skkn mới nhất skkn một số biện pháp tăng cường tiếng việt cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trường mầm non tân phúc huyện lang chánh tỉnh thanh hóa

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.29 MB, 22 trang )

I. Mở đầu.
1. Lý do chọn đề tài.
Trẻ em là một trong những đối tượng được Chủ tịch Hồ Chí Minh quan
tâm và giáo dục nhiều nhất, chăm sóc và giáo dục trẻ em là trách nhiệm, là tình
thương và hạnh phúc của mỗi con người, mỗi gia đình, mỗi cộng đồng. Truyền
thống ấy đã được thể hiện qua văn hóa dân gian Việt Nam: “Dạy con từ thủa
cịn thơ”. Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc giáo dục trẻ em vì trí tuệ, tính
cách con người phụ thuộc rất lớn vào nội dung phương pháp giáo dục lứa tuổi
này. Mục tiêu của giáo dục trước hết đối với mỗi cá nhân là hoàn thiện nhân
cách, phát triển toàn diện, để đạt được mục tiêu đó điều đầu tiên cần phải giáo
dục phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Vì ngơn ngữ là phương tiện giúp giữ gìn bảo
tồn và phát triển kinh nghiệm của lồi người, là cơng cụ quan trọng giúp trẻ
phát triển trí tuệ, tiếp thu kiến thức học tập ở trường, lớp. Ngơn ngữ giúp trẻ
hình thành những kĩ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết, là nền tảng để trẻ hiểu
về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới. Với tất cả chúng ta, tiếng
mẹ đẻ bao giờ cũng là ngôn ngữ đầu tiên và dễ dàng tiếp cận nhất, tạo cảm giác
tự tin, thoải mái trong quá trình giao tiếp. Hiện nay, ngôn ngữ sử dụng trong hệ
thống giáo dục quốc dân của nước ta là tiếng Việt. Tiếng Việt là ngơn ngữ chính
thức dùng trong nhà trường và các cơ sở giáo dục từ mầm non đến đại học[1].
Tiếng Việt là phương tiện để thực hiện quá trình giao tiếp giữa cô và trẻ, tạo
mối quan hệ gần gũi, gắn bó, là động lực để giúp trẻ phát triển và lĩnh hội kiến
thức. Nhờ có tiếng Việt mà trẻ có thể lắng nghe, tìm hiểu và nhận biết được ngày
càng nhiều các sự vật hiện tượng trẻ tiếp xúc được trong cược sống hàng ngày,
giúp trẻ hình thành và phát triển các biểu tượng phong phú về thế giới xung quanh.
Đối với trẻ mầm non, tiếng Việt là công cụ giúp trẻ hoạt động vui chơi, trao
đổi những ý đồ chơi, giao lưu tình cảm trong lúc chơi, phát triển khả năng tư
duy, trí tưởng tượng, tình cảm, đạo đức và thẩm mĩ cho trẻ. Tiếng Việt giúp trẻ
hòa nhập với cộng đồng và trở thành thành viên của cộng đồng. Tiếng Việt có
vai trị rất lớn, là phương tiện quan trọng nhất để trẻ lĩnh hội nền văn hóa dân
tộc, tạo mối quan hệ với những người xung quanh, giúp trẻ tư duy, tiếp thu khoa
học và hình thành phát triển nhân cách của trẻ [2].

Nhưng đối với trẻ dân tộc thiểu số, tiếng Việt lại là ngôn ngữ thứ hai sau
tiếng mẹ đẻ, phần lớn trẻ em dân tộc thiểu số trước khi tới trường, lớp mầm non
đều sống trong môi trường tiếng mẹ đẻ không phải là tiếng Việt, ít có mơi
trường giao tiếp bằng tiếng Việt. Khi đến trường, trẻ thích trao đổi với nhau
bằng tiếng mẹ đẻ và có thói quen giao tiếp bằng tiếng mẹ đẻ trong hoạt động
chơi, trò chuyện hàng ngày và thậm chí ngay cả trong mơi trường học tập. Thực
tế cho thấy chất lượng học tập của học sinh vùng dân tộc thiểu số phụ thuộc rất
nhiều vào khả năng tiếng Việt. Những hạn chế về nói tiếng Việt sẽ là nguyên
nhân dẫn đến tình trạng lưu ban bỏ học của học sinh vùng dân tộc thiểu số[3].
Chính vì vậy, việc tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non vùng dân tộc
thiểu số là việc làm vô cùng cần thiết và có ý nghĩa quan trọng, nhằm nâng cao
khả năng sử dụng tiếng Việt của trẻ, đảm bảo cho trẻ có các kĩ năng giao tiếp,
mạnh dạn, tự tin, giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt và lĩnh hội kiến thức

download by :

1

một cách tốt nhất, tạo tiền đề cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục vùng dân tộc thiểu số.
Là một giáo viên mầm non đang trực tiếp chăm sóc giáo dục các cháu, bản
thân tôi càng khắc sâu hơn trước những lý luận sắc bén và tầm quan trọng của
ngôn ngữ tiếng Việt trong q trình phát triển tồn diện của trẻ. Đặc biệt là quá
trình giao tiếp, bày tỏ cảm xúc, mong muốn của bản thân. Sự khác biệt về văn
hóa, dân tộc, trong đó ngơn ngữ ảnh hưởng rất lớn tới việc học tiếng Việt cho trẻ
dân tộc thiểu số về cách phát âm, ngữ điệu, từ vựng...Cộng với tình hình thực tế
tất cả trẻ ở trường mầm non Tân Phúc nói chung và trẻ ở lớp tơi phụ trách nói
riêng thì 100% trẻ là con em dân tộc thiểu số, vốn tiếng Việt hạn hẹp vì thế khả
năng giao tiếp của trẻ cịn hạn chế, giữa cơ và trẻ bất đồng ngơn ngữ nên q

trình truyền đạt kiến thức cho trẻ ảnh hưởng không nhỏ tới sự tương tác giữa cô
và trẻ chưa đạt được hiệu quả như mong muốn.
Xuất phát từ những lý do trên cộng với mong muốn trẻ mầm non vùng dân
tộc thiểu số có được một cuộc sống hịa nhập, một kĩ năng giao tiếp tốt, mạnh
dạn, tự tin hòa nhập với cộng đồng và có vốn tiếng Việt phong phú, đa dạng, tạo
tiền đề để trẻ tiếp tục vững bước trên các cấp học tiếp theo, tôi đã mạnh dạn lựa
chọn, nghiên cứu và thực hiện đề tài “Một số biện pháp tăng cường tiếng Việt
cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số tại trường Mầm non Tân
Phúc, huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa”
2. Mục đích nghiên cứu:
Thơng qua các hoạt động tăng cường tiếng Việt giúp trẻ phát triển tốt kĩ
năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết, khả năng giao tiếp với cô, bạn bè, mọi người
xung quanh bằng tiếng Việt. Mở rộng vốn từ cho trẻ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin
hòa nhập với cộng đồng và xã hội, giúp cho trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt
và lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất, chuẩn bị tốt mọi hành trang để trẻ tự tin
bước vào lớp 1 và tạo tiền đề cho việc học tập của trẻ ở các cấp học tiếp theo.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số tại trường mầm non Tân
Phúc, huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Tham khảo tài liệu về tăng cường, hướng dẫn dạy trẻ làm quen tiếng
Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số
- Phương pháp trao đổi với phụ huynh.
- Phương pháp khảo sát
- Phương pháp đàm thoại.
- Phương pháp trực quan hành động.
- Phương pháp thống kê và xử lí số liệu.

download by :

