skkn mới nhất skkn công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc môn giáo dục công dân 10 ở trường thpt nga sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÍCH HỢP KIẾN THỨC : NGỮ VĂN, LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ, ÂM
NHẠC VÀO DẠY HỌC PHẦN 1. LỊNG U NƯỚC, BÀI 14 :
“CƠNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ
QUỐC” MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 10 Ở TRƯỜNG THPT
NGA SƠN

Người thực hiện:
Trần Thị Hạnh
Chức vụ:
Giáo viên
SKKN thuộc mơn: GDCD

THANH HĨA NĂM 2017

download by :


MỤC LỤC

Trang

2

download by :

skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

I. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
II. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
2.2. Thực trạng của đề tài
2.2.1. Thực trạng tiếp thu kiến thức môn GDCD trên lớp và học bài ở
nhà của học sinh lớp 10 trường THPT Nga Sơn.
2.2.1.1. Thực trạng học trên lớp.
2.2.1.2. Thực trạng học ở nhà.
2.2.2. Thực trạng vận dụng pháp dạy học tích hợp trong giảng dạy ở
trường THPT Nga Sơn.
2.3.Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề .
2.3.1.Các phương pháp, phương tiện sử dụng trong bài.
2.3.2.Nội dung kiến thức tích hợp trong phần 1.Lịng u nước, bài 14:
Cơng dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
2.3.3. Giáo án minh họa.
2.4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
3.1.Kết luận.
3.1.1 Đối với giáo viên
3.1.2. Đối với học sinh:
3.2.Kiến nghị
3.2.1. Đối với giáo viên

3.2.2. Đối với nhà trường
3.2.3. Đối với Sở GD- ĐT Thanh Hóa

1
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
4
4
4
7
8
9
9
9
9
9
10
10

I. MỞ ĐẦU:
1. 1. Lí do chọn đề tài

Bước sang thế kỉ XX, với sự phát triển như vũ bão của khoa học và công
nghệ cùng với sự bùng nổ thông tin, lượng tri thức của nhân loại phát minh ngày
càng nhiều, kiến thức của các lĩnh vực có liên quan mật thiết với nhau. Đồng
thời do yêu cầu của xã hội, do nhu cầu thực tế đang địi hỏi con người phải giải
quyết rất nhiều tình huống trong cuộc sống. Khi giải quyết các vấn đề đó, kiến
thức của một lĩnh vực chun mơn sẽ khơng thể hiện được mà cần vận dụng
kiến thức liên ngành một cách sáng tạo. Từ thực tế đó đã đặt ra cho giáo dục và
đào tạo một vấn đề là phải thay đổi quan điểm về giáo dục trong đó dạy học tích
skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

3


skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

hợp là một định hướng mang tính đột phá để đổi mới căn bản và toàn diện về
nội dung và phương pháp giáo dục.
Hiện nay, việc dạy học lấy học sinh là trung tâm là nhiệm vụ quan trọng,
trong đó áp dụng các phương pháp dạy học tích cực ln được giáo viên đặt lên
nhiệm vụ hàng đầu . Xuất phát từ mục tiêu đó, trong dạy học nói chung và dạy
học mơn GDCD nói riêng chúng tơi ln tìm tòi khám phá đưa những nội dung
mới vào dạy học nhằm phát huy tính tích cực, nhằm tạo ra sự hứng thú trong
quá trình học tập cho học sinh. Với ý nghĩa đó, tơi nhận thấy rằng: khi giải
quyết một vấn đề trong thực tiễn bao gồm cả tự nhiên và xã hội đòi hỏi học
sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp liên quan đến nhiều môn học.Mặt khác,
trong dạy học cần phải tích hợp kiến thức của nhiều mơn học để giải quyết tình
huống trong thực tiễn là rất cần thiết trong việc giảng dạy mơn GDCD. Vì vậy,
tơi lựa chọn đề tài: Tích hợp kiến thức : Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc

vào dạy học phần 1. Lịng u nước, bài 14 : “Cơng dân với sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc” môn giáo dục công dân 10 ở Trường THPT Nga
Sơn
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Vận dụng kiến thức liên mơn : Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc để hướng
dẫn học sinh nắm vững kiến thức: Lịng u nước là gì? Lòng yêu nước xưa,
nay khác nhau chỗ nào? Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam có
những biểu ra sao? qua tiết học này, trên cơ sở nắm kiến thức, học sinh phải
biết liên hệ bản thân trong thực tế cuộc sống đó là :mỗi cơng dân trẻ tuổi- học
sinh đang ngồi trên ghế nhà trường phải làm gì để thể hiện và phát huy được
lòng yêu nước của mình trong giai đoạn hiện nay.
1. 3. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh lớp 10D, 10H Trường THPT Nga Sơn.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Trong đề tài này, tôi sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế.
- Phương pháp giải quyết vấn đề.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Phương pháp thu thập, xử lí thơng tin.
- Phương pháp thảo luận nhóm.

II. NỘI DUNG

skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

4

skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

2.1.Cơ sở lí luận của việc vận dụng phương pháp dạy học tích hợp trong
dạy học mơn GDCD.
Tích hợp là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực .Trong dạy
học các bộ mơn, tích hợp được hiểu là sự kết hợp, tổ hợp các nội dung từ các
môn học, lĩnh vực học tập khác nhau (Theo cách hiểu truyền thống từ trước tới
nay) thành một “môn học” mới hoặc lồng ghép các nội dung cần thiết vào những
nội dung vốn có của mơn học, ví dụ: lồng ghép nội dung GD dân số, GD mơi
trường, GD an tồn giao thông trong các môn học Đạo đức, Tiếng Việt hay Tự
nhiên và xã hội… xây dựng mơn học tích hợp từ các mơn học truyền thống. [1]
Như vậy, có thể hiểu dạy học tích hợp là dạy cho học sinh biết tổng hợp
kiến thức, kĩ năng ở nhiều môn học để giải quyết các nhiệm vụ học tập và hình
thành năng lực giải quyết các tình huống thực tiễn.
Hiện nay, chúng ta cần tích cực dạy học theo hướng tích hợp nhằm nâng
cao chất lượng dạy học. Từ đó khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức của
các mơn học khác nhau để giải quyết các tình huống thực tiễn, tăng cường khả
năng vận dụng tổng hợp, khả năng tự học, tự nghiên cứu. Đó là tính ứng dụng và
thực tế của phương pháp dạy học tích hợp. Trong q trình dạy học, chúng ta có
thể tích hợp liên mơn ở tất cả các mơn học, trong đó có mơn GDCD.
Dạy học tích hợp mơn GDCD có nghĩa là : nội dung kiến thức trong bài
học của môn GDCD liên quan đến kiến thức nhiều môn học để giải quyết vấn
đề nào đó.Trong phạm vi của đề tài này: Tích hợp kiến thức : Ngữ văn, Lịch
sử, Địa lí, Âm nhạc vào dạy học phần 1. Lòng yêu nước, bài 14 : “Công dân
với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” môn giáo dục công dân 10 ở
Trường THPT Nga Sơn giúp học sinh có kiến thức tổng hợp về lòng yêu
nước đối với quê hương, đất nước làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa hơn,
tạo được sự hứng thú trong học tập, phát huy được tính chủ động, sáng tạo của
học sinh. .Mặt khác, việc tích hợp kiến thức trong dạy học sẽ giúp học sinh hiểu
được lòng yêu nước, nhận thức được trách nhiệm cá nhân trong sự nghiệp xây

dựng và bảo vệ Tổ quốc, thấy được mối quan hệ hữu cơ giữa các lĩnh vực của
đời sống xã hội .
2.2. Thực trạng của đề tài : Tích hợp kiến thức : Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí ,
Âm nhạc vào dạy học phần 1.Lịng u nước, bài 14: “Cơng dân với sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” môn giáo dục công dân 10 ở Trường
THPT Nga Sơn
[1] Ý nghĩa của dạy học theo quan điểm tích hợp ( Theo ThS. Đào Thị Hồng- Viện NCSP Trường ĐHSP Hà Nội)

