Giới thiệu một số bài tham luận tại hội nghị cán bộ, công chức viên chức đầu năm học của các nhà trường

GIỚI THIỆU MỘT SỐ THAM LUẬN TẠI HỘI NGHỊ CÁN
BỘ CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC
THAM LUẬN SỐ 1
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
ÔN THI TN THPT ĐẠT KẾT QUẢ CAO
Kính thưa Đồn chủ tich
Thưa toàn thể các đ/c dự Hội nghị
Rất vinh dự cho bản thân tôi hôm nay được thay mặt cho tổ chuyên môn Ngữ văn được
chia sẻ một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT.
Trước hết,....
1. Tầm quan trọng của kỳ thi tốt nghiệp và bộ môn Văn.
Như các đ/c đã biết, Kỳ thi THPT là kỳ thi quan trọng nhất của quãng đời học sinh
và tấm bằng tốt nghiệp THPT chính là kết tinh của thành quả 12 học tập vất vả. Từ trước
đến nay, nó được xem như là chìa khóa để mở ra cánh cửa tương lai. Môn Ngữ văn là môn
thi bắt buộc và cũng là mơn thi duy nhất duy trì hình thức thi Tự luận do những yếu tố đặc
thù của môn học.
2.Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện ơn tập thi tốt nghiệp mơn Văn.
2.1. Thuận lợi
Thứ nhất: về phía nhà trường và tổ chuyên môn. Chúng tôi nhận được sự chỉ đạo, quan
tâm tin tưởng của nhà trường và tổ chuyên môn nhất là sự quan tâm, động viên, chỉ đạo sát
sao từ Tổ trưởng. GVCN có sự phối hợp thống nhất trong việc thực hiện nhiệm vụ theo
dõi, quản lý HS tham gia học tập.
Thứ hai: về phía học sinh. Nhìn chung các em HS nhà trường chăm chỉ, có ý thức học
tập và nỗ lực tự học để vươn lên. Gia đình học sinh tạo mọi điều kiện tốt để học sinh học
tập theo kế hoạch của nhà trường và của giáo viên bộ môn. Các em đi học tương đối đầy
đủ cả chính khóa và bồi dưỡng.
Thứ ba: về phía GV. 4 thầy cơ trực tiếp tham gia giảng dạy đã có ít nhiều kinh nghệm
ơn thi lớp 12. Các thầy cô nhiều năm được tham gia chấm tự luận bài thi TN THPT do Sở
tổ chức. Khơng chỉ dừng lại ở đó, các thầy cơ tích cực học hỏi đồng nghiệp, từ các kênh
thơng tin khác để hoàn thiện bộ kĩ năng và hoàn chỉnh hệ thống kiến thức.
2.2. Khó khăn

Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi, chúng tơi cịn gặp phải một số khó khăn .
Về phía HS: HS Ban tự nhiên có nhiều em chưa thực sự chú ý đến bộ môn Văn. HS
các lớp đại trà còn 1 số em học chưa chắc, chưa chăm chỉ trong giờ học và chưa hoàn
thành hết BTVN.
Về phía GV: Trong thời gian ơn thi cao điểm, ¾ thầy cô là giáo viên ôn thi lớp 12
phải tham gia chấm bài thi tự luận thi tuyển sinh vào lớp 10. Mặc dù được đồng chí thư kí
hội đồng rất cố gắng tạo điều kiện về mặt sắp xếp thời khoá biểu nhưng nhịp độ, tiến độ
của chương trình, tâm lí của giáo viên và học sinh bị ảnh hưởng lớn. Qúa trình ơn tập bị
gián đoạn.
3. Giải pháp.
Thưa toàn thể các đ/c dự Hội nghị


Tuy có nhiều khó khăn thử thách nhưng thuận lợi là điều kiện quan trọng cùng với
quyết tâm của các thầy cô, hỗ trợ của tổ chuyên môn, nhà trường. Chúng tôi đã áp dụng
một số giải pháp và rút ra kinh nghiệm như sau:
3.1. Về nội dung ôn tập
+ Bám sát nội dung chương trình SGK và trang bị các đơn vị kiến thức cơ bản cho học
sinh.
+ GV nghiên cứu đề thi một số năm gần đây và đề tham khảo của Bộ GD để xác định rõ
các mức độ câu hỏi và dạng đề thi; nghiên cứu các dạng câu hỏi thường gặp, các tác phẩm
đã thi và chưa thi để có kế hoạch ơn tập hiệu quả hơn, phù hợp với xu hướng ra đề thi của
Bộ GD&ĐT.
+ Tăng cường nội dung ôn tập theo từng chuyên đề, bám sát cấu trúc đề thi: Đọc hiểu,
NLXH, NLVH.
+ Căn cứ vào thời gian bồi dưỡng nhà trường xây dựng để xây dựng PPCT ôn tập phù hợp
với đối tượng HS thuộc lớp tự nhiên và lớp xã hội.
3.2. Về việc phân loại HS
Xác định và phân loại đối tượng từ đầu năm nhận lớp: khai thác điểm số của học
sinh từ lớp 10, 11. Nguyện vọng xét Đại học của học sinh trong năm học liên quan đến bộ

