Skkn một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.55 MB, 23 trang )

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Giáo dục mầm non quyết định sự phát triển nhân cách con người mới
XHCN. Để quá trình giáo dục mầm non đạt hiệu quả đòi hỏi phải có đội ngũ
giáo viên có đầy đủ phẩm chất, năng lực và trình độ chun mơn đáp ứng với
u cầu đổi mới hiện nay của ngành học và thực hiện theo tinh thần Nghị Quyết
TWII khóa XIII “Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục”.
Muốn có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, người
cán bộ quản lý phải luôn luôn có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Bên
cạnh đó tính đa dạng, phức tạp đặc trưng của ngành học mầm non đó là: Vai trị
của người giáo viên mầm non rất quan trọng, là người đặt nền móng cho sự phát
triển toàn diện của trẻ và là người mẹ thứ 2 của các cháu. Lao động của giáo
viên mầm non là lao động mang tính khoa học và nghệ thuật địi hỏi cơng phu
và cơ giáo là tấm gương cho trẻ học và bắt chước. Chính vì thế mà cô giáo mầm
non phải hội tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chuyên môn để
thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục mầm non.
Giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng đòi hỏi người lãnh đạo
nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ
chun mơn của giáo viên. Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên ở trường Mầm
non Hợp Hịa, nơi tơi đang cơng tác khá đồng đều về trình độ chun mơn. Chưa
đáp ứng kịp thời với yêu cầu giáo dục mầm non. Nhận thức của giáo viên Mầm
non về công tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị
trí, vai trị của cơng tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công
tác này thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi
dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch, còn chung
chung; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưa khoa học, khơng thường

xun, bên cạnh đó năng lực chun mơn của đội ngũ giáo viên trong nhà
trường khơng đồng đều… Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường còn hạn chế.
Đứng trước yêu cầu nội dung chương trình giáo dục mầm non, địi hỏi mỗi
giáo viên phải thực sự say mê với cơng việc, ln ln tìm tòi khám phá cái mới
để phù hợp với chủ đề vì đây chỉ là chương trình khung. Trong thời đại cơng
nghiệp hóa hiện đại hóa phát triển mạnh, u cầu giáo dục mầm non phải ln
có cái mới, địi hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi
mặt để đáp ứng thực tiễn.
Bậc học Mầm non là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có
nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục, hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu
của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt nam. Mục tiêu của giáo dục
1

skkn

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

Mầm non là chăm sóc, ni dưỡng trẻ từ 0- 5 tuổi, tạo cơ sở để trẻ phát triển
tồn diện về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ. Đội ngũ giáo viên Mầm non là
lực lượng chăm sóc giáo dục trẻ, mọi thành cơng hay thất bại phụ thuộc hoàn
toàn vào chất lượng của đội ngũ giáo viên.
Do vậy việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi
người quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch từng năm, bồi dưỡng định kì,
bồi dưỡng thường xuyên… làm thế nào để người giáo viên thấy được nhu cầu
cần thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
Vậy làm thế nào để giúp giáo viên sáng tạo trong mỗi bài giảng nhằm nâng

cao trình độ chun mơn nghiệp vụ? Chính vì thế bản thân tơi là phó hiệu
trưởng phụ trách chỉ đạo chun mơn tồn trường nên tôi mạnh dạn chọn đề tài
“Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non”.
Từ những thực tế của nhà trường bản thân tôi chọn đề tài này nhằm mục
đích tìm ra những biện pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp và khả thi của người
phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn trong cơng tác bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường nơi tôi đang công tác, nhằm nâng cao
chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên, để tìm ra biện pháp bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất
đạo đức tốt, có năng lực chun mơn vững vàng, có lịng nhân ái và có lý tưởng
nghề nghiệp.
2. Tên sáng kiến: Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
mầm non
3.Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Nguyễn Thị Kim Xuyến
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Tam Dương
- Số điện thoại: 0983702196
- Gmail:
4. Chủ đầu tư sáng kiến
Tôi Nguyễn Thị Kim Xuyến đã đầu tư vào sáng kiến với quỹ thời gian
nghiên cứu; mua tài liệu nghiên cứu, hồ sơ sổ sách, đồ dùng...phục vụ cho đề tài
nghiên cứu.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
- Lĩnh vực quản lý cụ thể là bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà
trường nhằm mục đích là để cho nhiều giáo viên học tập rút kinh nghiệm và tự
phấn đấu để có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ năng sư phạm, nắm vững
kiến thức, luôn thể hiện tốt thái độ sư phạm và luôn đạt kết quả cao trong các tiết
dạy…
2

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

- Sáng kiến được áp dụng vào thực tế tại trường mầm non Hợp Hịa và có
thể nhân rộng ra các trường mầm non trong toàn huyện.
6. Ngày sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng
Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến “Một số biện pháp bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non” được áp dụng lần đầu và được thử
nghiệm từ ngày 02 tháng 08 năm 2017 và kết thúc vào ngày 2 tháng 08 năm
2018.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
Sáng kiến “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm
non”. Việc nghiên cứu thực trạng của báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng
sáng kiến nhằm mục đích:
- Xác định rõ thực trạng công tác chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện việc bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường.
- Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân của thực
trạng, làm cơ sở cần thiết để áp dụng thực nghiệm đề tài nghiên cứu.
Khi tiến hành nghiên cứu và ứng dụng việc bồi dưỡng chun mơn cho
giáo viên chính là tìm được những nguyên nhân các mặt tích cực và hạn chế của
việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường và của bản thân.
Đồng thời tìm ra được các giải pháp khắc phục những tồn tại và hạn chế nhằm
nâng cao chất lượng về chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường. Giúp cho
bản thân nhìn nhận đúng thực trạng để xây dựng kế hoạch phù hợp với trình độ,

