Sáng kiến một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn tại trường ptdtbt thcs trà cang

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN
Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn
tại trường PTDTBT THCS Trà Cang6
1. Mô tả bản chất của sáng kiến7:
1.1 Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thức thực hiện:
1.1.1 Chủ động khảo sát, xây dựng sớm các kế hoạch bồi dưỡng đầu tư
các cuộc thi mũi nhọn do Sở GDĐT và Phòng GDĐT tổ chức.
Ngay từ đầu năm học 2021-2022, đối với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi,
bản thân cá nhân tôi chỉ đạo ngay việc rà soát và lập danh sách học sinh đăng ký
tham gia khảo sát các môn để lựa chọn vào đội tuyển học sinh giỏi cấp trường. Các
môn khảo sát gồm 3 mơn Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh ở các khối lớp và các mơn
Hóa học, Sinh học, Vật lý, Địa Lý, Lịch sử, Tin học ở khối 9. Lưu ý những học
sinh đăng ký phải là học sinh xếp loại học lực từ Khá trở lên và hồn thành tốt mơn
học ở môn đăng ký (Đối với học sinh lớp 6) trong năm học trước. Riêng đối với
học sinh có điểm trung bình mơn từ 6,0 trở lên mà có nguyện vọng đăng ký thì vẫn
xem xét cho các em tham gia. Việc lập danh sách học sinh tham gia khảo sát các
môn đã chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm cho học sinh đăng ký trên nguyện vọng của
chính các em mà khơng có một sự ràng buộc, lơi kéo nào để tránh gây tâm lý, áp
lực cho các em học sinh. Trên cơ sở danh sách đăng ký của học sinh, tơi tham mưu
cho đồng chí Hiệu trưởng chỉ đạo việc thành lập hội đồng khảo sát chất lượng học
sinh vào đội tuyển học sinh giỏi cấp trường và tiến hành khảo sát mà không chờ
1


vào việc tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường; các dự thảo, kế hoạch về thi học sinh
giỏi của Phòng Giáo dục và Đào tạo Nam Trà My để chủ động sớm nhất về thời
gian trong công tác bồi dưỡng. Dựa trên kết quả bài làm theo thứ tự từ cao đến
thấp mỗi bộ môn ở một khối lớp chọn 02 học sinh để tiếp tục bồi dưỡng chuẩn bị

cho Kỳ thi học sinh giải do Phòng GDĐT huyện tổ chức. Đối với những bộ môn ở
khối lớp không đủ thí sinh đăng ký thì xem xét số học sinh không được chọn vào
bộ môn ở khối lớp mà các em đăng ký trước đó để khuyến khích các em lựa chọn
các bộ mơn cịn thiếu chỉ tiêu.
Sau khi lập được danh sách đội tuyển học sinh giỏi trường theo từng môn ở
từng khối lớp, tôi chủ động xây dựng kế hoạch, phân công giáo viên bồi dưỡng.
Giáo viên giảng dạy phải có chủ đề nội dung giảng dạy cụ thể theo từng tiết, từng
tuần để xác định lượng kiến thức trọng tâm để bồi dưỡng học sinh, tránh sự trùng
lặp. Tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng ban hành quy chế thi đua khen thưởng
trong đó nhấn mạnh việc cộng điểm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi
dưỡng các cuộc thi mũi nhọn nhằm tạo động lực để giáo viên tích cực bồi dưỡng
một cách có hiệu quả nhất. Nhà trường phân công giáo viên tăng từ 1 tiết lên 2 tiết
và đảm bảo trả các chế độ đối với giáo viên trong công tác bồi dưỡng, khuyến
khích giáo viên bồi dưỡng thêm ngồi lịch phân cơng để có hiệu quả cao nhất.
Đối với các cuộc thi mũi nhọn khác như OTE, STEM, Văn học – học Văn,…
tôi chủ động xây dựng kế hoạch và tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng tổ chức
các cuộc thi cấp trường sớm ngay khi có dự thảo kế hoạch của Phòng GDĐT, qua
cuộc thi cấp trường sẽ lựa chọn đội tuyển tham gia cấp huyện, để tiếp tục phân
công giáo viên tham gia bồi dưỡng. Đồng thời qua hội thi cấp trường để giúp cho
học sinh được cọ xát, sự chuẩn bị tâm lý kĩ để tham gia thi cấp huyện các em có sự
tự tin.
Đối với học sinh, tôi tổ chức sớm việc gặp gỡ đội tuyển học sinh giỏi, đội
2


