Skkn một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 6 tuổi lớp lớn a trường mầm non công chính, huyện nông cống

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NÔNG CỐNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO
CHO TRẺ 5 - 6 LỚP LỚN A TRƯỜNG MẦM NON CƠNG CHÍNH,
HUYỆN NƠNG CỐNG

Người thực hiện: Lê Thị Trang
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Cơng Chính
SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn

skkn


THANH HĨA, NĂM 2022
MỤC LỤC
TT

Nội dung

Số trang

I

PHẦN MỞ ĐẦU

Trang 1

1

Lí do chọn đề tài

Trang 1

2

Mục đích nghiên cứu

Trang 2

3

Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu

Trang 2

4

Phương pháp nghiên cứu

Trang 2

II

PHẦN NỘI DUNG

Trang 3

1

Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

Trang 3

2

3

4

Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
Trang 3
nghiệm
Các biện pháp giải quyết vấn đề:
1. Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ.
2. Tổ chức các hoạt động kỹ năng sống thông qua
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua các hoạt động
trong ngày.
3. Xây dựng lớp học lễ giáo, môi trường lớp học
thân thiện cho trẻ.
Trang 5
4. Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc, mọi nơi.
5. Động viên, khuyến khích, nêu gương, khen
thưởng kịp thời.
6. Tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ
huynh cùng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
7. Làm tốt công tác tham mưu.
Hiệu quả của biện pháp

Trang 17

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Trang 18

1

Kết luận

Trang 18

2

Kiến nghị

Trang 19

III

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

1
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng, ảnh
hưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này của trẻ. Chính vì
vậy, ngay từ lứa tuổi mầm non trẻ cần được giáo dục về kỹ năng sống để có thể
phát triển cá nhân một cách tốt nhất. Đối với một đứa trẻ kỹ năng sống là rất cần
thiết nếu khơng có kỹ năng sống thì sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong hoạt động
sinh hoạt hàng ngày cho đứa trẻ sau này. Chúng ta nên tạo môi trường để trẻ
được tham gia và trải nghiệm vào các hoạt động vui chơi hay học tập tích cực để
từ đó trẻ lĩnh hội được các kinh nghiệm sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và sẵn
sàng ứng phó với các tình huống trong cuộc sống. Giáo dục kỹ năng sống thông
qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong chương trình giáo
dục mầm non, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách con người trong xã hội
hiện nay. Trẻ khỏa mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu
thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ mọi người, biết u thích và giữ
gìn cái đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích tim tịi, khám phá thế giới xung
quanh, hình thành một số kỹ năng cơ bản trong quá trình hình thành nhân cách
cho trẻ.
Vấn đề giáo dục lễ giáo không phải là vấn đề mới, trước đây và hiện nay
chúng ta vẫn làm, nhưng làm thế nào để giáo dục lễ giáo có hiệu quả. Đây cũng
là vấn đề mà các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh cũng luôn quan tâm. Điều
đặc biệt hơn nữa là đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là dễ nhớ, mau quên
và tính hay bắt chước cho nên việc giáo dục lễ giáo cần được sớm thực hiện và
thường xuyên rèn luyện. Đặc biệt hơn, trẻ mầm non có đặc điểm là dễ nhớ mau
quên, hay bắt chước nên việc giáo dục trẻ đòi hỏi chúng ta phải uốn nắn ngay từ
đầu và thực hiện thường xuyên đúng như kinh nghiệm của ông cha:

“Uốn cây từ thuở còn non
Dạy con từ thưở hãy còn thơ ngây”.
Hiện nay, vấn đề trang bị cho mình kỹ năng sống còn rất hạn chế trong
cuộc sống của con người nói chung và trẻ em nói riêng dẫn đến có những điều
xảy ra khơng theo ý muốn. Cũng có khơng ít gia đình q nng chiều con, điều
đó làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục con trẻ. Một số phụ huynh chưa
hiểu hết về tầm quan trọng trong giáo dục lễ giáo cho con em mình ở tuổi
mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên ở trường.
Trong nhiều năm bản thân giảng dạy ở bậc học mầm non, tôi luôn coi việc
giáo dục kỹ năng sống cho trẻ qua hoạt động lễ giáo là một vấn đề cấp bách của
toàn xã hội. Và hiện nay qua thực tế trẻ ở lớp lớn A Trường Mầm non Cơng
Chính của tơi đến lớp một số trẻ chưa biết vịng tay chào cơ, trẻ nói trống khơng
với cơ và bạn, sai không xin lỗi trẻ lờ đi, Sắp xếp đồ dùng cá nhân, đồ chơi còn
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

2
lộn xộn, chia sẻ hợp tác trong học tập vui chơi cịn chanh giành, diễn đạt ý muốn
của mình cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn.. cho nên tôi nhận thấy việc giáo dục lễ
giáo cho trẻ cần phải được đặt lên hàng đầu và mang ý nghĩa vô cùng quan trọng
đối với sự hình thành nhân cách của trẻ ở 5 tuổi là quan trọng là nền tảng vững
chắc chuẩn bị tâm thế cho trẻ ở các cấp học tiếp theo. Vậy làm thế nào và bằng
cách nào để giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non mang lại hiệu quả thiết thực, phù
hợp với xu thế phát triển và hội nhập của đất nước hiện nay. Qua thực tế chăm
sóc giáo dục trẻ ở lớp, tơi thấy rằng: Muốn giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thì cần
phải giáo dục trẻ thông qua giáo dục lễ giáo. Trước tiên, trẻ phải biết chào hỏi

xưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, biết giữ gìn và cất, sắp xếp đồ chơi theo
quy định. Ngoài ra, trẻ cần phải biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi
trường, biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè. Đặc biệt là trẻ phải biết mạnh dạn
trong giao tiếp, từ đó tạo cơ sở vững chắc cho việc hình thành và phát triển nhân
cách tốt đẹp sau này ở trẻ, góp phần vào mục tiêu của Đảng là xây dựng con
người Việt Nam xã hội chủ nghĩa “phát triển tồn diện về trí tuệ, đạo đức, thể
chất, năng lực sáng tạo, ý thức công dân, tuân thủ pháp luật…”
Xuất phát từ tầm quan trọng nêu trên, tôi mạnh dạn đưa ra đề tài: Một số
biện pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ
5-6 tuổi lớp lớn A trường mầm non Cơng Chính, Huyện Nơng Cống”
2. Mục đích nghiên cứu
Nhằm tìm ra các biện pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua việc giáo
dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn A trường Mầm non Công Chính, Huyện
Nơng Cống:
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
a. Đối tượng nghiên cứu :Trẻ mẫu giáo Lớn 5-6 tuổi
b. Phạm vi nghiên cứu:
Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp mẫu giáo Lớn A, Trường Mầm non Cơng
Chính, Huyện Nơng Cống.
4. Phương pháp nghiên cứu
a. Phương pháp nghiên cứu tìm tài liệu
b. Phương pháp trực quan minh họa
c. Phương pháp dùng lời nói
d. Phương pháp thực hành trải nghiệm
e. Phương pháp giáo dục tình cảm và khích lệ
f. Phương pháp đánh giá nêu gương
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Văn kiện Đại hội XII của Đảng khẳng định: “ Giáo dục là quốc sách hàng
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

