(SKKN mới NHẤT) cảm xúc của giáo viên và phương pháp truyền xúc cảm cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954 1975 đối với học sinh khối 9 trường THCS cao ngọc

MỤC LỤC
1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn
đề.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, đối với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo
Danh mục các đề tài SKKN đã được xếp loại các năm

TIEU LUAN MOI download :

2
2
2
3
3
4
4
4
4
15

16
16
17
18
19

1


1.Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
Trong giai đoạn xã hội phát triển nhanh theo hướng hiện đại hóa, cơ chế thị
trường đã làm xuất hiện lối sống thực dụng, một bộ phận không nhỏ học sinh ở trường
phổ thông khơng cịn coi trọng kiến thức lịch sử, dẫn đến việc học sinh học chống đối,
học trước quên sau, có thái độ hời hợt khi học lịch sử. Bộ môn lịch sử bị mất dần vị trí,
trở thành mơn học phụ trong khi trước đây lịch sử là môn học quan trọng để tuyển chọn
nhân tài, muốn đỗ đạt ra làm quan giúp nước phải “sôi kinh nấu sử”. Do đó, một bộ
phận khơng nhỏ giới trẻ ngày nay qn mất khí thế hào hùng của dân tộc, khơng cịn
thấy được công lao to lớn của cha ông đã ngã xuống để có được nền hịa bình độc lập
hơm nay.
Bộ mơn lịch sử có vai trị rất quan trọng trong việc giáo dục thái độ, tư tưởng,
tình cảm và hình thành thái độ đúng đắn với sự phát triển hợp quy luật xã hội và xác
định nhiệm vụ cho thế hệ trẻ trong hiện tại và tương lai… Vì vậy, việc tạo xúc cảm lịch
sử cho HS là một trong những biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bộ
mơn Lịch sử một cách có hiệu quả.
Với đặc trưng, lịch sử chính là bản thân cuộc sống rất phong phú, đa dạng và sinh
động bao trùm mọi mặt về kinh tế, chính trị, văn hóa xã hội, đấu tranh giai cấp, đấu
tranh chính trị... cho nên học lịch sử không đơn thuần là ghi nhớ ngày tháng, sự kiện.
Do đó, yêu cầu việc giảng dạy lịch sử của giáo viên phải rõ ràng, sinh động và có cảm
xúc để tạo ra sức hấp dẫn với chủ thể nhận thức, dựng lại bức tranh quá khứ một cách

chính xác nhất, học sinh có được cảm giác như chính mình được tham gia vào sự kiện
đó.
Căn cứ vào ảnh hưởng của xúc cảm người ta chia xúc cảm thành hai loại: tích cực
và tiêu cực. Những đối tượng thỏa mãn được nhu cầu của con người gây nên những xúc
cảm tích cực như: vui sướng, hạnh phúc, tự tin… loại xúc cảm này sẽ có tác dụng nâng
cao hoạt động của đời sống con người. Trái lại, những gì cản trở cho việc thỏa mãn nhu
cầu sẽ gây nên những xúc cảm tiêu cực như: buồn bã, chán nản, sợ hãi…những xúc cảm
này sẽ làm hạ thấp hoạt động sống của con người, làm yếu đi nghị lực của họ.
Trong q trình dạy học lịch sử giáo viên đóng vai trò chủ đạo bởi giáo viên là
người chủ động về nội dung kiến thức giảng dạy và lựa chọn phương pháp truyền đạt,
tổ chức hoạt động của học sinh trong giờ học, điều khiển giờ học một cách linh hoạt,
sinh động. Muốn quá trình dạy học đạt được kết quả cao giáo viên cần nắm được đặc
điểm tâm lí của học sinh diễn ra trong quá trình nhận thức để có những tác động phù
hợp về mặt sư phạm nhằm kích thích hoạt động tư duy độc lập của học sinh. Việc tạo
được những xúc cảm lịch sử sẽ tạo được động cơ tích cực thúc đẩy học sinh hăng hái
học tập.
Vì vậy, nhiệm vụ cơ bản của giáo viên là phải hình thành ở học sinh nhu cầu với
kiến thức và khi nhu cầu đó được thỏa mãn nghĩa là đã gây được xúc cảm tích cực, kích
thích hoạt động học tập độc lập, sáng tạo của học sinh, chính vì vậy tơi đã chọn đề tài
“Cảm xúc của giáo viên và phương pháp truyền xúc cảm cho học sinh trong dạy học
lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975 đối với học sinh khối 9 trường THCS Cao Ngọc”.
1.2. Mục đích nghiên cứu

TIEU LUAN MOI download :