tuyển tham gia các cuộc thi mũi nhọn để động viên các em, tôn vinh các em cho
các em thấy vị trí và trách nhiệm của mình để phấn đấu. Đồng thời đưa ra mức
khen thưởng cao đối với từng giải để các em có thêm động lực phấn đấu học tập.
1.1.2 Huy động tổng lực trong việc vận động học sinh ra lớp đạt hiệu quả
cao trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp.

Trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến hết sức phức tạp như năm học 20212022, để đảm bảo việc giảng dạy học sinh có chất lượng thì địi hỏi đầu tiên phải là
đảm bảo số lượng học sinh. Tại thời điểm khi Covid-19 bắt đầu có ca dương tính
xuất hiện trên địa bàn huyện Nam Trà My, học sinh của trường PTDTBT THCS
Trà Cang nói riêng và học sinh trên địa bàn xã Trà Cang nói chung vắng học rất
nhiều, do tâm lý hoang mang lo lắng của phụ huynh học sinh không cho con em
mình đến trường. Đây là điều rất khó khăn cho cơng tác duy trì sĩ số học sinh của
nhà trường. Trước tình hình như vậy,với tư cách là cùng lãnh đạo nhà trường và
đại biểu HĐND xã, bản thân tôi đề xuất nhiều phương an với đồng chí Hiệu trưởng
và các ban ngành đồn thể của xã trong cơng tác tuyên truyền làm an tâm tư tưởng
phụ huynh học sinh. Và để làm được điều đó trước tiên tơi tham mưu UBDN xã
mời tất cả Bí thư chi bộ, thơn trưởng, những người có uy tín trong thơn nóc đến
họp và làm cơng tác tư tưởng tinh thần. Sau đó tôi đề xuất việc cập nhật học sinh
vắng hằng ngày trên google sheet có đầy đủ thơng tin học sinh theo từng thôn, làng
rồi lọc ra theo 5 thôn, từng làng cụ thể có học sinh vắng.
Đồng thời, bản thân tơi đã tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng việc thành
lập các tổ vận động học sinh tại trường, tương ứng với 5 thôn là 5 tổ. Các tổ này
phối hợp với xã đồn Trà Cang, bí thư chi bộ thôn trưởng, công an viên, ban đại
diện cha mẹ học sinh ở thôn, làng để vận động học sinh ra lớp.
Việc vận động phải thực hiện ngay khi học sinh vắng học 01 buổi đầu tiên để
ngăn ngừa tình trạng học sinh nghỉ học nhiều ngày dẫn tới chán học, bỏ học. Đối
3


với những học sinh được các giáo viên vận động ra lớp thì nhà trường tạo mọi điều
kiện để các em ổn định việc ăn ở và sinh hoạt (đối với học sinh bán trú), việc học,
tạo sự quan tâm, ân cần, tâm lý thoải mái nhất đối với các em để các em không
thấy tự ti, mặc cảm.
1.1.3 Chú trọng đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, tăng cường kiểm tra hồ
sơ, dự giờ kiểm tra công tác giảng dạy trên lớp của giáo viên để nắm bắt
những tồn tại để góp ý giáo viên điều chỉnh cho phù hợp.

