Skkn biện pháp dự thi GVG môn Hóa THCS cấp tỉnh chu kỳ 2020 2024

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN YÊN
TRƯỜNG THCS LAM CỐT
******

BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM GIA HỘI THI
1. Tên sáng kiến: n: “Nâng cao chất lượng dạy học STEM môn Hóat lượng dạy học STEM mơn Hóang dạy học STEM mơn Hóay học STEM mơn Hóac STEM mơn Hóa
học STEM mơn Hóac thơng qua hoạy học STEM mơn Hóat động CLB STEM”ng CLB STEM”

GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH CHU KỲ 2020-2024

Tên giải pháp:“Nâng cao chất lượng dạy học môn KHTNi pháp:“Nâng cao chất lượng dạy học môn KHTNt lượng dạy học môn KHTNng dạy học môn KHTNy học môn KHTNc môn KHTN
thông qua hoạy học môn KHTNt động câu lạc bộ STEM”ng câu lạy học môn KHTNc bộng câu lạc bộ STEM” STEM”

Họ và tên: Nguyễn Thị Chang
Môn giảng dạy: Khoa học tự nhiên
Trình độ chun mơn: Đại học
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS Lam Cốt


2

THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢIT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢI GIẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢII PHÁP VÀ KẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢIT QUẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢI THỰC HIỆN GIẢIC HIỆN GIẢIN GIẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢII
PHÁP
Tên giải phápi pháp: “Nâng cao chất lượng dạy học môn KHTNt lượng dạy học môn KHTNng dạy học môn KHTNy học môn KHTNc môn KHTN thông qua
hoạy học môn KHTNt động câu lạc bộ STEM”ng câu lạy học môn KHTNc bộng câu lạc bộ STEM” Stem tạy học môn KHTNi trường trung học cơ sở”ng trung học môn KHTNc cơ sở” sở””
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀN A: ĐẶT VẤN ĐỀT VẤN ĐỀN ĐỀ
Ngày 14 tháng 8 năm 2020 Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành công văn
số 3089/BGDĐT - GDTrH về việc triển khai thực hiện giáo dục Stem trong
giáo dục trung học. Cơng văn nêu rõ mục đích của việc thực hiện giáo dục
Stem nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí và giáo viên về vị trí, vai

trị và ý nghĩa của giáo dục Stem trong trường trung học. Tăng cường áp dụng
giáo dục Stem trong giáo dục trung học nhằm góp phần thực hiện mục tiêu của
chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018. Nâng cao năng lực cho cán bộ
quản lí và giáo viên về việc tổ chức, quản lý, xây dựng và thực hiện dạy học
theo phương thức giáo dục Stem.
Xuất phát từ những lí do trên, bản thân tơi năm học 2021 – 2022 đang dạy
mơn KHTN vì vậy tơi đề xuất biện pháp: “Nâng cao chất lượng dạy học môn KHTNt lượng dạy học môn KHTNng dạy học môn KHTNy học môn KHTNc môn
KHTN thông qua hoạy học môn KHTNt động câu lạc bộ STEM”ng câu lạy học môn KHTNc bộng câu lạc bộ STEM” Stem tạy học môn KHTNi trường trung học cơ sở”ng trung học môn KHTNc cơ sở” sở””.
Với mong muốn góp phần hiện thực hóa kế hoạch dạy học Stem trong
trường học nhằm phát triển các năng lực chung, năng lực chung được quy định
trong Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể như năng lực tự chủ và tự
học, năng lực giao tiếp và hợp tác, đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề và
sáng tạo và năng lực chuyên biệt của môn KHTN.
Chúng ta đang sốngng trong thờii đạii hòa nhậpp. Trong bốngi cảnhnh như vậpy
đòi hỏii ngành giáo dụcc cũng cầnn chuẩnn bị cho họcc sinh nhữngng kỹ năng và
kiến: n thức theoc theo chuẩnn toàn cầnu. Giáo dụcc Stem với i nhiệmm vục cung cấpp các
kiến: n thức theoc và kĩ năng cầnn thiến: t cho họcc sinh, giáo dụcc stem đang và sẽ là
mơ hình giáo dụcc diệmn rộngng trong tươngng lai. Họcc Stem để đón đầnu đượcc
xu hưới ng phát triển giáo dụcc tiên tiến: n, giúp họcc sinh làm chủ tri thức, tri thức theoc, là b
ưới c đặtt nềnn móng vữngng chắcc cho sự phát triển củ tri thức, a đấpt nưới c trong tươngng
lai.
Đức theong trưới c nhu cầnu phát triển củ tri thức, a đấpt nưới c, nhu cầnu vền nguồn nhânn nhân
lực chấpt lượcng, đảnhm bảnho cho tươngng lai; việmc triển khai dạiy họcc theo Stem
hiệmn nay là hoạit độngng vô cùng cầnn thiến: t, là mộngt nhiệmm vục quan trọcng trong
kến: hoạich hoạit độngng củ tri thức, a các nhà trườing.
Giáo dụcc Stem là mộngt chươngng trình giảnhng dạiy trên ý tưởng trang bịng trang bị
cho ngườii họcc nhữngng kiến: n thức theoc, kĩ năng liên quan đến: n các lĩnh vực:


3

Science ( Khoa họcc)
Technology ( công nghệm)
Engineering ( kĩ thuậpt)
Mathematics ( tốn họcc)
Theo cách tiến: p cậpn liên mơn họcc sinh có thể áo dụcng để giảnhi quyến: t các
vấpn đền trong cuộngc sốngng hàng ngày. Thay vì dạiy họcc bốngn môn tách biệmt và
rờii rạic, Stem kến: t hợcp chúng thành mộngt mơ hình họcc tậpp gắcn kến: t d ựa trên
các ức theong dụcng thực tến: , có tính ức theong dụcng cao.
Các mức theoc động áp dụcng giáo dụcc Stem trong giáo dụcc như sau:
1. Dạy học STEM mơn Hóay học STEM mơn Hóac các mơn học STEM mơn Hóac theo bài học STEM mơn Hóac Stem
Đây là hình thức theoc tổ chức theoc giáo dụcc Stem chủ tri thức, yến: u trong nhà trườing.
Theo cách này, các bài họcc, hoạit độngng giáo dụcc Stem đượcc triển khai ngay
trong q trình dạiy họcc các mơn họcc Stem theo tiến: p cậpn liên môn. Các chủ tri thức,
đền Stem, bài họcc Stem, hoạit độngng Stem bám sát chươngng trình củ tri thức, a các mơn
họcc.
2. Tổ chứcc các hoạy học STEM mơn Hóat động CLB STEM”ng trải phápi nghiệmm Stem
Trong hoạit độngng trảnhi nghiệmm Stem, họcc sinh đượcc khám phá các ức theong
dụcng khoa họcc, kỹ thuậpt trong thực tiễnn đờii sốngng. Qua đó, nhậpn biến: t
đượcc ý nghĩa củ tri thức, a khoa họcc, công nghệm, kỹ thuậpt và toán họcc đốngi với i đờii
sốngng con ngườii, nâng cao hức theong thú họcc tậpp các môn họcc Stem. Đây cũng là
cách thức theoc để thu hút sự quan tâm củ tri thức, a xã hộngi tới i giáo dụcc Stem.
Để tổ chức theoc thành công các hoạit độngng trảnhi nghiệmm Stem, cầnn có sự
tham gia, hợcp tác củ tri thức, a các bên liên quan như trườing trung họcc, cơng sởng trang bị giáo
dụcc nghền nghiệmp, các trườing đạii họcc, doanh nghiệmp.
Trảnhi nghiệmm Stem còn có thể đượcc thực hiệmn thơng qua sự hợcp tác
giữnga trườing trung họcc với i các cơng sởng trang bị giáo dụcc đạii họcc, giáo dụcc nghền
nghiệmp. Theo cách này, sẽ kến: t hợcp đượcc thực tiễnn phổ thông với i ưu thến: vền
cơng sởng trang bị vậpt chấpt củ tri thức, a giáo dụcc đạii họcc và giáo dụcc nghền nghiệmp.
Tạii trườing trung họcc cơng sởng trang bị Lam Cốngt đã triển khai giáo dụcc Stem

thơng qua hình thức theoc câu lạic bộng Stem. Tham gia câu lạic bộng Stem, họcc sinh
đượcc họcc tậpp nâng cao trình động, triển khai các dự án nghiên cức theou, tìm hiểu
các ngành nghền thuộngc lĩnh vực Stem. Đây là hoạit độngng theo sởng trang bị thích, năng
khiến: u củ tri thức, a họcc sinh.
3. Tổ chứcc hoạy học STEM mơn Hóat động CLB STEM”ng nghiên cứcu khoa học STEM mơn Hóac, kĩ thuật
Giáo dụcc STEM có thể đượcc triển khai thơng qua hoạit độngng nghiên
cức theou khoa họcc và tổ chức theoc các cuộngc thi sáng tạio khoa h ọcc kỹ thuậpt. Hoạit


4

độngng này khơng mang tính đạii trà mà dành cho nhữngng h ọcc sinh có năng
lực, sởng trang bị thích và hức theong thú với i các hoạit độngng tìm tòi, khám phá khoa họcc,
kỹ thuậpt giảnhi quyến: t các vấpn đền thực tiễnn. Tổ chức theoc tốngt hoạit độngng câu lạic
bộng Stem cũng là tiềnn đ ền phát tri ển hoạit độngng sáng tạio khoa họcc kỹ
thuậpt và tri ển khai các dự án nghiên cức theou trong khuôn khổ cuộngc thi khoa
họcc kỹ thu ậpt dành cho họcc sinh trung họcc. Bên cạinh đó, tham gia câu lạic
bộng Stem và nghiên cức theou khoa họcc, kĩ thuậpt là cơng hộngi để họcc sinh thấpy
đượcc sự phù hợcp vền năng l ực, sởng trang bị thích, giá trị củ tri thức, a bảnhn thân với i nghền
nghiệmp thuộngc lĩnh vực Stem
Trên cơng sởng trang bị đó định hưới ng năng lực cho họcc sinh. Rèn luyệmn cho họcc
sinh kỹ năng giao tiến: p, kỹ năng hợcp tác, kỹ năng giảnhi quyến: t vấpn đền và t ư
duy phảnhn biệmn ởng trang bị góc động là nhà nghiên cức theou, mộngt nhà sảnhn suấpt, mộngt ngườii sử
dụcng sảnhn phẩnm. Họcc sinh luôn tự tin bày tỏi ý tưởng trang bịng và ln có nhữngng ý
tưởng trang bịng mới i trong họcc tậpp.
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀN B: GIẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢII QUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢIT VẤN ĐỀN ĐỀ
I. Thực trạng công tác dạy học môn KHTN ở trường THCS Lam Cốtc trạy học STEM mơn Hóang cơng tác dạy học STEM mơn Hóay học STEM mơn Hóac môn KHTN ở trường THCS Lam Cốt trường THCS Lam Cốtng THCS Lam C ốtt
1. Ưu điểm:u điểm:m:
Nhà trường: Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất cho dạy học: 100% phịng học
được trang bị bảng thơng minh, tivi, mạng Internet. Phịng bộ mơn đảm bảo đủ

dụng cụ học tập và thực hành môn KHTN.
Giáo viên: Các thầy cô đều có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có nhiều
năm kinh nghiệm giảng dạy nên có đủ năng lực để đáp ứng yêu cầu đổi mới của
Chương trình GDPT 2018.
Học sinh: Đa phần ngoan ngỗn, chăm chỉ, có ý thức và động cơ học tập.
Từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khai HK II năm họcc 2020-2021, việmc dạiy họcc Stem đã đ ượcc tri ển khai
tạii trườing THCS Lam Cốngt theo kến: hoạich chuyên môn củ tri thức, a nhà trườing. Hoạit
độngng này đượcc thực hiệmn theo quy trình:
Ngay từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khai đầnu năm họcc, nhà trườing triển khai kến: hoạich giáo dụcc stem,
tổ chức theoc sinh hoạit chuyên môn theo từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khaing nhóm chun mơn, tổ chun mơn
để giới i thiệmu hoạit độngng giáo dụcc stem tới i thầny cô trong nhà trườing và họcc
sinh. Nhà trườing xây dựng kến: hoạich hoạit độngng giáo dụcc stem qua hình
thức theoc xây dựng tiến: t dạiy Stem. Giáo viên: Tiến: n hành chuẩnn bị, tổ chức theoc ti ến: t
họcc, dự giời, rút kinh nghiệmm như các giời dạiy thí nghiệmm thơng thườing.
2. Hạy học STEM mơn Hóan chế::
2.1. Giáo viên:
Dạiy họcc Stem bưới c đầnu làm quen tạii trườing THCS, giáo viên vẫn cịnn cịn
gặtp khó khăn với i phươngng pháp giảnhng dạiy mới i.