2


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

Qua quá trình giảng dạy của bản thân và dự giờ đồng nghiệp ở trường THCS
nơi tôi công tác, tôi nhận thấy các giáo viên đã ý thức được vai trò của việc sử dụng các
phương pháp truyền xúc cảm lịch sử trong dạy học lịch sử nói chung và dạy học lịch sử
dân tộc nói riêng để nhằm nâng cao chất lượng bộ môn. Nhưng xúc cảm là một lĩnh vực
khó và tinh tế của con người nên việc sử dụng các biện pháp tạo xúc cảm còn gặp nhiều
khó khăn.
Việc truyền xúc cảm lịch sử cho học sinh, các giáo viên sử dụng phương pháp
trình bày miệng là chủ yếu nhưng việc trình bày miệng chưa đem lại hiệu quả cao vì lời
nói của giáo viên chưa sinh động, chưa gợi cảm, những câu chuyện, nội dung trình bày
chưa thực sự tạo xúc cảm cao.
Qua việc nghiên cứu đề tài này, tơi mong muốn sẽ góp phần định hướng nhận
thức đúng đắn cho học sinh, giáo dục tình yêu đất nước, tinh thần tự hào dân tộc, lòng
biết ơn với các thế hệ cha ông đã ngã xuống cho hịa bình, độc lập hơm nay, từ đó ý
thức được trách nhiệm của mình với quê hương đất nước. Việc sử dụng một số phương
pháp tạo xúc cảm học tập lịch sử cho học sinh của giáo viên cũng làm cho tiết học có
hiệu quả, học sinh u thích mơn lịch sử hơn, qua đó nâng cao chất lượng bộ mơn lịch
sử nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung, từng bước đáp ứng được yêu cầu đổi
mới giáo dục của Đảng và nhà nước.
1.3.Đối tượng nghiên cứu
Thực tế, tôi đã tiến hành khảo sát, điều tra 2 lớp 9 tôi giảng dạy trong tổng số 67
học sinh trường THCS Cao Ngọc, thông qua bài khảo sát chất lượng thu được kết quả
như sau:
Lớp
Sĩ số
Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu , kém
9A
33

1
10
17
5
9B
34
5
12
10
7
Từ cơ sở lí luận và thực tiễn trên, bản thân tôi là một giáo viên dạy lịch sử đã luôn
cố gắng tìm tịi, nghiên cứu và thử nghiệm để đổi mới phương pháp dạy học nâng cao
chất lượng giảng dạy. Tôi nhận thấy, cảm xúc của giáo viên và phương pháp truyền xúc
cảm cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975 có tác dụng
khơng nhỏ đến quá trình tiếp thu tri thức, giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo đức cũng như
phát triển tư duy cho học sinh. Song để sử dụng các phương pháp tạo xúc cảm như thế
nào để góp phần nâng cao hiệu quả bài học? Tơi xin trình bày một số kinh nghiệm của
mình ở phần nội dung. Đề tài nghiên cứu về việc cảm xúc của giáo viên và phương
pháp truyền xúc cảm cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975
nằm trong 3 bài:
Bài 28 “ Xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ và chính
quyền Sài Gịn ở miền Nam (1954- 1965)”,
Bài 29 “ Cả nước trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ cứu nước (1965 – 1973)”;
Bài 30 “Hồn thành giải phóng miến nam thống nhất đất nước (1973-1975)” thuộc
chương VI, phần 2 Lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến năm 2000 chương trình Lịch sử
lớp 9.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài này, tôi đã thực hiện các nhiệm vụ sau:

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

3


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

- Nghiên cứu cơ sở lý luận cơ bản về : Cảm xúc của giáo viên và phương pháp
truyền xúc cảm cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954-1975
Nghiên cứu các tài liệu về phương pháp dạy học lịch sử. Nghiên cứu các tài liệu về đổi
mới phương pháp dạy học lịch sử. Nghiên cứu, khai thác nội dung sách giáo khoa phần
lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975. Khai thác, sử dụng tài liệu về lịch sử Việt
Nam giai đoạn 1954– 1975.
- Dự giờ đồng nghiệp, rút kinh nghiệm qua từng tiết dạy, kiểm tra, đánh giá kết
quả của học sinh để có sự điều chỉnh , bổ sung hợp lý.
2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Trong dạy học lịch sử ,những biểu tượng xúc cảm có thể tạo ra cho học sinh
thơng qua việc giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975…. Thơng qua việc
tìm hiểu về diễn biến, kết quả của cuộc chiến tranh có thể tạo cho học sinh thái độ căm
thù chiến tranh, mong muốn bảo vệ hịa bình, có thể đánh giá được vai trị lãnh đạo của
Đảng và củng cố niềm tự hào dân tộc.
Thông qua các biểu tượng sinh động cụ thể, những câu chuyện hay hình ảnh về tội
ác chiến tranh do đế quốc Mĩ, quân đội tay sai và các nước thân Mĩ gây ra, hậu quả của
nó đối với nhân dân Việt Nam sẽ tác động mạnh đến tư tưởng tình cảm của học sinh.
Thông qua các câu chuyện, các tấm gương anh hùng giáo dục cho các em lòng biết
ơn, từ đó ý thức được trách nhiệm của mình đối với quê hương, đất nước
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Giai đoạn lịch sử 1954 – 1975 là giai đoạn lịch sử đau thương nhưng cũng rất đỗi
tự hào của dân tộc Việt Nam. Nhưng những nội dung trong bài học rất nhiều sự kiện,

