Bài luận mẫu tiếng anh dành cho học sinh thi thpt chuyên phiên bản 2020 2021 88 trang converted

MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

PHẦN 1. HƯỚNG DẪN VIẾT ĐOẠN VĂN (PARAGRAPH), BÀI LUẬN (ESSAY),
THƯ (LETTER)
2
I. ĐOẠN VĂN (PARAGRAPH)
1. Định nghĩa
2. Bố cục (paragraph)
3. Các dạng đoạn văn (paragraph)
II. BÀI LUẬN (ESSAY)
1. Định nghĩa
2. Phong cách viết nói chung
3. Cấu trúc 1 bài luận
4. Ví dụ
5. Cách viết từng phần
6. Cách tính điểm
7. Các yếu tố khiến học sinh mất điểm
III. VIẾT THƯ (LETTER)
1. Văn phong viết thư
2. Mục đích viết thư thường gặp và các cách diễn đạt tốt
PHẦN 2. ĐOẠN VĂN MẪU
I. Đề THPT Chuyên Ngoại ngữ - Trường Đại học Ngoại ngữ học Quốc Gia Hà Nội
25
1.2008-2009: " Write a paragraph of 150 words on the following benefits of the Internet:
as a source of information, entertainment and education.”
2. 2009-2010:” Write a paragraph of 150 words starting with the following sentence: “In
my opinion, smoking should be banned in public places.”

3.2010-2011: " Write a paragraph of 150 words starting with the following sentence: “It is
believed that a man who knows how to divide his time between work and leisure enjoys
happiness”.
4. 2011-2012: “Write a paragraph of 150 words about the topic: Online games should be
banned. Do you agree or disagree with the statement? Justify your answer?”
5. 2012-2013: “Write a paragraph of 150 words about the topic: Students should take a
part-time job. Do you agree or disagree with the statement? Justify your answer.”
6. 2013-2014: “Write a paragraph of 150 words about the topic: What is a very important
skill a person should learn in order to be successful in the world today? Choose one skill
and use specific reasons and examples to support your choice.”
7. 2014 - 2015: “Write a paragraph of 150 words on the following statement, using
specific arguments to support your writing: “Failure is simply the opportunity to begin
again, this time more intelligently”. (Henry Ford).”
8. 2015 - 2016: “Write a pararaph of 150 words: To be admitted to university, using the
result of study during high school years is better than that of the university entrance
examination. Do you agree or disagree with the statement?”
9. 2016 - 2017: “Write a paragraph of 150 words: Do you agree or disagree with the
statement: “He who asks a question remains a fool for five minutes; he who does not ask
a question remains a fool forever”, state your opinion and give reasons and examples to
support your answer.”
II. Đề thi THPT chuyên - Đại học Sư phạm Hà Nội
29
1. 2012-2013: “Write a paragraph of about 150 words about your dreams.”
2. 2013-2014: “Write a paragraph of about 120-150 words about the benefits of working
in groups.”
3. 2014-2015: “Write an opinion paragraph of 120-150 words about the benefits of taking


an online course.”
4. 2015 - 2016: Write a paragraph of about 150 words about the reasons why teenagers

should be encouraged to do household chores.”
5. 2016 - 2017:" Write a paragraph of about 150 words about the benefits of studying at a
gifted school.”
6. 2017 - 2018: "Write about the most essential skill a 21st - century learner should
acquire.”
7. 2018 - 2019: "In 120-150 words, write a paragraph to suggest ways to promote
creativity at high school.
8. 2019 - 2020: “Write a paragraph of about 140 words about the reasons why an
increasing number of cafeterias and restaurants are replacing single-use plastic items such
as plastic straws and utensils with paper ones.”
9. 2020 - 2021: “During the coronavirus crisis, many people did courageous and
meaningful deeds. Write a paragraph of about 140 words about one of the deeds that
impressed you most.
Write your paragraph on your answer sheet.”
III. Đề thi trường chuyên của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội
34
1. 2008 - 2009: “Write 150 words to share your experience how to learn English with
your friends.”
2. 2009 - 2010: " Write no more than 150 words about energy waste problems around you
and suggest the solutions to save energy.”
3. 2010 - 2011: " Write no more than 150 words about secondary students’ clothes.”
4. 2011 - 2012: " Write no more than 200 words about the media you like best. Give
reasons to prove your opinion.”
IV. Một số đề khác
1. Chủ đề 1: ” Nowadays, many teenagers no longer trust their parents but they turn to
their friends for advice. What are the reasons?”
2. Chủ đề 2: “ What are the benefits of reading books?”
3. Chủ đề 3.1. “What are the consequences of modifying test scores?”
3. Chủ đề 3.2. “ What are the solutions to modifying test scores?”
4. Chủ đề 4: “Write a paragraph of 150 words about the importance of a healthy diet”

5. Chủ đề 5: “Write a paragraph of 150 words about the advantages of social network”
PHẦN 3. BÀI LUẬN MẪU
39
I. Đề thi trường chuyên cùa Sở Giáo dục & Đào tạo Hà Nội
1. 2013 - 2014: “It has been said, “Not everything that is learned is contained in books.”
Compare and contrast knowledge gained from experience with knowledge gained from
books. Which is more important? Why? Write about 200-250 words to improve your
opinions in this space”
2. 2014 - 2015: " The Football World Cup is taking place in Brazil now. Write a
composition of no more than 250 words to discuss the benefits and drawbacks of
football.”
3. 2015 - 2016:" In about 200-250 words, write an essay about the advantages and
disadvantages of living in the modern world.”
4. 2016 - 2017: “The ASEAN Children Festival 2016 helps children from ASEAN
countries to further understand one another. To what extent do you agree with the
statement? Give reasons for your answer.”
5. 2017 - 2018: " Some people say that poor students or students who come from rural
areas often find it difficult to have access to university education. What should be done to
solve this problem? Give reasons for your answer. You should write at least 250 words in
this space.”
6. 2018 - 2019: " Some schools offer courses on the Internet so people can study online. Is


this a positive or negative trend? Use your own reasons and arguments to write an essay
of 250 words about this topic.”
7. 2019 - 2020: “ Global warming is one of the most serious issues that the world is facing
today. What are the causes of global warming and what measures can governments and
individuals take to tackle the issue?”
8. 2020 - 2021: “Some teenagers spend more time reading books, while others prefer to
read online newspapers. The former group is likely to develop creative imaginations and

have a much better grasp of language skills. Do you agree or disagree? In about 250
words, use specific reasons and examples to support your answer.”
II. Đề thi THPT chuyên, Trường Đại học Ngoại ngữ học Đại Quốc gia Hà Nội
46
1.2017 - 2018: " Write an essay with at least 250 words about the consequences of plastic
bags and how to solve this problem?”
2. 2018 - 2019: “Since July 1st 2017, parents must ask their children’s permission before
uploading their pictures on social networks. What is your opinion about the effectiveness
and necessity of this regulation (250 words)”
3. 2019 - 2020: “Write an essay of at least 250 words to discuss the importance of selfstudying.”
4. 2020 - 2021: “In entrance exams to high school, besides Math and Literature,
candidates are required to answer test questions about other subjects like Physics,
Chemistry, History, Geography and Civic Education. What is your opinion about this
way of testing?”
III. Một số đề khác
49
1. Chủ đề 1: ” Many people prefer to watch foreign films than locally produced films.
Why could this be? Should governments give more financial support to local film
industries?”
2. Chủ đề 2: ” Nowadays, young people admire stars though they often do not set a good
example. Do you think this is a positive or negative development?”
3. Chủ đề 3: " Some people say that it is possible for a country to be both economically
successful and have a clean environment. Others disagree. Discuss both views and give
your opinion.”
4. Chủ đề 4: ” Many people believe that students in remote areas should be given bonus
points in the national graduation exam. Others believe that no one should have that
advantage. Discuss both points and give your opinion?”
5. Chủ đề 5: " Child abuse is happening everywhere. What are the consequences and
solutions to it?”
6. Chủ đề 6: " Many people think modern communication technology is having some

negative effects on social relationships. Do you agree or disagree?”
7. Chủ đề 7: “In many countries, students who behave badly in class are expelled from
their schools and never allowed to return. Many consider this an effective way to educate
while others disagree. What is your opinion?”
8. Chủ đề 8: " Teachers used to convey information, but now with wide resources of
information, there is no role for teachers to play in modern education. Do you agree or
disagree?”
9. Chủ đề 9: “Some people think that everyone has the right to have access to university
education, and that government should make it free for all students no matter what
financial background they have. To what extent do you agree or disagree with this
opinion?”
10. Chủ đề 10: “Some believe that students should be taught how to compete while others
say that they should be taught to cooperate. What is your opinion?”
11. Chủ đề 11: “What are the pros and cons of teenagers’ doing a part-time job?”
12. Chủ đề 12: “In the developed world, average life expectancy is increasing. What


