KH CHUYÊN ĐỀ LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRƯỜNG MẦM NON năm học 23 24

UBND THÀNH PHỐ BIÊN HÒA
TRƯỜNG MN BÉ NGOAN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: 04 /KH-MN

Trảng Dài, ngày 3 tháng 8 năm 2022

KẾ HOẠCH
Tiếp tục triển khai thực hiện Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non
lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025
Căn cứ vào kết quả đánh giá của bộ tiêu chí ở giai đoạn 1, căn cứ vào tình
hình thực tế của trường mầm non Bé Ngoan, nay nhà trường xây dựng kế hoạch
triển khai thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non Lấy trẻ làm trung
tâm” giai đoạn 2021 - 2025 với những nội dung cụ thể như sau:
I. MỤC TIÊU:
1. Mục tiêu tổng quát:
Tiếp tục thực hiện xây dựng trường mầm non đảm bảo các yêu cầu về môi
trường giáo dục (MTGD), công tác quản lý, chỉ đạo; hoạt động chăm sóc giáo dục
(CSGD) trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.
2. Mục tiêu cụ thể:
- Bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập vui chơi và bằng nhiều
cách khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của bản thân trẻ.
- Môi trường giáo dục trong các cơ sở giáo dục mầm non (sau đây gọi
chung là trường mầm non) mang tính “mở”, kích thích sự tập trung chú ý, tư duy
và cảm xúc tích cực của trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu quả vào các hoạt động
chơi và trải nghiệm đa dạng.
- Cán bộ quản lý, giáo viên mầm non, được nâng cao nhận thức và năng
lực quản lý, tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ, thực hiện chương trình giáo dục mầm

non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phù hợp điều kiện của trường,
lớp, địa phương.
- Huy động sự tham gia của nhà trường, gia đình và xã hội, tạo sự thống
nhất cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm.
II. NỘI DUNG:
1. Tiếp tục bồi dưỡng CBQL, GVMN về quan điểm giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm trong chương trình giáo dục mầm non. Yêu cầu về quản lý, chỉ đạo và
thực hiện việc xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch và


2

tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đánh giá sự phát triển của
trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
1. Xây dựng môi trường vật chất, môi trường xã hội trong và ngoài lớp học
theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.
2. Đổi mới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ và đánh giá sự phát triển của
trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
3. Tuyên truyền phối hợp, tạo sự thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã
hội cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm.
III. TIÊU CHÍ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LTLTT
1. Môi trường giáo dục
1.1/ Đảm bảo môi trường xanh- sạch - an toàn – hạnh phúc, đảm bảo về
mặt tâm lý cho trẻ và trẻ thường xuyên được giao tiếp, thể hiện mối quan hệ thân
thiện giữa trẻ với trẻ, trẻ với cô, và trẻ với mọi người xung quanh.
1.2/ Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của GV đối với trẻ và những người
khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo.
1.3/ Môi trường vật chất trong lớp, ngoài lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú
chơi của trẻ, tạo điều kiện cho tất cả các trẻ có thể chơi mà học, học bằng chơi,
phù hợp với điều kiện thực tế.

1.4/ Các khu vực trong nhà trường được quy hoạch theo hướng tận dụng
các không gian để cho trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú, các
góc hoạt động trong lớp và ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng
tự lựa chọn và sử dụng sự vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm.
1.5/ Khuyến khích trẻ có thể hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều
kiện, cơ hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá dưới nhiều hình thức khác
nhau, phát triển tồn diện.
1.6/ Tạo những điều kiện, cơ hội, tận dụng hồn cảnh, tình huống thật cho
trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá trong môi trường an toàn.
2. Xây dựng kế hoạch giáo dục
Kế hoạch GD thể hiện mục tiêu giáo dục, phạm vi và mức độ, nội dung
giáo dục trẻ, các phương pháp, các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp
với trẻ, cụ thể:
1.1. Thể hiện các mục tiêu cụ thể phản ánh được kết quả mong đợi đáp ứng
với sự phát triển của trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp và theo Chương trình
GDMN.


3

1.2. Thể hiện nội dung GD theo Chương trình GDMN và có thể điều chỉnh
linh hoạt, phù hợp với sự phát triển của trẻ và điều kiện thực tế của vùng miền,
địa phương, trường/lớp.
1.3. Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kĩ năng
đơn lẻ mà theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành và phát triển các năng
lực, kĩ năng sống cho trẻ.
1.4. Thể hiện tính tích hợp, tạo sự gắn kết, tác động một cách thống nhất
đồng bộ đến sự phát triển của trẻ.
1.5. Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục bằng vận động thân thể
và các giác quan dưới nhiều hình thức khác nhau.