Để nâng cao chất lượng chun mơn nhà trường thì việc đổi mới sinh hoạt tổ
chuyên môn là một giải pháp quan trọng. Việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn phải
bắt đầu từ đổi mới trong nội dung sinh hoạt chuyên môn. Nội dung sinh hoạt trong
các buổi sinh hoạt chun mơn khơng nặng về hành chính hoặc ghi chép để đối
phó mà cần đi sâu bàn bạc thảo luận đi sâu vào giải pháp, phương pháp để nâng
cao chất lượng bộ môn. Thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn dựa trên nghiên cứu
bài học; định kì sinh hoạt chuyên môn để xây dựng bài học minh hoạ, tổ chức dạy
học và dự giờ để phân tích, rút kinh nghiệm giờ dạy dựa trên phân tích hoạt động
học của học sinh. Mỗi lần sinh hoạt tổ chun mơn phải có lãnh đạo trường tham
dự để nắm bắt, theo dõi và chỉ đạo.
Việc kiểm tra hồ sơ giáo viên là điều hết sức cần thiết để đánh giá sự chuẩn bị
của giáo viên trong mỗi tiết dạy. Nhà trường chỉ đạo thống nhất trong quy chế
chuyên môn là ngày thứ năm hằng tuần tất cả hồ sơ giáo viên phải đặt tại các
phịng tổ chun mơn để kiểm tra. Cách làm này làm cho giáo viên ln có sự
chuẩn bị kĩ càng về hồ sơ tránh việc dạy học khơng có giáo án hoặc chuẩn bị tiết
dạy sơ sài, không chất lượng.
Hằng tháng, lãnh đạo trường chỉ đạo các tổ chuyên mơn dự giờ các tiết dạy
của giáo viên theo hình thức dự giờ báo trước hoặc dự giờ đột xuất các tiết dạy.
Việc dự giờ của lãnh đạo tổ trưởng chun mơn nhằm góp ý, chia sẻ kinh nghiệm
4


nhất là góp ý xây dựng cho các giáo viên mới vào ngành để vững vàng hơn về
chuyên môn, tránh tình trạng gây áp lực, trù dập đối với giáo viên.
1.2. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (nếu là giải pháp cải tiến
giải pháp đã biết trước đó tại cơ sở):
- Tình trạng giải pháp 1 (Chủ động khảo sát, xây dựng sớm các kế hoạch
bồi dưỡng đầu tư các cuộc thi do cấp trên tổ chức)
Ở các năm học trước việc thành lập đội tuyển học sinh giỏi và xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng thường được triển khai khi có dự thảo kế hoạch của Phịng

GDĐT (Giáo dục và Đào tạo) và sau khi tổ chức học sinh giỏi cấp trường nên
thường thời gian chuẩn bị, ôn tập cho học sinh chưa nhiều, chính sách đãi ngộ đối
với các giáo viên bồi dưỡng chưa cao. Việc ghi nhận kết quả các hội thi của giáo
viên trong công tác xét thi đua giáo viên chưa rõ ràng nên nhiều giáo viên thiếu
động lực trong công tác bồi dưỡng. Chưa chủ động gặp gỡ, nắm bắt tâm tư học
sinh, tạo động lực của lãnh đạo trường, nhất là mức khen thưởng cho học sinh đạt
giải trong các hội thi còn thấp. Đối với các cuộc thi mũi nhọn khác như OTE,
STEM, Văn học – học Văn,… trường thường tổ chức trễ hoặc không tổ chức các
cuộc thi cấp trường nên việc để cho học sinh cọ xác là chưa nhiều hoặc chưa có.
- Tình trạng giải pháp 2 (Huy động tổng lực trong việc vận động học sinh ra
lớp đạt hiệu quả cao trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp).
Trong thời điểm dịch Covid-19 bùng phát mạnh ở Nam Trà My, trên tinh thần
chỉ đạo, hướng dẫn của cấp trên, trực tiếp là Phòng GDĐT huyện, UBND huyện,
nhà trường vẫn tiến hành cơng việc bình thường nhưng tỉ lệ học sinh ra lớp rất
thấp, có thời điểm là khoảng 30%. Điều này ảnh hưởng hưởng rất lớn đến chất
lượng giảng dạy bộ mơn.
- Tình trạng giải pháp 3 (Chú trọng đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, tăng
5


cường kiểm tra hồ sơ, dự giờ kiểm tra công tác giảng dạy trên lớp của giáo viên để
nắm bắt những tồn tại để góp ý giáo viên điều chỉnh cho phù hợp).
Trước đây việc tổ chức sinh hoạt chuyên mơn theo kiểu hành chính chủ yếu là
họp để đánh giá và triển khai nhiệm vụ chứ không đi sâu vào bàn về giải pháp,
phương pháp nâng cao chất lượng bộ mơn, phân tích rút kinh nghiệm tiết dạy. Các
tổ chun mơn sinh hoạt thường khơng có lãnh đạo dự. Việc kiểm tra hồ sơ sổ
sách, công tác giảng dạy của giáo viên, việc góp ý cho giáo viên mới vào ngành
chưa nhiều.
1.3. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm hiện
tại (nếu là giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó tại cơ sở):