nhận thức của giáo viên, cải tiến những tồn tại và phát huy những thành tựu đã
đạt được trong việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
Với đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm
non” khi tiến hành nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến tôi tiến hành như sau:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn hiệu quả về việc bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên trong nhà trường.
- Nghiên cứu thực trạng về trình độ chun mơn, kiến thức chuyên môn,
kỹ năng tổ chức các hoạt động, xây dựng bộ hồ sơ...của giáo viên.
- Nghiên cứu việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên
môn của bản thân và giáo viên trong nhà trường từ đó đề xuất biện pháp bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường nói riêng và các trường mầm
non nói chung, nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
mầm non. Nếu thu được kết quả tốt sẽ đề xuất việc áp dụng vào công tác bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trường mầm non trong toàn huyện.
Trước khi đưa ra các biện pháp để đưa vào thực nghiệm tại trường, tôi đã
tiến hành khảo sát thực trạng, cụ thể như sau:
3
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

Tổng số giáo viên: 14 đồng chí. Trong đó: 13 đồng chí trực tiếp đứng lớp; 1
đồng chí là giáo viên dinh dưỡng. Trong đó:

- Trình độ ĐHSP: 13/14 = 92,8%
- Trình độ CĐSP: 1/14 = 7,2%
Số giáo viên có tuổi đời từ 30 – 40 tuổi: 14/14 = 100%
- Trình độ, năng lực chun mơn của giáo viên không đồng đều.
- Nhiều giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ chưa phù hợp, linh
hoạt, sáng tạo;
- Khả năng sư phạm, khả năng ứng dụng công nghệ thơng tin cịn hạn chế:
giáo viên chưa soạn giáo án trên máy tính, chưa tự thiết kế được bài giảng
Powerpoint,...
- Chưa chủ động, tích cực trong tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ của bản thân.
Bảng 1: Khảo sát thực trạng về khả năng nhận thức, kỹ năng sư phạm giáo
viên trường mầm non Tam Dương
T
T

Thực trạng

Tốt

Khá

TB

1 Về soạn giáo án, HSSS

6/14= 42,8%

6/14=42,8% 2/14=14,4%

2 Về KT, thăm lớp, dự giờ

6/14= 42,8%

5/14=35,7%

3/14=21,5%

3 Trang trí sắp xếp đồ dùng đồ chơi, 3/14= 21,4%
tạo môi trường học tập cho trẻ

3/14=21,4% 8/14=57,2%

4 Khả năng thu hút trẻ, nắm chắc 6/14=42,8%
phương pháp tổ chức hoạt động
các môn học

6/14=42,8% 2/14=14,4%

Bảng 1: Khảo sát thực trạng về khả năng nhận thức, kỹ năng sư phạm giáo
viên trường mầm non Hợp Hòa
T
T

Thực trạng

Tốt

Khá

TB

1 Về soạn giáo án, HSSS

10/24= 42% 11/24=45%

3/24=13%

2 Về KT, thăm lớp, dự giờ

8/24= 33%

10/24=42%

6/24=25%

3 Trang trí sắp xếp đồ dùng đồ chơi, 3/14= 21%
tạo môi trường học tập chotrẻ

8/14=57%

3/14=22%

4 Khả năng thu hút trẻ, nắm chắc 13/24=54%
phương pháp tổ chức hoạt động

7/24=29%

4/24=17%
4

Khơng thi

1 Giải nhất, 3 giải nhì

Cấp tỉnh

Khơng tổ chức thi

Khơng thi

Bảng 2: Kết quả tham gia các Hội thi của giáo viên trường mầm non Hợp
Hòa
Giáo viên đạt giải

HT giáo viên dạy giỏi

HT làm đồ dùng đồ
chơi

Cấp trường

1 giải Nhì, 4 giải Ba

1 giải Nhì, 1 giải Ba

Cấp huyện

Khơng tổ chức thi

1 Giải Nhì

Cấp tỉnh

Khơng tổ chức thi

* Ngun nhân của thực trạng
Nhận thức về vị trí, vai trị và nhiệm vụ công tác tự bồi dưỡng chuyên môn
của đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự tích cực tham gia hoạt động
chun mơn, chưa thấy rõ vai trị của bồi dưỡng chun mơn đối với bản thân
mình.
Do năng lực, trình độ nhận thức, tuổi đời, của giáo viên trong nhà trường
chưa đồng đều, giáo viên cịn rập khn, cứng nhắc trong việc tổ chức các hoạt
động chăm sóc, giáo dục trẻ. Số giáo viên trẻ, phần đa mới ra trường nên chưa
có nhiều kinh nghiệm.
Nhà trường chưa chú trọng đầu tư nhiều thời gian cho việc tổ chức bồi
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Các tổ chuyên môn chưa chủ động trong công tác tự bồi dưỡng chuyên
môn, cịn mang tính ỷ lại, phụ thuộc vào nhà trường.
Đa số giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu các tài liệu liên quan đến công
tác chuyên môn, chỉ thực hiện theo qn tính do sợ khó, sợ sai nên chưa có tính
sáng tạo trong tổ chức các hoạt động.
Khi tham gia các Hội thi do trường và cấp trên tổ chức giáo viên còn chưa
chủ động, chưa thực sự cố gắng hết mình để đạt được kết quả cao.
5
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

