Skkn sử dụng trò chơi học tập để nâng cao hiệu quả dạy, học môn giáo dục công dân

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:
“SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ
DẠY, HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN”

skkn


A.

ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục cơng dân là mơn học có nhiều nội dung phong phú, một mơn khoa học có

tính giáo dục cao nên nó có vai trị và ý nghĩa rất quan trọng đối với người học. Đây là
môn học gồm nhiều lĩnh vực kiến thức: Triết học, đạo đức học, kinh tế, chính trị, văn
hóa- xã hội, pháp luật,....kiến thức môn học vừa trừu tượng, vừa khái quát, khó học, lại
vừa khơ cứng,…tâm lý học sinh ít u thích mơn học này.
Từ thực trạng đó, tơi đã suy nghĩ, nghiên cứu, tìm tịi để tìm ra các giải pháp giúp
các em học sinh cảm nhận hết ý nghĩa, hiểu biết một cách đầy đủ tính khoa học, nhân
văn, giá trị đạo đức trong môn học này. Bên cạnh đó, người dạy phải biết làm cho những
đơn vị kiến thức khó trở thành dễ tiếp thu, trừu tượng trở thành cụ thể, sự khô cứng phải
trở thành mềm mại, hấp dẫn, dễ hiểu, gần gủi với học sinh làm các em tự nguyện thích
học mơn giáo dục cơng dân. Thơng thường, ngồi việc sử dụng các phương pháp dạy học
truyền thống và phương pháp dạy học hiện đại, tôi đã sử dụng “Trò chơi học tập” để nâng
cao hiệu quả trong việc dạy, học giáo dục công dân ở nhà trường phổ thông.
B.

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. THỰC TRẠNG
Vào đầu các năm học, tôi đã cho học sinh 4 trong 9 lớp mình mới nhận làm bài kiểm

tra 45 phút, kết quả làm bài của học sinh các lớp và nguyên nhân dẫn đến kết quả xếp loại
khá, loại giỏi và ngun nhân vì sao có kết quả trung bình, yếu, kém. Cụ thể như sau:

skkn


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

Lớp

Số

Chất lượng môn giáo dục công dân đầu năm học 2012-

lượng

2013

học
sinh

11A

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

SL

TL

SL

TL

SL

TL

SL

TL

48

4

8.3

10

20.8

31

64.6

3

6.3

37

3

8.1

12

32.4

19

51.6

3

7.9

42

4

9.5

11

26.2

23

54.8

4

9.5

45

5

11.1

12

26.7

25

55.6

3

6.6

1
11A
2
12A
8
12A
7
Bảng thống kê kết quả học tập đầu năm học 2012-2013
Nhìn tổng thể qua bảng thống kê, học sinh của chúng ta đã có kết quả học tập tương
đối khá tốt. Nhưng tỷ lệ học sinh giỏi, khá chưa cao, số học sinh có kết quả học tập xếp
loại trung bình cịn nhiều, loại yếu vẫn cịn. Qua tìm hiểu thực tiễn, nguyên nhân học sinh
có được kết quả khá, giỏi là do các em phải có trách nhiệm học để khơng vì mơn Giáo

skkn
Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

dục công dân mà các em không được xếp loại giỏi, khá hoặc do các em cảm thấy có lỗi
với người dạy,…. Bên cạnh đó, nhiều em học sinh kết quả cịn thấp từ trung bình trở
xuống do nhiều ngun nhân, trong đó, ngun nhân chính, là do kiến thức mơn học q
khó tiếp thu và các em chưa lĩnh hội kiến thức một cách khoa học, việc tiếp thu kiến thức
cịn miễn cưỡng, vì trách nhiệm,…Qua đó cho thấy, giáo viên chúng ta chưa chịu khó,
chưa sáng tạo để tìm ra cách thức dạy học cho phù hợp. Trị chơi học tập hướng đến sự
mở rộng, chính xác hố, hệ thống hoá các kiến thức nhằm phát triển năng lực trí tuệ, giáo
dục lịng ham hiểu biết của các em học sinh. Ngồi ra, nó cịn có tác dụng làm thay đổi
hình thức hoạt động học tập trên lớp, làm khơng khí lớp học thoải mái, dễ chịu, giúp quá
trình học tập trở nên hấp dẫn, nhẹ nhàng, tự nhiên phù hợp với môn học. Cho nên, việc
vận dụng trị chơi học tập một cách hợp lí sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.

