Sáng Kiến Kinh Nghiệm Mầm Non - Một Số Biện Pháp Giáo Dục Kỹ Năng Sử Dụng Năng Lượng Tiết Kiệm, Hiệu Quả Cho Trẻ 3- 4 Tuổi

MỤC LỤC
STT

Tên mục lục
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.
2.
3.
4.
5.

Trang

Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Phạm vi và thời gian thực hiện
PHẦN II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT
VẤN ĐỀ

I.Cơ sở khoa học
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn
II.Thực trạng
1.Tình hình của lớp
2. Số liệu điều tra đầu năm
III. Các biện pháp thực hiện
1.Các biện pháp chính
2.Biện pháp cụ thể
2.1. Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ trong hoạt động

âm nhạc
2.2. Lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động học, các hoạt động
khác
2.3. Phương pháp tổ chức và ứng dụng công nghệ thông tin
trong hoạt động âm nhạc
2.4. Sử dụng các loại nhạc cụ và trang phục gây hứng thú cho trẻ
2.5. Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục
âm nhạc cho trẻ
3. Kết quả thực hiện
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1.Kết luận
2. Khuyến nghị

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu
được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân
loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng
mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng,
những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc


như là dịng sữa ngọt ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó
giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách của mình.
Ở trường mầm non giáo dục âm nhạc là một trong những loại hình
nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, trí tưởng tượng sáng tạo, sự
tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. Âm nhạc là phương
tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ
giao tiếp, trao đổi tình cảm,…
Đối với trẻ âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, thế giới của âm

thanh muôn màu muôn vẻ không ngừng chuyển động, tạo điều kiện cho
trẻ phát triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết
của trẻ.Trẻ có thể tiếp cận âm nhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi khi
được nghe tiếng ru à ơi của bà, của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong
sáng, luôn luôn vui vẻ nên việc tiếp xúc với âm nhạc được ca hát là nhu
cầu không thể thiếu với trẻ.
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục trẻ lòng yêu
âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động như: Ca hát,
vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc. Nhưng ở tuổi mẫu giáo nhỡ hoạt
động giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc dạy trẻ hát, vận động
đơn giản mà phải tổ chức dưới nhiều hình thức, đồ dùng, đồ chơi phong
phú… hấp dẫn thu hút trẻ. Bên cạnh đó giáo dục âm nhạc được thực
hiện phù hợp trong các hoạt động học có chủ đích, mọi lúc mọi nơi có ý
nghĩa rất lớn. Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong các hoạt động: Đón
trẻ, thể dục sáng, hoạt động tạo hình, hoạt động làm quen với văn học,
hoạt động khám phá, các ngày hội, ngày lễ…Nhờ đó cuộc sống của trẻ
thêm vui vẻ hồn nhiên, mạnh dạn giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân
cách.
Giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hồn thiện đạo
đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể lực. Nhà sư phạm Vxu-khôm-linxki đã đánh
giá rất cao hiệu quả giáo dục toàn diện của âm nhạc “ Chất lượng giáo


dục trong một nhà trường được xác định phần lớn bởi mức độ hoạt động
âm nhạc trong hoạt động của nhà trường đó”. Nhận thức đúng đắn và
sâu sắc tác dụng của giáo dục âm nhạc đối với trẻ mẫu giáo tơi đã nỗ
lực, cố gắng tìm tịi để giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động
âm nhạc. Nên tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho

trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc”

2. Mục đích nghiên cứu
Nhiệm vụ năm học 2020-2021 tiếp tục đẩy mạnh việc thực hiện và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Với cuộc vận động mỗi thầy
cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và tự sáng tạo, tiếp tục triển
khai có hiệu quả phong trào thi đua “ Xây dựng mơi trường lớp học

hạnh phúc”.
Với mục đích nghiên cứu nhằm đưa ra một số biện pháp nâng cao
chất lượng giáo dục âm nhạc, tìm hiểu hình thức, biện pháp, thủ thuật
sáng tạo giúp trẻ tích cực tập trung chú ý, thích thú, hào hứng tham gia
hoạt động âm nhạc, nắm bắt kiến thức một cách có hệ thống, có tổ chức
mà trẻ vẫn cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gị ép, trẻ cảm
nhận và thể hiện nhịp điệu âm nhạc sáng tạo khi tham gia hoạt động .
Từ đó góp phần phát triển giáo dục tình cảm thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ
và sự phát triển tâm sinh lý của trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài sẽ nghiên cứu: “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ

mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc”
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát hoạt động trên trẻ
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp trị chơi
- Phương pháp nêu gương khích lệ
5. Phạm vi và thời gian thực hiện