nhiều kiến thức cần ghi nhớ, học sinh rất khó nắm bắt, giáo viên khó khăn trong việc
lưạ chọn để truyền tải thông tin đến học sinh, nên học sinh rất ngại học lịch sử giai đoạn
này.
Trong nhiều lần dự giờ đồng nghiệp trong các đợt sinh hoạt chuyên môn, bản thân
tơi và các đồng chí giáo viên cũng chỉ mới dừng lại ở việc cung cấp các kiến thức cơ
bản cho học sinh chứ chưa thể khắc sâu vào cảm xúc của các em về sự đau thương,
niềm tự hào, hay lòng căm thù chiến tranh cho học sinh.
2.3. Một số phương pháp đã sử dụng truyền xúc cảm cho học sinh trong dạy học
lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975.
2.3.1 Thơng qua trình bày miệng của giáo viên:
Ngơn ngữ sẽ giúp cho người giáo viên hồn thành tốt các nhiệm vụ dạy học lịch
sử về cả ba mặt: Kiến thức, kỹ năng và tư tưởng thái độ của học sinh, khơi dậy trong
các em các xúc cảm lịch sử. Bởi vậy, “ngôn ngữ rõ ràng, giàu hình ảnh, hấp dẫn của
giáo viên có ảnh hưởng rất lớn tới trí tuệ và trái tim học sinh”. Tức là người giáo viên
trước tiên cần phải có cảm xúc sâu sắc trong việc truyền tải nhiệm vụ dạy học lịch sử.
Ví dụ 1:
Bằng giọng nói truyền cảm để tường thuật hoặc miêu tả, tạo biểu
tượng về một số sự kiện, nhân vật lịch sử mà không sử dụng đồ dùng trực quan.
Trong bài 29: Ở mục IV.2.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

4


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

Miền Bắc vừa chiến đấu chống chiến tranh phá hoại, vừa sản xuất và làm nghĩa vụ
hậu phương, tôi tạo biểu tượng cho học sinh về cuộc tập kích 12 ngày đêm bằng B52

của Mĩ :
Chỉ trong 12 ngày đêm Mĩ đã sử dụng trên 700 lần chiếc máy bay B52 và
gần 4000 lần chiếc máy bay chiến thuật ném bom xuống Hà Nội, Hải Phòng và một số
nơi trên miền Bắc nước ta với hơn 100.000 tấn bom đạn.
Riêng Hà Nội 441 lần chiếc B52 cùng nhiều máy bay chiến thuật ném hơn 40.000 tấn
bom (tương đương với 2 quả bom nguyên tử mà Mĩ đã ném xuống Hi-rô-si-ma và Naga-sa-ki, Nhật Bản). Ních-xơn muốn biến Hà Nội thành Hi-rô-si-ma và Na-ga-sa-ki
không cần bom nguyên tử , “ biến miền Bắc trở về thời kì đồ đá”…

ĐỘI HÌNH F4 PHỐI HỢP VỚI A7 KHƠNG KÍCH
MIỀN BẮC VIỆT NAM NĂM 1972

MÁY BAY B52 ĐANG NẠP BOM

Qua đó, học sinh thấy được tội ác của Mĩ đã gây ra cho nhân dân miền Bắc, đặc biệt là
nhân dân Hà Nội, Hải Phòng , đồng thời thấy được sự khốc liệt của chiến tranh.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

5


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

Thế nhưng cuộc tập kích này đã bị nhân dân ta đánh bại chỉ với súng trường, tên
lửa SAM2… những thứ vũ khí so với vũ khí của Mĩ thật thơ sơ nhưng với quyết tâm
“Khơng có gì q hơn độc lập tự do” quân và dân ta đã làm tiêu tan hình ảnh về “pháo
đài bay” B52 “bất khả xâm phạm”.
Có được chiến thắng đó là do tầm nhìn xa trơng rộng, sự chỉ đạo chiến lược tài
tình của Trung ương Đảng và Chủ tịch Hồ Chí Minh ngay từ đầu cuộc chiến tranh phá

hoại của Mĩ. Ngay từ ngày 12/4/1966, đế quốc Mĩ tung ra B52 ra miền Bắc ném bom
tại Đèo Mụ (Quảng Bình). Trung ương Đảng và Bác Hồ đã nhận định: “Dứt khoát Mĩ
sẽ sử dụng B52 vào đánh Hà nội và chỉ thị cho Bộ Tư lệnh và Qn chủng Phịng
khơng – khơng phải tổ chức ngay cách đánh máy bay B52, phải bắn rơi bằng được
B52 của Mĩ trên miền Bắc”. Từ đó, củng cố niềm tin của học sinh vào Đảng, vào tinh
thần chiến đấu của quân và dân ta.
Bài 30: Ở mục IV. 2. Nguyên nhân thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Mĩ,
cứu nước(1954-1975).
Để tạo xúc cảm cho học sinh, lôi cuốn học sinh vào bài giảng, tôi dẫn dắt vào bài
với những lời nói sinh động như sau: “Nếu đem vũ khí chọi vũ khí, đem tiềm lực
kinh tế so sánh với tiềm lực kinh tế thì rõ ràng đây là một sự chênh lệch không thể
tưởng tượng nổi và phần thắng chắc chắn thuộc về Mĩ. Nhưng thực tế phần thắng
đã thuộc về ta”.
Vấn đề đặt ra tại sao chúng ta lại đánh thắng ?

