Một số biện pháp giáo dục phẩm chất đoàn kết, yêu thương nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh nh 2023 2024

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC PHẨM CHẤT ĐOÀN KẾT, YÊU
THƯƠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CHO HỌC SINH
LỚP 5A5 NĂM HỌC 2023 - 2024
I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP.
Giáo dục đào tạo luôn là quốc sách hàng đầu, đặc biệt trong chiến lược phát
triển kinh tế - xã hội giai đoạn hiện nay cần tập trung đổi mới toàn diện, nâng cao
chất lượng nhân lực, phát triển con người. Để hồn thành trách nhiệm này, vai trị
của giáo viên chủ nhiệm là vô cùng quan trọng. Để nâng cao chất lượng giáo dục
theo hướng phát triển về năng lực, phẩm chất cho học sinh thì ngồi việc học tập
rèn luyện kiến thức ở lớp, học sinh còn phải tu dưỡng và rèn luyện về đạo đức, kỹ
năng sống, kỹ năng hòa nhập và ứng xử trong cuộc sống. Tăng cường đẩy mạnh
việc giáo dục các phẩm chất cho học sinh thơng qua các hoạt động trong nhà
trường, góp phần nâng cao nhận thức của học sinh, giúp các em có ý thức hơn
trong từng hành động, biết quan tâm sẻ chia lẫn nhau trong cuộc sống.
Đối với lớp 5A5, khi nhận giảng dạy và chủ nhiệm, tôi nhận thấy các em là
một tập thể lớp có truyền thống đoàn kết tương đối tốt. Ban cán sự lớp đặc biệt là
em lớp trưởng có năng lực quản lớp tốt. Tuy nhiên, vẫn cịn tình trạng một số em
học sinh nam hay trêu chọc các bạn quá mức dẫn đến mâu thuẫn như: đánh nhau,
phá hỏng đồ dùng học tập của bạn. Các em chưa biết cách giúp đỡ nhau trong học
tập cũng như lao động vệ sinh và ổn định nề nếp ngủ trưa.
Để giúp học sinh đạt kết quả tốt hơn trong việc phát triển phẩm chất. Bản thân
tôi đã áp dụng biện pháp “Giáo dục phẩm chất đoàn kết – yêu thương cho học
sinh lớp 5A5 trường Tiểu học Bàu Bàng năm học 2023-2024”.
Với mục đích:
+ Kích thích sự phát triển mọi mặt, phát triển tồn diện cho học sinh.
+ Góp phần làm nền tảng, hành vi chuẩn mực cho các em trong cư xử với ông
bà, cha mẹ, thầy cô giáo với mọi người và bạn bè cùng lớp, cùng trường.
+ Giúp học sinh biết cách ứng xử, khơng gây mất đồn kết trong tổ, lớp. Học
sinh biết thể hiện sự tôn trọng, nhường nhịn, gắn kết trong nhóm, khơng nói xấu
bạn hoặc ganh ghét các bạn trong lớp.
+ Biết yêu thương, quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ anh chị em, yêu

thương bạn sẵn sàng giúp đỡ bạn và hơn nữa là yêu trường, lớp, biết ơn thầy giáo,
cô giáo.
II. NỘI DUNG CỦA BIỆN PHÁP.
1. Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp.
1


* Thuận lợi:
Năm học 2023 - 2024 tôi được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp 5A5, sĩ
số lớp là 51 em học sinh.
Các em học sinh của lớp đa số ngoan, có ý thức trong học tập.
Được sự quan tâm đầu tư của nhà trường về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
phục vụ quá trình giảng dạy, được sự chỉ đạo sát sao về hoạt động chun mơn.
Đội ngũ giáo viên có năng lực chun mơn nghiệp vụ, nhiệt tình trong cơng
tác, đồn kết giúp đỡ nhau cùng nâng cao năng lực chun mơn.
* Khó khăn:
Sĩ số lớp đơng, một số ít phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập
của con em mình.
Một số em chưa hòa đồng cùng các bạn, còn hay trêu bạn đánh nhau gây mất
đoàn kết trong lớp.
* Khảo sát
Ngay sau khi nhận lớp, tơi nhanh chóng khảo sát thực tế và nắm bắt tình hình
của lớp.
Phân loại

SL

TL (%)

Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn.