mơn. Trên cơ sở đó dạy học theo đối tượng, đặt ra yêu cầu với các đối tượng HS khác
nhau. Riêng với HS thiếu tập trung, chúng tôi trao đổi với GVCN, Tổ chuyên môn và nhà
trường để kịp thời nắm bắt. Phối hợp với GVCN trong việc theo dõi, nhắc nhở kịp thời.
Đồng thời, trong một số trường hợp cần thiết, GVBM gọi điện trực tiếp chophụ huynh học
sinh để trao đổi và phối hợp, nâng cao ý thức tự giác của các em.
3.3. Về hình thức, phương pháp ôn tập
- Học cách làm Văn theo dàn ý. Học theo sơ đồ tư duy và hệ thống luận điểm để HS bớt sợ
mơn Văn là dài, là khó.
- Kết hợp giữa học tập trên lớp và tự học ở nhà. Học trên lớp kết hợp xem bài giảng
online. GV gửi bài giảng online để các em nghe và ghi chép những ý cần thiết.Giới thiệu
cho học sinh một số kênh thông tin để học sinh tự học sau đó trao đổi những đơn vị chưa
rõ, so sánh thơng tin tự học và thông tin trên lớp.Cho HS làm bài tập nhóm và trình bày
trên powerpoint với 1 số bài học để các em chủ động tìm kiếm thơng tin, nghiên cứu, tìm
tịi kĩ lưỡng và trình bày. Với những sản phẩm tốt, chia sẻ cho các lớp học sinh khác để
các em học hỏi.
- Về dung lượng kiến thức: Chọn thời điểm dạy cái gì trước cái gì sau, trước học kĩ, sau
học nhiều học sát thời gian cuối của chương trình ơn. Trang bị cho học sinh hệ thống kiến
thức nền chuẩn, cơ bản và yêu cầu học sinh viết bài dảm bảo dung lượng và chất lượng.
Tăng cường luyện đề, viết bài.Việc, chấm, chữa, kiểm tra, rút kinh nghiệm rất quan trọng.
GV sẽ phát hiển ra các pần HS làm chưa tốt, các lỗi hay mắc phải. Sau mỗi kỳ thi thử đều
rút kinh nghiệm cho các em, nhóm zalo giáo viên sẽ đưa ra các bài làm tốt, hoặc bài làm
có nhiều lỗi để rút kinh nghiệm cho học sinh.
- Luyện cách phân phối thời gian hợp lý khi làm bài. Vấn đề phân bổ thời gian cũng rất
quan trọng khi ôn tập cho kỳ thi THPT quốc gia. GV rèn cả cách trình bày như: bố cục bài
viết phải rõ ràng, chữ viết không đẹp nhưng phải rõ nét, đủ dấu và dễ đọc.
- GV chia sẻ tài liệu, hỗ trợ nhau trong quá trình ơn tập.


- Giải pháp tinh thần: nhắc nhở, khuyến khích, động viên kịp thời để các em cố gắng học
tập tốt hơn.

Trên đây là một số ý kiến của tổ chuyên môn Ngữ văn trong công tác ôn tập thi tốt
nghiệp. Cảm ơn Hội nghị đã chú ý lắng nghe. Xin kính chúc sức khỏe các đồng chí, chúc
trường ta một năm học mới với nhiều thắng lợi mới.
THAM LUẬN SỐ 2
THAM LUẬN: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ,
GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN. CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ PHỐI HỢP VỚI NHÀ TRƯỜNG
NÂNG CAO ĐỜI SỐNG VẬT CHẤT VÀ TINH THẦN CHO NGƯỜI LAO ĐỘNG.
Kính thưa Đồn Chủ tịch!
Kính thưa quý vị đại biểu, khách quý!
Thưa toàn thể hội nghị!
Lời đầu tiên cho phép tôi được gửi tới quý vị đại biểu, khách q cùng tồn thể các đồng
chí về dự hội nghị lời chúc sức khỏe và lời chào trân trọng nhất.Chúc cho hội nghị của
chúng ta hôm nay thành cơng tốt đẹp!
Sau khi nghe Đồn Chủ tịch thông qua dự thảo Báo cáo tổng kết năm học 2022-2023 và
phương hướng nhiệm vụ công tác củả nhà trường trong năm học 2023-2024 tôi xin bày tỏ
sự đồng thuận cao với nội dung các dự thảo báo cáo. Tại hội nghị hơm tơi xin thay mặt
BCH cơng đồn trình bày tham luận với nội dung: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT
LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN. CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ
PHỐI HỢP VỚI NHÀ TRƯỜNG NÂNG CAO ĐỜI SỐNG VẬT CHẤT VÀ TINH
THẦN CHO NGƯỜI LAO ĐỘNG.
- Kính thưa hội nghị!
-Tập thể hội đồng nhà trường THPT Việt Yên Số 2 của chúng ta gồm hơn 80 cán bộ, giáo
viên, nhân viên chia làm 08 tổ chuyên môn. Đây là một đội ngũ các đồng chí lớn về số
lượng, mạnh về chất lượng, luôn tâm huyết với nghề, hết lòng hết sức phục vụ cho sự
nghiệp giáo dục của q hương. Đại đa số các đồng chí có tuổi đời tuổi nghề cịn trẻ ln
khao khát cống hiến hết mình vì học sinh thân yêu.
-Ban lãnh đạo nhà trường ln quan tâm, sát sao, giúp đỡ hết mình để nâng cao chất lượng
đội ngũ.
-Lãnh đạo địa phương, các bậc phụ huynh và nhân dân luôn phối hợp tạo điều kiện hết sức
cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường.

- Các em học sinh đại đa số ngoan ngoãn, chăm ngoan, cố gắng học tập, tu dưỡng, rèn
luyện.
-Khó khăn: chất lượng mũi nhọn cịn hạn chế.
Để cơng tác giáo dục của nhà trường năm học 2023-2024 đạt được những kết quả tốt trong
công tác thực hiện các nhiệm vụ được giao, về mảng cơng tác cơng đồn nhà trường, tơi
xin đưa ra một số giải pháp nhỏ mang tính phối hợp để nhà trường phát triển và chăm lo,
nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho người lao động như sau:
Một là, mỗi cơng đồn viên khơng ngừng nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, phát
huy vai trị nhiệm vụ trong cơng tác chun mơn; ln luôn học tập, nghiên cứu đề ra
những giải pháp mới cho việc thực hiện công việc và nhiệm vụ được giao.
Hai là, Cơng đồn trường ta phải là một tập thể đồn kết, có năng lực tổ chức các hoạt
động của cơng đồn; mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm và dám chịu trách nhiệm, đồng thời
tập thể cơng đồn THPT Việt Yên Số 2 phải thực sự là tập thể đồn kết, là tổ ấm của tất cả
đồn viên cơng đoàn;