3. Tổ chức hoạt động giáo dục
3.1. Phối hợp các phương pháp hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích
cực hoạt động của trẻ, đảm bảo trẻ “học bằng chơi, chơi mà học”.
3.2. Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng được quan tâm để khuyến
khích trẻ sáng tạo, làm thay đổi và cá thể hóa đối với những trẻ thiếu hụt hoặc
có hồn cảnh khó khăn.
3.3. Chú trọng các hoạt động chủ đạo của từng lứa tuổi, tạo ra các cơ hội
cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú của trẻ và sự phát triển
của từng cá nhân trẻ.
3.4. Tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết khả năng của riêng mình.
3.5. Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ đúng lúc, khơng làm thay trẻ.
Khuyến khích tương tác giữa trẻ với trẻ.
4. Đánh giá sự phát triển của trẻ
4.1. Đánh giá đúng khả năng của mỗi trẻ để có những tác động phù hợp và
tơn trọng những gì trẻ có. Đánh giá kết quả GD trẻ phải được dựa trên cơ sở sự
thay đổi của từng trẻ, không kỳ vọng giống nhau với tất cả trẻ.
4.2. Đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ dựa trên mức độ đạt so với mục tiêu,
trên cơ sở đó sử dụng kết quả đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh
kế hoạch giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục tiếp theo cho phù hợp với
khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống của trẻ và điều kiện thực tế của
trường, lớp (Không đánh giá so sánh giữa các trẻ).
4.3. Tôn trọng sự khác biệt của mỗi đứa trẻ về cách thức và tốc độ học tập
và phát triển riêng. Chú trọng và thúc đẩy tiềm năng của mỗi trẻ.
5. Sự phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ và cộng đồng trong giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm


4

5.1. Đa dạng các hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ

trẻ về vị trí, vai trị của giáo dục mầm non và hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ
tại gia đình, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.
5.2. Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ
và cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ.
5.3. Tạo điều kiện để các bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động của trường, lớp
nhằm nâng cao chất lượng Chăm sóc – giáo dục trẻ. Kịp thời thơng tin đến gia đình
về những tiến bộ hoặc những khó khăn của trẻ. Có biện pháp khuyến khích sự chia
sẻ của gia đình về đặc điểm tâm lí của trẻ để thống nhất các biện pháp thúc đẩy sự
tiến bộ của trẻ.
5.4. Phối hợp với gia đình, cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc
thiểu số và trẻ có hồn cảnh khó khăn.
IV. NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ:
1. Đối với nhà trường
- Tiếp tục rà soát các điều kiện tại trường đáp ứng tiêu chí trường mầm non
Lấy trẻ làm trung tâm và xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề “xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2021-2022. Tiếp tục đầu tư xây
dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, môi trường giáo dục, về tổ chức các hoạt
động chăm sóc - giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, về phối hợp
với cha mẹ trẻ và các tổ chức xã hội trong việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ
làm trung tâm để rút kinh nghiệm và nhân rộng.
- Tổ chức đánh giá việc thực hiện chuyên đề và rút kinh nghiệm đồng thời
xây dựng môi trường mầm non làm trung tâm trong giai đoạn tiếp theo.
- Xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng
trong việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung
tâm”.
- Chọn lớp mẫu: Lá 1, chồi 2, mầm 2, Nhà trẻ 1 để chỉ đạo điểm về chuyên
đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, nhân rộng cho các lớp còn
lại.
- Kiểm tra và hỗ trợ việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm” của các lớp.

- Bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục theo mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm.
- Thực hiện tốt công tác tun truyền thơng qua buổi họp phụ huynh và
giờ đón - trả trẻ.


5

- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo lịch về chất
lượng giáo viên và trẻ trong việc thực hiện chương trình.
- Báo cáo, đánh giá kết quả triển khai chuyên đề trong năm học, gửi về
Phòng Giáo dục.
2. Đối với giáo viên:
- Tiếp tục thực hiện tốt chuyên đề.
- Nghiên cứu các tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm
để thực hiện. (Học thuộc các tiêu chí)
- Vận động phụ huynh hỗ trợ các nguyên vật liệu và cùng giáo viên làm
đồ dùng đồ chơi cũng như các điều kiện cần thiết phục vụ cho chuyên đề.
- Tự bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ở
lớp đáp ứng mục tiêu chuyên đề.
- Giáo viên xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề phù hợp với điều kiện
của nhóm, lớp, trường và khả năng nhận thức của trẻ. Tăng cường làm đồ dùng
đồ chơi. Tạo môi trường trong và ngoài lớp cho trẻ hoạt động theo khu vực của
khối đã phân công năm học trước.
- Đưa mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm thể hiện qua các hoạt động hàng
ngày như: giờ đón, trả trẻ, thể dục sáng, hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt
động ngồi trời,…
- Giáo viên căn cứ vào mục tiêu cần đạt và khả năng của trẻ để xác định
phương pháp hoạt động phù hợp cho cả lớp và phù hợp cho từng cá nhân trẻ (trẻ
cá biệt), đảm bảo tính phù hợp, hài hịa theo từng độ tuổi, chủ động sắp xếp trình