5

9,8

Học sinh cá biệt về phẩm chất

3

5,9

Học sinh ít nói, giao tiếp kém tự tin.

8

15,7

Học sinh có bố mẹ ly hơn

3

5,9

Học sinh có những biểu hiện tốt về phẩm chất.

32

62,7

2. Các biện pháp.

Biện pháp 1. Áp dụng các biện pháp cụ thể với từng đối tượng học sinh.
+ Đối với những học sinh có hồn cảnh khó khăn.
Tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tìm mọi nguồn quỹ từ các nhà hảo tâm, hội cha
mẹ phụ huynh để giúp đỡ các em đến trường.
Trong lớp, có em Lê Xuân Dương gặp khó khăn về kinh tế, cha mất sớm. cịn
mình mẹ ni 2 anh em. Để giúp đỡ em, tơi đã phát động phong trào “vịng tay yêu
thương” ở lớp: Các em góp sách vở và những đồ dùng học tập mình khơng dùng
nữa nhưng vẫn cịn sử dụng được thì đem tặng lại cho bạn. Bên cạnh đó tơi đề nghị
Hội cha mẹ phụ huynh của lớp hỗ trợ giúp đỡ thêm em vào dịp khai giảng.
2


+ Đối với những học sinh cá biệt về phẩm chất.
Tìm hiểu ngun nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa bố và mẹ,
gia đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có những
tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục được…
Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng
không cứng nhắc. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũi
các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời. Giao cho các em
đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều
chỉnh mình.
+ Đối với những học sinh ít nói, giao tiếp kém tự tin.
Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau:
- Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay cịn hiểu mù mờ vào những thời gian
ngồi giờ lên lớp.
- Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo
hứng thú và củng cố niềm tin ở các em. Giờ ra chơi nhắc các bạn trong lớp rủ em
chơi.
+ Đối với những học sinh có bố mẹ ly hơn.
Giáo viên tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí,

xấu hổ trước bạn bè. Tóm lại dù với đối tượng nào bản thân giáo viên phải lưu ý
dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với
phụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt.
+ Đối với những học sinh có biểu hiện tốt về phẩm chất.
Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi hỗ trợ cùng với
giáo viên giúp đỡ các bạn trong lớp học tốt hơn.
Đội ngũ ban cán sự lớp luôn là cánh tay phải hỗ trợ đắc lực cho tôi. Cuối mỗi
tuần, tôi họp riêng với các em nắm bắt tình hình lớp. Chính trong những buổi họp
này, tơi đã biết được rất nhiều thông tin mà các em ngại nói ra trong giờ sinh hoạt
tập thể. Ngồi ra, các em cịn được tơi chú ý phát hiện những năng lực đặc biệt về
văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ, thuyết trình. Và bồi dưỡng, khơi dậy ở
các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua những hội thi, trong tiết học.
Biện pháp 2. Tổ chức phong trào thi đua qua việc xây dựng “Đôi bạn cùng
tiến”.
“Học thầy không tày học bạn” đây là một phương trâm mà tôi rất tâm đắc. Để
giúp các em tiến bộ hơn tôi phân công các bạn trong lớp giúp các em với phong
trào “Đôi bạn cùng tiến”. Bạn Nhật Minh giúp đỡ bạn Trà My, bạn Mai Na giúp
3


bạn Khánh Hưng, bạn Bảo Châu giúp bạn Quốc Thịnh, cịn bạn Phúc giúp bạn
Cơng Tiến. Trong tiết sinh hoạt hàng tuần tơi thường khen các đơi bạn có sự tiến
bộ, động viên khuyến khích để các em cố gắng hơn.
Biện pháp 3. Phối hợp chặt chẽ với gia đình để giáo dục học sinh.
Đối với các em học sinh có hồn cảnh như đã nói ở trên tơi thường xuyên
thông tin liên lạc với phụ huynh qua điện thoại và xuống thăm gia đình các em,
gặp gỡ trao đổi cùng phụ huynh. Với các em học sinh còn lại tơi cũng ln thơng
tin với phụ huynh tình hình học tập của các em ở trên lớp. Mời phụ huynh học sinh
các em đến trường trao đổi về việc giáo dục học sinh khi có những hiện tượng bất
thường.