- Nội dung đã cải tiến ở Giải pháp 1 (Chủ động khảo sát, xây dựng sớm các
kế hoạch bồi dưỡng đầu tư các cuộc thi do cấp trên tổ chức)
Chỉ đạo ngay việc rà soát và lập danh sách học sinh đăng ký tham gia khảo sát
các môn để lựa chọn vào đội tuyển học sinh giỏi cấp trường ngay từ đầu năm học.
Việc lập danh sách học sinh tham gia khảo sát các môn đã chỉ đạo giáo viên chủ
nhiệm cho học sinh đăng ký trên nguyện vọng của chính các em mà khơng có một
sự ràng buộc, lôi kéo nào để tránh gây tâm lý, áp lực cho các em. Dựa trên kết quả
bài làm theo thứ tự từ cao đến thấp mỗi bộ môn ở một khối lớp chọn 02 học sinh
để bồi dưỡng có chất lượng đi vào chiều sâu và hiệu quả nhất.
Ra quy chế thi đua khen thưởng cộng điểm thi đua rất cao trong công tác bồi
dưỡng học sinh giỏi, bồi dưỡng các cuộc thi mũi nhọn nhằm tạo động lực để giáo
viên tích cực bồi dưỡng một cách có hiệu quả nhất. Tăng thời lượng bồi dưỡng
hằng tuần từ 1 tiết lên 2 tiết và đảm bảo trả các chế độ đối với giáo viên trong công
tác bồi dưỡng, khuyến khích giáo viên bồi dưỡng thêm ngồi lịch phân cơng để có
hiệu quả cao nhất.
6


Đối với các cuộc thi mũi nhọn khác như OTE, STEM, Văn học – học Văn,…
tôi chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức các cuộc thi cấp trường sớm ngay khi có
dự thảo kế hoạch của Phịng GDĐT, qua cuộc thi cấp trường sẽ lựa chọn đội tuyển
tham gia cấp huyện, để tiếp tục phân công giáo viên tham gia bồi dưỡng.
Tổ chức sớm việc gặp gỡ đội tuyển học sinh giỏi, đội tuyển tham gia các cuộc
thi mũi nhọn để động viên các em, tôn vinh các em cho các em thấy vị trí và trách
nhiệm của mình để phấn đấu. Đồng thời đưa ra mức khen thưởng cao đối với từng
giải để các em thêm động lực.
- Nội dung đã cải tiến ở Giải pháp 2 (Huy động tổng lực trong việc vận
động học sinh ra lớp đạt hiệu quả cao trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức
tạp).
Tôi đề xuất việc cập nhật học sinh vắng hằng ngày trên google sheet có đầy

đủ thơng tin học sinh theo từng thôn, làng rồi lọc ra theo 5 thơn, từng làng cụ thể
có học sinh vắng. Đồng thời đề xuất UBND xã mời Bí thư chi bộ, thơn trưởng và
những người có uy tín tại các thơn nóc về để họp sau đó về tun truyền
Tơi đã tham mưu Hiệu trưởng việc thành lập các tổ vận động học sinh tại
trường, tương ứng với 5 thôn là 5 tổ. Các tổ này phối hợp với xã đoàn Trà Cang, bí
thư chi bộ thơn trưởng, cơng an viên, ban đại diện cha mẹ học sinh ở thôn, làng để
vận động học sinh ra lớp.
Việc vận động phải thực hiện ngay khi học sinh vắng học 01 buổi đầu tiên để
ngăn ngừa tình trạng học sinh nghỉ học nhiều ngày dẫn tới chán học, bỏ học.
Nội dung đã cải tiến ở Giải pháp 3 (Chú trọng đổi mới sinh hoạt tổ chuyên
môn, tăng cường kiểm tra hồ sơ, dự giờ kiểm tra công tác giảng dạy trên lớp của
giáo viên để nắm bắt những tồn tại để góp ý giáo viên điều chỉnh cho phù hợp).
Nội dung sinh hoạt trong các buổi sinh hoạt chuyên môn không nặng về hành
7