problems will this cause for individuals and society? Suggest some measures that could
be taken to reduce the impact of ageing populations.”
13. Chủ đề 13: " Nowadays young people spend too much of their free time in shopping
malls. Some people fear that this may have negative effects on young people and the
society they live in. What is your opinion?”
14. Chủ đề 14: “It is now possible for scientists and tourists to travel to remote natural
environments such as the South Pole. Do you think the advantages outweigh the
disadvantages?”
15. Chủ đề 15: "Can computer replace handwritting?”
16. Chủ đề 16: “Many people say that we now live in consumer societies where money
and possessions are given too much importance, others believe that consumer culture has
played a vital role in improving our lives. Discuss both views and give your opinion.”
17. Chủ đề 17: "Leaders or directors are often old people. Some

people say that young people can also be leaders, to what extent do you think this is
true?” .
18. Chủ đề 18: " Some family sent their children to foreign country for education
purpose. What is your opinion?”
19. Chủ đề 19: " Some people think that it is a waste of money for countries to host big
sporting events like the World Cup, and that the money would be better spent on other
things. However, others think that hosting large sporting events has a clear, positive
impact on a country. Discuss both these views and give your opinion.”
20. Chủ đề 20: " In the next academic year, to get admitted to a public high school, a 9th
grade student must handle not only Mathematics and Literature but also a set of subjects
which can only be revealed in March. Do you think this is a good or bad trend?”
21. Chủ đề 21: "Having a good memory is the only requirement to be successful in life.
Do you agree or disagree? Include relevant examples from your own experience and
knowledge.”
22. Chủ đề 22: "Air travel can only benefit the richest people in the world. Ordinary
people can get no advantage with the development of air travel. To what extent do you
agree or disagree?”
23. Chủ đề 23: ’’There is an increasing trend of antisocial behavior by individuals and in
most cases, it is blamed on the society. What needs to be done about such individuals?
Who should take care of them?”
24. Chủ đề 24: “Some people think that students should be allowed to use their mobile
phones at school. To what extent do you agree or disagree with this statement? Write an
essay of at least 250 words to illustrate your points.”
PHẦN 4 BÀI VIẾT THƯ MẪU
I. Đề thi trường Chuyên Ngoại ngữ, ĐH Quốc gia 2019 - 2020:
Write a letter of 120 words to a club manager 2020 - 2021:
Write a letter to the principal of a university to suggest a new course.
II. MỘT SỐ DẠNG BÀI KHÁC
Chủ đề 1.
You are planning to spend a weekend at a hotel with your family. Write a letter to the

hotel making the arrangements.
Chủ đề 2.
You recently subscribed to a new magazine. A representative of the magazine has asked
you to give some feedback on their magazine.
Chủ đề 3.
Write a letter of complaint to a store where you purchased a faulty new refrigerator.
Chủ đề 4.
Recently, you had a party at your house. There was a lot of noie late at night and you

68


disturbed your next door neighbor. Write a letter to your neighbor.
Chủ đề 5.
A friend from overseas recently sent you a gift in the mail. Write a letter to your friend to
thank him/her.
REFERENCES (Tài liệu tham khảo)
GLOSSARY (Từ vựng tham khảo)

75


PHẦN 1
HƯỚNG DẪN VIẾT ĐOẠN VĂN (PARAGRAPH)
BÀI LUẬN (ESSAY), THƯ (LETTER)
I. Đoạn văn (Paragraph)
1. Định nghĩa
Là một tập hợp các câu (150 từ) thành một đoạn văn(khơng xuống dịng) nhằm diễn tả ý tưởng xuyên suốt
cả đoạn.
2. Bố cục đoạn văn (paragraph)

Gồm ba phần chính:
- Topic sentence(s): câu chủ đề: nêu ý chính sẽ nói trong đoạn (1-2 câu có viết lại câu chủ đề sao cho giữ
nguyên ý) (paraphrase topic).
- Supporting sentences: câu hỗ trợ ý: bổ sung, giải thích cho câu chủ đề lúc đầu (4-6 câu).
- Conclusion sentence(s): câu kết tóm tắt lại một lần nữa ý chính trong đoạn (1-2 câu) (viết lại ý chính
đoạn trên). Câu kết có thể khơng cần viết nhưng tốt nhất là nên có.
3. Các dạng đoạn văn (paragraph)
Gồm 4 dạng chính:
- Descriptive : đoạn văn mơ tả người, sự vật, nơi chốn...
- Narrative: đoạn văn kể chuyện: kể một câu chuyện (trình tự thời gian) từ lúc bắt đầu → diễn biến → kết
thúc.
- Expository: đoạn văn hướng dẫn từng bước để làm một việc gì đó.
- Persuasive: đoạn văn thuyết phục: người viết đưa ra dẫn chứng để thuyết phục người đọc tin theo luận
điểm của mình.
Dù đoạn văn có thuộc dạng nào đi chằng nữa thl bố cục vẫn không đổi. Đề thi chuyên thường tập trung
vào dạng persuasive paragraph. Do đó, định hướng của sách sẽ là về hướng dẫn viết luận theo dạng
persuasive paragraph này.
Ví dụ:
SAMPLE TOPIC. What are the skills that a 21st century learner needs nowadays?
To adapt themselves to today’s ever-changing and demanding
(a) Topic sentence: nói lên chủ đề cả
st
world, 21 century learners need to have certain skills as follows đoạn là về “skills” cần thiết của 1 ng
(a). Firstly, language skills prove to be indispensable (b). Having học thế kỷ 21
a great command of a language, especially prevailing ones such
(b) Supporting sentence 1: giải thích
as English, Chinese, Spanish and so on., is a key to lift any
skill 1 là gì
barriers in free trade and cultural exchange (b1). Secondly,
(b1) Hỗ trợ ý cho supporting

computer skills also seem vital for any learners (c) . In the era of sentence: giải thích tại sao skill 1 lại
state-of-the-art technology, when artificial intelligence is
quan trọng
booming in all aspects of life, being conversant with computers
(c) Supporting sentence 2: giải thích
will help save a great deal of time to do laborious and tiring
skill 2 là gì
work (c1). For example, if an accountant is proficient in using
(c1 + c2) Hỗ trợ ý cho supporting
Microsoft Excel, he can avoid the possibility of errors that may
sentence 2: giải thích tại sao skill 2 lại
emerge from extremely complicated financial records of
quan trọng
transactions of an enterprise (c2). In conclusion, both language
(d) Câu kết: Tóm tắt nội dung toàn
and computer skills are believed to be pivotal to the learners of a bài là về 2 skills: language &
new millenium (d).
computer
II. Bài luận (Essay)
1. Định nghĩa
Là 1 bài viết ngắn (250-300 từ) gồm nhiều đoạn văn (paragraph) ghép lại để nói về một chủ đề cụ thể.
2. Phong cách viết nói chung
Như hình minh họa ở trên, phong cách viết luận rất đa dạng. Người châu Á nói chung, người Việt Nam


nói riêng hay suy nghĩ kín kẽ, rào trước đón sau trước khi bắt đầu viết vào nội dung chính. Nhiều khi học
sinh Việt Nam cho rằng, cứ viết thật dài, kể lể dài dịng thì giám khảo sẽ cho thêm điểm. Chính lối suy
nghĩ này khiến cho bài viết của học sinh nhiều lúc rất lê thê, không đủ chỗ viết vì số trang giấy thi chuyên
Anh là giới hạn trong một mặt giấy. Trong lối văn viết luận của người Anh, bài viết cần đi thẳng tới vấn
đề, ngắn gọn, cô đọng, nêu bật được chủ đề cần viết. Việc thay đổi tư duy là điều không hề đơn giản

nhưng các tác giả hi vọng rằng, sau khi đọc xong quyển sách này, học sinh sẽ thay đổi được ít nhiều tư
duy để viết bài sao cho chuẩn mực hơn.
English
Romance
Judaic
Asian

Straight to
the point:
conciseness
valued
theme
expressed

Detours are
expected to
maintain
interest and
politeness

“But that’s
another
story”

Going in
circles to
avoid being
perceived as
overly
assertive or

causing loss
of face

Câu 2-3: (thesis statement) đưa ra
câu trả lời cho câu hỏi trong đề
bài. Câu trả lời sẽ được trình bày
cụ thể hơn trong các đoạn phần
thân bài

3. Cấu trúc 1 bài luận
Mở bài
(Opening paragraph)
(2-3 câu)

Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu vào đề
bài (Viết lại giữ nguyên ý, không
chép lại) (PARAPHRASE)
Câu 1: (topic sentence): diễn tả ý
sẽ nói trong cả đoạn
Đoạn 1

Thân bài
(Body paragraph)
(2-3 đoạn)
Đoạn 2

Kết luận
(Conclussion paragraph)
(2-4 câu)
4. Ví dụ

Câu 2,3,4…(supporting sentences):trả
lời cho ý đã nêu trong câu 1 bằng các
lập luận, dẫn chứng.
Câu 1: (topic sentence): diễn tả ý
sẽ nói trong cả đoạn.
Câu 2,3,4…(supporting sentence): trả
lời cho ý đã nêu trong câu 1 bằng các
lập luận, dẫn chứng.
Tóm tắt lại ý chính đã nêu ở phần trên