2.
2.1/

CÁC GIẢI PHÁP:
Giải pháp đưa trò chơi học tập vào khởi động bài dạy

Chúng ta thường đưa trò chơi học tập vào phần khỏi động để dẫn dắt vào nội dung
bài học, hoặc đơn vị kiến thức cần tìm hiểu. Làm như vậy, nó sẽ gây sự chú ý cho học
sinh. Sử dụng trò chơi học tập phải phù hợp với nội dung bài học hoặc đơn vị kiến thức
cần tìm, ý đồ của người dạy, trong quá trình sử dụng cần chú ý tính hợp lý, lơ gich và kỹ
thuật tổ chức trị chơi. Trò chơi học tập đưa vào phần khỏi động sẽ tạo được sự hưng

skkn
Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

phấn, vui vẻ, thoải mái ngay đầu tiết học làm cơ sở để các em học sinh tiếp thu hiệu quả
tồn tiết học.
Trong bài 7, giáo dục cơng dân lớp 10: “Thực tiến và vai trò của thực tiễn đối với
nhận thức”, chúng ta chọn trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” cho phần khởi động. Giáo viên
đưa ra một số hình ảnh động, từ những hình ảnh đó giáo viên gợi ý cho học sinh tư duy
để biết được nội dung hình ảnh đó nói gì và liên tưởng đến những câu tục ngữ, thành ngữ
có nội dung phù hợp. Sau đó, giáo viên khẳng định các hình ảnh thật, sống động đó là
thực tiễn và nó đã tác động vào các cơ quan cảm giác của chúng ta cho chúng ta những
hiểu biết về chúng từ đó giáo viên dẫn dắt vào nội dung bài học. Qua trò chơi, nó sẽ giúp
các em học sinh biết được thực tiễn, nhận thức, và vai trị của thực tiễn, khơng có thực
tiễn thì q trình nhận thực sẽ khơng diễn ra.
Bài 12, giáo dục cơng dân 11: “Chính sách tài ngun và bảo vệ mơi trường”,

chúng ta chọn trị chơi “Đội nào nhanh hơn” cho phần khởi động. giáo viên chia lớp
thành 2 đội chơi, mỗi đội cử 3 người lên chơi. Ba người trong mỗi đội sẽ luân phiên nhau
trong vòng 3 phút liệt kê tất cả những vấn đề cấp thiết của nhân loại hiện nay, đội nào liệt
kê đúng, nhiều, nhanh đội đó sẽ chiến thắng cịn các thành viên khác trong lớp reo hò, cổ
động cho đội chơi của mình. Sau khi kết thúc trị chơi, giáo viên khoanh trịn cụm từ tài
ngun, mơi trường và phỏng vấn học sinh, vì sao tài ngun và mơi trường là một trong
những vấn đề cấp thiết của nhân loại hiện nay? Sau khi học sinh trả lời, giáo viên giải

skkn
Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

thích cho học sinh thấy được tầm quan trọng của tài ngun và mơi trường đó là sự sống
cịn đối với mỗi người, mỗi quốc gia, toàn cầu và thực trạng hiện nay về tài nguyên môi
trường của nước ta rất nan giải,…Trước thực tế như vậy, Nhà nước ta cần có những chính
sách nào và trách nhiệm của cơng dân, học sinh phải làm gì để bảo vệ mội trường chúng
ta vào bài 12- Chính sách tài nguyên và bảo vệ mơi trường.
2.2/ Giải pháp đưa trị chơi học tập khi kết thúc một đơn vị kiến thức hay dẫn dắt
vào đơn vị kiến thức mới
Khi kết thúc một, một số đơn vị kiến thức, giáo viên đưa trò vào giúp học sinh ghi
nhớ, vận dụng kiến thức vừa học vào thực tiễn, đồng thời cịn tạo sự lơ gích giữa đơn vị
kiến thức vừa học và đơn vị kiến thức sắp được học làm hấp dẫn, thu hút học sinh nhằm
tăng thêm hiệu quả giờ dạy.
Trò chơi “Chung sức” đưa vào bài 13, tiết 2: Công dân với cộng đồng”, ở tiết học
này có hai đơn vị kiến thức hoà nhập và hợp tác. Sau khi kết thúc phần hoà nhập, giáo
viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi chung sức. Chia lớp thành 4 đội chơi và các đội sẽ
cùng nhau giải quyết các tình huấn có vấn đề về nội dung của hồ nhập, đội nào nhanh,
đúng, đầy đủ đội đó sẽ chiến thắng, sau đó, giáo viên phỏng vấn bí quyết của sự chiến

