Tập huấn sử dụng sgk hđtn, hn 8

BỘ SÁCH GIÁO KHOA
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

LỚP 8


TẬP HUẤN
TRIỂN KHAI TỔ CHỨC THỰC HIỆN
SÁCH GIÁO KHOA HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP LỚP 8
THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018


HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM,
HƯỚNG NGHIỆP 8
CÁC TÁC GIẢ
TS. LƯU THU THUỶ – TỔNG CHỦ BIÊN
ThS. TRẦN THỊ THU – CHỦ BIÊN
PGS. TS NGUYỄN THANH BÌNH
PGS. TS NGUYỄN THU HƯƠNG
TS. NGUYỄN THỊ VIỆT NGA
TS. LÊ THỊ THANH THUỶ


MỤC TIÊU TẬP HUẤN
1. Về kiến thức
– Nêu được quan điểm tiếp cận biên soạn sách giáo khoa Hoạt động trải
nghiệm, hướng nghiệp 8.
– Phân tích được nội dung, cấu trúc, những điểm mới của sách giáo khoa
Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
– Trình bày được yêu cầu, cách thức sử dụng các phương pháp, hình thức tổ

chức, kiểm tra, đánh giá Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 theo định
hướng phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh.
– Biết cách sử dụng hiệu quả sách giáo viên, các tài liệu bổ trợ và phương
tiện tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
– Biết cách lập kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 theo
định hướng phát triển năng lực.
– Phân tích được video tiết dạy minh hoạ.


MỤC TIÊU TẬP HUẤN
1. Về năng lực
– Thiết kế và tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo
chương trình, sách giáo khoa mới đạt hiệu quả (đối với giáo viên).
– Chỉ đạo, tổ chức triển khai chương trình, sách giáo khoa Hoạt động
trải nghiệm, hướng nghiệp 8 tại nhà trường, địa phương đạt hiệu quả
(đối với cán bộ quản lí).
3. Về thái độ
Tích cực, chủ động, tự tin trong việc vận dụng những kiến thức, kĩ
năng đã được tập huấn vào thực tiễn triển khai sách giáo khoa Hoạt
động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 theo Chương trình giáo dục phổ
thông 2018.


NỘI DUNG TẬP HUẤN
I. Khái quát về chương trình HĐTN và HĐTN, HN

PHẦN 1.
NHỮNG
VẤN ĐỀ
CHUNG

II. Giới thiệu chung về SGK HĐTN, HN 8
III. Phương pháp tổ chức HĐTN, HN8
IV. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
V. Giới thiệu tài liệu bổ trợ, nguồn tài nguyên, học
liệu điện tử, thiết bị giáo dục.


NỘI DUNG TẬP HUẤN
I. Yêu cầu và khung kế hoạch bài dạy HĐTN, HN 8
PHẦN 2.
HƯỚNG
DẪN XÂY
DỰNG KẾ
HOẠCH
BÀI DẠY

II. Phân tích kế hoạch bài dạy minh họa

III. Xem và phân tích video tiết dạy minh hoạ


PHẦN I
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG


CHIA SẺ
Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm ,hướng nghiệp là Hoạt động
giáo dục do nhà giáo dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện, tạo cơ
1. Nêu những điều thầy, cô biết về hoạt động trải nghiệm, hướng

hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác
nghiệp (trong kế hoạch dạy học của Chương trình giáo dục phổ
những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các
thông mới).
môn học để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết những vấn
So thực
sánh,
chỉđời
ra sống
những
khác
giữa
động
đề2.của
tiễn
nhàđiểm
trường,
giabiệt
đình,
xã Hoạt
hội phù
hợptrải
với nghiệm,
lứa tuổi;

hướng
với hố
Hoạtnhững
độngkinh
giáonghiệm

dục ngồi
lớptrivàthức,
với hiểu
các
thơng
qua nghiệp
đó, chuyển
đã trảigiờ
qualên
thành
mơn
biết
và học.
kinh nghiệm mới góp phần phát huy tiềm năng sáng tạo và khả năng
thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tương lai.


I. KHÁI QUÁT VỀ CHƯƠNG TRÌNH
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM,
HƯỚNG NGHIỆP


1. Trong Chương trình giáo dục phổ thơng mới, Hoạt động
trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là hoạt
động giáo dục bắt buộc, được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12
với thời lượng 105 tiết/ lớp.
2. Kế thừa và phát triển chương trình Hoạt động giáo dục
ngồi giờ lên lớp, hoạt động giáo dục hướng nghiệp, Sinh
hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp của chương trình hiện hành

(chương trình Giáo dục phổ thơng 2006).


3. Chương trình gồm 4 mạch nội dung hoạt động được thực
hiện xuyên suốt từ cấp Tiểu học đến cấp Trung học phổ
thông: Hướng vào bản thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến
tự nhiên và Hoạt động hướng nghiệp.
Nội dung hoạt động được xây dựng dựa trên các mối quan
hệ của cá nhân học sinh với bản thân, với xã hội, với tự
nhiên và với nghề nghiệp.
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG

TIỂU HỌC

THCS

THPT

Hoạt động hướng vào bản thân

60%

40%

30%

Hoạt động hướng đến xã hội

20%

25%

25%

Hoạt động hướng đến tự nhiên

10%

15%

15%

Hoạt động hướng nghiệp

10%

20%

30%


4. Chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp
được thực hiện qua 3 loại hình hoạt động: Sinh hoạt
dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề, Sinh hoạt lớp,
ngoài ra cịn có Sinh hoạt Câu lạc bộ.

5. Chương trình Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải
nghiệm, hướng nghiệp được xây dựng theo cách tiếp
cận năng lực.

II. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ
SÁCH GIÁO KHOA HOẠT
ĐỘNG TRẢI NGHIỆM,
HƯỚNG NGHIỆP 8


II. GIỚI THIỆU CHUNG
VỀ SÁCH GIÁO KHOA HOẠT ĐỘNG
TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP 8
1. Quan điểm tiếp cận biên soạn sách giáo khoa
2. Cấu trúc sách giáo khoa, cấu trúc chủ đề và
những điểm mới của sách giáo khoa Hoạt động
trải nghiệm, hướng nghiệp 8


1. QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA

a) Phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh
NL chung

Tự chủ và tự học
Giao tiếp và hợp tác
Giải quyết vấn đề và sáng tạo

NL đặc thù

Thích ứng với cuộc sống
Thiết kế và tổ chức hoạt động
Định hướng nghề nghiệp

PC chủ yếu

Yêu nước

Nhân ái
Trung thực
Trách nhiệm
Chăm chỉ



b) Bám sát mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt, quy định
thời lượng cho các mạch nội dung trong Chương trình và
các tiêu chuẩn sách giáo khoa mới theo Thơng tư số
33/2017/TT-BGDĐT.
c) Tích hợp: Giáo dục kĩ năng sống, giáo dục bảo vệ mơi
trường, chương trình hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh, nội dung các môn học, như: Giáo
dục công dân, Lịch sử − Địa lí, Khoa học tự nhiên, Cơng
nghệ… ở Trung học cơ sở.


d) Quán triệt đặc thù Hoạt động trải nghiệm, hướng
nghiệp là hoạt động giáo dục, tổ chức theo phương thức
trải nghiệm (khai thác kinh nghiệm đã có, học qua thực
hành, qua vận dụng vào thực tiễn,…).

đ) Phù hợp với đặc điểm tâm lí − xã hội của học sinh lớp 8
và gần gũi với cuộc sống thực của các em.