Bài 29: Khi giảng đến mục IV.2. Miền Bắc vừa chiến đấu chống chiến tranh phá hoại,

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

6


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

vừa sản xuất và làm nghĩa vụ hậu phương, tôi sử dụng câu chuyện về anh hùng diệt máy
bay B52 – Phạm Tuân :
“Đêm 27 – 12 – 1972, nhiều tốp B52 từ hướng tây bắc bay vào bắn phá Hà
Nội. Được lệnh cất cánh, Phạm Tuân lập tức điều khiển máy bay tiếp cận khu vực có
máy bay địch.. Lúc này máy bay F4 bay ở nhiều độ cao, bảo vệ B52 rất chặt chẽ. Anh

dũng cảm xông thẳng vào tốp B52, bắn 2 quả tên lửa, hạ tại chỗ một chiếc. Sau đó, anh
nhanh chóng vượt khỏi tốp máy bay yểm trợ của địch về hạ cánh an toàn. Hành động
của anh được nhân dân và đồng đội mến phục, quân thù khiếp sợ”
Bài 30: Ở mục IV. 1.
Nguyên nhân thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Mĩ, cứu nước(1954-1975).
Tôi kể cho học sinh nghe chiến công của nữ anh hùng La Thị Tám: La Thị Tám
quê ở Hà Tĩnh, 1967, khi vừa tròn 18 tuổi, La Thị Tám gia nhập đội thanh niên xung
phong và được biên chế vào đơn vị chủ lực 2- Giao thông vận tải đóng tại xã Đồng Lộc.
Chị được giao nhiệm vụ đứng trên một quả đồi cao, phía trái của ngã ba Đồng
Lộc vào những lúc máy bay Mĩ ném bom để đếm số lượng bom kẻ thù trút xuống. Sau
khi máy bay Mĩ vừa đi là chị chạy xuống cắm tiêu đánh dấu cho công binh đến phát nổ.
Suốt 200 ngày đêm ròng rã, chị đã cắm tiêu được số lượng bom lớn : 1205 quả. 1969
chị được phong tặng danh hiệu Anh hùng lực lượng vũ trang khi mới tròn 20 tuổi và là
nguyên mẫu nữ nhân vật trong bài hát “ Người con gái Sông La ” của nhạc sĩ Doãn
Nho.
Với một giọng điệu tường thuật mẩu chuyện, từ cung cấp sự kiện, tôi tạo ra cho học
sinh xúc cảm thích thú trước những hiểu biết mới sâu sắc, có ấn tượng mạnh mẽ.
Những xúc cảm này khơng thể có được nếu bài tường thuật khơ khan, thơng báo
vắn tắt sự kiện.

Ví dụ 2: Đọc những đoạn văn, thơ ngắn minh họa cho bài học.
Bài 30: Ở mục IV.1. Nguyên nhân thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Mĩ, cứu
nước(1954-1975),tơi trích dẫn đoạn thơ:

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

7

(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

“ …..Xẻ dọc trường Sơn đi cứu nước
Mà lòng phơi phới dậy tương lai…”
( Ra trận – Tố Hữu)
Hay câu thơ :
“ Chúng tơi đã đi khơng tiếc đời mình
( Nhưng tuổi 20 làm sao không tiếc)
Nhưng ai cũng tiếc tuổi 20 thì cịn chi tổ quốc”
( Thanh Thảo)
Qua những câu thơ, các em một trong những nguyên nhân thắng lợi của cuộc kháng
chiến chống Mĩ cứu nước là truyền thống yêu nước. Đó là sự hy sinh cao cả của mỗi
người, mỗi gia đình và cả dân tộc, vì tổ quốc họ hiến dâng cả tuổi trẻ, cả máu cho sự
nghiệp giải phóng dân tộc. Đây cũng là lí do giải thích vì sao một dân tộc nhỏ yếu lại có
thể chiến thắng một đế quốc hùng mạnh nhất thế giới. Từ đó các em ý thức được: Các
em hơm nay được sống trong thời bình, sinh ra lúc nước nhà đã thơi khơng cịn máu
lửa của chiến tranh. Các em cần ra sức học tập thật giỏi để trở thành những chủ nhân
tương lai của đất nước.
2.3.2. Sử dụng đồ dùng trực quan.
Đồ dùng trực quan có vai trị quan trọng trong dạy học nói chung và dạy học lịch sử
nói riêng ở trường THCS, đặc biệt sẽ phát huy được ưu thế trong dạy học lịch sử, bởi
đặc trưng của bộ mơn “tính q khứ”, “tính khơng lặp lại”. Đồ dùng trực quan sẽ
giúp học sinh có được biểu tượng chân thực về quá khứ lịch sử, giúp học sinh nhớ kỹ,
hiểu sâu được bài học lịch sử và làm cho giờ học sôi nổi và hấp dẫn. Đồng thời, đồ
dùng trực quan cịn có ý nghĩa giáo dục tư tưởng, cảm xúc thẩm mĩ, góp phần hình
thành cho các em những phẩm chất đạo đức cần thiết.
Ví dụ 1: Sử dụng tranh ảnh.
Ở bài 28: Ở mục V.2. Miền Nam chiến đấu chống chiến lược “Chiến tranh đặc
biệt” của Mĩ, khi nói về cuộc đấu tranh của tín đồ Phật giáo chống chính quyền Mĩ –
Diệm , tơi sử dụng hình ảnh Hịa Thượng Thích Quảng Đức tự thiêu tạo cho học sinh ấn