Hai là, Cơng đồn chủ động tham mưu Chi bộ về lãnh chỉ đạo hoạt động Cơng đồn; có
sự bàn bạc, thống nhất phối hợp giữa cơng đồn với chính quyền và chun mơn;
Ba là, Cơng đồn chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp với Đoàn thanh niên
trong việc triển khai, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ hàng năm, thực hiện phân công
nhiệm vụ rõ ràng cụ thể, giao việc cho từng cá nhân, tránh tình trạng chung chung; tranh
thủ sự đồng tình ủng hộ của Chi bộ, ban giám hiệu về thời gian, kinh phí để tổ chức các
hoạt động theo kế hoạch, đạt chất lượng cao nhất;
Bốn là, Chi bộ và chính quyền tạo điều kiện cho Cơng đồn làm tốt cơng tác chăm lo đời
sống vật chất và tinh thần, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của đồn viên
cơng đồn, tạo khơng khí thi đua sơi nổi trong việc thực hiện các nhiệm vụ cấp trên giao
cho mỗi đoàn viên cơng đồn; phát động và tổ chức thực hiện tốt cơng tác thi đua khen
thưởng nhằm động viên khích lệ toàn thể CCVC-NLĐ hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được
giao.
Trên đây là một số giải pháp trong việc công đồn phối hợp cùng Chi bộ và chính quyền

tổ chức chăm lo bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng cho CCVC-NLĐ nhà
trường. Rất mong được đón nhận sự quan tâm, ủng hộ của các vị đại biểu cùng các đồng
chí về dự hội nghị.
Cuối cùng một lần nữa xin kính chúc q đại biểu cùng tồn thể các đồng chí lời chúc sức
khỏe, hạnh phúc và thành đạt, chúc hội nghị thành công tốt đẹp.
Xin trân trọng cảm ơn!
THAM LUẬN SỐ 3
BÀI THAM LUẬN ĐỒN TN
Kính thưa đồn chủ tịch!
Thưa các đồng chí trong Hội nghị!
Cơng tác Đồn trong trường học có vai trị quan trọng nhằm giáo dục lý tưởng cách
mạng, đạo đức, lối sống và kỹ năng cho đồn viên, thanh thiếu niên. Vì vậy, thời gian qua,
được sự chỉ đạo sát sao của Chi bộ Đảng nhà trường và Đồn cấp trên, Cơng tác Đoàn và
phong trào thanh niên trường THPT Việt Yên số 2 có nhiều chuyển biến tích cực trong đó
nổi bật lên một số điểm mạnh sau:
- Các hoạt động Đoàn được tổ chức quy mô, bài bản, thu hút đông đảo đồn viên,
thanh niên tham gia; Cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống được chú
trọng. Hình thức giáo dục phong phú có nhiều đổi mới; Việc xây dựng và phát triển các
CLB sở thích nhằm phát huy năng lực, sở trường học sinh được chú trọng; Các hoạt động
tình nguyện, phối hợp diễn ra thường xun, có hiệu quả; Đồn trường THPT Việt n số
2 nói riêng và trường THPT Việt n nói chung ln là lựa chọn hàng đầu để các tổ chức
đoàn cấp trên, các tổ chức chính trị, đồn thể của huyện Việt Yên lựa chọn phối hợp tổ
chức các chương trình lớn cấp Tỉnh cấp huyện.
Tuy nhiên, bên cạnh đó hoạt động Đồn và phong trào thanh niên nhà trường cịn 1
số hạn chế: Các hoạt động vẫn thiên về bề nổi, chưa có chiều sâu; chất lượng sinh hoạt của
các Chi đồn cịn thấp; các CLB sở thích chủ yếu phát triển tự phát, chưa có sự định
hướng, dẫn dắt từ thầy cơ; Các chương trình phối hợp q nhiều gây ảnh hưởngđến việc
học tập và rèn luyện của một bộ phận học sinh.
Kính thưa Hội nghị!

Mục tiêu lớn nhất trong cơng tác Đồn và phong trào thanh niên vẫn là giáo dục lý
tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống và rèn nề nếp cho học sinh. Về thực trạng đạo đức HS
trường THPT Việt Yên số 2 hiện nay tơi xin phép được trình bày một số vấn đề như sau:
- Về điểm mạnh: Đại bộ phận HS ngoan ngoãn, lễ phép, thực hiện tốt nội quy, có ý
thức vươn lên trong học tập.Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận học sinh tập trung ở các lớp
đại trà phía sau có biểu hiện phai nhạt lý tưởng sống, khơng có mục tiêu học tập rõ ràng;
thờ ơ, thụ động, khơng có tinh thần xây tập thể; Một bộ phận không nhỏ thường xuyên vi
phạm nội quy: như vi phạm an tồn giao thơng; gửi xe ngồi qn, đi học muộn, khơng
đồng phục, cịn HS hút thuốc lá và thuốc lá điện tử, cịn tình trạng học sinh đánh nhau…
Trong bối cảnh kinh tế-xã hội phát triển nhanh chóng, chất lượng cuộc sống ngày
một nâng cao đã tạo ra thế hệ học sinh mà các em thơng minh, hiểu biết và có cá tính hơn.
Mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thơng 2018 là phát triển toàn diện phẩm chất và
năng lực cho học sinh đã tạo cơ hội cho các em được phát triển một cách tồn diện. Học
sinh khơng chỉ chú trọng tham gia vào các hoạt động trang bị kiến thức mà các em cịn có
nhiều cơ hội để phát huy năng lực và sở trường cá nhân hơn. Tuy nhiên, sự phát triển của
kinh tế -xã hội và bùng nổ nổ công nghệ thông tin trong thời đại 4.0 khiến các em ngày
càng có nhiều cơ hội tiếp xúc với nhiều luồng thông tin không lành mạnh, độc hại dẫn đến
một bộ phận đoàn viên, thanh niên học theo lối sống thực dụng, lười học tập, lười nghiên
cứu, thích chơi game, dễ xa vào các tệ nạn như cờ bạc trên mạng, hút thuốc lá điện tử.
Tình trạng bạo lực học đường có biểu hiện gia tăng và dễ bị lan truyền rộng rãi trên các
trang mạng xã hội. Điều đó đã đặt ra thách thức lớn đối với việc giáo dục đạo đức học sinh
là phải giúp các em xây dựng được tấm lá chắn để bảo vệ mình trước những cám dỗ của
thời đại.
Từ thực trạng nêu trên, tôi mạnh dạn đề xuất một số giải pháp để nâng cao chất
lượng giáo dục kĩ năng sống, kỹ năng mềm; tu dưỡng cho đoàn viên thanh niên trong bối
cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay như sau:
Thứ nhất, về phía Chi bộ đảng, Ban giám hiệu nhà trường cần xây dựng đường lối
chỉ đạo rõ ràng cho Đoàn thanh niên, đồng hành và giám sát hoạt động của Đồn thanh
niên. Theo tơi, chúng ta nên xác định niệm vụ trọng tâm trong cơng tác Đồn là giáo dục

