skkn mới nhất skkn sử dụng đồ dùng trực quan và máy chiếu trong dạy học lịch sử tại trường thcs thị trấn quan hóa huyện quan hóa tỉnh thanh hóa
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.26 MB, 22 trang )
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
MỤC LỤC
1
1. Mở đầu
2
1.1.Lí do chọn đề tài
2
1.2. Mục đích nghiên cứu
3
1.3. Đối tượng nghiên cứu
3
1.4. Phương pháp nghiên cứu
3
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
4
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
4
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
4
2.3. Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.
5
2.3.1.Vị trí, ý nghĩa của đồ dùng trực quan và máy chiếu trong
dạy học Lịch sử
6
2.3.2.Các loại đồ dùng trực quan và máy chiếu trong dạy học
Lịch sử
6
2.3.3. Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan và máy chiếu
trong dạy học Lịch sử ở trường THCS.
10
2.3.4 Sử dụng đồ dùng trực quan và máy chiếu trong bài “Cách
mạng tư sản Pháp (1789-1794)” (Sử 8)
12
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân đồng nghiệp và nhà trường.
21
3. Kết luận, kiến nghị
23
Tài liệu tham khảo.
25
Các đề tài đã được đánh giá
26
1
download by :
1. Mở đầu
1.1.Lí do chọn đề tài
Bộ mơn Lịch sử ở trường THCS là một bộ môn vô cùng quan trọng. Giúp
học sinh hiểu được cội nguồn dân tộc, sự hình thành và phát triển của xã hội
lồi người. Như Bác Hồ đã nói: “Dân ta phải biết sử ta/ Cho tường gốc tích
nước nhà Việt Nam” [1]. Vì vậy từ xưa nhân dân ta đã coi trọng việc lấy lịch sử
để giáo dục thế hệ trẻ. Trong các câu chuyện cổ tích, truyền thuyết, thần thoại,
ca dao có nhiều yếu tố của tri thức lịch sử, phản ánh nhiều sự kiện lớn của công
cuộc dựng nước và giữ nước của dân tộc. Tri thức lịch sử có tác dụng khơng nhỏ
vào việc giáo dục truyền thống , lịng tự hào và trách nhiệm đối với quê hương,
đất nước, dân tộc. Bởi vậy nên “Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống” [2]
Trong những năm gần đây với sự phát triển mạnh của nền kinh tế thị
trường thì tri thức Lịch sử lại không thiết thực với cuộc sống thực tế. Cho nên số
đông phụ huynh không hướng cho con em đầu tư nhiều vào học Lịch sử. Vì họ
nghĩ cần đầu tư nhiều vào các mơn chính để thi vào phổ thông, Các môn khoa
học tự nhiên để thi vào các trường chuyên nghiệp… Bản thân học sinh thì cho
rằng Lịch sử là mơn học khơ khan, khó nhớ, khó học nên có học cũng chỉ là để
đối phó với các thầy cơ. Vì vậy tạo hứng thú, phương pháp giáo dục trong dạy
học lịch sử là rất quan trọng trong quá trình học tập lịch sử của học sinh. Cho
nên cần phải có những phương pháp phù hợp để phát huy tính tích cực của học
sinh trong học tập Lịch sử.
Trước yêu cầu đổi mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngồi việc đổi mới
chương trình và sách giáo khoa, là tập trung vào đổi mới phương pháp dạy học.
Dạy học thay vì lấy “Dạy” làm trung tâm sang lấy “Học” làm trung tâm trong
phương pháp tổ chức, người học - đối tượng của hoạt động “Dạy”, đồng thời là
chủ thể của hoạt động “học” cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ
chức và chỉ đạo, thơng qua đó học sinh tự khám phá những điều mình chưa rõ,
chưa có chứ khơng thụ động tiếp thu những tri thức đã được giáo viên sắp đặt.
Giáo viên không chỉ đơn giản truyền đạt tri thức mà cịn hướng dẫn học sinh tích
cực hoạt động, lĩnh hội kiến thức.
Do đặc điểm của việc học tập Lịch sử: không trực tiếp quan sát các sự
kiện, không tham ra sự kiên, lịch sử là những mảnh ghép cịn lại được lưu giữ
nên phương pháp trực quan có ý nghĩa rất quan trọng, giúp cho quá trình tư duy
của học sinh phát triển. Để gây hứng thú học tập cho học sinh trong học tập, để
nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử thì việc sử dụng đồ dùng trực quan giữ một
vai trị vơ cùng quan trọng. Vì vậy tơi chọn đề tài: “Sử dụng đồ dùng trực quan
và máy chiếu trong dạy học Lịch sử tại trường THCS Thị trấn Quan Hóa,
huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu để nâng cao hiệu quả trong q trình giảng dạy, giúp các em
tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức qua đó để phát triển khả năng tư duy của học
sinh, để các em có thể hiểu thêm về lịch sử dân tộc.Giúp các em có những nhận
thức đúng đắn về các sự kiện lịch sử. Qua đó để giáo dục tình cảm đạo đức cách
2
download by :
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
mạng cho các em, góp phần vào việc phát triển toàn diện học sinh cả về giáo
dưỡng, giáo dục và phát triển học sinh, giúp các em học tập tốt bộ môn Lịch sử.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu “Sử dụng đồ dùng trực quan và máy chiếu trong dạy
học Lịch sử tại trường THCS Thị Trấn Quan Hóa, huyện Quan Hóa, tỉnh
Thanh Hóa”.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
* Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết
- Phương pháp thu thập thông tin: Thu thập thông tin từ báo chí, tài liệu
lưu trữ, internet và thơng tin đại chúng có liên quan đến nội dung nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến
các vấn đề dạy học lịch sử ở THCS, các tài liệu đổi mới phương pháp dạy học.
Nghiên cứu chương trình giáo dục THCS mơn Lịch sử. Nghiên cứu nội dung
chương trình Lịch sử khối THCS và các tài liệu có liên quan.
- Phương pháp phân tích, tổng hợp. Người thực hiện phải nắm được tình
hình của học sinh, phân tích và tổ hợp nội dung cụ thể trong các tiết thực giảng.
* Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp trò chuyện phỏng vấn: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, có
thực hiện sử dung đồ dùng trực quan và máy chiếu trong giờ giảng để tiến hành
trao đổi, thảo luận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy.
- Phương pháp điều tra: Giáo viên kiểm tra việc tiếp thu kiến thức của
học sinh qua giờ học để có những điều chỉnh phù hợp.
- Phương pháp quan sát: Người thực hiện đề tài tự tìm tịi nghiên cứu, tiến
hành dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp.
- Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thực nghiệm theo
mục đích yêu cầu của tiết học
* Phương pháp thống kê, xử lí số liệu
Khi nghiên cứu đề tài này tôi áp dụng phương pháp thực nghiệm qua thực
tế áp dụng vào q trình học kết hợp với, phân tích, nhận xét.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Từ xưa nhân dân ta đã coi trọng việc lấy lịch sử để giáo dục thế hệ trẻ.
