Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo hành trẻ ở trường mầm non

UỶ BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên Sáng kiến: Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo hành
trẻ ở trường Mầm non
Tên tác giả: Lê Hương Giang
Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Nhân chính
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng

NĂM HỌC 2022-2023


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
----------------

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng khoa học, sáng kiến quận Thanh Xn.

Họ và tên

Ngày tháng Nơi cơng tác
năm sinh

Chức
danh

Phó
Lê Hương

Trường MN
17/09/1976
Hiệu
Giang
Nhân Chính
trưởng

Trình độ
chun mơn

Tên sáng kiến

Đại học

Quản lý hoạt động giáo
dục phòng ngừa bạo
hành trẻ em ở trường
mầm non

* Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý
* Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 24 tháng
8 năm 2022.
* Mô tả bản chất của sáng kiến:
Hiện nay, bạo hành trẻ em đang là vấn đề nhức nhối trên tồn thế giới nói
chung và ở Việt Nam nói riêng. Bạo hành để lại hậu quả nặng nề cả về thể chất
lẫn tinh thần cho nạn nhân.
Thực tế cho thấy, hầu hết trẻ sau khi bị bạo hành đều có những rối loạn về
tâm lý, hành vi; trẻ trở nên sợ hãi và mất niềm tin vào các mối quan hệ với mọi
người xung quanh…Gần đây có nhiều vụ bạo hành trẻ em gây chấn động dư
luận. Chỉ cần gõ từ khóa “bạo hành trẻ em”, trong vịng 0,47 giây cho kết quả là

16.000.000 bài viết về vấn đề này. Chỉ vì trẻ khơng chịu ngủ trưa, hiếu động,
biếng ăn hoặc ăn chậm, làm vương vãi thức ăn mà nhiều trẻ mầm non bị cô giáo,
bảo mẫu và cả cha mẹ, người thân bạo hành gây thương tích nặng cho trẻ.
Trước tình hình đó, Thủ tướng Chính phủ đã ra Chỉ thị về việc tăng cường
giải pháp phòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em. Chỉ thị đã xác định rõ vai trò
của các Bộ, Ngành liên quan, trong đó Bộ GD&ĐT có nhiệm vụ “chỉ đạo,
hướng dẫn các cơ sở giáo dục, nhà trường thực hiện các biện pháp bảo vệ trẻ
em; rà soát các tiêu chuẩn trường học bảo đảm mơi trường giáo dục an tồn,
lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực, xâm hại trẻ em; tăng cường giáo
dục kiến thức về giới và kỹ năng phòng tránh bạo lực, xâm hại trẻ em cho giáo


viên và học sinh; chủ động phát hiện các trường hợp học sinh có dấu hiệu bị bạo
lực, xâm hại, thông báo, cung cấp thông tin và phối hợp với các cơ quan có thẩm
quyền để thực hiện việc xử lý, điều tra, bảo vệ trẻ em.Thực tế, có những vụ bạo
hành trẻ em như: Nhốt trẻ vào nhà vệ sinh, phạt trẻ đứng úp mặt vào tường,
đánh, mắng trẻ... Từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Quản lý hoạt động giáo
dục phòng ngừa bạo hành trẻ em ở trường mầm non”
Các biện pháp như sau:
- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên về hành vi bạo hành trẻ em và tầm quan trọng của hoạt động phòng chống
bạo hành trẻ em ở trường mầm non.
- Biện pháp 2: Tăng cường kỷ cương, nề nếp, giám sát chặt chẽ các hoạt
động của nhà trường để phòng chống các hành vi bạo hành trẻ em. Tăng cường
kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em ở trường mầm non.
- Biện pháp 3: Quan tâm hơn nữa tới đời sống vật chất và tinh thần của giáo
viên.
- Biện pháp 4: Tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội
trong hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em ở trường mầm non.
- Biện pháp 5: Chú trọng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm và nâng cao đạo

đức nhà giáo cho giáo viên mầm non.
* Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng
* Các điều kiện cần thiết áp dụng sáng kiến:
- Ban giám hiệu nhà trường phải có nhận thức sâu sắc về tính cấp thiết
của hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em. Ban giám hiệu nhà trường nghiên
cứu kỹ luật trẻ em, các văn bản chỉ đạo của Chính phủ và Bộ, Sở, Phòng Giáo
dục và Đào tạo về tăng cường giải pháp phòng chống bạo hành trẻ em để triển
khai trong nhà trường. Ban giám hiệu nhà trường quán triệt và gương mẫu trong
việc thực hiện nghiêm túc nội quy, quy định của ngành, của nhà trường; có hình
thức khen thưởng và xử phạt rõ ràng đối với các trường hợp vi phạm các quy
định trên. Cán bộ quản lý nhà trường phải có phong cách lãnh đạo dân chủ, gần
gũi và am hiểu tâm lý của cán bộ, nhân viên dưới quyền, tạo được sự tin tưởng
nơi họ để họ có thể chia sẻ tâm tư, nguyện vọng, đề nghị trợ giúp khi cần thiết.
Công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong quản lý hoạt động phòng
chống bạo hành trẻ em phải căn cứ vào các quy định, văn bản hiện hành của Nhà
nước, của ngành.