Ban giám hiệu đã có kế hoạch bồi dưỡng và hướng dẫn giáo viên về chuyên
môn nhưng thời gian còn hạn chế, nội dung hướng dẫn chưa được cụ thể, sát
thực vì vậy hiệu quả chưa cao.
Từ những thực trạng trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây
dựng đội ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà không được
phép sao nhãng. Bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng
lực, có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ năng sư phạm, nắm vững kiến thức;
Có sức khỏe, mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo u cầu hiện
nay và ln thể hiện tốt thái độ sư phạm. Đạt kết quả cao trong các tiết dạy và
các Hội thi do trường và các cấp tổ chức. Đồng thời đưa chất lượng của nhà
trường đi lên. Và đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục,vì
vậy việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là việc làm hết sức quan
trọng và cần thiết. Để làm được điều đó tơi đã áp dụng một số biện pháp sau:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng giáo viên
Ngay từ đầu năm học, căn cứ kế hoạch bồi dưỡng của Phòng Giáo dục và
Đào tạo, căn cứ kết quả khảo sát thực tế về trình độ, khả năng chuyên môn của
giáo viên tôi cùng Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho
đội ngũ giáo viên. Kế hoạch được xây dựng cụ thể về mục tiêu, nội dung, thời
gian, hình thức, người thực hiện và biện pháp đánh giá kết quả bồi dưỡng.
Vê chuyên môn, tôi tham mưu với Hiệu trưởng trang bị các tài liệu bồi
dưỡng đến 100% giáo viên. Tổ chức tập huấn trong hè và trong năm học một
cách nghiêm túc. Từ đó, giúp giáo viên nắm chắc các nội dung kiến thức, yêu
cầu tổ chức các hoạt động giáo dục theo các độ tuổi.
Cùng với bồi dưỡng chuyên mơn tơi tham mưu cho Hiệu trưởng bồi
dưỡng chính trị, tư tưởng cho giáo viên nhằm giúp nhà trường xây dựng được

đội ngũ có lập trường tư tưởng vững vàng, có tinh thần tự giác, có ý thức trách
nhiệm và hồn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Cơng nghệ thơng tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành
giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Trong khi khả
năng ứng dụng công nghệ thơng tin của giáo viên cịn nhiều hạn chế. Vì vậy tôi
đã tham mưu bồi dưỡng cho giáo viên các kỹ năng cơ bản như: Khai thác các tư
liệu giảng dạy trên mạng internet, cách thiết kế, tạo bài giảng Powerpoint, bài
giảng E-learning để góp phần làm cho các hoạt động giáo dục linh hoạt, hấp dẫn
trẻ.
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo
trình độ năng lực chun mơn của từng người
Tơi tiến hành khảo sát thực tế và phân loại trình độ, năng lực chun mơn
của giáo viên theo từng nhóm (tốt, khá, trung bình). Từ đó, xây dựng kế hoạch
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cụ thể theo năm, tháng, tuần. Chọn các nội
dung liên quan đến chủ đề năm học, những nội dung còn yếu và thiếu ở mỗi
giáo viên, những điểm mới trong chương trình giáo dục mầm non để bồi dưỡng
cho giáo viên.
6
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

Bồi dưỡng nhóm giáo viên có năng lực chuyên môn tốt, khá: Tổ chức cho

họ tham quan học tập các trường trong và ngồi huyện có bề nổi về chuyên
môn; Chỉ đạo giáo viên thực hiện tiết mẫu để các giáo viên học tập. Thực hiện
kiểm tra, dự giờ đột xuất để giúp họ tích cực hơn khi tổ chức các hoạt động giáo
dục trẻ.
Bồi dưỡng nhóm giáo viên có năng lực chun mơn trung bình, kém: Tơi
tích cực, thường xuyên kiểm tra, dự giờ, thăm lớp đánh giá, rút kinh nghiệm cho
giáo viên. Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự các giờ mẫu do giáo viên có
trình độ, năng lực chun mơn khá, giỏi thực hiện.
Ngồi ra, tơi đã phân cơng giáo viên có năng lực chun mơn tốt, khá hỗ
trợ, kèm giáo viên có năng lực chuyên môn yếu mới giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên thông qua sinh hoạt tổ
chuyên môn
Ngay từ đầu năm học khi phân lớp tôi đã chú ý phân công giáo viên hợp
lý trong các tổ. Tổ chuyên môn nào cũng bố trí giáo viên có năng lực làm nịng
cốt hướng dẫn tổ. Ngồi ra tơi tham mưu với hiệu trưởng chú ý chọn tổ trưởng
là giáo viên có năng lực, nhiệt tình, năng động, có khả năng tập hợp giáo viên để
tổ chức sinh hoạt tổ.
Tôi đã chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo đúng
quy định tại Điều lệ trường mầm non do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành. Xây
dựng nội dung sinh hoạt là những nội dung kiến thức giáo viên trong tổ còn yếu:
cách soạn giáo án; làm đồ dùng, đồ chơi; cách gây hứng thú cho trẻ vào các hoạt
động học...
Chỉ đạo tổ chun mơn duy trì thường xun, nghiêm túc hoạt động kiến
tập. Trong năm học, mỗi giáo viên đều được thực hiện hoạt động kiến tập để các
giáo viên trong tổ dự giờ. Qua hoạt động kiến tập giáo viên được trực tiếp quan
sát, đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm cách tổ chức hoạt động giáo dục trẻ của
đồng nghiệp. Từ đó giúp họ nắm chắc hơn kiến thức, kỹ năng, phương pháp tổ
chức các hoạt động giáo dục trẻ.
Ngồi ra tơi chỉ đạo các tổ chun mơn phải đầu tư xây dựng các tiết mẫu
có chất lượng cho giáo viên dự kiến tập. Dự giờ phải ghi chép đầy đủ, chi tiết,

có phần nhận xét và xếp loại. Sau mỗi tiết dự đều rút kinh nghiệm để giáo viên
tiến bộ.