tự hoạt động theo chủ đích của mình và mức độ cảm nhận, hứng thú của trẻ.
V. THỜI GIAN THỰC HIỆN
Từ tháng 8/2021 đến tháng cuối tháng 5/2025
VI. KINH PHÍ THỰC HIỆN
Kinh phí thực hiện kế hoạch được trích từ quỹ hoạt dộng của nhà trường
VII. TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- Tháng 8/2021 xây dựng và triển khai kế hoạch thực hiện chuyên đề trong
năm học và hướng dẫn cho các lớp thực hiện chuyên đề.
- Mỗi năm xây dựng 1 kế hoạch thực hiện.
- Tổ chức kiến tập chuyên đề. Tiếp tục dự giờ, kiểm tra bồi dưỡng chuyên
đề, tiếp tục đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi, vẽ trên sân cho trẻ vận động, cải tạo môi
trường không gian xanh cho trẻ trải nghiệm.


6

- Tiếp tục trang bị đầu tư đồ dùng, đồ chơi cho lớp điểm thực hiện chuyên
đề như: phối hợp với cha mẹ học sinh tu sửa lại các nhà chịi ngồi trời cho trẻ
hoạt động, xây dựng kế hoạch nhân rộng mơ hình điểm về chun đề tại các lớp
học tồn trường, đồng thời xây dựng mơi trường mầm non làm trung tâm trong
giai đoạn tiếp theo. Các lớp vận động cha mẹ học sinh hỗ trợ số chậu hoa treo bổ
sung ở mơi trường bên ngồi.
- Tự kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện chuyên đề một cách linh
hoạt, sáng tạo và hiệu quả; lựa chọn nhóm, lớp tiêu biểu để động viên khen
thưởng vào cuối mỗi năm học
- Tháng 5/2025 tổng kết thực hiện chuyên đề giai đoạn. Báo cáo kết quả
gửi về Phòng Giáo dục /.
- Kết hợp lồng ghép có hiệu quả các nguồn vốn để tăng cường, đầu tư cơ
sở vật chất, trang thiết bị, nhằm xây dựng môi trường giáo dục theo chuyên đề
“Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”.

Trên đây là Kế hoạch triển khai thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường
mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021- 2025 của trường mầm non Bé
Ngoan. Đề nghị các tổ chuyên môn nghiên cứu thực hiện.
Nơi nhận:
- Phịng GDĐT;
- Phó Hiệu trưởng;
- Giáo viên;
- Lưu: VT.

P. HIỆU TRƯỞNG

Phùng Thị Phương Loan


7
UBND THÀNH PHỐ BIÊN HÒA
TRƯỜNG MN BÉ NGOAN

Số: 23 /KH-MNBN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Trảng Dài, ngày 25 tháng 9 năm 2023

KẾ HOẠCH
Triển khai thực hiện Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non
lấy trẻ làm trung tâm năm học 2023-2024
Căn cứ kế hoạch số 07/ /KH-MNBN ngày 10/09/ 2023 về triển khai kế hoạch
thực hiện nhiệm vụ năm học 2023-2024 của trường mầm non Bé Ngoan.

Căn cứ tình hình thực tế, nhà trường xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện
chuyên đề “Xây dựng trường mầm non Lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2023 2024 với những nội dung cụ thể như sau:
I. MỤC TIÊU:
a. Mục tiêu tổng quát:
Tiếp tục thực hiện xây dựng trường mầm non đảm bảo các yêu cầu về môi
trường giáo dục (MTGD), công tác quản lý, chỉ đạo; hoạt động chăm sóc giáo dục
(CSGD) trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.
b. Mục tiêu cụ thể:
- Bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập vui chơi và bằng nhiều
cách khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của bản thân trẻ.
- Môi trường giáo dục trong các cơ sở giáo dục mầm non (sau đây gọi
chung là trường mầm non) mang tính “mở”, kích thích sự tập trung chú ý, tư duy
và cảm xúc tích cực của trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu quả vào các hoạt động
chơi và trải nghiệm đa dạng.
- Cán bộ quản lý, giáo viên mầm non, được nâng cao nhận thức và năng
lực quản lý, tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ, thực hiện chương trình giáo dục mầm
non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phù hợp điều kiện của trường,
lớp, địa phương.
- Huy động sự tham gia của nhà trường, gia đình và xã hội, tạo sự thống
nhất cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm.
II. NỘI DUNG:


8

1. Tiếp tục bồi dưỡng CBQL, GVMN về quan điểm giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm trong chương trình giáo dục mầm non. Yêu cầu về quản lý, chỉ đạo và
thực hiện việc xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch và
tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đánh giá sự phát triển của
trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.

a. Xây dựng môi trường vật chất, mơi trường xã hội trong và ngồi lớp học
theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.
b. Đổi mới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ và đánh giá sự phát triển của
trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
c. Tuyên truyền phối hợp, tạo sự thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã
hội cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm.
III. TIÊU CHÍ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LTLTT
1. Mơi trường giáo dục
1.1. Đảm bảo môi trường xanh- sạch - an toàn – hạnh phúc, đảm bảo về
mặt tâm lý cho trẻ và trẻ thường xuyên được giao tiếp, thể hiện mối quan hệ thân
thiện giữa trẻ với trẻ, trẻ với cô, và trẻ với mọi người xung quanh.
1.2. Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của GV đối với trẻ và những người
khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo.
1.3.Mơi trường vật chất trong lớp, ngồi lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú
chơi của trẻ, tạo điều kiện cho tất cả các trẻ có thể chơi mà học, học bằng chơi,
phù hợp với điều kiện thực tế.
1.4.Các khu vực trong nhà trường được quy hoạch theo hướng tận dụng các
không gian để cho trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú, các góc
hoạt động trong lớp và ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự
lựa chọn và sử dụng sự vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm.
1.5. Khuyến khích trẻ có thể hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều
kiện, cơ hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá dưới nhiều hình thức khác
nhau, phát triển toàn diện.
1.6. Tạo những điều kiện, cơ hội, tận dụng hồn cảnh, tình huống thật cho
trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá trong mơi trường an tồn.
2. Xây dựng kế hoạch giáo dục
Kế hoạch GD thể hiện mục tiêu giáo dục, phạm vi và mức độ, nội dung
giáo dục trẻ, các phương pháp, các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp
với trẻ, cụ thể:

9

2..1. Thể hiện các mục tiêu cụ thể phản ánh được kết quả mong đợi đáp
ứng với sự phát triển của trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp và theo Chương
trình GDMN.
2.2. Thể hiện nội dung GD theo Chương trình GDMN và có thể điều chỉnh
linh hoạt, phù hợp với sự phát triển của trẻ và điều kiện thực tế của vùng miền,
địa phương, trường/lớp.
2.3. Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kĩ năng
đơn lẻ mà theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành và phát triển các năng
lực, kĩ năng sống cho trẻ.
2.4. Thể hiện tính tích hợp, tạo sự gắn kết, tác động một cách thống nhất
đồng bộ đến sự phát triển của trẻ.
2.5. Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục bằng vận động thân thể
và các giác quan dưới nhiều hình thức khác nhau.
3. Tổ chức hoạt động giáo dục
3.1. Phối hợp các phương pháp hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích
cực hoạt động của trẻ, đảm bảo trẻ “học bằng chơi, chơi mà học”.
3.2. Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng được quan tâm để khuyến
khích trẻ sáng tạo, làm thay đổi và cá thể hóa đối với những trẻ thiếu hụt hoặc
có hồn cảnh khó khăn.
3.3. Chú trọng các hoạt động chủ đạo của từng lứa tuổi, tạo ra các cơ hội
cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú của trẻ và sự phát triển
của từng cá nhân trẻ.
3.4. Tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết khả năng của riêng mình.
3.5. Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ đúng lúc, khơng làm thay trẻ.
Khuyến khích tương tác giữa trẻ với trẻ.
4. Đánh giá sự phát triển của trẻ
4.1. Đánh giá đúng khả năng của mỗi trẻ để có những tác động phù hợp và

tơn trọng những gì trẻ có. Đánh giá kết quả GD trẻ phải được dựa trên cơ sở sự
thay đổi của từng trẻ, không kỳ vọng giống nhau với tất cả trẻ.
4.2. Đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ dựa trên mức độ đạt so với mục tiêu,
trên cơ sở đó sử dụng kết quả đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh
kế hoạch giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục tiếp theo cho phù hợp với
khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống của trẻ và điều kiện thực tế của
trường, lớp (Không đánh giá so sánh giữa các trẻ).