TOPIC: “The only way to improve safety of our roads is to give much stricter punishments on driving
offences. To what extent do you agree or disagree?”
MỞ
1 đoạn
Câu 1: giới thiệu chủ điểm của bài: In discussion of road safety today, many
BÀI
duy nhất
phạt nặng vì an tồn giao thơng
believe a crackdown on traffic violations is
(2-3 câu)
the key to achieving this end. Personally,
Câu 2: đưa ra trả lời cho câu hỏi đề although I strongly support a zero-tolerance
bài
approach, there are effective alternatives
that need considering.
THÂN ĐOẠN 1
Câu 1: topic sentence: đưa ra ý
On the one hand, immediate and

BÀI
chính sẽ phân tích trong đoạn: xử
uncompromising sentences are deterrents to
phạt mạnh là cần thiết
potential law breakers.
Các câu sau: supporting sentences: In fact, the power of harsh punishments on
trả lời cho luận điểm ở đầu đoạn:
driving infractions lies in the punitive
Tại sao lại cần thiết phải xử phạt?
nature through which delinquents will be
Minh chứng cho sự hiệu quả của
wary of the consequences of their offenses.
biện pháp xử phạt là ở đâu? Kèm
Illustrations of this can be seen in big cities,
thêm minh chứng cụ thể thì bài sinh namely New York, Coventry or Melbourne
động hơn.
in the late twentieth century. The number of
alcohol-related accidents recorded in these
cities have fallen remarkably since the
enforcement of immediate arrest on drunk
drivers. From this perspective, stringent
penalties can irrefutably address road
offences.
TOPIC: “The only way to improve safety of our roads is to give much stricter punishments on driving
offences. To what extent do you agree or disagree?”
ĐOẠN 2
Câu 1: topic sentence: đưa ra ý chính được nhắc đến
However. I would argue
trong cả đoạn này: có nhiều biện pháp hiệu quả khác để that other effective
xử lí vi phạm giao thơng.

options to tackle traffic
violations are available.
Các câu sau: supporting sentences: trả lời cho topic
One method would be to
sentence: Các biện pháp đó là gì? Vì sao chúng hiệu
improve the
quả?
infrastructure in order to
accommodate
appropriate traffic
mobility. It is advisable
for the government to,
for example, introduce
more parking lots in the
inner cities, which can
clearly curb illegal
parking. Another
compelling measure is
the integration of
programs guiding young
road users towards
desired behaviours in
the national curriculum.
Through this,


KẾT
LUẬN

1 ĐOẠN

Khẳng định lại ý chính đã nói ở trên: Ngồi biện pháp
xử phạt nặng ra thì cịn biện pháp khác nữa.

commuters will
presumably be more
well-informed of traffic
laws and thereby refrain
themselves from
committing moving
violations.
In conclusion. I can
clearly see reasons why
harsh regulations should
be embraced alongside
with other subsidiary
schemes to handle
traffic offences and
simultaneously promote
road safety. Practical
combination of all will
undoubtedly yield
phenomenal results.

5. Cách viết từng phần
5.1. Mở bài
Câu 1: đưa ra thông tin chung bằng 2 cách:
Cách 1: Viết lại câu giữ nguyên ý (paraphrase topic)
Ví dụ: đề ra có câu
“Some people think that increasing the price of petrol is the best way to solve growing traffic and

pollution problems.”
thì ta có thể viết đoạn văn bằng các cấu trúc sau như sau:
a/Dùng cấu trúc chủ động - bị động:
-> “It is thought that the price of petrol should be increased to solve growing traffic and pollution
problem.”
b/Đổi dạng từ:
increasing (Gerund) -> increase (N)
solve (V) -> solution (N)
"Some people think that an increase in the price of petrol is the best solution to growing traffic and
pollution problems”.
c/ Sử dụng chủ ngữ giả “It"
-> "It is important to increase the price of petrol to solve growing traffic and pollution problem”.
d/ Dùng từ đồng nghĩa:
-> "Some people think that a rise in the petrol price is the answer to heavy traffic and pollution problems”.
Cách 2: gián tiếp đưa topic thành ý của người khác
Ví dụ:
“Some people say that the best way to improve public health is by increasing the number of sports
facilities, others, however, say that this would have little effect on public health and that other measures
are required.”
-> “People have differing views about the best way to improve public health.” hoặc
“Experts are sharply divided on the discussion of the best way to improve public health”
Câu 2-3: giới thiệu ý chính sẽ phát triển trong bài.
“This essay will discuss in details the advantages and disadvantages of home schooling in today’s world.”
Vậy là bài viết sẽ tập trung phát triển 2 ý chính: “advantages” và “disadvantages” trong thân bài đoạn 1 và
đoạn 2. Người viết có thể thêm 1 số cụm từ thể hiện quan điểm cá nhân như: “In my opinion”, “In my


(point of) view”... Nếu đề bài có hỏi về “you”, ví dụ “to what extent do you agree with this statement?”
thì có thể dùng “I” trong bài viết, cịn nếu khơng thì có thể giữ giọng văn trung lập, tránh dùng “I”.
Một số cách thể hiện quan điểm cá nhân cơ bản:

I (strongly/firmly) think/ believe that...
In my opinion,
As far as I am concerned,
In my (point of) view/ In my viewpoint,
Lưu ý: nếu đã dùng "think/ believe” rồi thì khơng có “in my opinion” nữa
5.2. Thân bài
Người viết nên dừng ở 2 đoạn văn để tập trung diễn đạt ý ngắn gọn, cơ đọng. Nếu sang đoạn thứ 3 thì ý có
thể bị lan man lạc đề, thừa nhiều từ so với yêu cầu đề bài. Tất nhiên, vẫn có người viết nhiều ý nên họ
chọn kết cấu 3 đoạn trong thân bài. Phương án này vẫn sẽ hiệu quả nếu mỗi đoạn đều có ý chính rõ ràng,
hỗ trợ lẫn nhau bằng dẫn chứng mạch lạc, đầy đủ và các câu trong đoạn có sự gắn kết logic với nhau.
Người viết cũng cần cân nhắc số từ mà đề bài yêu cầu để tùy chỉnh số lượng đoạn và ý cho bài viết. Dù
lựa chọn bố cục là 2 hay 3 đoạn trong phần thân bài, theo sơ đồ ở trên đã chỉ rõ, mỗi đoạn văn trong thân
bài (body paragraphs) cần tuân theo cấu trúc:
Câu 1: (topic sentence): diễn tả ý sẽ nói trong cả đoạn.
Câu 2-hết: (supporting sentences): giải thích cho câu chủ đề qua các dẫn chứng, lập luận, ví dụ...
Topic sentence:
I believe there are three main points in support of
Người viết cho rằng có 3 điều là cần thiết để duy trì military obligation.
nghĩa vụ quân sự bắt buộc.
Supporting sentence 1:
Firstly, all countries need a military force defending
lợi ích 1: đóng góp cho đất nước
the citizens in times of war and hence all residents
should make some contribution.
Supporting sentences 2:
The second reason is more of a primary
lợi ích 2: có ích cho hệ thống phịng thủ của đất
determinant to many countries. If a country is
nước.
unable to attract sufficient volunteers to the military

service, it can hardly operate as superior defence.
Supporting sentences 3:
The third explanation often hailed by older
lợi ích 3: dạy người trẻ về tính kỉ luật, trách nhiệm. generation in a society is that military service is an
effective discipline for young people. Not only does
it teach them practical and; social skills but also
encourages them to take responsibility for
themselves and others. A society with compulsory
military service will therefore enjoy enhanced
security.
Thay vì việc dùng “the second reason” hay “the third explanation” thì người viết có thể dùng “Secondly",
“Thirdly” cũng là 1 cách hay để chỉ ra các ý liên tiếp nhau. Quan trọng là, các ý diễn đạt cần có liên từ
thích hợp để khiến câu văn mạch lạc nhuần nhuyễn hơn. Một số liên từ có thể dùng trong thân bài như
sau:
Bổ sung thêm ý
Ý đối nghịch
Thứ tự lần lượt
Nguyên nhân và Minh họa
theo thời gian
hệ quả
And
But
Next
Because
For example
Moreover
However/
Then
As
For instance

Furthermore
Nevertheless
First(ly)/
Since
Such as
Besides
Whereas
Second(ly)...
.For
As revealed by
Also
Although/
First of all
So
In the case of
As well as
(Even) though
To start/ begin with
Thus
Accordingly
Let alone
in spite of/ despite/ In the first place
Hence
In particular
Similarly
albeit/
First and foremost
Consequently
Particularly
Like

Notwithstanding
For one thing
Subsequently
To be more


Too
In addition
Even
By the way
Likewise
Additionally

In stead of/ in
lieu of
Except
Alternatively
Unless
Otherwise/
Meanwhile
While
Unlike
On the other hand/
On the contrary
Contrary to...
Yet
Even so