7
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho giáo viên thơng qua việc kiểm tra hồ sơ
sổ sách.
Muốn có biện pháp bồi dưỡng mang lại hiệu quả cao trước hết người hiệu
phó phụ trách chun mơn phải hiểu rõ giáo viên của mình: từ trình độ chun
mơn đến cá tính riêng, xác định năng lực, sở trường trong từng hoạt động, hoạt
động nào còn hạn chế hay yếu kém về kỹ năng thiết kế hoạt động, kỹ xảo,
phương pháp, về năng lực quản lý lớp học, năng lực tổ chức các hoạt động giáo
dục... và nhất là năng lực sư phạm, từ đó mới có biện pháp bồi dưỡng thích hợp
cho từng đối tượng.
Một trong các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu quả là qua việc
kiểm tra hồ sơ sổ sách của giáo viên. Khi kiểm tra hồ sơ sổ sách của giáo viên
tôi đã chỉ ra cho từng giáo viên thấy được những tồn tại cần khắc phục như cách
trình bày theo đúng thể thức văn bản, lơi chính tả, cách diễn đạt ngơn ngữ,
phương pháp của từng bộ môn…Để nắm bắt được các nội dung trên, tôi thường
xuyên kiểm tra uốn nắn kịp thời cho giáo viên. Đồng thời chỉ đạo tổ trưởng, tổ

phó chun mơn kèm cặp, hướng dẫn giáo viên trong tổ mình thực hiện đúng
quy định. Khơng những thế tơi cịn tổ chức cho giáo viên soạn giáo án mẫu, có
nhận xét đánh giá kỹ và có xếp loại để giáo viên khác học tập.
Biện pháp 5: Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua chuyên đề
Hoạt động chuyên đề là hoạt động cơ bản, giúp giáo viên trực tiếp giảng
dạy tháo gỡ được những khó khăn, vướng mắc trong chun mơn. Là Phó Hiệu
trưởng phụ trách chuyên môn của nhà trường qua mỗi lần tổ chức hoạt động
8
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

chuyên đề, tôi thấy chất lượng giảng dạy của người giáo viên được nâng lên,
phát huy được năng lực, sáng kiến của từng thành viên trong tổ, nhân rộng được
những kinh nghiệm tốt, cách làm hay trong tổ, trong tồn trường. Từ đó khơng
ngừng nâng cao chất lượng dạy học.
Thực tế hiện nay chương trình giáo dục mầm non ln coi trọng thực hành,
vận dụng chương trình theo hướng GDMN mới. Giáo viên chủ động lựa chọn
nội dung và phương pháp thích hợp để giảng dạy sát với từng đối tượng trẻ, có
lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ năng sống, biển
đảo, sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả....
Trong các buổi sinh hoạt chuyên đề tôi thường xuyên động viên, khuyến
khích việc học và tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên. Tuy trình độ đào tạo của

giáo viên đa số là trên chuẩn và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ khá vững
vàng. Song không phải lúc nào kiến thức, kĩ năng sư phạm cũng đáp ứng được
tất cả những tình huống dạy học và các mối quan hệ xã hội. Chưa kể đến một vài
giáo viên cịn có nhiều hạn chế trên từng vấn đề cụ thể cần khắc phục. Song, cịn
có những tồn tại khó khăn như: thời gian học tập khơng nhiều, việc học khơng
được tồn tâm, toàn ý. Bởi giáo viên chúng ta 100% là nữ, đi làm chỉ mong mau
chóng về nhà, cịn rất nhiều việc phải làm. Có chút thời gian ở nhà, muốn nghiên
cứu tài liệu để tự học, tự bồi dưỡng nhưng cịn bận con cái, cơm nước, dọn
dẹp...khơng thể ngồi n để học được. Thiết nghĩ đọc khơng thì khơng hiểu;
nghiên cứu, tìm tịi tài liệu thì mất thời gian, một mình khơng có đồng nghiệp hỗ
trợ thì khó mà giải quyết được vấn đề...Chính vì vậy mà hiệu quả chưa thật sự
như mong muốn.
Để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có hiệu quả tơi tổ chức các buổi
thao giảng chuyên đề trong nhà trường. Qua chuyên đề giúp giáo viên trực tiếp
giảng dạy tháo gỡ được những khó khăn vướng mắc trong chuyên đề. Chuyên
đề còn là nơi giúp giáo viên bộc lộ được năng lực và trình độ chuyên môn. Bởi
qua chuyên đề giáo viên trong nhà trường có cơ hội học tập, trao đổi với đồng
nghiệp những kinh nghiệm hay trong giảng dạy cũng như trong công tác chăm
sóc, giáo dục trẻ. Bên canh đó chúng ta thấy rằng trong quá trình thực hiện dạy
và học nảy sinh những vấn đề cần phải giải quyết và cần có biện pháp khắc phục
kịp thời. Vì vậy, tơi thấy hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua
chuyên đề cho giáo viên là rất cần thiết.

9
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

Biện pháp 6: Chú trọng bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên
Ngay từ đầu năm học tôi đã tham mưu với hiệu trưởng đầu tư kinh phí,
lắp mạng internet cho 100% các nhóm lớp để giáo viên có điều kiện khai thác
các nội dung bồi dưỡng cần thiết.
Tổ chức bồi dưỡng cách soạn thảo, trình bày văn bản, cách căn chỉnh, dãn
dòng... để giáo viên áp dụng vào việc soạn giáo án và xây dựng kế hoạch giáo
dục trên máy tính. Đồng thời hướng dẫn giáo viên cách khai thác các tư liệu
giảng dạy trên mạng internet, cách thiết kế, tạo bài giảng Powerpoint như cách
tạo slide, cách chèn hình ảnh, chèn video, cách tạo hiệu ứng cho bài giảng ...
Tôi hướng dẫn giáo viên cách thiết kế bài giảng E-learning: cách ghi âm
thanh, ghi hình trực tiếp, cách tạo bài học tương tác... để giáo viên ứng dụng
thay đổi hình thức giáo dục trẻ.