5

Khi thực hiệmn dạiy họcc Stem tạii trườing THCS Lam Cốngt thông qua mộngt
sống tiến: t dạiy, sống lượcng tiến: t họcc Stem cịn ít; chấpt lượcng sảnhn phẩnm sau các ti ến: t
họcc không cao. Đa sống giáo viên đềnu cảnhm thấpy khó khăn trong việmc chuẩnn bị
và triển khai mộngt tiến: t dạiy họcc theo Stem; nhiềnu HS chưa sẵn sàng tiếpn sàng tiến: p
nhậpn nhiệmm vục, chưa biến: t cách chọcn lọcc kiến: n thức theoc dẫn cịnn đến: n thực trạing:
Rèn đượcc kỹ năng thì kiến: n thức theoc nềnn lạii chưa nắcm vữngng.
Hoạit độngng giáo dụcc stem mới i dừ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khaing lạii ởng trang bị mộngt sống tiến: t dạiy chưa tạio ra
sân chơngi dành riêng cho nhữngng HS đam mê khám phá sáng tạio khoa họcc , kĩ

thuậpt.
Trong quá trình dạiy họcc bộng môn KHT N, bảnhn thân tôi và HS đượcc tiến: p
cậpn với i nhiềnu vấpn đền thực tiễnn có liên quan đến: n nộngi dung bài họcc tuy
nhiên còn chưa có nhiềnu cơng hộngi để khám phá, tìm tịi, nghiên cức theou.
2.2. Học STEM mơn Hóac sinh:
Học sinh học tập thụ động, các kiến thức đã sắp đặt sẵn nên tạo thói quen
nghe, ghi chép, học thuộc, do đó chưa phát huy năng lực tư duy sáng tạo, khả
năng tự học, tự tìm tịi, tự xử lý thơng tin ở học sinh. Nguyên nhân có thể là do
bài giảng còn nặng nề kiến thức, chưa hấp dẫn, nội dung kiến thức ít gắn với
thực tiễn cuộc sống, học sinh ít được hoạt động trong giờ học,…
Nguyên nhân: Đa số gia đình các em đi làm ăn xa, nhiều em có hồn cảnh gia
đình đặc biệt khó khăn, nên chưa được bố mẹ quan tâm và tạo điều kiện tối để cho
học tập.
II. Biệmn pháp
1. Mục đích biện phápc đích biệmn pháp
Lựa chọcn đượcc mộngt hình thức theoc dạiy họcc Stem phù hợcp, ởng trang bị đó khơngi gợci
đượcc sự chủ tri thức, độngng, tích cực, sáng tạio cho cảnh thầny và trị góp phầnn nâng cao
chấpt lượcng dạiy họcc Stem.
Thành lậpp và duy trì hoạit độngng câu lạic bộng stem, giúp xây d ựng đ ượcc
lực lượcng nòng cốngt, góp phầnn nâng cao chấpt lượcng giáo dụcc bộng mơn nói
riêng và chấpt lượcng giáo dụcc củ tri thức, a nhà trườing nói chung.
Hình thành cho HS lịng đam mê, hức theong thú tìm hiểu khoa họcc tự nhiên,
phát triển bồn nhâni dưỡng nhân tài, khám phá khoa học, phát triển ý tưởngng nhân tài, khám phá khoa họcc, phát triển ý t ưởng trang bịng
trong các cuộngc thi STKHKT, STTTNNĐ.
Góp phầnn thay đổi tư duy tích cực đốngi với i phươngng pháp dạiy và
phươngng pháp họcc, từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khai đó giúp thầny và trị nhà trườing có sự chuẩnn bị tốngt
nhấpt cho chươngng trình giáo dụcc phổ thông 2018.
2. Nộng CLB STEM”i dung biệmn pháp

6

2.1. Biệmn pháp 1: Thành lập và duy trì câu l ạy học STEM mơn Hóac b ộng CLB STEM” Stem môn
KHTN
2.1.1. Nộng CLB STEM”i dung
- Đền xuấpt Ban giám hiệmu nhà trườing, lựa chọcn thành viên, thành lậpp
câu lạic bộng Stem, đưa ra quy chến: hoạit độngng củ tri thức, a câu lạic bộng.
- Xây dựng hệm thốngng chủ tri thức, đền có thể áp dụcng dạiy họcc Stem.
- Duy trì hoạit độngng củ tri thức, a câu lạic bộng.
2.1.2. Tiế:n hành
Bước 1: Lựa chọn thành viên, đề xuất ý kiến Ban giám hiệu nhàc 1: Lực trạng công tác dạy học môn KHTN ở trường THCS Lam Cốta chọc STEM mơn Hóan thành viên, đề xuất ý kiến Ban giám hiệu nhà xuất lượng dạy học STEM mơn Hóat ý kiế:n Ban giám hi ệmu nhà
trường THCS Lam Cốtng về xuất ý kiến Ban giám hiệu nhà việmc thành lập câu lạy học STEM mơn Hóac bộng CLB STEM” Stem và phân cơng nhiệmm vục đích biện pháp cho
các thành viên trong câu lạy học STEM mơn Hóac bộng CLB STEM” Stem.
Để cho ngọcn lửa đam mê củ tri thức, a HS luôn đượcc nuôi dưỡng nhân tài, khám phá khoa học, phát triển ý tưởngng và hun đúc,
mộngt trong nhữngng giảnhi pháp hiệmu quảnh là cho HS tham gia vào các câu lạic bộng
Stem, nơngi mọci ngườii đềnu có cùng chung sởng trang bị thích và các kinh nghi ệmm th ực
tến: , đượcc truyềnn đạit cho nhau mộngt cách sinh độngng và gầnn gũi nhấpt. Q
trình thành lậpp câu lạy học STEM mơn Hóac bộng CLB STEM” Stem môn KHTN chúng tôi đã tiến: n hành lầnn
lượct qua các bưới c:
+ Đền xuấpt ý kiến: n Ban giám hiệmu vền việmc thành lậpp câu lạic b ộng Stem
môn KHTN.
+ Tuyên truyềnn đến: n HS tồn trườing vền việmc thành lậpp câu lạic bộng Stem
mơn KHTN trong quá trình tuyên truyềnn giúp HS trảnh lờii câu hỏii:
Thến: nào là dạiy họcc theo Stem?
Mụcc đích hoạit độngng củ tri thức, a câu lạic bộng Stem môn KHTN?
Yêu cầnu đốngi với i các thành viên nến: u tham gia câu lạic b ộng Stem môn
KHTN?
+ Tậpp hợcp các em HS u thích và có nhu cầnu tham gia câu lạic bộng Stem
môn KHTN trên tinh thầnn tự nguyệmn. Thành lậpp câu lạic bộng Stem môn
KHTN, xây dựng kến: hoạich hoạit độngng cho câu lạic bộng Stem môn KHTN, phân