Last but not least
Lastly

Finally/ Eventually

For that reason
In turn

specific

As a result

Specifically
In other words
That is to say

5.3. Kết luận
Người viết chỉ cần dùng 1-2 câu nhắc lại câu trả lời cho câu hỏi của đề bài (viết lại câu giữ nguyên ý lần
nữa). Không đưa các thông tin mà đề bài không yêu cầu. Điều này lại trái với tư duy viết văn của học sinh
Việt Nam là đã viết thì cứ phải mở rộng ý ra hết sức có thể. Đoạn kết trong lối hành văn kiểu Anh cần
được dùng để chốt lại ý nhằm tổng kết những gì đã viết ở trên.
Ví dụ:
Đề bài “What are the causes and effects of noise pollution in metropolitan cities?”
Kết bài chỉ cần nêu những ý đã nói ở trên theo yêu cầu của đề bài rằng:
“In summary, several underlying reasons (such as....) and consequences of noise pollution (like...) in
metropolis have been mentioned in this essay" ("cause” đổi thành ‘’reasons”, “effects” đổi thành
"consequences”) LÀ ĐỦ. Người viết có thể chỉ viết lại ngắn gọn lại câu 2 phần mở bài - thesis statement
hoặc bổ sung thêm các ý đã liệt kê trong đoạn thân bài cũng được. Không cần mở rộng thêm những câu
như “Solutions need to be implemented to handle noise pollution" vì đề bài chỉ yêu cầu nguyên nhân và
hậu quả của ô nhiễm âm thanh chứ không địi hỏi giải pháp gì đưa ra từ người viết.
Một số cách viết mở đầu cho kết luận:
In summary
To summarize

In conclusion
To conclude
Một số cách khác như "’In a nutshell’/ “To recap” chưa đủ trang trọng nên hạn chế dùng.
6. Cách tính điểm
Nhìn chung, ở mỗi kì thi hàng năm, tiêu chí chấm, biểu điểm từng thành phần lại có những sự thay đổi
nhất định. Tuy nhiên, tựu chung lại, bốn tiêu chí lớn để đánh giá một bài viết là như sau:
Đáp ứng yêu cầu (Task response): Người chấm muốn xem liệu câu trả lời cho câu hỏi đề bài có trong
phần mở bài, có đủ ỷ tưởng phù hợp để minh họa, dẫn chứng, ví dụ cụ thể...hay khơng? Chiều dài của cả
bài có phù hợp hay khơng?
Ngơn ngữ sử dụng (Lexical resource): Chấm xem dùng từ vựng có linh hoạt, chính xác, đa dạng để phát
triển câu hay khơng -> nên dùng từ mang tính học thuật chứ khơng phải văn nói, nên viết câu phức, câu
ghép khoảng hai dòng, tối đa là sang dòng thứ ba nhưng phải cẩn thận vì có thể gây lủng cùng, khơng xác
định được vế chính, phụ....
Tính chặt chẽ và mạch lạc (Coherence & cohesion): Chấm xem bài viết có logic hay khơng? Có trả lời
đầy đủ câu hỏi đề đưa ra hay khơng? Có chặt chẽ hay bị lan man, đưa ra ý tưởng không phù hợp hay
không?
Ngữ pháp (Grammatical Accuracy): Chấm xem liệu người viết có dùng đúng ngữ pháp, từ vựng ở ngữ
cảnh đưa ra trong bài hay không
7. Các yếu tố khiến học sinh mất điểm
7.1. Từ vựng
7.1.1. Từ vựng khơng mang tính học thuật


Người viết cần tránh sử dụng các từ “really”; “very”; “a lot”, “so”, “of course” vì đây là những từ khơng
mang tính học thuật, thường được sử dụng trong văn nói nhiều hơn. Vì thế, ta cần tìm những từ hoặc cách
diễn đạt tương đương.
Ví dụ:
Many students think that the university entrance exam is very difficult, (có “very”' -> tránh)
Many students think that the university entrance exam is challenging (nên dùng)
- Với “really”; “very” chúng ta có thể sử dụng “definitely/extremely/absolutely” Ngồi ra ta có thể dùng

tính từ khác thay cho “very” như sau:
1 SỐ CỤM TỪ THAY THẾ
Tránh dùng “very”
thì hãy dùng
Tránh dùng “very”
thì hãy dùng
afraid
terrified/ fearful
neat
immaculate
angry
furious
noisy
deafening
bad
awful
old
ancient
beautiful
gorgeous/exquisite
perfect
flawless
big
massive/immense
powerful
compelling
bright
luminous/dazzling
poor
destitute

busy
swamped
quiet
silent
capable
accomplished
risky
perilous
cheap
stingy
roomy
spacious
clean
spotless
old
ancient
clever
brilliant
rich
wealthy/ affluent
clear
obvious
rude
vulgar
cold
freezing
serious
solemn
colorful
vibrant

shy
timid
confused
perplexed
small
tiny
conventional
conservative
soft
downy
dirty
filthy/squalid
special
exceptional
dry
arid/parched
sure
certain
easy
effortless
strong
unyielding
exciting
exhilirating
stupid
idiotic
expensive
costly/exorbitant
tasty
delicious

fat
obese
thin
gaunt
fast
quick
talented
gifted
fierce
ferocious
tall
towering
funny
hilarious
thirsty
parched
good
superb/ terrific
tired
exhausted
happy
elated/jubilant/ec- static ugly
hideous
heavy
leaden
unhappy
miserable
high
soaring
valuable

precious
hot
sweltering/scalding
upset
distressed
hungry
ravenous/ starving
weak
feeble/ frail
important
crucial/ essential/ vital
wet
soaked
interesting
captivating
willing
eager
large
colossal
wicked
villainous
lively
vivacious
wide
expansive
long
lengthy/extensive
wise
sagacious
loved

adored
worried
distressed/anxious
- Với “a lot” chúng ta có thể sử dụng:


much/ a great amount of (trước danh từ không đếm được) hoặc
many/ a great number of (trước danh từ đếm được).
Đây là những cách tương đối phổ thông, dễ dùng. Ngoài ra, một số cách khác để diễn tả số nhiều sẽ được
đề cập đến trong các bài luận mẫu trong chương sau.
- Với “so” (vì vậy, vì thế), chúng ta có thể sử dụng “hence / therefore/ thus” để thay thế.
- Với “of course” (rõ ràng là), để khẳng định sự chắc chắn về quan điểm, chúng ta có thể thay bằng:
it is true that...
it is undeniable that...
it is apparent that...
it cannot be denied that...
it is evident that...
it is irrefutable that...
it goes without saying that...
it is an undisputed/undoubted fact that...
it cannot be denied that...
7.1.2. Từ vựng quá khó nhưng dùng sai hoặc sắp xếp trật tự từ sai (collocation)
Nhiều khi, để gây ấn tượng với người chấm, thí sinh có nỗ lực học từ vựng có tính học thuật cao để áp
dụng trong bài viết. Đây là một con dao hai lưỡi vì: nếu dùng đúng dạng trong văn cảnh thích hợp thì sẽ
gây được hiệu ứng tích cực lên người chấm; nếu dùng sai thì người chấm sẽ trừ điểm nặng vì khiến câu
văn trở nên khó hiểu. Ngồi ra, từ vựng mang nặng tính học thuật cũng cần ăn khớp với nội dung tồn bài.
Mục đích chính vẫn là tạo ra một bài viết mạch lạc, ý tứ đầy đủ, thuyết phục chứ không chỉ là sự phơ
trương về ngơn từ. Thêm vào đó, dùng sai collocation (trật tự từ) sẽ khiến bài viết trở nên khó hiểu với
giám khảo là người bản ngữ.
Ví dụ:

This essay will solve the issue of unemployment to maintain sustainable development of a country.
“Solve the problem” thì đúng cịn “issue” thì phải là “resolve the issue”.
7.1.3. Dùng từ tuyệt đối (extreme words)
“Extreme words” là các từ mang tính tuyệt đối, chẳng hạn như “all/every...”. Nếu dùng các từ này, bài
viết sẽ bị coi là không khách quan, chẳng hạn khi viết về vai trị của việc đọc sách, có bạn viết rằng:
“Everyone knows that reading books is necessary”.
Từ “Everyone” trong câu trên bị coi là khơng khách quan vì khơng chắc tất cả mọi người, tính cả giám
khảo, đều nghĩ như người viết. Tóm lại, khi viết bài, người viết có thể thấy có một điều gì đó rất đúng mà
có lẽ ai cũng nghĩ như vậy, tuy nhiên, không nên tuyệt đối hóa cách nghĩ của mình bằng các “extreme
words” như trên. Người viết có thể vẫn nhấn mạnh được điều mình muốn nói bằng cách thêm vào trước
các “extreme words” kia một số từ mang tính giảm nhẹ, chẳng hạn như:
- It seems/is likely/ that everyone knows that reading books is necessary. (dường như)
- Seemingly everyone knows that reading books is necessary. (có vẻ như)
-Almost / nearly everyone knows that reading books is necessary. (Hầu hết/ gần như tất cả)
7.2. Ngữ pháp
7.2.1. Dùng phân từ không phù hợp (Dangling participles)
Trường hợp này thường xảy ra ở những câu rút gọn. Nếu 2 vế có chung chủ ngữ, người viết có thể rút gọn
thành V-ing (dạng chủ động) hoặc Past Participle (dạng bị động). Lỗi sai xảy ra khi vế trước và vế sau lại
chỉ 2 chủ ngữ khác nhau.
Sai: Going out of the room, his friends came in.
Câu gốc là “When he went out of the room, his friends came in” thì “he” và “his friends” chỉ hai chủ ngữ
khác nhau.
Sai: Deprived of their rights, the uprising occurred on an escalating level.
Câu gốc là “As the farmers were deprived of their rights, the uprising occurred on an escalating level.”
"Farmers” là chủ ngữ vế 1 khác với chủ ngữ vế 2 là "uprising” nên không thể dùng chung được.
7.2.2. Câu bị đứt đoạn (Sentence Fragment)
Câu bị đứt đoạn, khơng hồn chỉnh là một lỗi thường gặp khi khả năng viết của người viết còn hạn chế.
Theo định nghĩa về câu trong tiếng Anh học thuật, chủ ngữ và động từ là không thể thiếu. Tuy nhiên,
nhiều người viết đã thiếu các yếu tố cơ bản cấu thành nên câu đôi khi chỉ có mệnh đề phụ thuộc mà khơng
có mệnh đề độc lập khiến câu mất đi nghĩa.

Ví dụ 1:


Sai: Working very hard on weekdays. (Thiếu động từ, "working very hard on weekdays’ là cụm danh từ
đóng vai trị làm chủ ngữ).
Đúng: Working on weekdays is hard. ("Working" đóng vai trò làm chủ ngữ, “is” là động từ "to be”)
Ví dụ 2:
Sai: As some students are distracted by mobile games when studying at home (mệnh đề sau “As” - “Bởi
vì” là mệnh đề phụ thuộc vì chỉ lý do, do đó cần có 1 mệnh đề độc lập chỉ kết quả đằng sau thì mới đúng
trong văn viết)
Đúng: As some students are distracted by playing mobile games when studying at home, their academic
performance at school may be poor. (“Their academic performance....”là mệnh đề độc lập chỉ kết quả của
mệnh đề phụ thuộc “As”-“bởi vì”)
7.2.3. Câu quá dài (Run-on sentence)
Đây là lỗi khi người viết dùng một loạt mệnh đề độc lập nhưng lại thiếu liên từ hoặc dấu câu khơng hợp
lí. Dấu chấm phẩy có thể được dùng để ghép mệnh đề độc lập.
Sai: Playing football is a great way to stay in shape, it requires its players to consume a huge amount of
energy.
Ví dụ 1:
Đúng: Playing football is a great way to stay in shape because it requires its players to consume a huge
amount of energy.
hoặc
Playing football is a great way to stay in shape; it requires its players to consume a huge amount of
energy.
Ví dụ 2:
Sai: He is good at listening skills, however, his speaking skills are relatively bad.
Đúng: He is good at listening skills; however, his speaking skills are relatively bad.
7.2.4. Câu cụt (A choppy sentence)
Câu khơng hẳn là sai sót về mặt ngữ pháp, thậm chí là đúng, vấn đề là, khi người chấm đọc một loạt
những câu đơn quá ngắn gọn, người viết sẽ bị trừ điểm do bị coi là nghèo nàn trong cách thể hiện. Thay

vào đó, ta nên dùng những câu ghép, câu phức gồm nhiều thành phần: mệnh đề quan hệ, cụm danh từ...để
câu theo chuẩn văn phong viết học thuật hơn.
Ví dụ: Khơng nên: In today’s world, there is a boom of entertainment. One of the most popular form of it
is online games. It is considered a kind of social malady. This needs proscribing forthwith.
Nên: In today’s world, there is a boom of entertainment, one of the most popular form of which is online
games, considered a kind of social malady that needs proscribing forthwith. (Người viết đã dùng 1 loạt
mệnh đề quan hệ nối những câu có chung thành phần thành một.)
7.2.5. Câu lộn xộn (sprawl sentence)
Trái ngược hoàn toàn với lỗi choppy sentence bên trên, đây là lỗi xảy ra khi người viết ôm đồm quá nhiều
mệnh đề độc lập ghép vào một câu, lạm dụng quá nhiều liên từ, từ nối khiến người đọc bị loạn, không rõ
đâu là mệnh đề chính / phụ nữa. Một nguyên nhân nữa khiến cho câu khó hiểu là vì kết cấu câu rời rạc khi
quá nhiều câu được dùng mà ngữ pháp khơng chặt chẽ. Do đó, người viết nên tách thành vài câu ngắn hơn
nhưng đừng quá ngắn kẻo dính lỗi “choppy sentence” ở trên.
Khơng nên:
In case we go on holiday during Tet, we ought to set up appropriate plans at least a month in advance, so
in order to do this, we should write down a to-do list as soon as possible, which is quite important in any
trip, so as not to miss anything.
Nên:
In case we go on holiday during Tet, we ought to set up appropriate plans at least a month in advance. In
order to do this, we should write down a to-do list as soon as possible so as not to miss anything, which is
quite important in any trip.
7.2.6. Cấu trúc câu không ngang hàng (Non-parallel structures)
Đây là lỗi cũng rắt phổ biến khi viết tiếng Anh học thuật. Trong tư duy người Việt, sau những từ như “và”
“nhưng” “hoặc”...thì chỉ cần đủ ý là được. Trong tiếng Anh, từ trước và sau những từ trên “and” “but"


“or”phải cùng tuân theo một quy luật về ngữ pháp và cấu trúc. Giả sử, trước “and” là danh từ thì sau
“and” cũng phải là danh từ.
Sai: I suggest having a medical check-up at least twice a year and avoid smoking at all costs.
Đúng: I suggest having a medical check-up at least twice a year and avoiding smoking at all costs.

(trước “and” thì có “having” vì thế sau đó cũng cần có thêm động từ V-ing đóng vai trị tương đương như
vế trước)
7.2.7. Những lỗi sai ngữ pháp khác
Sai thì động từ, dùng sai giới từ, cấu trúc câu...là những lỗi người viết có thể mắc. Điều này cần người
viết phải ôn luyện thật chắc từng chuyên đề ngữ pháp trước khi viết bài.
Bên cạnh đó, dùng sai quy tắc hòa hợp chủ vị là lỗi tương đối hay gặp khi người viết quên hoặc không xác
định được lúc nào cần dùng số ít/nhiều hoặc chủ ngữ 1 hoặc chủ ngữ 2. Sau đây là một số quy tắc hòa hợp
chủ ngữ - vị ngữ cơ bản:
- Nếu các chủ ngữ nối với nhau bằng “and” chỉ 2 đối tượng riêng biệt thì động từ được chia ở số nhiều.
Ví dụ: Tim and Tom are good friends, (chỉ 2 người bạn riêng biệt)
Nếu các chủ ngữ nối nhau bằng “and” và diễn tả cùng một ý tưởng thì động từ được chia ở số ít.
Ví dụ: Bread and paste is my favorite breakfast. (chỉ 1 món là bánh mì pate)
- Nếu các chủ ngữ nối với nhau bằng “or”, “nor”, “neither.... nor”, “either ...or”, “not only ...but also” thì
động từ chia theo chủ ngữ gần nhất.
Ví dụ:
Neither Mary nor her friends are here.
Neither her friends nor Mary is here.
- “Every, each” đi kèm với danh từ số ít, thì động từ chia ở số ít. Các chủ ngữ có “every, each” nối với
nhau bằng “and” thì động từ cũng chia ở số ít.
Ví dụ: Each boy and each girl has different opinions.
+ Many + a + danh từ số ít được coi như “Every, each”
Ví dụ: Many a student loves playing football.
- Chủ ngữ, các danh từ được nối với nhau bởi “as well as”, “no less than”, “together with”, “along with” ,
“accompanied by” thì động từ chia theo chủ ngữ thứ nhất.
Ví dụ:
Mr. John, together with his students, is tired.
His students, together with Mr.John, are tired.
- None of, One of, Each of, Every of, Either of + danh từ số nhiều + thì động từ chia ở số ít.
Ví dụ:
One of my friends is coming here.