Biện pháp 7: Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng trong tồn trường
Tự học, tự bồi dưỡng góp phần quyết định sự thành công trong việc tiếp
cận và thực hiện chương trình giáo dục trẻ. Tơi cùng Ban giám hiệu đã phát
10
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

động phong trào tự học, tự bồi dưỡng trong tồn trường bằng nhiều hình thức
khác nhau: học qua đồng nghiệp, học qua sách báo, học qua mạng
internet...Đồng thời tư vấn cho giáo viên các nội dung và phương pháp tự bồi
dưỡng, chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng cho bản thân. Hàng
tháng tôi quan sát, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập bồi dưỡng của giáo viên
và lấy đó là một trong các tiêu chí xếp loại giáo viên cuối tháng.
Biện pháp 8: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua lớp điểm
Việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên bằng hình thức xây dựng lớp
điểm để giáo viên trong trường được học tập, từ cách trang trí, sắp sếp đồ dùng
đồ chơi các góc, nền nếp học sinh, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo... đến việc tổ chức
các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày. Ngay từ đầu năm học tôi đã
xây dựng lớp điểm, phân công giáo viên đứng lớp, chọn giáo viên là có trình độ
chun mơn vững vàng, có năng lực chun mơn giỏi, có uy tín với mọi người.
Những lớp điểm ln đi đầu trong việc thực hiện nội dung mới để rút kinh
nghiệm trước khi chỉ đạo đại trà.
Thông qua các lớp điểm giáo viên được tham quan, dự giờ, trao đổi kinh
nghiệm với đồng nghiệp, tai nghe, mắt thấy, học tập để áp dụng vào lớp mình
phụ trách. Từ đó giúp giáo viên trong nhà trường tạo được môi trường học tập
sinh động, phù hợp với đặc điểm của trẻ từng độ tuổi. Giáo viên đã có ý thức
hơn, tự học tập, tự nghiên cứu để phấn đấu bằng đồng nghiệp, khẳng định năng
lực của mình. Qua q trình chỉ đạo, tơi thấy nhiều giáo viên khi mới vào trường
năng lực còn hạn chế, chưa biết cách sắp xếp, trang trí lớp, dự giờ tiết dạy giáo
viên còn lúng túng... Nhưng qua các hình thức bồi dưỡng trên tơi thấy đã có sự
thay đổi rõ dệt, điều đó cho thấy khơng phải là năng lực giáo viên yếu kém mà
trách nhiệm thuộc về những người quản lý, trực tiếp là Phó Hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn, chưa biết cách chỉ đạo, giúp giáo viên hăng say học tập,
nghiên cứu, sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng yêu

cầu ngày càng cao của xã hội trong thời kì cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước.

11
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

Biện pháp 9: Bồi dưỡng chuyên môn giáo viên qua hướng dẫn kỹ năng
làm đồ dùng đồ chơi

- Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trị rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ
mầm non, là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ bởi đặc
điểm của lứa tuổi mầm non học thông qua con đường chơi, chơi mà mà. Qua vui
chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất. Thực tế qua vui chơi
giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều sáng
tạo. Trẻ rất thích chơi và đồ dùng, đồ chơi luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ chơi lâu
hơn, hứng thú trong khi chơi.
Trong điều kiện kinh tế cho phép nhà trường không thể cung cấp nhiều đồ
chơi cho các nhóm lớp. Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn tôi đã hướng
dẫn giáo viên tận dụng một số phế liệu, vật liệu có sẵn tại địa phương để làm ra
đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt cho các cháu. Đồng thời phục vụ cho cơng tác chăm
sóc giáo dục trẻ. Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, nên việc

truyền thụ kiến thức cho trẻ dễ dàng hơn vì lứa tuổi mầm non phương pháp quan
trọng nhất là trực quan, hình ảnh, sinh động. Chính vì vậy việc bồi dưỡng một số
kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi cho giáo viên là một trong những yêu cầu quan
trọng giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng giờ dạy. Đồng thời nâng cao kỹ
năng sử dụng đồ dùng trực quan trong tiết dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hồn
thành tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Qua đó giúp giáo viên sáng tạo, đạt kết
quả cao khi tham gia các Hội thi làm đồ dùng đồ chơi các cấp.
Biện pháp 10: Tăng cường công tác kiểm tra, thăm lớp, dự giờ
Ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, bám sát
vào tình hình thực tế về chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong nhà
trường. Thực hiện thường xuyên, đúng kế hoạch đề ra với nhiều hình thức thanh
kiểm tra: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, dự giờ đột xuất, dự giờ báo
trước, thăm lớp bất kỳ để nắm tình hình soạn giảng, chuẩn bị đồ dùng dạy học,
12
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

tổ chức các hoạt động hàng ngày…Nắm bắt hình thức tổ chức, phương pháp dạy
học của mỗi giáo viên để góp ý xây dựng cho giáo viên kịp thời. Đồng thời tham
mưu với Hiệu trưởng, chỉ đạo tổ chun mơn có biện pháp bồi dưỡng phù hợp
với tình hình thực tế của đội ngũ giáo viên.

Biện pháp 11: Bồi dưỡng giáo viên qua các phong trào thi đua
Ngoài việc bồi dưỡng giáo viên qua hình thức dự giờ, rút kinh nghiệm; Bồi
dưỡng qua hình thức tổ chức các tiết dạy mẫu để nhân ra diện rộng… thì việc
bồi dưỡng giáo viên qua các phong trào thi đua cũng góp phần nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Ngay từ đầu năm học tôi xây
dựng kế hoạch tổ chức các hội thi nhằm đề giáo viên cọ sát và nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ.
Phát động phong trào thi đua vào các dịp Lễ, Hội như kỷ niệm ngày 20/10,
ngày 20/11, ngày 08/3…Có đánh giá, rút kinh nghiệm và xếp loại giáo viên. Từ
đó giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.