tượng sâu sắc về sự kiện lịch sử này, giúp các em nhớ lâu và nắm chắc kiến thức: Tháng
5-1963, chính phủ Ngơ Đình Diệm ban hành lệnh cấm việc treo cờ Phật giáo vào ngày
lễ Phật Đản.
Ngày 11-6-1963, khoảng 350 hòa thượng và ni cơ tiến hành diễu hành lên án
chính sách kì thị Phật giáo và địi bình đẳng tơn giáo, Thích Quảng Đức ngồi trong
chiếc ơ tơ Austin Westmister dẫn đầu đoàn diễu hành . Sự việc diễn ra tại ngã tư đương
phố Sài Gịn, Thích Quảng Đức ra đi cùng với 2 nhà sư khác. Một người đặt 1 tấm đệm
xuống đường còn người kia mở ca bin xe và lấy ra một bình xăng dung tích 5
galon( gần 4lít). Đồn diễu hành tạo thành nhiều lớp vịng trịn xung quanh, Thích
Quảng Đức bình tĩnh ngồi thiền trên tấm đệm. Hai nhà sư bắt đầu trút xăng lên đầu ông.
Thích Quảng Đức lần tràng hạt và bắt đầu niệm “ Nam Mô A Di Đà Phật” trước khi tự
tay châm lửa bằng diêm. Lửa nhanh chóng thêu rụi áo cà sa và da thịt của vị hịa
thượng, khói đen bốc lên từ cơ thể đang cháy bùng của ông .
Chừng 10 phút sau thì lửa tàn, Thích Quảng Đức đổ gục xuống đường. Sau khi
chết, thi hài của Thích Quảng Đức đã được hỏa táng lại, nhưng trái tim của ông không

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

8


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

cháy mà vẫn còn nguyên, về sau được đặt trên một chiếc cốc rượu lễ bằng thủy tinh tại
chùa Xá Lợi. Giới phật tử coi đây là một điều thiêng, một biểu tượng của lịng trắc ẩn
và suy tơn ơng thành một vị Bồ tát.

Hịa thượng Thích Quảng Đức tự thiêu sáng ngày 11/6/1963 để phản đối chính
quyền Ngơ Đình Diệm

Ở bài 29: Mục I.2. Chiến đấu chống chiến lược “Chiến tranh cục bộ của Mĩ ”. Khi
giảng đến nội dung “ Những thắng lợi của ta trên mặt trận chính trị ”, tơi sử dụng bức
hình “Nhân dân Mĩ biểu tình phản đối chiến tranh Việt Nam, địi qn Mĩ rút về nước
tháng 10 - 1967”( Hình 66- SGK Lịch sử 9).

NHÂN DÂN MĨ BIỂU TÌNH ĐỊI QN MĨ CHẤM DỨT CHIẾN TRANH Ở VIỆT NAM

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

9


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

Trước khi cung cấp cho các em những thông tin về bức hình này, tơi u cầu các
em quan sát hình và rút ra nhận xét. Tơi gợi ý để các em tự tìm hiểu nội dung qua các
câu hỏi: Người trong bức ảnh mà người dân Mĩ giơ cao là ai?, Dịng chữ trên bức ảnh
đó có nghĩa là gì ? Các em có thể nhận ra, đó là tổng thống Mĩ Giơnxơn và dịng chữ đó
có nghĩa là kẻ sát nhân. Bức hình ghi lại cuộc biểu tình của nhân đân Mĩ trước Lầu năm
góc, phản đối chiến tranh ở Việt Nam, đòi Mĩ phải rút quân về nước. Cuộc biểu tình thu
hút hàng vạn người tham gia, gồm các tầng lớp trong xã hội, cả đàn ông, đàn bà, người
già, thanh niên …
Trong lịch sử Hoa Kì chưa bao giờ có một phong trào phản đối chiến tranh rầm rộ
như thời kì chiến tranh xâm lược Việt Nam. Điều đó cho thấy, nhân dân Mĩ, đặc biệt
những người lính Mĩ đang tham chiến ở Việt Nam khơng chỉ thấy sự vơ nghĩa, tính chất
phi đạo lí của cuộc chiến tranh xâm lược này, mà còn thức tỉnh, kính phục một dân tộc
giàu lịng u nước, dũng cảm chiến đấu bảo vệ nền độc lập, tự do của mình. Họ hiểu
rằng dù Mĩ có đổ bao nhiêu qn lính, tiền của, súng đạn, thực hiện bao nhiêu chiến
lược cũng không thể thắng được nhân đân Việt Nam.

Khi dạy bài 29:
Ở mục II. 2. Miền Bắc vừa chiến đấu chống chiến tranh phá hoại, vừa sản xuất và làm
nghĩa vụ hậu phương, khi giảng về vai trò hậu phương của miền Bắc chi viện cho miền
Nam, tôi sử dụng các bức ảnh từng đoàn quân, đoàn xe chi viện cho tiền tuyến miền
Nam qua tuyến đường Trường Sơn lịch sử. Bức hình tạo cho các em biểu tượng về một
dân tộc anh hùng, đồn kết trong chiến đấu. Vì tiền tuyến miền Nam
Nam,nhân dân miền Bắc quyết tâm “một người làm việc bằng hai”,

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

10


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

ĐOÀN XE TẢI VƯỢT TRƯỜNG SƠN PHỤC VỤ CHO CHIẾN TRƯỜNG
Nhưng để cho mạch máu giao thông từ Bắc vào Nam được thông suốt, biết bao xương
máu của các chiến sĩ và nhân dân đã đổ xuống, tôi sử dụng hình ảnh 10 cơ gái TNXP hi
sinh ở ngã ba Đồng Lộc.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