nề nếp, đạo đức, lối sống, xây dựng lý tưởng, lẽ sống cho đoàn viên thanh niên, giảm bớt
các hoạt động phong trào, đặc biệt là các hoạt động mang tính hình thức. Trong cơng tác
phối hợp, nên giảm bớt về số lượng để tránh mất quá nhiều thời gian vào các hoạt động
này. (Vấn đề này, đôi khi Đồn thanh niên khơng có quyền tự quyết nên mong BGH nhà
trường kiên quyết hơn trong việc nhận lời hay từ chối các hoạt động phối hợp). Về phía
đội ngũ, mong lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện về mặt thời gian để các đồng chí trong
BCH khơng được giảm tiết dạy có nhiều thời gian hơn trong hoạt động.
Thứ hai, về phía Đồn thanh niên nên chú trọng xây dựng đội ngũ, lựa chọn nhiệm
vụ trọng tâm để triển khai; coi trọng phát triển theo chiều sâu. Việc giáo dục chính trị phải
thường xuyên, liên tục. Vấn đề nề nếp phải sát sao, xử lí triệt để, có tính răn đe. Đôi khi
phải chấp nhận thực hiện kỉ luật đến cùng nếu không tiến bộ. Bên cạnh kỉ luật cũng chú ý
đến các biện pháp nêu gương, khen thưởng, động viên kịp thời. Mở rộng hoạt động của


các CLB sở thích để tạo mơi trường lành mạnh cho các em phát huy sở trường cá nhân;
Các CLB sở thích nên phân cơng giáo viên hướng dẫn, chịu trách nhiệm. Với các vấn đề
liên quan đến mạng xã hội, Đồn trường nên xậy dựng bộ cơng cụ ứng xử trên khơng gian
mạng, thành lập lực lượng nịng cốt bí mật ở các lớp để nhanh chóng nắm bắt và xử lý các
vấn đề lệch chuẩn trên không gian mạng. Với vấn đề kết nạp đảng cho học sinh nên chú ý
xây dựng nguồn kết nạp Đảng từ sớm để bồi dưỡng, dìu dắt giúp các em có đủ các điều
kiện để đứng trong hàng ngũ của Đảng.
Thứ ba, về phía các thầy cơ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn: coi việc giáo
dục học sinh là một nhiệm vụ quan trọng cần thực hiện, không bỏ mặc, phó mặc cho Đồn
trường.
Trên đây là một số ý kiến của cá nhân tôi về một số giải pháp để nâng cao chất
lượng giáo dục kĩ năng sống, kỹ năng mềm; tu dưỡng cho đoàn viên thanh niên trong bối
cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục hiện nay. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp
của Hội nghị để bản tham luận được hoàn thiện và đầy đủ hơn.
Cuối cùng, xin kính chúc quý vị đại biểu, các đồng chí trong Hội đồng sư phạm nhà
trường dồi dào sức khỏe, hạnh phúc và thành công!

Xin chân thành cảm ơn!!
THAM LUẬN SỐ 4
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH TÍCH CỰC THAM GIA CÁC
CÂU LẠC BỘ THỂ THAO TRONG NHÀ TRƯỜNG
NĂM HỌC 2023 – 2024

Kính thưa: Đồn chủ tịch, các đồng chí cán bộ giáo viên, nhân viên trong hội đồng
sư phạm nhà trường.
Lời đầu tiên cho phép tơi xin gửi tới các đồng chí lời chúc sức khỏe, hạnh phúc,
chúc cho năm học 2023 -2024 gặt hái được nhiều thành công.
Qua nghe báo cáo tổng kết năm học 2022- 2023 và dự thảo báo cáo phương hướng.
nhiệm vụ năm học 2023 – 2024 mà đồng chí hiệu trưởng vừa thơng qua, bản thân tơi hồn
tồn đồng tình và nhất trí cao.
Thay mặt cho tổ TD - GDQP, xin có một số ý kiến về thực trạng và giải pháp giúp
học sinh tích cực tham gia các câu lạc bộ thể thao trong nhà trường.
Trong những năm qua, nhắm phát triển các hoạt động thể thao trường học, hướng
tới thay đổi mục tiêu, phương pháp dạy và học mơn giáo dục thể chất trong nhà trường.
Chính phủ đã ban hành Nghị định số 11/2012/NĐ-CP quy định về giáo dục thể chất và thể


thao trong nhà trường; quyết đính số 1076/QĐ-TTg về phát triển giáo dục thể chất, thể
thao trường học giao đoạn 2016 -2020 định hướng 2025.
Qua khảo sát của Tổ TD –QP cho thấy các hoạt động thể thao học đường chưa
được quan tâm nhiều trong môi trường giáo dục, học sinh muốn phát huy tồn diện thì
khơng chỉ biết học tập tốt mà còn phải biết tham gia váo các hoạt động thể dục thể thao để
tăng cường thể lực, hình thành thói quen tốt, rèn luyện tính kỷ luật, trưởng thành hơn trong
tư duy và suy nghĩ khi cùng các bạn tham gia các hoạt đồng đội.
Nhận thức được vấn đề này, chúng tơi tiến hành tìm hiểu, trao đổi với giáo viên
trường bạn, học sinh khi tham gia các CLB thể thao.
I.