- Bản thân mỗi giáo viên phải luôn ý thức được rằng lứa tuổi mẫu giáo là
thời kỳ vàng trong cuộc đời mỗi con người, tạo tiền đề cho sự phát triển ở các
lứa tuổi sau. Từ đó, họ phải có ý thức trách nhiệm cao nhất trong cơng tác chăm
sóc, giáo dục trẻ em, tạo cho trẻ mơi trường an toàn để phát triển tối đa các khả
năng của mình. Các cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường có ý thức tự
giác chấp hành pháp luật và quy định của ngành, của đơn vị trong quá trình công
tác. Giáo viên cần nhận thức rõ về tầm quan trọng của năng lực sư phạm, về đạo
đức nghề nghiệp đối với hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. Mỗi giáo viên cần có
kế hoạch tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn và năng lực sư phạm, trau
dồi, rèn luyện đạo đức nhà giáo theo sự định hướng của nhà trường.
- Cha mẹ trẻ em phải thấu hiểu được những áp lực mà giáo viên phải chịu,
từ đó chủ động chia sẻ và phối hợp với nhà trường trong cơng tác chăm sóc, giáo

dục, ni dưỡng trẻ.
* Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tác giả:
Qua một năm triển khai, áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động phòng
chống bạo hành trẻ em trong trường mầm non tôi nhận thấy: các biện pháp được
đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, mỗi biện pháp đều có vai trị nhất
định đối với hoạt động phòng chống bạo hành cho trẻ ở các trường mầm non nói
chung.
- Đảm bảo cho trẻ em ở trường mầm non được bảo vệ, được sống trong
môi trường an toàn và thân thiện; chủ động ngăn ngừa, loại bỏ các nguy cơ gây
tổn hại cho trẻ;
- Đảm bảo sự phát triển về thể chất cho trẻ, trong đó thể hiện tập trung ở
phát triển sức khỏe, các phẩm chất, tố chất vận động và các giác quan;
- Đảm bảo sự phát triển về ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm, kỹ năng xã
hội... trẻ không bị tổn thương về mặt thể xác hay mặt tinh thần sẽ giúp trẻ tìm
hiểu thế giới xung quanh được tốt hơn. Từ đó, trẻ tích lũy được vốn kiến thức,
kỹ năng để có thêm kinh nghiệm làm hành trang cho cuộc sống. Hơn nữa việc
phòng ngừa bạo hành trong trường mầm non giúp trẻ phát triển về mặt ngôn
ngữ. Mà ngôn ngữ là phương tiện của tư duy, nếu khơng có ngơn ngữ thì tư duy
cũng khơng phát triển;
- Đảm bảo sự phát triển cho trẻ về mặt tình cảm xã hội. Trẻ sống trong
một mơi trường an tồn, trẻ sẽ cảm nhận được những tình cảm, sự u thương,
quan tâm, chăm sóc của người lớn, qua đó trẻ biết yêu quý trân trọng mọi người


xung quanh, biết giúp đỡ người khác. Không chỉ thế cịn giúp trẻ phát triển về
mặt thẩm mỹ. Từ đó trẻ muốn tạo cho bản thân mình có những hành động, việc
làm đẹp cho xã hội, tạo ra một môi trường an tồn cho chính mình và cho cả mọi
người;
- Đảm bảo tạo một nền tảng tốt nhất cho trẻ vào lớp 1 và nền tảng phát

triển tốt cho những giai đoạn, độ tuổi sau của trẻ.
- Giáo viên có kiến thức tốt về giáo dục phòng ngừa bạo hành. Phịng
ngừa bạo hành trẻ có vai trị hết sức to lớn đối với sự phát triển của trẻ, là nhiệm
vụ quan trọng mà cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non cần
quan tâm để đảm bảo an tồn cho trẻ.
* Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu
hoặc áp dụng thử nếu có: (So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu được khi áp dụng
giải pháp so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, hoặc so với những
giải pháp tương tự đã biết ở cơ sở): Chưa có
Tơi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Nhân Chính, ngày 10 tháng 4 năm 2023
Người viết đơn
(Ký và ghi rõ họ tên)

Lê Hương Giang

UBND QUẬN THANH XN
TRƯỜNG MN NHÂN CHÍNH

CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc Lập - Tự do - Hạnh phúc


BIÊN BẢN XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG
Tác giả: Lê Hương Giang
Đơn vị: Trường Mầm non Nhân Chính.
Tên SKKN: Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo hành trẻ em ở

trường MN
Môn (hoặc lĩnh vực): Quản lý
ST
T
I

II
1

NỘI DUNG

Điểm hình thức (2 điểm)
Trình bày đúng quy định về thể
thức văn bản (kiểu chữ, cỡ chữ, dãn
dòng, căn lề…)
Kết cấu hợp lý: Gồm 3 phần chính
(đặt vấn đề, giải quyết vấn đề, kết
luận và khuyến nghị)
Điểm nội dung (18 điểm)
Đặt vấn đề (2 điểm)
Nêu lý do chọn vấn đề mang tính cấp
thiết
Nói rõ thời gian, đối tượng, phạm vi
nghiên cứu

2

Điểm
được
đánh

giá

NHẬN XÉT

1

1

Bản SKKN được trình
bày theo đúng văn bản
quy định

1

1

Có đủ kết cấu 3 phần hợp
lý.

1

1

1

1

Biểu
điểm

Tác giả nêu rõ tính cấp
thiết của đề tài nghiên cứu.
Đề tài có thể hiện rõ thời
gian phạm vi nghiên cứu
và ứng dụng.

Giải quyết vấn đề (1 điểm)
Tên SKKN, tên các giải pháp phù
hợp với nội hàm.

1

1

Nêu rõ cách làm cũ, phân tích nhược
điểm. Có số liệu khảo sát trước khi
thực hiện giải pháp

3

2.5

Nêu cách làm mới thể hiện tính sáng
tạo, hiệu quả. Có ví dụ và minh
chứng tường minh cho hiệu quả của
các giải pháp mới

7

7

Có tính mới, phù hợp với thực tiễn
của đơn vị và đối tượng nghiên cứu,
áp dụng

1

1

Có tính ứng dụng, có thể áp dụng

1

1

Các giải pháp được thực
hiện phù hợp với điều
kiện của đơn vị.
SKKN nêu rõ được cách
làm cũ, phân tích nhược
điểm của nội dung cần
giải pháp.
Đề tài có các giải pháp
mới và các minh chứng
để chứng minh hiệu quả
của đề tài.
Đề tài phù hợp với tình
hình thực tế của năm học
và với các đối tượng
nghiên cứu, áp dụng.