13
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến
Nguyễn Thị Kim Xuyến
Thi giáo viên dạy giỏi: Tháng 11 năm 2017 trường tôi đã tổ chức cho giáo
viên thi giáo viên dạy giỏi. Hội thi góp phần động viên, khuyến khích, tạo cơ hội
để giáo viên nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu và sáng tạo trong nghiệp vụ.
Đẩy mạnh phong trào thi đua nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong
tồn trường. Thực tế cho thấy rằng khi tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi
tơi thấy có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chun mơn cho giáo
viên.Vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi, đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ
nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi những phương pháp, biện
pháp lên lớp thật linh hoạt, tạo những tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý

hơn, hứng thú hơntrong giờ học. Bên cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều hơn về việc
làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết quả
cao. Đây cũng là cơ hội để giáo viên giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn
nghiệp vụ. Sau mỗi Hội thi số giáo viên trong trường tham gia thi đã nhanh
chóng nắm vững chun mơn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp, với các bậc
cha mẹ phụ huynh học sinh trong nhà trường.
Thi làm đồ dùng, đồ chơi: Giáo viên nắm được phương pháp yêu cầu của
chủ đề, của bài dạy thì mới lựa chọn đồ dùng thích hợp cho tiết dạy. Vì vậy việc
tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi tự làm phát huy được tính sáng tạo của giáo viên.
Giáo viên phải thuyết trình về đồ dùng, đồ chơi của mình. Từ đó nâng cao
trình độ chun mơn cho giáo viên. Tổ chức thi có đánh giá xếp loại động viên
và khen thưởng để khích lệ phong trào.
Thơng qua các hội thi đã tuyển chọn công nhận và tôn vinh những giáo viên
đạt kết quả cao. Động viên, khen ngợi, khích lệ giáo viên kịp thời. Đây cũng
chính là tiền đề để lựa chọn những giáo viên có năng lực, bồi dưỡng tham gia
hội thi các cấp. Đồng thời cũng là căn cứ để các cấp quản lý đánh giá hoạt động
chuyên môn trong nhà trường.
8. Những thông tin cần được bảo mật
Khơng có
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Để thực hiện được tốt sáng kiến: “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên mầm non” cần phải có các điều kiện cần thiết sau:
- Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải có nhận thức đúng về tầm
quan trọng của việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, biết chọn
14
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

những nội dung bồi dưỡng thiết thực, cấp bách. Khi xây dựng nội dung bồi
dưỡng cần phải xác định được rõ sự cần thiết của việc bồi dưỡng chun mơn
cho giáo viên, những khó khăn, vướng mắc trong quá trình giảng dạy mà giáo
viên đang cần tháo gỡ, biết kết hợp các nguyên tắc đảm bảo chức năng quản lý,
nhằm thực hiện có hiệu quả trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn
cho giáo viên.
- Người quản lý cần nắm chắc năng lực chuyên môn của từng giáo viên để
từ đó xây dựng kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng phù hợp với từng đối tượng.
Phân công người phụ trách kiểm tra từng mảng cụ thể, rõ ràng: kế hoạch kiểm
tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, góp ý trực tiếp…
- Xây dựng tổ chun mơn vững mạnh, sinh hoạt có nền nếp, có chất
lượng;
- Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc
thực hiện chuyên mơn, từ đó rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa ra những giải
pháp bổ sung và thống nhất quy trình thực hiện.
- Tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ
chun mơn của bản thân;
- Luôn coi trọng việc bồi dưỡng, nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ
thông tin cho giáo viên trong thực hiện nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới của
giáo dục mầm non hiện nay.
- Triển khai kịp thời, có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới
giáo viên, tổ chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường, làm tốt công
tác đánh giá kiểm tra.
- Công tác thi đua khen thưởng phải đảm bảo cơng bằng và đúng mức để

khuyến khích các phong trào thi đua.
- Ban giám hiệu phải thực sự là “Con chim đầu đàn” ln nêu cao vai trị
trách nhiệm, gương mẫu đi đầu trong mọi cơng việc, có lịng khoan dung, độ
lượng, giỏi về chun mơn, vững vàng về nghiệp vụ. Là người có lập trường tư
tưởng kiên định, vững vàng, luôn gần gũi, chia sẻ với giáo viên, tôn trọng và
lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp, tạo được niềm tin cho CBGV, học sinh và
phụ huynh.
- Người cán bộ quản lý phải có trình độ chun môn nghiệp vụ vững
vàng, xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo đội ngũ giáo
viên tổ chức thực hiện kế hoạch một cách cân đối và toàn diện về các mặt hoạt
động phù hợp với từng năm học trên cơ sở đó thực hiện rút kinh nghiệm hàng
tháng, hàng tuần .
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ được tiến hành dưới nhiều hình thức
đa dạng, thường xuyên với sự tham gia của toàn trường.
15
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

- Ban giám hiệu phải năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu
trách nhiệm, luôn đổi mới cách nghĩ, luôn học hỏi đồng nghiệp. Làm việc khơng
kể thời gian, khơng lùi trước khó khăn, phải kiên trì, nhẫn lại.
- Trong cơng tác lãnh đạo chỉ đạo, Ban giám hiệu phải luôn là cán cân