11


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

Tơi phát vấn học sinh “Em biết gì về sự kiện ở ngã ba Đồng Lộc”, trước khi cung

cấp thông tin về sự kiện này: 10 cô gái TNXP thuộc tiểu đội 4, đại đội 552, tổng đội 55
giao thông vận tải đóng ở ngã ba Đồng Lộc. Trưa ngày 24/7/1968, một ngày như mọi
ngày, 10 chị ra đường làm nhiệm vụ.
Đến 16 giờ 30 phút, trận bom thứ 15 trong ngày dội xuống Đồng Lộc, 1 quả bom
đã nổ gần căn hầm chữ A, nơi 10 chị đang tránh bom, làm sập hầm và tất cả 10 chị đã
hy sinh khi tuổi đời còn rất trẻ. Người trẻ tuổi nhất khi ấy mới 17, ba chị lớn tuổi nhất
cùng ở tuổi 24.
Bài 29: Mục IV.2. Miền Bắc vừa chiến đấu chống chiến tranh phá hoại, vừa sản
xuất và làm nghĩa vụ hậu phương, tôi giới thiệu về sức mạnh quân sự của Hoa Kỳ qua
hình ảnh “Pháo đài bay” - Máy bay B52: Khi mới ra đời B52 được quảng cáo rùm beng:
“B52 là siêu pháo đài bay thượng đẳng, là thần tượng của Không lực Hoa Kỳ, là sản
phẩm hội tụ những thành tựu kỳ diệu nhất của nền cơng nghiệp hàng đầu thế giới, là thứ
vũ khí linh hoạt nhất trong bộ ba vũ khí chiến lược của Mỹ (Tên lửa tầm xa, tàu ngầm
hạt nhân, máy bay ném bom chiến lược)… B52 trút bom như mưa.
Nhưng thực tế “ B52 có hủy diệt được Việt Nam hay khơng”´. . các em đã có câu trả lời
của mình “ khơng thể ”. Dân tộc Việt Nam với tinh thần đoàn kết và sức sống kiên
cường đã đánh bại B52 của Mĩ, tơi sử dụng hình ảnh “Máy bay Mĩ rơi trên đường phố
Hà Nội” để khắc họa thắng lợi của nhân dân ta.
Khi nói về tội ác của đế quốc Mĩ gây ra cho nhân dân Việt Nam, tôi sử dụng bức
ảnh “Kim Phúc trong trận bom napan của Mĩ ở Việt Nam” do Nick Ut chụp năm 1972,
bức ảnh ghi lại dấu ấn cả một thời đại và tố cáo tội ác kinh hoàng của chiến tranh, được
tờ Telegraph đánh giá là một trong mười bức ảnh có tác động làm thay đổi thế giới của
chúng ta. Trong bức ảnh là hình ảnh 5 đứa trẻ Việt Nam vẻ mặt khiếp đảm chạy trốn
một cuộc bỏ bom napalm. Đáng thương nhất là cơ bé giữa khn hình – Kim Phúc –
trần truồng, gào khóc với cánh tay gầy gò xương xẩu. Bức ảnh chạm đến trái tim của
những người u hịa bình trên khắp thế giới. Tấm ảnh này đã góp phần thay đổi nhận
thức của nhiều người về cuộc chiến tranh mà Mĩ tiến hành ở Việt Nam, khiến phong
trào phản chiến thêm mạnh mẽ

TIEU LUAN MOI download :

(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

12


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

KIM PHÚC TRONG TRẬN BOM NA -PAN CỦA MĨ Ở (VIỆT NAM)

Qua những ví dụ sinh động cụ thể như trên, tơi sẽ hình thành được cho học sinh
thái độ căm thù chiến tranh, với đế quốc Mĩ xâm lược và thương xót trước những
hi sinh, mất mát lớn lao của đất nước, từ đó, các em sẽ ý thức được nhiệm vụ của
mình trong việc bảo vệ và xây dựng đất nước.
Vấn đề này được tôi thể hiện rõ ở :
Bài 29: Ở mục III.3. Cuộc tiến công chiến lược năm 1972,
Tơi sử dụng bức hình “ Qn ta tiến vào Quảng Trị 1972” và cung cấp cho các em
những tư liệu về thành cổ Quảng Trị trong 81 ngày đêm (28/61972 – 16/9/1972): Bản
tin ngày 12/7/1972, của Hãng Thơng tấn UPI Hoa Kỳ cho biết: có tuần lễ, Hoa Kì đã
huy động máy bay chiến đấu của ba quân chủng ném xuống khu vực thị xã Quảng Trị
hơn 7000 tấn bom và bắn 10 vạn quả đại bác.
Nhiều báo chí phương Tây bình luận và so sánh số bom Mĩ ném
xuống Thành cổ Quảng Trị trong 81 ngày đêm khoảng 328 nghìn tấn tương đương với
sức cơng phá của 7 quả bom nguyên tử mà Mĩ ném xuống Hi-rô-si-ma và Na-ga-saki( Nhật Bản) hồi Thế chiến thứ hai. Dưới sức công phá của một lượng bom đạn khổng
lồ như thế, cái thị xã nhỏ vẻn vẹn chỉ chưa đầy 3 km 2 đã nhanh chóng bị san thành bình
địa, tịa Thành cổ với chu vi gần 3000m, mục tiêu chủ yếu trong cuộc hành quân tái
chiếm của Mĩ – Ngụy cũng chỉ còn là những đống gạch đổ nát….
Và cuộc chiến 81 ngày đêm của quân và dân ta: “… Ta và địch giành giật nhau
từng mô đất, từng mảng tường, từng đoạn giao thông hào… Đêm 16/9, hầu hết các
điểm chốt của ta đều rơi vào tay địch. Những tổ chiến đấu cuối cùng được lệnh rời
Thành cổ, vượt sông Thạch Hãn rút sang bờ Bắc.

