Kế Hoạch Bdtx Cá Nhân Loan.doc20-21.Doc

PHỊNG GD&ĐT HƯỚNG HỐ
TRƯỜNG MẦM NON HƯỚNG LINH

CỘNG HA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hướng Linh, ngày 07 tháng 1 năm 2021

KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2020 - 2021
Họ và tên: Nguyễn Thị Loan
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Nhiệm vụ được phân cơng: Phụ trách chun mơn
Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hướng Linh
I. Cơ sở xây dựng kế hoạch
Căn cứ Thông tư 11/2019/TT-BGDĐT ngày 26/8/2019 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên Cán bộ
quản lý cơ sở giáo dục mầm non;
Căn cứ Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT ngày 26/8/2019 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
mầm non;
Căn cứ Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên,
cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên
trung tâm giáo dục thường xuyên;
Căn cứ kế hoạch về thực hiện nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 của trường
mầm non Hướng Linh;
Căn cứ tình hình thực tế, nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
cán bộ quản lý, giáo viên và kế hoạch BDTX cá nhân của CB, GV. Bản thân tôi
xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021 với nội dung

cụ thể như sau:
I. Kế hoạch bồi dưỡng năm học 2020 - 2021
1. Thuận lợi
- Là một phó hiệu trưởng - phụ trách công tác chuyên môn trong nhà
trường bản thân tôi luôn yêu nghề, mến trẻ, năng động, sáng tạo, nhiệt tình trong
mọi hoạt động của nhà trường. Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy của
giáo viên.
- Bản thân tôi luôn học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ của
bản thân, bên cạnh đó ln gương mẫu trong mọi hoạt động của nhà trường,
thực hiên nghiêm túc mọi quy chế chun mơn, có ý thức rèn luyện bản thân để
hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà nhà trường và ngành giao phó.
- Có khả năng tham mưu với hiệu trưởng để xây dựng, triển khai các hoạt
dộng của nhà trường đạt hiệu quả.
2. Khó khăn
- Là năm đầu tiên làm cơng việc mới , cương vị mới à Phó hiệu trưởng
nên có nhiều bỡ ngỡ và ít kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo.


2

- Tủ sách nhà trường còn thiếu nhiều tài liệu phục vụ cho công tác tham
khảo của giáo viên.
II. Mục đích, yêu cầu
1. Mục đích
- Học bồi dưỡng thường xuyên giúp bản thân nâng cao kiến thức về chính
trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát
triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu
của chuẩn phó hiệu trưởng, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát
triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục. Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân;

năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên, năng lực tổ chức, quản
lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân.
- Học bồi dưỡng thường xuyên để bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên
ngành bắt buộc nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo, quản trị nhà trường đáp ứng
yêu cầu vị trí việc làm và u cầu của chuẩn phó hiệu trưởng ở cơ sở giáo dục
mầm non.
- Qua việc học BDTX bản thân ln trang bị cho mình những kiến thức
về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng nhằm đáp ứng yêu cầu phát
triển giáo dục và đào tạo trong tình hình mới.
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của bản thân; năng lực tự đánh
giá hiệu quả BDTX, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng
bản thân.
- Nghiên cứu nắm vững quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên,
lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu
cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân. Xây dựng kế hoạch, thực hiện
bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng. Thực hiện BDTX
phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đảm bảo đạt được
hiệu quả thiết thực.
2. Yêu cầu
- Nội dung bồi dưỡng phải thiết thực, phù hợp với bản thân.
- Cập nhật được các thông tin kiến thức phù hợp với năng lực chuyên môn
của bản thân theo chuẩn nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu thực hiện Chương trình
giáo dục mầm non.
II. Hình thức bồi dưỡng
Thực hiện qua 3 hình thức: Tự học, học tập trung, học từ xa, kết hợp sinh
hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn, hội thảo, dạy thể nghiệm do tổ chun
mơn, nhà trường, liên trường...,trong đó:
Bồi dưỡng tập trung (do Phòng và Sở GD&ĐT tổ chức) để thực hiện nội
dung 1.
Bồi dưỡng theo các mô đun đã thống nhất ở nội dung 2 và nội dung 3.

Sinh hoạt chuyên đề, hội thảo, dạy thử nghiệm do tổ chuyên môn, nhà
trường, liên trường tổ chức.
Sau khi kết thúc 3 chương trình bồi dưỡng viết bài thu hoạch vào tháng
cuối tháng 4/2021.


3

III. Nội dung
1. Chương trình bồi dưỡng 1
- Thời lượng: Khoảng 1 tuần/năm học (khoảng 40 tiết/năm học)
- Nội dung bồi dưỡng: Bồi dưỡng chính trị
- Triển khai các nghị quyết 2020-2021.
- Phương hướng nhiệm vụ năm học 2020-2021, đánh giá tình hình kết quả
năm học 2019-2020.
Tham khảo các tài liệu liên quanHình thức bồi dưỡng: Chủ yếu bằng hình
thức tập trung và tự học.
2. Chương trình bồi dưỡng 2
- Thời lượng: Khoảng 1 tuần/năm học (khoảng 40 tiết/năm học)
- Nội dung bồi dưỡng
+ Đối với giáo viên: Do sở GD&ĐT quy định cụ thể từng năm học nhằm
nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên mầm non. Bao gồm các nội dung
bồi dưỡng về phát triển giáo dục của địa phương, thực hiện Chương trình giáo
dục, chương trình giáo dục địa phương của cấp học mầm non.
+ Đối với CBQL: Hằng năm, các phịng chun mơn thuộc Sở GD&ĐT,
phòng GD&ĐT lựa chọn nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục của địa
phương, thực hiện Chương trình giáo dục, chương trình giáo dục địa phương,
quy định cụ thể hình thức bồi dưỡng.
- Hình thức: tập huấn trực tuyến.
+ Nội dung tập huấn chuyên môn nâng cáo năng lực chuyên môn