2.2.1 Thực trạng tiếp thu kiến thức môn GDCD trên lớp và học bài ở nhà của
học sinh lớp 10 trường THPT Nga Sơn.
Năm học 2016 - 2017 tôi được phân công giảng dạy 2 lớp : 10D, 10H. Qua
các bài kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kỳ của học sinh tôi nhận thấy
skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

5


skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

chất lượng học tập môn GDCD lớp 10 của học sinh chưa cao. Một trong những
nguyên nhân dẫn đến chất lượng học tập của học sinh cịn thấp đó là:
2.2.1.1. Học tập trên lớp:
Trên lớp các em chưa chủ động trong học tập, chưa thực sự phát huy tính chủ
động sáng tạo, nhỉều em chưa mạnh dạn trong trả lời câu hỏi, kỹ năng xử lý và
phân tích các tình huống còn hạn chế. Đặc biệt là khả năng vận dụng kiến thức
liên mơn để giải quyết các tình huống gần với thực tiễn.
Thiếu kỹ năng hoạt động nhóm; kỹ năng phân tích tổng hợp; kỹ năng hệ
thống hố kiến thức sau mỗi bài học. Thường hay ỷ lại hoặc lười hoạt động

trong việc tìm tịi kiến thức mới….
2.2.1.2. Học tập ở nhà:
Vận dụng kiến thức liên môn trong ôn tập kiến thức ở nhà chưa hiệu quả,
làm bài tập và nghiên cứu trước bài mới chưa cao.
Hầu hết các em chưa biết cách học “chủ yếu học vẹt đọc thuộc lịng” do đó
chất lượng kiểm tra bài cũ ở nhà cịn thấp “có tới 80% học sinh khơng thuộc
bài” khi đến lớp.
2.2.2 Thực trạng vận dụng pháp dạy học tích hợp trong giảng dạy ở trường
THPT Nga Sơn.
Mơn GDCD là mơn học có nhiều nội dung tích hợp để hình thành kỹ năng
sống cho học sinh và nội dung bài học gắn liền với cuộc sống hằng ngày của các
em, để hình thành kĩ năng sống cho học sinh qua các bài học phải lựa chọn lồng
ghép kĩ năng sống phù hợp với từng đối tượng học sinh và phù hợp với từng nội
dung của bài học trong chương trình GDCD10.
Qua các đợt tiếp thu chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học do sở
GD&ĐT Thanh Hóa tổ chức và triển khai thực hiện cuộc thi: “ Vận dụng kiến
thức liên mơn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh trung
học và cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học”,
Trường THPT Nga sơn đã tích cực triển khai áp dụng thực hiện, tuy nhiên trong
thực tế qua dự giờ thao giảng cũng như dự giờ sinh hoạt chun đề chúng tơi
nhận thấy nhìn chung giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích hợp vào
giảng dạy trong các tiết học cịn rất ít. Một số GV cịn gặp khó khăn, lúng túng
trong việc tổ chức, thiết kế và sử dụng phương pháp dạy học tích hợp trong dạy
học. Một số ít GV vận dụng vào giảng dạy một nội dung của bài học nhưng mới
dừng lại dưới hình thức giáo viên hỏi, học sinh trả lời sau đó giáo viên chốt lại
kiến thức mà chưa hình thành cho các em kỹ năng tự vận dụng kiến thức liên
mơn để giải quyết các tình huống trong thực tiễn sau đó lên trình bày trước lớp
theo cách hiểu riêng. Đặc biệt giáo viên chưa hướng dẫn cho các em cách khai

skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

6


skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

thác nội dung bài học bằng hình thức tư duy tích hợp các mơn học liên quan để
các em có thể củng cố và khắc sâu kiến thức bài học.Đây chính là lí do để tơi
chọn đề tài này: Tích hợp kiến thức : Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc vào
dạy học phần1. Lòng yêu nước, bài 14 : “Công dân với sự nghiệp xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc” môn giáo dục công dân 10 ở Trường THPT Nga Sơn
2.3. Các phương pháp đã sử dụng khi áp dụng SKKN để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Các phương pháp sử dụng trong bài dạy:
Giáo viên có thể sử dụng nhiều phương pháp khác nhau . Ở bài này, sử
dụng một số phương pháp sau:
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế.
- Phương pháp giải quyết vấn đề.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Phương pháp thu thập, xử lí thơng tin.
2.3.1. Phương tiện dạy học:
- SGK,SGV GDCD10
- Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng GDCD THPT
- Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng GDCD10
- Tài liệu khác như: ( câu ca dao, tục ngữ, bài thơ, đoạn thơ, bài hát: Quê
hương, Việt Nam quê hương tơi, Nga Sơn q tơi.… nói về tình u quê hương,
đất nước…)
2.3.2. Nội dung kiến thức tích hợp trong phần1. Lịng u nước, bài 14:
Cơng dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

2.3.2.1 Ở phần 1.Lòng u nước, mục a: lịng u nước là gì ?
Giáo viên cung cấp thơng tin cho học sinh: Khi nói về lịng u nước, mỗi
mơn học có cái nhìn, đinh nghĩa khác nhau về lòng yêu nước , cụ thể :
Nếu Trong mơn Lịch sử : lịng u nước thể hiện qua các cuộc kháng
chiến chống giặc ngoại xâm, thời kì hịa bình lịng u nước được thể hiện trong
việc tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Đối với môn Địa lí : Lịng u nước được thể hiện qua việc đấu tranh, bảo
vệ chủ quyền, bảo vệ biển, đảo quê hương...
Nếu mơn Âm nhạc, lịng u nước được cất lên qua những câu hát ca ngợi
quê hương, đất nước con người Việt Nam “Bạn ơi hãy đến quê hương chúng tơi
.... ’’
Thì mơn Ngữ văn cho rằng: lịng u nước được thể hiện qua những tác
phẩm văn xuôi, bài thơ, câu thơ. Khi nói về tình u q hương, đất nước nhà
thơ Chế Lan Viên viết :
“Ôi ! Tổ quốc, ta yêu như máu thịt,
Như mẹ cha ta, như vợ như chồng !
Ôi Tổ quốc ! nếu cần ta chết
Cho mỗi ngôi nhà, ngọn núi, con sông... ” [1]

skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

7


skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa: vận dụng
kiến thức môn Ngữ văn nhận xét về tình cảm của tác giả đối với Tổ quốc được

thể hiện qua đoạn thơ trên ?
Sau khi học sinh trả lời, giáo viên kết luận : Ở đoạn thơ trên cho thấy tình
cảm bao trùm của tác giả là tình yêu Tổ quốc thiêng liêng, sâu sắc. Đất nước gắn
liền với những gì gần gũi nhất, thân thiết nhất cũng như những gì lớn lao nhất,
thiêng liêng nhất.
Trong đoạn thơ trên, tác giả sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật khác nhau,
tiêu biểu nhà thơ đã sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh : yêu Tổ quốc như
yêu những người thân trong gia đình “ như vợ ’’, “như chồng ’’. Với việc sử
dụng điệp ngữ: Ơi Tở q́c và dấu cảm thán ! Chế Lan Viên đã đại diện cho dân
tộc Việt Nam viết nên bằng máu của mình để nhấn mạnh cảm xúc yêu mến, lòng
tự hào dân tộc và đất nước hiện lên qua đoạn thơ như một phần sự sống của bản
thân, như một thành viên trong gia đình và ta quan tâm dù hi sinh vẫn phải bảo
vệ, gìn giữ.Ấn tượng đặc biệt của khổ thơ chính là tinh thần sẵn sàng hi sinh
bản thân để bảo vệ Tổ quốc :
“Ôi  Tổ quốc ! nếu cần ta chết
Cho mỗi ngôi nhà, ngọn núi, con sông...’’
Từ vận dụng kiến thức mơn Ngữ văn phân tích tình cảm của tác giả đối với
Tổ quốc được thể hiện qua đoạn thơ trên em hiểu thế nào là lòng yêu nước ? qua
đó giáo viên kết luận để học sinh nắm được Lịng u nước là tình u q
hương, đất nước và tinh thần sẵn sàng đem hết khả năng của mình phục vụ lợi
ích Tổ quốc.
Như vậy, mơn GDCD khẳng định rằng: “Lịng u nước là tình u q hương,
đất nước và tinh thần sẵn sàng đem hết khả năng của mình phục vụ lợi ích Tổ
quốc”.
Tóm lại, để giúp học sinh nắm được tổng quát về lòng yêu nước, chúng ta có
thể dùng kiến thức ở các mơn học khác nhau : Ngữ văn , Lịch sử, Địa lí... để
hướng dẫn học sinh nắm vững kiến thức, hình thành được kĩ năng sống cho học
sinh trong thực tế cuộc sống giúp các em thể hiện lòng yêu nước trong thời bình
của phải như thế nào ? từ lịng u nước mỗi thanh niên – những công dân trẻ
tuổi đang ngồi trên ghế nhà trường có trách nhiệm như thế nào trong việc tham

gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ?
2.3.2.2.Ở phần 1.Lòng yêu nước, mục b. Truyền thống yêu nước của dân tộc
Việt Nam tích hợp kiến thức mơn Ngữ văn , Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc…

[1] Trích bài thơ Sao chiến thắng của Chế Lan Viên

Giáo viên nhấn mạnh : Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam được thể
hiện trong 5 biểu hiện sau :
- Tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước
- Tình thương yêu đối với đồng bào, giống nòi, dân tộc
skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

8


skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

- Lịng tự hào dân tộc chính đáng
- Đồn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm
- Cần cù và sáng tạo trong lao động
Trong các biểu hiện trên, tơi dạy tích hợp hai biểu hiện tiêu biểu nhất là  :
Tình cảm gắn bó với q hương, đất nước  và biểu hiện : Lịng tự hào dân tộc
chính đáng.
Trong biểu hiện thứ nhất : Tình cảm gắn bó với q hương, đất nước, giáo
viên dùng kiến thức môn Ngữ văn để phân tích  câu ca dao:
Dù ai đi ngược về xi
Nhớ ngày giỗ Tổ mùng mười tháng ba
Từ bao đời nay, câu ca ấy vẫn in sâu trong tâm thức mỗi người dân Việt

Nam. Và dù ở bất cứ nơi đâu trên trái đất này, cứ đến ngày Giỗ Tổ, là hàng triệu
người con mang dòng máu Việt cùng nhau hành hương hoặc hướng về đất Tổ,
thắp nén tâm hương, nhớ về nguồn cội, tri ân tổ tiên với lòng thành kính.
Trên thế giới, nhiều quốc gia cũng có nghi lễ thờ cúng tổ tiên, thờ nhân vật khai
sáng dân tộc. Song, hiếm có dân tộc nào trên hành tinh này mà người dân sinh
sống trên mọi miền Tổ quốc cũng như kiều bào đang làm ăn sinh sống ở nước
ngoài cùng hướng về một ngày Quốc Tổ, chung một cội rễ như dân tộc Việt
Nam.
(hình ảnh minh họa xem phần phụ lục 1 )
Ngày Giỗ tổ Hùng Vương hay Lễ hội Đền Hùng là một ngày lễ của Việt
Nam. Đây là ngày hội truyền thống của dân tộc Kinh tưởng nhớ công lao dựng
nước của Hùng Vương. Lễ được tổ chức hàng năm vào mồng 10 tháng 3 âm lịch
tại Đền Hùng, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ
Như vậy, qua việc vân dụng kiến thức ngữ văn để phân tích về lịng u
q hương, đất nước bằng cách hướng về cội nguồn, tổ tiên... giúp học sinh
nắm vững kiến thức về lòng yêu nước được thể hiện qua biểu hiện thứ nhất :
Tình cảm gắn bó với q hương, đất nước.
Đến biểu hiện thứ ba : Lòng tự hào dân tộc chính đáng, giáo viên dùng kiến
thức mơn Ngữ văn, Lịch sử để phân tích :Người Việt Nam khi nói về lịng tự
hào dân tộc, chúng ta tự hào rằng có rất nhiều nhà văn, nhà thơ được Unesco
công nhân là danh nhân văn hóa thế giới, trong số đó tiêu biểu là Chủ tịch Hồ
Chí Minh được Unesco cơng nhận là : anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân
văn hóa kiệt xuất, nhà tư tưởng giáo dục, nhà sư phạm thực tiễn vĩ đại, đồng
thời là một tấm gương sáng ngời về tự học. ( hình ảnh minh họa xem phụ lục
1)
Như vậy, khi giáo viên hướng dẫn phân tích biểu hiện lịng tự hào dân tộc
chính đáng, giáo viên phân tích cho học sinh hiểu rằng chúng ta có quyền tự
hào về rất nhiều lĩnh vực khác nhau như tự hào về các anh hùng hào kiệt như
Lê Lợi, Quang Trung, tự hào về những giá trị về vật chất, tinh thần của quê
hương... Qua biểu hiện này, giáo viên hướng dẫn học sinh liên hệ ở địa phương