Kiến thức lịch sử là yếu tố quan trọng nhất để giáo dục tư tưởng chính trị, hình
thành thế giới quan khoa học, là một cơng cụ có hiệu quả trong hoạt động thực
tiễn. Nó khơng chỉ là phương tiện nhận thức xã hội mà còn là vũ khí đấu tranh
để cải tạo xã hội. Lịch sử có nhiều ưu thế trong giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo
đức...cho học sinh. Những con người và những việc thực của quá khứ có sức
thuyết phục, có sự rung cảm mạnh mẽ với thế hệ trẻ. Dạy lịch sử khơng chỉ giáo
dục cho các em tình cảm u, ghét, sự căm thù và chủ nghĩa anh hùng cách
mạng mà còn bồi dưỡng cho các em biết yêu quý lao động, yêu cái đẹp, có óc
thẩm mĩ, biết cách ứng xử trong cuộc sống. Vì vậy giáo dục lịch sử cho học sinh
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
3
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
là rất quan trọng. Cho nên cần phải có những phương pháp phù hợp để phát huy
tính tích cực của học sinh trong học tập Lịch sử.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Phương pháp dạy học là công cụ của giáo viên để trang bị cho học sinh
các tri thức và tổ chức quá trình nhận thức của học sinh. Trong dạy học Lịch sử
hiện nay, cùng một phương pháp nhưng giáo viên sử dụng theo nhiều hướng
khác nhau thì kết quả đạt được cũng khác nhau. Nếu giáo viên coi trọng chức
năng truyền thụ tri thức thì chúng được thể hiện theo hướng thông báo, liệt kê,
cung cấp kiến thức . Nếu giáo viên sử dụng phương pháp với chức năng tổ chức
quá trình nhận thức cho học sinh, thì học sinh phải chủ động hoạt động, tích cực
với các nguồn tri thức để tìm tịi, lĩnh hội tri thức đồng thời rèn luyện các kĩ
năng và quá trình tư duy của học sinh.
Trong thực tế vẫn còn nhiều giáo viên chưa khai thác tối đa những ưu
điểm của việc sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử nên hiệu quả giờ
dạy chưa cao. Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc sử dụng đồ dùng trực quan
trong học tập lịch sử, tôi xin mạnh dạn đưa ra một số ý kiến của mình góp phần
thu hút học sinh, nâng cao chất lượng trong dạy học lịch sử.
* Kết quả khảo sát thực trạng.
Đầu năm học 2018-2019 tôi đã thực hiện một cuộc thăm dò khảo sát học
sinh lớp 8:
Tổng số HS
Hạnh kiểm
Tốt
44
SL
%
Khá
SL
%
Học lực
TB
SL
%
Yếu
SL
%
Giỏi
Khá
SL % SL
%
TB
SL %
Yếu
SL
%
25 56,8 15 34,1 3 6,8 1 2,3 0 0 10 22,7 30 68,1 4
9,2
Với kết quả trên, tơi nghĩ có số ít em đã chú ý học môn Lịch sử.
* Nguyên nhân thực trạng
Qua phân tích số liệu và q trình thăm dị ý kiến trong học sinh tơi đã
thấy được những khó khăn sau:
Thứ nhất: Hiện nay giáo viên rất tích cực trong việc đổi mới phương
pháp, vận dụng quan điểm dạy học sử dụng đồ dùng trực quan vào giảng dạy các
bộ môn để nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục.
Tuy nhiên, việc vân dụng quan niệm dạy học này đối với các bộ mơn
trong đó có mơn Lịch sử cũng gặp phải những khó khăn nhất định như:
- Điều kiện dạy học, hệ thống tài liệu phục vụ giảng dạy, học tập còn
nhiều hạn chế, thiếu thốn.
- Áp lực thi cử, thành tích vẫn cịn dai dẳng cũng khiến giáo viên “sợ” đổi
mới phương pháp dạy học.
- Kinh phí hàng năm cấp cho ngành Giáo dục và Đào tạo cịn hạn chế
Thứ hai: Trong q trình dạy, các giáo viên dạy Lịch sử đã sử dụng đồ
dùng trong dạy học để nâng cao hơn nữa hiệu quả giáo dục nhưng vẫn còn nhiều
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
4
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
hạn chế như:
- Qua hoạt động thực tiễn, đi dự giờ, dự tiết giáo viên dạy giỏi tơi thấy
tính đồng bộ trong đổi mới phương pháp dạy học không cao dẫn đến hiệu quả
của quan điểm dạy học liên môn cịn khá mờ nhạt, chưa hình thành ở các em học
sinh nếp làm việc, học tập theo phương pháp mới một cách căn bản, có lề lối,
thường xuyên.
- Nhiều cán bộ quản lý, giáo viên còn mơ hồ, lúng túng, không hiểu nên sử
dụng những phương pháp dạy học hiện đại nào để phát triển năng lực học sinh.
- Kĩ năng sử dụng các phương tiện phục vụ việc dạy học hiện đại của giáo
viên còn hạn chế: sử dụng máy vi tính để chuẩn bị bài, cập nhật lưu trữ thông
tin; sử dụng máy chiếu Projecter để giảng dạy, sưu tầm các tư liệu điện tử, tranh
ảnh, phim ảnh…
Thứ ba: Đa số học sinh coi bộ môn lịch sử là “mơn học phụ”, học để thi,
thậm chí là học để đối phó nên rất ít chú ý nghe giảng cũng như không tự giác
làm bài tập, lười suy nghĩ khơng biết phân tích xác định đúng đề bài u cầu hay
nhớ nhầm giữa nội dung này với nội dung khác, không biết cách nêu vấn đề bàn
bạc thảo luận với bạn bè cũng như liên hệ với thực tế cuộc sống.
Để thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực,
chủ động của học sinh, giáo viên trong các nhà trường ngoài việc chú ý đến soạn
giảng cần phải biết tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực chủ động để
phát huy nội lực từ phía người học, có như vậy mới nâng cao được chất lượng
và hiệu quả dạy học bộ môn Lịch sử cũng như các bộ môn khác.
Từ những nhận định trên, tôi cùng các đồng nghiệp tiếp tục tăng cường
công tác đổi mới phương pháp dạy học, đẩy mạnh hơn nữa việc sử dụng các đồ
dùng dạy học. Trong đề tài này, tơi chỉ mạnh dạn nói rõ những Kinh nghiệm trọng
việc sử dụng đồ dùng trực quan một cách có hiệu quả nhất trọng q trình dạy học
lịch sử ử trường THCS. Từ đó nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng môn Lịch sử
và bồi dưỡng thêm ý thức học tập một cách chủ động và sáng tạo với tinh thần
hợp tác, gắn kiến thức đã học với thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm
vui, hứng thú học tập cho học - những chủ nhân tương lai của đất nước.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với máy chiếu là phương pháp dạy
học đặc trưng của môn Lịch sử. Để nâng cao hiệu quả sử dụng đồ dùng trực
quan, mỗi giáo viên cần phải sử dụng đồ dùng thường xuyên trong mỗi tiết học,
nếu nhà trường có máy chiếu giáo viên nên sử dụng thường xuyên để gây hứng
thú cho học sinh. Không chỉ sử dụng đồ dùng khi dạy bài mới mà cả trong kiểm
tra bài cũ, trong bài ôn tập, tổng kết…Vấn đề này tôi đã áp dụng ở trường THCS
Thị trấn và đạt được hiệu quả cao.