2

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
1. Cơ sở lý luận
Tiếng Việt là ngôn ngữ mẹ đẻ của đại đa số người dân Việt Nam, là công cụ
giao tiếp quan trọng bậc nhất trong cộng đồng dân cư rộng lớn. Tiếng Việt có lịch
sử hình thành và phát triển rất đáng tự hào và đối với mỗi người dân Việt nam, tiếng
Việt mãi là tài sản quốc gia quý giá nhất. Vì vậy, vấn đề đặt ra là chúng ta phải có
trách nhiệm kế thừa những giá trị ngơn ngữ truyền thống và hội nhập để không làm
mai một những giá trị to lớn của tiếng Việt đối với mỗi người dân Việt nam [3].
Tiếng Việt đóng vai trị quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ, giúp trẻ trở
thành những con người phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mỹ và lao động. Trong quá trình giáo dục trẻ trở thành những con người phát
triển tồn diện thì tiếng Việt đóng vai trị vơ cùng quan trọng, giúp cho trẻ hòa
nhập với xã hội, tiếng Việt cịn là cơng cụ hữu hiệu để trẻ có thể bày tỏ những
nguyện vọng của mình khi tham gia vào các hoạt động xã hội cũng như những
hoạt động của trường, lớp mầm non.
Tăng cường tiếng Việt cho trẻ sẽ giúp trẻ sớm tiếp thu những giá trị thẩm
mĩ trong thơ ca, truyện kể, những tác phẩm nghệ thuật là ngơn từ đầu tiên người
lớn có thể đem đến cho trẻ từ những ngày thơ ấu. Đó là sự tác động của lời nói
nghệ thuật như một phương tiện hữu hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ.
Trẻ em là chủ thể của quá trình phát triển tiếng Việt, khả năng giao tiếp bằng
tiếng Việt của trẻ được phát triển thơng qua q trình giao tiếp của trẻ với những người
xung quanh, với môi trường thiên nhiên và xã hội. Để phát triển tiếng Việt trẻ phải
được nghe lời nói, được bắt chước lời nói, được chủ động nói. Do đó, nội dung tăng
cường dạy tiếng Việt phải hướng vào trẻ để đáp ứng các nhu cầu phát triển của trẻ, các
hoạt động của trẻ được thiết kế theo hướng tích hợp và tích cực theo chủ đề [3].

Đa số trẻ em khi sinh ra và lớn lên đều học nói tiếng mẹ đẻ là tiếng Việt, nhưng
đối với trẻ em dân tộc thiểu số, tiếng Việt lại là ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ, nên
khi đến trường, nếu trẻ chưa biết nói, chưa hiểu hết tiếng Việt hoặc nói chưa thành
thạo, hiểu sai nghĩa của các từ sẽ khiến trẻ gặp nhiều khó khăn trong q trình giao
tiếp, tham gia các hoạt động giáo dục cũng như lĩnh hội kiến thức. Những rào cản này
sẽ khiến trẻ trở nên tự ti, ngại đi học, học hành kém và dẫn đến nhiều trẻ bỏ học giữa
chừng. Chính vì vậy, tăng cường dạy tiếng Việt cho trẻ mầm non nói chung và trẻ dân
tộc thiểu số nói riêng là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của giáo dục mầm
non. Hoạt động này không những nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển kỹ năng
nghe, nói, tiền đọc, tiền viết mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, nhận thức,
tình cảm... Là chiếc cầu nối giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, đúc kết kinh nghiệm và tạo
tiền đề để trẻ tự tin bước tiếp trên con đường tương lai phía trước [4].
Lứa tuổi mầm non là thời kỳ phát cảm ngôn ngữ. Đây là giai đoạn có nhiều
điều kiện để trẻ lĩnh hội tốt khả năng nói tiếng Việt và các kĩ năng đọc viết ban đầu
ở trẻ. Ở giai đoạn này, trẻ có thể đạt được những thành tích vĩ đại mà ở các giai đoạn
sau khơng thể có được, trẻ học nghĩa và cấu trúc của từ, cách sử dụng ngôn ngữ để
chuyển tải suy nghĩ và cảm xúc của người thân, hiểu mục đích và cách thức con
người sử dụng ngơn ngữ nói và viết. Cùng với q trình lĩnh hội ngơn ngữ thứ hai,
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

3

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

trẻ lĩnh hội và phát triển các năng lực tư duy như xây dựng và biểu đạt ý tưởng, chia
sẻ thông tin với người khác và tiếp nhận, đáp lại thơng tin với người khác.
Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5 –6 tuổi nói riêng, việc

phát triển khả năng giao tiếp bằng tiếng Việt và hình thành những kỹ năng nghe,
nói, tiền đọc, tiền viết ở trẻ là hoạt động vô cùng cần thiết, quan trọng để đảm
bảo cho cho trẻ có kỹ năng cơ bản trong việc hoàn thành giáo dục mầm non, tạo
tiền đề để trẻ học tập, lĩnh hội tri thức của các cấp học tiếp theo, góp phần nâng
cao chất lượng cuộc sống, xóa đói giảm nghèo, thúc đẩy q trình phát triển đất
nước Việt Nam ngày một giàu mạnh, văn minh và hiện đại.
2. Thực trạng:
Trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tuy đã có khả năng giao tiếp và học tập bằng ngôn
ngữ tiếng Việt song vốn từ của trẻ đang còn hạn hẹp, chưa được phong phú, khả
năng sử dụng ngơn ngữ trong giao tiếp chưa chính xác, phát âm khơng chuẩn,
các thanh ngã, thanh sắc đang cịn lẫn lộn, tình trạng nói ngọng, nói ngược vẫn
cịn nhiều. Vì vậy, khi nghiên cứu đề tài này tơi cũng gặp một số thuận lợi và
khó khăn sau:
a) Thuận lợi:
Là giáo viên sở tại, nhà gần trường thuận tiện cho việc đi lại tạo điều kiện
tốt để bản thân tôi thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.
Đa số trẻ ngoan, hứng thú tham gia các hoạt động. Yêu trường lớp, cơ
giáo và thích được đi học..
Trường rộng rãi, khang trang, có khn viên xanh, sạch, đẹp, đảm bảo an
tồn cho trẻ, trong lớp được bố trí ngăn nắp, gọn gàng, sạch đẹp khoa học
Đa số phụ huynh nhiệt tình, quan tâm tạo mọi điều kiện giúp đỡ và sẵn
sàng phối hợp với giáo viên trong quá trình dạy trẻ làm quen tiếng Việt.
Nguồn nguyên liệu sẵn có của địa phương dồi dào, đã góp phần khơng
nhỏ trong việc thu thập nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi của lớp cũng như
đồ dùng phục vụ cho góc địa phương.
Ban giám hiệu nhà trường đã triển khai đầy đủ đến toàn thể cán bộ giáo
viên trong nhà trường các văn bản chỉ đạo chun mơn của phịng, sở và của Bộ
giáo dục và đào tạo về tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số.
Luôn tạo điều kiện tốt nhất để tôi thực hiện đề tài này
b) Khó khăn:

Học sinh 100% là con em dân tộc thiểu số, các em nhút nhát, rụt rè, ngại
giao tiếp. Địa bàn rộng, giao thơng đi lại khó khăn, dẫn đến tình trạng trẻ đến
lớp khơng chun cần, việc thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ nói chung và
dạy tiếng Việt nói riêng cịn gặp nhiều trở ngại.
Bản thân là người kinh dẫn đến sự bất đồng ngôn ngữ. Quá trình giao tiếp
bằng tiếng Việt giữa cơ và trẻ, giữa giáo viên với phụ huynh hạn chế và không
đồng nhất dẫn đến việc cung cấp kiến thức, hình thành và phát triển kĩ năng sử
dụng tiếng Việt còn gặp nhiều khó khăn.
Bên cạnh đó vốn tiếng Việt của trẻ rất ít, hàng ngày các em giao tiếp với
bố mẹ, cộng đồng bằng tiếng mẹ đẻ, môi trường giao tiếp hạn hẹp. Trẻ chỉ nói
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

4

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

tiếng Việt khi ở trường còn khi về với gia đình trẻ lại sống trong mơi trường
thuần tiếng dân tộc.
Tình hình dân trí thực tế ở địa phương vẫn cịn nghèo nàn, lạc hậu, vẫn
giữ những phong tục cổ hủ như làm ma, làm vía, kiêng khem khơng đúng khoa
học ....dẫn đến tình trạng cho con nghỉ học vơ lí do vẫn còn tồn tại. Một số phụ
huynh vẫn chưa thực sự quan tâm đến tình hình học tập cũng như khả năng phát
triển của con em mình .
c) Khảo sát:
Được áp dụng và thực hiện tại lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi A2 khu Tân Thành
trường mầm non Tân Phúc.
Bảng khảo sát đầu năm