Đề tài có thể áp dụng


ST
T

3

Biểu
điểm

NỘI DUNG

được ở nhiều đơn vị.
Nội dung đảm bảo tính khoa học,
chính xác
Kết luận và khuyến nghị (2 điểm)
Có bảng so sánh đối chiếu số liệu
trước và sau khi thực hiện các giải
pháp
Khẳng định được hiệu quả mà SKKN
mang lại.

1

Điểm
được
đánh
giá

1

1

0

0.5

0.5

Khuyến nghị và đề xuất với các cấp quản
lý về các vấn đề có liên quan đến việc
0.5
áp dụng và phổ biến SKKN
TỔNG ĐIỂM
20

0.5

NHẬN XÉT

được ở các đơn vị khác.
Nội dung đảm bảo tính
khoa học.
Do tính đặc thù của
SKKN nên tác giả không
đưa bảng số liệu so sánh
đối chiếu số liệu trước và
sau khi thực hiện đề tài
vào Sáng kiến.

Phần minh chứng kết quả
mà SKKN mang lại rõ
ràng.
Đề xuất và khuyến nghị
hợp lý và phù hợp với
việc áp dụng SKKN.

18,5

Đánh giá chung (Ghi tóm tắt những đánh giá chính): Tác giả đã nêu
được lý do chọn đề tài, chỉ rõ được tính sáng tạo của các giải pháp, nội dung
đảm bảo tính khoa học, chính xác khơng có lỗi chính tả. Tác giả đưa ra các biện
pháp cụ thể khả thi, có thể áp dụng được ở đơn vị.
Xếp loại: A
Xếp loại A: Từ 17 đến 20 điểm
Xếp loại B: Từ 14 đến < 17 điểm
Xếp loại C: Từ 10 đến < 14 điểm
Không xếp loại: < 10 điểm

Ngày 10 tháng 4 năm 2023
Người chấm 1

Nguyễn Quỳnh Ngọc

Người chấm 2

Nguyễn Thị Bích Hường

Thủ trưởng đơn vị

Nguyễn Thị Bình


MỤC LỤC
I. Đặt vấn đề..........................................................................................................8
1. Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến.........................................................8
2. Mục tiêu của đề tài, sáng kiến.......................................................................1
3. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu....................................................2
3.1. Thời gian nghiên cứu..............................................................................2
3.2. Đối tượng nghiên cứu.............................................................................2
3.3. Phạm vi nghiên cứu................................................................................2
II. Nội dung sáng kiến.........................................................................................3
1. Hiện trạng vấn đề..........................................................................................3
1.1. Các yếu tố chủ quan...............................................................................3
1.2. Các yếu tố khách quan............................................................................4
2. Các biện pháp phòng ngừa bạo hành trẻ em ở trường mầm non...................5
2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về hành
vi bạo hành trẻ em và tầm quan trọng của hoạt động phòng chống bạo hành
trẻ em ở trường mầm non..............................................................................5
2.2. Tăng cường kỷ cương, nề nếp, giám sát chặt chẽ các hoạt động của nhà
trường để phòng chống các hành vi bạo hành trẻ em. Tăng cường kiểm tra,
đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em ở trường mầm non.........7
2.3. Quan tâm hơn nữa tới đời sống vật chất và tinh thần của giáo viên.. . .10
2.4. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong hoạt
động phịng chống bạo hành trẻ em ở trường mầm non..............................12
2.5. Chú trọng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm và nâng cao đạo đức nhà giáo
cho giáo viên mầm non...............................................................................13
3. Kết quả sau khi áp dụng giải pháp tại trường..............................................15
4. Hiệu quả của sáng kiến................................................................................15
5. Tính khả thi của sáng kiến kinh nghiệm......................................................16

6. Kinh phí thực hiện sáng kiến.......................................................................16
III. Kiến nghị, đề xuất.......................................................................................17


I. Đặt vấn đề
1. Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến
Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, học hành là ngoan, thế mà với
xu thế phát triển của xã hội ngày nay thì tình trạng bạo lực học đường, bạo hành
trẻ em hiện nay liên tục xảy ra, là nỗi bức xúc của xã hội, nỗi lo lắng của các bậc
phụ huynh và những người quan tâm đến sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc và giáo
dục trẻ em và thời gian gần đây hiện tượng này xảy ra ở một số trường học đã
bộc lộ những tính chất nguy hiểm và nghiêm trọng. Hiện nay, trên khắp cả nước,
tất cả các bậc học đã và đang tích cực thực hiện Nghị quyết Hội nghị Trung
ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo. Mục tiêu cụ
thể đối với giáo dục mầm non được xác định trong Nghị quyết là: “Giúp trẻ phát
triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của
nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1...”. Bên cạnh đó, Luật trẻ em năm
2016 chính thức có hiệu lực từ 1/6/2017 đề cao tầm quan trọng trong việc bảo vệ
quyền và lợi ích của trẻ em trên nhiều lĩnh vực. Lứa tuổi Mẫu giáo có vị trí đặc
biệt quan trọng, là thời kỳ vàng trong sự phát triển nhân cách của trẻ em. Ở lứa
tuổi này, trẻ cần được tiếp nhận, giáo dục các giá trị, hành vi phù hợp với chuẩn
mực đạo đức xã hội, tạo cơ sở cho sự phát triển nhân cách ở những lứa tuổi tiếp
theo. Những tổn thương về thể chất và tinh thần mà lứa tuổi này gặp phải có thể
để lại hậu quả và trở thành nỗi ám ảnh các em trong suốt cuộc đời.
Hiện nay, bạo hành trẻ em đang là vấn đề nhức nhối trên tồn thế giới nói
chung và ở Việt Nam nói riêng. Bạo hành để lại hậu quả nặng nề cả về thể chất
lẫn tinh thần cho nạn nhân.
Thực tế cho thấy, hầu hết trẻ sau khi bị bạo hành đều có những rối loạn về
tâm lý, hành vi; trẻ trở nên sợ hãi và mất niềm tin vào các mối quan hệ với mọi
người xung quanh…Gần đây có nhiều vụ bạo hành trẻ em gây chấn động dư