2.3.1.Vị trí, ý nghĩa của đồ dùng trực quan và máy chiếu trong dạy
học Lịch sử
- Trong dạy học lịch sử, phương pháp trực quan góp phần quan trọng tạo
biểu tượng cho học sinh, cụ thể hóa các sự kiện và khắc phục tình trạng hiện đại
hóa lịch sử của học sinh (dùng hiểu biết hiện tại để áp đặt vào bối cảnh lịch sử
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
5
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
đang học nên không phù hợp).
- Đồ dùng trực quan là chỗ dựa để hiểu sâu sắc bản chất của sự kiện lịch
sử, là phương tiện rất có hiệu lực để hình thành các khái niệm lịch sử quan trọng
nhất, giúp học sinh nắm vững các quy luật của sự phát triển xã hội.
- Đồ dùng trực quan có vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh nhớ kĩ,
hiểu sâu những hình ảnh, những kiến thức lịch sử. Hình ảnh được giữ lại đặc
biệt vững chắc trong trí nhớ là hình ảnh thu được bằng trực quan. Đồ dùng trực
quan cịn giúp phát triển khả năng quan sát, trí tưởng tượng, tư duy và ngôn ngữ
của học sinh. Qua quan sát đồ dùng trực quan còn giúp học sinh có những tình
cảm mạnh mẽ về lịng u mến lãnh tụ, những anh hùng, chiến sĩ cách mạng,
lòng quý trọng lao động và yêu mến nhân dân lao động, sự căm thù quân xâm
lược và chiến tranh...
- Máy chiếu được đưa và dạy học Lịch sử các em sẽ được tiếp cận, nhận
thức các sự kiện lịch sử và bài học lịch sử sống động hơn, gần với qúa khứ hơn.
So với những bài giảng thông thường, học sinh phải mường tượng trong đầu
những sự kiện, nhân vật mà thầy cơ thuyết giảng thì với việc học và quan sát
cách hình ảnh trên máy chiếu học sinh được trực quan sinh động với những sự
kiện, nhân vật lịch sử một cách cụ thể giúp kích thích q trình tư duy của học
sinh, từ đó, nội dung kiến thức lịch sử học sinh thu thập đủ hơn và in sâu hơn
vào trong trí nhớ của các em.
Như vậy, đồ dùng trực quan và máy chiếu góp phần to lớn nâng cao chất
lượng dạy học Lịch sử, gây hứng thú học tập cho học sinh. Nó là “chiếc cầu nối”
giữa quá khứ với hiện tại.
2.3.2. Các loại đồ dùng trực quan, máy chiếu trong dạy học Lịch sử
Có thể chia thành ba nhóm lớn:
- Đồ dùng trực quan hiện vật.
- Đồ dùng trực quan tạo hình.
- Đồ dùng trực quan quy ước.
a) Đồ dùng trực quan hiện vật
- Đồ dùng trực quan hiện vật bao gồm:
+ Những di tích lịch sử và cách mạng như thành nhà Hồ (Lớp 7, hang Pác
Bó, nhà số 5D phố Hàm Long (Lớp 9)...
+ Những di vật khảo cổ như công cụ đồ đá cũ núi Đọ, trống đồng Đông
Sơn, cọc gỗ Bạch Đằng (Lớp 6), trống và cờ thời kì Xơ viết Nghệ Tĩnh....
- Đồ dùng trực quan hiện vật là một loại tài liệu gốc có ý nghĩa to lớn về
mặt nhận thức. Thơng qua việc tiếp xúc với những di tích hay những dấu vết cịn
lại của q khứ, học sinh sẽ có những hình ảnh cụ thể, chân thực về quá khứ, từ
đó có tư duy lịch sử đúng đắn.
b) Đồ dùng trực quan tạo hình
Đồ dùng trực quan tạo hình bao gồm các loại phục chế, sa bàn, tranh ảnh
lịch sử....có khả năng khơi phục lại hình ảnh của những con người, đồ vật, biến
cố, sự kiện lịch sử một cách cụ thể sinh động và khá xác thực.
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
6
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
- Mơ hình, sa bàn, các loại đồ phục chế có khả năng diễn tả khá đầy đủ vẻ
bề ngồi của một sự vật hay sự kiện lịch sử.
- Hình vẽ, phim ảnh lịch sử có giá trị như một tư liệu lịch sử như hình vẽ
trên vách hang động (Lớp 6), tranh Nguyễn Ái Quốc ở đại hội Tua (1920), lễ
thành lập đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân (22/12/1944) (Lớp 9)....
- Tranh ảnh, phim truyện như tranh chân dung các nhân vật lịch sử, có tác
dụng tạo biểu tượng về đặc điểm các giai cấp, tầng lớp trong xã hội hay các
phim truyện có phần hư cấu của tác giả như khi dạy bài “Nhân dân miền Bắc
chống đế quốc Mĩ xâm lược” có thể xem phim về trận “Điện Biên Phủ trên
không” (Lớp 9)...
c) Đồ dùng trực quan quy ước
- Đồ dùng trực quan quy ước bao gồm các loại bản đồ, đồ thị, sơ đồ,
niên biểu...
- Loại đồ dùng này tạo cho học sinh những hình ảnh tượng trưng khi phản
ánh những mặt chất lượng và số lượng của quá trình lịch sử, đặc trưng khuynh
hướng phát triển của hiện tượng kinh tế, chính trị - xã hội của đời sống. Nó
khơng chỉ là phương tiện để cụ thể hóa sự kiện lịch sử mà cịn là cơ sở để hình
thành khái niệm cho học sinh.
- Trong dạy học ta thường sử dụng các loại đồ dùng theo quy ước sau:
* Bản đồ lịch sử
- Nhằm xác định địa điểm của sự kiện trong thời gian và không gian nhất
định. Đồng thời bản đồ lịch sử cịn giúp học sinh suy nghĩ và giải thích các hiện
tượng lịch sử về mối liên hệ nhân quả, về tính quy luật và trình tự phát triển của
q trình lịch sử, giúp các em củng cố, ghi nhớ kiến thức đã học.
- Về hình thức, bản đồ lịch sử khơng cần có nhiều chi tiết về điều kiện
thiên nhiên mà cần có những kí hiệu về biên giới quốc gia, các vùng kinh tế, địa
bàn xảy ra biến cố (Các cuộc khởi nghĩa, cách mạng, chiến dịch...)
- Về nội dung, bản đồ lịch sử có thể chia làm hai loại: Bản đồ tổng hợp và
bản đồ chuyên đề.
+ Bản đồ tổng hợp: Phản ánh những sự kiện lịch sử quan trọng của một
nước hay nhiều nước có liên quan tới một thời kì nhất định, trong những điều
kiện tự nhiên nhất định.