10

4.3. Tôn trọng sự khác biệt của mỗi đứa trẻ về cách thức và tốc độ học tập
và phát triển riêng. Chú trọng và thúc đẩy tiềm năng của mỗi trẻ.
5. Sự phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ và cộng đồng trong giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm
5.1. Đa dạng các hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ
trẻ về vị trí, vai trị của giáo dục mầm non và hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ
tại gia đình, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.
5.2. Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ
và cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ.
5.3. Tạo điều kiện để các bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động của trường, lớp
nhằm nâng cao chất lượng Chăm sóc – giáo dục trẻ. Kịp thời thơng tin đến gia đình
về những tiến bộ hoặc những khó khăn của trẻ. Có biện pháp khuyến khích sự chia
sẻ của gia đình về đặc điểm tâm lí của trẻ để thống nhất các biện pháp thúc đẩy sự
tiến bộ của trẻ.
5.4. Phối hợp với gia đình, cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc
thiểu số và trẻ có hồn cảnh khó khăn.
6. NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ:
1. Đối với nhà trường
- Tiếp tục rà soát các điều kiện tại trường đáp ứng tiêu chí trường mầm non

Lấy trẻ làm trung tâm và xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề “xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2023-2024. Tiếp tục đầu tư xây
dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, môi trường giáo dục, về tổ chức các hoạt
động chăm sóc - giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, về phối hợp
với cha mẹ trẻ và các tổ chức xã hội trong việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ
làm trung tâm để rút kinh nghiệm và nhân rộng.
- Tổ chức đánh giá việc thực hiện chuyên đề và rút kinh nghiệm đồng thời
xây dựng môi trường mầm non làm trung tâm trong giai đoạn tiếp theo.
- Xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng
trong việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung
tâm”.
- Chọn lớp mẫu: Lá 1 để chỉ đạo điểm về chuyên đề “Xây dựng trường
mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, nhân rộng cho các lớp còn lại.
- Kiểm tra và hỗ trợ việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm” của các lớp.


11

- Bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục theo mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm.
- Thực hiện tốt công tác tun truyền thơng qua buổi họp phụ huynh và
giờ đón - trả trẻ.
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo lịch về chất
lượng giáo viên và trẻ trong việc thực hiện chương trình.
- Báo cáo, đánh giá kết quả triển khai chuyên đề trong năm học, gửi về
Phòng Giáo dục.
2. Đối với giáo viên:
- Tiếp tục thực hiện tốt chuyên đề.
- Nghiên cứu các tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

để thực hiện. (Học thuộc các tiêu chí)
- Vận động phụ huynh hỗ trợ các nguyên vật liệu và cùng giáo viên làm
đồ dùng đồ chơi cũng như các điều kiện cần thiết phục vụ cho chuyên đề.
- Tự bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ở
lớp đáp ứng mục tiêu chuyên đề.
- Giáo viên xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề phù hợp với điều kiện
của nhóm, lớp, trường và khả năng nhận thức của trẻ. Tăng cường làm đồ dùng
đồ chơi. Tạo môi trường trong và ngoài lớp cho trẻ hoạt động theo khu vực của
khối đã phân công năm học trước.
- Đưa mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm thể hiện qua các hoạt động hàng
ngày như: giờ đón, trả trẻ, thể dục sáng, hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt
động ngồi trời,…
- Giáo viên căn cứ vào mục tiêu cần đạt và khả năng của trẻ để xác định
phương pháp hoạt động phù hợp cho cả lớp và phù hợp cho từng cá nhân trẻ (trẻ
cá biệt), đảm bảo tính phù hợp, hài hòa theo từng độ tuổi, chủ động sắp xếp trình
tự hoạt động theo chủ đích của mình và mức độ cảm nhận, hứng thú của trẻ.
V. THỜI GIAN THỰC HIỆN
Từ tháng 9/2023 đến tháng cuối tháng 5/2024
VI. KINH PHÍ THỰC HIỆN
Kinh phí thực hiện kế hoạch được trích từ quỹ hoạt dộng của nhà trường
VII. TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- Tháng 9/2023 xây dựng và triển khai kế hoạch thực hiện chuyên đề trong
năm học và hướng dẫn cho các lớp thực hiện chuyên đề.


12

- Tháng 10/2023 - 4/2024 Tổ chức kiến tập chuyên đề. Tiếp tục dự giờ,
kiểm tra bồi dưỡng chuyên đề, tiếp tục đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi, vẽ trên sân
cho trẻ vận động, cải tạo môi trường không gian xanh cho trẻ trải nghiệm. Tiếp