* Phạm vi thực hiện
- Đề tài của tôi được nghiên cứu và áp dụng tại lớp 4TB2 trường mầm
non Sơn Đà

* Thời gian thực hiện
- Đề tài được thực hiện từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 5 năm 2021
PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT
VẤN ĐỀ
I. Cơ sở khoa học:
1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục âm nhạc là một hoạt động không thể thiếu được đối với
trẻ mẫu giáo trong trường mầm non. Qua nghiên cứu của các nhà khoa
học ta thấy được những lợi ích tuyệt vời của âm nhạc đối với sự hình
thành và phát triển nhân cách của trẻ.
Các nghiên cứu cho thấy, sự tiếp xúc của âm nhạc có thể thiết lập
được phản xạ có điều kiện ở trẻ, đồng thời thúc đẩy trí thức của bán cầu
trái, phát triển khả năng nhận thức và các kỹ năng lập luận phức tạp.
Kinh nghiệm tiếp cận với âm nhạc giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ để miêu
tả, cách phát âm thông qua việc lắng nghe và hát.
Việc vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cơ bắp và các tố chất
như độ bền, độ linh hoạt, dẻo dai, tính chính xác, sự nhanh nhạy, sự cân
bằng, sự khéo léo…Việc hoạt động theo nhạc nằm ở sự tương quan giữa
hoạt động thể chất và hoạt động trí não, nó có tác dụng tích cực đến
sức khỏe của con người, nhờ đó cường độ và chất lượng của hoạt động
trí não được nâng cao.
Giáo dục âm nhạc là phương tiện hiệu quả không chỉ đối với việc
giáo dục nhân cách mà nó có ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển tâm lý
của trẻ.


Đặc biệt đối với lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, âm nhạc là một trong những
loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng
tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả những hứng thú của trẻ . Âm
nhạc đối với trẻ mẫu giáo nhỡ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Sự

kết hợp giữa âm nhạc và ngôn ngữ sẽ giúp trẻ thoải mái hơn trong giao
tiếp và phát huy tốt tính sáng tạo của trẻ. Trong quá trình biểu diễn âm
nhạc, trẻ cịn được học tính kiên trì khi tham gia các hoạt động mà chờ
đến lượt mình, điều này đã vơ hình chung dạy trẻ tính biết chờ đợi, kiên
nhẫn.

Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con

người ngay từ khi cịn nằm trong nơi khi được nghe tiếng ru à ơi của bà,
của mẹ. Trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong thai sẽ kích thích sóng
điện não giúp não phát triển nên tăng trí thơng minh sau này. Vì thơng
qua âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo
các động tác minh họa kết hợp khi hát và khi vận động theo nhạc sẽ
thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai
qua các động tác. Có thể nói giáo dục âm nhạc là một biện pháp tích
cực, nó tác động nhiều tới tâm lý của trẻ nhằm cung cấp cho trẻ những
kiến thức kỹ năng cơ bản làm cơ sở cho trẻ rèn luyện nhân cách , đạo
đức, tác phong của con người. Giáo dục âm nhạc có một ý nghĩa quan
trọng trong sự phát triển tâm lý trẻ, nó cũng rất phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lý của trẻ ở giai đoạn này “ học mà chơi, chơi mà học”.
2. Cơ sở thực tiễn:
Năm học 2020 - 2021 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu
giáo nhỡ 4 tuổi B2 .
Về cơ sở vật chất: Sự chuẩn bị trang thiết bị hay dụng cụ âm nhạc
còn chưa phong phú, chưa phát huy được tính tích cực tham gia hoạt
động của trẻ trong khi chơi và học.
Về kiến thức kỹ năng của trẻ không đồng đều: Tôi nhận thấy khi tôi
tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc ở lớp thì mức độ thể hiện, sự tập

trung, chú ý của trẻ chưa cao, một số trẻ cịn tự ti, nhút nhát khơng
giám thể hiện khi biểu diễn. Bên cạnh đó, một số cháu hiếu động lại thể
hiện hành động quá mức dẫn tới việc mất trật tự, gây lộn xộn trong lớp.
Trẻ chơi không những để thỏa mãn nhu cầu chơi mà trong khi tập luyện,
chơi giúp trẻ phát huy tính tích cực, tính kiên trì tự giác hay đoàn kết với
bạn bè. Thực tế ở lớp tôi khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho
trẻ tôi thấy rằng kết quả của trẻ chưa cao, khả năng tiếp thu của trẻ còn
chưa tốt, các cháu học, chơi cịn gị bó, nhút nhát chưa mạnh dạn.
Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động âm nhạc được trẻ
rất yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và
nó cịn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Giáo
dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt
động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò
chơi âm nhạc nhưng vẫn cịn khơ khan và gị bó. Với mục đích mong
muốn tổ chức cho trẻ học tốt hơn hoạt động âm nhạc, tôi đã mạnh dạn
lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ mẫu giáo