thắng qua trị chơi vừa rồi thì chắc chắn rằng học sinh sẽ trả lời do có sự chung sức, đồng
lịng, cùng nhau làm việc,…Từ đó, giáo viên dẫn dắt vào đơn vị kiến thức hợp tác. Qua
đây, chúng ta thấy rằng, khi lựa chọn trị chơi người dạy đã có ý đồ để lựa chọn trò chơi

skkn
Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

cho phù hợp nội dung bài học, có tính lơ gích, vừa củng cố kiến thức đã học vừa làm cầu
nối đưa kiến thức mới vào bài học. Ngoài ra, qua trò chơi, chúng ta còn giáo dục các em
kỹ năng hợp tác, kỹ năng giao tiếp,....
Bài 14, giáo dục công dân lớp 10: Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc, phần 2 trách nhiệm xây dựng Tổ quốc, giáo viên tổ chức cho học sinh trò chơi
“Tiếp sức đồng đội”. Giáo viên cử trọng tài theo dõi thời gian và ghi điểm, giáo viên nêu
yêu cầu: Hãy liệt kê những việc mà em đã từng làm để tham gia xây dựng Tổ quốc. Mỗi
đội cử 3 thành viên, sau hai phút thảo luận, các đội bắt đầu trị chơi, khi trọng tài hơ: “Bắt
đầu !”, lần lượt đại diện các nhóm chạy lên ghi việc mình đã làm, mỗi thành viên trong
nhóm chỉ được ghi một thông tin một lần, người thứ nhất về chỗ, người thứ hai mới được
xuất phát, nếu phạm luật bị trừ điểm. Đội nào kể nhiều việc đã làm đội đó sẽ thắng. Sau
khi kết thúc trị chơi, giáo viên kết luận trên đây là những việc các em đã làm nhưng chưa
đầy đủ, còn rất nhiều việc làm để xây dựng Tổ quốc mà chúng ta cần phải làm nữa, giáo
viên kết luận, hướng dẫn cách làm để kết thúc đơn vị kiến thức trách nhiệm của công dân
học sinh đối với sự nghiệp xây dựng Tổ quốc.
2.3/ Giải pháp đưa trò chơi học tập vào củng cố bài học
Sau khi kết thúc một bài, một tiết học mà giáo viên cứ nêu câu hỏi để học sinh nhắc
lại kiến thức vừa học hoặc làm các bài tập trong sách giáo khoa nhiều lần thì cả người
dạy và người học sẽ thấy nhàm chán, miễn cưỡng khi thực hiện. Cho nên, chúng ta có thể

skkn
Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

thay đổi hoặc đan xen giữa những hình thức này bằng cách đưa trò chơi học tập vào củng
cố nội dung bài học. Trò chơi ở phần này sẽ giúp học sinh hệ thống toàn bộ kiến thức bài
học, bài học gồm có mấy phần, trong mỗi phần có mấy nội dung, vận dụng kiến thức bài
học vào thực tiễn,.…giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ nội dung bài học nhưng khó qn.
Đồng thời, qua trị chơi sẽ rèn luyện cho các em các kỹ năng ghi nhớ, quan sát, nhanh trí
và tinh thần tập thể. Cách làm này sẽ thu hút sự chú ý của học sinh và học sinh rất dễ tiếp
thu cho nên hiệu quả giờ dạy sẽ cao hơn.
Chúng ta tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “Ghép chữ vào hình”ở phần củng cố
của bài 2, giáo dục công dân 12: Thực hiện pháp luật. Giáo viên chuẩn bị hai bảng phụ vẽ
hai thân cây, mỗi cây có bốn nhánh lớn ghi sẵn 4 hình thức thực hiện pháp luật, hai bộ lá
cây (mỗi bộ 10 lá) mỗi lá ghi một việc làm cụ thể thể hiện nội dung của các hình thức
thực hiện pháp luật và có đính nam châm ở sau phiếu. Giáo viên chia lớp thành hai đội,
mỗi đội 3 người trực tiếp chơi, các thành viên còn lại theo dõi và cỗ vũ cho đội mình.
Người chơi của hai đội đứng thành hai hàng dọc quay mặt lên bảng, trên bảng đã treo sẵn
hai 2 bảng phụ có thân cây. Giáo viên để trước mỗi hàng một bộ lá cây đã được trộn đều.
Khi trò chơi bắt đầu, các thành viên tham gia chơi của các đội tìm các lá cây phù hợp để
gián vào cành cây, đội nào nhanh, đúng, đội đó thắng cuộc.
Tương tự như vậy, trị chơi “Đốn ý đồng đội” được đưa vào để củng cố bài 11,
giáo dục công dân 10- Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học. Giáo viên chia lớp thành