Ví dụ: Bản đồ “Sự phân chia thuộc địa của các nước đế quốc cuối thế kỉ
XI X đầu thế kỉ XX”, “Chiến tranh thế giới thứ nhất” (Lớp 8), “Việt Nam giữa
hai cuộc chiến tranh thế giới” (Lớp 9)....
+ Bản đồ chuyên đề: Diễn tả những sự kiện riêng rẽ hay một mặt của quá
trình lịch sử, như diễn biến trận đánh, sự phát triển kinh tế một nước trong một
giai đoạn lịch sử.
Ví dụ: Bản đồ “Chiến dịch Việt Bắc thu - đông năm 1947” (Lớp 9), bản
đồ “Chiến dịch Biên giới thu - đông năm 1950” (Lớp 9), bản đồ “Nội chiến ở
Pháp 1871” (Lớp 8)...
* Niên biểu
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
7
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
- Nhằm hệ thống hóa các sự kiện theo thứ tự thời gian, đồng thời nêu lên
mối quan hệ giữa các sự kiện cơ bản của một nước hay nhiều nước qua một thời kì.
- Ta có thể chia làm mấy loại như sau:
+ Niên biểu tổng hợp: Là bảng liệt kê những sự kiện lớn xảy ra trong một
thời gian dài. Giúp học sinh ghi nhớ các sự kiện chính và nắm được các mốc thời
gian đánh dấu mối quan hệ của các sự kiện quan trọng. Trình bày những mặt khác
nhau của một sự kiện xảy ra ở một nước trong một thời kì hay nhiều thời kì.
Ví dụ: Niên biểu “Các sự kiện quan trọng trong thời kì thứ nhất lịch sử thế
giới cận đại (1640-1870)” sử dụng trong bài ôn tập, tổng kết (Lớp 8).
Niên biểu “Những thành tích của nhân dân Việt Nam trong thời kì kháng
chiến chống Pháp (1946-1954)” (Lớp 9)
Thành tích nổi bật
Qn sự
Chính trị
- Chiến dịch
Việt Bắc thu
đơng
năm
1947.
- Đại hội đại
biểu tồn quốc
lần thứ II của
Đảng
(T2/1951).
- Chiến dịch - Thành lập
biên giới thu Mặt trận Liên
đông
năm Việt 3/3/1951).
1950.
- Chiến dịch - Thành lập Liên
Điện
Biên minh nhân dân
Phủ
năm Việt-Miên-Lào
1954.
(11/3/1951)
Kinh tế
- Tích cực sản
xuất lương thực
theo
khẩu
hiệu”Thực
túc
binh cường”, “Ăn
no đánh thắng”.
- Xây dựng nền
kinh tế tự cấp tự
túc.
- Năm 1953 thực
hiện giảm tô và
cải cách ruộng
đất.
Ngoại giao
- Ngày14/1/1950, chủ
tịch Hồ Chí Minh tuyên
bố sẵn sàng dặt quan hệ
ngoại giao với các nước.
Từ đó nhiều nước đặt
quan hệ ngoại giao với
ta: Trung Quốc, Liên
Xô, các nước dân chủ
nhân dân khác.
- Ngày 21/7/1954 Hiệp
định giơ-ne-vơ được kí
kết về chấm dứt chiến
tranh ở Đơng Dương.
Văn hóa
Tháng
7/1950,
thực hiện
cải
cách
giáo dục
phổ thông,
phục
vụ
kháng
chiến, kiến
quốc.
- Phong trào
thi đua yêu
nước.
+ Niên biểu chuyên đề: Trình bày nội dung một vấn đề quan trọng của
một thời kì nhất định. Nhờ đó học sinh hiểu được bản chất sự kiện một cách tồn
diện, đầy đủ.
Ví dụ: Niên biểu “Các giai đoạn chính trong cách mạng tư sản Pháp
1789”, giúp học sinh hiểu rõ hướng phát triển đi lên của cách mạng, vai trò của
quần chúng nhân dân và sự ngả dần về phía phản cách mạng của giai cấp tư sản.
(Lớp 8).
+ Niên biểu so sánh: Dùng để đối chiếu so sánh các sự kiện xảy ra cùng
một lúc trong lịch sử, nhằm làm nổi bật bản chất, đặc trưng của các sự kiện ấy,
hoặc để rút ra kết luận khái qt có tính chất ngun lí.
Ví dụ: Niên biểu về “sự phát triển kinh tế của các nước đế quốc Anh, Pháp,
Đức, Mĩ , Nhật trong thời kì 1870-1914” (Lớp 8) nhằm so sánh tốc độ phát triển
của các nước này, đồng thời rút ra kết luận có tính chất quy luật về sự phát triển
không đều của các nước đế quốc, về việc nảy sinh mâu thuẫn giữa chúng.
Bảng so sánh là một dạng của niên biểu so sánh nhưng có thể dùng số liệu
và cả tài liệu sự kiện chi tiết làm rõ bản chất, đặc trưng của các sự kiện cùng loại
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
8
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
hay khác loại .
Ví dụ: Bảng so sánh sự khác biệt giữa cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới
và cách mạng dân chủ tư sản kiểu cũ (Lớp 8).
Cách mạng dân chủ tư Cách mạng dân chủ tư sản
Nội dung
sản kiểu cũ
kiểu mới
Đánh đổ phong kiến, xóa bỏ
đặc quyền phong kiến, thực
hiện dân chủ
Giai cấp lãnh đạo
Tư sản
Tư sản, nơng dân, bình dân
Động lực cách mạng
thành thị
Chính quyền nhà
Chun chính tư sản
nước
Xu thế phát triển của
Xây dựng chủ nghĩa tư bản
cách mạng
Tính chất,nhiệm vụ
Đánh đổ phong kiến xóa bỏ
đặc quyền phong kiến, thực
hiện dân chủ
Vô sản
Công nhân, nông dân
Chuyên chính cách mạng của
cơng - nơng
Làm cách mạng xã hội chủ nghĩa
và xây dựng xã hội chủ nghĩa.
* Đồ thị: Dùng để diễn tả quá trình phát triển, sự vận động của một sự
kiện lịch sử, trên cơ sở sử dụng số liệu ,tài liệu thống kê trong bài học. Đồ thị có
thể biểu diễn bằng một mũi tên để minh họa sự vận động đi lên, sự phát triển của
một hiện tượng lịch sử, hoặc được biểu diễn trên trục hoành (ghi thời gian) và
trục tung (ghi sự kiện).
* Sơ đồ: Nhằm cụ thể hóa nội dung sự kiện bằng những mơ hình, hình
học đơn giản, diển tả tổ chức một cơ cấu xã hội, một chế độ chính trị, mối quan
hệ giữa các sự kiện lịch sử.
Tất cả các loại đồ dùng trực quan trên tiết học nào ta cũng có thể sử dụng
được nếu có đồ dùng, khơng u cầu phải có máy hay có điện mới dùng được.