chính hoặc ghi chép để đối phó mà cần đi sâu bàn bạc thảo luận đi sâu vào giải
pháp, phương pháp để nâng cao chất lượng bộ môn.
Nhà trường chỉ đạo thống nhất trong quy chế chuyên môn là ngày thứ năm
hằng tuần tất cả hồ sơ giáo viên phải đặt tại các phịng tổ chun mơn để kiểm tra.
Hằng tháng, lãnh đạo trường chỉ đạo các tổ chuyên môn dự giờ các tiết dạy
của giáo viên theo hình thức dự giờ báo trước hoặc dự giờ đột xuất các tiết dạy
nhằm góp ý, chia sẻ kinh nghiệm nhất là góp ý xây dựng cho các giáo viên mới vào
ngành để vững vàng hơn về chun mơn, tránh tình trạng gây áp lực, trù dập đối
với giáo viên.
1.4. Khả năng áp dụng của sáng kiến8:
Sáng kiến với các giải pháp đã được áp dụng tại trường PTDTBT THCS Trà
Cang và mang lại lợi ích thiết thực cho đơn vị trường trong việc nâng cao chất lượng
chuyên môn, khẳng định chất lượng chuyên môn là một trong những trường nằm trong
tốp đầu của huyện.

1.5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Sự quan tâm của chính quyền địa phương trong công tác giáo dục, sự quan
tâm của phụ huynh đối với việc học tập của con em mình.
- Trang thiết bị dạy học phải đảm bảo.
- Nhà trường phải quan tâm dành kinh phí cho hoạt động chuyên mơn để tổ
chức, triển khai các hoạt động có hiệu quả.
1.6. Hiệu quả sáng kiến mang lại9:
- Chất lượng giáo dục học sinh:
+ Kết quả 2 mặt giáo dục:
Về học lực
8


STT Thời điểm

Tỉ lệ

Tỉ lệ học

học sinh sinh khá

Trung

Yếu

kém

11,59%

0%

bình

giỏi
1

Học kỳ I năm

1,94%

21,89%

51,78

học 2021-2022
Về hạnh kiểm:
STT

Thời điểm

Tỉ lệ hạnh

Tỉ lệ hạnh

Tỉ lệ hạnh

Tỉ lệ hạnh

kiểm tốt

kiểm khá

kiểm Trung kiểm Yếu
bình

1

Học kỳ I

91,42%

8,58%

0%

0%

năm học 20212022
+ Kết quả tham gia các cuộc thi của học sinh:
Cuộc thi OTE cấp huyện đạt 01 giải Ba tập thể và 01 giải Ba cá nhân
Hội thi STEM cấp huyện đạt 01 giải Nhì và 01 giải Ba
Thi học sinh giỏi cấp huyện có: Đạt giải Nhì tồn đồn; Đạt 01 giải Ba; Đạt
04 giải Khuyến khích (01 giải Khuyến khích lớp 8 và 03 giải Khuyến khích lớp 6).
- Chất lượng đội ngũ giáo viên:
+ Giáo viên tham gia các cuộc thi: Có 08 giáo viên tham gia Hội thi giáo
viên dạy giỏi cấp huyện.
2. Những thơng tin cần được bảo mật - nếu có:
3. Danh sách những thành viên đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng
sáng kiến lần đầu - nếu có:

9


TT Họ và tên

Nơi công tác

Nơi áp dụng sáng kiến

Ghi chú

4. Hồ sơ kèm theo (Bản mô tả nội dung sáng kiến có thể minh họa
bằng các bản vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm... - nếu có)

10