4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc”
II. Thực trạng
1. Tình hình của lớp
a. Thuận lợi:
* Đối với cơ sở vật chất:
- Cơ sở vật chất lớp học được ưu tiên trang bị đầy đủ theo thông tư
* Đối với giáo viên:
- Ban giám hiệu thường xuyên thăm lớp, dự giờ bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên
- Giáo viên đứng lớp có kinh nghiệm đứng lớp lâu năm ln năng động
hoạt bát, có năng lực chun mơn vững vàng, yêu nghề mến trẻ, ham
học hỏi sự sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn.

- Giáo viên thường xuyên được tham gia các lớp bồi dưỡng chun
mơn do phịng giáo dục và nhà trường tổ chức. Và giáo viên có kiến thức
về cơng nghệ thông tin phục vụ cho các tiết dạy.
* Đối với học sinh:
- Trẻ trong lớp đều cùng lứa tuổi.
- Trẻ đến lớp chuyên cần đạt từ 90 đến 95%.
- Hầu hết trẻ ở lớp nhanh nhẹn, hoạt bát và hứng thú tham gia các hoạt
động.
* Đối với phụ huynh
- Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ khi giáo viên tuyên truyền vận động sưu
tập đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thiên nhiên phục vụ các hoạt động
và chuyên đề.
b. Khó khăn:
* Đối với cơ sở vật chất:
- Mặc dù được nhà trường trang bị thêm đồ dùng trong năm học nhưng
các nhạc cụ âm nhạc vẫn còn thiếu cho trẻ hoạt động : đàn, xắc xô,
quạt múa…
* Đối với giáo viên:
- Giáo viên chưa nhiều sáng tạo trong tổ chức các hoạt động âm nhạc
nên chưa thu hút và tạo hứng thú cho trẻ.
- Việc tổ chức hoạt động âm nhạc qua hình thức giao lưu cịn hạn chế.
- Chuẩn bị đồ dùng còn chưa đẹp, đồ dùng làm ra còn chưa phong phú,
bền, đẹp.
* Đối với học sinh:
- Số trẻ trong lớp không đồng đều về chất lượng, một số trẻ chưa được
học qua lớp nhà trẻ và mẫu giáo bé nên nhiều cháu cịn nhút nhát chưa
tích cực và chủ động trong học tập. Nhiều kỹ năng của trẻ còn hạn chế.
* Đối với phụ huynh:

- Một số phụ huynh chưa thấy được tầm quan trọng của hoạt động giáo
dục âm nhạc trong trường mầm non mà chỉ chú trọng đến các hoạt
động làm quen với toán, làm quen chữ cái.
2. Số liệu điều tra đầu năm
Ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát trẻ về sự hứng thú
khi tham gia hoạt động âm nhạc để từ đó đánh giá và có sự tác động
đúng với từng cháu.
Kết quả khảo sát đầu năm trên trẻ
Tổng số trẻ được khảo sát: 26 cháu = 100% trẻ
S

Nội dung

Đầu năm
Tốt

T
Số

T

%

Khá
Số
%

Trung bình
Số

%

38,4

trẻ
9

34,6

1

Trẻ hứng thú tham gia

trẻ
7

2

hoạt động
Hát đúng giai điệu, lời

5

19,2

13

50

8

30,7

3

ca, hát rõ lời
Lựa chọn và tự thể

4

15,3

12

46,1

10

38,4

4

động
Lựa chọn dụng cụ gõ

6

23

11

42,3

9

34,6

5

đệm theo giai điệu
Mạnh dạn, tự tin khi

4

15,3

8

30,7

14

53,8

hiện

hình

thức

26,9

trẻ
10

vận

biểu diễn
Đối với giáo viên: Ngay từ đầu năm học tôi xây dựng 5 tiết học, mời
ban giám hiệu nhà trường dự giờ đánh giá kết quả như sau:
STT Tiêu chí đánh giá