công nhiệmm vục cho các thành viên.
Bước 1: Lựa chọn thành viên, đề xuất ý kiến Ban giám hiệu nhàc 2: Xây dực trạng công tác dạy học môn KHTN ở trường THCS Lam Cốtng chủ đề trong chương trình đề xuất ý kiến Ban giám hiệu nhà trong chương trình ng trình KHTN có thểm: áp
dục đích biện phápng giải phápng dạy học STEM mơn Hóay bằng phương phápng phương trình ng pháp giáo dục đích biện phápc Stem
Việmc xây dựng chủ tri thức, đền để triển khai dạiy họcc S tem là mộngt việmc làm vô
cùng cầnn thiến: t. GV cầnn lựa chọcn các chủ tri thức, đền phù hợcp với i nộngi dung ki ến: n
thức theoc, phù hợcp với i điềnu kiệmn thực tiễnn và có tính khảnh thi để thực hi ệmn.
Họcc kỳ II năm họcc 2020-2021, chúng tôi đã cùng nghiên cức theou các bài
họcc trong chươngng trình hóa họcc phổ thơng để lựa chọcn chủ tri thức, đền phù hợcp, từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khai


7

đó xác định các yến: u tống S, T, E, M củ tri thức, a từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khaing chủ tri thức, đền, làm nềnn t ảnhng cho ho ạit
độngng củ tri thức, a câu lạic bộng Stem môn KHTN.
Bước 1: Lựa chọn thành viên, đề xuất ý kiến Ban giám hiệu nhàc 3: Triểm:n khai thực trạng công tác dạy học môn KHTN ở trường THCS Lam Cốtc hiệmn hoạy học STEM mơn Hóat động CLB STEM”ng câu lạy học STEM mơn Hóac bộng CLB STEM” Stem
- Thờii gian: Câu lạic bộng sinh hoạit định kỳ 1 lầnn/ tháng vào chiềnu thức theo 5
tuầnn thức theo 2 củ tri thức, a tháng.
- Nộngi dung: Với i mỗi một chủ đề, tùy tình hình thực tế và kế hoạch sẽi mộngt chủ tri thức, đền, tùy tình hình thực tến: và kến: hoạich sẽ
chia thành 2 buổi sinh hoạit bao gồn nhânm:
Buổi 1: Trao đổi kiến: n thức theoc nềnn, chuyển giao, phân công nhiệmm v ục.
Buổi 2: Thực hiệmn hoạit độngng thực tiễnn, nghiệmm thu sảnhn phẩnm.
2.2. Biệmn pháp 2: Đổi mớc 1: Lựa chọn thành viên, đề xuất ý kiến Ban giám hiệu nhài hình thứcc sinh hoạy học STEM mơn Hóat câu lạy học STEM mơn Hóac bộng CLB STEM” STEM
Với i mụcc tiêu không ngừ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khaing thay đổi để nâng cao chấpt lượcng hoạit độngng
củ tri thức, a câu lạic bộngvà sự lan tỏia sự đam mê tìm hiểu KHTN củ tri thức, a các thành viên
trong câu lạic bộng Stem, việmc đổi mới i hình thức theoc sinh hoạit câu lạic b ộng là yêu
cầnu đượcc đặtt ra hàng đầnu củ tri thức, a nhữngng thành viên trong câu lạic bộng.
2.2.1. Nộng CLB STEM”i dung
- Nâng cao hiểu biến: t, kỹ năng củ tri thức, a GV vền dạiy họcc Stem.
- Tăng cườing phát triển sân chơngi cho HS trong câu lạic bộng.
- Tăng cườing hoạit độngng nghiên cức theou khoa họcc, phát triển ý tưởng trang bịng thi

sáng tạio khoa họcc kĩ thuậpt, sáng tạio thanh thiến: u niên và nhi đồn nhânng.
- Lan tỏia ý nghĩa trong các hoạit độngng củ tri thức, a câu lạic b ộng Stem đ ến: n m ọci
ngườii.
2.2.2. Tiế:n hành
- Nâng cao chấpt lượcng GV thông qua hoạit độngng giao lưu chuyên môn:
Trong giai đoạin vừ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khaia qua, hầnu hến: t GV trườing đềnu chưa có cơng hộngi đượcc tham
gia các lới p tậpp huấpn, trảnhi nghiệmm trực tiến: p vền giáo dụcc Stem, kiến: n thức theoc
thầny cô có và áp dụcng trong việmc chuẩnn bị, tổ chức theoc các ti ến: t d ạiy Stem đ ềnu
đươngc tìm tịi, cóp nhặtt thơng qua các văn bảnhn, giấpy tời, các trang mạing
internet. Nhữngng năm gầnn đây, Ban Giám hiệmu nhà trườing, tổ chuyên môn
và câu lạic bộng luôn quan tâm, chú trọcng các buổi sinh hoạit, giao l ưu chuyên
môn cùng trườing và liên trườing. Hoạit độngng này giúp thầny cơ có nhữngng trảnhi
nghiệmm thực tến: hơngn, có cơng hộngi đượcc giao lưu, họcc hỏii, đền xuấpt và cùng gi ảnhi
quyến: t các khó khăn, vưới ng mắcc, từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khai đó nâng cao hiểu biến: t, kỹ năng, năng
lực tổ chức theoc hoạit độngng giáo dụcc củ tri thức, a GV góp phầnn nâng cao chấpt l ượcng
chun mơn nói chung, chấpt lượcng hoạit độngng củ tri thức, a câu lạic b ộng Stem nói
riêng.
- Thay đổi cách thức theoc tổ chức theoc sinh hoạit câu lạic bộng cho HS:


8

+ Khơng gị bó, giới i hạin HS trong khn viên trườing, lới p bằng cáchng cách
tăng cườing hoạit độngng trảnhi nghiệmm, có thể tổ chức theoc sinh hoạit câu lạic bộng
trực tiến: p hay trực tuyến: n mộngt cách linh hoạit, phù hợcp với i tình hình thực
tiễnn tạii đơngn vị và địa phươngng. Đặtc biệmt trong thờii gian phòng chốngng dịch
covid 19.
+ Tạio các buổi giao lưu giữnga các câu lạic bộng trong trườing, xây dựng kến:
hoạich và tổ chức theoc ngày hộngi Stem để HS đượcc trưng bày sảnhn phẩnm, cùng giao
lưu, họcc hỏii với i các câu lạic bộng và các bạin cùng trườing.

+ Đa dạing hình thức theoc giao, nhậpn nhiệmm vục, thu nộngp sảnhn phẩnm nh ằng cáchm
phát huy tốngi đa sự chủ tri thức, độngng và khảnh năng sáng tạio củ tri thức, a HS. Việmc giao, nh ậpn
nhiệmm vục có thể thông qua hoạit độngng trực tiến: p trên lới p, có thể phát sinh
từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khai các tình huốngng thực tến: đờii sốngng,.. sảnhn phẩnm cầnn đa dạing, phong phú v ền
nộngi dung, hình thức theoc như: các vậpt phẩnm cục thể, video, phóng sự, hình ảnhnh,
âm thanh,…
- Tăng cườing hoạit độngng nghiên cức theou khoa họcc, sáng tạio khoa họcc: Hiệmn
nay xã hộngi nói chung, ngành giáo dụcc nói riêng đang rấpt quan tâm thúc đẩny
việmc nghiên cức theou khoa họcc, phát huy khảnh năng, sự sáng tạio củ tri thức, a HS bằng cáchng
nhiềnu sân chơngi cho HS thể hiệmn bảnhn thân mình như: Cuộngc thi Sáng tạio khoa
họcc kỹ thuậpt, Sáng tạio thanh thiến: u niên nhi đồn nhânng, Họcc sinh, sinh viên với i ý
tưởng trang bịng khởng trang bịi nghiệmp,…. Với i sự tạio điềnu kiệmn củ tri thức, a nhà trườing, sự quan tâm,
đồn nhânng hành củ tri thức, a các bạin và thầny cô trong câu lạic bộng; mỗi một chủ đề, tùy tình hình thực tế và kế hoạch sẽi thành viên trong
câu lạic bộng Stem đềnu đóng vai trò là mộngt thành viên trong l ực l ượcng nòng
cốngt củ tri thức, a nhà trườing tham gia các cuộngc thi vền sáng tạio, khởng trang bịi nghiệmp trong
họcc sinh, từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khai đó thúc đẩny phong trào nghiên cức theou khoa họcc trong nhà tr ườing.
- Lan tỏia tác độngng củ tri thức, a câu lạic bộng Stem qua các hoạit độngng: Thông qua
trang mạing xã hộngi: Facebook, Zalo củ tri thức, a Liên độngi: Liên độngi THCS Lam Cốngt để
giới i thiệmu các hoạit độngng, sảnhn phẩnm Stem rộngng rãi đến: n nhiềnu HS và c ộngng
đồn nhânng.
+ Tăng cườing vai trò nòng cốngt củ tri thức, a các thành viên câu lạic b ộng trong vi ệmc
hỗi một chủ đề, tùy tình hình thực tế và kế hoạch sẽ trợc GV tạii các tiến: t họcc chính khóa: thiến: t kến: các video thí nghiệmm, thuyến: t
trình, hưới ng dẫn cịnn các bạin làm việmc nhóm,…
Với i phươngng châm đem kiến: n thức theoc trên sách vởng trang bị đến: n gầnn với i thực tiễnn
đờii sốngng . Đây là phươngng pháp hữngu hiệmu nhấpt để các em HS thấpy vi ệmc h ọcc
là thú vị và cầnn thiến: t, từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khai đó các em sẽ u thích bộng mơn chính vì v ậpy v ới i môi
trườing câu lạic bộng Stem (giảnhi quyến: t các vấpn đền thực tiễnn) chúng tôi muốngn
từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khaing thành viên củ tri thức, a câu lạic bộng với i nhữngng trảnhi nghiệmm củ tri thức, a bảnhn thân sẽ