công bằng để giáo viên tin tưởng làm điểm tựa phấn đấu. Phải có kế hoạch, mục
tiêu, biện pháp thích ứng trong khi thực hiện đề tài. Các biện pháp đều được
phối hợp nhịp nhàng.
- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, thực hiện khen, chê đúng người
đúng việc.
- Xây dựng tập thể nhà trường đồn kết nhất trí đó là sức mạnh tổng hợp
để thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
trong nhà trường.
- Xây dựng nhóm lớp điểm, giờ dạy tốt, trao đổi học tập rút kinh nghiệm
thường xuyên kịp thời cho các khối lớp và giáo viên.
- Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tham dự học tập các lớp nâng cao
chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị để
nâng cao trình độ nhận thức cho giáo viên.
- Tích cực đưa ứng dụng cơng nghệ thông tin vào học tập và giảng dạy
trong nhà trường.
- Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
10. Kết quả thu được sau khi áp dụng sáng kiến.
Qua quá trình áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên mầm non” với những điều kiện nêu trên và những biện pháp
cụ thể tôi đã đạt được những kết quả như sau:
- 100% giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ của bản thân.
- Giáo viên có trình độ, năng lực chuyên môn tương đối đồng đều, nắm
vững nội dung và chương trình giáo dục trẻ.
- 100% giáo viên soạn bài trên máy tính, thiết kế được các bài giảng
Powerpoint phù hợp với bài dạy. Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin,
tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo, thu hút trẻ;
Kết quả cụ thể:
Bảng 3: Kết quả cụ thể sau khi áp dụng các biện pháp trong công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Trường mầm non Tam Dương
Nội dung

Chưa áp dụng

Sau khi áp

So sánh
16

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến
biện pháp

Nguyễn Thị Kim Xuyến
dụng biện pháp

T: 6/14= 42,8%

T: 10/14= 71,4% Tăng 28,6%

K: 5/14=35,7%
TB:3/24=21,5%

K: 4/14=28,6%
TB: 0

Giảm 7,1%
Giảm 21,5%

T: 4/14= 28,5%
K: 8/14=57,1%
TB: 2/14=14,4%

T: 9/14= 64,2%
K: 5/14=35,8%
TB: 0

Tăng 35,7%
Giảm 21,3%
Giảm 14,4%

T: 3/14= 21,4%
Trang trí sắp xếp đồ dùng đồ
K: 8/14=57,1%
chơi, tạo mơi trường học tập
TB: 3/14=21,5%
chotrẻ

T: 6/14= 42,8%
K: 8/14=57,2%

Tăng 22%

TB: 0

Giảm 22%

Khả năng thu hút trẻ, nắm T:6/14=42,8%
chắc phương pháp tổ chức K: 5/14=35,7%
hoạt động các môn học
TB: 3/14=21,5%

T: 8/14=57,1%
K: 6/14=42,9%

Tăng 14,3%
Tăng 7,2

TB: 0

Giảm 21,5%

Về soạn giáo án, HSSS

Về KT, thăm lớp, dự giờ

Cấp trường:
Nhất: 0
Nhì: 2 giải
Ba: 2 giải
Cấp huyện:
Kết quả Hội thi giáo viên Nhất: 1 giải
dạy giỏi các cấp

Nhì: 2 giải
Ba: 1 giải
Kết quả Hội thi Làm đồ Cấp trường:
dùng, đồ chơi
Nhất: 0
Nhì: 2 giải
Ba: 1 giải
Cấp huyện:
Nhất: 0 giải
Nhì: 1 giải
Ba: 3 giải

Cấp trường:
Nhất: 2 giải
Nhì: 2 giải
Ba: 0 giải
Cấp huyện:
Nhất: 2 giải
Nhì: 2 giải

Tăng 2 giải
Giảm 1 giải
Giảm 2 giải

Ba: 0 giải

Giảm 1 giải

Cấp trường:
Nhất: 1 giải

Nhì: 3 giải
Ba: 1 giải
Cấp huyện:

Tăng 1 giải
Tăng 1 giải
Giảm 1 giải

Nhất: 1 giải
Nhì: 2 giải
Ba: 1 giải

Tăng 1 giải
Tăng 1 giải
Giảm 2 giải

Tăng 1 giải

17
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến
Cấp tỉnh:
Nhất: 0 giải
Nhì: 0 giải

Ba: 1 giải

Nguyễn Thị Kim Xuyến
Cấp tỉnh:
Nhất: 0 giải
Nhì: 1 giải
Ba: 0 giải

Tăng 1 giải
Giảm 1 giải

Trường mầm non Hợp Hòa
Nội dung

Chưa áp dụng
biện pháp

Sau khi áp
dụng biện pháp

T: 10/24= 42%

T: 20/24= 83%

Tăng 41%

K: 11/24=45%
TB: 3/24=13%

K: 14/24=17%

TB: 0

Giảm 28%
Giảm 13%

T: 8/24= 33%

T: 15/24= 63%

Tăng 30%

K: 10/24=42%
TB: 6/24=25%

K: 8/24=33%
TB: 1/24=4%

Giảm 9%
Giảm 21%

T: 3/14= 21%
Trang trí sắp xếp đồ dùng đồ
K: 8/14=57%
chơi, tạo môi trường học tập
TB: 3/14=22%
chotrẻ

T: 6/14= 43%
K: 8/14=57%
TB: 0

Tăng 22%

Khả năng thu hút trẻ, nắm T: 13/24=54%
chắc phương pháp tổ chức K: 7/24=29%
hoạt động các môn học
TB: 4/24=17%

T: 17/24=70%
K: 6/24=26%
TB: 1/24=4%

Tăng 16%
Giảm 3%
Giảm 13%

Cấp trường:
Nhất: 0
Nhì: 1 giải
Ba: 4 giải
Cấp huyện:
Kết quả Hội thi giáo viên khơng tổ chức
thi
dạy giỏi các cấp

Cấp trường:
Nhất: 1 giải
Nhì: 2 giải
Ba: 5 giải
Cấp huyện:

Nhất: 2 giải

Về soạn giáo án, HSSS

Về KT, thăm lớp, dự giờ

Kết quả Hội thi Làm đồ Cấp trường:
dùng, đồ chơi
Nhất: 01

Nhì: 0
Ba: 1 giải

So sánh

Giảm 22%

Tăng 1 giải
Tăng 1 giải
Tăng 1 giải
Tăng 2 giải
Tăng 1 giải

Cấp trường:
Nhất: 1 giải
18

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Nhì: 1 giải
Ba: 0 giải

Tăng 1 giải
Tăng 1 giải

Tăng 1 giải

Tăng 1 giải
Giảm 1 giải

Nhìn vào bảng kết quả cụ thể ta thấy:
Trường mầm non Tam Dương
+ Về việc soạn giáo án, kiểm tra HSSS tỷ lệ xếp loại T, K tăng vượt trội so
với lúc chưa áp dụng biện pháp, tỷ lệ xếp loại TB giảm 21,5%, khơng cịn giáo
viên bị xếp loại TB.
+ Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ: Tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 35,7%, tỷ lệ xếp loại
Trung bình giảm 21,5% so với lúc chưa áp dụng biện pháp.
+ Trang trí sắp xếp đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường học tập chotrẻ: Tỷ lệ tỷ
lệ xếp loại Tốt tăng cao, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 22% so với lúc chưa áp
dụng biện pháp.
+ Khả năng thu hút trẻ, nắm chắc phương pháp tổ chức hoạt động các môn
học: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 14,3%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 21,5%.
+ Kết quả Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp và thi làm đồ dùng đồ chơi: So
với lúc chưa áp dụng các biện pháp số giáo viên đạt giải Nhất, Nhì tăng đáng kể.
Ngồi ra sau khi áp dụng biện pháp cịn có giáo viên đạt giải Nhì Hội thi cấp
tỉnh.
Trường mầm non Hợp Hịa
+ Về việc soạn giáo án, kiểm tra HSSS tỷ lệ xếp loại T, K tăng vượt trội so

với lúc chưa áp dụng biện pháp, tỷ lệ xếp loại TB giảm 13%, khơng cịn giáo
viên bị xếp loại TB.
+ Kiểm tra, thăm lớp, dự giờ: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 30%, tỷ lệ xếp loại
Trung bình giảm 21% so với lúc chưa áp dụng biện pháp.
+ Trang trí sắp xếp đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường học tập chotrẻ: Tỷ lệ tỷ
lệ xếp loại Tốt tăng cao, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 22% so với lúc chưa áp
dụng biện pháp.
19
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

+ Khả năng thu hút trẻ, nắm chắc phương pháp tổ chức hoạt động các môn
học: tỷ lệ xếp loại Tốt tăng 16%, tỷ lệ xếp loại Trung bình giảm 13%.
+ Kết quả Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp và thi làm đồ dùng đồ chơi: So
với lúc chưa áp dụng các biện pháp số giáo viên đạt giải Nhất, Nhì, Ba tăng
đáng kể. Ngồi ra sau khi áp dụng biện pháp cịn có giáo viên đạt giải Nhì Hội
thi cấp tỉnh.
Như chúng ta đã biết mục tiêu của giáo dục mầm non là giáo dục trẻ phát
triển toàn diện. Muốn đạt được mục tiêu này khơng có con đường nào khác là
phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học.
Giáo viên phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thông tin trình độ để có thể đáp
ứng được nhu cầu học tập của trẻ. Chính vì vậy việc bồi dưỡng nâng cao chất

lượng đội ngũ giáo viên là cơ hội để giáo viên có thể trao đổi kinh nghiệm, học
hỏi lẫn nhau. Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực và mang
lại hiệu quả cao.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đôi ngũ giáo viên là một trong
những nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục. Trong một nhà
trường, đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lượng giáo dục. Do đó
tìm ra những biện pháp bồi dưỡng chun môn để nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên là một việc làm có ý nghĩa cả về lý luận và thực tiễn. Đây là một
hướng đi đúng đắn và đóng vai trị thiết thực của người cán bộ quản lý trong
thời đại hiện nay nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh về số lượng, vững về chất
lượng, đồng bộ về cơ cấu. Đây là việc làm thường xuyên, lâu dài của lãnh đạo
nhà trường.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng
sáng kiến
Số
TT

Tên tổ chức/cá
nhân

1

Địa chỉ

Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Trường
MN
Xuyến

Dương Huyện
Dương
Tỉnh Vĩnh Phúc

1

Tam Phạm vi: Sáng kiến được áp
Tam dụng đối với giáo viên mầm non
Tam Dương - trường mầm non
Hợp Hòa và có thể nhân rộng ra
các trường MN trong tồn huyện.
Lĩnh vực: Sáng kiến được áp
dụng trong trong công tác quản lý
chuyên môn và cụ thể là hoạt
động bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên mầm non.
20

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Tam Dương, ngày.....tháng......năm 2019
Xác nhận của Thủ trưởng đơn vị

Nguyễn Thị Kim Xuyến

Tan Dương, ngày 17 tháng 02 năm 2019.
Tác giả sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

21
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong
trường mầm non theo chủ đề 3-4 tuổi.
- Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong
trường mầm non theo chủ đề 4 -5 tuổi.
- Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong
trường mầm non theo chủ đề 5-6 tuổi.
- Hướng dẫn xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo chủ đề 24-36
tháng tuổi.
- Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non
nhà trẻ 3- 36 tháng tuổi.

- Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non
nhà trẻ 3- 4 tuổi.
- Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non
nhà trẻ 4-5 tuổi.
- Hướng dẫn thực hiện tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non
nhà trẻ 5-6 tuổi.
- Chương trình giáo dục mầm non.
- Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục mầm non.
- Luật giáo dục - Nhà xuất bản chính trị quốc gia.
- Mục tiêu của chiến lược giáo dục mầm non đến năm 2020.
- Tạp chí giáo dục mầm non
- Trên các trang Website trên mạng Internet.

22
Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

skkn

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Skkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.nonSkkn.mot.so.bien.phap.boi.duong.chuyen.mon.cho.giao.vien.mam.non

Skkn một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về