Tiện lợi cho tất cả các đơn vị trường học nằm ở địa điểm thuận tiện hay khó khăn.
d) Máy chiếu
Là một thiết bị công nghệ với đa dạng các chức năng, phục vụ cho hoạt
động và nhu cầu sử dụng của con người, nó giúp mọi việc trở nên dễ dàng và
thành công hơn. Đặc biệt khi cho học sinh xem các phim tư liệu rất cần đến
máy chiếu.
2.3.3. Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan và máy chiếu trong
dạy học Lịch sử ở trường THCS.
*Nguyên tắc: Khi sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử cần
lưu ý các nguyên tắc sau:
- Phải căn cứ vào nội dung , yêu cầu của bài để lựa chọn đồ dùng cho phù
hợp. Vì vậy cần xây dựng hệ thống đồ dùng trực quan phong phú, phù hợp với
các bài học lịch sử.
- Có phương pháp thích hợp đối với việc sử dụng mỗi loại đồ dùng trực
quan. Bảo đảm sự quan sát đầy đủ đồ dùng trực quan của học sinh.
- Phát huy tính tích cực của học sinh khi sử dụng đồ dùng trực quan (Đi
sâu phân tích bản chất của sự kiện).
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
9
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
- Kết hợp lời nói với việc trình bày các đồ dùng trực quan, máy chiếu rèn
luyện khả năng thực hành của học sinh khi xây dựng và sử dụng đồ dùng.
* Cách sử dụng:
a) Tùy theo yêu cầu của bài học và loại hình đồ dùng trực quan mà có
các cách sử dụng khác nhau:
- Loại đồ dùng trực quan treo tường: Bản đồ, sơ đồ, đồ thị , niên biểu...
+ Giáo viên cần nắm vững nội dung , ý nghĩa của từng loại .
+ Xác định đúng thời điểm, vị trí treo bản đồ, chỉ dứt khốt các địa điểm,
căn cứ , hướng tiến công....
+ Giáo viên phải luôn theo dõi, kiểm tra sự thu nhận của học sinh, giúp
học sinh phân tích, nêu kết luận khái quát về sự kiện được phản ánh.
Ví dụ : Khi giới thiệu đồ thị về “Tốc độ phát triển kinh tế của các nước
Anh, Pháp, Đức, Mĩ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX” (Lớp 8) giáo viên cần
hướng dẫn học sinh nêu quy luật phát triển không đều của các nước đế quốc:
Các đế quốc già. (Anh, Pháp) dần mất vị trí hàng đầu trong cơng nghiệp nhường
chỗ cho các đế quốc trẻ (Mĩ, Đức).
Từ đó học sinh hiểu được mâu thuẫn giữa các tập đoàn đế quốc là không
tránh khỏi, mâu thuẫn này tất yếu sẽ dẫn đến chiến tranh đế quốc.
- Sử dụng tranh ảnh, cần lưu ý học sinh quan sát, giải thích nội dung để
chọn lựa những chi tiết phục vụ cho bài học: Cụ thể hóa sự kiện làm cơ sở cho
việc tường thuật , mưu tả và rút ra kết luận khái quát.
- Khi sử dụng tranh, ảnh chân dung các nhân vật lịch sử, giáo viên khơng
nên chú ý mưu tả hình dạng bên ngoài nhân vật mà phải hướng học sinh phân
tích nội tâm, tài, đức, quan điểm thể hiện ở hành động của nhân vật. Để thấy
được những đóng góp, vai trò của các nhân vật đối với lịch sử.
- Khi sử dụng máy chiếu ta có thể sử dụng như một bảng phụ hoặc
phương tiện đồ dùng để đưa các hình ảnh, lược đồ, bản đồ lên một cách linh
hoạt, nhưng những hình ảnh đưa lên phải được chọn lọc phù hợp với bài học cụ
thể không nên quá lạm dung các hình ảnh.
Ngồi những hình ảnh, bản đồ, niên biểu ... ta sử dụng các đoạn
phim tư liệu hay bài hát để minh họa cho nội dung bài học. Có thể nói các
thước phim tư liệu là nguồn tư liệu sống trong dạy học lịch sử bởi qua
những thước phim này các em biết luôn được về thời kì quá khứ hào hùng
của dân tộc. Tùy theo nội dung của bài giáo viên có thể đưa vào những
đoạn phim tư liệu, những bài hát phù hợp làm phong phú thêm bài học,
đồng thời thay đổi khơng khí trong một giờ học Lịch sử.
Ví dụ: Khi dạy tiết 19 - Hoạt động của Nguyễn Ái Quốc ở nước ngoài
1919-1925.
Sau khi trình bày cho học sinh các hoạt động của Nguyễn Ái Quốc ở
Pháp, Liên Xô và sang Trung Quốc giáo viên cho học sinh xem đoạn video
về hành trình tìm đường cứu nước của Nguyễn Ái Quốc từ khi Người quyết
định ra đi tìm đường cứu nước đến khi Nguyễn Ái Quốc đọc Luận cương
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
10
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
của Lê-nin và tìm được con đường cứu nước cho cách mạng Việt Nam....Sau
khi xem xong đoạn video này học sinh sẽ bổ xung và khắc sâu thêm kiến
thức về hành trình tìm đường cứu nước của Nguyễn Ái Quốc.
Ví dụ: Khi dạy tiết 31- Bài 25- Những năm đầu của cuộc kháng chiến
toàn quốc chống thực dân Pháp (1946-1950). Phần I - Mục 1: Kháng chiến
toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược bùng nổ.
Khi dạy tới đoạn chủ tịch Hồ Chí Minh ra lời kêu gọi tồn quốc kháng
chiến nếu như trước đây dạy bình thường giáo viên chỉ khai thác nội dung
này qua đoạn kênh chữ trong sách giáo khoa Trang 104 học sinh chỉ biết tới
lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến qua giọng đọc trầm bổng của giáo viên,
nhưng có ứng dụng máy chiếu giáo viên cho học sinh xem Lời kêu gọi toàn
quốc kháng chiến bằng chính nét chữ của Chủ tịch Hồ Chí Minh và lời đọc
của Người, học sinh được mắt thấy tai nghe, các em sẽ hứng thú nhiều khi
học tập và cô đọng lại kiến thức của bài giảng trong học sinh.
b) Tùy theo đối tượng học sinh để có các cách sử dụng cho phù hợp
với khả năng và kích thích lịng say mê u thích mơn học của các em
- Đối với học sinh khá - giỏi: Thông qua quan sát đồ dùng trực quan để
hiểu biết, nhận thức về đồ dùng trực quan, cần phân tích, so sánh và khái quát
được các sự kiện lịch sử để rút ra bài học, kết luận.
- Đối với học sinh trung bình: Quan sát đồ dùng trực quan để nhận biết và
hiểu được và ghi nhớ các sự kiện lịch sử.
- Đối với học sinh yếu kém: Quan sát đồ dùng trực quan để nhận biết các
sự kiện lịch sử .