huyện Nga Sơn, Tỉnh Thanh Hóa bằng cách hướng dẫn học sinh vận dụng kiến

skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

9


skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

thức mơn Ngữ văn, Địa lí, Âm nhạc.. về lịng tự hào dân tộc chính đáng của quê
hương Nga Sơn. Cụ thể :
Tích hợp kiến thức mơn Lịch sử : người Nga Sơn chúng ta tự hào về :
+ Cuộc khởi nghĩa Ba Đình (1886- 1887) là một trong các cuộc khởi
nghĩa của phong trào Cần Vương cuối thế kỉ 19 của nhân dân Việt Nam do
Đinh Cơng Tráng, Phạm Bành và Hồng Bật Đạt lãnh đạo chống lại ách đô hộ
của thực dân pháp diễn ra ở xã Ba Đình, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa .
+ Chiến khu Ba Đình là một di tích lịch sử thuộc xã Ba Đình, huyện Nga
Sơn , tỉnh Thanh Hóa được xếp hạng quốc gia ở Việt Nam. Chiến khu này gắn
liền với Cuộc khởi nghĩa Ba Đình của Đinh Cơng Tráng, Phạm Bành và Hồng
Bật Đạt lãnh đạo.
Tích hợp kiến thức mơn Địa lí : Vị trí địa lí Chiến khu Ba Đình thuộc làng
nào  của xã Ba Đình, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh hóa ?
GVKL :Chiến khu Ba Đình nay thuộc xã Ba Đình, nằm cách huyện lỵ
huyện Nga Sơn, Thanh Hóa khoảng 3 km về phía Tây Bắc. Trước đây chiến khu
này là một khu thành lũy nằm trong vùng ngập nước, bùn lầy của 3 làng: làng
Mậu, làng Thượng, làng Mỹ Khê, cho nên được gọi là chiến khu Ba Đình.
Tích hợp kiến thức mơn Ngữ văn : người Nga Sơn chúng ta tự hào là con
cháu của Mai An Tiêm gắn liền với Sự tích Dưa hấu của Mai An Tiêm ...

Tích hợp kiến thức Âm nhạc : Em hãy hát một vài câu hát ca ngợi quê
hương Nga Sơn ?
( GV mở nhạc bài hát Nga Sơn quê tơi : “Mời ai về thăm q tơi ,nơi biển
xanh sóng hát thường ngày. Nơi đảo xa Mai An Tiêm trồng dưa đánh cá, chiếu
cói Nga Sơn dệt bao mối tình…’’
Tóm lại, qua việc vân dụng kiến thức Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí... để phân tích
giúp học sinh nắm vững kiến thức về lịng u nước đó là biểu hiện : Lịng tự
hào dân tộc chính đáng.
Như vậy, qua việc tích hợp liên mơn : Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí... vào dạy
học mơn GDCD phần 1. Lịng u nước, bài 14 : Công dân với sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc có vai trị rất quan trọng giúp học sinh nắm được thế
nào là lòng yêu nước ? hiện nay thời kì hịa bình thì lịng u nước được thể hiện
như thế nào ?lòng yêu nước xưa- nay khác nhau ở chỗ nào ?  từ lịng u nước
mỗi cơng dân trẻ tuổi – học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường chúng ta phải có
trách nhiệm gì đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ? Qua tiết học này
giúp học sinh có thêm những kĩ năng sống trong thực tế về lịng u nước từ đó
giúp các em biết phê bình, đấu tranh chống lại những việc làm, biểu hiện sai trái
đi ngược lại những chủ trương, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước.
2.3.3. Giáo án minh họa: Phần 1.Lòng yêu nước, bài 14 - tiết 1(Tiết PPCT 27):
Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ( xem phần phụ lục 2 )

skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

10


skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

2.4.Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục , với
bản thân và nhà trường .
Để đánh giá về tính khả thi của đề tài tơi đã tiến hành vận dụng vào giảng
dạy ở các lớp 10D, 10H ở Trường THPT Nga Sơn - Huyện Nga Sơn - Tỉnh
Thanh Hóa trong năm học 2016 - 2017 với phương pháp chọn ngẫu nhiên như
sau:
+ Lớp thực nghiệm (10D): Vận dụng dạy học tích hợp vào soạn giảng kết hợp
với các phương pháp dạy học khác.
+ Lớp đối chứng (10H): Chỉ sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống.
. Các lớp này có số học sinh tương đương nhau, trình độ và năng lực tư duy
đồng đều. Sau mỗi tiết học các em đều được làm các bài kiểm tra đánh giá mức
độ thu nhận và lĩnh hội kiến thức. Nội dung và câu hỏi kiểm tra được tiến hành ở
2 lớp thực nghiệm và đối chứng hoàn toàn giống nhau. Kết quả bài kiểm tra
được thống kê như sau:
* Kết quả bài kiểm tra 15 phút:

Lớp

Tổng Giỏi
số
học
sinh SL %

Trung
bình

Khá

Yếu

Kém

SL

%

SL

%

SL %

SL

%

1

0

0

10.3 0

0

10D
( Thực 40
nghiệm)

10

25

19

47.5 10

25

10H
(
Đối 39
chứng)

5

12.8 11

28.2 19

48.7 4

2.5

* Nhận xét kết quả:
Sau thời gian vận dụng dạy học tích hợp vào giảng dạy và kết quả khảo sát
chất lượng học sinh ta thấy:
skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

11


skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

- Tỉ lệ học sinh giỏi tăng từ 12.8 % lên 25 %, tăng 6.8 %
- Tỉ lệ học sinh khá tăng 28.2 % lên 47.5 %, tăng 19.3 %
- Tỉ lệ học sinh trung bình giảm từ 47.8 % xuống 25.0 %, giảm 22.8 %
- Tỉ lệ học sinh yếu từ 10.3 % xuống 2.5 %, giảm 7.8 %
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .
3.1. Kết luận : Sau một thời gian vận dụng dạy học tích hợp trong đổi mới
phương pháp giảng dạy môn GDCD lớp 10, tôi nhận thấy bước đầu có những
kết quả rất khả thi đối với giáo viên và học sinh.
3.1.1 Đối với giáo viên:
- Nhận thức được vai trị tích cực của dạy học tích hợp trong dạy học.
- Sử dụng phương pháp dạy học tích hợp một cách hiệu quả trong hầu hết các
khâu của quá trình lên lớp, dạy bài mới, củng cố kiến thức…
- Trong quá trình giảng dạy, việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp kết
hợp linh hoạt với các phương pháp dạy học khác sẽ nâng cao hiệu quả giảng
dạy, tạo sự hứng thú trong giờ học, phát huy tính chủ động của học sinh từ đó
giúp học sinh ghi nhớ bài nhanh, tiết kiệm thời gian trong q trình ơn tập và
củng cố kiến thức.
3.1.2. Đối với học sinh:
- Đây là phương pháp dạy học mới tạo cho học sinh thoải mái trong lĩnh hội
kiến thức, phát huy tính sáng tạo và khả năng vận dụng kiến thức liên mơn.
- Kích thích học sinh làm việc, suy nghĩ, tăng khả năng tư duy logic và rèn kỹ
năng trình bày kiến thức theo một hệ thống logic.
- Đa số học sinh khá, giỏi các em rất hào hứng khi được trình bày những kiến