tục trang bị đầu tư đồ dùng, đồ chơi cho lớp điểm thực hiện chuyên đề như: phối
hợp với cha mẹ học sinh tu sửa lại các nhà chịi ngồi trời cho trẻ hoạt động, xây
dựng kế hoạch nhân rộng mơ hình điểm về chuyên đề tại các lớp học toàn trường,
đồng thời xây dựng môi trường mầm non làm trung tâm trong giai đoạn tiếp theo.
Các lớp vận động cha mẹ học sinh hỗ trợ số chậu hoa treo bổ sung ở môi trường
bên ngoài.
- Tháng 4/2024 tự kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện chuyên đề
một cách linh hoạt, sáng tạo và hiệu quả; lựa chọn nhóm, lớp tiêu biểu để động
viên khen thưởng vào cuối mỗi năm học
- Tháng 5/2024 tổng kết thực hiện chuyên đề giai đoạn. Báo cáo kết quả
gửi về Phòng Giáo dục /.
Trên đây là Kế hoạch triển khai thực hiện chuyên đề "Xây dựng trường
mầm non lấy trẻ làm trung tâm năm học 2023- 2024 của trường mầm non Bé
Ngoan. Đề nghị các bộ phận liên quan nghiên cứu thực hiện.
Nơi nhận:
- Phòng GDĐT;
- Phó Hiệu trưởng;
- Giáo viên;
- Lưu: VT.

HIỆU TRƯỞNG DUYỆT

Giang Thị Chuốt

P. HIỆU TRƯỞNG

Phùng Thị Phương Loan


13

KẾ HOẠCH CỤ THỂ
THỜI
GIAN

NỘI DUNG
- Rà soát lại kết quả thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường
mầm non lấy trẻ làm trung tâm” trong năm 2022-2023 để xây
dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non
lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2023-2024.

THÁNG
9/2023

- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà
trường nội dung: “Xây dựng mơi trường xanh- sạch – an tồnhạnh phúc” gắn với “Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
cho giáo viên theo kế hoạch.
- Tổ chức hoạt động trải nghiệm “Bé vui trung thu” cho các
cháu.
- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề (Mầm 1). Họp rút kinh
nghiệm tiết học.
- Phát động phong trào các khối trang trí tạo mơi trường xanhsạch – an tồn- hạnh phúc” gắn với “Môi trường giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm” tại các khu vực của các khối lớp.

THÁNG
10/2023

- Chỉ đạo các lớp tiếp tục tổ chức hoạt động thực hành, trải
nghiệm theo chủ đề đang thực hiện.
- Làm bổ sung một số đồ dùng, đồ chơi bảng bận rộn ở vách

tường sân trường cho trẻ trải nghiệm.
- Bồi dưỡng chuyên đề tiêu chí 1.
- Thực hành các hoạt động GDLTLTT.
- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề (Lá). Họp rút kinh nghiệm
tiết kiến tập.
-Tổ chức hội thi văn nghẹ chào mừng 20/10, hoạt động trải
nghiệm ngày hội Halloween, tiệc Buffet bữa tiệc ngọt ngào.
- Tiếp tục bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên nhà
trường theo tiêu chí 2 và 3

THÁNG
11/2023

- Các lớp tiếp tục tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm theo
chủ đề đang thực hiện.
- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề (Nhà trẻ). Họp rút kinh
nghiệm tiết kiến tập.
- Tiếp tục làm bổ sung góc thiên nhiên, mơi trường xanh -sạch


14

của trường, lớp cho trẻ trải nghiệm.
- Kiểm tra chuyên đề giáo viên theo kế hoạch.
- Lồng ghép vào ngày hội “Bé hát mừng cô” trong các hoạt động
- Đánh giá rút kinh nghiệm chuyên đề giai đoạn 1, triển khai
thực hiện giai đoạn 2. Năm học 2023-2024
- Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà
trường nội dung: Bồi dưỡng tiêu chí 3.
THÁNG

12/2023

- Các lớp tiếp tục tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm theo
chủ đề đang thực hiện.
- Kiểm tra việc thực hiện trang trí lớp theo chủ đề và tổ chức các
hoạt động của các lớp.
- Tiếp tục làm bổ sung đồ dùng, đồ chơi ở cho trẻ trải nghiệm
- Kiểm tra chuyên đề Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên theo
kế hoạch.
- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề (Chồi). họp rút kinh nghiệm
tiết kiến tập.
- Lồng ghép ngày 22/12 vào trong các hoạt động
- Tổ chức hoạt động trải nghiệm bé làm chú bộ đội, nghề dịch
vụ, bé vui noel, tiệc Buffet
- Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà
trường nội dung: Bồi dưỡng tiêu chí 4

THÁNG
1/2024

- Các lớp tiếp tục tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm theo
chủ đề đang thực hiện.
- Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề của các lớp
- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề (Lá). họp rút kinh nghiệm
tiết kiến tập.
- Tiếp tục làm bổ sung số đồ dùng, đồ chơi ở cho trẻ trải nghiệm.
- Kiểm tra chuyên đề, hoạt động sư phạm giáo viên theo kế
hoạch.
- Tổ chức hoạt động trải nghiệm “Ngày tết vui vẻ, bữa cơm gia
đình ngày tết”

- Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà
trường nội dung: Bồi dưỡng tiêu chí 1.