* Đối với trường THCS Thị trấn hiện nay nhà trường đã đầu tư trang thiết
bị có một phịng lắp máy chiếu để phục vụ cho việc dạy và học, chúng ta có thể
linh hoại sử dụng máy chiếu như những công cụ học tập bộ môn Lịch sử. Máy
chiếu đã hỗ trợ rất nhiều trong việc đưa hình ảnh vào bài giảng một cách linh
hoạt và sinh động hơn. Các hình ảnh, phim tư liệu… của bài học sẽ được chúng
ta lưu lại vào máy tính và chiếu lên màng hình cho học sinh quan sát và xem
trực tiếp trên màn hình. Từ đó học sinh dễ dàng năm bắt kiến thức hào hứng
học, chủ động trong việc tiếp nhận thông tin…
2.3.4 Sử dụng đồ dùng trực quan và máy chiếu trong bài “Cách mạng
tư sản Pháp (1789-1794)” (Lịch Sử 8)
Đây là một bài học hay và có vị trí quan trọng trong phần Lịch sử thế
giới cận đại: Thời kì xác lập của chủ nghĩa tư bản.
- Đặt vấn đề
Cách mạng tư sản nổ ra và thành công ở nhiều nước (Hà Lan, Anh..) trong
đó ở nước Pháp cách mạng đạt đến sự phát triển cao và được xem là cuộc cách
mạng tư sản triệt để nhất trong Lịch sử thế giới cận đại. Khi học sinh hiểu rõ bài
này sẽ rút ra được những điểm giống và khác so với các cuộc cách mạng tư sản
trước, có ý nghĩa lớn đối với sự phát triển của lịch sử. Vậy tại sao cách mạng tư
sản Pháp lại đạt đến đỉnh cao và được xem là cuộc cách mạng tư sản triệt để
nhất trong Lịch sử thế giới cận đại. Để hiểu được điều đó thì việc sử dụng các đồ
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
11
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
dùng trực quan giữ một vai trò quan trọng.
- Ứng dụng cụ thể trong bài
+ Ở phần 2 (của phần I) Tình hình chính trị - xã hội.
Cho học sinh vẽ sơ đồ ba đẳng cấp trong xã hội (cho học sinh đối chiếu
lại với sơ đồ ba đẳng cấp mà giáo viên đã đưa lên màn hình để học sinh xá định
lại) kết hợp với việc khai thác kênh H.5 trang 10 sách giáo khoa phân tích cho
học sinh hiểu rõ sự phân chia đẳng cấp trong xã hội: Vai trị, vị trí, quyền lợi
khác nhau của các đẳng cấp, mâu thuẫn và quan hệ giữa các đẳng cấp:
Xã hội phong kiến Pháp phân thành ba đẳng cấp khác nhau: Tăng lữ, Quý
tộc và Đẳng cấp thứ ba.
Tăng lữ và Quý tộc là những đẳng cấp được hưởng mọi đặc quyền về kinh
tế, nhưng khong phải đóng thuế cho nhà vua.
Đẳng cấp thứ ba gồm nhiều giai cấp và tầng lớp: tư sản, nơng dân, bình
dân thành thị. Họ khơng có quyền lợi chính trị . Nơng dân chiến 90% dân số, là
giai cấp nghèo khổ nhất vì khơng có ruộng đất bị nhiều tầng lớp áp bức bóc lột.
Tư sản đứng đầu đẳng cấp thứ ba, có thế lực về kinh tế nhưng khơng có quyền
lực chính trị.
Tăng lữ
Q tộc
- Có mọi đặc quyền
- Khơng phải đóng thuế
Đẳng cấp thứ ba
- Khơng có quyền gì
- Phải đóng thuế và làm nghĩa vụ
với xã hội phong kiến
Nông dân
Tư sản
Các tầng lớp khác
Từ đó khắc họa về hình ảnh người nông dân Pháp trước cách mạng.
Người nông dân phải chịu hai tầng áp bức trong xã hội phong kiến với hình ảnh:
Hình 5. Tình cảnh nơng dân Pháp trước cách mạng [3]
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
12
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
Người nông dân cõng trên lưng 2 người đại diện 2 thế lực: một là tăng lữ,
một là quý tộc, trong tay cầm chiếc gậy chống với thân hình cịm cõi. Bên cạnh
đó dưới chân họ là chim chóc, chuột bọ đại diện cho sâu bệnh, thiên tai phá hoại
mùa màng, tay đang chống cái cuốc - công cụ lao động thơ sơ, ruộng đồng nứt
nẻ, khơ hạn.
Qua đó chứng tỏ người nơng dân Pháp bị bóc lột nặng nề, kinh tế nông
nghiệp lạc hậu, đời sống vô cùng cực khổ.
+ Phần 3 (của phần I). Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng.
Khai thác bức chân dung của ba nhà tư tưởng nổi tiếng của giai cấp tư sản
lúc bấy giờ đã đấu tranh chống chế độ phong kiến, góp phần vào sự bùng nổ và
thắng lợi của cách mạng.
[3]
+ Phần 2 (của phần II). Mở đầu thắng lợi của cách mạng
Dùng bức tranh “Tấn công pháo đài-nhà tù Ba-xti”. Miêu tả pháo đài để
làm rõ: Vì sao việc đánh chiếm pháo đài Ba-xti đã mở đầu cho thắng lợi của
cách mạng? Pháo đài - nhà tù Ba-xti là biểu tượng của chế độ quân chủ chuyên
chế của nước Pháp. Đó là chế độ quân chủ chuyên chế bị giáng đòn đầu tiên
quan trọng, cách mạng bước đầu thắng lợi và tiếp tục phát triển.
Hình 9. Tấn cơng pháo đài - nhà tù Ba-xti [3]
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
13
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
Ngày 14-7-1789 tiếng chuông báo động khẩn cấp lại đánh thức Pa-ri
dậy. Cuộc khởi nghĩa vẫn chưa kết thúc, ngục ba-xti – thành trì tượng trưng
cho chế độ quân chủ Pháp chưa bị chiếm. “Hãy tiến tới Ba-xti”. Lời kêu gọi
truyền đi khắp thành phố. Từ mọi ngả đường, khu phố, đoàn người khởi nghĩa
tiến về Ba-xti.
Giữa trưa, gần 30 vạn quần chúng tấn công ngục Ba-xti, xông vào cửa lớn
của nhà tù nhưng cầu treo đó rút và hầu như không thể vào được pháo đài. Bọn
quân đồn trú ở Ba-xti bắn xối xả vào quân khởi nghĩa, nhiều người bị chết và bị
thương. Máu chảy làm tăng thêm lịng phẫn nộ của quần chúng. Cuộc tấn cơng
mãnh liệt lại bắt đầu. Sau 4 giờ, đội quân đồn trú ở Ba-xti đầu hàng, viên chỉ
huy ra lệnh bắn đại bác vào nhân dân bị giết chết ngay. Khởi nghĩa thắng lợi,
quần chúng san phẳng nhà ngục Ba-xti và dựng tấm biển đề dòng chữ “Ở đây
người ta nhảy múa”. Tấm biển thể hiện niềm vui sướng của nhân dân khi ngục
Ba-xti biểu tượng của nền quân chủ chuyên chế bị san phẳng.