Thực trạng các vấn đề như sau:

1. Về chương trình tập luyện CLB thể thao học đường
Qua tìm hiểu, phỏng vấn các giáo viên là chủ nhiệm các CLB thể thao học đường
của các trường trong huyện, hầu hết các CLB với hình thức có người hướng dẫn sẽ có
chương trình tập luyện với cấu trúc chi tiết, thời lượng tập luyện rõ ràng sẽ có hiệu quả
hơn CLB tự phát mà khơng có GV chun hướng dẫn tập luyện
2. Về cơ sở vật chất phục vụ công tác hoạt động CLB thể thao học đường
Về cơ sở vật chất, sân bãi đáp ứng nhu cầu tập luyện ở mức khá; riêng môn cầu
lông, đá cầu sân đạt chuẩn, chỉ có mơn bóng bàn chưa có chỗ kê ổn đinh, mơn cờ vua thiết
bị cịn thiếu, sân chơi bóng chuyền cịn hạn chế.
3. Về đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDTC
Đội ngũ giáo viên chúng tôi có thâm niên cơng tác giảng dạy đã lâu năm, có nhiều
kinh nghiệm, mỗi thầy cơ có năng kiếu thể thao khác nhau và các danh hiệu đạt được, tuy
nhiên để đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục, giáo viên cần học hỏi đa dạng các môn thể
thao hơn nữa.
4. Về nhu cầu tập luyện TDTT
Về nhu cầu mong muốn tập luyện các môn thể thao: Gồm các môn Bóng đá; Cầu
lơng; Bóng chuyền rất lớn, cịn các mơn như: Cờ vua ; Bóng bàn; Võ cịn chiếm tỉ lệ nhỏ.
Về thời gian, tần xuất tập luyện phù hợp tập luyện với các môn thể thao trong các
câu lạc bộ học đường nói lên được sự hứng thú, đam mê tập luyện và tiến tới giáo dục
định hướng nghề nghiệp theo tinh thần chương trình giáo dục phổ thơng mới môn GDTC
cho học sinh phổ thông.


5. Về động cơ tập luyện TDTT
Để tìm hiểu một cách chính xác những động cơ có thể làm học sinh tập luyện. Có
thể thấy, động cơ thật sự là đam mê thể thao, tập luyện để nâng cao các kỹ năng và rèn
luyện sức khoẻ. Chỉ có số ít học sinh tập luyện theo phong trào, bạn bè.

II. Một số giải pháp nâng cao CLB thể thao học đường ( trường học).
+ Xã hội hoá từ phụ huynh để nâng cấp sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ phụ vụ công
tác thể thao học đường.
+ Đề xuất nhà trường hỗ trợ kinh phí để cải thiện sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ tập
luyện TDTT
+ Tuyên truyền giáo dục đến học sinh lợi ích thực sự của việc luyện tập thể thao
theo loại hình CLB thể thao học đường qua các tiết sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp
+ Tổ chức CLB thể thao học đường với hình thức có giáo viên hướng dẫn đúng với
chun mơn.
+ Tìm hiểu cụ thể nhu cầu, nguyện vọng nhằm tạo điều kiện tối đa để học sinh tập
luyện thể thao.
+ Tận dụng tối đa, cải thiện cơ sở vật chất hiện có để hoạt động CLB.
+ Tổ chức thi đấu giáo lưu với các CLB thể thao học đường khác.
+ Đề xuất khen thưởng đối với HLV, VĐV có nhiều thành tích đóng góp cho CLB.
Trên đây là một số ý kiến tham luận của tổ TD – GDQP về thực trạng và giải pháp
giúp HS tích cực tham gia các CLB thể thao trường học. Rất mong nhận được những ý
kiến đóng góp của các đồng chí.
Trân trọng cảm ơn các đồng chí đã lắng nghe./
THAM LUẬN SỐ 5
THAM LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG
ANH

Trong những năm qua, việc dạy học bộ môn tiếng Anh đã nhận được sự quan
tâm đầu tư rất nhiều từ phía lãnh đạo ngành, của nhà trường cũng như sự trăn trở suy
nghĩ của tập thể các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy bộ môn này. Làm sao việc
học bộ môn Tiếng Anh của học sinh ngày càng tiến bộ? Làm sao để nâng cao chất
lượng làm bài thi của học sinh, đặc biệt là kỳ thi THPT Quốc gia?... Đó là những câu


hỏi đặt ra cho rất nhiều trường phổ thông trong cả tỉnh nói chung và THPT Việt Yên số