9

hiểu biến: t vền kiến: n thức theoc, hoàn thiệmn vền kỹ năng và là mộngt “ngườii truy ềnn c ảnhm
hức theong” tích cực đến: n với i nhữngng em HS khác trong việmc họcc mơn Khoa họcc tự
nhiên nói riêng và các mơn khoa họcc nói chung.
Câu lạic bộng Stem đượcc triển khai theo từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khaing giai đoạin v ới i mụcc tiêu 1 HS
trong câu lạic bộng sẽ giúp đỡng nhân tài, khám phá khoa học, phát triển ý tưởng vền kiến: n thức theoc, kỹ năng, lan tỏia niềnm yêu thích,
sự thú vị củ tri thức, a bộng mơn đến: n ít nhấpt 1 bạin không tham gia câu lạic bộng ởng trang bị trong
lới p họcc củ tri thức, a mình. Kến: t thúc từ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khaing giai đoạin, sống lượcng HS yêu thích bộng mơn
sẽ tăng lên.
3. Thuyế:t minh về xuất ý kiến Ban giám hiệu nhà phạy học STEM mơn Hóam vi áp dục đích biện phápng sáng kiế:n
Qua q trình áp dụcng vào thực tến: giảnhng dạiy tạii trườing THCS Lam
Cốngt, bảnhn thân tôi nhậpn thấpy bưới c đầnu có nhữngng kến: t quảnh khảnh quan thể hi ệmn
ởng trang bị hiệmu quảnh giúp giáo viên giảnhm áp lực khi chuẩnn bị và dạiy các chủ tri thức, đ ền; h ọcc
sinh đã hức theong thú hơngn với i các nhiệmm vục Stem nói riêng và b ộng mơn KHTN nói
chung; chấpt lượcng các sảnhn phẩnm Stem có sự nâng lên.
Với i việmc lựa chọcn hình thức theoc tổ chức theoc phù hợcp, Câu lạic bộng Stem là mộngt
mơ hình khá linh hoạit, nó khơng bị giới i hạin vền thờii gian, không gian hay
cách thức theoc tổ chức theoc nên hồn tồn có thể áp dụcng vào giảnhng dạiy cho bộng môn
khác tạii trườing THCS Lam Cốngt cũng như các trườing THCS trên địa bàn.
4. Thuyế:t minh về xuất ý kiến Ban giám hiệu nhà lợng dạy học STEM mơn Hóai ích kinh tế:, xã hộng CLB STEM”i củ đề trong chương trình a sáng kiế:n.
Các giảnhi pháp trong sáng kiến: n đã mang lạii hiệmu quảnh thiến: t thực trong
giảnhng dạiy tạii trườing THCS Lam Cốngt, góp phầnn phát triển năng lực tư duy
củ tri thức, a họcc sinh, nâng cao chấpt lượcng dạiy họcc Stem mơn KHTN củ tri thức, a nhà
trườing. Đó là bưới c chuẩnn bị quan trọcng cho thầny và trò nhà tr ườing trong
quá trình tiến: p cậpn chươngng trình giáo dụcc phổ thông 2018.
Việmc tổ chức theoc hoạit độngng câu lạic bộng Stem, khơng địi hỏii q nhiềnu v ền
cơng sởng trang bị vậpt chấpt, kinh phí hoạit độngng nên khá tiến: t kiệmm.
Giáo dụcc Stem nói riêng, câu lạic bộng Stem nói chung góp phầnn nâng cao
chấpt lượcng nguồn nhânn nhân lực chấpt lượcng cao cho thờii đạii mới i.

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁPNG VỀ HIỆN GIẢIU QUẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢI CỦA BIỆN PHÁPA BIỆN GIẢIN PHÁP
I. Kế:t quải pháp đạy học STEM mơn Hóat đượng dạy học STEM mơn Hóac
1. Thành lậpp đượcc câu lạic bộng Stem môn KHTN với i sự tham gia củ tri thức, a các
thầny cô bộng môn và các em HS yêu thích. (Phụ lục 1) lụ lục 1)c 1)


10

2. Xây dựng kến: hoạich hoạit độngng củ tri thức, a câu lạic bộng Stem.
3. Xây dựng đượcc hệm thốngng chủ tri thức, để có thể áp dụcng dạiy họcc theo S tem
trong chươngng trình KHTN tạii trườing THCS. (Phụ lục 1) lụ lục 1)c 2)
4. Mộngt sống chủ tri thức, đền đã triển khai: sinh hoạit và hoàn thiệmn đượcc 6 chủ tri thức,
đền:
STT

Tên chủ đề trong chương trình đề xuất ý kiến Ban giám hiệu nhà
1 Ngày hộngi Stem:
a. Stem dầnu dừ HK II năm học 2020-2021, việc dạy học Stem đã được triển khaia
b. Stem làm giá đỗi một chủ đề, tùy tình hình thực tế và kế hoạch sẽ sạich
c. Stem: Chúng em với i biển đảnho
c. Stem: giáo dụcc giới i tính và kĩ năng tuổi vị thành niên
d. Stem: Diềnu sáo
2 Nưới c rửa tay khô
3 Ly rượcu màu ngày tến: t
Mộng CLB STEM”t sốt hình ải phápnh minh học STEM mơn Hóaa

Hình 2: Sải pháp:“Nâng cao chất lượng dạy học mơn KHTNn phẩm dầu dừam dầu dừau dừaa

Hình 3: Stem rau giá

11

Hình 1. Ngày hộng câu lạc bộ STEM”i Stem tạy học môn KHTNi trường trung học cơ sở”ng THCS Lam Cốtt

Hình 2. Stem dầu dừau dừaa
Hình 2. Sải pháp:“Nâng cao chất lượng dạy học môn KHTNn phẩm dầu dừam Stem dầu dừau dừaa

Hình 3. Stem làm giá đỗ sạch Hình 4. Stem chúng em với biển sạy học môn KHTNch
đải pháp:“Nâng cao chất lượng dạy học mơn KHTNo

Hình 4. Stem chúng em v ới biển i bi ển n


12

Hình 4: Giáo dụ lục 1)c giới biển i tính và kĩ năng tuổi vị thành niêni vị thành niên thành niên


13

Hình 5. Stem Diều sáo quê hươngu sáo quê hươ sở”ng

Hình 6. Stem nưới biển c rửa tay khơa tay khô


14

Hình 7. Ly rượng dạy học mơn KHTNu màu ngày tếtt
5. Sinh hoạit chuyên môn:

Trườing THCS Lam Cốngt long trọcng tổ chức theoc ngày hộngi stem: 09/4/2021.
- Thông qua ngày hộngi, các em HS là thành viên trong câu l ạic b ộng đ ượcc
thỏia sức theoc thể hiệmn ý tưởng trang bịng củ tri thức, a bảnhn thân vền tìm hiểu tự nhiên. Thơng qua
hoạit độngng Stem tạii nhà trườing làm tiềnn đền cho sự phát triên các sảnhn phẩnm
thi STKHKT, STTTNNĐ, ...
- Tạio sân chơngi lành mạinh, bổ ích cho HS trườing THCS Lam Cốngt vền tìm
hiểu tự nhiên xung quanh ta.
- Tăng cườing hoạit độngng nghiên cức theou khoa họcc:
Năm học STEM mơn Hóac
2019-2020

Sốt lượng dạy học STEM mơn Hóang
dực trạng cơng tác dạy học mơn KHTN ở trường THCS Lam Cốt án
STTTN
2