Đầu năm
Tốt
Số

Khá
%

Số

ĐYC
%

Số

%


lượng

1

Số tiết dạy tốt của
giáo viên

1

lượng
20%

4

lượng
80%

III. Các biện pháp thực hiện
1. Những biện pháp chính:
1.1. Tạo mơi trường học tập rèn luyện cho trẻ trong hoạt động âm nhạc.
1.2. Lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động học, các hoạt động khác.
1.3. Phương pháp tổ chức và ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt
động âm nhạc.
1.4. Sử dụng các loại nhạc cụ và trang phục gây hứng thú cho trẻ.
1.5. Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục âm nhạc
cho trẻ.
2. Biện pháp cụ thể:
2.1. Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ trong hoạt động
âm nhạc:
Trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ, để phát huy tính tích
cực, khả năng sáng tạo của trẻ trong hoạt động âm nhạc thì mơi trường
đối với trẻ vô cùng quan trọng. Tôi thường tạo điều kiện, cơ hội để trẻ

tiếp xúc với môi trường ở xung quanh. Nhờ được thường xuyên ngắm
nhìn nghe các âm thanh khác nhau trẻ có nhiều cảm xúc và dễ dàng tập
trung chú ý vào hoạt động
Góc âm nhạc được tơi bố trí hợp lý ở nơi rộng rãi và thống mát để
khi hoạt động khơng gây ảnh hưởng đến góc khác .Tơi ln chú ý tận
dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc được bố trí phù hợp, sắp xếp
các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc khoa học để tạo mơi trường học tập gần
gũi, thoải mái cho trẻ.
Góc âm nhạc cũng là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm
nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát


triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo
làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ.
Tơi cịn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu
nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có
điều kiện tơi dùng đàn thật hay có thể sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ
quan sát.
Ngồi ra cịn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong
vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ đi nheo, vịng đeo tay,
chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng
trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ
dàng lấy và sử dụng.
Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra
tại góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động n tĩnh ở
góc khác.
Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm
nhạc, tơi ln chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác
nhau , tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Tại góc âm nhạc, tơi cịn chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những

ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ
nhau, liên kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật.
Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi
để múa hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có
thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ
hóa trang....Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính
trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.
Giáo viên có thể dựng cảnh một câu chuyện kết hợp với bài hát để
cho trẻ hứng thú hơn. Đối với trẻ việc sử dụng dụng cụ thường xuyên
sẽ phát huy tối đa khả năng làm việc của cơ thể. Nó giúp cho việc hình
thành tư thế đúng khơng làm cho trẻ mệt mỏi, tránh đơn điệu gây hứng


thú cho trẻ. Với các đồ dùng đẹp, sống động, hấp dẫn, lôi cuốn trẻ giúp
trẻ lúc nào cũng ham mê hứng thú tham gia.
Với những tiết âm nhạc, tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ tự tin lên
biểu diễn với việc xây dựng một sân khấu nhỏ ở lớp như vậy trẻ sẽ thấy
rất hứng thú khi tham gia hoạt động âm nhạc
VD: Trong hoạt động âm nhạc tháng 11 với sự kiện “ngày nhà giáo
việt nam” tôi đã sử dụng sân khấu cho trẻ biểu diễn các bài hát về cô
giáo. Việc tạo sân khấu cho trẻ biểu diễn không chỉ giúp trẻ thấy hứng
thú với các hoạt động âm nhạc mà trẻ còn thêm mạnh dạn, tự tin khi
tham gia biểu diễn.
Để đem đến sự thành công trong một giờ hoạt động âm nhạc thì đồ
dùng, dụng cụ âm nhạc là 1 điều khơng thể thiếu. Vì khi trẻ được sử
dụng những đồ dùng đẹp, sinh động, hấp dẫn sẽ giúp trẻ hứng thú, hoạt
động tích cực hơn trong giờ học.
Nhờ việc tạo môi trường học tập cho trẻ mà tôi thấy trẻ lớp tôi tiến bộ
rõ rệt. Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc hơn, với việc sắp
xếp môi trường khoa học, phong phú đã giúp trẻ tự tin sử dụng các đồ

dùng âm nhạc.
2.2. Lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động học, các hoạt động
khác.
* Giáo dục âm nhạc thông qua các hoạt động học.
- Đối với chương trình giáo dục mầm non hiện nay thì phương pháp
dạy tích hợp âm nhạc với các lĩnh vực hoạt động khác nhau: chơi các trị
chơi, khám phá mơi trường tự nhiên - xã hội, hoạt động phát triển vận
động, tạo hình, kể chuyện, đọc thơ, làm quen với đọc, viết và hoạt động
làm quen với tốn… Nhờ đó các mặt thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình
cảm xã hội ở trẻ được phát triển một cách tổng thể .
+ Hoạt động khám phá khoa học: Đây là hoạt động cung cấp cho trẻ
nhiều kiến thức về tự nhiên và xã hội, về cỏ cây hoa lá các con vật. Khi