2 nói riêng.
1. THỰC TRẠNG:
1.1. Chất lượng dạy và học bộ môn Tiếng Anh tại trường THPT Việt Yên số 2:
Trong những năm gần đây chất lượng dạy và học bộ môn Tiếng Anh tại trường
đang dần được cải thiện nhưng vẫn cịn rất thấp cho dù sự nhiệt tình, tâm huyết, muốn
tìm tịi, sáng tạo trong đổi mới phương pháp của giáo viên, nhằm tìm ra cách truyền đạt
tốt nhất cho bài giảng.
1.2. Tình hình học tập bộ mơn Tiếng Anh của học sinh:
Chất lượng đầu vào của học sinh ở mức trung bình khá so với mặt bằng chung
trong tồn tỉnh. Đăc biệt cũng vẫn có học sinh yếu, khơng những về kiến thức cơ bản
mà còn về cả ý thức học tập.
Môn tiếng Anh là một môn học xã hội, đòi hỏi học sinh phải siêng năng, đầu tư
nhiều thời gian để học từ vựng và ngữ pháp. Nhưng phần lớn các em còn chưa thực sự
chăm chỉ học tập, ít chịu ghi nhớ từ, khơng tích cực luyện tập và học thuộc ngữ pháp,
cấu trúc câu, chuẩn bị bài mới cịn mang tính đối phó, khơng chú ý trong giờ học, nhiều
em tiếp thu chậm, sự linh hoạt, sáng tạo chưa cao.
Sự tự ti của học sinh về vốn kiến thức ít ỏi cho nên các em cịn rụt rè, nhút nhát,
chưa mạnh dạn phát biểu xây dựng bài, bày tỏ quan điểm của mình.
Sự phát triển bùng nổ của công nghệ thông tin cùng với internet với các dịch vụ
vui chơi, giải trí hấp dẫn cũng góp phần làm xao nhãng việc học tập của các em.
Môn tiếng Anh là một mơn học khó, nếu các em mất căn bản sẽ dẫn đến việc học càng
ngày càng sa sút, đồng thời phần lớn học sinh có hồn cảnh cịn khó khăn, nhiều phụ
huynh chưa có điều kiện đầu tư đúng mức, thiếu quan tâm đến việc học của con em
mình, coi việc học của con em họ là việc của nhà trường. Điều này cũng dẫn đến việc
theo dõi quá trình học tập ở nhà của học sinh cũng bị hạn chế


Những khó khăn chủ yếu mà học sinh gặp phải khi học tập bộ môn Tiếng Anh
và khi kiểm tra đánh giá theo phương pháp trắc nghiệm khách quan:
-

Phát âm không chuẩn.
Vốn từ vựng quá it, cấu trúc câu, kiến thức ngữ pháp yếu.
Phương pháp học và làm bài kiểm tra
Trước thực trạng học tập bộ môn Tiếng Anh như vậy, đặc biệt đối với một trường
như THPT Việt Yên số 2 thì để việc dạy và học tiếng Anh có một kết quả ngang bằng
với các trường trong tỉnh là một vấn đề không đơn giản chút nào.

2. GIẢI PHÁP:
2.1. Giải pháp nâng cao chất lượng làm bài thi của học sinh, định hướng làm bài
thi THPT Quốc gia 2024
Trong công tác đổi mới cách làm bài thi hiện nay, khó khăn nhất là khi phải ơn bài
để chuẩn bị thi, đặc biệt là thi tốt nghiệp vì cùng một lúc các em phải học rất nhiều nội
dung, nhiều mơn học. Vì vậy, dạy và học như thế nào để học sinh hiểu được bài, khắc sâu
được kiến thức và vận dụng trong quá trình làm bài để đạt hiệu quả cao là vấn đề
hết sức cần thiết đối với các em nhất là việc các em phải đối diện với quá trình đổi
mới thi cử, đổi mới ra đề và đánh giá như hiện nay.
Trong quá trình dạy và học ôn thi THPT của học sinh và giáo viên ở trong nhà
trường như hiện nay, , để góp phần nâng cao chất lượng tốt nghiệp môn tiếng Anh, tổ
ngoại ngữ tin học chúng tôi xin nêu ra một số giải pháp nâng cao chất lượng làm bài thi
và định hướng làm bài thi của học sinh 12 như sau:
2.1.1 Đối với nhà trường, giáo viên trực tiếp giảng dạy:
2.1.1. 1. Tìm hiểu và phân luồng đối tượng học sinh:
Đây là giai đoạn quan trọng đầu tiên mà người dạy lớp 12 cần thực hiện ngay
những ngày đầu năm học. Trước hết phải tìm hiểu kết quả tổng kết môn tiếng Anh của
các em ở năm học trước, sau đó tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của các em, đặc điểm tình
hình lớp học, tình cảm, mức độ say mê u thích của các em đối với bộ mơn, vừa dùng
những câu hỏi gợi lại kiến thức đã học nhằm đánh giá sơ bộ về trình độ của các em trong
tiết ôn tập và kiểm tra đầu năm.
Dựa vào kết quả khảo sát, phân loại học sinh, chia ra cụ thể từng nhóm đối tượng

học sinh theo lực học của các em thì tiến hành lập kế hoạch giảng dạy bộ mơn. Từ tình
hình thực tế, tổ bộ mơn lập kế hoạch giảng dạy sẽ cụ thể, sát thực nội dung, định hướng
ra đề của Bộ GD trong những năm gần đây, đáp ứng được nhu cầu của từng nhóm đối
tượng học sinh với mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy.
2.1.1.2 Giúp học sinh hiểu cấu trúc đề thi THPT Quốc Gia:
Nhằm lập kế hoạch giảng dạy của giáo viên và định hướng tốt cho học sinh, giáo
viên giảng dạy cần phải nghiên cứu kỹ cấu trúc, nội dung kiến thức của một đề thi THPT
Quốc Gia. Một khi đã có một cái nhìn khái qt về đề thi, giáo viên và học sinh có thể
vạch ra cho riêng mình những cách tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả nhất.
2.1.1.3. Dạy từng nội dung kiến thức, từng chuyên đề theo cấu trúc đề thi cho học
sinh:
10