luận. Chỉ cần gõ từ khóa “bạo hành trẻ em”, trong vòng 0,47 giây cho kết quả là
16.000.000 bài viết về vấn đề này. Chỉ vì trẻ khơng chịu ngủ trưa, hiếu động,
biếng ăn hoặc ăn chậm, làm vương vãi thức ăn mà nhiều trẻ mầm non bị cô giáo,
bảo mẫu và cả cha mẹ, người thân bạo hành gây thương tích nặng cho trẻ.


2
Trước tình hình đó, Thủ tướng Chính phủ đã ra Chỉ thị về việc tăng cường
giải pháp phòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em. Chỉ thị đã xác định rõ vai trị
của các Bộ, Ngành liên quan, trong đó Bộ GD&ĐT có nhiệm vụ “chỉ đạo,
hướng dẫn các cơ sở giáo dục, nhà trường thực hiện các biện pháp bảo vệ trẻ
em; rà soát các tiêu chuẩn trường học bảo đảm mơi trường giáo dục an tồn,
lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực, xâm hại trẻ em; tăng cường giáo
dục kiến thức về giới và kỹ năng phòng tránh bạo lực, xâm hại trẻ em cho giáo
viên và học sinh; chủ động phát hiện các trường hợp học sinh có dấu hiệu bị bạo
lực, xâm hại, thơng báo, cung cấp thông tin và phối hợp với các cơ quan có thẩm
quyền để thực hiện việc xử lý, điều tra, bảo vệ trẻ em.Thực tế, có những vụ bạo
hành trẻ em như: Nhốt trẻ vào nhà vệ sinh, phạt trẻ đứng úp mặt vào tường,
đánh, mắng trẻ... Từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Quản lý hoạt động giáo
dục phòng ngừa bạo hành trẻ em ở trường mầm non” để làm đề tài sáng kiến
kinh nghiệm năm học 2022-2023.
2. Mục tiêu của đề tài, sáng kiến
- Đảm bảo cho trẻ em ở trường mầm non được bảo vệ, được sống trong
mơi trường an tồn và thân thiện; chủ động ngăn ngừa, loại bỏ các nguy cơ gây
tổn hại cho trẻ;
- Đảm bảo sự phát triển về thể chất cho trẻ, trong đó thể hiện tập trung ở
phát triển sức khỏe, các phẩm chất, tố chất vận động và các giác quan;
- Đảm bảo sự phát triển về ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm, kỹ năng xã
hội... trẻ không bị tổn thương về mặt thể xác hay mặt tinh thần sẽ giúp trẻ tìm
hiểu thế giới xung quanh được tốt hơn. Từ đó, trẻ tích lũy được vốn kiến thức,

kỹ năng để có thêm kinh nghiệm làm hành trang cho cuộc sống. Hơn nữa việc
phòng ngừa bạo hành trong trường mầm non giúp trẻ phát triển về mặt ngôn
ngữ. Mà ngôn ngữ là phương tiện của tư duy, nếu khơng có ngơn ngữ thì tư duy
cũng khơng phát triển;
- Đảm bảo sự phát triển cho trẻ về mặt tình cảm xã hội. Trẻ sống trong một
mơi trường an tồn, trẻ sẽ cảm nhận được những tình cảm, sự yêu thương, quan
tâm, chăm sóc của người lớn, qua đó trẻ biết yêu quý trân trọng mọi người xung


3
quanh, biết giúp đỡ người khác. Khơng chỉ thế cịn giúp trẻ phát triển về mặt thẩm
mỹ. Từ đó trẻ muốn tạo cho bản thân mình có những hành động, việc làm đẹp cho
xã hội, tạo ra một môi trường an tồn cho chính mình và cho cả mọi người;
- Đảm bảo tạo một nền tảng tốt nhất cho trẻ vào lớp 1 và nền tảng phát
triển tốt cho những giai đoạn, độ tuổi sau của trẻ.
Như vậy, giáo dục phịng ngừa bạo hành có vai trị hết sức to lớn đối với
sự phát triển của trẻ, là nhiệm vụ quan trọng mà cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên trường mầm non cần quan tâm để đảm bảo an toàn cho trẻ.
3. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu.
3.1. Thời gian nghiên cứu
Từ tháng 8 năm 2022 đến tháng 03 năm 2023
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa bạo hành trẻ em ở trường mầm
non Nhân Chính - quận Thanh Xuân.
3.3. Phạm vi nghiên cứu
- Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục
phòng ngừa bạo hành trẻ em ở trường mầm non.
- Về địa bàn: Khảo sát và thử nghiệm đánh giá tại trường mầm non Nhân
Chính
- Về khách thể nghiên cứu là: 28 giáo viên mầm non tại trường.