15

THÁNG
2/2024

- Các lớp tiếp tục tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm theo
chủ đề đang thực hiện.
- Tiếp tục làm bổ sung một số đồ dùng, đồ chơi ở cho trẻ chơi.
- Kiểm tra chuyên đề giáo viên theo kế hoạch.
- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề (Chồi). họp rút kinh nghiệm
tiết kiến tập.
- Tổ chức hoạt động trải nghiệm “bé làm nông dân, tiệc buffet
nhà hàng đồng quê”
- Đánh giá rút kinh nghiệm chuyên đề giai đoạn 2, triển khai
thực hiện giai đoạn 3. Năm học 2023-2024

THÁNG
3/2024

- Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà
trường nội dung: Bồi dưỡng tiêu chí 3.
- Tạo điều kiện cho GV đi tham quan học tập chuyên đề ở
trường bạn.
- Các lớp tiếp tục tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm theo
chủ đề đang thực hiện.
- Tổ chức dự án “ Quà tặng mẹ ngày 8/3”

- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề (Mầm). họp rút kinh
nghiệm tiết kiến tập.
- Làm bổ sung một số đồ dùng, đồ chơi ở phòng thư viện
- Kiểm tra chuyên đề giáo viên theo kế hoạch.
- Tham gia “Hội thi an tồn giao thơng” gắn với chun đề “giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm”
- Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà
trường nội dung: Bồi dưỡng tiêu chí 5

THÁNG
4/2023

- Các lớp tiếp tục tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm theo
chủ đề đang thực hiện.
- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề (Nhà trẻ). Họp rút kinh
nghiệm tiết kiến tập.
- Làm bổ sung bảng bận rộn ngoài trời cho trẻ trải nghiệm.
- Tổ chức ngày hội STEAM cho bé trải nghiệm
- Kiểm tra chuyên đề giáo viên theo kế hoạch.
- Tổ chức cho trẻ 5 tuổi thăm quan trường tiểu học


16

THÁNG
5/2023

- Các lớp tiếp tục tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm theo
chủ đề đang thực hiện.
- Đánh giá rút kinh nghiệm chuyên đề giai đoạn 3

- Làm báo cáo thực hiện chuyên đề nộp về Phòng giáo dục &
Đào tạo
- Tổ chức hội “Bé hát vào hè” và lễ ra trường cho các bé khối 5
tuổi.

KẾ HOẠCH GIAI ĐOẠN 1
THÁNG 9, 10, 11/2023


17

THỜI
GIAN

THÁNG
9/2023

THÁNG
10/2023

THỜI
GIAN

KẾT QUẢ

- Rà soát lại kết quả thực hiện
chuyên đề “Xây dựng trường mầm
non lấy trẻ làm trung tâm” trong
năm 2022-2023 để xây dựng kế
hoạch thực hiện chuyên đề “Xây

dựng trường mầm non lấy trẻ làm
trung tâm” năm học 2023-2024.

Tuần 1

……………………….

- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên nhà trường
nội dung: “Xây dựng môi trường
xanh- sạch – an tồn- hạnh phúc”
gắn với “Mơi trường giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm” cho giáo viên
theo kế hoạch.

Tuần 3

- Tổ chức hoạt động trải nghiệm
“Bé vui trung thu” cho các cháu.

Tuần 1

- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề
(Mầm).. họp rút kinh nghiệm tiết
kiến tập.

Tuần 4

- Phát động phong trào các khối làm
đồ dùng đồ chơi tạo môi trường

xanh- sạch – an tồn- hạnh phúc”
gắn với “Mơi trường giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm” tại các khu vực
của khối.

Tuần 1

- Chỉ đạo các lớp tiếp tục tổ chức
hoạt động thực hành, trải nghiệm
theo chủ đề đang thực hiện.

Tuần 1-4

- Làm bổ sung một số đồ dùng, đồ
chơi bảng bận rộn ở vách tường sân
trường cho trẻ trải nghiệm.

Tuần 2

NỘI DUNG

- Bồi dưỡng chuyên đề tiêu chí 1
- Thực hành
GDLTLTT

các

hoạt

động

- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề

……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
Tuần 3, 4

……………………….

Tuần 3

……………………….
……………………….


18

(Lá). Họp rút kinh nghiệm tiết kiến
tập.

Tuần 3-4

……………………….
……………………….

-Tổ chức hoạt động trải nghiệm siêu
thị, ngày hội Halloween, tiệc Buffet
bữa tiệc ngọt ngào

……………………….
……………………….
……………………….