Sau khi đã nắm vững được cấu trúc đề thi, giáo viên tiến hành cung cấp những
kiến thức mà một đề thi THPT Quốc Gia yêu cầu.
Giáo viên cần lưu ý cung cấp những kiến thức mà từ kiến thức đó có thể giúp học
sinh tiếp thu những kiến thức khác hay rèn luyện những kĩ năng khác. Ví dụ, trong việc
học tiếng Anh, ngữ pháp và từ vựng là hai mãn lĩnh vực hỗ trợ lẫn nhau và hỗ trợ những
kĩ năng khác như đọc hiểu, viết câu, làm bài sửa lỗi.
Ngoài ra, giáo viên cần cung cấp cho học sinh những kiến thức đa dạng về cấp độ:
Từ đơn giản đến phức tạp, từ cơ bản đến nâng cao.
2.1.1.4. Tạo ngân hàng đề phong phú, bám sát theo cấu trúc đề thi của bộ và luyện
đề cho học sinh:
a. Tạo ngân hàng đề:
Để tạo ngân hàng đề đa dạng và phong phú, giáo viên cần thực hiện các bước sau đây:
Bước 1: Sưu tập bộ đề từ các nguồn như sách, thư viện đề thi, các trang web phổ
biến,...
Bước 2: Tạo ma trận đề theo cấu trúc đề thi của bộ
Bước 3: Tạo bộ đề mẫu theo cấu trúc và ma trận đề

b. Luyện đề:
Giáo viên áp dụng nhiều hình thức như: Phát đề về nhà cho học sinh làm, đến lớp
giáo viên yêu cầu học sinh cho đáp án và giải thích bài giải của mình hoặc cho học sinh
làm tại lớp, giáo viên chấm, sửa bài và giải thích.
Tùy theo lớp học khá giỏi hay lớp yếu mà chúng ta chọn lựa những phương pháp,
mức độ đề thích hợp theo từng đối tượng học sinh.
Kiểm tra và đánh giá thường xuyên giúp cho giáo viên nắm được khả năng tiếp
thu bài của học sinh, phân loại trình độ, từ đó có kế hoạch cụ thể giúp học sinh nâng cao
trình độ và phụ đạo thêm đối với học sinh yếu kém; đồng thời giúp giáo viên thay đổi
phương pháp và thủ thuật giảng dạy phù hợp với khả năng và trình độ của học sinh.
Đưa đề lên k12 online mỗi tuần 1 đề , yêu cầu các em làm, đồng thời kết hợp với
giáo viên chủ nhiệm đơn đốc làm bài
Động viên các em có chứng chỉ IELTS được quy đổi ra điểm thi, tham gia thi tốt
nghiệp vì các em có thể thi với điểm rất cao, từ đó các em sẽ gánh điểm thi trung bình
của trường lên ( tất nhiên năm nay bộ GD&ĐT sẽ xem xét cách quy đổi, dù thế nào đi
nữa cũng động viên các em thi )
Cho các em đăng kí học Tiếng Anh từ lớp 10, ít nhất mỗi tuần 1 buổi ( các lớp tự
nhiên hiện nay chỉ có 2 tuần 1 buổi )
2.1.2. Đối với học sinh:
2.1.2.1. Lập kế hoạch ôn tập:
Việc ôn tập cần được học sinh thực hiện đều đặn mỗi ngày. Mỗi ngày học một số
lượng cấu trúc và từ vựng vừa phải sẽ hiệu quả hơn so với việc học nhồi nhét. Liệt kê các
nội dung cần ôn tập và lập kế hoạch cụ thể, đồng thời, tham khảo các tài liệu hướng dẫn
ôn thi của Bộ Giáo dục - đào tạo.
2.1.2.2. Chủ động ôn tập:
11


Để ơn tập thi mơn Tiếng Anh trong kì thi THPT năm 2024 đạt kết quả cao, học
sinh cần nắm vững các điểm văn phạm căn bản và cách làm bài thi trắc nghiệm. Các điểm

văn phạm căn bản gồm sự hịa hợp giữa các thì, câu bị động, câu gián tiếp, mệnh đề tính
từ, mệnh đề trạng từ, câu điều kiện, sự hòa hợp giữa chủ từ và động từ.
Muốn đạt điểm cao, học sinh cần luyện từ nhiều. Làm nhiều bài tập luyện để có kỹ
năng làm bài và củng cố kiến thức. Tập trung vào từng mảng kiến thức, vận dụng kiến
thức cả lý thuyết và cấu trúc câu.
2.1.2.3. Coi trọng luyện tập ngữ pháp, để ý cấu trúc và làm giàu vốn từ vựng:
Với đề thi tiếng Anh, thí sinh cần nắm vững những kiến thức cơ bản. Làm nhiều
bài tập và khi làm phải hiểu được tại sao lại là như thế, do cấu trúc nào, tại sao lại sai,
phải sửa lại như thế nào cho đúng.
Về từ vựng, học nên ôn theo từng chủ đề bài học. Ở mỗi bài học, cần chú ý từ
vựng chính của bài (key word) và mở rộng thêm phần học từ/từ loại của những từ hính
này.
Mỗi khi phát hiện ra lỗ hổng kiến thức ngữ pháp hay từ vựng thì nên chuẩn bị một
cuốn sổ tay ghi lại tất cả những từ, cấu trúc mình sử dụng sai đó nhằm tránh nhầm lẫn lần
sau.
2.1.2.4. Sử dụng các thủ thuật, kỹ năng làm bài:
Khi làm bài thi, học sinh cần nắm vững các kỹ năng sau:
Lướt nhanh qua một lượt đề thi: khi nhận đề, kiểm tra đề có thiếu sót, nhịe, mờ gì
khơng. Nếu tranh thủ thời gian, học sinh sẽ có thêm gần 10p để làm bài.
Khơng nên đặt bút làm ngay mà đọc lướt qua hết một lượt đề thi, xem phần nào
chắc chắn thì làm trước. Học sinh nên làm theo từng phần để tránh bị sót câu, câu nào
chưa làm được thì khoanh lại, sau khi xong các câu khác sẽ quay lại. Không nên quá tập
trung vào một câu để tiết kiệm thời gian.
Tô trực tiếp vào giấy làm bài trắc nghiệm: Lý do là thời gian khơng nhiều để có
thể chép lại nhiều lần. Khi tơ, phải tơ kín và tơ đúng câu, dùng bút chì 2B để dễ tơ và dễ
tẩy xóa. Phải mang kèm theo một cục tẩy nữa để tẩy cho sạch.
Quay lại câu chưa làm: Sau khi làm những phần mình chắc chắn rồi, quay lại các
câu cịn lại, rồi đọc lướt một lần nữa đề thi và giấy làm bài, dị xem có sót câu nào khơng.
Sử dụng mẹo làm bài thi trắc nghiệm môn tiếng Anh dùng phương pháp loại suy:
Đối với những câu mình chưa chắc chắn, có thể dùng phương pháp loại suy loại bỏ ngay