- Từ chỉ số lượng (Half, %...) + of danh từ số ít/khơng đếm được + động từ chia dạng số ít.
Từ chỉ số lượng (Half, %...) + of danh từ số nhiều + động từ chia dạng số nhiều
Ví dụ:
Half of the students are absent.
Half of the population is infected with this disease.
- The number + danh từ số nhiều + động từ chia số ít (Số lượng những….) + A number + danh từ số nhiều
+ động từ chia số nhiều (Một số những…)
Ví dụ:
The number of dogs is increasing.
A number of dogs are as big as lions.
- Một số từ dạng số nhiều (kết thúc = “s”/”es”) nhưng bản chất số ít thì ln chia động từ dạng số ít.
+ Mơn/ngành học: Mathematics, Physics, Economics, Linguistics...
+ Bệnh tật: measles, mumps, rabises, diabetes, rickets, ...
+ Thể thao: athletics, aerobics, ...
+ Một số từ khác: news, politics, electronics, ...
Ví dụ:
The news is spreading fast.


- Một số từ có dạng số ít (khơng kết thúc = “s”/”es”) nhưng bản chất số nhiều thì ln chia động từ dạng
số nhiều, (people, police, cattle, the + quốc tịch, the + adj...)
Ví dụ:
The British are conservative in general.
The poor outnumber the rich.
- Chủ ngữ là những danh từ chỉ tập hợp, tập thể (family, class, school, group, team, government, ...) thì
động từ chia số ít nếu chỉ tổng thể, động từ chia số nhiều nếu nhấn mạnh vào từng cá nhân trong tổng thể
đó.
Ví dụ:
My family opens a restaurant. (Cả nhà tôi cùng mở một nhà hàng.)
My family open a restaurant. (Mỗi người trong gia đình đều mở một nhà hàng.)

- Các danh từ chỉ sự đo lường, tiền bạc, thời gian... thì động từ ln chia số ít.
Ví dụ:
5,700 miles is the distance from Hanoi to London.
- Nếu sử dụng chủ ngữ giả “It” thì động từ sẽ chia theo chủ ngữ chinh trong cấu trúc câu chẻ.
Ví dụ:
It is her students who/that often tease her.
7.3. Văn phong
7.3.1. Viết tắt
Nhiều người bình thường hay viết tắt thì cũng áp dụng nguyên si những gì hay viết vào bài luận khi thi.
Đây là điều chắc chắn khiến người viết bị mất điểm vì văn phong tiếng Anh học thuật không chấp nhận
điều này.
Viết tắt
Viết đúng
I’m -I ain’t
I am (not)
He - She - It’s/isn’t
He - She - It is (not)
You - We - They’re/aren’t
You - We - They are not
can’t
cannot (viết liền)
‘d
would/should/had (tùy ngữ cảnh)
won’t/shan’t
will not/shall not
gonna/wanna
going to/want to
7.3.2. Đặt câu hỏi
Lỗi này rất hay gặp khi người viết chưa có nhiều kinh nghiệm viết văn học thuật. Tư duy của người viết
vẫn mang nặng tư duy khi viết văn tiếng Việt, rằng nên đặt câu hỏi để cho câu nghe luyến láy tu từ hơn.

Trong văn viết tiếng Anh, người chấm cần câu trả lời từ phía người viết cho câu hỏi từ đề bài chứ không
cần trả lời câu hỏi cùa người viết. Người chấm cần chấm ý của người viết chữ khơng có trách nhiệm trả
lời câu đó.
Ví dụ:
There are many reasons why the Internet is important. Why? Firstly…..(“Why” là hoàn toàn thừa thãi,
nên bỏ luôn)
7.3.3. Chép y nguyên đề
Nhiều người viết bị ảnh hưởng của văn tiếng Việt là luôn phải chép lại đề bài cẩn thận vào phiếu trả lời để
khỏi bị mất điểm trình bày. Tuy nhiên, điều này sẽ khiến người viết bị trừ điểm vì người chấm cho rằng:
người viết vốn từ kém, không viết lại đề giữ nguyên ý (paraphrase) được. Do đó, khi viết lại đề, người
viết cần viết lại đề giữ nguyên ý chứ không chép lại đề.
Ví dụ: đề bài là:
“Nowadays, many teenagers no longer trust their parents but they turn to their friends for advice. What
are the reasons?”
Nếu chép lại y nguyên câu “Nowadays, many teenagers no longer trust their parents but they turn to their


friends for advice ..." chắc chắn sẽ không được đánh giá cao. Thay vào đó, có thể viết lại rằng:
“In this day and age, there exists several reasons related to the issue of teenagers' confiding in peers in
lieu of their biological parents”.
7.3.4. Đoạn quá dài hoặc quá ngắn
Đây là lỗi thường thấy ở những đề có hai ý để hỏi, người viết đã quá chủ tâm vào một đoạn ở phần thân
bài, dẫn tới việc không đủ thời gian để viết đoạn còn lại trong phần thân bài. Giả sử đề có hỏi “reasons’ và
“solutions’ thì đây là hai ý có tầm quan trọng ngang nhau, do đó độ dài hai đoạn cũng cần tương đương
chứ không thể đoạn lại dài tận 10-15 dòng, đoạn còn lại chỉ lèo tèo 4-5 dòng được
7.3.5. Sai đề (nhầm lẫn giữa viết essay/paragraph)
Lỗi này nếu thi IELTS thì sẽ ít gặp vì người viết được định hướng thi, quen với cấu trúc thi từng phần rồi.
Với những người chưa thi bao giờ hoặc trong các bài thi chuyên, điều này vẫn có thể xảy ra. Viết đoạn
văn thi chỉ có một đoạn, khơng được xuống dòng trong khi viết bài văn gồm nhiều đoạn thì phải có xuống
dịng. Nếu sai đề, người viết sẽ bị trừ điểm rất nặng.

7.3.6. Dùng ngôi thứ 2 “you"
Nhiều học sinh quen dùng "you” trong bài văn của mình. Đây là điều khơng nên vì “you” là cách xưng hô
với người đối diện, khiến người chấm liên tưởng là đang nhắm tới chính người chấm, như đang dạy bảo
họ cần làm thế này thế nọ. Dùng “you” còn khiến câu văn trở nên thân mật quá, giống như bạn bè nói
chuyện thân mật với nhau chứ khơng cịn khiến đoạn văn mang tính học thuật nữa. Để đảm bảo tính chính
luận, khách quan của bài viết, tác giả nên dùng ngôi “we” hoặc chủ ngữ giả như “it”. Tất nhiên, nếu đề có
hỏi “your opinion on sth” thì dùng “I” được.
7.3.7. Bắt đầu câu bằng liên từ “FANBOYS”
Đây là văn viết chứ khơng phải văn nói. Vì thế, nếu các liên từ “FANBOYS” (For / And/ Nor/ But/ Or/
Yet/ So) đứng đầu câu thì câu sẽ giảm đi tính học thuật trang trọng, sa đà sang lối văn nói. Chúng cần
được đặt giữa câu vì là từ nối hai mệnh đề với nhau.
7.3.8. Lạm dụng thành ngữ (idiom) hoặc cụm động từ (phrasal verb)
Nhiều học sinh thi chuyên đã dành nhiều thời gian ôn luyện cụm động từ (phrasal verb) và thành ngữ
(idiom) nên cũng quen áp dụng ln vào bài viết. Đây là điều khơng nên vì 2 dạng trên phù hợp cho văn
nói hoặc lối viết hoa mĩ trong văn thơ hơn là những bài viết có tính trang trọng cao.
7.3.9. Đưa ra những dẫn chứng không đủ sức thuyết phục
Các câu trong phần thân bài cần có những dẫn chứng thuyết phục người chấm tin vào luận điểm người
viết đã đưa ra. Tuy nhiên, không phải dẫn chứng nào cũng có sức thuyết phục. Dưới đây là hai dạng dẫn
chứng điển hình như vậy:
Dạng 1: dẫn chứng chủ quan lấy từ kinh nghiệm, trải nghiệm riêng của người viết.
Ví dụ: Having hair dyed is a common trend in today’s world. For example, my friend, Quynh, dyed her
hair in pink last week.
Nhân vật “Quỳnh” là 1 nhân vật quá chung chung khiến người đọc không thể nắm bắt được đây là ai.
Dạng 2: lấy số liệu, dẫn chứng quá cụ thể.
Về sau, khi học đại học, trong q trình làm nghiên cứu, người viết có thể tìm thơng tin từ rất nhiều
nguồn: Internet, báo, đài, TV...để bổ sung dữ liệu vào bài viết của mình. Nhưng ở đây, xét trong trường
hợp khi đi thi, người viết khơng có đủ thời gian và khơng được phép tra cứu thơng tin vì khi thời gian thi
diễn ra, thí sinh khơng được dùng bất kì tài liệu nào cả. Vậy thông tin về số liệu lấy ở đâu ra?
- Nếu số liệu quá cụ thể, chi tiết, người chấm sẽ cho rằng thí sinh đang bịa số liệu.
Ví dụ:

Cancer is a serious disease in today’s world. For example, a record number of 94,768 cases were
witnessed last year in Vietnam only.
Câu hỏi đặt ra là, con số 94,768 lấy ở đâu ra? Con số này có thể được lấy dễ dàng trên mạng Internet
nhưng nếu xét về hoàn cảnh như trên, việc nhớ được tường tận chi tiết như vậy là rất khó khăn. Do đó,
muốn dẫn chứng số liệu, người viết nên viết dạng ước chừng “approximately”, "roughly”, "about”; số liệu
thì nên viết "less/ fewer/ more than...” thì sẽ hợp lý hơn.
7.4. Vậy viết thế nào để được điểm cao
Như trong phần 6 đã nêu lên cách tính điểm của một bài luận, để giành được điểm cao thì điểm thành


phần tạo thành điểm tổng cũng phải cao. Do đó, 1 bài luận được điểm cao là khi:
- Đáp ứng yêu cầu (Task response): trả lời được rõ ràng, rành mạch câu hỏi trong đề bài bằng những lập
luận sắc sảo, thuyết phục.
- Ngôn từ sử dụng (Lexical Resources): dùng từ khơng bị lặp, khơng sai chính tả, đúng ngữ cảnh, dùng
được từ có độ khó cao. Từ ngữ được biến đổi dạng hợp lí.
- Tính chặt chẽ và mạch lạc (Coherence & Cohesion): viết liền mạch, logic, không rời rạc bằng các liên từ
thích hợp. Các câu có sự kết hợp khéo léo: câu đơn, câu phức, câu ghép.
- Tính chính xác về ngữ pháp (Grammar Accuracy): ngữ pháp dùng tốt, khơng sai sót dưới bất kì dạng gì.
III. VIẾT THƯ (LETTER)
Phần viết thư lá thay đổi lớn nhất cùa sách so với lần xuất bản đầu năm 2018 và lần tái bản thứ nhất 2019.
Việc đưa phần này vào sách là nhằm thỏa mãn 3 mục đích:
Thứ nhất, nhóm tác giả chúng tơi muốn những học sinh có tham gia thi vào Trường Chuyên Ngoại ngữ Đại học Quốc gia có những sự trải nghiệm, rèn luyện nhất định về dạng bài này để bớt bỡ ngỡ trong lúc
thi.
Thứ hai, phần này tương ứng bài Task 1 trong khi thi IELTS General Training nên luyện tập qua phần này
sẽ giúp người đọc có những kinh nghiêm tương đối (trong phần thi IELTS Academic Training, Task 1 là
viết biểu đồ, quá trình...).
Thứ ba, đây là điều quan trọng nhất tơi muốn hướng tới khơng nhằm mỗi mục đích thi cử: rèn luyện cho
học sinh cách viết thư cho đúng văn phong chuẩn mực nhất. Trong suốt quãng thời gian đi dạy, tôi đã gặp
rất nhiều trường hợp học sinh gửi email cho giáo viên nhưng khơng khác gì gửi cho bạn. Những người
bạn bè của tôi năm xưa giờ làm lãnh đạo các công ty, cơ quan lớn cũng than phiền rằng: “hình như nhiều

người ra trường hiện giờ cũng không biết cách gửi email sao cho đúng đắn thì phải. Gửi thì ít ra phải có
cho ai, tiêu đề phải thế nào, nội dung thưa gửi ra làm sao, đằng này nhiều khi ghi mỗi 1-2 câu cho có cứ
như là mình có trách nhiệm phải đọc khơng bằng”.
Tựu chung lại, tôi muốn người đọc sẽ quen với việc viết thư, khơng chỉ dừng lại ở góc độ thi cử mà sẽ là
hành trang giúp ích sau này trong sự nghiệp cơng tác. Tồn bộ lý thuyết phần viết thư này tôi biên soạn từ
từ điển Oxford Advanced Learners và sách "IELTS Writing step by step” của tác già Mike Wattie kết hợp
cùng những bài viết mẫu cho đề thi do chúng tôi tự viết. Hi vọng phần này sẽ giúp ích cho người đọc.
1.Văn phong viết thư
3 văn phong viết thư chính:
- Dạng 1: Formal (thư trang trọng): thường dành cho những người mà mới nhận ; thư lần đầu cùa người
gửi, người có địa vị cao hơn người viết (sếp, lãnh đạo...). Đây là dạng dành cho ĐI THI.
- Dạng 2: Semi-formal (thư trang trọng một phần/ bán trang trọng): dành cho người đã từng nhận thư của
người gửi ít nhất 1 lần, người nhận có thể có địa vị cao hơn nhưng mối quan hệ hai bên khá thân mật.
- Dạng 3: Informal (thư thân mật/ không trang trọng): dành cho những người bạn bè, họ hàng thân thiết
của người gửi
Format (bố cục)
1.1. Formal (thư trang trọng)
* Sender’s contact information (thông tin người gửi): NẰM BÊN PHẢI GÓC TRÊN CÙNG CỦA THƯ
+ Name:……(tên:....)
Address: (số)……,(ngõ)……,(ngách)……, (phố)...,
(phường)...,(quận)...,
+ Thành phố/tỉnh:……,Mã vùng:....
+ Số điện thoại liên lạc
+ E-mail: không bắt buộc (nếu đã gửi email rồi thì thơi)
Ví dụ:
Mai Thanh Son
47, Alley 91, Nguyen Chi Thanh str.,
Lang Ha Ward, Dong Da District
Hanoi, 10000
+84937589868

Lưu ý: tên trên đầu góc phải có thể khơng cần dùng nếu tác giả kí tên ở cuối hoặc đã giới thiệu bản thân
trong đoạn mở đầu.
* Date (Ngày tháng): (BÊN TRÁI): 2 kiểu viết ngày tháng:
- Br.E (Anh - Anh): 20 April 2020
- A.E (Anh - Mỹ): April 20, 2020
(Không viết tắt theo kiểu 20/04/2020 hay Apr 20, 2020)
(Viết e-mail thì khơng cần ngày tháng)
* Recipient’s contact information (Thông tin người nhận): BÊN TRÁI
- Name:
+ Nếu không biết tên thì khơng cần viết
+ Nếu biết tên thì dùng Mr./Mrs./Ms. + họ/ tên (đã biết rõ người đó) hoặc nếu không dùng Mr./Mrs. Ms. +
tên đầy đủ (nếu không phân biệt được giới tính) (cũng có thể để sau Dear +…)
- Title (Chức vụ):
- Company name (Tên công ty)...
- Address (Địa chỉ)....
• City/ post code (Thành phố/ mã vùng)
(Nếu viết mail thì phải nêu cụ thể mục đích trong tiêu đề e-mail)
(VD: Request for help. Meeting this week...)
VD:
(Mr.) Nguyen Thanh Van
Principal/ Headmaster
Foreign Language Specialized School
1 Pham Van Dong Str., Mai Dich Ward, Cau Giay Dist.,
Hanoi, 10000
• Greeting: (Lời chào hỏi)
- Dear:
+ Nếu đã biết rõ tên: Dear Mr./Mrs./Ms. ...

+ Nếu chưa rõ tên:
Dear + chức vụ,
hoặc Dear Sir/Madam,
hoặc To whom it may concern: thường dùng trong thư giới thiệu
* Paragraph 1 (Đoạn 1: mở bài): thường có 1-2 câu.
- Câu 1: giới thiệu tên (nếu ở trên đã có rồi thì thơi)/ hồn cảnh xảy ra sự việc gì đó(I am/My name...)
(Khi đi thi: khơng nêu tên ra tránh bị coi là đánh dấu bài)
- Câu 2: (giống như thesis statement trong essay): nêu rõ mục đích viết thư ra.
1 số cấu trúc hay dùng để mô tả:
+ I write/ am writing this letter (in order/so as) to V-inf/ with a view to V-ing…./with the aim of V-ing...
+ The purpose of this letter is to V-inf...
+ I am writing with regards to ....
+ I am writing to inquire about....
- Nguyên tắc chung khi viết thư formal (trang trọng): NO ABBREVIATION/ CONTRACTION
(KHƠNG VIẾT TẮT)
• Paragraph 2-3-4: giải thích cụ thể mục đích của câu 2 phần mở bài
- Giống essay (bài luận): câu đầu mỗi đoạn là topic sentence, câu sau là supporting sentence rồi explanation
(có thể kèm yêu cầu người nhận làm gì đó).
+ Topic sentence (Câu mở đầu mỗi đoạn): có thể bắt đầu bằng
With regards to....,
As for...,
I would also like to mention that...
- Yêu cầu:


+ Dùng từ/cấu trúc formal (trang trọng): nên dùng “purchase” thay “buy”, “require” thay “need”,
“We are.../I am delighted to...”
“Please do not hesitate to V-inf.../ Should you V-inf...”
(thay cho “If you...” vì “Should” dùng trong đảo ngữ thì trang trọng hơn), hoặc dùng:
Would/ Could + ...... please?