Hàng trăm thương binh, chiến sĩ kiệt sức vì những ngày dầm mình trong mưa lũ đã
khơng cịn chống đỡ nổi trước dịng nước sơi trào, cuộn xốy, máu hịa trong nước, máu

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

13


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

nhuộm đỏ đất sa bồi, sông Thạch Hãn trở thành nơi yên nghỉ của những người lính
Thành cổ kiêu hùng… Hơn 10.000 chiến sĩ quân Giải phóng đã hi sinh trong 81 ngày
đêm ấy, để hơm nay có người cựu chiến binh về thăm, thắp hương cho đồng đội ,nghẹn
ngào :
… Đị xi Thạch Hãn xin chèo nhẹ
Đáy sơng cịn đó bạn tơi nằm
Có tuổi 20 thành sóng nước
Vỗ n bờ, mãi mãi ngàn năm
Từ những hình ảnh và qua lời giảng truyền cảm xúc của giáo viên, các em thấy
được
Tinh thần chiến đấu kiên cường của quân dân ta, thấy được sức mạnh của nhân
dân. Qua đó, giáo dục các em lòng yêu nước, khâm phục trước sự hi sinh của các chiến
sĩ cách mạng, bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc.
Giáo dục các em lòng dũng cảm, sự tin tưởng vào một ngay mai tươi sáng hơn.
Thông qua bức ảnh của các chiến sĩ tại thành cổ Quảng Trị sau giờ phút chiến đấu, đối
mặt với cái chết họ vẫn luôn nở nụ cười trên môi sau những phát thanh bình hiếm hoi
trên trận địa ác liệt, nơi mà khơng một ngọn cỏ, cành cây cịn có thể sống sót. Từ đó học
sinh thấu hiểu được sự hi sinh cho niềm tin tất thắng của dân tộc mình

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

14


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

Cựu chiến binh Thành cổ Quảng Trị
tri ân những liệt sĩ bên dịng sơng
Thạch Hãn

Hai cha con dân qn đưa bộ đội vượt sông
Thạch Hãn vào chiến đấu trong Thành Cổ

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

15


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

PHÚT HỊA BÌNH HIẾM HOI CỦA
CÁC CHIẾN SĨ TAI THÀNH CỔ
QUẢNG TRỊ 1792

Ví dụ 2 : Sử dụng bản đồ, lược đồ các chiến dịch .
Bài 28 : Mục III.2. Phong trào “ Đồng khởi ”(1959-1960).
Tôi sử dụng lược đồ phong trào “Đồng khởi “ để giúp cho học sinh nắm được diễn biến

của phong trào, đặc biệt tôi chú ý nhấn mạnh cho các em thấy sự phát triển mạnh mẽ
của phong trào, từ 3 xã của huyện Mỏ Cày lan ra toàn huyện, rồi cả tỉnh Bến Tre, lan ra
các tỉnh Nam Bộ, Tây Nguyên và Trung Trung Bộ. Qua đó cho các em thấy được sức
mạnh to lớn của quần chúng nhân dân và cũng là minh chứng khẳng định nhân dân
miền Nam quyết tâm đoàn kết cùng nhân dân cả nước đấu tranh vì sự nghiệp giải phóng
miền Nam, thống nhất đất nước.
Bài 30: Mục III.2. Cuộc tổng tiến công và nồi dậy Xuân 1975.
Tôi sử dụng lược đồ kết hợp tường thuật diễn biến của 3 chiến dịch. Học sinh được
trực tiếp quan sát từng diễn biến của chiến dịch một cách sinh động, cụ thể và làm khơi
dậy ở các em khí thế hào hùng, dũng mãnh và thần tốc của cuộc tổng tiến công và nổi
dậy của nhân dân ta trong những giây phút lịch sử trọng đại đó. Từ đó, tồn bộ các sự
kiện, diễn biến của chiến dịch sẽ được các em ghi nhớ bài ngay tại lớp và các em có thể
trình bày lại tồn bộ diễn biến chiến dịch theo bản đồ.
Đồng thời, cùng với việc tìm hiểu diễn biến các chiến dịch, các em nhận thức được sự
lãnh đạo sáng suốt của Đảng, nhận định đúng thời cơ, đề ra chủ trương, kế hoạch hợp
lí,từ đó thấy được nguyên nhân quyết định nhất đến sự thắng lợi của cuộc kháng chiến
chống Mĩ cứu nước là nhờ sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng.
Ví dụ 3: Sử dụng phim ảnh trong dạy học nội khóa và các hoạt động ngoại khóa
của bộ mơn.
Trong các hoạt động ngoại khóa việc sử dụng phim ảnh đem lại hiệu quả rất cao.
Như trong ngoại khóa kỉ niệm ngày giải phóng miền Nam thống nhất đất nước(30-41975), có thể sử dụng các bộ phim tư liệu như Tổng tiến công và nổi dậy 1972, Đại
thắng mùa xuân 1975….