STT
1
2
3
4
5

Nội dung
Kỹ năng nghe, hiểu tiếng
Việt
Kỹ năng nói thành thạo
tiếng Việt
Kỹ năng nói đúng ngữ
pháp
Vốn từ tiếng Việt của trẻ
Kỹ năng giao tiếp mạnh
dạn, tự tin của trẻ

Mức độ % trên trẻ
Đạt
Chưa đạt

Tổng số
trẻ được
khảo sát

Số trẻ

%

Số trẻ

%

25

10

40

15

60

25

8

32

17

68

25

5

20

20

80

25

5

20

20

80

25

8

32

17

68

Nhìn vào bảng khảo sát trên cho thấy:
- Trẻ chưa đạt ở các kỹ năng còn chiếm tỉ lệ cao: 69%
- Vốn từ của trẻ còn hạn chế chiếm: 80%
3. Biện pháp thực hiện:
Biện pháp 1: Xây dưng môi trường giáo dục phục vụ cho các hoạt
động học tiếng Việt của trẻ.

a) Xây dựng môi trường vật chất:
* Môi trường trong lớp học:
Môi trường trong lớp học là một trong những yếu tố quan trọng góp phần
nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc dạy và học ở trường lớp mầm non, nhằm
thu hút sự hứng thú và khả năng tiếp thu lĩnh hội kiến thức của trẻ. Xây dựng
được môi trường giáo dục khoa học, gần gũi sẽ tạo cho trẻ cảm giác thoải mái,
chủ động và tích cực tham gia vào các hoạt động học. Đây cũng là động cơ để
trẻ phát huy tính chủ động, sáng tạo, từ đó lơi cuốn trẻ đến với bài học một cách
tự nhiên. Đồng thời hình thành ở trẻ các kỹ năng ban đầu cơ bản về giao tiếp và
tham gia các hoạt động tập thể.
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

5

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

Lớp học có đẹp, phù hợp và bắt mắt thì mới thu hút được trẻ đến lớp. Đối
với trẻ mầm non, việc thực hiện tuyên truyền vận động phụ huynh đưa trẻ ra lớp
là một nhiệm vụ đầu tiên trong kế hoạch hàng tháng của nhóm lớp. Vì vậy, trang
trí, sắp xếp và xây dựng môi trường lớp học đẹp, khoa học, phù hợp cũng là một
trong những biện pháp tuyên truyền thu hút trẻ đến lớp.
Môi trường lớp học rất quan trọng, để môi trường lớp học được phù hợp,
tơi phải căn cứ vào thực tế diện tích của lớp học, phân chia lớp thành các góc
chơi khác nhau, tạo các góc mở để trẻ có nhiều cơ hội tham gia học tập tại các
góc đó, bố trí, sắp sếp gọn gàng, hợp lí, khoa học, tăng cường sử dụng các
nguyên vật liệu sẵn có, gần gũi với trẻ để trang trí.. Việc sắp sếp các góc chơi,
khơng gian chơi hợp lí, góc ồn ào cách xa các góc yên tĩnh, sử dụng các giá góc

có độ cao vừa phải, tạo điều kiện cho trẻ dễ lấy, dễ dàng hoạt động. Ngồi ra, tơi
đã xây dựng lồng ghép “mơi trường chữ” vào các góc chơi, vừa giúp trẻ hoạt
động một cách tự nhiên, vừa tạo điều kiện để trẻ học tiếng Việt ở mọi lúc, mọi
nơi. Mỗi góc chơi, mỗi đồ dùng, đồ chơi đều có tên gọi để giúp trẻ có thể nhận
biết, gọi tên trong lúc chơi, từ đó giúp mở rộng vốn từ cho trẻ. Các đồ dùng, đồ
chơi đã được lựa chọn kĩ càng và có tính mục đích rõ ràng để khi chơi, trẻ vừa
lĩnh hội được kiến thức lại vừa phát triển vốn tiếng Việt tốt hơn.
Ví dụ: Góc bán hàng, khi thực hiện ở chủ đề Thế giới thực vật, tôi đã xây
dựng cửa hàng bán rau, củ, quả sạch với rất nhiều các loại rau, củ, quả gần gũi
với trẻ và có ở địa phương, sắp xếp khoa học với độ cao vừa phải, đảm bảo cho
trẻ dễ dàng lấy và cất trong mỗi lần chơi. Mỗi loại rau, củ, quả đều được ghi chú
tên gọi cụ thể, chính xác, kiểu chữ phù hợp với lứa tuổi mầm non để trong q
trình chơi trẻ có thể gọi tên, nhận biết được đặc điểm, lợi ích của các loại rau,
củ, quả. Qua đó trẻ khơng những lĩnh hội, tiếp thu được kiến thức mà còn giúp
vốn tiếng Việt của trẻ được mở rộng, khả năng nói và phát âm được nâng cao.
Với góc chơi này, tơi phải thay đổi cách bố trí, sắp xếp, đồ dùng, đồ chơi theo
từng chủ đề để thu hút và tránh sự nhàm chán cho trẻ.

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

6

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

Hình ảnh: Góc bán hàng
Ví dụ: Góc nghệ thuật: Là góc mà trẻ tái tạo lại những hình ảnh, những
bức tranh đẹp mà trẻ còn được hát múa những bài hát hay, được thực hành sử

dụng giấy, bút, trải nghiệm cách cầm bút, giữ giấy và tạo thành các nét chữ mà
trẻ muốn thể hiện, tạo tiền đề cho quá trình học viết tiếng Việt của trẻ sau này.
Ngồi ra, trẻ có thể sử dụng, lắng nghe các âm thanh của dụng cụ âm nhạc với
mục đích phát triển tai nghe, óc tưởng tượng cho trẻ, từ đó kích thích trẻ nói,
giao tiếp và trao đổi với bạn bè.

Hình ảnh: Góc nghệ thuật
Ngồi ra, tơi xây dựng thêm góc địa phương, với mục đích tạo dựng mơi
trường văn hóa đậm đà bản sắc, gần gũi, giúp trẻ được “tắm” mình trong mơi
trường tiếng Việt một cách rộng mở, điều đó sẽ có tác dụng tích cực, giúp trẻ giao
tiếp tốt bằng tiếng Việt. Ngay từ đầu năm học, tôi đã tìm hiểu về đặc điểm của trẻ
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

7

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

dân tộc lớp mình về vốn từ, khả năng và nhu cầu hứng thú của trẻ về tiếng Việt như
thế nào?, bản sắc văn hóa và nghề truyền thống ở địa phương trẻ ra sao, từ đó tơi
vận động các bậc phụ huynh sưu tầm, làm những đồ dùng, đồ chơi mang đậm bản
sắc, gắn với truyền thống của địa phương như: bế, dón, nong, nia, đó, đơm... để
trang trí cho góc địa phương và đảm bảo những đồ dùng, đồ chơi trong góc phải
được thay đổi và phù hợp với từng chủ đề. Qua góc chơi này, trẻ khơng những hiểu
được về bản sắc dân tộc ở quê hương mình mà cịn giúp trẻ nói, gọi tên những sản
phẩm, đồ dùng một cách chính xác, giúp trẻ dễ dàng trao đổi, trị chuyện với bạn
bè. Từ đó, vốn từ, khả năng nói tiếng Việt của trẻ được mở rộng hơn

Hình ảnh: Góc địa phương
* Mơi trường bên ngồi
Mơi trường bên ngồi có vai trị vơ cùng quan trọng, sau khoảng thời gian
trẻ hoạt động trong lớp là lúc trẻ được hịa mình vào khơng gian bên ngồi một
cách thoải mái nhất. Trẻ được trải nghiệm một cách tích cực vào các hoạt động
vui chơi, vận động như chạy, nhảy, leo trèo, nhặt lá, nhổ cỏ, học các chữ cái trên
cây, ... Từ đó, tạo hứng thú để trẻ tham gia tích cực, được trải nghiệm các hoạt
động khác nhau, để được trò chuyện với nhau bằng tiếng Việt.
Ngay từ đầu năm, được sự chỉ đạo của nhà trường, tôi đã tham gia cùng các
đồng chí giáo viên trong khu cải tạo khn viên, xây dựng mơi tường bên ngồi
xanh, sạch, đẹp, an tồn, ngồi ra tơi gắn các chữ cái, những câu từ, thông điệp ở các
gốc cây, thân cây,...nhằm giúp trẻ có cơ hội làm quen với chữ viết ở mọi lúc mọi nơi
cũng như hình thành khả năng quan sát và “đọc hiểu tiếng Việt của trẻ. Xây dựng
“thư viện của bé” với đa dạng các loại sách, tranh truyện... để trẻ có thể xem tranh,
thảo luận với bạn bè, đọc những hình ảnh có trong tranh, từ đó giúp trẻ mở rộng khả
năng giao tiếp, phát triển vốn từ và nâng cao kỹ năng nói tiếng Việt cho trẻ.