Would it be possible for you/me to V-inf...
I would be grateful if you could V-inf...
I was wondering if you ....
* Last paragraph: đoạn kết:
- Câu 1: (khơng bắt buộc); general comment (bình luận chung): nói lại lý do viết thư
- Câu 2: cảm ơn người đọc vì đã đọc.
+ Thank you for....
+ I would really appreciate your help
+ I am (particularly) grateful (to you) for...
- Câu 3: thể hiện mong muốn người đọc trả lời sớm
+ I look/am looking forward to your swift reply.
+ I look/am looking forward to hearing from you (at your earliest convenience/ without delay).
+ I very much hope to hear from you shortly.
+ I await your prompt reply.
* Complimentary Close (Lời chào kết thư): (BÊN TRÁI)
- Br.E (Anh - Anh): Best wishes,/ Best regards,/ Regards,
- A.E (Anh - Mỹ): Sincerely (yours), Yours truly, Yours faithfully
* Signature (Chữ ký) (TRÁI PHẢI ĐỀU ĐƯỢC)
* P.S (postscript) (tái bút): KHÔNG BẮT BUỘC
1.2. Semiformal (Thư trang trọng 1 phần)
Format (Bố cục):
* Your contact information (Thông tin liên lạc của người gửi):
* Date (Ngày gửi): có thể viết tắt (Apr 20, 2020) nhưng tốt nhất là nên để formal
* Recipient’s contact info (thông tin người nhận): giống ở trên
* Greeting: Dear.... / Dear All,
* Paragraph 1: giống ở trên
- Có thể viết tắt trong thư (miễn là kí hiệu viết tắt đó được tồn cầu chấp nhận) (I am = I’m)
* Paragraph 2-3-4: giống ở trên. Ngơn ngữ có thể bớt trang trọng đi
I’m/ We’re happy/pleased to V-inf...
Please feel free to....

If you...
Could you V-inf.. ./Could I V-inf...
* Last paragraph: giống ở trên
* Complimentary Close: dùng formal cũng được nhưng cũng có thể dùng một số cấu trúc bớt formal đi:
Sincerely,/ All the best,/ Best,/ Many thanks, + tên (ký tên)
1.3. Informal: (thư không trang trọng, thư thân mật)
Format (Bố cục):
* Your contact information (thông tin người gửi): không bắt buộc
* Date (Ngày gửi): không bắt buộc
* Recipient’s contact info (thông tin người nhận): không bắt buộc
* Greeting: Dear/ Hi/ Hello + tên
* Không nhất thiết phải chia làm các paragraph: khơng cần mở bài, trình bày xem là ai nhưng ít nhất trong
cả bài vẫn phải nói được mục đích của người viết.
- Có thể bắt đầu bằng các câu chào: Hi,/ Hello,.../ How are you? How do you do? How have you been
doing? How have you been lately?/ (I) hope you are well.
* Complimentary close:


Thanks/ Cheers/ Speak to you soon + tên
- Nếu là người cực kì thân (vợ chồng, người yêu, người trong gia đình) thì có thể dùng Affectionately,/
Fondly,/ Love,
2. Mục đích viết thư thường gặp và các cách diễn đạt tốt
2.1. Tìm hiểu thơng tin
Bắt đầu thư:
I am writing to ask if you would be so generous as to...
I am writing to request your kind permission for...
I wonder if I might ask you for your valuable advice concerning...
Đặt vấn đề:
Could you please provide details of...
I would also like to know ...

In addition, could you tell me...
Kết thúc thư:
I hope that my request will not inconvenience you too much.
I appreciate your time and attention to this matter.
Thank you in advance for your kind cooperation.
2.2. Cung cấp thông tin
Bắt đầu thư:
I am writing in response to your enquiry about...
I am writing with regards to ...
I am writing to advise you that...
Kết thúc thư:
I hope that this information will be of some assistance.
Please do not hesitate to contact me if you have any further questions.
Do not hesitate to contact me should you require further assistance.
Cách diễn đạt khác:
May I bring to your attention...
The following information may be of use to you ...
I would also like to draw to your attention...
2.3. Gửi lời phàn nàn
Bắt đầu thư:
I am writing to express my dissatisfaction with....
I regret to inform you how disappointed I was with ...
I am writing to draw your attention to the problem of ....
Đưa ra lời than phiền một cách lịch sự:
I would like to draw to your attention...
I would like to respectfully point out that...
In order to rectify the situation, I will ....
Đề nghị giải quyết vấn đề một cách lịch sự:
Due to the discomfort and convenience by respectfully request compensatìor for...
I believe the best way to rectify the situation is ...

Could you please put this right by ...
Kết thúc thư:
I hope this matter will be resolved as soon as possible
I hope this matter will receive your immediate attention
I would like to request full compensation for...
2.4 Gửi lời xin lỗi
Bắt đầu thư:
I am writing to sincerely apologize for...
Please accept my profuse apologies for...


I would like to apologize for...
Thể hiện sự tiếc nuối:
Please accept my apology for...
I am sorry that I am unable to...
Regrettably, I cannot...
Đề nghị bù đắp:
Please allow me to offer compensation for...
I insist on making up for your inconvenience by ...
Kết thúc thư:
Once again, my apologies for the inconvenience caused.
I hope that you will accept my apologies.
I hope that you can overlook this regrettable error.
2.5. Cảm ơn người nhận
Bắt đầu thư:
I am writing to thank you for...
I am writing to express my gratitude for...
I would like to tell how cheerful I felt when ...
Đưa ra lời cảm ơn:
I am indeed indebted to you for...

I very much appreciated your...
I am extremely grateful to you for...
Kết thúc thư:
Once again thank you for...
Once again I really appreciated the ...
I would like to once again express my gratitude for...
Một số cấu trúc dành cho viết thư
Đưa ra luận điểm mới
Sự bất mãn
With regard to
I am discontent with/about..
As far as………….is concerned,
am not satisfied with/about...
1 would also like to mention ....
....is not what 1 expected
.... does not fulfill my needs
.... is too (adj)
Nhấn mạnh những gì đang nói
Sự tiếc nuối/ xin lỗi
Clearly,
I regret that I ...
Obviously,
Please accept my apology for...
I am sorry that I am unable to
Đưa ra lời đề nghị
Please forgive me for....
I would be grateful if...
Regrettably I cannot...
What I am looking for is ...
I am very keen to....

I would be indebted to you if you could....
Sự thỏa mãn
Đưa ra lời cảm ơn
I thoroughly enjoyed....
I am indeed indebted to you for...
I was thrilled about/by...
I very much appreciated your...
...was extraordinary.
I am extremely grateful to you for...



PHẦN 2

ĐOẠN VĂN MẪU
I. Đề thi THPT Chuyên Ngoại ngữ, Trường Đại học Ngoại ngữ học Quốc gia Hà Nội
1. 2008-2009:
Write a paragraph of 150 words on the following benefits of the Internet: as a source of information,
entertainment and education.
Since time immemorial (1). the widespread (2) use of the
TỪ VỰNG
Internet worldwide has been attributed (3) to an array of (4)
benefits, some of which will be discussed below. Firstly, it has (1) Kể từ lâu
proven to be a reservoir of (5) regularly updated information
(2) rộng khắp
that can be easily accessed via a simple click of a mouse.
(3) được cho là do
Internet users can be au courant with (6) trending news
(4) hàng loạt
happening worldwide by browsing news websites or merely (7) (5) kho, nơi cung cấp trữ lượng lớn

typing a few keywords into the Google searchbox. Secondly,
(6) cập nhật
entertainment forms abound (8) on the Internet, enabling users (7) chỉ là
to unwind (9) after stressful days at work. Watching a
(8) tràn lan, có nhiều
profusion of (10) videos on Youtube and staying in touch with (9) xả hơi, thư giãn
(11) friends via social networking sites like Facebook and
(10) số lượng nhiều
Twitter are popular leisure activities. Last but not least, its
(11) giữ liên lạc
education potentials (12) cannot be ignored. A wide variety of
(12) tiềm năng giáo dục
educational sites are available on the Internet, where the
majority of lessons are not only free but also beneficial towards
learners. In summary, the three main points above might be
considered the most outstanding benefits associated with the
Internet.
2. 2009-2010:
Write a paragraph of 150 words starting with the following sentence: “In my opinion, smoking should be
banned in public places”
In my opinion, smoking should be banned in public places.
TỪ VỰNG
Despite the fact that cigarettes are now recognized as a legal
trading item (1), the negative (2) influence they can have on
(1) hàng hóa được trao đổi hợp pháp
one’s health is certainly undeniable. The harmful chemical
(2) có hại
compounds (3) contained within the mixture of smoke
(3) thành phần
generated from cigarettes is not only detrimental (4) to

(4) có hại
smokers, but is also scientifically proven to cause adverse (5)
(5) xấu, tồi tệ
health effects to non-smokers upon exposure. As a
(6) sự hít vào
consequence, allowing people to smoke in public places where (7) khơng cịn nghi ngờ gì
passive smoking can occur through involuntary inhalation (6)
(8) nghiêm cấm
would, without a doubt (7), damage the health of more people
than just that of active smokers. From what I have presented
above, it can be concluded that smoking in public areas is
likely to be harmful to both direct and indirect smokers, and in
order to lessen its negative impact on non-smokers, smoking
should be prohibited (8) of the use of cigarettes in public
places.