3
đầu. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ, đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục,
đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học.
Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển
toàn diện năng lực và phẩm chất người học: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu
đồng bào, sống tốt và làm việc hiệu quả” .Và xuất phát từ những đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ mầm non như: Trẻ hay tò mò, khám phá mọi thứ xung quanh, trẻ
thích được làm trung tâm của sự chú ý, bắt đầu học nói và phát triển kỹ năng
giao tiếp, thích sự u thương, có xu hướng tự lập. Đặc biệt ở lứa tuổi này là trẻ
bắt đầu hình thành tính cách và ý thức cá nhân. Từ nội dung trên, chúng ta nhận
thấy việc hình thành và phát triển phẩm chất của người học là một nhiệm vụ
trọng yếu của giáo dục. “Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển
về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của
nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em
những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng…”
Như vậy, giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo
dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ sau này, đặc biệt là lứa
tuổi mầm non. Giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường mầm non là một q trình tác
động có kế hoạch, có mục đích đến trẻ nhằm hình thành cho trẻ những cơ sở ban
đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn,
phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn,
giúp đỡ mọi người, biết u thích và giữ gìn cái đẹp, thơng minh, ham hiểu biết,
thích khám phá. Việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ
giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và

trong sáng.Về mặt tình cảm đạo đức của trẻ giai đoạn 5-6 tuổi “do lĩnh hội được
ý nghĩa các chuẩn mực hành vi tốt, xấu. Qua vui chơi giao tiếp với mọi người;
do các thói quen nếp sống tốt được gia đình, các lớp mẫu giáo xây dựng cho
trẻ... Trẻ ý thức được nhiều hành vi tốt đẹp cần thực hiện để vui lòng mọi
người”. “ Đây cũng chính là giai đoạn trẻ dễ tiếp thu, học hỏi cái mới nhất (Bộ
não có khả năng học hỏi nhanh nhất và dễ dàng nhất trong những năm trước và
những năm đầu tiên tới trường). Vì vậy những nhà nghiên cứu đã gọi giai đoạn
này là "cửa sổ cơ hội" mà trẻ cần phải nhận được sự quan tâm giáo dục, chăm
sóc thích đáng để phát huy hết tiềm năng trong tương lai.”
Chính vì vậy, nếu trẻ được giáo dục trong một môi trường lành mạnh tức
là gia đình, xã hội, nhà trường, người lớn quan tâm đúng mức sẽ tạo tiền đề
vững chắc cho vịệc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Và ngược lại,
nếu gia đình, nhà trường vả xã hội khơng chú trọng ngay từ đầu vào việc giáo
dục lễ giáo cho trẻ, để trẻ tiếp thu hoặc làm theo những việc làm khơng chuẩn
mực thì sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến sự hình nhân cách của trẻ. Và hiện nay qua
thực tế trẻ ở lớp lớn A Trường Mầm non Cơng Chính của tôi đến lớp một số trẻ
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

4
chưa biết vịng tay chào cơ, trẻ nói trống khơng với cô và bạn, sai không xin lỗi
trẻ lờ đi, Sắp xếp đồ dùng cá nhân, đồ chơi còn lộn xộn, chia sẻ hợp tác trong
học tập vui chơi còn chanh giành, diễn đạt ý muốn của mình cịn nhút nhát, chưa
mạnh dạn.. cho nên tôi nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ cần phải được đặt
lên hàng đầu và mang ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự hình thành nhân
cách của trẻ ở 5 tuổi là quan trọng là nền tảng vững chắc chuẩn bị tâm thế cho

trẻ ở các cấp học tiếp theo.
Từ những cơ sở lý luận nêu trên nên tôi đưa ra đề tài “ Biện pháp giáo
dục kỹ năng sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi lớp
lớn A trường mầm non Cơng Chính, Huyện Nơng Cống” làm sáng kiến
kinh nghiệm trong quá trình dạy trẻ.
2. Thực trạng của việc giáo dục kỹ năng sống thông qua việc giáo
dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn A trường mầm non Cơng Chính,
Huyện Nơng Cống.
Trường Mầm non Cơng chính với tổng số 295 cháu độ tuổi Mẫu giáo.
Trong đó có 3 lớp lớn với số cháu là 129 trẻ, việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
thông qua giáo dục lễ giáo luôn được nhà trường đặt lên hàng đầu và là kim chỉ
nam cho mọi hoạt động. Bản thân tôi được giao nhiệm vụ dạy lớp Lớn A với
tổng số 44 trẻ. Trong quá trình thực hiện đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục lễ giáo trẻ 5-6 tuổi A trường
Mầm non Cơng Chính” tơi đã gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:.
a.Thuận lợi:
Được sự phân công của ban giám hiệu nhà trường năm học này tôi đứng
lớp 4-5 tuổi, đây là lớp mẫu giáo mẫu giáo nhở vừa đủ một độ tuổi riêng nên
rất thuận lợi cho việc truyền đạt kiến thức đối với trẻ. BGH nhà trường thường
xuyên dự giờ thăm lớp, trao đổi chuyên môn, cung cấp tài liệu tham khảo, việc
này đã giúp ích rất nhiều cho việc tích luỹ kinh nghiệm trong cơng tác giảng
dạy. Bên cạnh đó, trong những năm qua nhà trường luôn làm tốt công tác xã hội
hóa giáo dục. Các bậc phụ huynh ln quan tâm, phối hợp tốt với nhà trường
ủng hộ về vật chất lẫn tinh thần để thực hiện tốt công tác chăm sóc và giáo dục
trẻ. Về cơ sở vật chất, phịng học sạch sẽ, thống mát, thiết bị, đồ dùng đồ chơi
được trang bị khá đầy đủ, phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ. Tập
thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường luôn đồn kết, sáng tạo, có
lịng nhiệt huyết, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng tác
chăm sóc, giáo dục trẻ, ln có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng thông qua đồng
nghiệp, các phương tiện thông tiên đại chúng.