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

8

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

Hình ảnh: Một góc trong mơi trường bên ngồi
b) Xây dựng môi trường xã hội
Môi trường xã hội là môi trường gắn bó, u thương giữa cơ và trẻ. Trước
hết, cô phải là người luôn luôn gần gũi, tôn trọng sở thích của trẻ, lắng nghe trẻ

nói và đáp ứng những nhu cầu chính đáng của trẻ. Tạo bầu khơng khí vui vẻ,
thân thiện, giao lưu trị chuyện cùng với trẻ, tạo niềm tin để trẻ cảm thấy an toàn
khi được đi học, tuyệt đối không phân biệt đối xử, kỳ thị trẻ, khơng cấm trẻ nói
chuyện mà nên khuyến khích trẻ nói chuyện và giao lưu với nhau bằng tiếng
Việt trong các hoạt động chơi như hoạt động góc, hoạt động chiều... chú ý lắng
nghe trẻ nói, trị chuyện với trẻ ở mọi lúc, mọi nơi với thái độ cởi mở, vui tươi
để trẻ cảm thấy tự tin khi giao tiếp trị chuyện cùng cơ và các bạn.
Ngồi ra, mỗi giáo viên nói chung và bản thân tơi nói riêng cần phải xây dựng
và thực hiện môi trường tôn trọng, cởi mở giữa giáo viên với đồng nghiệp, giữa giáo
viên với phụ huynh và với mọi người xung quanh, để cho trẻ thấy cô là tấm gương
để trẻ noi theo. Khi trao đổi, trò chuyện cần giữ thái độ đúng đắn, niểm nở, vui vẻ và
tôn trọng, tránh to tiếng, cãi nhau để không làm ảnh hưởng đến trẻ, tạo cho trẻ niềm
tin khi được đến lớp, cha mẹ yên tâm tin tưởng tuyệt đối khi gửi con.
Biện pháp 2: Phối kết hợp với cộng tác viên hỗ trợ ngôn ngữ trong
các hoạt động cho trẻ làm quen tiếng Việt
Tất cả trẻ em sinh ra đều học và sử dụng ngôn ngữ là tiếng mẹ đẻ, nhưng mỗi
dân tộc, mỗi vùng miền đều có ngơn ngữ riêng, với trẻ em dân tộc cũng vậy, khi sinh
ra trẻ sẽ giao tiếp với nhau, giao tiếp với mọi người bằng tiếng mẹ đẻ, trẻ học tiếng
mẹ đẻ sẽ nhanh hơn, thuận lợi hơn học ngôn ngữ thứ hai bởi không phải tập trung
quá nhiều vào việc hiểu nghĩa. Phần lớn trẻ em dân tộc thiểu số trước khi tới trường,
lớp mầm non đều sống trong môi trường tiếng mẹ đẻ không phải là tiếng Việt, ít có
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

9

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

môi trường giao tiếp bằng tiếng Việt. Kiến thức và kĩ năng của trẻ được chuyển đổi
thông qua cầu nối ngôn ngữ, từ ngôn ngữ mẹ đẻ sang ngôn ngữ tiếng Việt, khả năng
tư duy và các kĩ năng sử dụng ngơn ngữ tiếng Việt sẽ khó khăn, trẻ thường nói
ngọng, nói lớ, sử dụng câu từ khơng chính xác, khơng rõ ràng. Trong khi đó, bản
thân tơi là một giáo viên người kinh, giữa cô và trẻ bất đồng về ngơn ngữ dẫn đến
q trình tổ chức các hoạt động giáo dục đạt hiệu quả chưa cao, vì vậy, tôi đã nhờ
đến sự hỗ trợ giúp đỡ của cộng tác viên hỗ trợ ngơn ngữ.
Qua q trình tìm hiểu, tơi đã gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh Lị Thị
Trọng, vừa là phụ huynh của lớp, vừa là người địa phương gần gũi với trẻ. Sau
khi trao đổi, phụ huynh đã tình nguyện sẽ dành thời gian 1 giờ đồng hồ để đến hỗ
trợ tơi trong q trình dạy trẻ làm quen tiếng Việt và đến vào các buổi chiều thứ 3,
thứ 5 và buổi sáng thứ 4 hàng tuần. Phụ huynh đã giúp tôi rất nhiều không chỉ
trong quá trình dạy trẻ làm quen tiếng Việt, mà cả ở các giờ hoạt động khác của
trẻ giờ học thơ, truyện, khám phá khoa học, cùng tôi tổ chức những trị chơi cho
trẻ... Phụ huynh đã giúp tơi giải thích nghĩa của những từ mới, từ khó bằng tiếng
mẹ đẻ, sau đó chuyển đổi sang ngơn ngữ thứ hai là tiếng Việt. Điều đó vừa giúp
phát triển ngơn ngữ mẹ đẻ cho trẻ và vừa tạo cơ hội để trẻ hiểu nghĩa và học ngôn
ngữ thứ hai dễ dàng thuận lợi hơn, hoặc khi tổ chức các trò chơi học tập, có thể
hướng dẫn chơi và tổ chức cho trẻ chơi thử bằng tiếng mẹ đẻ sau đó mới chuyển
sang hướng dẫn và chơi bằng tiếng Việt. Điều đó sẽ tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ
tích cực tham gia vào hoạt động và góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy tiếng
Việt cho trẻ.
Ví dụ 1: Đối với giờ hoạt động học Khám phá khoa học “Tìm hiểu một số
loại quả”, tôi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, với mục đích để trẻ tự tìm tịi,
khám phá, trị chuyện với bạn bè để tìm ra tên gọi, đặc điểm của các loại rau củ,
quả, như vậy vừa đảm bảo được những tiêu chí trong dạy học lấy trẻ làm trung
tâm, vừa kích thích trẻ được nói, trao đổi với bạn bè và phát triển ngôn ngữ tốt
hơn. Với hình thức tổ này, cộng tác viên sẽ phối hợp với tôi để giới thiệu tên gọi
cũng như đặc điểm, công dụng của các loại rau, củ, quả bằng tiếng mẹ đẻ nhằm
mục đích giúp trẻ hiểu nghĩa của từ, sau khi tìm hiểu xong, tơi sẽ mời đại điện các

nhóm lên trình bày hiểu biết của mình về các loại rau củ, quả bằng tiếng Việt và
vai trò của cộng tác viên lúc này là hỗ trợ và giúp đỡ nếu trẻ gặp khó khăn, cuối
cùng tơi mới là người cung cấp những kiến thức và giúp trẻ nhận biết tên gọi, các
đặc điểm của một số loại rau, củ, quả bằng tiếng Việt.

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

10

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

Hình ảnh: Cộng tác viên hỗ trợ giáo viên trong giờ khám phá khoa học
Ví dụ: Đối với những giờ hoạt động góc, vai trị của cộng tác viên hỗ trợ
ngơn ngữ lúc này là hướng dẫn trẻ chơi, trị chuyện, tham gia chơi cùng với trẻ,
giải thích những từ ngữ, nội dung chơi mà trẻ không hiểu bằng tiếng mẹ đẻ để
giúp trẻ chơi tốt hơn, hứng thú và tự tin hơn, như ở góc bán hàng, cộng tác viên sẽ
đóng vai làm người mua hàng, trị chuyện với trẻ về các loại thực phẩm mà trẻ
bán, hay ở góc văn học, cộng tác viên sẽ tham gia cùng trẻ, trò chuyện về những
quyển sách, câu truyện hay bài thơ mà trẻ đang xem... Nhờ có sự hỗ trợ của phụ
huynh trong vài trò là cộng tác viên hỗ trợ ngôn ngữ mà tất cả các hoạt động trong
ngày của trẻ cũng như giờ hoạt động góc diễn ra hiệu quả, nhẹ nhàng, trẻ hứng
thú, tự tin và qua đó ngơn ngữ tiếng Việt của trẻ được phát triển tốt hơn.