4
II. Nội dung sáng kiến
1. Hiện trạng vấn đề
1.1. Các yếu tố chủ quan
- Nhận thức của giáo viên về hành vi bạo hành trẻ em
Nhận thức về hành vi bạo hành trẻ em có ảnh hưởng lớn tới quản lý hoạt
động giáo dục phòng ngừa bạo hành trẻ em. Nếu GV, NV có hiểu biết đúng đắn
về hành vi bạo hành trẻ em (các hình thức biểu hiện, nguyên nhân, hậu quả của
nó) thì sẽ có cách ứng xử, phương pháp giáo dục trẻ phù hợp, đồng thời tích cực
trong việc phòng chống hành vi bạo hành trẻ em. Ngược lại, nhận thức sai lầm
về vấn đề này, ví dụ “yêu cho roi cho vọt” ... sẽ khiến cho người chăm sóc, giáo
dục trẻ có hành vi bạo hành trẻ hoặc cổ súy cho hành động này, gây tổn thương
về thể chất và tinh thần của trẻ khiến cho quản lý hoạt động phòng ngừa bạo
hành trẻ gặp nhiều khó khăn
- Nhận thức của giáo viên về hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em ở
trường mầm non
Yếu tố này có vai trị quan trọng trong việc phịng chống bạo hành cho
trẻ. Nếu mỗi giáo viên nhận thức được rằng hoạt động phòng chống bạo hành là
một việc làm quan trọng, cần thực hiện thường xuyên và liên tục, là yêu cầu bắt
buộc đối với mỗi giáo viên thì hoạt động này sẽ diễn ra một cách thuận lợi và có
hiệu quả. Chỉ khi có nhận thức đúng thì giáo viên mới thực hiện nhiệm vụ của
mình một cách tự giác và tích cực và đem lại hiệu quả cao trong chăm sóc, giáo
dục trẻ. Ngược lại, khi có nhận thức sai lệch thì giáo viên sẽ tiến hành phịng
chống bạo hành trẻ đại khái, qua loa, mang tính chất hình thức, chống chế và
khơng đem lại hiệu quả, gây tốn kém về mặt thời gian và kinh phí.
- Điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động phòng chống
bạo hành trẻ em trong các trường mầm non: Yếu tố này cũng ảnh hưởng trực
tiếp tới hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em. Trường có điều kiện cơ sở vật

chất tốt thì cơng tác phòng chống bạo hành cho trẻ thuận lợi hơn, dễ dàng đảm
bảo sự phát triển toàn diện về thể chất cho trẻ và ngược lại.


5
- Mơi trường sư phạm, uy tín, thương hiệu của trường: Mơi trường sư
phạm, bầu khơng khí dân chủ cởi mở trong nhà trường mầm non có tác động
tích cực đến hoạt động phịng chống bạo hành cho trẻ. Nó tác động đến tâm tư,
tình cảm, lý trí và hành vi của các giáo viên trong nhà trường. Bầu không khí
làm việc trong nhà trường tốt sẽ là động lực thúc đẩy mọi hoạt động trong nhà
trường nhất là hoạt động phịng chống bạo hành cho trẻ. Uy tín, thương hiệu của
nhà trường càng tốt tổ chức hoạt động phòng chống bạo hành cho trẻ càng thuận
lợi, mặt khác sẽ giúp giáo viên trách nhiệm và gắn bó với nhà trường. Uy tín,
thương hiệu nhà trường mạnh sẽ giúp trường thuận lợi trong cơng tác tuyển sinh,
góp phần tăng thêm việc làm, thu nhập và các chính sách đãi ngộ đối với tập thể
nhà trường đặc biệt là đội ngũ giáo viên tốt hơn.
1.2. Các yếu tố khách quan
- Nhận thức của xã hội về vai trò của việc phòng chống bạo hành trẻ em ở
trường mầm non.
Cơng tác phịng ngừa bạo hành cho trẻ ở giai đoạn lứa tuổi mầm non rất
quan trọng đối với sự phát triển sau này của trẻ. Trẻ an tồn, khỏe mạnh, thơng
minh và nhanh nhẹn phụ thuộc vào nhiều việc trẻ được đảm bảo an tồn khơng
chỉ ở nhà trường mà cịn cả ở gia đình trẻ. Nhưng khơng phải bất cứ ai, bất cứ
nơi nào cũng công nhận và coi trọng vai trò của các hoạt động phòng chống bạo
hành trẻ trong trường mầm non. Nếu như người dân nói chung, cha mẹ trẻ em
nói riêng có nhận thức đúng đắn về hành vi bạo hành trẻ em, về tầm quan trọng
của việc phối hợp với nhà trường trong phòng ngừa bạo hành trẻ em thì hoạt
động này diễn ra một cách thuận lợi và ngược lại.
- Điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương nơi trường đóng cũng ảnh
hưởng tới việc thực hiện phòng chống bạo hành trẻ mầm non.

Điều kiện, hồn cảnh gia đình, mơi trường cộng đồng có thể thúc đẩy
hoặc kìm hãm tới việc đảm bảo an tồn và phịng chống bạo hành cho trẻ, có thể
gây khó khăn đến cơng tác phịng chống bạo hành cho trẻ của nhà trường. Nếu
tình hình an ninh trật tự ở địa bàn nơi trường đóng là tốt, trình độ dân trí cao thì
việc tun truyền phổ biến và huy động các nguồn lực tham gia hoạt động giáo


