cốt lõi được thực hiện bằng cách lấy ý
kiến của các bên liên quan thông qua hội thảo.
- Lấy ý kiến từ các nhóm thành viên trong nhà trường:
+ Lấy ý kiến giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên mơn của ban chun mơn
về xây dựng văn hóa nhà trường, sau đó thống nhất lựa chọn các giá trị cốt lõi sẽ
tuyên bố và lấy ý kiến rộng rãi giáo viên, cán bộ, nhân viên trong tồn trường thơng
qua tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp trường và lấy ý kiến thông qua khảo sát đại
trà, xử lý số liệu và lựa chọn các giá trị cốt lõi cần tun bố do ban chun mơn về
xây dựng văn hóa nhà trường của nhà trường quyết định cuối cùng.
+ Lấy kiến học sinh: Thông qua các buổi sinh hoạt lớp, các giáo viên đưa ra
để học sinh cùng thảo luận.
+ Lấy ý kiến cha mẹ học sinh: Thông qua kết hợp với họp phụ huynh định kỳ
và gửi thư xin ý kiến, nhà trường đã khảo sát ý kiến cha mẹ học sinh về hệ giá trị
cốt lõi cần tuyên bố.
Bước 3: Quảng bá các giá trị cốt lõi được lựa chọn.
- Mục đích của quảng bá:
+ Mở rộng tuyên truyền hình ảnh, uy tín, thương hiệu, chất lượng giáo dục
của nhà trường.


9

+ Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh về
ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng của xây dựng văn hoá nhà trường.
+ Tuyên bố hệ thống giá trị của nhà trường đến từng thành viên nhà trường,
các bên liên quan và xã hội.
+ Giúp mỗi thành viên hiểu rõ trách nhiệm của bản thân trong xây dựng văn
hoá nhà trường.

- Trường Tiểu học ..................... quảng bá các giá trị cốt lõi thông qua
nhiều hình thức khác nhau:
+ Lập ban truyền thơng chun trách hoạt động quảng bá.
+ Lập kế hoạch quảng bá và dự toán
+ Triển khai các hoạt động quảng bá giá trị cốt lõi của nhà trường
Trường Tiểu học ..................... đã thực hiện tuyên truyền sâu rộng, bằng
việc thiết kế trang Web của nhà trường một cách sinh động, bài bản và đầy đủ
thông tin, trang Web nhà trường thể hiện tính giáo dục tạo sự chuyển biến mạnh mẽ
trong đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, nhân viên, học sinh, gia đình và
cộng đồng về các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà
nước về giáo dục đạo đức, lối sống văn hóa ứng xử trong trường học; về mục đích,
ý nghĩa, biện pháp, trách nhiệm của nhà trường, gia đình học sinh, tổ chức, đồn
thể, chính quyền địa phương đối với việc xây dựng văn hóa ứng xử trong trường
học; về thái độ, hành vi, ngôn ngữ, chuẩn mực của người học, nhà giáo, cán bộ,
nhân viên trong trường học. Trong trang Web giới thiệu về trường, trang tin giới
thiệu về giá trị cốt lõi được đặt ở vị trí trang trọng, được mơ hình hóa ở dạng sơ đồ,
được chú giải rõ ràng dễ hiểu.
Trường Tiểu học ..................... quảng bá về giá trị cốt lõi còn thể hiện ở việc
xây dựng các tài liệu giáo dục, tuyên truyền về văn hóa học đường ứng xử văn hóa
dành cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh trong trường. Trường xây dựng bộ
quy tắc ứng xử cho giáo viên, học sinh, với bộ các “nếp” học tập và rèn luyện.
Tuyên truyền thông qua tổ chức cuộc thi, hội nghị, tọa đàm về ứng xử văn
hóa trong trường học cho giáo viên, học sinh tham gia; tăng cường ứng dụng công
nghệ thông tin, internet và mạng xã hội trong hoạt động tuyên truyền, giáo dục lòng
yêu nước, yêu thương con người và truyền thống văn hóa ứng xử của dân tộc ta;
nêu gương cán bộ, nhà giáo, nhân viên và người đứng đầu nhà trường trong xây
dựng văn hóa ứng xử.
+ Kiểm tra, giám sát.
+ Đánh giá, điều chỉnh.

10

Bước 4: Xây dựng niềm tin cho CB, GV, HS vào các giá trị cốt lõi.
- Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh vào các giá trị cốt lõi:
nâng cao nhận thức của học sinh trong các buổi sinh hoạt lớp, trong các hoạt động
trải nghiệm, trong các tiết học; cán bộ, giáo viên cùng trao đổi về giá trị cốt lõi
trong các buổi sinh hoạt để hình thành khắc sâu giá trị cốt lõi.
- Cụ thể hố các giá trị cốt lõi vào chương trình hành động của trường lớp.
- Xây dựng phong cách làm việc của giáo viên: chuẩn mực, đúng quy định;
khoa học, rõ ràng; sáng tạo, chủ động.
Bước 5: Hiện thực hóa các giá trị cốt lõi - gắn kết các giá trị cốt lõi với
thực tiễn của nhà trường.
Với hệ giá trị cốt lõi được công bố gồm: Nhân văn- Tôn trọng- Trách nhiệmSáng tạo- Trí tuệ, nhà trường đã hiện thực hóa các giá trị cốt lõi với thực tiễn của
nhà trường thông qua bộ quy tắc ứng xử, những quy định đối với giáo viên và học
sinh.
Một số hình ảnh phác thảo về xây dựng, quảng bá các giá trị cốt lõi và hệ
thống chuẩn mực nhà trường:
Với vai trị là người lãnh đạo, tơi cùng với các đồng chí trong Ban giám hiệu
nhà trường sẽ dẫn dắt thay đổi và phát triển văn hóa nhà trường Tiểu
học ...................... Thực hiện vai trò người đề xướng, người hướng
dẫn các nỗ lực thay đổi, hoạch định tầm nhìn, truyền bá cho mọi
thành viên nhận thức đúng tầm nhìn đó, có sự tin tưởng và cùng
nỗ lực thực hiện./.
.................., ngày ….. tháng … năm
2023
Học viên

Lê Thị Thu