Hình ảnh: Cộng tác viên chơi cùng trẻ tại góc bán hàng
Ví dụ: Đối với giờ học Tốn “So sánh chiều cao của 3 đối tượng” thì việc
giúp trẻ hiểu được nghĩa của các khái niệm như cao hơn, thấp hơn, thấp nhất đối
với trẻ dân tộc thiểu số là việc khơng phải dễ, vì thế, trong q trình tổ chức thực

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

11

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

hiện cần phải có sự hỗ trợ của cộng tác viên hỗ trợ ngôn ngữ để giúp trẻ hiểu
nghĩa của các khái niệm và biết được những nhiệm vụ cần thực hiện trong giờ
học, từ đó trẻ sẽ dễ dàng hiểu được cơng việc mình phải làm để thực hiện và đạt
kết quả tốt hơn.
Ví dụ 2: Đối với giờ hoạt động dạo chơi ngồi trời, tơi tổ chức cho trẻ chơi
trị chơi học tập “Nhảy vào ơ chữ và đọc chữ cái trong ô”. Cộng tác viên sẽ giúp
tôi hướng dẫn cách chơi, luật chơi cho trẻ bằng tiếng mẹ đẻ để giúp trẻ hiểu và
nắm rõ cách chơi, luật chơi, sau đó tơi mới hướng dẫn và tổ chức cho trẻ bằng
tiếng Việt, với cách thực hiện như vây, trẻ khơng những tự tin hứng thú, tích cực
tham gia chơi mà 100 % trẻ nắm rõ cách chơi, luật chơi và tham gia chơi đạt kết
quả tốt nhất.
Như vây, cộng tác viên hỗ trợ ngôn ngữ không chỉ có vai trị hỗ trợ giáo
viên trong hoạt động làm quen tiếng Việt mà có thể cùng giáo viên hướng dẫn
và tổ chức thực hiện cho trẻ ở tất cả các hoạt động trong ngày. Nhờ đó mà trẻ trở
lên tự tin, mạnh dạn hơn, nói năng lưu lốt hơn, hiểu bài và tiếp thu lĩnh hội kiến
thức tốt hơn, quá trình diễn ra các hoạt động cũng trở lên nhẹ nhàng, hiệu quả hơn.
Biện pháp 3: Tăng cường tiếng việt cho trẻ thông qua các hoạt động học
Việc tăng cường tiếng việt cho trẻ thông qua các hoạt động học như thế nào
cho hiệu quả nhất. Thông thường trẻ sẽ được làm quen với những từ mới, từ khó
và học nói tiếng Việt qua giờ hoạt động làm quen với tiếng Việt được thực hiện
2 lần 1 tuần vào buổi chiều, nhưng như vậy chưa tận dụng phát huy được hết

những cơ hội để trẻ được hoạt động, trải nghiệm làm quen tiếng việt một cách
hiệu quả, vì vậy, tôi đã tăng cường dạy trẻ và cho trẻ làm quen tiếng Việt vào
những giờ học khác nhau
a) Tăng cường tiếng việt cho trẻ qua hoạt động làm quen với Toán
Trong các giờ học làm quen với Toán, với tư cách ngơn ngữ thứ hai, sẽ có
rất nhiều các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa mà trẻ dân tộc thiểu số cần nắm
được, nói được và hiểu được nghĩa như: so sánh, nhiều hơn, ít hơn, cao hơn,
thấp hơn, hình trịn, hình vng, hình tam giác.... Để q trình cho trẻ làm quen
với tốn đạt hiệu quả thì việc đầu tiên cô phải giúp trẻ hiểu được nghĩa của các
từ thì trẻ mới hiểu được nội dung bài học.
Ngơn ngữ tốn học địi hỏi sự chính xác nên khi lồng ghép việc dạy trẻ
làm quen tiếng Việt cô phải chú ý đến độ chính xác, dạy trẻ nói câu và hiểu
nghĩa của câu, cơ nói mẫu nhiều lần để trẻ lắng nghe và phát âm, chú ý cho tất
cả các trẻ được nói, được trả lời.
Ví dụ: Khi dạy trẻ đếm đến 7, nhận biết các nhóm có 7 đối tượng, nhận
biết chữ số 7 ở chủ đề bản thân, ngồi việc cung cấp và hình thành kiên thức cho
trẻ, cô cần cho trẻ làm quen với các từ mới như: nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau và
dạy trẻ nói đủ câu như: Cái áo, cái quần, nhóm áo nhiều hơn, nhóm quần ít hơn,
nhóm áo và nhóm quần bằng nhau và đều bằng 7, Cơ cần nói mẫu để trẻ lắng
nghe và cho trẻ nói lại, chú ý cho cả lớp, tổ, nhóm, cá nhân trẻ được nói.
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

12

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

b) Tăng cường tiếng việt cho trẻ qua hoạt động khám phá khoa học –

khám phá xã hội.
Hoạt động khám phá khoa học sẽ giúp trẻ khám phá các đặc điểm, dấu
hiệu đặc trưng của các sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ, củng cố, chính xác,
khái qt hóa và mở rộng hiểu biết của trẻ về các sự vật hiện tượng xung quanh,
mỗi quan hệ giữa các đối tượng, giữa đối tượng với con người và giữa đối tượng
với mơi trường xung quanh... Vì vậy, tích hợp dạy trẻ nói từ và mẫu câu tiếng
Việt cho trẻ trong hoạt động này sẽ mang lại hiệu quả cao. Hiểu nghĩa của từ
mới và mẫu câu mới trong bài học vừa giúp trẻ hiểu được nội dung bài học, tiếp
thu được kiến thức vừa giúp trẻ làm giàu vốn từ và phát triển ngôn ngữ biểu đạt, giao tiếp.
Căn cứ vào từng bài dạy cụ thể để lựa chọn các đối tượng và phương pháp
dạy phù hợp, nhưng thông thường, khi xuất hiện các từ mới thì việc đầu tiên cần
làm là giúp trẻ nói và hiểu nghĩa của từ, của câu mới thông qua phương pháp
trực quan hành động, trong quá trình quan sát, khám phá, nhận xét các đặc điểm
của các đối tượng thì cơ cần chú ý dạy trẻ nói câu, từ chính xác hóa hiểu biết và
phát triển ngơn ngữ cho trẻ.
Ví dụ: Với hoạt động cho trẻ tìm hiểu một số Phương tiện giao thơng
đường bộ, tơi tiến hành chia trẻ thành 3 nhóm, mỗi nhóm sẽ được khám phá
món q của nhóm mình, các trẻ sẽ được cùng nhau thảo luận, trị chuyện và tìm
hiểu về đặc điểm, cấu tạo, công dụng của các loại phương tiện giao thơng đường
bộ. Sau đó tơi mời đại diện các nhóm lên trình bày hiểu biết của nhóm mình về
loại phương tiện giao thơng của nhóm mình, nội dung trình bày hướng trẻ gọi
tên các loại phương tiện giao thông đường bộ như xe đạp, xe máy, xe ô tô, xe
xích lô..., nêu đặc điểm, công dụng của các loại phương tiện giao thông này như
đây là yên xe, yên xe dùng để ngồi,... Vai trò của giáo viên lúc này là quan sát,
động viên và dạy trẻ nói đủ câu, nói chính xác các từ, mẫu câu, chú ý đến các cá
nhân trẻ, tạo cơ hội để trẻ được nói, được trả lời... Cuối cùng tơi mới tập hợp trẻ
lại để củng cố, cung cấp chính xác kiến thức cho trẻ và tiến hành các bước tiếp
theo của giờ học.
Với hình thức tổ chức lồng ghép tích hợp như vậy, không những giúp giờ
học diễn ra sôi nổi hơn, trẻ hứng thú, tiếp thu kiên thức được tốt hơn mà vốn từ