nghiệp vụ cho CBQL và GVMN
* Chuyên đề 1: Hướng dẫn hỗ trợ thực hiện tiêu chí xây dựng kế hoạch
giáo dục.
* Chuyên đề 2: Hướng dẫn đánh giá sự phát triển của trẻ.
* Chuyên đề 3: Quy tắc ứng xử trong cơ sở GDMN.
* Chuyên đề 4: Xây dựng trẻ phù hợp với bối cảnh địa phương.
* Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm.
3. Chương trình bồi dưỡng 3
- Nội dung bồi dưỡng: Bồi dưỡng phát triển năng lực lãnh đạo, quản trị
nhà trường theo yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng chuyên ngành.
* Mô đun 6: Phát triển năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của người CBQL
cơ sở GDMN
* Mô đun 11: Chỉ đạo hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ em trong cơ sở
GDMN.
- Thời lượng: Khoảng 01 tuần/ năm học (khoảng 40 tiết/ năm học)
- Hình thức bồi dưỡng: Tự học

IV. Kế hoạch cụ thể

Thời gian

Nội dung

Số

Mục tiêu bồi dưỡng


4

tiết
- Chương trình bồi dưỡng 1
40

Tháng
9/2020
đến
4/2021

- Chương trình bồi dưỡng 2
40

Chương trình bồi dưỡng 3

* Phân tích được những u
cầu về năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ của người CBQL
trong cơ sở GDMN.

Mô đun 6: Phát triển năng
lực chuyên môn, nghiệp vụ
của người CBQL cơ sở
GDMN
1. Tổng quan về năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ của
người CBQL trong cơ sở
GDMN.
2. Các năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ cần thiết của
người CBQL cơ sở GDMN

trong xu thế đổi mới.
3. Các biện pháp nâng cao
năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ của người CBQL
cơ sở GDMN.
Mô đun 11: Chỉ đạo hoạt
động ni dưỡng, chăm sóc
trẻ em trong cơ sở GDMN

- Nắm bắt chủ trương, chính
sách phát triển giáo dục mầm
non; chương trình giáo dục
mầm non, các hoạt động giáo
dục thuộc chương trình giáo
dục mầm non; kiến thức, kỹ
năng, nghiệp vụ lãnh đạo,
quản trị cơ sở giáo dục mầm
non.
- Nắm bắt phương hướng, quy
trình nhiệm vụ năm học 2020 –
2021.
- Tham gia đầy đủ, nghiêm túc
các lớp tập huấn trực tuyến do
phòng GD&ĐT, sở GD&ĐT tổ
chức.
- Nắm bắt cập nhật kiến thức,
kỹ năng đáp ứng yêu cầu thực
hiện nhiệm vụ phát triển giáo
dục mầm non.

40

- Vận dụng các kiến thức được
trang bị so sánh các mức độ
yêu cầu về năng lực chuyên
môn, nghiệp vụ trong bối cảnh
đổi mới với các thời điểm giáo
dục trước đó.
- Xác định được các biện pháp
nâng cao năng lực chuyên
môn, nghiệp vụ bản thân và hỗ
trợ CBQL trong cơ sở GDMN
về phát triển chuyên môn
nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu
cầu đổi mới và nâng cao chất
lượng chăm sóc và giáo dục
trẻ em.
- Phân tích được sự cần thiết,
những yêu cầu trong chỉ đạo
hoạt động nuôi dưỡng, chăm


5

1. Chỉ đạo hoạt động nuôi
dưỡng trẻ trong các cơ sở
GDMN: nhu cầu dinh dưỡng,
xây dựng khẩu phần thực
đơn, Chế biến và tổ chức bữa
ăn cho trẻ, khai thác điều

kiện tại địa phương vào hoạt
động nuôi dưỡng ở cơ sở
GDMN.
2. Chỉ đạo hoạt động chăm
sóc sức khỏe: Đặc điểm phát
triển của trẻ em và những
vấn đề đặt ra đối với hoạt
động chăm sóc; Tổ chức chế
độ sinh hoạt, thực hiện khám
sức khỏe và giám sát sự phát
triển; Tổ chức vệ sinh mơi
trường.

sóc trẻ em trong các cơ sở
GDMN.
- Vận dụng các kiến thức được
trang bị trong đánh giá thực
trạng thực hiện hoạt động ni
dưỡng, chăm sóc trẻ em trong
cơ sở GDMN. Từ đó đưa ra
các biện pháp chỉ đạo hoạt
động ni dưỡng, chăm sóc trẻ
em trong cơ sở GDMN đạt
hiệu quả.
- Hỗ trợ CBQL cơ sở GDMN
về quản trị hoạt động ni
dưỡng, chăm sóc sức khỏe của
trẻ em.

3. Phối hợp giữa các lực

lượng trong chỉ đạo các hoạt
động nuôi dưỡng, chăm sóc
sức khỏe cho trẻ em.
IV. Biện pháp thực hiện
- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên
mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng
thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu
kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao
đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng.
- Bản thân luôn tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, sinh hoạt chuyên môn,
chuyên đề, các đợt thao giảng… do Trường và Phịng GD & ĐT tổ chức.
- Ln kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi
mô đun bài học.
V. Đăng ký xếp loại: Tự xếp loại: Giỏi
Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân trong năm
học 2020 - 2021./.
Nơi nhận:
- Phòng GD&ĐT;
- Lưu: CM.

NGƯỜI XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Nguyễn Thị Loan


6