+ Phần 2 (của phần III). Bước đầu của nền cộng hòa (từ 21-9-1792 đến
ngày 2-6-1793).
Dựa vào lược đồ” lực lượng phản cách mạng tấn công nước Pháp năm
1793” để cụ thể hóa tình hình “Tổ quốc lâm nguy” (vùng nổi loạn chống cách
mạng lan rộng, cuộc tấn cơng nước Pháp trước cách mạng từ nhiều phía).Trước
tình hình ấy quần chúng nhân dân phải làm gì? ( Phải bảo vệ tổ quốc, lật đổ phái
Gi-rông-đanh).
[3]
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
14
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
+ Phần 3 (của phần III). Chuyên chính dân chủ cách mạng Gia-côbanh (từ ngày 2-6-1793 đến ngày 27-7-1794).
Đây là giai đoạn cách mạng đạt tới đỉnh cao. Vì chính quyền Gia-cơ-banh
đã thi hành nhiều chính sách tiến bộ đem lại những quyền lợi cơ bản cho nhân
dân. Vì thế có tác dụng động viên quần chúng, khơi dậy và phát huy tinh thần
cách mạng, sức mạnh của quần chúng trong việc chống ngoại xâm và nội phản.
Hình 11. M. Rô - be – spie (1758-1794) [3]
Ở phần này tôi khai thác kênh hình 11 sách giáo khoa giới thiệu đôi nét
về Rô-be-spie với các phẩm chất tốt đẹp: Kiên quyết cách mạng, không chịu
khuất phục trước kẻ thù, là “con người không thể bị mua chuộc”
Tôi sử dụng chân dung của nhân vật kết hợp với miêu tả:
Đó là người đứng đầu và lãnh đạo chính phủ chuyên chính Gia-cơ-banh.
Khi con người trẻ trung với tầm vóc khơng cao, mảnh dẻ ăn mặc chỉnh tề có
bộ tóc giả rắc phấn xuất hiện ở các cuộc họp của phái Gia-cô- banh thì mọi người vỗ tay nồng nhiệt đón tiếp ông. Quốc ước và cả nước Pháp, Châu Âu lắng
nghe từng lời nói của ơng. Ơng có được uy tín này khơng chỉ vì ơng sáng suốt
trong quản lý Nhà nước mà vì ơng đấu tranh khơng nghiêng ngả, quyết liệt với
kẻ thù của cách mạng. Ơng hồn tồn cống hiến sức mình cho cách mạng, từ
bỏ cuộc đời riêng. Đạt tới địa vị cao nhất của chính quyền Rơ-be-spie vẫn sống
trong một mái nhà bằng gỗ của bác thợ mộc Ri-plê. ông được nhân dân tặng
danh hiệu "Con người khơng thể mua chuộc".
+ Sau khi tìm hiểu xong về sự phát triển của cách mạng yêu cầu
học sinh lập niên biểu: “Các giai đoạn chính trong cách mạng tư sản
Pháp 1789”, giúp học sinh hiểu rõ hướng phát triển đi lên của cách
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
15
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
mạng, vai trò của quần chúng nhân dân và sự ngả dần về phía phản
cách mạng của giai cấp tư sản.
Các giai đoạn
Từ 14/7/1789 –
10/8/1792:
Cách
mạng bùng nổ và
phát triển
Từ
10/8/17922/6/1793:
Cách
mạng tiếp tục phát
triển
Tầng lớp nắm chính quyền
Những sự kiện chính
Nhân dân phá ngục Ba-xti lật
Đại tư sản tài chính
đổ chế độ quân chủ chuyên
thiết lập nền quân chủ
chế. Cách mạng lan rộng ra cả
lập hiến.
nước.
Tư sản công thương Nền quân chủ lập hiến bị lật
nghiệp lập chế độ cộng đổ, thiết lập nền cộng hịa. Luhịa.
i XVI bị tử hình.
Nhân dân Pa ri lật đổ phái
Ghi-rơng-đanh.
Xóa bỏ đặc quyền của bọn
phong kiến. Đẩy lùi ngoại xâm.
Phái Gia- cô- banh bị lật đổ
Từ 27/7/1794Tư sản mới giàu lên Từ 1795-1799: chế độ đốc
9/11/1799: Thối
trong cách mạng. Thiết chính. Đảo chính của Na- pơtrào cách mạng.
lập chế độ đốc chính.
lê- ơng. chế độ độc tài quân sự
được thiết lập.
* Một số hình ảnh mịnh họa thực tế ở trường THCS Thị Trấn Quan
Hóa khi dạy bài “Cách mạng tư sản Pháp (1789-1794)” Khi sử dụng máy
chiếu bài học sinh động hơn, gây được hứng thú cho học sinh, đa phần học
sinh rất hào hứng khi được học các tiết có sử dụng máy chiếu.
Tầng lớp tư sản cách
Từ
2/6/1793mạng thiết lập nền
27/7/1794: Đỉnh cao
chuyên chính dân chủ
của cách mạng
Gia- cơ- banh.
Giáo viên hướng dẫn về mối quan hệ ba đẳng cấp trong xã hội phong
kiến Pháp: Tăng lữ, Quý tộc và đẳng cấp thứ ba.
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
16
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
Giáo viên giảng về tình cảnh người nơng dân trước cách mạng
Giáo viên giảng về bức chân dung của ba nhà tư tưởng nổi tiếng
của giai cấp tư sản ( Mông-te -xki-ơ, Vôn-te, Rút-xô)
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
17
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
Giáo viên giảng về cảnh tấn công pháo đài nhà tu Ba - xti
Giáo viên hướng dẫn học sinh hoàn thành bài tập trong tiết học.
Như vậy, việc trình chiếu bức tranh trên mành hình lớn để hướng dẫn
học sinh quan sát, miêu tả kết hợp với câu hỏi gợi mở sẽ giúp học sinh phát
huy tính tích cực, hứng thú trong học tập. Và nếu như không dạy học bằng
cách sử dùng đồ dùng trực quan và máy chiếu thì giáo viên cũng chỉ cần
khai thác những nội dung trong sách giáo khoa là đủ thì học sinh dễ cảm
thấy nhàm chán và giờ học không đạt được kết quả cao. Sau khi học sinh
quan sát, suy nghĩ và trả lời, giáo viên kết luận sẽ hình thành trong đầu các
em biểu tượng rõ nét, chân thực. Nhờ đó, các em sẽ khắc sâu, nhớ lâu kiến
thức về sự kiện lịch sử, không nhầm lẫn các nhân vật và các sự kiện lịch sử.
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
18
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Qua việc sử dụng đồ dùng trực quan và máy chiếu trong dạy học Lịch sử
ở Trường Thị Trấn nói chung và trong bài “Cách mạng tư sản Pháp (17891794)” nói riêng tơi thấy:
* Đối với hoạt động giáo dục:
Khi sử dụng phương pháp này góp phần nâng cao hiệu quả bài học lịch sử
nói riêng và góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung.