thưc liên mơn. Cịn những học sinh trung bình các em cũng rất chịu khó suy
nghĩ để tìm câu trả lời để từ đó rút ra bài học cho bản thân. Điều quan trọng hơn
là các em học tập tích cực hơn, sơi nổi hơn.
- Đẩy lùi tâm lý chán học, ngại học môn GDCD ở học sinh vì phải ghi chép
nhiều và nội dung khô, cứng.
3.2 . Kiến nghị :
3.2.1. Đối với giáo viên :
- Xác định rõ mục tiêu, trọng tâm của bài để sử dụng phương pháp dạy học tích
hợp có hiệu quả.
- Giáo viên xác định dạy học tích hợp là một nguyên lí giáo dục bắt buộc
trong dạy học vì phương pháp này chính là phương pháp dạy học phát triển năng
lực mà chúng ta đang hướng tới.
skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

12


skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

- Giáo viên phải có hiểu biết cơ bản về những chủ đề tích hợp , khơng chỉ nắm
vững kiến thức của mơn giáo dục cơng dân mà cịn nắm được nội dung chương
trình một số mơn học liên quan như: ngữ văn, lịch sử, âm nhạc … và các mơn
học khác.
- Giờ dạy tích hợp kiến thức phải linh hoạt phù hợp với mức độ nhận thức
của học sinh tránh giờ học trở nên nặng nề , quá tải đối với học sịnh
- Giáo viên phải có năng lực lựa chọn kiến thức các môn học khác nhau áp
dụng vào chủ đề môn học để kiến thức được nghiên cứu một cách có hiệu quả
trong thực tế giảng dạy .

Trên đây là một số kinh nghiệm dạy học tích hợp của cá nhân tơi trong dạy
học phần 1. Lịng yêu nước, bài 14: “Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc ” môn GDCD10 ở Trường THPT Nga Sơn. Qua tiết học này giúp
học sinh hiểu bài, có kiến thức tổng hợp của nhiều mơn học làm cho việc học
tập, tiếp thu bài đạt hiệu quả hơn tạo được sự hứng thú trong học tập và u
thích mơn học làm cho tiết dạy của giáo viên đạt hiệu quả cao trong giảng dạy.
3.2.2. Đối với nhà trường:
Cần trang bị thêm sách báo, tài liệu, đồ dùng dạy học... để giáo viên chúng tơi
có thể áp dụng nguyên tắc dạy học này một cách thiế tthực, hiệu quả nhất đặc
biệt việc vận dụng đổi mới phương pháp dạy học tích cực vào thực tiễn giảng
dạy ngày càng tốt hơn tạo sự hứng thú cho học sinh trong quá trình học bài…
3.2.3. Đối với Sở GD - ĐT Thanh Hóa : thường xuyên tổ chức nhiều hơn nữa
các lớp tập huấn chuyên đề về dạy học tích hợp liên môn để chúng tôi học hỏi
trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp

XÁC NHẬN
Thanh hóa, ngày 29 tháng 5 năm 2017
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của người
khác.
Người viết

Trần Thị Hạnh

skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

13

skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD lớp 10, Nhà xuất bản giáo dục .
2. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn GDCD THPT, Nhà xuất
bản giáo dục.
3. Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng môn GDCD 10, Nhà xuất bản ĐHSP
4. Ý nghĩa của dạy học theo quan điểm tích hợp ( Theo ThS. Đào Thị HồngViện NCSP - Trường ĐHSP Hà Nội)
5.Một số tài liệu SKKN khác liên quan đến dạy học tích hợp : Nguyễn Tiến
Triển : tích hợp kiến thức liên mơn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí trong giảng dạy tiết
1-bài 14- GDCD10.
….

skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

download by :

14


skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son

skkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.sonskkn.moi.nhat.skkn.cong.dan.voi.su.nghiep.xay.dung.va.bao.ve.to.quoc.mon.giao.duc.cong.dan.10.o.truong.thpt.nga.son