của trẻ cũng được mở rộng, khả năng nói tiếng Việt lưu lốt, rõ ràng và mạch lạc hơn.
c) Tăng cường tiếng việt cho trẻ qua hoạt động âm nhạc.
Âm nhạc là giờ học thu hút sự hứng thú của trẻ tương đối nhiều, ở giờ học
này, trẻ được múa, được hát, được lắng nghe cô hát và chơi các trò chơi âm
nhạc. Trong các bài hát sẽ có những từ mới, từ khó mà trẻ chưa biết.Vì vậy,
trước khi dạy trẻ, tơi đã rà sốt, xác định những từ, câu mới mà trẻ chưa biết để
dạy trẻ nói và hiểu nghĩa của các từ, câu đó.
Ngồi ra tơi chú ý dạy trẻ hát đúng lời, rõ lời, hát tròn tiếng, rõ tiếng.
Trước khi dạy trẻ hát, tơi cho trẻ đọc câu hát đó trước rồi mới dạy trẻ hát từng
câu, giúp trẻ hiểu được nghĩa, nội dung của câu hát, bài hát.
Ví dụ: Trong giờ dạy trẻ hát và vận động bài: “Em yêu cây xanh”. Việc
đầu tiên tôi cần làm là xác định từ và mẫu câu mới cần dạy trẻ, “cái cây” cũng là
từ mà đa số trẻ dân tộc thiểu số đều bị phát âm sai dấu. “Cái cây” thành “cái
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

13

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

cay”. Vì vậy, từ mới cần dạy trẻ là từ “cái cây” và mẫu câu mới ở đây là “Đây là
cái cây xanh xanh”, ...chú ý sửa sai cho những trẻ nói ngọng, nói sai
d) Tăng cường tiếng việt cho trẻ qua hoạt động tạo hình
Trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 5 – 6 tuổi nói riêng rất hứng thú với các
hoạt động tạo hình. Tuy nhiên, muốn trẻ thực hiện tốt thì giáo viên phải dạy trẻ
nói và giải thích nghĩa của những từ mới. Điều đó vừa có thể giúp trẻ hiểu hết
được nội dung và thực hiện bài học một cách sáng tạo vừa cung cấp vốn từ và
khả năng nói tiếng việt của trẻ được lưu lốt, thành thạo

Trong q trình thực hiện hướng dẫn trẻ quan sát, nhận xét tranh mẫu, cô
chú ý dạy trẻ nói đủ câu, đúng ngữ pháp, nói lưu lốt, để giúp trẻ tăng khả năng
biểu đạt ngơn ngữ.
Ví dụ: Với đề tài “Xé dán một số loại quả”. Cô cần cung cấp và dạy trẻ
những từ mới như “quả cam”, “quả táo”, “ quả chuối’, “chùm nho’.... Ngoài ra
cần dạy trẻ nói đủ câu, nói có chủ ngữ vị ngữ, đúng cấu trúc ngữ pháp như:
“Con thưa cô, đây là bức tranh xé dán chùm nho”...

Hình ảnh: Trẻ đang học tạo hình “Xé dán một số loại quả”
e) Tăng cường tiếng việt cho trẻ qua hoạt động văn học và làm quen
chữ cái
Trong giờ tổ chức các hoạt động học có chủ đích như học thơ, kể chuyện
ln thu hút trẻ, vì các tác phẩm văn học, những câu truyện cổ tích hay những
bài thơ giúp trẻ cảm nhận được cái hay, cái đẹp, những giá trị nhân văn sâu sắc,
những tình cảm giữa con người với con người, giữa các sự vật hiện tượng xung
quanh.... Ngoài ra, những giờ học này là điệu kiện thuận lợi nhất để phát huy
hiệu quả dạy tiếng Việt cho trẻ. Thông qua những bài thơ, câu truyện, trẻ học từ
mới, từ khó, trẻ tự đọc thơ, kể chuyện, trả lời cô hay tự hóa thân vào các nhân
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

14

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

vật trong truyện qua đóng kịch... Những hoạt động này giúp trẻ sáng tạo, nâng
cao sự tự tin, mạnh dạn, khả năng giao tiếp lưu loát, mạch lạc, vốn từ phong
phú, đa dạng, từ đó, giúp cho việc học tiếng Việt của trẻ đạt hiệu quả cao.

Với những hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái không những giúp trẻ có
hiểu biết về cấu tạo, cách phát âm, các kiểu chữ của chữ cái mà bên cạnh đó cịn
giúp tăng cường tiếng Việt cho trẻ một cách hiệu quả. Với nội dung này, giáo
viên có thể sử dụng các phương pháp tổ chức khác nhau như: Trò chơi chữ cái,
sân chơi chữ cái, tìm chữ cái đã học trong từ, đọc từ dưới tranh, kể chuyện về
tranh, ghép chữ, tập tơ theo mẫu... Ngồi ra, trẻ có thể sao chép một số kí hiệu,
chữ cái, tên của mình... Với những hoạt động cụ thể như vừa tạo điều kiện thuận
lợi để trẻ lĩnh hội kiến thức, vừa giúp cho vốn từ tiếng Việt của trẻ trở lên phong
phú, khả năng nói tiếng việt thành thạo và quan trọng hơn là tạo tiền đề tốt để trẻ
làm quen và học viết chữ viết tiếng Việt.
Biện pháp 4: Tăng cường tiếng việt cho trẻ thông qua các hoạt động chơi
Ngôn ngữ tiếng Việt là cầu nối giữa cô và trẻ, giữa trẻ và trẻ khi ở trường,
nhờ có tiếng Việt mà trẻ tiếp thu lĩnh hội được kiến thức, nhận thức được cái
hay, cái đẹp trong cuộc sống xung quanh, vẻ đẹp của thiên nhiên, trường lớp.
Hay nói cách khác, tiếng Việt là ngơn ngữ chính để sử dụng khi trẻ đến trường,
lớp. Tăng cường tiếng Việt cho trẻ không chỉ được lồng ghép vào các hoạt động
học, mà còn được tăng cường thực hiện thông qua các hoạt động chơi của trẻ.
Trẻ vừa được giao lưu với bạn bè, cô giáo, được vui chơi thoải mái, vừa trực
tiếp lĩnh hội kiến thức và phát triển ngôn ngữ tiếng Việt, mở rộng vốn từ, tăng
khả năng giao tiếp một cách tự nhiên.
a) Tăng cường tiếng việt cho trẻ qua chơi trong giờ đón trẻ:
Giờ đón trẻ là lúc cơ giáo cần tạo bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái để chào
đón trẻ đến lớp, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, an tồn khi chào bố mẹ và ở lại với
cơ. Qua giờ đón trẻ, cơ cần dạy trẻ biết chào cơ giáo, chào bố mẹ, ơng bà, trị
chuyện với trẻ về những câu truyện gần gũi hoặc gợi ý để trẻ tự kể chuyện, tự
giới thiệu về những việc làm hoặc những cơng việc ở gia đình....
Trong giờ chơi tự do, tôi tạo điều kiện để trẻ được thoải mái chơi những
trị chơi trẻ thích, khám phá những điều trẻ thấy tò mò, xem tranh, ảnh, sách
truyện, trò chuyện với bạn... Ngồi ra, tơi trị chuyện cùng với trẻ, hỏi trẻ những
câu hỏi gần gũi như: “Con đang làm gì?”, “Bạn đang làm gì?”, “Con thích đồ

chơi nào?”, “Con đang chơi trị gì vậy?”,.... hoặc cho trẻ chơi một số trị chơi
nhẹ nhàng, vui nhộn. Điều đó sẽ kích thích trẻ nói, giao tiếp bằng tiếng Việt
được nhiều hơn, vốn từ rõ ràng, mạch lạc hơn.
b) Tăng cường tiếng việt cho trẻ qua chơi, hoạt động ngoài trời
Sau mỗi giờ hoạt động học tôi cho trẻ tham gia các hoạt động ngồi trời,
tơi tổ chức cho trẻ dạo chơi, quan sát và khám phá mơi trường bên ngồi với
những cảnh đẹp, rừng cây, sự thay đổi của thời tiết, trải nghiệm với nắng gió,
bóng râm, những con vật đang yêu gần gũi, mơ hình thu nhỏ các di tích lịch sử
của huyện Lang Chánh như Thác Ma Hao, di tích Chùa Mèo... từ những hình
ảnh đó tơi kết hợp trị chuyện với trẻ, cho trẻ gọi tên và nêu nhận xét của mình.
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

15

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

Qua đó kích thích trí tị mị ham hiểu biết của trẻ, vừa tạo cơ hội cho trẻ được
lĩnh hội kiến thức, phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ và tự tin trong giao tiếp.