* Đối với giáo viên và đồng nghiệp:
+ Khi áp dụng sáng kiến này giúp tơi có thể truyền đạt hết kiến thức cơ bản,
quan trọng của bài học một cách dễ dàng, hứng thú với bài dạy, phát huy được tối
đa khả năng tư duy của học sinh. Lớp học sôi nổi và đạt kết quả khả quan.
+ Giáo viên tiếp cận với nhận thức của học sinh tốt hơn.
+ Chính bản thân tơi hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong sách
giáo khoa, khai thác triệt để kênh hình và kênh chữ trong sách giáo khoa.
+ Phương pháp này làm bài dạy sẽ trở nên linh hoạt, sinh động.
+ Tôi thấy bản thân tự tin, chủ động về kiến thức, tự tin khi tổ chức các
hoạt động dạy học và lựa chọn được phương pháp tối ưu.
+ Tận dụng được sức mạnh của đồ dùng trực quan và công nghệ thơng tin
vào q trình dạy học.
* Đối với học sinh:
+ Tất cả học sinh đều rất hứng thú với bài dạy và tích cực xây dựng bài .
+ Đa số học sinh hiểu bài, trả lời tốt các câu hỏi trong sách giáo khoa và
trong vở bài tập.
+ Học sinh nhớ kĩ và hiểu sâu kiến thức cơ bản, vận dụng tốt kiến thức
trong các bài kiểm tra chất lượng.
+ Một số ít học sinh nhận thấy đồ dùng trực quan và máy chiếu là một
phương tiện để xem, nhìn.
+ Các em có cơ hội phát triến các năng lực quan sát, năng lực sử dụng ngôn
ngữ, năng lực thu thập thông tin, năng lực giao tiếp, năng lực tư duy sáng tạo...
Như vậy dù sao thì việc sử dụng đồ dùng trực quan và máy chiếu cũng
rất hữu ích. Sẽ hạn chế được tình trạng nói chuyện riêng, kém tập trung. Với
những học sinh khơng u thích mơn học thì việc sử dụng trực quan và máy
chiếu sẽ gây chí tị mị và có tác dụng ngăn chặn sự quấy phá, ảnh hưởng đến
những bạn ngồi xung quanh.
Tổng số HS
Hạnh kiểm
Tốt
44
SL
%
Khá
SL
%
TB
Học lực
Yếu
Giỏi
SL % SL % SL
37 84,1 6 13,6 1 2.3 0 0
%
Khá
SL
%
TB
SL
%
Yếu
SL %
7 15,9 20 45,4 17 38,7 0
0
Trong năm học 2018-2019 tôi đã dạy môn Lịch sử bằng sử dụng đồ dùng
trực quan và máy chiếu trong dạy học Lịch Sử, kết quả đạt được rất khả quan.
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
19
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
Chất lượng giáo dục của của bản thân tôi cũng như nhà trường từng bước nâng
lên. Từ đó tơi mạnh dạn đưa ra kinh nghiệm “Sử dụng đồ dùng trực quan và
máy chiếu trong dạy học Lịch sử tại trường THCS Thị Trấn Quan Hóa,
huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa”. Tôi cùng các đồng nghiệp đang tiếp tục
thực hiện phương pháp này trong những năm học tiếp theo và sẽ nghiên cứu để
áp dụng cho các môn học khác. Mặt khác, thực hiện phương pháp này cũng giúp
mỗi người giáo viên dạy bộ môn phải không ngừng trau dồi kiến thức cách sử
dụng đồ dùng để dạy bộ môn của mình tốt hơn, hiệu quả hơn.
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
Như vậy trong dạy học Lịch sử ở trường THCS Thị Trấn Quan Hóa tơi đã
kết hợp chặt chẽ giữa lời nói sinh động với sử dụng đồ dùng trực quan và máy
chiếu là một trong những điều quan trọng nhất để thực hiện nhiệm vụ giáo dưỡng,
giáo dục và phát triển của học sinh. Với những ý nghĩa to lớn đó, đồ dùng trực
quan kết hợp với máy chiếu góp phần to lớn vào việc gây hứng thú học tập cho
học sinh, nâng cao chất lượng trong dạy học lịch sử. Nó là chiếc cầu nối giữa quá
khứ với hiện tại.
Vì vậy, khi giáo viên các bộ mơn nắm vững nguyên tắc sử dụng đồ dùng
trực quan và máy chiếu thì khả năng ứng dụng phương pháp này sẽ trở nên dễ
dàng, linh hoạt giáo viên sẽ thành công hơn trong các bài giảng, học sinh áp
dụng được nhiều kỹ năng, nền tảng kiến thức, giúp việc tìm kiếm thơng tin
nhanh hơn, khuyến khích việc học sâu và rộng, thúc đẩy thái độ học tập tích cực
đối với học sinh.
3.2. Kiến nghị
* Đối với giáo viên
- Trước hết giáo viên phải là người thật sự gắn bó với nghề, u thương
học trị có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình trong giảng dạy, đặc biệt là
thường xuyên sử dụng các đồ dùng trực quan trọng day học môn Lịch sử.
- Để đạt hiệu quả tốt hơn khi dạy học Lịch sử cũng như dạy học các bộ
môn khác giáo viên cần sưu tầm và có chọn lọc những tư liệu, đồ dùng tranh ảnh
phù hợp với bài giảng, phù hợp với lứa tuổi học sinh.
- Trong quá trình dạy học giáo viên phải thực hiện một cách linh hoạt các
khâu trên lớp.
- Kết hợp tốt các phương pháp trong dạy học lịch sử.
- Giáo viên phải là người sống gương mẫu.
* Đối với nhà trường
- Thư viện trường học thường xuyên bổ xung các tư liệu mới nhất cho giáo viên.
- Tăng cường cơ sở vất chất, thiết bị dạy học theo hướng tích cực của
mơn học.
* Đối với các cơ quan quản lí giáo dục
- Thiết kế nội dung chương trình các mơn học theo hướng thích hợp cho
việc sử dụng các đồ dùng trưch quan.
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
20
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
- Đổi mới cách thức tổ chức quản lý, cách kiểm tra đánh giá theo hướng
dạy học tích cực.
- Tiếp tục khai thác nghiên cứu thử nghiệm việc sử dụng các đồ dùng trực
quan và máy chiếu trong dạy học Lịch Sử theo các phương án khác nhau để có
thể triển khai một cách phù hợp cho thực tiễn Việt Nam.
Trên đây là những giải pháp, biện pháp mà tôi đã thực hiện để từng bước
nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử ở trường THCS Thị trấn Quan Hóa.
Đây chỉ là quan điểm riêng mang tính chủ quan nên khó tránh khỏi những hạn
chế, những thiếu sót, rất mong nhận được sự góp ý của đồng nghiệp để sáng
kiến này ngày một hoàn thiện hơn.
Thị trấn, ngày 20 tháng 4 năm 2019
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết
Phạm Thị Tuyến
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
download by :
21
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
skkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoaskkn.moi.nhat.skkn.su.dung.do.dung.truc.quan.va.may.chieu.trong.day.hoc.lich.su.tai.truong.thcs.thi.tran.quan.hoa.huyen.quan.hoa.tinh.thanh.hoa