trẻ được khám phá và trải nghiệm những điều mới lạ trong cuộc sống,
tôi cho trẻ hát về các loại hoa, quả, con vật…Làm như vậy không chỉ
khắc sâu kiến thức bài học cho trẻ mà còn củng cố được bài đã học.
VD: Trong giờ tìm hiểu "Vật ni trong gia đình" tích hợp hát bài
"Gà trống, mèo con và cún con, ai cũng yêu chú mèo, con gà trống...".
Khi trẻ hình thành tình cảm của mình đối với các con vật ni, thì cũng
là lúc khả năng âm nhạc của trẻ phát triển. Sau khi học khám phá xong
trẻ đã được ôn luyện lại bài hát cũ hoặc đã được làm quen với bài hát
mới.
- Hoạt động làm quen tác phẩm văn học:
VD: Ở chủ đề gia đình mở đầu cho các bài thơ, câu chuyện cô cho
trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau, Cho con… hoặc cô hát cho trẻ nghe
bài: "Gia đình nhỏ, hạnh phúc to, Ba gọn nến lung linh... dẫn dắt trẻ vào
bài và thông qua đó trẻ khơng chỉ làm quen một số bài hát mới hoặc
củng cố những bài đã học, mà trẻ còn quen cả âm nhạc và hiểu thêm về
ý nghĩa của những bài hát đó. Sau này, khi có tiếp xúc với những bài hát

đó, trẻ sẽ cảm thụ tốt hơn.
Mọi hoạt động học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc
ơn

lại

kiến

thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp
dẫn
giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn.
* Giáo dục âm nhạc ở các hoạt động khác.
- Trong mọi hoạt động việc tích hợp giáo dục âm nhạc ở mọi lúc, mọi
nơi cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ
khơng thể tự nó phát triển được, mà phải qua một quá trình: Học - chơi
và mọi lúc mọi nơi.
+ Giờ đón trẻ:


- Để tạo khơng khí vui tươi, lơi cuốn trẻ khi đến lớp tôi chọn một số
bài hát như: “ Trường chúng cháu là trường mầm non, Vui đến trường,
cháu đi mẫu giáo,...” cho trẻ nghe trong giờ đón trẻ. Trẻ được nghe
nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát, Thích nghe hát và
thích được hát.
+ Giờ hoạt động ngoài trời:
- Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát
những bài có nội dung theo chủ đề giáo dục.
VD: Quan sát cây hồng xiêm, cây bưởi, vườn rau...
- Trước khi cho trẻ ra quan sát cô cho trẻ hát bài “ vườn cây của
ba”,"Em u cây xanh" hoặc "Trồng cây"...sau đó cơ cho trẻ ra quan sát.

Khi quan sát xong cô cho trẻ chơi trò chơi: Gieo hạt, Trồng nụ- trồng
hoa... Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài
hát mới. Giáo dục các cháu có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây, hình
thành cho trẻ tình u thiên nhiên cuộc sống. Có âm nhạc nhận thấy trẻ
thích thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó, trẻ sẽ
dần cảm thụ được bài hát tốt hơn thông qua việc trẻ trực tiếp quan sát
thế giới xung quanh.
+ Giờ hoạt động góc:
Cơ chọn các bài hát vui tươi dí dỏm, có nội dung phù hợp với chủ đề
để tạo tâm thế vui vẻ tích cực khi bước vào giờ chơi của bé.
VD: Trong tháng 11 với sự kiện : Chào mừng ngày 20/11. Trong khi
trẻ hoạt động góc tơi thường mở nhạc các bài hát về thầy cô cho trẻ
nghe, hay cho trẻ lên biểu diễn âm nhạc các bài hát về thầy cô.
+Trong giờ ăn: Trong khi chờ đợi các bạn vệ sinh trước khi ăn cơ có
thể cho trẻ hát các bài hát mà trẻ thích hoặc cho trẻ nghe những bản
nhạc vui tươi để tạo khơng khí tích cực cho trẻ chuẩn bị thưởng thức các
món ăn. Ví dụ: Bài hát “Mời bạn ăn”, “Bé khỏe, bé ngoan”, ….


+ Chuẩn bị giờ ngủ: Cô mở các bài dân ca, những câu hát ru để trẻ
có được tâm thế thoải mái, thư giãn, an toàn đi vào giấc ngủ sâu, nhẹ
nhàng.
Ví dụ: “Ru con”, “Cị lả”, “Lý con sáo sang sông”…
- Với những cách thức lồng ghép như vậy trẻ sẽ tích cực hơn khi tham
gia bất kì hoạt động nào với một tâm thế mạnh dạn, tự tin, phấn
khởi….từ đó nâng cao kĩ năng hoạt động nghệ thuật góp phần phát triển
khả năng cảm thụ âm nhạc ở trẻ.