Bản thân tơi là một giáo viên có trình độ chun mơn trên chuẩn nên dễ dàng
tiếp cận với việc đổi mới các hình thức trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ.
Số cháu lớp tơi đa số con gia đình quan tâm, trẻ trong lớp đều ngoan
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

5
ngỗn nên rất thuận tiện trong q trình tổ chức các hoạt động. Học sinh chăm
ngoan đi học chuyên cần, học đúng độ tuổi, tiếp thu bài tốt
Phụ huynh học sinh ln tích cực đóng góp đầy đủ các khoản tiền và ủng
hộ cho lớp mua sắm đồ dùng đồ chơi và một số trang thiết bị phục dạy và học
b. Khó khăn:
Trường mầm non Cơng Chính là một đơn vị vùng nơng thơn khó khăn
nhất huyện Nơng cống nên điều kiện về cơ cở vật chất của nhà trường cịn
nhiều thiếu thốn, thiếu phịng học, khn viên hoạt động ở lớp rất hẹp, trẻ đông,
trẻ em là dân công giáo chiếm đa số. Trình độ nhận thức của trẻ khơng đồng
đều, trẻ cịn nhút nhát trong giờ học, chưa tích cực tham gia hoạt động, nhiều trẻ
chưa mạnh dạn, tự tin, một số trẻ ngơn ngữ cịn hạn chế.
Bên cạnh đó do tình hình dịch bệnh covid 19 kéo dài trẻ đi học không
được thường xuyên một số phụ huynh còn xem nhẹ, chưa thực sự quan tâm đến
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, điều đó được thể hiện thông qua các thời điểm: đưa
trẻ đến lớp và đón trẻ về chưa chủ động nhắc nhở trẻ chào cơ giáo. Lớp học có
sỹ số học sinh tương đối đơng nên gây một phần khó khăn cho giáo viên thực
hiện các hoạt động chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ. Đa số trẻ chưa mạnh dạn,
chưa nhanh nhẹn, còn nhút nhát, thụ động. Trẻ lớp tôi đến trường với thói quen
tự do, trả lời câu hỏi của cơ cịn trả lời trống không với cô và bạn, và ra vào lớp

tự nhiên nói năng tự do ở trong lớp , sai không xin lỗi trẻ lờ đi, Sắp xếp đồ dùng
cá nhân, đồ chơi còn lộn xộn, chia sẻ hợp tác trong học tập vui chơi còn chanh
giành, diễn đạt ý muốn của mình cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn..
Tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, phim ảnh và một số trị chơi khơng
lành mạnh… đã ảnh hưởng khơng ít đến sự phát triển nhân cách của trẻ. Bên
cạnh đó, những bộn bề lo toan cho cơng việc, cho đời sống kinh tế của mỗi gia
đình nên việc chú trọng, quan tâm giáo dục cho con cái ngày càng hạn chế, bị
lãng quên, đặc biệt là vấn đề giáo dục lễ giáo.
Kết quả thực trạng.
Kết quả thực trạng
Số
Đạt
Chưa đạt
Stt
Nội dung
trẻ
ST
%
ST
%
1 Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép
44
28
64%
16
50%
2 Biết cảm ơn xin lỗi
44
22
50%

22
50%
Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi
3
44
20
45%
24
55%
theo quy định
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ
4
44
25
56%
19
44%
sinh môi trường
5 Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn
44
25
56%
19
44%
6 Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp
44
28
64%
16
50%

Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

6
3. Các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động
giáo dục lễ giáo trẻ 5-6 tuổi A Trường Mầm non Cơng Chính
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ đưa vào các
chủ đề.
Để dạy lễ giáo cho trẻ đạt hiệu quả ngay từ đầu năm tôi đã phối hợp cùng
giáo viên đứng cùng lớp xây kế hoạch và thống nhất đưa vào các chủ đề, các
hoạt động ở lớp, tùy thuộc vào từng chủ đề, từng thời điểm để lựa chọn nội dung
tích hợp giáo dục kỹ năng sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm đạt hiệu quả cao.
Thời
Ghi
gian
chú
TT Chủ để
Nội dung lồng giáo dục lễ giáo
thực
hiện

Lồng ghép nội dung dạy trẻ những kỹ năng giao
tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ
1 Trường phép với người lớn. Biết tôn trọng bạn bè, đoàn
mầm kết, vui vẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ 3 tuần
non

thơng tin, giúp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn
hồn thành công việc.
Lựa chọn kỹ năng tự phục vụ như: Tự mặc, cởi
quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh đúng cách, vệ
sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc quần áo phù hợp
với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp, biết bảo vệ
2
bản thân trước những tình huống nguy hiểm,
Chủ đề không chơi những nơi mất vệ sinh, không nhận
bản
quà người lạ khi chưa được người thân cho phép, 3 tuần
thân biết một số thông tin về bản thân như, tên, tuổi,
sở thích và sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để
bày tỏ cảm xúc, nhu cầu của bản thân.
Phươn
Dạy trẻ kỹ năng tuân thủ một số quy định
g tiện giao thông khi đi trên đường, những hành vi văn
3 và ḷt hóa nơi cơng cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, khơng
lệ giao chen lấn xơ đẩy nhau. Giáo dục trẻ biết giữ trật tự 4 tuần
thông khi ngồi trên tàu xe, khi tham gia giao thông phải
nhớ đi bên phải đường
Biện pháp 2. Ln đổi mới các hình thức giáo dục kỹ năng sống
thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua các hoạt động học, hoạt động
góc, hoạt động ngồi trời.
- Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động học.
Thông qua hoạt động làm quen văn học: Qua câu truyện “Cậu bé Tích
chu” ở chủ đề “gia đình”. Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

7
lời. Cho trẻ nhập vào vai các nhân vật trong câu truyện. Giáo dục trẻ phải có
tình yêu thương, quan tâm những người thân trong gia đình mình để từ đó biết
chăm sóc, tôn trọng và giúp đỡ những người thân của mình hơn.
Thơng qua chủ đề gia đình tơi cho trẻ chia sẻ những thơng tin về gia đình,
cho trẻ kể về những thành viên trong gia đình mình, những việc mà trẻ thường
làm ở nhà, qua đó giáo dục trẻ kỹ năng giao tiếp, lắng nghe người khác nói, nói
rõ ràng để bạn hiểu.
Thơng qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…tơi sẽ
kích thích trẻ bộc lộ những suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả năng tưởng tượng và
sáng tạo của mình…Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho bài hát “Em
đi qua ngã tư đương phố” ở chủ đề “phương tiện và luật lệ giao thông”, tôi cho
trẻ hát kết hợp vận động minh hoạ bài hát. Trẻ thuộc và hiểu nội dung bài hát.
Giáo dục trẻ phải biết tuân thủ luật lệ giao thông và khi tham gia giao thông phải
nhớ đi bên phải đường. Khi ngồi trên các phương tiện như xe máy cần phải đội
mũ bảo hiểm…
Thông qua hoạt động “ khám phá khoa học” đề tài “ sự kỳ diệu của nước”
tơi sử dụng trị chơi thảo ḷn nhóm, tơi cho ba nhóm với ba trị chơi khám phá
sự kỳ diệu của nước ở các môi trường khác nhau, từ đó trẻ nêu ra kết luận về sự
kỳ diệu của nước trong mỗi trị chơi mà mình được khám phá. Như vậy buộc trẻ
phải thảo luận với nhau, hợp tác, trẻ lớn giúp trẻ nhỏ hơn để hoàn thành bài tập.
từu đó trẻ đoàn kết, biết trao đổi, thảo luận và cùng thống nhất ý kiến để đưa ra
mợt đáp án chính xác nhất. Ngồi ra tơi cịn xây dựng tiết dạy kỹ năng sống
thơng qua hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ được ứng dụng cơng nghệ thơng tin
vào trẻ rất hứng thú. Trẻ thích thú khi xem các hình ảnh động ,màu sắc bắt mắt
lơi cuốn sự tị mị khám phá của trẻ . Tơi tìm những hỉnh ảnh bé ngoan ln