những phương án sai hoàn toàn, tập trung xem xét những phương án còn lại để chọn ra
câu trả lời đúng.
2.2. Giải pháp về hướng dẫn học sinh học tập bộ môn Tiếng Anh và giúp học sinh
học tập đạt kết quả
Việc để giúp học sinh học tập có kết quả tốt cần phải thực hiện đồng bộ, theo
chúng tơi cần có những giải pháp sau:
Thứ nhất: Giáo viên phải đóng vai trị then chốt, bởi vì giáo viên là người quyết
định rất nhiều đến sự thành công trong công việc học tập của các em. Phải đồng bộ giữa
các cấp học từ tiểu học cho đến bậc THPT. Việc phân loại học sinh, soạn giảng theo
đúng đối tượng, ra đề kiểm tra có tính phân hóa, kiểm tra tra đánh giá nghiêm túc, khách
quan, động viên khích lệ tinh thần học tập của các em một cách kịp thời theo chúng tôi
12


thiết nghĩ đây là những công việc thiết thực, cụ thể để các em học sinh ngày càng yêu
thích bộ môn tiếng Anh .
Thứ hai: Việc tăng cường tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên
đứng lớp cực kì quan trọng. Việc dự giờ đồng nghiệp là một công việc học tập thường
xuyên trong nhà trường, nếu công việc này được đầu tư nghiêm túc bài dạy từ phía
người thao giảng và sự góp ý nhiệt tình, thẳng thắn của người dự giờ thì chúng tơi nghĩ
rằng người dạy cũng như người dự giờ sẽ rút ra được những kinh nghiệm hay cho mình
để áp dụng cụ thể cho việc giảng dạy của từng lớp ,
2.3. Giải pháp về bổ sung kiến thức, phụ đạo cho học sinh yếu:
Thứ nhất: Tạo sự hứng thú, yêu thích học tập môn tiếng Anh cho học sinh bằng
cách luôn tạo bầu khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, lồng ghép trò chơi vào các
hoạt động dạy học, … Từ đó học sinh thay đổi thái độ đối với bộ môn, tự giác học, làm
bài tập và soạn bài.
Thứ hai: Phân loại đối tượng học sinh.Trong quá trình giảng dạy, giáo viên thường
xuyên theo dõi tình hình học tập của học sinh đễ kịp thời phát hiện những học sinh còn
yếu kém, chưa tiếp thu kịp bài học do năng lực hoặc những học sinh khơng học tốt do

chưa có phương pháp tự học tốt ở nhà hoặc lười học từ vựng, văn phạm để từ đó có
hướng điều chỉnh việc dạy của mình. Bù lấp kiến thức cơ bản cho học sinh yếu kém để
các em kịp thời hòa nhập với lớp.
Thứ ba: Đầu tư về giáo án trong soạn giảng kết hợp khai thác ứng dụng CNTT phù
hợp với từng khối lớp. Chú trọng khâu hướng dẫn học bài, làm bài tập ở nhà và chuẩn
bị bài mới chi tiết, cụ thể.
Trong quá trình thiết kế bài học, giáo viên cần cân nhắc các mục tiêu đề ra nhằm
tạo điều kiện cho các em học sinh yếu được củng cố và luyện tập phù hợp.
Trong dạy học cần phân hóa đối tượng học tập trong từng hoạt động, dành cho đối
tượng này những câu hỏi dễ, những bài tập đơn giản để tạo điều kiện cho các em được
tham gia trình bày trước lớp, từng bước giúp các em tìm được vị trí đích thực của mình
trong tập thể.
Thứ tư: Kiểm tra chặt chẽ việc soạn bài, học bài và làm bài tập của học sinh.
Thứ năm: Kèm cặp học sinh yếu kém
Trong giờ học ở lớp, khi tổ chức các hoat động theo cặp/ nhóm, giáo viên chú ý
đến việc phân nhóm có học sinh khá kèm học sinh yếu để cho học sinh khá giúp đỡ các
bạn yếu, kém về cách học tập, về phương pháp vận dụng kiến thức.
Thứ sáu: Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường.
Thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm, gia đình học sinh để nắm bắt tình
hình học tập ở nhà của học sinh và kịp thời chấn chỉnh việc học tập của học sinh.
Để đạt được kết quả tốt trong giảng dạy người thầy phải có niềm say mê, tình u
thương đối với mọi học trị, tính kiên nhẫn , có niềm tin và khơng ngại khó. Là giáo viên
đứng lớp, được tiếp xúc với các em hàng ngày, hiểu được tâm lí của lứa tuổi học trị, ln
tạo cho các em niềm tin: “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Khi các em đã u
thích mơn học rồi thì việc hạn chế được tỉ lệ học sinh yếu kém là khơng khó.
13


Trên đây là Tham luận nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Tiếng Anh trong
nhà trường do Tổ bộ môn Ngoại Ngữ Tin Học Trường THPT Việt Yên số 2 thực hiện.

Kính chúc q vị đại biểu, tồn thể Hội nghị và gia đình dồi dào sức khoẻ, hạnh
phúc, có nhiều thành cơng trong cơng việc và cuộc sống.
Xin trân trọng cám ơn !

14