* Lồng ghép những thông điệp yêu thương trong giờ học âm
nhạc:

- Trẻ mẫu giáo các cháu " Học mà chơi - chơi mà học ". Ở một giờ học
giáo dục âm nhạc cũng vậy, tôi đã xây dựng theo các cách khác nhau là
mỗi giờ học sẽ chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động:
VD: Nội dung trọng tâm là “Nghe hát” ở chủ đề “ Trường mầm non ”
thì tơi sẽ lồng ghép thêm những giá trị nội dung, những thông điệp yêu
thương từ cuộc sống về tình cảm bạn bè, yêu quý trường, lớp để trẻ
cảm nhận. Từ đó sẽ giúp trẻ hiểu hơn về nội dung của bài nghe hát,
cũng như những tình cảm yêu thương mà thông điệp của bài hát muốn
gửi đến.
+ Với sự kiện trong tháng 10: Ngày phụ nữ Việt Nam 20/10
- Tôi sẽ lồng ghép thông điệp “ Trái tim u thương – u gia đình ”
sau đó cho trẻ gắn tranh, hình ảnh về gia đình mà trẻ đã tìm, cắt từ
những hoạt đơng khác lên thơng điệp đó. Từ những hình ảnh đó tơi
muốn gửi đến trẻ thông điệp:
“ Yêu thương – bảo vệ – yêu quý tình cảm gia đình ” vì Gia đình là nơi
mỗi chúng ta sinh ra và lớn lên, ở nơi ấy có biết bao nhiêu kỉ niệm về
tình cảm gia đình. Từ những thơng điệp đó sẽ giúp trẻ hình thành những
tình cảm yêu thương yêu gia đình.
+ Với sự kiện tháng 11: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11


- Tôi lồng ghép thông điệp gửi lời cảm ơn chân thành tới các thầy cô
đã vất vả với sự nghiệp trồng người.
Như vậy mọi hoạt động đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc,
thơng qua việc giáo dục âm nhạc, trẻ sẽ dần cảm thụ âm nhạc tốt hơn.
Ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ
học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học âm nhạc hơn.
2.3. Phương pháp tổ chức và ứng dụng công nghệ thông tin
trong hoạt động âm nhạc
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác giảng dạy nói

chung và ở bậc học Mầm non nói riêng đã khá phổ biến và đem lại hiệu
quả cao. Với hoạt động âm nhạc cũng vậy, đưa công nghệ thông tin vào
sẽ làm cho giờ học của trẻ thêm sôi nổi và sinh động, tạo cho trẻ thấy
hứng thú hơn khi tham gia vào trong các hoạt động tập thể, mục đích là
giúp trẻ cảm thụ, u thích và đam mê âm nhạc. Tơi thường xuyên xử
dụng các trang mạng để tải nhạc, tải bài hát và video, hay những hình
ảnh hỗ trợ cho tiết dạy, làm cho tiết dạy mới mẻ, hấp dẫn trẻ tiếp thu
một cách tích cực, đạt kết quả tốt hơn qua các giờ hoạt động âm nhạc.
VD: Với bài “ cháu thương chú bộ đội” tôi sưu tầm đoạn video nói về
cơng việc của các chú bộ đội dẫn dắt trong phần thu hút giúp trẻ có
những hình tượng ban đầu về đối tượng nói trong bài hát, trẻ sẽ dễ
dàng tiếp thu, dễ dàng hình dung về nội dung bài hát.
VD: Trong hoạt động dạy hát: Để tạo hứng thú cho trẻ tơi đã sử
dụng các hình ảnh ngộ nghĩnh trên máy chiếu để giới thiệu về bài hát,
hay trong hoạt động nghe nhạc, nghe hát tôi cho trẻ xem các đoạn
video biểu diễn các bài hát, đoạn nhạc mà cô muốn dạy trẻ..
*Ứng dụng phần mềm powerpoint thiết kế các trò chơi âm nhạc
Với trẻ mầm non được hoạt động với âm nhạc thơng qua các trị chơi
là một biện pháp hữu hiệu. Trị chơi đó trở thành phương tiện để đem


đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng
mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng thoải mái.
Chính vì vậy bản thân tơi đã tìm tịi, ứng dụng các phần mềm tin học
để thiết kế các trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm
nhạc cho trẻ. Tôi tạo ra những tiếng động âm thanh để thu hút sự chú ý
của trẻ bằng cách chèn những hình ảnh vỗ tay, mặt cười, mặt mếu vào
slide. Chèn âm thanh đúng hoặc sai vào từng hình ảnh đó. Với mỗi hình
ảnh tơi tạo hiệu ứng xuất hiện, muốn hình ảnh đó xuất hiện khi nào và
sau hình ảnh nào? Rồi tơi chèn lời dẫn cho trị chơi. Tơi đã thiết kế được

trò chơi âm nhạc phù hợp với từng chủ điểm và đặt tên khác nhau cho
mỗi trò chơi.
VD: Tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực tế: Tiếng mưa rơi,
tiến gió thổi, tiếng chim hót… những âm thanh trong cuộc sống: Tiếng
cịi tàu, ơ tơ, gà gáy…phát triển sự nhạy cảm và tai nghe cho trẻ.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các tiết dạy giúp trẻ
quan sát, tư duy, hiểu rõ hơn về vạn vật, thiên nhiên trong cuộc sống,
từ đó sẽ giúp trẻ hiểu hơn về thế giới xung quanh. Thông qua việc đưa
ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động giáo dục âm nhạc tôi
nhận thấy được sự hứng thú của trẻ mỗi khi tham gia hoạt động.
2.4. Sử dụng các loại nhạc cụ và trang phục gây hứng thú cho
trẻ:
Khi tham gia hoạt động âm nhạc, tôi ln tạo tình huống bất ngờ,
kết hợp với trang phục biểu diễn làm cho hoạt động thêm sinh động, lôi
cuốn thu hút trẻ thực hiện yêu cầu của cô mà khơng thấy gị bó.
VD: Hoạt động giáo dục âm nhạc ở sự kiện “ ngày quân đội nhân
dân Việt Nam 22/12 ” Tôi đưa các bài hát về chú bộ đội vào chương
trình, tơi cho trẻ mặc trang phục bộ đội khi biểu diễn, khi trẻ được hóa
thân thành những cô chú bộ đội tôi thấy được sự hào hứng, tự tin của
trẻ.


Hay trong sự kiện, “ Tết Nguyên Đán” tôi sử dụng cả trang phục
biểu diễn của cô và trẻ là những bộ áo dài truyền thống, trang trí lớp với
những cành đào, cành mai ngày tết để tạo khơng khí sơi nổi, vui tươi
của ngày tết.
Khơng chỉ có trang phục mà nhạc cụ cũng chiếm vị trí vơ cùng
quan trọng khi trẻ tham gia hoạt động âm nhạc.
Để tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động. Giáo viên khuyến
khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới, gợi

ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi
mới gây hứng thú cho trẻ.
Ngoài ra giáo viên cần cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh để
trẻ kết hợp sử dụng khi biểu diễn như phách tre, sắc xô, song loan, các
loại đá…
Từ những nguyên liệu phế thải sẵn có, dễ tìm vỏ dừa, thanh tre,
hộp bánh… cơ và trẻ có thể tự thiết kế những đồ dùng, nhạc cụ sáng
tạo.
VD: Hộp bánh quy bằng sắt được trang trí để thành chiếc trống. Tôi
sử dụng các đề can màu để trang trí cho chiếc trống. Vỏ dừa được tơi
trang trí vẽ, sơn màu sắc khác nhau tạo ra đồ dùng âm nhạc sáng tạo.
Mặt khác tôi sưu tầm nhiều đĩa ca nhạc thiếu nhi, cờ, khăn, quạt…
từ đó tạo cho trẻ thích thú làm đồ dùng âm nhạc cùng cơ để góc âm
nhạc có được nhiều loại nhạc cụ, đồ dùng biểu diễn hơn.
Khi vận dụng linh hoạt, đa dạng các nhạc cụ tạo ra âm thanh, và
kết hợp trang phục biểu diễn tôi nhận thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú tham
gia hoạt động.
2.5. Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong việc giáo
dục âm nhạc cho trẻ:
Khi bắt đầu chủ điểm mới tôi thường thông báo đến phụ huynh để
nhận đựơc sự ủng hộ về các nguyên vật liệu, giúp cho cô và trẻ cùng


làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, trang phục để trẻ tham gia hoạt động
âm nhạc thật tốt.
Cùng với sự tham gia hoạt động của trẻ tại lớp, tôi thường xuyên phô
tô bài hát mới học gửi về cho phụ huynh có thể kểm tra con tại nhà giúp
trẻ nhanh thuộc và nhớ lâu ở mỗi bài hát.
VD: Trong chủ đề nước, mùa hè và các hiện tượng tự nhiên, tôi phô
tô bài hát cho tôi đi làm mưa với, nắng sớm…