Sốt lượng dạy học STEM mơn Hóang dực trạng cơng tác dạy học mơn KHTN ở trường THCS Lam Cốt
án STKT
2

Sốt dực trạng công tác dạy học môn KHTN ở trường THCS Lam Cốt án dực trạng công tác dạy học môn KHTN ở trường THCS Lam Cốt thi đạy học STEM mơn Hóat giải phápi
1 giảnhi Ba cấpp tỉnhnh
2 giảnhi Nhì cấpp Huyệmn


15

2020-2021

3

3

2021-2022

5

5

1 Giảnhi Ba( cấpp tỉnhnh)
2 giảnhi Nhì, 1 giảnhi Ba (cấpp
huyệmn)
1 giảnhi Ba Quốngc gia
2 giảnhi Ba (cấpp tỉnhnh)
2 giảnhi Nhì, 1 giảnhi Ba ( cấpp
huyệmn)

Biển u 1: Bải pháp:“Nâng cao chất lượng dạy học môn KHTNng thốtng kê sốt lượng dạy học môn KHTNng các dự án tham gia các cuộc thi sáng án tham gia các cuộng câu lạc bộ STEM”c thi sáng
tạy học môn KHTNo
Trong năm họcc 2021-2022 sống lượcng các dự án đượcc xây dựng và l ựa
chọcn dự thi cuộngc thi sáng tạio thanh thiến: u niên nhi đồn nhânng và sáng tạio khoa
họcc đềnu tăng vền sống lượcng.
Trong đó, dự án “ Thư việmn thơng minh” củ tri thức, a nhóm HS: Trầnn Tiến: n Minh
và Hoàng Thị Thu Hà (thành viên câu lạic bộng Stem) đạit thành tích cao trong
cuộngc thi Sáng tạio khoa họcc kĩ thuậpt:
Giảnhi Nhì cuộngc thi Sáng tạio khoa họcc kỹ thuậpt cấpp huyệmn (tháng
10/2021)
Giảnhi Ba cấpp Tỉnhnh năm họcc 2021- 2022
Trong cuộngc thi sáng tạio thanh thiến: u niên nhi đồn nhânng:
Giảnhi Nhấpt cấpp huyệmn thi STTTNNĐ cấpp huyệmn,...

Sảnhn phẩnm tiến: p tụcc cảnhi tiến: n đượcc chọcn đi thi sáng tạio thanh thiến: u niên
nhi đồn nhânng cấpp Quốngc gia trong năm họcc 2022- 2023.


16

Hình 8. Sải pháp:“Nâng cao chất lượng dạy học mơn KHTNn phẩm dầu dừam thư viện thông minhn thông minh
Dự án “Điều chế dung dịch thảo mộc phòng trừ sâu bọ, bệnh cây từ lá
sả, lá đu đủ, lá cà chua” củ tri thức, a nhóm HS: Nguyễnn Thi Kim Cúc, Nguyễnn Văn
Lợci ( thành viên câu lạic bộng Stem) đạit giảnhi nhì cấpp huyệmn, giảnhi ba cấpp t ỉnhnh
năm họcc 2021- 2022.

Hình 9: HS báo cáo sải pháp:“Nâng cao chất lượng dạy học môn KHTNn phẩm dầu dừam trự án tham gia các cuộc thi sángc tuyếtn tạy học môn KHTNi H ộng câu lạc bộ STEM”i thi STTTNNĐ c ất lượng dạy học môn KHTNp
huyện thông minhn
6. Sống lượcng các chủ tri thức, đền Stem đã tăng lên đáng kể so v ới i tr ưới c khi áp
dụcng giảnhi pháp
Sốt chủ đề trong chương trình
Stem

đề xuất ý kiến Ban giám hiệu nhà

Sốt buổi sinh
hoạy học STEM mơn Hóat Câu lạy học STEM mơn Hóac bộng CLB STEM”
Stem

STT

Năm học STEM mơn Hóac

1

2019-2020

0

0

2

2020-2021

3

6

3

2021-2022

6

9

Ghi chú


17

7. Khải phápo sát đánh giá tác động CLB STEM”ng tích cực trạng cơng tác dạy học mơn KHTN ở trường THCS Lam Cốtc củ đề trong chương trình a câu l ạy học STEM mơn Hóac b ộng CLB STEM” Stem
- Xây dựng mẫn cònu phiến: u khảnho sát

- Đốngi tượcng khảnho sát: GV và HS trong đó:
+ GV: Khảnho sát 10 GV bộng mơn Tốn, KHTN, Cơng nghệm.
+ HS: Khảnho sát 100 HS ởng trang bị cảnh 2 khốngi 8, 9
- Thờii gian khảnho sát:
+ Lầnn 1: Trưới c khi thành lậpp câu l ạic b ộng
+ Lầnn 2: Tháng 3 năm 2021 (Sau khi thành lậpp câu lạic bộng, hoạit đ ộngng
trong năm họcc)
- Kến: t quảnh:
+ Kế:t quải pháp khải phápo sát đốti vớc 1: Lựa chọn thành viên, đề xuất ý kiến Ban giám hiệu nhài GV
Câu 1: Thầny/cô hiểu vền dạiy họcc STEM ởng trang bị mức theoc động nào?
Tổng
sốt

Lầnn

Rất lượng dạy học STEM mơn Hóat hiểm:u

Tương trình ng đốti
hiểm:u

Hiểm:u

Khơng
hiểm:u

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1

10

0

0

4

40

6

60

0

0

2

10

0

0

7

70

3

30

0

0

Câu 2: Thầny/cơ đã áp dụcng dạiy họcc Stem vào bộng mơn mình dạiy chưa?
Tổng
sốt

Lầnn
1

Thường THCS Lam Cốtng xuyên
SL

10

%
2

Thỉnh thoảngnh thoải phápng
SL

Chưa từngng

%

SL

%

2

5

50

3

50

5

4

40

1

10

0
2

10

5
0

Câu 3: Thầny/cô cảnhm thấpy thến: nào vền việmc chuẩnn bị và dạiy mộngt tiến: t
họcc Stem trên lới p cho HS?
Lầnn
1

Tổng
sốt
10

Bình
thường THCS Lam Cốtng

Dễ dàng dàng

Khó

Rất lượng dạy học STEM mơn Hóat khó

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

0

0

3

30

5

50

2

20


18

2

10

3

30

6

60

1

10

0

0

Câu 4: Thầny cô đánh giá như thến: nào vền chấpt lượcng sảnhn phẩnm củ tri thức, a
HS sau các hoạit độngng Stem?