6
dục phòng ngừa bạo hành trẻ em sẽ thuận lợi và ngược lại. Vì thế, các nhà quản
lý phải nắm vững đặc điểm của địa bàn cơng tác để có biện pháp quản lý phù
hợp, hiệu quả trong hoạt động giáo dục trẻ nói chung, hoạt động phịng ngừa bạo
hành trẻ ở trường mầm non nói riêng.
2. Các biện pháp phòng ngừa bạo hành trẻ em ở trường mầm non
2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về hành vi
bạo hành trẻ em và tầm quan trọng của hoạt động phòng chống bạo hành trẻ
em ở trường mầm non
2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
- Giúp đội ngũ giáo viên, những người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ chăm
sóc, giáo dục trẻ có nhận thức đúng đắn về hành vi bạo hành trẻ em; về ý nghĩa,
mục tiêu, nội dung, phương pháp phòng chống bạo hành trẻ em và trách nhiệm
của bản thân đối với hoạt động này, từ đó tránh được những hành vi bạo hành
trẻ mà trước đó họ có thể lầm tưởng là phương pháp giáo dục hiệu quả, đồng
thời tích cực tham gia hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trong nhà trường.
2.1.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
- Ban giám hiệu triển khai 100% các Văn bản chỉ đạo chỉ đạo, hướng dẫn
các cơ sở giáo dục, nhà trường thực hiện các biện pháp bảo vệ trẻ em; Hướng
dẫn rà soát các tiêu chuẩn trường học bảo đảm mơi trường giáo dục an tồn, lành
mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực, xâm hại trẻ em; Văn bản tăng cường
giáo dục kiến thức về giới và kỹ năng phòng tránh bạo lực, xâm hại trẻ em cho
giáo viên và học sinh; chủ động phát hiện các trường hợp học sinh có dấu hiệu

bị bạo lực, xâm hại, thơng báo, cung cấp thông tin và phối hợp với các cơ quan
có thẩm quyền để thực hiện việc xử lý, điều tra, bảo vệ trẻ em.
- Ban giám hiệu tăng cường tuyên truyền làm chuyển biến mạnh mẽ nhận
thức của giáo viên về các hình thức biểu hiện của hành vi bạo hành trẻ em, về
quan niệm giáo dục trẻ “thương cho roi cho vọt”, về hậu quả của bạo hành trẻ
em; về vai trò, trách nhiệm của cán bộ, giáo viên, nhân viên đối với hoạt động
nuôi dưỡng, giáo dục trẻ và phòng chống bạo hành trẻ em; về yêu cầu nâng cao


7
trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng mục tiêu chung trong hoạt
động phòng chống bạo hành trẻ em tại các trường mầm non.
- Thúc đẩy triển khai việc tìm hiểu về mục tiêu, nội dung phịng chống
bạo hành trẻ em ở trường mầm non; về phương pháp kỷ luật tích cực trong giáo
dục trẻ em.
- Xác định việc nâng cao nhận thức cho giáo viên là một nhiệm vụ chính
trị quan trọng, phải có kế hoạch theo giai đoạn, theo năm học.
- Tổng kết rút kinh nghiệm công tác thông tin tuyên truyền giáo dục, biểu
dương khen thưởng kịp thời những giáo viên có thành tích trong triển khai thực
hiện cơng tác phịng chống bạo hành trẻ em, đồng thời uốn nắn, nhắc nhở những
cá nhân làm chưa theo kế hoạch, không thực hiện nghiêm túc việc bồi dưỡng
nâng cao trình độ chun mơn trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ.
- Các hình thức tun truyền có thể thực hiện trong các buổi sinh hoạt Chi
bộ, họp Hội đồng nhà trường, sinh hoạt tổ chuyên môn, các buổi sinh hoạt chính
trị trong nhà trường, thơng qua các hội thi tìm hiểu kiến thức phịng chống bạo
hành được tổ chức tại nhà trường…
- Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn về chủ đề phương pháp giáo
dục trẻ em và sinh hoạt chính trị trong nhà trường, trong đó có nội dung về
phịng chống bạo hành trẻ em.
- Trong năm học xây dựng các chuyên đề, hội thảo cấp trường nhằm trao

đổi về tầm quan trọng của việc phòng chống bạo hành trẻ em; trao đổi về nội
dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động này để đạt hiệu quả cao nhất.
- Ban giám hiệu sưu tầm, nghiên cứu đầy đủ các văn bản, chỉ thị, những
quy định hướng dẫn của các cấp quản lý; khơng ngừng bổ sung hồn thiện các
biện pháp quản lý phòng chống bạo hành trẻ em ở cơ sở do mình phụ trách.
- Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tăng cường hoạt động giao lưu,
tham quan học hỏi kinh nghiệm giáo dục trẻ em của các trường bạn. Từ đó họ
biết rút kinh nghiệm và tổng kết kinh nghiệm để vận dụng có hiệu quả vào cơng
tác tổ chức hoạt động giáo dục trẻ em và tránh được các hành vi bạo hành trẻ
trong q trình cơng tác.


8
2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Ban giám hiệu nhà trường phải có nhận thức sâu sắc về tính cấp thiết
của hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em. Ngồi ra, Ban giám hiệu phải có
chun mơn, có trình độ nghiệp vụ sư phạm vững vàng, có thể chỉ đạo và hỗ trợ
giáo viên trong quá trình giáo dục trẻ. Có như vậy cơng tác tun truyền, nâng
cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về hành vi bạo hành trẻ em và tầm quan
trọng của hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em mới đạt được hiệu quả.
- Bản thân mỗi giáo viên phải luôn ý thức được rằng lứa tuổi mẫu giáo là
thời kỳ vàng trong cuộc đời mỗi con người, tạo tiền đề cho sự phát triển ở các
lứa tuổi sau. Từ đó, họ phải có ý thức trách nhiệm cao nhất trong cơng tác chăm
sóc, giáo dục trẻ em, tạo cho trẻ môi trường an tồn để phát triển tối đa các khả
năng của mình.
2.2. Tăng cường kỷ cương, nề nếp, giám sát chặt chẽ các hoạt động
của nhà trường để phòng chống các hành vi bạo hành trẻ em. Tăng cường
kiểm tra, đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em ở trường mầm
non.
2.2.1. Mục tiêu của biện pháp