Biện pháp 4. Giáo dục phẩm chất cho học sinh qua từng môn học.
Để thực hiện tốt việc giáo dục phẩm chất đồn kết cho học sinh, tơi quan tâm
giáo dục phẩm chất cho học sinh qua từng môn học, đặc biệt là môn đạo đức. Qua
môn đạo đức trang bị cho các em những tri thức đạo đức, các chuẩn mực về hành
vi đạo đức có trong nội dung của mỗi bài học để trở thành kĩ năng sống, thói quen
hàng ngày của mỗi học sinh. Để gây hứng thú cho học sinh tôi luôn thay đổi
phương pháp dạy học theo hướng tích cực như thảo luận nhóm, đóng vai, phỏng
vấn, diễn kịch để các em nắm bài tốt hơn, nhớ lâu hơn.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.
Sau khi áp dụng những biện pháp trên tôi thấy kết quả tốt. Chất lượng đại trà
được nâng lên và đi vào thế ổn định. Điều đặc biệt là chúng tơi nhận thấy học sinh
có vẻ tự tin và chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức, các em yêu thích và tự
giác hơn, khơng cịn lười biếng trong giờ học làm cho các tiết học trở nên nhẹ
nhàng hơn. Cụ thể
Từ ngày 28/8 đến 01/10/2023, 100% học sinh đều có phẩm chất đạt, đặc biệt
là phẩm chất Đoàn kết – Yêu thương đến 90,2% các em đạt tốt. Hai em Nhật và
Thịnh đã có thái độ hịa nhã hơn, khơng có những việc làm vi phạm nội quy của
lớp nữa. Em Cát Tường và Văn Trọng cũng tự tin hơn trong giao tiếp.
So với kết quả khảo sát ngày 28/8 thì đến 01/10/2023 các em đã có tiến bộ rất
nhiều.
Phân loại

SL

TL (%)

Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn.

1

2,0

Học sinh cá biệt về phẩm chất

1

2,0

Học sinh ít nói, giao tiếp kém tự tin.

2

3,9

Học sinh có bố mẹ ly hơn

1

2,0

4


Học sinh có những biểu hiện tốt về phẩm chất.

46

90,1

Song song với phẩm chất học sinh có tiến bộ tốt thì các hoạt động phong trào

của lớp cũng được nâng cao. Các em đã biết phân công công việc cụ thể, giúp nhau
kê bàn, gấp chăn nhanh nhẹn hơn trong giờ ngủ trưa. Cơng việc được phân cơng
hồn thành nhanh gọn và chất lượng. Các em học tốt xung phong kèm các bạn học
chậm và còn mạnh dạn đề xuất với thầy giáo một số cách để giúp bạn.
IV. KẾT LUẬN.
Học sinh khơng có sự u thương, đồn kết là một tồn tại khách quan, một
phần do giáo viên chưa quan tâm đúng mức, chưa giúp đỡ kịp thời. Một phần là do
các em ảnh hưởng tâm lý, chưa vượt qua những rào cản của bản thân.
Có thể nói giáo viên là yếu tố quyết định về kết quả. Nếu có được những thầy
cơ tâm huyết, có kinh nghiệm u thương, tận tụy với từng học sinh thì kết quả sẽ
khả quan được.
Phải xác định: Mỗi thầy cô giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ, quan tâm sâu
sát học sinh để các em này cải thiện phẩm chất của mình một cách tốt nhất.
* Bài học kinh nghiệm.
- Nắm rõ các đối tượng học sinh trong lớp
- Chủ động lập kế hoạch
- Tạo môi trường cho học sinh chủ động sáng tạo trong thực hiện nền nếp, kỹ năng
tự quản.
- Học hỏi, trao đổi cùng đồng nghiệp về công tác chủ nhiệm lớp.
Trên đây là các biện pháp mà bản thân tôi đúc kết được qua nhiều năm làm
công tác chủ nhiệm và học hỏi kinh nghiệm từ các đồng nghiệp. Năm học này và
những năm học tiếp theo, tôi sẽ tiếp tục học tập, trao đổi cùng đồng nghiệp để hoàn
thành tốt nhiệm vụ của người giáo viên. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến
để báo cáo về cơng tác chủ nhiệm của tơi được hồn thiện hơn.
Lai Uyên, ngày 06 tháng 10 năm 2023
Người viết

Vũ Thị Thu Hương

5