được tun dương ,cháu ngoan Bác Hồ để trò chuyện với trẻ, giáo dục trẻ ln
noi theo những tấm gương tốt đó .Tìm tòi video những đoạn phim ngắn về tấm
gương người tốt việc tốt cho trẻ noi theo.
Hình ảnh: Giáo dục kỹ năng sống qua hoạt động học.
- Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động góc.
Như chúng ta đã biết ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ
đạo, thơng qua hoạt động này bộc lộ rõ nét những hành vi tốt và khơng tốt. Vì
vậy tơi luôn uốn nắn và sử sai ngay cho trẻ trong khi chơi đặc biệt qua các trị
chơi ở góc phân vai. Cho trẻ có kỹ năng sống hợp tác với các bạn, ở độ tuổi này
trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn trong nhóm. Tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh.
chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn và tình bạn trở nên quan trọng với trẻ. Bằng các
trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học cách cùng làm việc với bạn,
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

8
đây là một công việc không nhỏ đối với trẻ lứa tuổi này. Khả năng hợp tác sẽ
giúp trẻ biết cảm thơng và cùng làm việc với các bạn.
Ví dụ: Qua góc chơi “Bác sĩ” thơng qua trị chơi này trẻ được trải nghiệm
làm ngừi bác sĩ, cô y tá. Trẻ biết hỏi bệnh nhân rằng “cháu đau ở đâu, đau như
thế nào?” giống như những câu hỏi mà khi trẻ đi khám bác sĩ thường hỏi trẻ. Trẻ
biết an ủi người bệnh “ngoan, nín đi, đừng khóc, bác tiêm không đau đâu mà”.
Những cháu đóng vai bệnh nhân biết nghe lời, không làm ồn ở nơi khám bệnh,
không chen lấn, xô đẩy nhau mà phải biết chờ đến lượt mình rồi mới vào khám.
Những cháu đóng vai cô ý tá biết là phụ giúp bác sĩ lấy thuốc, an ủi người bệnh,
đỡ người bệnh khi di chuyển.. từ đó trẻ hiểu nghề bác sĩ vất vả như thế nào và

biết yêu quý, tôn trọng những người làm nghế ấy.
Hay thơng qua góc nghệ tḥt: Tơi thường xun sưu tầm những đồ dùng,
những phế liệu, những lá cây khô, dây trang kim, nhũ màu, màu nước… Để trẻ
tự tạo nên những bức tranh, những con vật. Từ đó trẻ có những kỹ năng cầm kéo
và cắt khóe léo, kỹ năng tô màu, kỹ năng vẽ, kỹ năng phân công công việc cho
bạn trong nhóm mình. Với hoạt động này tơi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi
các trò chơi như: Cô giáo, bác sỹ, xây dựng công viên nước, xây dựng ngã tư
đường phố…các trị chơi đóng kịch: cậu bé Tích Chu, chú dê đen…Thơng qua
đó để giáo dục những kỹ năng sống cho trẻ, bởi trong các trò chơi xã hội này trẻ
sẽ được hình thành và phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo.
Hình ảnh: Trẻ chơi ở các góc.
- Giáo dục kỹ năng sống thơng qua hoạt động ngoài trời.
Trong giờ sinh hoạt ngoài trời, chơi tự do, hay giờ lao động, tôi thường chú
ý quan sát lớp, giúp cháu chơi hoặc lao động thật vui vẻ, đoàn kết, không tranh
dành, xô đẩy nhau nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn,  tơi kịp thời uốn nắn,
giúp trẻ nhận ra cái sai biết xin lỗi với thái độ biết lỗi và sửa sai kịp thời, ai cho
gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn chân thành. Mỗi giáo viên chúng ta
cần biết giáo dục lễ giáo ngồi cách giáo dục trực tiếp cịn thơng qua cách giáo
dục gián tiếp như “ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây”
Ví dụ: Thăm quan vườn rau: Đàm thoại: Muốn có nhiều loại rau xanh để
ăn ta phải làm gì? Khi ăn quả các con nhớ đến ai? Để có những loại rau xanh
cung cấp vitamin cho các con ăn thì người trồng rau phải vất vả chăm sóc…
Qua đó giáo dục cháu kính trọng, u q cơng việc của những người lao
động, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt bỏ vỏ và hạt bừa bãi. Giáo dục
cháu chăm sóc cây, bảo vệ cây và  giữ gìn vệ sinh mơi trường sống cho cây. 
Hình ảnh: Cơ và trẻ thăm quan vườn trường.
Biện pháp 3. Xây dựng lớp học lễ giáo, môi trường lớp học thân thiện
cho trẻ.
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

9
Trong thời gian vừa qua bản thân tôi luôn xác định, biện pháp xây dựng
lớp học lễ giáo, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ là một biện
pháp quan trọng đầu tiên và cần được thực hiện thường xuyên trong công tác
giáo dục lễ giáo cho trẻ . Bởi lẽ, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ phải được quan
tâm trong mọi thời điểm, mọi tình huống và cần có sự thống nhất giữa các giáo
viên trong lớp; sự phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh như vậy sẽ đạt được
hiệu quả cao hơn trong công tác giáo dục nói chung và cơng tác giáo dục lễ giáo
nói riêng. Cụ thể:
Thứ nhất, bản thân tơi chú trọng việc xây dựng lớp học lễ giáo thông qua
việc xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ. Đến mỗi chủ đề tôi đã phối
hợp với giáo viên trong lớp có kế hoạch cụ thể để đưa nội dung giáo dục lễ giáo
tích hợp vào các hoạt động, các thời điểm trong ngày. Thơng qua góc tun
truyền về giáo dục lễ giáo, góc tun truyền được trang trí, sắp xếp ở vị trí dể
quan sát để phụ huynh dễ nhìn, và nắm được nội dung để có sự phối hợp giáo
dục trẻ. Trong các kì họp phụ huynh, tôi đã chú trọng tuyên truyền nâng cao
nhận thức, trách nhiệm của các bậc phụ huynh trong việc giáo dục trẻ, phối hợp
với cô giáo trong việc xây dựng và hình thành các nề nếp lễ giáo cho trẻ. Tơi đã
thông báo cụ thể đến phụ huynh những nội quy, quy định cụ thể của trường, lớp,
thơng qua đó phụ huynh nắm bắt để phối hợp với nhà trường đạt hiệu quả cao
hơn. Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, đặc điểm của trẻ là dễ nhớ nhưng lại mau
quên. Vì vậy, nội dung tun truyền ở góc lễ giáo tơi đã sử dụng những hình ảnh
trực quan về những gương người tốt việc tốt hoặc qua những khổ thơ, những
đoạn truyện ngắn đọc cho trẻ nghe để trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào
tốt, việc làm nào xấu và dần hình thành trong trẻ những thói quen, nền nếp lễ