- Nhằm duy trì ổn định các hoạt động của nhà trường, đảm bảo cho đội
ngũ giáo viên tuân thủ nghiêm túc các quy định của ngành, của nhà trường, làm
chủ được các cảm xúc, hành vi của bản thân để không thực hiện các hành vi
bạo hành trẻ em trong q trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ. Hơn nữa,
nhà trường có nề nếp mới duy trì được trường học, có kỉ cương mới giáo dục
được trẻ em, bởi vì con người sống trong xã hội phải tuân theo quy tắc xã hội, nề
nếp kỉ cương.
- Thực hiện tốt công tác thanh tra, kiểm tra nhằm kịp thời phòng ngừa,
phát hiện, ngăn chặn và xử lý triệt để hành vi bạo hành trẻ; Đánh giá, rút kinh
nghiệm sẽ giúp nhà trường thực hiện đúng kế hoạch và mục tiêu đã đề ra, đồng
thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp nếu có sai sót và nâng cao ý thức, trách


9
nhiệm của giáo viên trong tổ chức thực hiện các hoạt động phòng chống bạo
hành trẻ em.
2.2.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
- Ban giám hiệu nhà trường chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa
ứng xử cho đội ngũ nhà giáo, nhân viên trong trường; tiếp tục đổi mới, sáng tạo,
nâng cao chất lượng giáo dục.
- Thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, luật giáo dục, điều lệ trường
mầm non, nghiêm cấm việc mắng chửi, xúc phạm, bạo hành trẻ dưới mọi hình
thức; chỉ đạo thực hiện nghiêm túc Nghị định của Chính phủ về xây dựng mơi
trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường.
- Quán triệt thực hiện nghiêm túc Chỉ thị của Bộ GD&ĐT về việc tăng
cường công tác quản lý và nâng cao đạo đức nhà giáo. Tiếp tục quán triệt đến
cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong toàn trường thực hiện nghiêm túc các
quy định về nêu gương của cán bộ, đảng viên, quy định về chuẩn mực đạo đức
nhà giáo, những quy tắc ứng xử trong trường học theo các văn bản hướng dẫn,
chỉ đạo của Trung ương, của Sở giáo dục và Đào tạo; tổ chức thanh tra, kiểm tra

nội bộ nhà trường trong việc thực hiện quy định về mơi trường giáo dục an tồn,
lành mạnh, thân thiện và phòng chống các vi phạm về đạo đức nhà giáo.
- Ban giám hiệu nhà trường thực hiện nghiêm túc việc trực lãnh đạo,
“bám trường”, “bám lớp” nhằm nắm chắc tình hình diễn ra trên các lớp học.
- Quản lý chặt chẽ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; thường xuyên
lắng nghe và kịp thời nắm bắt diễn biến, tâm tư, tình cảm, nguyện vọng của cán
bộ, giáo viên, nhân viên, từ đó kịp thời phát hiện những vướng mắc nảy sinh,
ngăn chặn những biểu hiện tiêu cực, bạo hành trẻ em trong nhà trường và xử lý
tình huống xảy ra theo đúng các quy định của Nhà nước theo hướng lấy phòng
ngừa làm trọng, tránh để sự việc xảy ra, diễn biến phức tạp.
- Nhà trường xây dựng chế tài quy định và xử lý nghiêm các trường hợp
bạo hành trẻ em để răn đe.
- Ban giám hiệu nhà trường lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá, rút kinh
nghiệm và thực hiện việc này một cách thường xuyên. Có kế hoạch đầy đủ,


10
chuẩn xác, cụ thể thì nhà trường sẽ chủ động khi thực hiện nhiệm vụ và tránh
được những sai sót trong tiến trình thực hiện. Kế hoạch cần dự kiến cụ thể về
thời gian, người thực hiện, điều kiện thực hiện và lựa chọn các phương pháp
kiểm tra, đánh giá cụ thể phù hợp.
- Ban giám hiệu nhà trường thực hiện việc kiểm tra, đánh giá và rút kinh
nghiệm công tác quản lý hoạt động phòng chống bạo hành cho trẻ em tại đơn vị
một cách thường xuyên. Đây là một trong những vấn đề vô cùng quan trọng để
nâng cao hiệu quả quản lý.
- Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh
nghiệm hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em một cách nghiêm túc, hiệu quả
theo kế hoạch đã xây dựng. Sau khi thực hiện kiểm tra, đánh giá, cán bộ quản lý
và giáo viên cần tổ chức rút kinh nghiệm một cách sâu sắc và triệt để để tìm ra
nguyên nhân sai sót nếu có, từ đó điều chỉnh cho phù hợp.

- Tăng cường vai trò giám sát của nhà trường, gia đình và các lực lượng
tham gia hoạt động phịng chống bạo hành trẻ. Tổ chức sơ kết, tổng kết việc
thực hiện hoạt động phòng chống bạo hành trẻ em trong nhà trường theo học kỳ
và năm học. Kiểm tra quy chế chuyên môn về thực hiện chế độ sinh hoạt ngày
của trẻ, kiểm tra việc chấp hành đạo đức nhà giáo để kịp thời phát hiện và xử lý
những trường hợp bạo hành làm ảnh hưởng đến thể chất và tinh thần của trẻ.
- Ban giám hiệu nhà trường đánh giá thực trạng cơng tác phịng chống bạo
hành trẻ trong năm học mới; xây dựng hệ thống mục tiêu phòng chống bạo hành
trẻ em rõ ràng, sát với yêu cầu của cơ quan chức năng; xây dựng các nội dung,
phương pháp phòng chống bạo hành trẻ em; thảo luận ý kiến của cán bộ, giáo
viên để đưa ra các biện pháp thực hiện kế hoạch; dự kiến nhân sự, điều kiện thực
hiện kế hoạch cho hợp lý; xây dựng kế hoạch thực hiện một cách đầy đủ, rõ ràng.
- Phân công trách nhiệm cho từng thành viên trong đội ngũ kiểm tra, đánh
giá; tổ chức thực hiện việc kiểm tra, đánh giá một cách thường xuyên, nghiêm
túc và rút kinh nghiệm một cách đầy đủ.
2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp


11
- Ngoài các văn bản pháp lý như Luật giáo dục, Điều lệ trường mầm non
và các văn bản chỉ đạo khác của ngành, của Sở, Phòng giáo dục và Đào tạo, ban
giám hiệu nhà trường cần chỉ đạo soạn thảo và ban hành nội quy của trường,
trong đó có quy định về việc ứng xử với trẻ em, nghiêm cấm các hành vi bạo
hành trẻ em, đồng thời yêu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện nghiêm
túc và giám sát chặt chẽ việc thực hiện này.
- Ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu kỹ luật trẻ em, các văn bản chỉ
đạo của Chính phủ và Bộ, Sở, Phòng Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giải
pháp phòng chống bạo hành trẻ em để triển khai trong nhà trường.
- Ban giám hiệu nhà trường quán triệt và gương mẫu trong việc thực hiện
nghiêm túc nội quy, quy định của ngành, của nhà trường; có hình thức khen

thưởng và xử phạt rõ ràng đối với các trường hợp vi phạm các quy định trên.
- Các cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường có ý thức tự giác chấp
hành pháp luật và quy định của ngành, của đơn vị trong q trình cơng tác.
- Cơng tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong quản lý hoạt động
phòng chống bạo hành trẻ em phải căn cứ vào các quy định, văn bản hiện hành
của Nhà nước, của ngành.
- Ban giám hiệu nhà trường tuyển chọn và xây dựng một số giáo viên có
năng lực chun mơn tốt, có uy tín trong nhà trường để tham mưu và tham gia
cơng tác kiểm tra, đánh giá, hoạt động phịng chống bạo hành trẻ em.
2.3. Quan tâm hơn nữa tới đời sống vật chất và tinh thần của giáo viên.
2.3.1. Mục tiêu của biện pháp.
- Khác với các bậc học khác, giáo viên mầm non phải thực hiện nhiều
nhiệm vụ: ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em. Thời gian làm việc ở trường
kéo dài, mức thu nhập không cao. Bên cạnh đó, do đặc điểm tâm sinh lý lứa
tuổi, trẻ em ở trường mầm non thường rất hiếu động và khả năng tự phục vụ của
trẻ nhỏ còn hạn chế. Vì thế, giáo viên mầm non gặp phải rất nhiều áp lực trong
công việc, trong các mối quan hệ nên đơi lúc khó tránh khỏi sự cáu giận hoặc có
hành vi phản sư phạm, thậm chí là bạo hành trẻ. Do đó, quan tâm tới đời sống


12
vật chất và tinh thần của giáo viên mầm non là biện pháp nhằm giảm áp lực cho
giáo viên trong công việc, giúp họ cảm thấy được thấu hiểu, động viên, chia sẻ,
từ đó ngăn ngừa được hành vi bạo hành trẻ em ở nhà trường.
2.3.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
- Ban giám hiệu phối hợp với Cơng đồn quan tâm bảo vệ quyền và lợi
ích hợp pháp, chính đáng của cán bộ, giáo viên, người lao động, ln làm tốt
cơng tác nắm bắt tình hình, kiểm tra giám sát và giải quyết kịp thời các chế độ
chính sách của cán bộ, giáo viên, người lao động như: chế độ ưu đãi cán bộ; chế
độ nâng lương thường xuyên đối với giáo viên mầm non; chăm lo cải tạo cơ sở

vật chất của nhà trường; điều kiện sinh hoạt, làm việc; công tác thi đua khen
thưởng…
- Ban chấp hành cơng đồn quan tâm thăm hỏi kịp thời cán bộ, giáo viên,
nhân viên của nhà trường khi bản thân họ hoặc người thân bị ốm đau, khi gia
đình họ có việc cần giúp đỡ; tiếp thu, ghi nhận những mong muốn, nguyện vọng
của giáo viên, nhân viên trong nhà trường để phản ánh và tham mưu cho lãnh
đạo nhà trường cách giải quyết và trợ giúp họ một cách hiệu quả.
- Ban giám hiệu nhà trường gần gũi, quan tâm tới đời sống tinh thần của
giáo viên, nhân viên; thường xuyên lắng nghe và nắm bắt diễn biến, tâm tư, tình
cảm, nguyện vọng của họ, từ đó kịp thời phát hiện, giải quyết hoặc giúp đỡ họ
tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc nảy sinh trong cuộc sống, trong công việc.
Được quan tâm, động viên và giúp đỡ kịp thời, cán bộ, giáo viên, nhân viên dưới
quyền sẽ cảm thấy được cảm thơng, chia sẻ, từ đó, họ sẽ cố gắng hơn, tận tụy
hơn với nhiệm vụ được giao và tránh được những hành vi bột phát mang tính
chất bạo hành trẻ em.
- Ban giám hiệu nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho phụ
huynh và xã hội hiểu được sự vất vả cùng những áp lực mà giáo viên mầm non
phải chịu, từ đó họ có sự cảm thơng, chia sẻ và phối hợp tốt với nhà trường
trong cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ em, ngăn ngừa và chống lại
những hành vi bạo hành trẻ em.