THÁNG
11/2023

- Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên nhà trường

theo tiêu chí 2 và 3

Tuần 1

- Các lớp tiếp tục tổ chức hoạt động
thực hành, trải nghiệm theo chủ đề
đang thực hiện.

Tuần 1-4

- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề
(lá). Họp rút kinh nghiệm tiết kiến
tập.

Tuần 4

- Tiếp tục làm bổ sung góc thiên
nhiên, mơi trường xanh -sạch của
trường, lớp cho trẻ trải nghiệm.

Tuần 3

- Kiểm tra chuyên đề giáo viên theo
kế hoạch.

Tuần 4

- Lồng ghép vào ngày hội “Bé hát
mừng cô” trong các hoạt động

Tuần 3

- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên đề
(Nhà trẻ). Họp rút kinh nghiệm tiết
kiến tập.

Tuần 3

- Đánh giá rút kinh nghiệm chuyên
đề giai đoạn 1, triển khai thực hiện
giai đoạn 2. Năm học 2023-2024

Tuần 4

……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
………………………..
……………………….

KẾ HOẠCH GIAI ĐOẠN 2
THÁNG 12/2023+01,02/2024

……………………….
………………………..
……………………….


19

THỜI
GIAN

NỘI DUNG
. - Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên nhà trường
nội dung: Bồi dưỡng tiêu chí 3.

THÁNG
12/2023

- Các lớp tiếp tục tổ chức hoạt
động thực hành, trải nghiệm theo
chủ đề đang thực hiện.

THỜI
GIAN

KẾT QUẢ

Tuần 1

……………………….
……………………….
……………………….

Tuần 3

……………………….
……………………….

- Kiểm tra việc thực hiện trang trí
lớp theo chủ đề và tổ chức các
hoạt động của các lớp.
- Tiếp tục làm bổ sung đồ dùng, đồ
chơi ở cho trẻ trải nghiệm
- Kiểm tra chuyên đề Kiểm tra
hoạt động sư phạm giáo viên theo
kế hoạch.
- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên
đề (Chồi). họp rút kinh nghiệm tiết
kiến tập.
- Lồng ghép ngày 22/12 vào trong
các hoạt động
- Tổ chức hoạt động trải nghiệm
bé làm chú bộ đội, nghề dịch vụ,
bé vui noel, tiệc Buffet

……………………….

……………………….
……………………….
Tuần 1

……………………….
……………………….

Tuần 4

……………………….
……………………….

Tuần 3

……………………….
……………………….
……………………….

Tuần 4

……………………….
……………………….

Tuần 3- 4

……………………….
……………………….
……………………….

- Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên nhà trường
nội dung: Bồi dưỡng tiêu chí 4
THÁNG
01/2024

- Các lớp tiếp tục tổ chức hoạt
động thực hành, trải nghiệm theo
chủ đề đang thực hiện.
- Kiểm tra việc thực hiện chuyên
đề của các lớp
- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên
đề (Lá). họp rút kinh nghiệm tiết

Tuần 1

……………………….
……………………….
……………………….
……………………….

Tuần 1-4

……………………….
……………………….

Tuần 2

……………………….
……………………….

20

kiến tập.

Tuần 3, 4

- Tiếp tục làm bổ sung số đồ dùng,
đồ chơi ở cho trẻ trải nghiệm.

Tuần 3

- Kiểm tra chuyên đề, hoạt động
sư phạm giáo viên theo kế hoạch.

Tuần 3-4

……………………….

- Tổ chức hoạt động trải nghiệm
“Ngày tết vui vẻ, bữa cơm gia đình
ngày tết”

THÁNG
02/2024

……………………….
……………………….
……………………….

……………………….
……………………….
……………………….

- Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên nhà trường
nội dung: Bồi dưỡng tiêu chí 1.

Tuần 1

- Các lớp tiếp tục tổ chức hoạt
động thực hành, trải nghiệm theo
chủ đề đang thực hiện.

Tuần 1-4

- Tiếp tục làm bổ sung một số đồ
dùng, đồ chơi ở cho trẻ chơi.

Tuần 4

- Kiểm tra chuyên đề giáo viên
theo kế hoạch.

Tuần 3

- Tổ chức dự giờ kiến tập chuyên
đề (Chồi). họp rút kinh nghiệm tiết
kiến tập.

Tuần 4

- Tổ chức hoạt động trải nghiệm
“bé làm nông dân, tiệc buffet nhà
hàng đồng quê”

Tuần 3

- Đánh giá rút kinh nghiệm chuyên
đề giai đoạn 2, triển khai thực hiện
giai đoạn 3. Năm học 2023-2024

Tuần 3

……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
……………………….
………………………..
……………………….

……………………….
………………………..
……………………….

KẾ HOẠCH GIAI ĐOẠN 3
THÁNG 3,4,5/2024