giáo tốt. Ở góc này tơi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo
hấp dẫn dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với
hình ảnh, thời gian rảnh cho trẻ đến xem và trò chuyện để giáo dục hành vi của
trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh, tranh thủ hoàn cảnh phù hợp thường
xuyên đàm thoại với trẻ về những hành vi văn minh trong giao tiếp.
Ví dụ:Tơi dán lên tường bức tranh một em bé đang bỏ rác vào thùng rác
đúng nơi quy định, qua đó giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường. Hay bức tranh
một em bé đang khoanh tay chào bố, mẹ khi đi học về. Trẻ nhìn tranh và biết
được hành động của em bé này ngoan hay không ngoan, nên làm theo hay
không làm theo nội dung của bức tranh. Đồng thời, hàng tháng tôi lên kế hoạch
chủ đề lễ giáo và thay tranh ảnh, bài thơ có nội dung phù hợp với từng chủ đề.
Tôi thường sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh, nội dung về lễ
giáo làm một album có nội dung, hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến giờ hoạt động
góc trẻ vào góc học tập có thể mở ra xem.
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

10
Như vậy, thơng qua việc xây dựng góc lễ giáo và quan tâm chú trọng việc
tuyên truyền nội dung giáo dục lễ giáo đã mang lại hiệu quả rất thiết thực đối
với trẻ ngay trong lớp. Việc áp dụng biện pháp này như “mưa dầm thấm lâu”,
giúp các cháu có nhiều tiến bộ, có được những xúc cảm, tình cảm đạo đức và
các chuẩn mực hành vi tốt. Trẻ biết yêu quý những hành vi đúng, đẹp, biết phê
phán và không làm theo những hành vi không tốt; trẻ học tập và làm theo những
hành vi tốt.
Thứ hai, việc xây dựng môi trường lớp học thân thiện, gần gũi luôn tạo

được những cái mới là điều rất quan trọng để thu hút trẻ hứng thú khi đến trường
hàng ngày. Có thể khẳng định khơng có phương pháp nào hiệu quả bằng phương
pháp: “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách học sinh” Chính vì vậy, cơ giáo
cần là tấm gương mẫu mực về hành vi, tác phong, giao tiếp, thái độ cử chỉ, giao
tiếp thân thiện giữa cô giáo với đồng nghiệp, giữa cô giáo với phụ huynh, giữa
cô giáo với trẻ. Đây là những yêu cầu rất cao và đòi hỏi mỗi cơ giáo cũng ln
tự rèn luyện mình để công tác giáo dục trẻ hiệu quả hơn. Hàng ngày, trẻ đến lớp
phần lớn thời gian trong ngày trẻ được học tập và sinh hoạt cùng cô. Cô giáo
vừa là bạn, vừa là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, cùng chơi, cùng học, chăm chút
từ bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ. Vì vậy, vai trị của cơ giáo rất quan trọng trong việc
hình thành những thói quen nề nếp cho trẻ, là tấm gương cho trẻ noi theo. Ở lứa
tuổi của trẻ ln thích được cơ u thương gần gũi, mọi hành vi của cô được trẻ
quan tâm nhất. Nhận thức được vấn đề trên, tôi luôn luôn chuẩn mực trong lúc
giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh, với trẻ. Cụ thể:
Đối với đồng nghiệp, tôi luôn thể hiện thái độ, hành vi văn minh, lịch sự,
biết kính trên nhường dưới, đoàn kết thân ái giúp đỡ đồng nghiệp, giao tiếp cởi
mở, thân thiện, khiêm tốn học hỏi, trung thực, thật thà, độ lượng.
Đối với trẻ: Tôi luôn thương u, quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ trẻ, ln tạo
khơng khí đầm ấm, xưng hơ thân mật, đối xử với trẻ công bằng, vô tư, không
đánh mắng, quát nạt trẻ; tơn trọng trẻ, khơng nói lấn át hoặc cắt ngang lời trẻ.
Khi trẻ làm giúp tơi việc gì thì tơi nói lời cảm ơn trẻ, khi trẻ bướng bỉnh tơi nhẹ
nhàng dỗ dành, giải thích để trẻ phân biệt được điều tốt, xấu. Khéo léo xử trí các
tình huống sư phạm để tạo ra cho trẻ lòng tin, sự mạnh dạn, hồn nhiên, thật thà
và không ngại nhận lỗi. Tôi đã hứa điều gì với trẻ thì tơi thực hiện đúng lời hứa,
nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói khơng hay tơi thường phải nhẹ nhàng góp ý và
khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau. Ln tơn trọng trẻ, không làm cho trẻ
phải sợ hãi, lo lắng. Tác phong, quần áo tôi luôn chú ý lịch sự, phù hợp với mơi
trường sư phạm vì tơi ln ý thức được rằng cô giáo phải thực sự là tấm gương
sáng cho trẻ noi theo.
Bên cạnh đó,tơi tìm hiểu chú ý kỹ về đặc điểm tâm lý của từng trẻ để có

những cách ứng xử phù hợp với trẻ.
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

11
Ví dụ: Lớp tơi có một số cháu(như cháu: Gia Bảo, Duy, Ánh, Minh Chương,
Tuyết Nhi...) trên lớp các cháu rất nhút nhát, trong giờ học rất ít tham gia phát
biểu ý kiến. Vì vậy, tơi ln dành nhiều thời gian để trị chuyện, gần gũi trẻ để
trẻ có tâm thế tốt hơn khi đến lớp và hòa nhập cùng các bạn. Còn với những
cháu hay làm nũng thì lại cần tập cho trẻ thói quen biết tự lập, tự phục vụ cho
bản thân mình mà không phải lúc nào cũng cần đến sự giúp đỡ của người thân.
Mặt khác, việc tạo cảnh quan sư phạm “ xanh, sạch, đẹp, an toàn” trong
lớp học là một nội dung mà giáo viên cần chú trọng. Tôi luôn chú ý tạo cảnh
quan sư phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, sạch
sẽ, ngăn nắp, lớp học phải đủ ánh sáng, thống mát, từng góc riêng biệt mỗi kệ
góc tơi đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn
được sắp xếp ngăn nắp. Việc giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học hàng ngày
là một cơng việc có ý nghĩa lớn trong việc hình thành thói quen sinh hoạt tốt cho
trẻ. Tôi thường nhắc nhở trẻ sau khi ăn quà, sau các hoạt động trong lớp cần vứt
rác vào đúng nơi quy định. Hay khi tham gia các hoạt động ngồi trời trẻ cũng
ln có ý thức giữ gìn vệ sinh chung của trường, lớp.
Hình ảnh: Cơ và trẻ xây dựng lớp học lễ giáo, môi trường thân thiện.
Biện pháp 4. Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi.
Trẻ phải được giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đây là biện pháp cũng
hết sức quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ. Bởi lẽ, trẻ ở
lứa tuổi này dễ nhớ nhưng nhanh quên. Chính vì vậy, ở mọi lúc mọi nơi, bất cứ