Hình ảnh: Trẻ quan sát mơ hình thác Ma Hao và Di tích Chùa Mèo
Ngồi ra, có thể tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động và trò chơi dân
gian phù hợp như: “Mèo đuổi chuột”, “rồng rắn lên mây”, “Lộn cầu vồng”,
“Cáo và thỏ”, “Gà con và diều hâu”... Những trò chơi này vừa giúp trẻ phát triển
những tố chất vận động, sự nhanh nhẹn, dẻo dai, cũng như vốn từ và khả năng
giao tiếp, truyền đạt bằng tiếng Việt cũng được nâng lên rõ rệt.
c) Tăng cường tiếng việt thông qua chơi, hoạt động ở các góc
Hoạt động góc là hoạt động trẻ được thỏa sức tái hiện lại cuộc sống hàng

ngày xung quanh trẻ, trẻ có thể chơi đóng vai, bế em, bác sĩ, nấu ăn, cô giáo,
chơi bán hàng, xây dựng... tất cả những nội dung chơi trẻ đều bắt chước những
hành động, những việc làm của người lớn, thơng qua đó, trẻ thể hiện suy nghĩ và
tình cảm của mình, học cách làm người lớn, từ đó giúp trẻ luyện các kĩ năng
giao tiếp giữa trẻ với các bạn trong lớp, giữa trẻ với cô giáo, với mọi người xung
quanh, từ đó, làm giàu vốn từ tiếng Việt cho trẻ.
Trong q trình chơi, trẻ được trị chuyện, giao tiếp với bạn bè, được gọi tên
các đồ dùng, đồ vật như đây là cái nồi, cái đĩa, cái bát, bạn bán cho tơi bó rau, tơi
muốn mua cà chua... Từ đó, giúp trẻ hiểu biết, nhận thức về những kỹ năng giao
tiếp, mở rộng vốn từ. Ngồi ra, cơ có thể trị chuyện với trẻ, giúp trẻ nhập vai chơi
một cách tự nhiên, trẻ nhận biết vai của mình là ai, đang làm gì thơng qua các câu
hỏi của cơ như: “Con đang chơi gì?, con đóng vai gì?”... hoặc cung cấp thêm kiến
thức và sự hiểu biết của trẻ bằng các câu hỏi như: “Con đang nấu gì?, con đang đọc
sách gì? Con đang đóng vai nhân vật nào?”... Tất cả những điều đó sẽ tạo tiền đề để
phát triển tốt khả năng nói tiếng Việt cho trẻ.

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

16

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

Hình ảnh: Trẻ chơi trong góc văn học
d) Tăng cường tiếng việt cho trẻ qua chơi, hoạt động theo ý thích
(Hoạt động chiều)
Với thời điểm này, cơ có thể tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi, ơn bài, làm
quen bài mới hoặc tham gia các hoạt động lao động tự phục vụ, lao động trực

nhật, lao động nhóm, tập thể... theo ý thích của trẻ. Trẻ được tự do lựa chọn các
góc chơi, nội dung chơi. Tuy nhiên để thực hiện được nội dung tăng cường tiếng
Việt cho trẻ qua hoạt động chơi theo ý thích này, tơi đã sắp xếp đồ chơi, lựa
chọn các loại đồ chơi, trò chơi có nội dung liên quan đến tăng cường tiếng Việt
cho trẻ ở các góc chơi, sau đó gợi ý để trẻ lựa chọn theo ý thích của mình.
Ví dụ: - Cơ gợi ý những trị chơi ơn luyện từ, câu đã học như: “Chơi nối
tiếp”, chơi “Ai nói được nhiều tên con vật”, hoặc một số trò chơi dân gian có
mục đích luyện kĩ năng nói như “Dung dăng dung dẻ”, “ Lộn cầu vồng”....
Biện pháp 5: Trao đổi, phối hợp với phụ huynh và cộng đồng trong
công tác tăng cường tiếng Việt cho trẻ.
a) Trao đổi, phối hợp với phụ huynh
Học tiếng việt đối với trẻ em dân tộc là học ngơn ngữ thứ hai. Q trình
trẻ em dân tộc học tiếng việt khác với quá trình học ngơn ngữ mẹ đẻ. đó cũng
chính là lí do khiến cho việc dạy trẻ nói tiếng Việt ở trường gặp khơng ít khó
khăn. Để trẻ có thể tự tin đến trường, tiếp thu tốt kiến thức, mạnh dạn trong giao
tiếp với cơ và bạn bè bằng tiếng phổ thơng thì ngồi cơ giáo, cha mẹ và người
thân của trẻ phải giúp trẻ có một mơi trường sinh hoạt, học tập và giao tiếp bằng
tiếng Việt. Có như vậy, q trình học tập và lĩnh hội kiến thức cũng như khả
năng giao tiếp của trẻ mới đạt hiệu quả cao.
Nhận thức được điều đó, tơi đã trao đổi với các bậc phụ huynh để cùng
phối kết hợp với cô giáo trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ cũng như việc
dạy trẻ làm quen tiếng Việt ngay tại gia đình. khi trị chuyện, trao đổi, giao tiếp
với trẻ thì phụ huynh cần dùng tiếng Việt. Tư vấn cho phụ huynh xây dựng góc
học tập cho trẻ bằng tranh ảnh, chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập như sách,
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

17

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

truyện tranh, giấy, bút... và tạo môi trường hoạt động, ngoài ra, tạo sân chơi cho
trẻ với bạn bè đồng trang lứa tại địa phương. Bên cạnh đó, khuyến khích trẻ giao
tiếp với nhau bằng tiếng Việt. Trao đổi với phụ huynh về các bài học, nội dung
bài thơ, câu chuyện đã học trong từng chủ đề cho phụ huynh nắm được để phụ
huynh ôn luyện cho trẻ, giúp trẻ nhận biết một số con vật ni trong gia đình, cỏ
cây, hoa lá, rau ở vườn... Dành thời gian đọc sách cho trẻ nghe vào mỗi buổi tối,
dành thời gian chơi với trẻ, giúp trẻ được trải nghiệm, giải thích ý nghĩa, công
dụng của các đồ dùng vật dụng trong gia đình bằng tiếng việt và tiếng mẹ đẻ cho
trẻ hiểu và học tiếng Việt một cách tốt nhất.
Ngoài ra, tơi tun truyền phụ huynh đóng góp những đồ dùng, đồ chơi, vật
dụng cần thiết để bổ sung vào việc trang trí nhóm lớp và xây dựng góc địa phương.
Khuyến khích động viên phụ huynh chia sẻ và trao đổi với cơ về tình hình của trẻ,
kinh tế gia đình, những khó khăn cũng như nhu cầu của trẻ và gia đình để bản thân
giáo viên có thể hiểu rõ và có phương pháp dạy trẻ phù hợp hiệu quả hơn.