Tổng
sốt

Lầnn

Rất lượng dạy học STEM mơn Hóat tốtt
SL

Bình
thường THCS Lam Cốtng

Tốtt

Kém

%

SL

%

SL

%

SL

%

1

10 0

0

3

30

5

50

2

20

2

10 3

30

5

50

3

30

0

0

Qua kến: t quảnh khảnho sát đốngi với i GV cho thấpy: sau khi triển khai mơ hình
câu lạic bộng stem mơn KHTN thì hiệmu quảnh cho thấpy rõ rệmt:
+ Việmc chuẩnn bị các tiến: t họcc Stem dầnn trởng trang bị lên đơngn giảnhn hơngn.
+ Chấpt lượcng sảnhn phẩnm Stem đã đượcc nâng lên.
+ Kế:t quải pháp khải phápo sát đốti vớc 1: Lựa chọn thành viên, đề xuất ý kiến Ban giám hiệu nhài HS
Câu 1: Em có thích họcc bộng mơn Khoa họcc tự nhiên khơng?
Lần
n

Tổng
sốt

Rất lượng dạy học STEM mơn Hóat thích

Bình
thường THCS Lam Cốtng

Thích

Khơng
thích

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1

100 10

10

35

35

35

35

20

20

2

100 15

15

40

40

25

25

20

20

Câu 2: Việmc họcc mơn KHTN em thấpy có gắcn liềnn với i thực tiễnn khơng?
Lầnn

Tổng
sốt

Rất lượng dạy học STEM mơn Hóat gầnn
gũi

Bình
thường THCS Lam Cốtng

Gầnn gũi

Xa rờng THCS Lam Cốti
thực trạng công tác dạy học môn KHTN ở trường THCS Lam Cốtc tiễ dàngn

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1 100

20

10

50

25

80

40

50

25

2 100

30

15

75

37,5

65

32,5

30

15

Câu 3: Em có hức theong thú với i các nộngi dung, nhiệmm vục GV đưa ra ởng trang bị các ti ến: t
họcc Stem khơng?

Lầnn

Tổng
sốt

Bình
thường THCS Lam Cốtng

Hứcng thú
SL

%

SL

%

Khơng
hứcng thú
SL

%

Khơng ý
kiế:n gì
SL

%

19

1 100

20

20

40

40

25

25

15

15

2 100

30

30

45

45

15

15

10

10

Câu 4: Em có cảnhm thấpy như thến: nào với i việmc thực hiệmn nhiệmm v ục
trong các tiến: t họcc STEM?
Lầnn

Tổng
sốt

Dễ dàng dàng

Bình
thường THCS Lam Cốtng

Khó khăn

Khơng ý
kiế:n gì

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1 100

23

23

45

45

17

17

15

15

2 100

26

26

48

48

15

15

11

11

Câu 5: Sau khi kến: t thúc tiến: t họcc STEM em tự cảnhm nhậpn mình có tiến: p
thu đượcc bài họcc hay khơng?
Lầnn

Tổng
sốt

Tiế:p
tốtt

thu Bình
thường THCS Lam Cốtng

Khơng tiế:p Khơng
thu đượng dạy học STEM mơn Hóac gì chắc chắnc chắc chắnn

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1 100

10

10

36

36

24

24

30

30

2 100

18

18

42

42

15

15

25

25

Qua kến: t quảnh khảnho sát đốngi với i HS cho thấpy: sau khi triển khai mơ hình
câu lạic bộng Stem mơn KHTN có hiệmu quảnh rõ rệmt:
+ Mức theoc động yêu thích, hức theong thú củ tri thức, a HS với i môn KHTN đã nâng lên.
+ Các em đã hiểu hơngn vền giáo dụcc Stem, biến: t tiến: p cậpn phươngng pháp
họcc tậpp mới i trong mơn họcc.

+ Việmc duy trì câu lạic bộng Stem giúp HS dễn dàng tiến: p thu kiến: n thức theoc qua
hoạit độngng STEM cũng dễn dàng hơngn.
+ Việmc duy trì thành lậpp câu lạic bộng Stem giúp HS giảnhm áp l ực v ới i các
tiến: t họcc Stem.
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀN D. CAM KẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN GIẢIT
Tôi cam đoan nhữngng điềnu khai trên đây là đúng sự thậpt và không
sao chép hoặtc vi phạim bảnhn quyềnn.


20

Xác nhận củ đề trong chương trình a cơng trình quan, đơng trình n vị

Tác giải pháp sáng kiế:n

Nguyễnn Thị Chang
PHỤ LỤC LỤ LỤCC
1. Phục đích biện pháp lục đích biện phápc 1: Danh sách thành viên CLB
DANH SÁCH THÀNH VIÊN CÂU LẠC BỘ STEM C BỘ STEM STEM
STT

Học STEM mơn Hóa và tên
1

Nguyễnn Thị Thúy Vân

Chứcc vục đích biện pháp

Ghi chú

Hiệmu
trưởng trang bịng

Chủ tri thức, nhiệmm câu lạic bộng
Phó chủ tri thức, nhiệmm
Câu lạic bộng

2

Ngơ Văn Giang

Phó HT

3

Hồng Thị Chun

GV KHTN

Thành viên

4

Nguyễnn Thị Chang

GV KHTN

Thành viên

5

Hồng Thị Xn

GV Tốn

Thành viên

6

Đinh Phươngng Hạinh

GV KHTN

Thành viên

7

Đồn nhânng Thị Liên

GV
Công Nghệm

Thành viên

8

Phạim Văn Quang

GV KHTN

Thành viên

9

Hà Thị Hưới ng

GV KHTN

Thành viên

10

Đồn Thến: Hảnhi

GV Tốn

Thành viên

11

Hồng Thị Thanh Hà

HS

Thành viên

12

Trầnn Tiến: n Minh

HS

Thành viên

13

Nguyễnn Thị Kim Cúc

HS

Thành viên