khi nào và lúc nào cũng cần được lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ,
Trẻ phải được thường xun nhắc nhở và giáo dục để hình thành thói
quen “ Lễ giáo” cho trẻ. Vì thói quen tức là những hành vi được lặp đi lặp lại
nhiều lần và gắn liền với nhu cầu, lúc đó trẻ thực hiện các hành vi lễ giáo một
cách tự nhiên, không cần người khác phải nhắc nhở.
Trong giờ đón, trả trẻ: Trẻ đến lớp phải biết chào cô, chào các bạn sau đó chào
tạm biệt bố, mẹ để vào lớp. Từ đó, hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ
phép đối với mọi người, không chỉ khi tới lớp và khi ra về trẻ biết chào hỏi mọi
người mà khi có khách tới thăm lớp mình trẻ cũng biết chào hỏi lễ phép. Ngày
nào trẻ cũng được thực hiện như vậy.
Trong giờ đón, trả trẻ: Trẻ đến lớp phải biết chào cơ, chào các bạn sau đó
chào tạm biệt bố, mẹ để vào lớp. Từ đó, hình thành cho trẻ thói quen biết chào
hỏi lễ phép đối với mọi người, không chỉ khi tới lớp và khi ra về trẻ biết chào
hỏi mọi người mà khi có khách tới thăm lớp mình trẻ cũng biết chào hỏi lễ phép.
Ngày nào trẻ cũng được thực hiện như vậy. Muốn thực hiện được điều đó trước
tiên cơ cần phải: Khi thấy trẻ đến lớp, tôi niềm nở, tươi cười và chủ động chào
trẻ, nhắc trẻ chào bố mẹ. Dần dần hình thành kỹ năng giao tiếp cho trẻ, trẻ có ý
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

12
thức rằng khi đến lớp thấy cô là mình sẽ chào cô và chào bố mẹ. Không những
vậy khi gặp người lớn thì trẻ sẽ chủ động chào mọi người trước, tôi dạy trẻ kỹ
năng tự cất giầy dép, ba lơ đúng nơi quy định ngồi ra tơi cịn dạy trẻ biết nói lời
xin lỗi, biết nói cảm ơ, khơng nói leo khi người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ và
sử dụng đồ của người khác…

Hằng ngày, phải cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh mơi trường: khơng vứt
rác bừa bãi ra trường, lớp, không vẽ bẩn lên tường và thường xuyên cho trẻ vệ
sinh cá nhân: vệ sinh thân thể, rửa tay, chân sạch sẽ, quần áo sạch sẽ, gọn gàng.
Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, hoạt động ngồi trời nếu trẻ làm việc gì
sai đối với bạn, trẻ phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn. Ai cho gì trẻ phải biết nhận
bằng hai tay và nói lời cảm ơn. Trong lúc dạo chơi ở sân trường thì khơng ngắt
hoa, bẻ cành, khơng vẽ bẩn lên tường, biết giữ gìn đồ chơi trong sân trường,
trong vườn cổ tích… Trẻ phải ln đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ
chơi, không trêu chọc, đánh bạn mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn nhau.
Trẻ phải có thói quen chào hỏi và mời khi có khách vào lớp. chào mời khách khi
có khách đến nhà. Trong giờ ngủ, trẻ biết khi ngủ khơng nói chuyện, làm ồn,
làm ảnh hưởng đến người khác và ngủ ngoan.
Ngoài ra, vào các ngày lễ lớn trong năm như ngày Nhà giáo Việt Nam
20/11, ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3, ngày Giố tổ Hùng Vương 10/3… với sự lồng
ghép vào các hoạt động trong ngày thì trẻ hiểu được ý nghĩa của những ngày lễ
ngày hội. Từ đó, trẻ được hình thành lịng tự hào về truyền thống tốt đẹp của dân
tộc, biết yêu quý, kính trọng những người lớn tuổi, cô giáo…Trẻ được giáo dục
lễ giáo thông qua các hoạt động trong ngày, như thông qua các bài thơ, câu
chuyện, trò chơi về giáo dục lễ giáo để kể chuyện cho trẻ nghe và trẻ thuộc thơ
để giáo dục trẻ từ đó trẻ được hình thành những kỹ năng sống cơ bản, hình thành
những hành vi thói quen hàng ngày ở trẻ.
Hình ảnh: cơ giáo dục lễ giáo qua giờ đón trẻ và hoạt động vệ sinh sân trường.

Trong giờ ăn cũng vậy tôi cùng các giáo viên khác dạy trẻ những nghi
thức văn hóa trong ăn uống qua đó dạy trẻ những kỹ năng tự lao động phục vụ,
rèn tính tự lập như :Biết tự đi lấy bát thìa theo số lượng của tổ mình và biết được
lần lượt ngày trực nhật của mình theo tổ, khi ăn, biết ăn uống lịch sự, khơng nói
chuyện trong khi ăn, và chỉ ăn uống tại bàn ăn của mình, biết cách sử dụng
những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, biết ăn hết xuất,
không làm rơi vãi khi ăn, khi ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng

khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, biết tự dọn, cất bát thìa đúng nơi quy
định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn khơng làm ảnh hưởng đến
người khác….Qua đó, giáo dục trẻ thói quen hành vi văn minh trong ăn uống.

Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

13
Hình ảnh: Trẻ mời cơ mời các bạn trước khi ăn cơm.
Như vậy, việc giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi giúp trẻ tạo được thói
quen tốt, có hành vi văn minh trong cuộc sống hằng ngày. Đó chính là tiền đề
quan trọng giúp trẻ phát triển một cách tồn diện, trở thành người cơng dân có
ích cho xã hội.
Biện pháp 5. Động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởng kịp thời.
Trước hết cần khẳng định rằng, trong công tác giáo dục nói chung và
cơng tác giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nói riêng, biện pháp động viên,
khuyến khích, nêu gương, khen thưởng là một biện pháp vô cùng cần thiết bởi
trẻ ở lứa tuổi này những khi làm được việc tốt thường rất phấn khởi, có khi cịn
khoe để người lớn biết và khen. Chính vì vậy, trẻ phải được động viên, khuyến
khích, nêu gương, khen thưởng kịp thời trong từng hoạt động để tạo được động
lực giúp trẻ cố gắng nhiều hơn nữa trong việc hình thành những thói quen lễ
giáo tốt. Trẻ phải nắm được những tiêu chuẩn bé ngoan về lễ giáo để trẻ thực
hiện, đến giờ nêu gương trẻ tự nhận xét về mình, về bạn và trong ngày đó bạn
nào có hành vi lời nói hay thì nêu gương ra cho cả lớp và được tặng trẻ một
bông hoa.Khi bạn nhận được bơng hoa, trẻ phải biết vì sao bạn nhận được bơng
hoa đó. Ngồi ra, vì đặc điểm của trẻ mầm non là ln có tính bắt chước nên