Hình ảnh: Phụ huynh đóng góp sản phẩm góc địa phương
b) Tuyên truyền với cộng đồng trong công tác tăng cường tiếng Việt
cho trẻ
Trong cuộc sống đời thường, trẻ em ln gần gũi và gắn bó với mọi người
trong cộng đồng. Hàng ngày, khi giao tiếp với mọi người xung quanh, trẻ hay
dùng ngơn ngữ mẹ đẻ của mình. Thực tế cho thấy, nếu trẻ thường xuyên sử dụng
ngôn ngữ nào để giao tiếp thì sẽ phát triển tốt ngơn ngữ đó, vì vậy nếu tạo điều
kiện để trẻ em vùng dân tộc thiểu số được nói tiếng Việt thường xuyên tại gia
đình hay cộng đồng thì tiếng Việt của trẻ sẽ tiến bộ rất nhanh. Chính vì vậy,
ngồi việc tuyên truyền phối hợp dạy trẻ nói tiếng Việt ở nhà, tôi đã vận động,
tuyên truyền mọi người dân, các tổ chức, ban ngành trong thôn bản tạo cơ hội và
điều kiện để trẻ được hoạt động, giao tiếp bằng tiếng Việt. Đó sẽ là điều kiện tốt

nhất để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin bước vào các cấp học tiếp theo, dễ dàng có
những hiểu biết về xã hội rộng lớn hơn.
Để thực hiện được điều đó, việc đầu tiên tôi đã trao đổi và phối hợp cùng
với Trưởng thôn, Hội phụ nữ thôn xây dựng thư viện sách, tranh ảnh, xây dựng
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

18

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

lồng ghép môi trường chữ viết tiếng Việt, tổ chức các trị chơi ngay tại nhà văn
hóa của Thơn – nơi mà trẻ hay tập trung chơi đùa ngay sau khi tan học và những
ngày nghỉ. Ngồi ra, tơi phối hợp cùng đoàn thanh niên của xã tuyên truyền rộng
rãi đến toàn thể người dân hãy giao tiếp với nhau và với trẻ bằng tiếng Việt, tổ
chức những trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tổ chức sân chơi cộng đồng,
câu lạc bộ “Bé với tiếng Việt”, tổ chức những ngày hội, ngày lễ như ngày tết
trung thu, ngày Quốc tế thiếu nhi 1/6, tạo cơ hội để trẻ được tham gia phát biểu,
đọc thơ, đồng dao, ca dao, kể truyện... và giao lưu với bạn bè.

Hình ảnh: Trẻ tham gia giao lưu, trò chuyện và chơi trò chơi vào ngày 1/6
Ngồi ra tơi cịn tun truyền phối hợp với cán bộ y tế thôn bản để thông
qua những buổi tiêm chủng, các cán bộ y tế thơn có thể lồng ghép việc tuyên
truyền cho các bậc phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của ngôn ngữ tiếng
Việt, giao tiếp với trẻ bằng tiếng Việt, từ đó sẽ là điều kiện thuận lợi nhất để quá
trình học tiếng Việt của trẻ đạt hiệu quả cao.

Hình ảnh: Cán bộ Y tế thôn tuyên truyền với các bậc cha mẹ về tiếng Việt

4
4

Kỹ năng nghe, hiểu tiếng
Việt
Kỹ năng nói thành thạo
tiếng Việt
Kỹ năng nói đúng ngữ
pháp
Vốn từ tiếng Việt của trẻ
Kỹ năng giao tiếp mạnh
dạn, tự tin của trẻ

25

25

100

0

0

25

22

88

3

12

25

20

80

5

20

25

23

92

2

8

25

22

88

3

12

Qua bảng khảo sát cho thấy:
Trẻ chưa đạt ở các kĩ năng chỉ cịn: 11% giảm 58% so với đầu năm
Trẻ chưa có vốn tiếng Việt phong phú còn: 8% giảm 72% so với đầu năm.
III. Kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
Sau quá trình nghiên cứu và thực hiện các biện pháp tăng cường tiếng Việt
cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tại trường mầm non Tân Phúc tôi thấy trẻ lớp mình phát
triển tốt về mọi mặt nói chung cũng như về khả năng nói tiếng Việt nói riêng. Trẻ
thơng minh, nhanh nhẹn, chủ động tích cực trong mọi hoạt động tìm tịi và khám phá
thế giới xung quanh, tiếp thu lĩnh hội kiến thức tốt. Bên cạnh đó, khả năng nói tiếng
Việt của trẻ trở lên lưu lốt hơn, rõ ràng và mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn, tự tin trong
giao tiếp, thói quen tự phục vụ tốt hơn, tinh thần đoàn kết phối hợp cao hơn.
Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển kỹ năng nói tiếng Việt cho trẻ là
việc làm vô cùng cần thiết, là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu cần được chú trọng
và thực hiện. Tơi thường xun và tích cực cho trẻ được nói, được mở rộng vốn
từ và khả năng hiểu biết về tiếng Việt ở mọi lúc mọi nơi, bên cạnh đó cũng
không ngừng sưu tầm phương pháp mới, những đồ chơi thu hút trẻ vào hoạt
động, tăng cường tích cực vận động phụ huynh cũng như cộng tác viên phối hợp
với giáo viên cùng tìm ra biện pháp tốt nhất cho trẻ, để mỗi trẻ em là một mầm
xanh của đất nước, là tương lai của nhân loại.
Trong quá trình thực hiện các biện pháp tăng cường tiếng Việt cho trẻ mẫu
giáo 5 – 6 tuổi tại trường mầm non Tân Phúc, tôi rút ra một số kinh nghiệm sau:
skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

20

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

Giáo viên phải thực sự yêu mến trẻ, nhiệt tình, sáng tạo, năng động trong
mọi mặt và nhất là phải nắm vững kiến thức cũng như phương pháp tổ chức cho
trẻ làm quen tiếng Việt
Nắm rõ tình hình của trẻ về mức độ tiếp thu kiến thức, khả năng nói tiếng
việt cũng như vốn từ của từng trẻ để đưa ra biện pháp và kế hoạch giáo dục trẻ
phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ.
Đối với hoạt động làm quen tiếng Việt, nên có sự hỗ trợ của cộng tác viên
và sử dụng các phương pháp trực quan hành động để trẻ dễ hiểu, dễ tiếp thu bài.
Thường xuyên tạo điều kiện cho trẻ được quan sát, nhận biết, được nói,
được nghe, được đọc thơ... kể chuyện ở mọi lúc, mọi nơi để giúp trẻ mở rộng
vốn từ cũng như khả năng nói tiếng Việt được rõ ràng, lưu lốt.
Động viên, khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động ở trường lớp nói
chung và hoạt động làm quen tiếng Việt nói riêng để tạo mọi cơ hội cho trẻ được
nói, giao tiếp với bạn bè và mọi người xung quanh.
Là giáo viên người kinh, nên tham gia các lớp học tiếng dân tộc để thuận lợi
trong việc chăm sóc, giáo dục, giao tiếp với trẻ, phụ huynh mọi người xung quanh.
Thường xuyên học hỏi bạn bè, đồng nghiệp. Đặc biệt là những giáo viên
dạy giỏi huyện, tỉnh, có kinh nghiệm trong tổ chức các hoạt động học, hoạt động
vui chơi và sáng tạo trong việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi đẹp, phục vụ cho
các chủ đề.
Tích cực phối kết hợp với phụ huynh trong cơng tác dạy trẻ nói tiếng Việt
tại nhà và vận động phụ huynh để bổ sung nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho hoạt động của cô và trẻ, bên cạnh đó trao đổi với phụ huynh đưa ra
các biện pháp giáo dục trẻ phát triển lời nói đạt kết quả tốt nhất
2. Kiến nghị
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài, bản thân tôi mạnh dạn đề

nghị với tổ chun mơn Phịng giáo dục tham mưu với lãnh đạo các cấp hỗ trợ
đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động giáo dục của trẻ nói chung và hoạt
động tăng cường tiếng Việt cho trẻ nói riêng.
Đối với nhà trường và các đồng chí, đồng nghiệp tạo điều kiện về thời
gian để tôi thực hiện và mở rộng đề tài được tốt hơn.
Đối với các bậc phụ huynh cần quan tâm nhiều hơn đến con em mình và
cần phối hợp với giáo viên một cách nhiệt tình để con em mình được phát triển
tồn diện về mọi mặt.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng khi thực hiện đề tài, bên
cạnh những kết quả thu được cũng không tránh khỏi những hạn chế, rất mong được
sự góp ý của Ban giám hiệu nhà trường và chị em đồng nghiệp./.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Lang Chánh, ngày 15/4/2019

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.
Người viết sáng kiến
Trần Thị Huyền

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

download by :

21

skkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.mot.so.bien.phap.tang.cuong.tieng.viet.cho.tre.mau.giao.5.6.tuoi.truong.mam.non.tan.phuc.huyen.lang.chanh.tinh.thanh.hoa

skkn mới nhất skkn một số biện pháp tăng cường tiếng việt cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trường mầm non tân phúc huyện lang chánh tỉnh thanh hóa

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về