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

16


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

Ở bài 29: Mục III.3. Cuộc tiến công chiến lược năm 1972, giáo viên có thể sử
dụng đoạn phim tư liệu ngắn về cuộc chiến đấu của quân ta tại Thành cổ Quảng Trị. Bài
30.Mục III.2.Cuộc tổng tiến công và nổi dậy Xuân 1975, giáo viên lựa chọn từng đoạn
phim nhỏ về diễn biến của 3 chiến dịch : chiến dịch Tây Nguyên, chiến dịch Huế - Đà
Nẵng và chiến dịch Hồ Chí Minh. Việc sử dụng các đoạn phim tư liệu sẽ thu hút được
sự chú ý của học sinh, tạo ra những xúc cảm mạnh mẽ. Sau khi cho học sinh theo dõi,
giáo viên đặt ra câu hỏi: “Cảm nhận của em khi theo dõi đoạn phim?”. Giáo viên
cho học sinh trình bày ý kiến và cảm nhận của bản thân. Qua đó, các em sẽ cảm thấy ấn
tượng với những hình ảnh, kiến thức được khắc sâu hơn, làm cơ sở để tiếp thu kiến thức
mới, kích thích tư duy của các em hoạt động, những hình ảnh được quan sát sẽ phát
triển trí tưởng tượng của các em.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân
đồng nghiệp và trong nhà trường
Trong năm học 2018-2019 , tôi đã vận dụng kinh nghiệm này vào các tiết dạy và thu
được kết quả khả quan.
Tôi nhận thấy những kinh nghiệm này phù hợp với cuộc vận động đổi mới phương
pháp dạy học – lấy học sinh làm trung tâm của Bộ giáo dục và đào tạo. Học sinh thấy
hứng thú hơn trong học tập, tích cực, chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết của
mình đồng thời cũng linh hoạt trong việc lĩnh hội kiến thức. Khơng khí học tập trở nên
sơi nổi hơn, các em khơng cịn thấy Lịch sử là mơn học khơ khan, nhàm chán, khó ghi
nhớ các mốc thời gian, sự kiện.
Qua đó các em u thích mơn Lịch sử hơn, tỉ lệ học sinh khá, giỏi tăng lên, tỉ lệ học
sinh yếu kém giảm .

HỌC SINH LỚP 9A TRƯỜNG THCS CAO NGỌC TRONG GIỜ HỌC LỊCH SỬ

Cụ thể, kết quả kiểm tra đánh giá học sinh cuối năm học ở 2 lớp 9 sau khi áp dụng sáng
kiến kinh nghiệm như sau:

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

17


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

Lớp

Sĩ số

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu, Kém

SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
9A
33

4
12,1
14
42,4
15
45,5
0
0
9B
34
8
23,5
13
38,25
13
38,25
0
0
3.Kết luận, kiến nghị
3.1 Kết luận
Việc tạo sử dung phương pháp truyền xúc cảm học tập lịch sử cho học sinh qua
dạy học lịch sử Việt Nam nói chung và dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975
nói riêng là việc làm rất cần thiết đối với người giáo viên. Qua đó, hình thành ở các em
lòng yêu nước, căm ghét chiến tranh và kẻ thù xâm lược, biết ơn những người đã ngã
xuống để giành lại độc lập, bảo vệ, thống nhất Tổ quốc, giáo dục lòng tin vào Đảng, vào
sức mạnh của tồn dân. Vì thế, người giáo viên phải thường xun cải tiến phương
pháp dạy học, bồi dưỡng xúc cảm cho học sinh kết hợp với sự tích cực chủ động học
tập của các em nhằm nâng cao hiệu quả của bài học lịch sử ở trường phổ thông hiện
nay.
3.2. Kiến nghị

Có rất nhiều tác phẩm văn học, phim tài liệu, phim truyện có nội dung lịch sử, nhà
trường có thể mua để phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học
sinh.
- Nhà trường tổ chức các buổi chiếu phim cho học sinh xem những bộ phim có giá
trị lịch sử như: “ Hồ Chí Minh- Chân dung một con người”, “ Vĩ tuyến 17 ngày và
đêm”, “ Ngã ba Đồng Lộc”, “Đừng đốt”, “Hà Nội 12 ngày đêm”…
-Tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh như thi kể chuyện lịch sử, đóng
kịch, sưu tầm tranh ảnh về nhân vật lịch sử như lãnh tụ Hồ Chí Minh, đại tướng Võ
Nguyên Giáp….hay một giai đoạn trong lịch sử Việt Nam.
- Tổ chức các buổi tham quan di tích lịch sử cho giáo viên và học sinh .
Trên đây là một số kinh nghiệm của tơi trong q trình giảng dạy lịch sử , rất mong
nhận được sự đóng góp của các đồng nghiệp và quý thầy cô.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Cao Ngọc, ngày 14 tháng 4 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của người
khác.

Nguyễn Đức Thuận

Lê Minh Dũng

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

18

(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1-Sách giáo khoa, sách giáo viên Lịch sử lớp 9.-Nhà xuất bản Giáo dục.
2- Sách bài tập Lịch sử lớp 9 - Nhà xuất bản Giáo dục.

TIEU LUAN MOI download :
(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

19


(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc

(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc(SKKN.moi.NHAT).cam.xuc.cua.giao.vien.va.phuong.phap.truyen.xuc.cam.cho.hoc.sinh.trong.day.hoc.lich.su.viet.nam.giai.doan.1954.1975.doi.voi.hoc.sinh.khoi.9.truong.THCS.cao.ngoc