người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với
trẻ và đặc biệt trẻ phải được đảm bảo an toàn. Trẻ phải được người lớn sử dụng
lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cùng các cử chỉ, điệu bộ phù hợp để
khuyến khích trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ những cảm
xúc với người khác bằng lời nói và hành động cụ thể.
Ví dụ: Qua hoạt động nêu gương, bình cờ, tơi thì những trẻ nhút nhát phải
cần được cơ gọi lên đánh giá, nhận xét mình, nhận xét bạn là ngoan hay chưa
ngoan. Bên cạnh những lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích những hành
vi. lời nói tốt của trẻ, thì trẻ phải được cơ giáo tun dương và khen thưởng trẻ
kịp thời. Đơí với trẻ việc khen thưởng, đúng lúc, kịp thời. Biểu dương trẻ là
chính, nhưng khơng lạm dụng, tun dương và khuyến khích trẻ phải đúng để
trẻ tự hào, tự nhận biết được hành động vừa làm là đúng và tiếp tục phát huy.
Như vậy, biện pháp đối với trẻ là rất quan trọng tạo tâm thế hân hoan,
phấn khởi, tạo hứng thú cho trẻ, là động lực để trẻ biết cố gắng thực hiện những
hành vi, thói quen tốt và biết loại bỏ những hành vi khơng tốt.
Hình ảnh: Cơ khen và tặng quà cho trẻ.
Biện pháp 6. Tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc phụ huynh cùng
giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh những văn bản chỉ đạo, những chính
sách , chế độ liên quan đến công tác giáo dục mầm non. Trong đó đặc biệt quan
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

14
tâm đến giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Ngay từ đầu năm khi tổ chức họp phụ
huynh tôi đã đưa sáng kiến và ý tưởng về ý nghĩa giáo dục kỹ năng sống của

mình áp dụng vào trẻ. Và thống nhất với các phụ huynh về những biện pháp
giáo dục ở nhà và khi họp phụ huynh giữa năm tơi đã nêu tiêu chí nào trẻ đã
thực hiện được và làm được hay chưa làm được, còn những tiêu chí nào chưa
làm được tơi nêu ra cuộc họp để cùng bàn luận và cùng uốn nắn trẻ ngay và kịp
thời. Đặc biệt những phụ huynh ít quan tâm đến con cái, tơi tìm cách để gặp và
trao đổi về thành tích học tập của cháu ở lớp và đồng thời hỏi thăm về nề nếp
sinh hoạt, sở thích…của cháu ở nhà. Trao đổi với phụ huynh là có thể giáo dục
kỹ năng sống cho trẻ ngay trong những công việc thường ngày trong gia đình
như cùng nhau nấu cơm, cùng tưới rau, cùng rửa chén bát, hay dọn dẹp nhà cửa.
Chính vì vậy cha mẹ có thể giúp trẻ phát triển kỹ năng cảm xúc bằng cách tạo
các mối liên kết bạn bè tại gia đình. Phụ huynh nên phối hợp cùng cô giáo qua
những giờ đưa trẻ đến lớp, dạy trẻ kỹ năng cất dép, kỹ năng cất quần áo. Vậy
muốn trẻ làm tốt được những kỹ năng này tôi phối hợp với phụ huynh hướng
dẫn và quan sát trẻ khi con ở nhà. Cha mẹ cần có niềm tin với sự hướng dẫn của
giáo viên và năng khiếu bẩm sinh của trẻ bên cạnh đó cha mẹ cần dạy trẻ từ từ
để trẻ hiểu và cha mẹ chính là tấm gương sáng để trẻ noi theo.
Ngồi việc trao đổi trực tiếp, tôi đã lập một trang thông tin của lớp liên kết
với hụ huynh qua zalo facebook, tơi đăng tải những video hình ảnh của trẻ qua
các hoạt động lễ giáo ở trường để phụ huynh được nắm bắt. Bên cạnh đó, cơ kết
hợp về nhà phụ huynh giáo dục lễ giáo và quay video gửi hình cho cả lớp xem.
Hình ảnh: Cơ trao đổi với phụ huynh về công tác CSGD trẻ trực tiếp và trên nhóm zalo

Biện pháp 7. Cơng tác tham mưu.
Để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục nói chung và giáo dục lễ giáo nói
riêng thì cơng tác tham mưu là vấn đề cơ bản để giáo dục trẻ biết giúp đở lẩn
nhau, để tạo điều kiện cho những học sinh có hồn cảnh khó khăn, hoặc mồ cơi,
hay khuyết tật cũng có thể đến trường. Ví dụ như lớp tơi năm học này Cháu
Trương Văn Quốc - thôn giải trại cháu đi học nhưng khơng có tiền đóng ăn và
học tôi đã tham mưu với ban giám hiệu nhà trường và được cán bộ, giáo viên,
nhân viên nhận nuôi cháu. Tham mưu với trưởng hội phụ huynh ở lớp, với ban

giám hiệu nhà trường đề xuất mua những trang thiết bị cịn thiếu phục vụ cho
cơng tác giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lớp tơi. Bên cạnh đó cần trang cấp thêm các
đồ dùng day học phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm và từng hoạt động.
Để cơ sở vật chất đảm bảo các nội dung giáo dục, cần có sự hỗ trợ từ phía
phịng giáo dục và đào tạo, sự phối kết hợp giữa nhà trường và các bậc phụ
huynh đóng góp kinh phí để cung cấp cơ sở vật chất cho nhà trường.
Qua việc thực hiện các biện pháp bước đầu đã có chuyển biến giúp trẻ
chú
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

15
trọng và ham muốn được tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ năng sống tốt có
hành vi văn minh lịch sự. Có ý thức trong các hoạt động và hành vi của mình,
hình thành ở trẻ nhân cách tốt giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Qua những biện pháp đã được áp dụng trên tôi thu được kết quả trên trẻ
như sau:
Kết quả của biện pháp:
Kết quả áp dụng biện pháp
Stt
Nội dung
TST
Đạt
Chưa đạt
ST
%

ST
%
1 Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép 44
44
100
0
0
2 Biết cảm ơn xin lỗi
44
44
100
0
0
Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi
3
44
44
100
0
0
theo quy định
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ
4
44
44
100
0
0
sinh môi trường
5 Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn

44
44
100
0
0
6 Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp
44
44
100
0
0
Từ những kết quả của biện pháp trên cho tôi thấy cùng tiết dạy, nhưng áp
dụng phương pháp dạy nâng cao phát huy tính tích cực ở trẻ, lồng ghép tích hợp
phù hợp chất lượng đạt sẽ tốt hơn.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi đã áp dụng các biện pháp bản thân đã có nhiều kinh nghiệm để dạy
trẻ, từ đó bản thân đã nắm vững được nội dung, phương pháp, cách xây dựng kế
hoạch, các hình thức tổ chức và mang lại kết quả sau:
a, Đối với cô: Tự tin hơn có nhiều sáng tạo hơn trong các hoạt động giáo
dục lễ giáo cho trẻ, phương pháp lên lớp có linh hoạt hơn, giúp trẻ tham gia vào
các hoạt động một cách tích cực hơn, biết kết hợp xen kẻ các hình thức cũng
như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, tận dụng những cái mới lạ vào các
hoạt động để các cháu hứng thú hơn.
b, Đối với trẻ: Hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục lễ giáo
mạnh dạn, biết chào hỏi xưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, biết giữ gìn và
cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định. Ngoài ra, trẻ cịn biết giữ gìn vệ sinh thân
thể, vệ sinh mơi trường, biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè.
c, Đối với nhà trường: Ủng hộ, tạo mọi điều kiện cho giáo viên trong hoạt
động giáo dục lễ giáo cho trẻ và đã tăng cường thêm các tài liệu thiết bị cho lớp,
cho trẻ để giúp trẻ hình thành kỹ năng sống được tốt.

d, Đối với phụ huynh: Luôn tin tưởng và phối kết hợp cùng giáo viên
trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua giáo dục lễ giáo.
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

16
Bảng đối chứng trước và sau khi áp dụng biên pháp
Kết quả thực trạng
TT

NỘI DUNG

Đạt

TST

Chưa đạt

Kết quả áp dụng biện
pháp
Đạt
Chưa đạt

ST

%

ST

%

ST

%

ST

%

1

Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép

44

28

64%

16

50%

44

100

0

0

2

Biết cảm ơn xin lỗi

44

22

50%

22

50%

44

100

0

0

3

Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định

44

20

45%

24

55%

44

100

0

0

4

Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi
trường

44

25

56%

19

44%

44

100

0

0

5

Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn

44

25

56%

19

44%

44

100

0

0

6

Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp

44

28

64%

16

50%

44

100

0

0

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

17
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Việc rèn kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua việc rèn luyện thói
quen vệ sinh và hành vi văn minh là vô cùng quan trọng, song công việc thật
không đơn giản vì trình độ nhận thức tiếp thu của mỗi cháu khác nhau, điều kiện
hồn cảnh sống từng gia đình mỗi cháu khơng đồng đều vì vậy qua q trình
thực hiện tôi nhận thấy muốn thực hiện tốt việc này, bản thân mỗi giáo viên cần
phải:
Trước hết bản thân cần nắm được nội dung, phương pháp và biết cách xây
dựng kế hoạch chi tiết cho tiết học phong phú trẻ được thực hành trải nghiệm
nhiều. Luôn sáng tạo và đổi mới hình thức giáo dục kỹ năng sống thơng qua
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi dạy trẻ dưới nhiều hình thức: Trên tiết
học và học mọi lúc mọi nơi.tôi đã đưa ra yêu cầu phù hợp với thực tế của trường
lớp. bám sát vào mục đích yêu cầu của từng bài, từng hoạt động. Biết phân loại
đối tượng trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp. Cơ gần gũi quan tâm, động viên
khích lệ trẻ, tạo cho trẻ tự tin mạnh dạn trong các hoạt động. Biết tạo ra các tình
huống cho trẻ thực hành, trẻ giải quyết.Tìm tịi các phương pháp tích hợp có
khoa học, sáng tạo, linh hoạt qua các chủ đề. Có sự hiểu biết về kỹ năng dạy trẻ
hoạt động tạo hình. Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý và khả năng nhận thức, kỹ
năng hoạt động của trẻ để lựa chon phương pháp thích hợp.Ln có ý thức học
hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, xây dựng kế hoạch đầu tư làm đồ dùng dạy
học tạo môi trường mở cho trẻ được tham gia trải nghiệm.Ứng dụng công nghệ
thông tin vào hoạt động. Lồng ghép tích hợp vận dụng linh hoạt mềm dẻo mọi
lúc mọi nơi.Phối hợp với các bậc phụ huynh trong q trình chăm sóc giáo dục
trẻ.Trau dồi kiến thức văn hóa vệ sinh và hành vi văn minh cần thiết.Cơ giáo
phải là người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tịi học

hỏi, ln có biện pháp sáng tạo mới trong giảng dạy và chăm sóc giáo dục
trẻ.Cơ giáo dành thời gian, chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để có biện
pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ
nhằm kích thích những việc làm tốt, và hạn chế những hành vi xấu của trẻ.Cơ
giáo phải hết lịng u thương các cháu, với tinh thần là người mẹ thứ hai, cô
phải nhạy bén trước những diễn biến của các cháu, hiểu được đặc điểm tâm sinh
lý của các cháu, hiểu được hoàn cảnh sống của từng gia đình.Gia đình phải thật
sự là mái ấm tình thương của trẻ, bố mẹ phải là tấm gương sáng để trẻ noi theo,
phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ ngay từ khi mới chào
đời. Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh về công tác giáo dục kỹ năng
sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi. Do đó muốn giáo dục
chăm sóc trẻ đạt kết quả tốt thì phải có sự thống nhất phương pháp giáo dục của
Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

18
các cơ giáo trong lớp cũng như phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường,
gia đình và xã hội.
Tôi nghĩ rằng giáo viên cần làm tốt các nội dung trên thì kết quả giáo dục
kỹ năng sống thơng qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi đạt hiệu quả
cao.
2. Kiến nghị:
Nhà trường cần đầu tư về cơ sở vật chất, tài liệu cho giáo viên tham khảo
Phòng giáo dục nên mở lớp chuyên đề về giáo dục kỹ năng sống thông
qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi.
Trên đây là kinh nghiệm trong việc giáo dục lễ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

lớp mẫu giáo lớn A trường Mầm non Cơng Chính, Huyện Nơng Cống. Rất
mong được sự đóng góp của hội đồng khoa học các cấp để sáng kiến kinh
nghiệm của tơi hồn thiện hơn nữa và nhân rộng cho bạn bè đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA NHÀ
TRƯỜNG
HIỆU TRƯỞNG

Nông Cống, ngày 17 tháng 5 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết sáng kiến

Lê Thị Trang

Lê Thị Hồng

XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NƠNG CỐNG

Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

skkn


Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong

Skkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.congSkkn.mot.so.bien.phap.giao.duc.ky.nang.song.thong.qua.viec.giao.duc.le.giao.cho.tre.5.6.tuoi.lop.lon.a.truong.mam.non.cong.chinh..huyen.nong.cong