Việc tuyên truyền để phụ huynh nắm được tầm quan trọng của hoạt
động âm nhạc đối với trẻ mẫu giáo nhỡ được giáo viên lên kế hoạch và
phổ biến ngay trong buổi họp phụ huynh đầu năm. Bên cạnh việc tuyên
truyền sau buổi họp phụ huynh, giáo viên cần xây dựng góc tuyên
truyền với nhiều nội dung sinh động để phụ huynh trao đổi học hỏi và
sưu tầm các bài hát, đĩa nhạc cho trẻ nghe thêm ở nhà…Chính nhờ hình
thức tun truyền đó đã giúp cho phụ huynh lớp tôi đạt nhiều thành
công trong việc giúp trẻ phát triển tốt kỹ năng âm nhạc.
Ngồi ra mỗi giờ đón và trả trẻ bản thân tôi luôn giành thời gian để
trao đổi trực tiếp với phụ huynh, phô tô các bài hát đã học, sắp học để
phụ huynh biết và kết hợp với giáo viên dạy trẻ học hát nhanh hơn, cảm
thụ âm nhạc tốt hơn.
Các dịp lễ hội mà nhà trường tổ chức là cơ hội để trẻ được giao lưu
biểu diễn cho các bạn xem. Giáo viên cùng phụ huynh chuẩn bị trang
phục, đạo cụ cho trẻ. Đây cũng là dịp để gia đình và nhà trường thể hiện
sự quan tâm đối với trẻ, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, trong
sáng đầy ấp tiếng cười- giáo viên chính là chiếc cầu nối giữa trẻ và phụ
huynh , giáo viên có thường xun trao đổi thì phụ huynh mới nhận thức
được tầm quan trọng của môn học đối với trẻ.
Trong ngành học Mầm non công tác tuyên truyền phối hợp kết hợp
với phụ huynh là vô cùng quan trọng góp phần vào sự thành cơng của
người giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Với những sự động


viên kịp thời, góp sức, góp cơng của các bậc phụ huynh đã góp phần
khơng nhỏ trong các phong trào văn nghệ, thể thao, những hoạt động
diễn ra hàng năm của lớp cũng như của nhà trường. Chính sự nhiệt tình
của các bậc phụ huynh đã tạo cho giáo viên có một tâm lý tốt để hồn
thành xuất sắc những nhiệm vụ được giao.
3. Kết quả thực hiện.

- Sau thời gian nghiên cứu và đưa vào thực hiện các biện pháp tạo
hứng thú giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc. Tôi đã
nhận được những kết quả khả quan trên cả cô và trẻ. Môi trường nhóm
lớp được trang trí, sắp xếp phù hợp, phong phú, đồ dùng âm nhạc được
bổ xung bền đẹp. Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động âm nhạc.
Các kỹ năng của trẻ trong hoạt động âm nhạc được nâng cao rõ rệt. Phụ
huynh ngày càng thấy được tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc
trong trường mầm non. Với những kết quả đạt được rõ rệt so với đầu
năm như sau:
Bảng so sánh đối chứng kết quả đầu năm, cuối năm.
* Kết quả đối với trẻ
STT

1

2

Nội dung
Trẻ hứng thú
tham gia hoạt
động :
- Tốt
- Khá
- Trung
bình
Hát đúng giai
điệu, lời ca, hát
rõ lời
- Tốt
- Khá

Đầu năm
Số cháu
%

Cuối năm
Số cháu
%

7
10
9

26,9
38,4
34,6

17
8
1

65,3
30,7
3,8

5
13

19,2
50

18
7

69,2
26,9


- Trung
bình

8

30,7

1

3,8

4
12
10

15,3
46,1
38,4

16
8
2

61,5
30,7
7,7

6
11
9

23
42,3
34,6

17
7
2

65,3
26,9
7,7

Mạnh dạn, tự
tin khi biểu diễn
- Tốt
4
8
- Khá
14
- Trung
bình

* Kết quả đối với giáo viên

15,5
30,7
53,8

20
5
1

76,9
19,2
3,8

3

Lựa chọn và tự
thể hiện hình
thức vận động
- Tốt
- Khá
- Trung
bình

4

Lựa chọn dụng
cụ gõ đệm theo
nhịp điệu
- Tốt

- Khá
- Trung
bình

5

Cuối năm học tơi xây dựng 5 tiết học, mời ban giám hiệu nhà trường
dự giờ đánh giá kết quả như sau:
Tiêu

Đầu năm

S chí
t

đán

t

h
giá

Tốt
S.l

%

Khá
S.l

%

Cuối năm
ĐYC
S.l

%

Tốt
S.
l

%

Khá
S.l

%

ĐYC
S.
l

%