skkn
Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

hai đội chơi, mỗi đội cử 2 người tham gia chơi, mỗi đội có một người đứng trên bảng
phán đốn gợi ý của đồng đội và ghi lại các phạm trù đạo đức đã được gợi ý, cịn người
kia có nhiệm vụ gợi ý như thế nào để đồng đội của mình dễ hiểu nhất các phẩm chất hạnh
phúc, nghĩa vụ, nhân phẩm, danh dự, lương tâm,…. Đội nào ghi được nhiều phạm trù,
nhanh thì đội đó thắng cuộc. Các cổ động viên của các đội theo dõi, cỗ vũ cho đội mình.
2.4/ Giải pháp đưa trị chơi học tập vào các tiết học ngoại khố
Tiết ngoại khố thơng thường là tiết vui mà học mà vui chơi là nhu cầu khơng thể
thiếu để làm cho tiết học ngoại khóa sơi nổi, hấp dẫn, tích cực hố, kích thích sự ham
hiểu biết của học sinh giúp các em lĩnh hội kiến thức có hiệu quả nhất. Có nhiều trị chơi
học tập được đưa vào tiết học này, như “Ô chữ kỳ diệu”, Đấu trường 100,…qua các trò
chơi này bên cạnh việc trang bị kiến thức cho học sinh chúng ta còn giúp các em thực
hành các kỹ năng phát triển tư duy ngôn ngữ, vận dụng vốn hiểu biết của mình,…
Hai tiết ngoại khố của chương trình giáo dục cơng dân 12 học kỳ I về giáo dục an
toàn giao thơng, giáo viên đưa trị chơi “ Ơ chữ kỳ diệu” vào phần hai. Giáo viên chọn 3
đội chơi, 9 thành viên, cử Ban giám khảo. Tổ chức trò chơi giống “Chiếc nón kỳ diệu”,
giáo viên chú ý từ chìa khoá là kiến thức trọng tâm của bài học.
Khi sử dụng trò chơi học tâp trong dạy, học giáo dục cơng dân, chúng ta nên đưa
trị chơi học tập vào những bài học có nội dung phù hợp, chú ý đến đặc điểm tâm lý lứa
tuổi của người học, thường xun thay đổi trị chơi để tránh nhàm chán. Khơng nên sử

skkn
Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

dụng q nhiều trị chơi trong một tiết học, thơng thường, chúng ta nên sử dụng từ 1đến 2
trò chơi là phù hợp và thời gian cho mỗi trò chơi khơng q 5 phút. Bên cạnh đó, chúng

ta nên có thời gian chuẩn bị trước cho các trò chơi để chọn, cắt những tranh ảnh đẹp mắt,
màu sắc tươi vui, nếu sử dụng công nghệ thông tin nên chọn những hiệu ứng vui nhộn
xen lẫn âm thanh sống động, màu sắc đẹp, hài hồ,…nhằm kích thích sự thích thú và hấp
dẫn học sinh. Ngồi ra, người quản trị phải rèn luyện những kỹ năng nhất định phải có
năng lực tổ chức, giao tiếp, hồ nhập, hợp tác,…Có như vậy thì việc sử dụng trò chơi học
tập mới phát huy tác dụng.
C.

Lớp

KẾT QUẢ

Số

Chất lượng môn giáo dục công dân giữa kỳ II năm học 2012-

lượng

2013

học
Giỏi

sinh

11A

48

Khá

Trung bình

Yếu

SL

TL

SL

TL

SL

TL

SL

TL

09

18.8

32

66.7

07

14.5

0

0

1

skkn
Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

11A

37

07

18.9

21

56.8

09

24.3

0

0

42

8

19.0

27

64.3

7

16.7

0

0

45

10

22.2

25

55.6

10

22.2

0

0

2
12A
8
12A
7
Bảng thống kê chất lượng môn GDCD giữa học kỳ II năm học 2012-2013
So sánh thống kê kết quả học tập của các lớp vào đầu năm học với kết quả giữa kỳ
II của năm học, tôi rất vui mừng khi thấy được sự tiến bộ của các em, số học sinh xếp
loại học lực trung bình giảm, yếu kém khơng cịn, tỷ lệ học sinh xếp loại khá, giỏi ngày
càng tăng lên, tinh thần học tập của các em học sinh có sự chuyển biến lớn, các em đã
hồn tồn tự nguyện và tích cực hơn rất nhiều trong quá trình học tập và kết thúc mỗi tiết
học các em đã thể hiện sự mong đợi vào tiết sau để được học giáo dục cơng dân có sử
dụng trị chơi học tập.
IV. KHẲNG ĐỊNH VẤN ĐỀ
Sau hơn một năm thực hiện đề tài “Sử dụng trò chơi học tập để nâng cao hiệu quả
dạy, học môn giáo dục công dân” tơi khẳng định, các giải pháp đưa trị chơi học tập vào
dạy, học giáo dục công dân rất phù hợp, các em học sinh đã tích cực hơn, biết hợp tác
trong giờ học và các em đã hoàn toàn tự nguyện học bộ môn giáo dục công dân cho nên

skkn
Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

kết quả cuối năm đã vượt trội. Bên cạnh đó, sử dụng trị chơi học tập cịn tạo được khơng
khí học tập thoải mái, nhẹ nhàng, thân thiện giữa người dạy và người học, nó cịn góp
phần rất lớn trong việc rèn luyện các kỹ năng sống cần thiết cho các em học sinhh. Với
tính ưu việt của đề tài này, tơi khẳng định, đề tài “Sử dụng trị chơi học tập để nâng cao
hiệu quả dạy, học môn giáo dục cơng dân”có thể thực hiện cho tất cả các lớp và cho tất cả
cács môn học ở các trường trung học phổ thông và trung học cơ sở.
V.

KẾT LUẬN
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng trò chơi học tập để nâng cao hiệu quả dạy,

học môn giáo dục công dân” đã giúp các em hiểu bài nhanh hơn, phát triển năng lực trí
tuệ, giáo dục lịng ham hiểu biết của các em, áp dụng kiến thức bài học vào cuộc sống,
giáo dục được nhiều kỹ năng sống,…. Qua đó, giúp các em hiểu biết một cách đầy đủ ý
nghĩa, sự cần thiết của môn học đối với con người nói chung và học sinh trung học nói
riêng, nó còn giúp các em vận dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống thường nhật.
Chúng ta áp dụng đề tài này thường xun sẽ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao hiệu
quả môn học, rèn luyện kỹ năng thực hành cho các em học sinh, xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực, cơ quan văn hố và giúp các em trong việc chủ động lĩnh
hội tri thức.
Bản thân tôi rất mong được lắng nghe các cấp lãnh đạo ngành giáo dục, các thầy
cô, đồng nghiệp trao đổi, góp ý để đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng trò chơi học

skkn

Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

tập để nâng cao hiệu quả dạy, học môn giáo dục cơng dân” được hồn chỉnh và nhân
rộng.

Phú Lộc, ngày 04 tháng 4 năm 2013
Người viết

Hà Thị Thanh Trà

* Đánh giá, xếp loại của HĐKH Trường THPT An Lương Đông
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

skkn
Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................................
HIỆU TRƯỞNG
Chủ tịch
(Ký tên và đóng dấu)

* Đánh giá, xếp loại của Hội đồng thẩm định SKKN Sở
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

skkn
Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan


Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan

Skkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.danSkkn.su.dung.tro.choi.hoc.tap.de.nang.cao.hieu.qua.day..hoc.mon.giao.duc.cong.dan